Сюжетно-ролевая игра Магазин головных уборов

КОНСПЕКТ

НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСИ

СЮЖЕТНО - РОЛЕВАЯ ИГРА

ТЕМА: «МАГАЗИН ГОЛОВНЫХ УБОРОВ»

Подготовительная группа

Воспитатель: Козина Галина Федоровна

г.Казань, 2013г.

Программные задачи:

• Продолжать знакомить с обобщающим понятием «головные уборы», уточнить, что они бывают женские и мужские.

• Уточнить функции и назначение головных уборов (для защиты, удобства и красоты), развивать дедуктивное мышление.

• Активизировать творческое воображение (подбирать различные аксессуары), стимулировать творческую активность детей в игре.

• Закреплять представления детей о профессиях, учитывая их гендерную принадлежность.

• Прививать элементы навыков социального общения, развивать ролевой диалог «продавец - покупатель», «покупатель - упаковщик», «продавцы - охранник - покупатели».

• Помочь создать игровую обстановку, наладить взаимодействие между теми, кто выбрал определённые роли, развивать чувство гуманизма, активности, ответственности, дружелюбия.

• Формировать навыки культурного поведения в общественных местах.

• Воспитывать у детей уважение к труду взрослых.

Образовательная область: «Социализация»

Образовательные технологии:

• «Коммуникативная»

• «Социоигровая»

• « Рефлексивная»

• « Здоровьесберегающая»

• «Познавательная»

• «Информационно коммуникативные»

Активизация и обогащение словаря:

• Вежливые слова

• Упаковщик

• Кассир

• Аксессуары

• Посетители

• Охранник

• Бейджик

Методы и приемы:

• Наглядный (наблюдение, демонстрация, использование наглядности)

• Словесный (Рассказ, беседа, художественное слово, объяснение, вопросы детям, указание, применение диалогической речи, пояснение, педагогическая оценка)

• Практический

• Игровые (создание игровой ситуации)

• Музыкальное оформление

• Использование элементов театрализованной деятельности

• Использование ИКТ

Игровые роли:

• Продавец

• Охранник

• Кассир

• Покупатели

• Упаковщик

Предварительная работа:

• Знакомство с профессиями: продавца, кассира, охранника, упаковщика.

• Экскурсии в магазин. Встреча с работниками магазина, приготовление поделок на занятии ручного труда, этические беседы о поведении ребят в общественных местах, сооружение прилавков и касс

• Беседы с детьми о профессиях. («Кем работают их родители; кем будете, когда вырастете? »), этические беседы о поведении ребят в общественных местах

• Рассказы детей о том, как они ходили в магазин. Рассказ воспитателя о том, как мы играли в детстве

• Создание папок: «Загадки о профессиях», «Кому, что нужно для работы? »

• Дидактические игры «Обобщение» (о профессиях, «Кто, что делает? », «Кому, что нужно? «Отгадай одежду по описанию», «Где шьют одежду», «О чём может «рассказать» одежда? »

• Изготовление атрибутов

• Рассматривание иллюстраций на тему «Профессии», картинок с изображением людей в теплой одежде и шапках, беседа о времени года.

• Чтение произведений о профессиях: С. Баруздин «Мамина работа», В. Лифшиц «И мы трудиться будем», С. Михалков «А что у вас? », Б. Житков «Еще светофор», Н. Артюхова «Трудный вечер», В. Маяковский «Кем быть? » и др.

• Загадывание загадок

• Создание игровых ситуаций.

• Обогащённая практика узнавания и моделирования комплектов одежды по признакам назначения и функции.

Организационная форма обучения:

• Фронтальная (со всей группой)

• Индивидуальная

• Материал и оборудование:

• Мультимедийная доска (компьютер)

• Для оформления: вывеска с названием магазина (слайд), витрины, касса

• Бумажные деньги, чеки, кошельки, сумки, пакеты для упаковывания

• Бейджики

• Разные виды головных уборов

• Запись аудио - CD диска

• Разные аксессуары (перчатки, шарфики)

• Маникен

Непосредственно образовательная

деятельность состоит из трех этапов:

1этап: Подготовительный

2этап: Распределение ролей

3этап: Игровая деятельность

Ход непосредственно образовательной деятельности:

1этап

• Сюрпризный момент. Сообщаю детям, что они оказались в магазине.

• Спрашиваю у детей, а вы знаете, что такое магазин?

• Ребята, а вы посещали магазины? Какие?

• Спрашиваю у детей: «- Хотите посмотреть, кто вместе со мной работает в магазине?»

• Предлагаю, детям сесть на стульчики.

Слайд шоу рассматривание людей, которые работают в магазине.

• Беседа, обсуждение.

№ СЛАЙДА

ИЗОБРАЖЕНИЕ

БЕСЕДА

1

ПРОДАВЕЦ

Задаю детям вопросы:

1.«-Кто изображен на картинке? Как вы догадались?».

«-СОВЕРШЕННО ВЕРНО, В МАГАЗИНЕ ВОЗЛЕ КАСС ПРОДАВЕЦ ВСТРЕЧАЕТ НАС!»

Отметить, что продавец одет в специальную одежду.

2.«-В чем заключается работа продавца?»

3.«Каким должен быть продавец?» (Вежливым, честным)

4.Ребята, а вы знаете, что такое бейджик и для чего он нужен?

Какую информацию он может нам дать?

(На нем написана информация, кем человек работает и, как его зовут).

5. Как вы думаете продавец - это мужская или женская профессия?

2

КАССИР

Задаю детям вопросы:

1.«-Кто изображен на картинке? Как вы догадались?».

Отметить, что кассир тоже одет в специальную одежду.

2.«- Ребята, а кто из вас знает, в чем заключается работа кассира?»

3

УПАКОВЩИК

Задаю детям вопросы:

1.«-Кто изображен на этой картинке?

Уточняю, ели дети затрудняются ответить на вопрос. Это человек, который работает в магазине и упаковывает товар в красивые коробочки или пакетики.

«УПАКОВЩИК НЕ ПРОСТОЙ, ТО ПАКЕТАМИ ШУРШИТ, ТО БУМАГОЙ ШЕЛЕСТИТ!»

2.Как вы думаете - это мужская или женская работа упаковывать товары?

4

ОХРАННИК

Задаю детям вопросы:

1.«-Кто изображен на картинке? Как вы догадались?».

Отметить, что охранники тоже одеты в специальную одежду.

2.«А, кто знает, в чем заключается работа охранника?»

3.«Каким должен быть охранник?»

Как вы думаете - это мужская или женская профессия?

5

ИЗОБРАЖЕНИЕ МУЖСКОЙ И ЖЕНСКОЙ ШЛЯПКИ

1.Ребята, а вы хотите узнать, что продается в магазине, в который мы пришли?

Правильно в нем продаются различные шляпки - это магазин головных…(уборов)

2.Сообщаю детям, что головные уборы сделаны людьми. Они старались сделать их удобными и красивыми, поэтому нужно относиться к ним бережно.

3.Спрашиваю, для чего нам нужны головные уборы? (для защиты, удобства и красоты).

4.Ребята, а какие головные уборы вы знаете? (Берет, кепка, платок, шляпа женская, шляпа мужская, бейсболка, панама и т.д). Отметить, что головные уборы бывают мужские и женские.

6

ИЗОБРАЖЕНИЕ ШЛЯПОК

ВЫВЕСКА МАГАЗИНА

Ребята, предлагаю вам придумать название магазина.

• Уточнить, кто же работает в нашем магазине. (Перечисление).

• А, как вы думаете, кого не хватает? (Покупателей).

• Что покупателям нужно для посещения магазина? (Сумки, кошельки, деньги).

• Ребята, а вы догадались, кем я работаю в магазине?

• Совершенно верно, моя профессия - продавец.

• Ребята, а вы знаете, как нужно вести себя в магазине?

2 этап Распределение ролей

• Давайте с вами выберем мне двух помощников, которые будут продавцами.

• А теперь выберем, кассира, он должен хорошо знать цифры и уметь считать.

• Помогите мне выбрать упаковщика, который будет упаковывать покупки.

• Двух охранников, которые будут следить за порядком в нашем магазине.

• Сообщаю детям, что в нашем магазине головных уборов покупатели смогут подобрать себе к шляпке различные аксессуары - перчатки, шарфики.

• Одеваю детям бейджики

• «Кому, что нужно». Подойдите и возьмите себе все необходимое, что нужно для вашей роли.

• 3 этап Игровая деятельность детей

• Звучит запись аудио - CD диск.

• ЗВУЧИТ ОБЪЯВЛЕНИЕ. «ВНИМАНИЕ, ВНИМАНИЕ. В НАШЕМ ГОРОДЕ ОТКРЫЛСЯ МАГАЗИН ГОЛОВНЫХ УБОРОВ. ЗДЕСЬ ВЫ МОЖЕТЕ ПРИОБРЕСТИ ПОДАРКИ ДЛЯ ДРУЗЕЙ И БЛИЗКИХ».

• Игровая деятельность детей

• В магазине появляются корреспонденты с телевиденья.

• Задают детям различные вопросы.

• Что вы приобретаете, для кого, вежливые ли продавцы в магазине, как вам понравилась работа упаковщика, правильно ли сдал сдачу кассир?

• ЗВУЧИТ ОБЪЯВЛЕНИЕ. «ВНИМАНИЕ, ВНИМАНИЕ. МАГАЗИН ЗАКРЫВАЕТСЯ НА ОБЕД».

• Спрашиваю у детей, понравилась ли вам игра?

• Самым лучшим продавцам, кассиру, охранникам, покупателям вручаются медали!

• ВРУЧЕНИЕ МЕДАЛЕЙ!

Конспект сюжетно - ролевой игры «Приключения Незнайки».

Подготовительная группа

Воспитатель: Козина Галина Федоровна

г.Казань, 2013г.

Цель. Развивать дружеские отношения друг к другу, умение распределять роли и действовать в соответствии с принятой на себя ролью. Воспитывать уважение к труду водителя, работников транспорта, воспитывать уважительное отношение к окружающим, закреплять правила поведения в транспорте и знания дорожных знаков, продолжать активизировать речь детей.

Материал и оборудование: костюм Незнайки, стульчики детские (для автобуса), дорожные знаки, светофор, домик деревянный, сумочка и билеты для кондуктора, руль и кепка для водителя, жезл и фуражка для регулировщика, дорога из ткани.

Предварительная работа: чтение повести - сказки Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей», консультации и анкетирование для родителей, ситуативный разговор с детьми «Как ты поступишь, если…»

Ход игры:

Дети выходят на улицу. Площадка оформлена в виде «Автогородка».

Воспитатель: - Раз, два, три, четыре, пять,

Мы идем играть.

Воспитатель: - Ребята, а вы любите путешествовать?

-А для чего люди это делают?

-Можно ли детям путешествовать без сопровождения

взрослых? (ответы детей)

Появляется Незнайка. Плачет.

Незнайка: - Ой, ребята, здравствуйте!

Воспитатель: - Здравствуй, Незнайка. Что случилось, почему ты плачешь?

Незнайка: - Я плачу, потому что я очень люблю путешествовать, но я потерялся и теперь не могу попасть домой.

Воспитатель:- Вот, ребята, до чего доводят путешествия без сопровождения взрослых. Ну, ничего, Незнайка, не расстраивайся, мы с ребятами отвезем тебя домой.

Незнайка: - Хорошо!

Воспитатель: - А чтобы нам отправиться в путешествие нужно вспомнить правила дорожного движения. Наши ребята еще не школьники, но уже знают многое о правилах дорожного движения и стараются их выполнять.

Незнайка: - Да, а я вот не знаю правил. Может, вы меня научите?

Дети садятся на стульчики.

Незнайка задает вопросы:

1. На какой сигнал пешеходного светофора нужно переходить дорогу?

2. В каких местах можно переходить дорогу?

3. Чего нельзя делать, когда переходишь через дорогу?

4. Откуда нельзя выходить на дорогу?

5. А на дороге можно играть? Почему?

Дети отвечают.

Незнайка: - Какие молодцы, теперь я тоже буду все правила знать.

Воспитатель: - А теперь мы можем смело отправляться в путь.

Незнайка: - Но на чем же мы поедем?

Ребенок: Дом по улице идет

В детский сад нас всех везет

Не на курьих ножках

А в резиновых сапожках. (Автобус)

Воспитатель: - А чтобы мы все вместе отправились в путешествие и помогли Незнайке попасть домой, нам нужен большой автобус. Давайте соорудим его, но прежде мы должны решить - люди, каких профессий сделают наше путешествие интересным. (Водитель - управляет автобусом, кондуктор - проверяет билеты и рассаживает пассажиров, регулировщик - помогает перейти улицу, регулирует движение, остальные дети - путешественники).

Дети строят автобус из стульев (впереди натягивается ткань с изображение фар автобуса), одновременно готовят материал для выполнения взятой роли.

Кондуктор (ребенок) раздает билеты, помогает детям сесть в автобус, напоминает о правилах поведения в транспорте:

Вы обязаны:

1. Входить в транспорт и выходить из него со стороны тротуара или обочины, после полной остановки транспорта.

2. Держаться за поручни в салоне.

3. Покупать билеты только на остановке.

4. Быть вежливым и уступать место пожилым людям, инвалидам и детям.

Запрещается:

1. Разговаривать с водителем.

2. Открывать дверь транспорта во время движения.

3. Высовывать голову и руки из окон.

Дети сидят в автобусе. Водитель начинает движение.

Ребенок: Мы в автобусе сидим, друг на друга не глядим

Пять минут - и все знакомы, все в автобусе, как дома.

Мы в автобусе сидим во все стороны глядим.

Он вперед везет ребят, а дома летят назад.

Воспитатель: - Ребята, во время поездки, будьте внимательны, обратите внимание на дорожные знаки, которые встретятся нам по пути.

Дети выходят на площадку.

Воспитатель: - Ребята, мы с вами во время путешествия встречали на дорожные знаки. Я вам предлагаю загадки, а отгадки вы найдете сами.

Дети встают рядом со знаками.

Загадки: 1. По полоскам черно- белым

Пешеход шагает смело…

Кто из вас, ребята, знает,

Знак о чем предупреждает?

Дай машине тихий ход: (Пешеходный переход)

2. Этот знак заметишь сразу:

Три цветных огромных глаза.

Цвет у глаз определенный:

Красный, желтый и зеленый.

Загорелся красный - двигаться опасно.

Для кого зеленый свет, запрета нет. (Светофор).

3.Если ты поставил ногу

На проезжую дорогу,

Обрати вниманье, друг:

Знак дорожный - красный круг,

Человек, идущий в черном,

Красной черточкой зачеркнут.

И дорога вроде, но…

Здесь ходить запрещено! (Пешеходное движение запрещено).

4.Вот разинутая пасть,

Рот зубастый, просто страсть!

Только странно в эту пасть

Все стараются попасть!

Что за зубы, что за рот? ...

То - (Подземный переход)

5.Если ты собрался с папой

В зоопарк или в кино,

Подружиться с этим знаком

Вам придётся все - равно.

Без него не попадете

Ни в автобус, ни в трамвай!

Значит, вы пешком пройдете…

Знак дорожный угадай!

(Остановка общественного транспорта).

Воспитатель: - Ну, вот мы и добрались, Незнайка, до твоего дома.

Незнайка: - Да, но только мой дом находится через дорогу. А как же я перейду через нее, ведь я опять все забыл. (Плачет).

Регулировщик (ребенок): - Ничего, Незнайка, не расстраивайся!

Я - регулировщик. Я знаю все правила дорожного движения и все дорожные знаки. И сейчас мы все вместе перейдем через проезжую часть.

Воспитатель строит детей парами и вместе с Регулировщиком и Незнайкой переходят через дорогу.

Воспитатель и дети прощаются с Незнайкой. Желают ему больше не теряться и всегда помнить о правилах дорожного движения.

Воспитатель: - Ну вот, ребята, наше увлекательное путешествие завершилось. До следующей встречи!

Дети поют песенку друзей «Мы едем, едем, едем…»

Сюжетно - ролевая игра

«Космос»

Воспитатель: Козина Галина Федоровна.

КМО г. Казань 2013 год

Цель: учить отражать в игре полученные знания о профессии космонавта; учить детей брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры; использовать атрибуты, конструкторы, строительный материал; развивать творческое воображение, способность совместно развёртывать игру; продолжать формировать умение договариваться, планировать и обсуждать действия всех играющих; воспитывать доброжелательность, готовность выручить сверстника; умение считаться с интересами и мнением товарищей по игре, справедливо решать споры.

Предварительная работа: беседы с детьми на тему «Космос», изготовление атрибутов к игре, рассматривание альбомов, коллективная работа «Конструкция ракеты».

Материал: шлемы, схема «Солнечная система», рация, маршрут, письмо, строительный материал, наушники, шапочки планет, атрибуты к играм.

Ход игры

Воспитатель: - Ребятишки, сегодня утром, когда я пришла в детский сад, то обнаружила, что в нашем почтовом ящике письмо. Посмотрим от кого оно? А письмо нам пришло от нашего друга Лунтика. Вот что он пишет: «Здравствуйте мои друзья. Пишет Вам ваш друг Лунтик. На моей планете «Солнечная семейка» случилась беда. На мою планету напал Грозный робот со своим войском. Раньше на нашей планете было светло и весело, а сейчас темно и грустно. Мы бегали, шумели и играли, а сейчас мы сидим дома. На вашем пути Грозный робот расставил много различных препятствий. Но вы ничего не бойтесь. Вам я высылаю маршрут, как быстрее добраться до моей планеты.

Лунтик

- Поможем Лунтику?

Дети: Да!

Воспитатель: Но вот беда, лететь-то нам не начем. А на чём летают в космос?

Дети: На ракете.

Воспитатель: А без кого не полетит ракета?

Дети: Без командира.

Воспитатель: Как вы думаете, кого мы можем выбрать командиром? Почему? Что он делает на ракете?

Ответы детей.

Воспитатель: А ещё кто нам понадобиться, для того, чтобы

построить ракету?

Дети: Конструктор.

Воспитатель: А кого мы можем выбрать конструктором? Почему? Ответы детей.

Воспитатель: А кто же будет связываться с Землёй и другими

планетами?

Дети: Радист.

Воспитатель: Кого мы можем выбрать радистом? Почему? Какие его обязанности на ракете? Ответы детей.

Воспитатель: Мы с вами уже разработали и выбрали лучшую конструкцию ракеты. Наш конструктор будет строить ракету по схеме, а мы будем помогать.

Строительство ракеты. А давайте-ка ребята, Поиграем в космонавтов. Собираемся в полёт Строим новый звездолёт.

Воспитатель: Ну, командир, командуй.

Командир: Одеть шлемы, кислородные баллоны. Занять свои места, пристегнуться. К полёту готовы?

Запускаю двигатель. До старта осталось 10 секунд. Считаем: 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1. Старт! Мы летим. Мы в космосе.

Играет музыка.

Воспитатель: Посмотрите, сколько много звёзд на небе. Нам кажется, что они крохотные, а на самом деле - это огромные раскалённые шары, состоящие из газа. Солнце- это тоже звезда, самая близкая к нам. Учёные пытались сосчитать их и им на помощь пришёл телескоп. Они насчитали 200 миллионов звёзд. И цвет у них разный, зависит он температуры звезды.

Сигнал рации. Радист: Поступил сигнал.

Воспитатель: Это сигнал с планеты Звездочётов. Командир: Приготовиться к выходу в открытый космос.

Дети выходят из ракеты.

Воспитатель: А вот и первая ловушка Грозного робота. Задание

«Расшифруй»

-Посмотрите, здесь лежат геометрические фигуры с буквами. Вы должны поменять местами одинаковые фигуры и прочитать слово. Только договоритесь сами, кто будет переставлять, а кто - читать

слово.

- Жители планеты Звездочётов благодарят вас и желают вам счастливого пути. (Отметить, что мы были на этой планете). Командир: Пристегнуться. Приготовиться. Летим дальше. Полёт проходит спокойно.

Играет музыка.

Сигнал рации.

Радист: Поступил сигнал с планеты. (Передаёт воспитателю

радиограмму)

Воспитатель: Ой, ребята, у нас просят помощи жители планеты

«Загадочная»

Командир: Приготовиться к выходу в открытый космос. Встречает инопланетянин.

Инопланетянин: Мою планету завалил камнями Грозный робот. Чтобы её освободить, надо отгадать загадки.

1. Белые цветочки вечером расцветают, а утром увядают.

(Звёзды).

1. Лежит ковёр большой-большой, а не ступишь на него ногой. (Небо).

2. Ну-ка, кто из вас ответит: Не совсем, не больно жжёт, Не фонарь, а ярко светит,

И не пекарь, а печёт? (Солнце)

3. Всю ночь за облаками светил фонарь с рогами. (Месяц).

4. Полная, как апельсин. А прошла неделя только - От него осталась долька. (Луна).

(Камни убираются по мере отгадывания загадки) Инопланетянин: Спасибо. Вы спасли мою планету. Счастливого пути. До свидания!

Командир: Занять свои места. Пристегнуться. Держим путь дальше.(Отметить, что были на этой планете).

Чтение стихотворений детей.

1. Мы летим к другим планетам! Объявляем всем об этом!

Весь игрушечный народ С нами просится в полёт.

5. Жмётся заинька к ракете:

1. Полечу я с вами, дети, На любую из планет, Где волков зубастых нет.

1. Мышки - крошки засмеялись:

2. Мы летали, не боялись, Высота - красота,

Ни единого кота!

1. Даже плюшевый медведь Хочет к звёздам полететь И с Большой Медведицей В синем небе встретиться.

Сигнал рации. Радист: Поступил сигнал.

Воспитатель: С планеты Весёлых Человечков поступил сигнал. На этой планете живут необычные человечки. Они весёлые и забавные. И они хотят с вами поиграть.

Задание «Человечки из геометрических фигур»

Воспитатель: Возьмите геометрические фигуры и составьте из них портреты человечков, как вы их себе представляете. - Человечки рады, что у вас получились такие интересные человечки. Пусть они останутся с ними.

Командир: Пристегнуться. Летим спасать другие планеты.

Играет музыка. ( Отмечаем, что были на этой планете).

Сигнал рации.

Радист: Поступил сигнал с Планеты Развлечений. Командир: Приготовиться к выходу в открытый космос.

Воспитатель: Жители этой планеты хотят посмотреть, хорошие ли вы космонавты. Они хотят, чтобы вы поиграли в игру «Центрифуга» Это такое устройство, которое используется при тренировке космонавтов.

Игра «Центрифуга» (Берётся количество стульев, равное количеству игроков, они выставляются таким образом, чтобы передние ножки стояли на одной линии. По команде игроки садятся на свои стулья, и, приподнявшись вместе со стульчиком, делают 3 полных оборота, затем снова садятся, при этом стараясь поставить передние ножки стульев на исходную

линию. Правила не нарушать: только три оборота. Повторять игру не нужно).

Воспитатель: Жители планеты увидели, что вы хорошие космонавты. И вы готовы, чтобы помочь Лунтику. (Отметить, что

были на этой планете).

Командир: Занять свои места. Пристегнуться. Летим дальше. Воспитатель: Наш путь ещё не закончился. Следующая остановка на планете нашего друга Лунтика - это планета Солнечная Семейка. Это родной дом нашей планеты Земля. У звезды под названием Солнце есть большая и дружная семейка. 9 детишек разного возраста. Это планеты Солнечной системы.

Сиг нал рации.

Радист: Поступил сигнал.

Воспитатель: Это от Лунтика. Он обещал нас встретить. А вот и

эта планета.

Командир: Приготовиться к выходу в открытый космос.

Лунтик: Здравствуйте ребята. Я так долго ждал вас. Наконец-то вы прилетели. Грозный робот перепутал планеты. Помогите их

распутать.

6. Оденьте шапочки планет. Я буду называть планеты, а вы должны построиться в таком порядке, в каком они расположены. ( Лунтик называет в разнобой планеты, а дети правильно строятся). Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун,

Плутон.

7. Все они вращаются вокруг Солнца.

8. Молодцы ребята! Вы спали мою планету от Грозного робота и его войска. А не хотите ли вы со мной потанцевать?

Танец Лунтика с детьми (любые движения).

Воспитатель: Мы с вами помогли Лунтику. Но нас ждут на Земле наши друзья. (Отметить, что были на этой планете).

Командир: Занять свои места. Пристегнуться. Возвращаемся на Землю.

Сюжетно - ролевая игра «Театр»

в подготовительной группе

Воспитатель Козина Галина Федоровна.

г. Казань

Цель:

Закрепление представлений детей о театре.

Развитие умения творчески развивать сюжет игры.

Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Формирование навыков культурного поведения в общественных местах. Развивать речь, воображение и творчество.

Подготовка к игре:

Кукольный спектакль, чтение и рассматривание иллюстраций о театре, изготовление с детьми атрибутов для театра.

Игровые роли:

Администратор, кассир, билетер, буфетчица, артисты, зрители.

Игровой материал:

Касса, театральные билеты, афиша, пригласительные билеты, ширма, большие таблички: «ТЮЗ», «БУФЕТ», «ЗРИТЕЛЬНЫЙ ЗАЛ», «КАССА»; игрушечная посуда , муляжи продуктов, мебель, деньги, стулья, где отмечен ряд и место, декорации, колокольчик, мягкие модули, костюмы, маски, аудиозапись «Пение птиц», иллюстрации театров г. Перми, портреты артистов и композиторов, иллюстрации к сказкам.

Ход игры:

Воспитатель:

Ребята, вспомните, с кем мы ходили на видеоэкскурсию по театрам нашего города. Ответы детей(Буратино)

Вот от Буратино и пришло сегодня к нам письмо. Давайте посмотрим, что в этом конверте. А в этом конверте пригласительный билет на спектакль.

Я думаю, мы не откажемся от приглашения и сходим на спектакль.

Как обычно вы собираетесь в театр? Ответы детей.

Правильно, нужно привести свой внешний вид в порядок.

Дети приводят свою одежду в порядок, причесываются.

Воспитатель:

Как мы будем добираться до театра? Ответы детей.

Мы сегодня будем добираться до театра пешком, для этого нам надо встать в пары, чтобы не нарушать правила движения на улице.

Дети встают в пары, первому и последнему ребенку даются красные флажки. Уточняется, зачем колонне детей красные флажки, затем следуем до театра.

Воспитатель:

Вот, мы с вами и пришли к театру. Посмотрите, как называется театр («ТЮЗ»)

Кто из вас помнит полное название театра? Ответы детей.

Приглашение у нас есть, но там не сказано, на какой спектакль мы приглашены. Как мы можем узнать? Ответы детей.

Воспитатель обращает внимание детей на афиши.

- Прочитав афиши, мы узнаем, что за спектакли состоятся в театре, когда и в какое время.

Воспитатель предлагает детям прочитать афиши.

- Как узнать, какой спектакль состоится сегодня?

Уточнить с детьми, какой день недели, число и время.

- Ребята, значит сегодня, состоится спектакль «Заюшкина избушка».

- Что вам нужно приобрести, чтобы попасть на просмотр спектакля? (Театральные билеты)

- Кто продает билеты? (кассир)

Выбирается ребенок на роль кассира.

- Кто проверяет билеты на входе в театр? (билетер)

Выбирается ребенок на роль билетера.

- А как вы думаете, чем мы можем занять свободное время до начала спектакля? (Пройти в кафе, попить чай, кофе, сок, съесть мороженое, пирожное и т.д., посидеть в фойе, посмотреть фотографии, журналы).

-Кто работает в буфете? (буфетчица)

Выбирается ребенок на роль буфетчицы.

- Артистами театра сегодня у нас будут …

Выбираются дети на роли артистов.

Ребята, скажите, кто отвечает за работу всех сотрудников театра и за порядок в театре? (директор, администратор)

Выбирается ребенок на роль администратора.

- А остальные дети будут выполнять роль зрителей театра.

Воспитатель советует детям приступить к выполнению своих ролей.

Артисты и сотрудники театра проходят в театр без билетов и готовятся к встрече со зрителями(строят из мягких модулей домики лисы и зайца, ставят ширму - лес, одевают костюмы).

Зрители покупают театральные билеты, проходят в театр, предъявляя билеты билетеру. В фойе читают журналы, рассматривают фотографии, идут в буфет, пьют чай, кофе и т.п.

После первого звонка двери в зрительный зал открываются, зрители начинают занимать места в зале в соответствии с театральными билетами, где указаны ряд и место.

После второго звонка к ним присоединяются кассир, буфетчик, билетер.

После третьего звонка двери в зрительный зал закрываются, зрители замолкают, начинается спектакль.

Дети - «артисты» показывают спектакль «Заюшкина избушка» (включается аудиозапись «Пение птиц»)

После просмотра спектакля дети хлопают, кричат «Браво!», когда артисты выходят на поклон.

Дети выходят в фойе театра. Подводится итог.

Воспитатель:

- Ребята, сегодня мне очень понравилось, как вы играли, хорошо справились со своими ролями, были вежливы, правильно вели себя в общественных местах, старались выразительно передавать в речи образы героев сказки. В следующий раз, когда вы будете играть в эту игру, вы поменяетесь ролями.Обсудить героев спектакля, кто какую роль играл, кто - положительный герой, кто отрицательный. Кто из артистов им больше понравился. Какую роль они бы сами сыграли. И на какой спектакль они хотели бы сходить в будущем. Похвалить актеров и всех участников действия. Предложить детям оставить свои отзывы в театральной книге (приклеить смайлики)

Воспитатель внимательно следит за игрой и, в случае необходимости, советом или своим участием оказываю помощь в той или иной ситуации.

«Туристы»

общеразвивающей направленности для детей с 6 до 7 лет

Подготовила и провела:

Воспитатель Козина Галина Федоровна.

Казань 2013год

Цель:

Расширять и закреплять знания детей о природе, как целостной взаимосвязанной системе; формировать эколого-туристские знания и умения природопользования, создавать ситуацию для поисково-исследовательской деятельности, воспитывать взаимовыручку в группе.

Программное содержание:

• Обучать детей реализовывать и развивать сюжет игры;

• Повторить правила поведения в природе;

• Познакомить детей с правилами поведения в ситуациях и практическими приёмами оказания помощи;

• Учить детей отвечать на вопросы, развивать диалогическую речь;

• Формировать представление о главной ценности жизни - здоровье;

• Развивать у детей эмоциональную отзывчивость к переживаниям других, способствовать благоприятному эмоционально-психологическому микроклимату;

• Прививать элементы навыков социального общения, развивать ролевой диалог;

• Воспитывать чувство единства, сплочённости, положительные черты характера, способствующие лучшему взаимопониманию в процессе общения.

Интеграция с образовательными областями: безопасность, здоровье, социализация, познание, коммуникация, музыка, труд, физическая культура.

Словарная работа: турист, путешественник, поход, карта маршрута, компас, рюкзак туриста, травма, первая медицинская помощь.

Предварительная работа:

• Беседы с использованием иллюстративного материалаи раздаточного материала «Удивительный мир растений и животных», «Как я устроен? Помогу себе сам», «Собирайся, дружок, в поход», «Что такое «Красная книга? », «Нормы и правила поведения в природе».

• Демонстрация опытов и использование технических средств,

• Наблюдения: «Это удивительное вещество - вода! », «Что у растений есть? », «Что, где растет и кто, где живёт? », «Зимующие птицы» и др.

• Игры (с готовыми правилами: игры-соревнования, игры-состязания «Кто больше назовёт! », «Кто быстрее» и др. ; дидактические: разнообразные головоломки, конкурсы; сюжетно-ролевые игры) .

• Практические занятия в помещении и на местности.

• Чтение художественной литературы: В. Бианки. «Как муравьишко спешил домой», Ю. Александров, Е. Антропов «Советы туристу», «Кто как лето проводит», С. Маршак. «Двенадцать месяцев", И. Токмакова. «Где спит рыбка» и др.

• Загадки о мире растений и животных.

• Изготовление совместно с воспитателем атрибутов игры.

Оборудование:

• Карта маршрута;

• Туристское снаряжение: палатка, рюкзаки, медицинская аптечка, верёвка, костровое оборудование, компас.

• Оборудование для прохождения маршрута: "кочки"- массажные коврики, "мостик"- гимнастическая скамейка, канат для прохождения через «пропасть».

• Куклы Незнайка, Буратино и Карандаш.

• Магнитофон и аудиозаписи с детскими песнями.

ХОД ИГРЫ:

Дети входят в зал под музыку (Песенка про поход, из к/ф «завтрак на траве») .

Воспитатель: Ребята, к нам сегодня пришли гости, поздороваемся с ними.

В зале сидит Незнайка и плачет.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто это здесь сидит? Незнайка, что случилось, тебя кто- то обидел? Как ты здесь оказался? Чем мы тебе можем помочь?

Незнайка: Мы с моими новыми друзьями Буратино и Карандашом решили отправиться в поход. Нашли красивую полянку, поставили палатку и начали играть. Тут я увидел бельчонка и решил его поймать. А бельчонок хитрый, быстрый: по веточкам прыг- скок и исчез, а я заблудился. Кричал - кричал, звал своих друзей, а они не отзываются. Ну, я и пошел, куда глаза глядят. Так я добрался до вашего детского сада. Помогите мне, пожалуйста, найти моих товарищей.

Воспитатель: Мы бы тебе с удовольствием помогли, Незнайка, только боюсь, мы сами можем заблудиться, ведь мы не знаем, в каком направлении идти.

Незнайка: А у меня есть карта- маршрут и волшебный компас!

Воспитатель: А что же ты сам им не воспользовался?

Незнайка: Я читать не умею.

Воспитатель: Ребята, поможем Незнайке?

Дети. Да!

Воспитатель: Что такое поход? Куда можно идти в поход? (в лес, на речку, в горы)

Как называют человека, который любит путешествовать? (путешественник, турист). Какими качествами должен обладать турист? (туристы смелые, сильные, спортивные, находчивые, дружные, веселые)

А вы хотите стать туристами? Вы справитесь? Вы смелые, дружные, сильные? В этом нам поможет волшебный компас.

Для чего туристам компас, что он показывает? Станем туристами и отправимся в поход!

Только сначала нужно собрать рюкзаки. Что нужно взять с собой в поход?

Для чего в походе карта, веревка, ведро, спички, и т. д? (дети собирают рюкзаки, из предложенных предметов, выбирают только необходимое).

Не забудьте захватить с собой аптечку. Для чего может понадобиться аптечка?

Прежде, чем идти в лес, давайте вспомним правила поведения в лесу.

Не кричи, не пугай диких животных. Они любят добрых детей.

Не рви цветы, за тобой пройдут сотни людей, и им тоже будет приятно видеть цветы.

Не ломай зря деревья, не делай на них вырезки. От этого они сохнут и погибают.

Не лови ради забавы бабочек, муравьёв и других животных.

Не сори в лесу. Убирай за собой мусор и стеклянную посуду. Пожар в лесу может возникнуть от брошенной стекляшки.

Молодцы, рюкзаки приготовили, правила поведения в лесу вспомнили, теперь рассмотрим маршрут. Посмотрим на компас, в каком направлении нам нужно двигаться?

И так, в путь! (Звучит музыка)

Примерный маршрут:

• спокойная ходьба по лесу;

• прохождение по мостику через речку;

• прохождение «болота»;

• переправа через «пропасть» - ходьба по верёвке приставным шагом.

После прохождения «болота» воспитатель создаёт проблемную ситуацию «У одного туриста - ушиб руки, ссадины». Дети оказывают первую медицинскую помощь «пострадавшему» - ищут предметы, заменяющие шины, накладывают их; промывают рану и т. д.

В конце маршрута находят поляну. На поляне детей встречают друзья Незнайки Буратино и Карандаш.

Воспитатель: Вот и твои друзья, Незнайка. И нам с ребятами нужно сделать привал. Что такое привал? (остановка в пути для отдыха) (Звучит аудиозапись со звуками природы, пение птиц, шум леса)

Мальчики «разжигают костер», девочки готовят обед, накрывают походный стол. Садятся «покушать походную кашу», спеть песню.

Наводят порядок на «полянке», собирают рюкзаки. Становятся в круг.

Тюбик дарит детям альбомы для рисования, цветные карандаши и акварельные краски.

Тюбик: Ребята, спасибо вам большое за то, что помогли нашему Незнайке. Вот вам от нас подарки: альбомы для рисования, карандаши и краски. Когда вернетесь из похода, сделаете рисунки о впечатлениях.

Воспитатель: Ребята, вам понравился наш поход? Сейчас мы будем передавать наш волшебный компас и говорить, что больше всего понравилось.

Какие новые слова запомнили? (турист, компас, поход, маршрут, привал) Что они обозначают?

Воспитатель: Мы шли сюда по лесу, по болоту, перешли через речку, оказались так далеко от детского сада. Как же нам вернуться обратно?

Нам снова поможет волшебный компас! Возьмемся за руки, закроем глаза и произнесём волшебные слова: «Компас, компас повернись, чтоб мы саду очутились! »

(звучит музыка)

Ожидаемый результат:

1. Отражение в игре впечатлений о жизни людей.

2. Построение в ходе игры доброжелательных и дружеских отношений

3. Интерес к игре, общему замыслу игрового сюжета, согласованность действий играющих; выполнение игровых действий

4. Проявление собственной инициативы, развитие воображения при использовании предметов - заместителей.

5. Развитие речевого общения играющих (двухстороннее развитие речи и игры: речь развивается и активизируется в игре, а сама игра развивается под влиянием развития речи) .

Литература:

1. Авдеева Н., Князева О., Стеркина Р. Основы безопасности детей дошкольного возраста: Программа дошкольных образовательных учреждений // Дошкольное воспитание. - №3. - 1997. - С. 32-40; №4. - 1997. - С. 5-13.

2. Ашиков В. И., Ашикова С. Г. Семицветик. Программа и руководство по культурно-экологическому воспитанию и развитию детей дошкольного возраста. - М. : Издательство "Российское педагогическое агенство", 1997.- 132 с.

3. Цветкова И. В. Туристятам: Книжка - раскраска и книжка-подсказка маленьким любителям путешествий. - М. : ЭЦДЮТиЭ "Родина", 1993 - 30 с.

4. Завьялова Т. П. Методические рекомендации по организации и проведению учебных занятий с использованием подвижных игр в процессе подготовки юных туристов (из опыта работы). - Тюмень: ТГУ, 1993.