План вариативного компонента Разноцветные фигурки

Вариативный компонент

«Разноцветные фигурки»

2013-2014 год

Обоснование

Одна из важнейших задач воспитания маленького ребенка - развитие его ума, формирование мыслительных умений и способностей, которые позволят легко освоить новое. На решение этой задачи должны быть направлены содержание и методы подготовки мышления дошкольников к школьному обучению, в частности предматематической подготовки.

Логические блоки помогают ребенку овладеть мыслительными операциями и действиями, важными как в плане предматематической подготовки, так и с точки зрения общего интеллектуального развития. К таким действия относятся: выявление свойств, их абстрагирование, сравнение, классификация, обобщение, кодирование и декодирование, а также логические операции «не», «и», «или». Используя блоки, можно закладывать в сознание малышей начала элементарной алгоритмической культуры мышления, развивать у них способность действовать в уме, осваивать представления о числах и геометрических фигурах, пространственную ориентировку.Комплект логических блоков дает возможность вести детей в их развитии от оперирования одним свойством предмета к оперированию двумя, тремя и четырьмя свойствами. В процессе разнообразных действий с блоками дети сначала осваивают умения выявлять и абстрагировать в предметах одно свойство (цвет, форму, размер, толщину), сравнивать, классифицировать и обобщать предметы по одному из этих свойств. Затем они овладевают умениями анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать предметы сразу по двум свойствам (цвету и форме, форме и размеру, размеру и толщине и т.д.), несколько позже - по трем (цвету, форме и размеру; форме, размеру и толщине; цвету, размеру и толщине) и по четырем свойствам (цвету, форме, размеру и толщине).

В зависимости от возраста детей можно использовать не весь комплект, а какую-то его часть: сначала блоки разные по форме и цвету, но одинаковые по размеру и толщине (12 штук), затем разные по форме, цвету и размеру, но одинаковые по толщине (24 штуки) и в конце - полный комплект фигур (48 штук). Это важно, так как чем разнообразнее материал, тем сложнее абстрагировать одни свойства от других, а значит, и сравнивать, и классифицировать, и обобщать.

Цель: формирование у детей первых мыслительных операций: сравнение, обобщение, установление некоторых связей между предметами и понятиями.

Задачи: 1. Формировать элементарные понятия о множестве.

2. Знакомить с величиной, формой предметов, их пространственными отношениями.

3. Развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, мышление.

Ожидаемый результат:

Воспроизводят: умение выделять признаки и свойства предметов

Понимают: что предметы могут быть разными по величине, форме, цвету

Применяют: полученные знания на решение практических задач

Список литературы:

1. Программа «Зерек бала»

2. Формирование элементарно математических представлений у дошкольников. (Под ред. А.А Столяра. М., «Просвещение», 1988)

3. «Давайте вместе поиграем » Комплект игр с блоками Дьенеша.(Под ред.Б.Б Финкельштейн. ООО «Кровет» 2001 г)

4. М. Фидлер. Математика уже в детском саду. М., "Просвещение", 1981.

№

Тема

Цели

Кол.ч

1

«РАЗДЕЛИ БЛОКИ»

Научить разбивать множество по двум, трем совместимым свойствам, производить логические операции «не», «и», «или».

1час

2

«НАЙДИ ТАКУЮ ЖЕ ПО ЦВЕТУ»

Учить детей находить предметы по цвету

1час

3

«ЗАГАДКИ БЕЗ СЛОВ»

Помочь ребенку научиться расшифровывать (декодировать) информацию о наличии или отсутствии у предметов по их знаково-символическим обозначениям.

1час

4

«АВТОТРАССА (ПОСТРОЙ ДОРОЖКУ)»

Научить строить дорожку по правилу: чередовать блоки с учетом цвета или формы.

1час

5

«ПОДБЕРИ ПО ЦВЕТУ»

Учить детей классифицировать предметы по цвету, форме, величине, толщине)

1час

6

«КОДОВЫЙ ЗАМОК» или «ТРЕТИЙ ЛИШНИЙ»

Научить детей объединить предметы по какому-то свойству.

1час

7

«НАЙДИ КЛАД» или «КУДА СПРЯТАЛСЯ ЩЕНОК»

Учить сравнивать свойства предмета по цвету, форме, размеру.

1час

8

«КОДОВЫЙ ЗАМОК» или «ТРЕТИЙ ЛИШНИЙ»

Научить детей находить одинаковые по какому-то свойству, назвать лишнюю.

1час

9

«ЦЕПОЧКА»

Научить детей состовлять цепочку по свойствам.

1час

10

«ВТОРОЙ РЯД»

Продолжать учить сравнивать свойства предмета по цвету, форме, размеру.

1час

11

«ДОМИНО»

Развивать логическое мышление, мелкую моторику пальцев, воображение, память.

1час

12

«РАЗДЕЛИ ФИГУРЫ»

Учить детей узнавать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник; обследовать форму фигур, используя осязание и зрение.

1час

13

«КТО ХОЗЯИН»

Научить детей находить одинаковые по какому-то свойству

1час

14

«НА СВОЮ ВЕТОЧКУ»

Найти предмет одинаковый по цвету, форме.

1час

15

«МЫШКА НОРУШКА»

Учить детей воспринимать цвета на слух, развивает двигательную активность детей.

1час

16

«ДВА ОБРУЧА»

Продолжать учить детей узнавать и называть геометрические фигуры и их свойства.

1час

17

«НАЙТИ ВЫХОД»

Учить детей расскладывать предметы по форме, цвету, размеру.

1час

18

«ИГРА С ТРЕМЯ ОБРУЧАМИ»

Учить детей узнавать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник; обследовать форму фигур, используя осязание и зрение.

1час