Коррекционно-развивающее занятие Поможем зайке

Коррекционно - развивающее занятие для старшего дошкольного возраста

Тема «Поможем зайке»

Программное содержание:Снижение уровня тревожности, грусти, печали. Развивать умение различать страх, печаль, радость. Воспитывать сострадание, сочувствие, желание помочь, групповую сплочённость, создавать радостное настроение у детей.

1.Приветствие.

Педагог- психолог предлагает детям отправиться в путешествие:

Вот красивый славный лес,

Много сказок и чудес.

Мы тихонько в лес войдём,

Может, там кого найдём…

2.Знакомство со сказочными персонажами - Зайцем и Лисой.

Педагог- психолог.

- Ребята, слышите в лесу кто-то плачет? (Обращает внимание детей на зайца- игрушку. Дети встречают зайца.)

- Как вы думаете, почему он такой расстроенный? (Заблудился,заболел, что-то потерял, испугался…)

- Какое настроение у Зайчика?

- Что он переживает?

- Что он чувствует?

- А вам бывает когда - ни будьстрашно, грустно?

- Когда вы испытываете страх?

- А когда вы испытываете грусть?

- Давайте спросим у зайчика , что у него случилось? (Обращаясь к зайцу - игрушке)

- Здравствуй, Зайчик! П очему ты плачешь?

Заяц: (За персонажа говорит педагог, меняя интонацию в голосе,- жалобно)Выгнала меня лиса из моего же домика. И никто не может прогнать Лису.

Педагог- психолог.

- Ребята, вам жалко Зайчика?

- Как вы думаете, зайчику страшно идти к своему домику, где находится лиса?

- Как вы думаете, почему ему страшно?

-Давайте пожалеем его. Как можно это сделать? (ответы детей)

- Давайте подойдём к нему поближе, присядем, ласково посмотрим ему в глаза, погладим по спине, голове, обнимем,скажем, ласковые слова.

-Какие ласковые слова вы знаете?(Ответы детей)

-Вот мы пожалели Зайчика. Он чуть- чуть успокоился. Но Зайчик

остался без своего дома. Как мы можем ему помочь? (Построить новый дом , пригласить его в гости…)

- Давайте попробуем прогнать Лису(показывает лису- игрушку).

- А теперь все вместе громко, грозно скажем Лисе: Вон охотники идут, и собаки их бегут.Не спасёшься в доме ты, лучше ты в леса беги.

Лиса: ( за персонажа говорит педагог, меняя интонацию в голосе,- с хитринкой)- Ой-ой-ой! Охотники да с ружьями! Убегаю…

Педагог- психолог:

- Почему убежала лиса?

- Что она почувствовала?

- Покажите, как она испугалась.

Заяц(за персонажа говорит педагог, меняя интонацию в голосе- радостно)

- Спасибо,ребята! Я так рад, что опять буду жить в своём доме.

Педагог- психолог:

- Изменилось настроение у Зайки?

- Какое оно сейчас?

- Почему?

- Перестал зайка бояться идти в свой домик?

- Почему?

- Найдите карточки, на которых изображена грусть, печаль, с трах.

- А теперь радость, веселье.

- Молодцы!

3.Игра «Покажи грустное (весёлое) лицо»

Если кто-то одинок.

Весь до ниточки промок

Обхватила его грусть

И печаль со скукой

Пусть верит он в своих друзей

Ведь жить всем вместе веселей.

4. Дидактическая игра «Избавляемся от страха»

Детям предлагается нарисовать ( что , кто их тревожит, пугает), рассказать об этом, а потом бросить рисунок в волшебную коробочку, спрятать проблему.

Педагог- психолог:

- К Зайке должны прийти друзья. А кто мы сейчас увидим, изобразив животное.

Игра «Изобрази животное»

Педагог- психолог

- Вот сколько гостей пришли к Зайке и все вместе они начали веселиться.

Дети танцуют под весёлую музыку («Камаринская» П.И.Чайковского)

Прощаются с Зайкой.

5 .Итог.

- Чем мы сегодня занимались?

-Как мы помогли Зайке?

Игра «Волшебное зеркальце»

Изображение лица детьми перед зеркалом, когда боятся, сердятся, радуются.

Педагог- психолог: Ребята, что вам больше понравилось изображать перед волшебным зеркальцем?

-Ответы детей ( радость, смелость….)

Педагог-психолог: Я вам желаю, чтобы на ваших лицах была только радость.

.6.Игра «Мешочек страха.»

Кого посетил страх ,обида? (ответы детей)

Эти негативные эмоции не останутся с нами, мы избавимся от них, выкрикнув страх и обиду в « Мешочек страха» и туго завяжем. (Педагог- психолог подносит к каждому ребёнку мешочек ,в который уходит страх)

Педагог- психолог : Молодцы ребята! Как ваше настроение? Вам хорошо?

7. Прощание.