Конспект по обучению грамоте в подготовительной группе на тему Поможем Буратино подготовиться к школе

Конспект занятия по обучению грамоте на тему «Поможем Буратино подготовиться к школе!»

Автор: Данченко Ж.В.

воспитатель группы КП,

МБДОУ №3 «Яблочко» в п. Тульском.

Цель: закрепление правильного произношения звука [Ш.]; буква Ш. ш.

Задачи:

Образовательные:

1. Формирование у детей предпосылок учебной деятельности;

2.Закрепление понятия согласный звук [Ш.] произносить его изолированно ; уметь читать его в слогах в словах , составлять предложения;

3. Формировать умение делать полный звуковой анализ слова; уметь пользоваться звуковой линейкой;

Развивающие:

1.Развивать зрительное восприятие, фонематический слух ;

2.Развивать речь, мышление, память , мелкую моторику рук.

Воспитательные:

1.Воспитывать доброжелательные отношения друг к другу, желание говорить красиво, правильно.

2.Формировать навыки сотрудничества, самостоятельность, инициативность.

Методические приёмы:

-Музыкальное сопровождение.

-Словесный (вопросы, объяснение).

-Наглядный (картинки, показ артикуляции).

-Игровой (Д/и: «Поймай звук», «Кто в домике живёт?», «Дружные буквы», «Собери слово», «Кто в поезде едет?», «Определи звук», «Составь предложение», «Собери картинку»).

-Практический (упражнения).

-Наблюдение за работой детей, советы.

Оборудование: Игрушка Буратино с корзинкой; конверты с разрезанными картинками на 8 равных треугольников; плакаты с изображением : красного и синего дома; три поезда - с одним вагоном, двумя, тремя ; картинки с изображением животных, букв; кружки на каждого ребёнка красного и синего цвета; пуговицы на всех детей; карточки с буквами: А, О, У, М, С, Х, Р.; слова на карточке: мишка, любит, мёд; звуковые линейки .

Ход НОД:

1. Организационный момент.

- Ребята вы любите сказки? (Да). Давайте с вами вспомним сказку о язычке.

2. Артикуляционная гимнастика «Сказка о язычке»

Язычок гулять собрался (открываем рот и показываем язык):

Он умылся (проводим быстро язычком по губам),

Причесался (несколько раз проводим язычком между верхними и нижними зубами, высовывая его),

На прохожих оглянулся (круговые движения язычком по губам),

Вправо, влево повернулся (язычок высовываем вправо и влево),

Вниз упал (язычок высовываем вниз), наверх полез (высовываем наверх) -

Ам, и в ротике исчез (прячем язычок в ротик).

Мишка в домике живет (широко открыть ротик),

Очень любит мишка мед (облизать губы),

Щеки полные набьет (надуть щеки)

И жует, жует, жует (изображать жевание).

А как мед поест Мишутка,

Чистит щеточкой он зубки (язычком провести по верхним, а затем нижним зубам - вверх-вниз, вправо-влево).

3. Постановка цели и задачи занятия.

Стук в дверь, появляется Буратино (игрушка) с корзинкой.

-Ребята, к нам пришёл Буратино, он тоже хочет пойти в школу. Давайте, мы ему поможем! Ребята познакомились со звуком [Ш.] и буквой Шш и тебе об этом сейчас расскажут. Садись поудобней.

А) Основная часть занятия -Буратино, это звук [Ш.]. (карточка с звуком появляется на доске) Ребята, покажем Буратино ,как этот звук надо правильно произнести. Приготовьте округлые губы, слегка вытяните вперёд, язычок образует чашечку, тёплый воздух струёй идёт по центру языка. (Дети произносят). Кто так шипит? (гусь, змея). А ещё это песенка лопнувшего шарика. Давайте произнесём этот звук тихо. А теперь громко.

Б) Звук и буква.

-Буратино, звук [Ш.] отличается от буквы Шш. Чем ребята? (звук- слышим и произносим; букву -видим и пишем). Какой звук [Ш.]? (согласный, глухой и всегда только твёрдый). Молодцы, ребята, запомнили!

Буква Ш., как гребешок.

Куклу причеши, дружок!

Три зубца рядочком ставим

И внизу соединяем.

В) Д/И «Поймай звук» (Дети держат ладошки перед собой и если слышат слова, в которых есть звук [Ш.], то хлопают в ладоши. Произношу слова : малыш; гусь; шалаш; огурец; катушка; лягушка; яблоко; дом; шишка). Правильно, не ошиблись! Были очень внимательны!

Г) Д/И «Кто в домике живёт?»

-Буратино, ребята знают, и другие звуки и тебя научат! На плакате два дома - красный и синий; дети называют звук и ставят его в дом, объясняя при этом, почему именно в этот дом. Звуки (А, О, У - в красный, потому, что гласные звуки; М, С, Х, Р. - в синий, потому, что согласные)

Д) Д/И «Дружные буквы»:

- Буратино, буквы очень дружные. Если они рядом, то получаются слоги.

-Ребята, что такое слоги? (слоги - это часть слова). Правильно!

Шо - моем руки хорошо;

Шу - я к столу вас приглашу;

Ша - будем кушать не спеша.

Дети читают слоги и чистоговорки.

Е) Д/И «Собери слово»

-Буратино, если к слогу добавить ещё букву, то получиться слово: ШАР (дети читают слово).

Ребята, составьте это слово у себя на столе из пуговиц. Возьмите кружочки красного и синего цвета и укажите под каждой буквой, какой это звук: гласный или согласный. Прочитайте, что у вас получилось! Сколько всего звуков в этом слове? Какой первый звук в этом слове? Третий? Второй? Сколько гласных звуков? Согласных? А сколько слогов? Молодцы!

Придумайте свои слова на [Ш.] и разделите хлопками на слоги (дети называют слова и хлопками определяют, сколько в нём звуков).

4. Устал Буратино, давай вместе с ребятами отдохнём.

Физкультминутка

Все ребята дружно встали

И на месте зашагали

На носочках потянулись

И друг другу улыбнулись

Как пружинки мы присели

А потом тихонько сели.

Ё) Д/И « Кто в поезде едет?» На плакате три поезда: один с одним вагоном ; другой с двумя вагонами и третий с тремя вагонами. На столе картинки с животными, в названии которых один, два и три звука. Надо посадить зверей так, чтобы ехали они каждый в своём поезде. А значит, звери, в названии которых один звук, должны ехать в поезде с одним вагоном и т. д. (дети называют животное, определяют, сколько звуков в названии и сажают его в поезд). Видишь Буратино, какие ребята молодцы!

Ж) Д/И «Определи звук»

-Буратино, а ещё ребята могут определять, где находится звук в слове (дети берут звуковые линейки и определяют на ней, где находится звук в словах: шмель, карандаш, мишка). Молодцы, ребята!

З) Д/И «Составь предложение»

-Давайте ребята придумаем предложение со словом «Мишка» (дети придумывают предложения, определяют, сколько в нём слов). Хорошее получилось предложение: Мишка любит мёд. Давайте разберём его.

Сколько слов в предложении? Какое слово первое? Какое последнее? Какое посередине? Составьте у себя на столе схему этого предложения. Можно поменять местами слова в этом предложении? Правильно, можно. Тогда какое будет первое слово, второе …..

5. Подведение итогов занятия.

Буратино многое узнал у вас: познакомился со звуком (Ш) и буквой Шш; научился читать слоги, слова, составлять предложения; узнал, что звуки бывают гласные и согласные; научился пользоваться звуковой линейкой. Эти знания ему очень пригодятся при поступлении в школу. Ему пора домой, но напоследок давайте поможем ему собрать картинки и узнать, что на них изображено.

Д/И «Собери картинку» Из корзинки Буратино достаёт конверты и раздаёт детям. В конверте лежит картинка, разрезанная на 8 равных треугольников. Дети составляют треугольники так, чтобы появилось изображение.

-Ребята, кто уже узнал, что у него нарисовано, не называйте сразу отгадку, а попробуйте придумать загадку, так чтобы ребята догадались, какая картинка у вас. Начинать нужно со слов: у меня предмет или фрукт ; какой он по форме, цвету; что с ним можно делать и на какой звук начинается. (Дети придумывают загадки о своей картинке)

-Молодцы, ребята! Буратино прощается с вами «До свидания!»