Технологическая карта организации совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми

Технологическая карта организации совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми

Тема (событие): Путешествие во времени.

Цель: Формирование представления детей о мире открытий и изобретений

«Человек - творец, изобретатель».

Возрастная группа: старшая (6 - 7 лет)

Форма ООД: интегрированное занятие.

Методы и приемы:

1.Методы, повышающие познавательную активность ( ответы на вопросы, приучение к самостоятельному поиску ответов на вопросы, моделирование и конструирование).

2. Методы, коррекции и уточнения детских представлений( создание проблемной ситуации, беседа).

3. Методы, вызывающие эмоциональную активность (воображаемая ситуация, сочетание разнообразных средств на одном занятии)

Форма организации: (групповая, подгрупповая)

Учебно - методический комплекс: Примерная ООП ДО «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы. Москва 2014г. с учетом ФГОС ДО, С.А. Козлова « Мой мир».

Средства:

Мультимедийные: интерактивное оборудование.

Литературные: беседа о часах, стихи, рассказ педагога о происхождении предметов.

Музыкальные: бой часов.

Задачи

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей обучающихся

Развивающие:

• Развивать у детей интерес к миру предметов, истории создания предметов ( стр.79)

• Формировать понимание того, что не дала человеку природа, он создал себе сам, как изменяется предмет в процессе творческой жизни человека ( стр.79)

• Упражнять в поэтапном решении проблемной ситуации

Воспитательные:

• Воспитывать познавательный интерес и стремление к преобразующей деятельности детей, самостоятельно находить отдельные конструктивные решения.

Развивающие:

- систематизировать знания детей об истории создания предметов;

- развивать речь как средство общения;

- развивать воображение и творческую активность.

- воспитывать самостоятельность и ответственность, умение доводить начатое дело до конца.

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

1 этап - мотивационный

Педагог создает проблемную ситуацию. Определяет целевую установку. Необходимо получить сок, но мы не знаем, который час. Как узнать?

Устанавливают контакт с педагогом,

«присваивают проблему». Осознают цель поиска.

2 этап- постановка проблемы

Фиксирует внимание детей на противоречии.

Необходимы ли в быту часы для человека? Что было бы , если бы не было часов в современном мире?

Осознают создавшееся противоречие.

Участвуют в обсуждении, размышляют, рассуждают, выдвигают идеи.

Создает проблемную ситуацию.

Подводит детей к выводу о недостаточности имеющихся знаний, мотивирует к поиску новых знаний. Где мы можем узнать эту информацию? (варианты ответов)

«Присваивают проблему».

Осознают потребность в новых знаниях.

Выдвижение гипотез, предположений.

Вовлекает детей в процесс выделения этапов поиска.

Участвуют в формулировке проблемы.

Мы хотим узнать, у кого учился человек.

П/и «Часики».

Определяет целевую установку.

Чтобы узнать, у кого учился человек, мы должны знать, что человек наблюдал за окружающим миром. Что нам поможет вернуться в прошлое? (варианты ответов)

Осознают цель поиска.

Проводят поисковую деятельность.

3 этап- актуализация знаний

Побуждает детей к активизации необходимых знаний, их анализу, синтезу, обобщению и систематизации.

Рассматривание предметов, которые изменились в процессе творческой деятельности человека.

Активизируют необходимые знания (анализируют, синтезируют, обобщают, систематизируют).

Предположения детей.

Введение в систему новых знаний.

Обогащает представление детей о мире предметов (часы, самолет, вертолет, автомобиль, водный транспорт).

Осознают потребность в новых знаниях.

Дети высказывают свои мнения (о средствах передвижения).

Концентрируются на поиске новых знаний.

Ответы детей.

Рассуждения детей.

Точечный массаж

Рассуждения детей на эту тему.

4 этап- выдвижение гипотез, гипотез, предположений

Выдвижение гипотез, предположений.

Вовлекает детей в процесс выделения этапов поиска и их планирование.

Организует выдвижение предположений.

Участвуют в обсуждении, размышляют, рассуждают, выдвигают идеи, обосновывают их.

Ответы детей.

Дети выбирают понравившийся вид деятельности.

Вовлекает детей в процесс выделения этапов поиска и их планирования.

Принимают программу поиска.

Подбирают необходимый материал для самостоятельной творческой деятельности.

5 этап- проверка решения

Проверяет результаты поиска.

Какие материалы нам понадобились для реализации задуманного, распределение по творческим центрам.

Докладывают результаты поиска.

Коробки, картон, цветная бумага, клей, ножницы, кисть.

6 этап- введение в систему знаний

Выделяет новые знания.

Что мы сегодня узнали нового, кому оказали помощь?

Присваивают новые знания.

Мы научились моделировать из бросового материала игрушки, делать приятное малышам.

Организует применение полученных знаний.

- Где мы можем применить, полученные сегодня умения и навыки?

Определяют применение полученных знаний.

- Дома, оказывать помощь близким.

- Изготовить подарок для друзей и малышей.