Конспект проекта по экологическому воспитанию на тему: Путешествие капельки воды от корешков к листочкам растений

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида №33 «Аленький цветочек»

Елабужского муниципального района Республики Татарстан

Проект

«Путешествие капельки воды от корешков к листочкам растений»

Подготовила воспитатель

I квалификационной категории

Тураева М.Б.

Цель:

Доказать опытным путем, что корешок растения всасывает воду и стебелек проводит ее к листьям.

Актуальность.

Дети очень любят экспериментировать. Это объясняется тем, что им присуще наглядно - действенное и наглядно - образное мышление, и экспериментирование, как никакой другой метод, соответствует этим возрастным особенностям. При формировании основ естественно - научных и экологических понятий экспериментирование можно рассматривать как метод, близкий к идеальному. Знания, почерпнутые не из книг, а добытые самостоятельно, всегда являются осознанными и более прочными. Экспериментирование дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. В процессе экспериментирования идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации, обогащения и экстраполяции. Необходимость давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы стимулирует развитие речи. Следствием является не только ознакомление ребенка с новыми фактами, но и накопление фонда умственных приемов и операций, которые рассматриваются как умственные действия. Овладение способами практического взаимодействия с окружающей средой обеспечивает становление мировоззрения ребенка, его личностный рост. Существенную роль в этом направлении играет поисково - познавательная деятельность дошкольников, протекающая в форме экспериментальных действий. Исследовательская деятельность доставляет ребенку радость, оказывая положительное нравственное влияние, гармонично развивает умственные и физические способности растущего человека. Организация такой деятельности осуществляется по средствам современной технологии: метода проектов.

Цель:

Развивать поисково - познавательную деятельность дошкольников направленную на приобретение знаний о приспособлении растений к окружающей среде.

Задачи:

• Доказать, что корешок растения всасывает воду.

• Пользуясь полученными знаниями доказать, что корешок растения всасывает воду и стебелек проводит ее.

• Установить, почему стебель может проводить воду к листьям.

• Доказать, что стебель проводит воду к листьям.

Тип проекта: исследовательско - творческий;

По продолжительности: среднесрочный;

По количеству участников: групповой.

Участники проекта: педагог и дети.

Подготовка к проведению проекта:

• Определение педагогом текущих дидактических задач;

• Выбор педагогом объекта, освоение техники экспериментирования;

• Сообщение детям задачи, которая должна быть решена (привлечение детей к обсуждению методики и хода эксперимента).

Предполагаемые итоги проекта

• Дети будут делать первые попытки формулировать задачу опыта при непосредственной помощи педагога;

• При изложении педагогом методики опыта, дети смогут придумать его отдельные детали;

• Дети начнут выполнять инструкции, содержащие 2 - 3 поручения одновременно

• Дети выскажут предположение, каким может быть результат опыта.

План реализации проекта

Тема: «Для чего корешки»

Цель: Доказать, что корешок растения всасывает воду, уточнить функцию корней растений, установить взаимосвязь строения и функции.

Материал: Черенок комнатного растения с корешками, емкость с водой, закрытая крышкой с прорезью для черенка.

Ход эксперимента: дети рассматривают черенки растения с корешками, выясняют, для чего корни нужны растению (корни закрепляют растение в земле), забирают ли они воду. Проводят опыт: помещают растение в прозрачную емкость, отмечают уровень воды, плотно закрывают емкость крышкой с прорезью для черенка. Определяют, что произошло с водой спустя несколько дней (воды стало мало). Предположение детей проверяют через 7 - 8 дней (воды стало меньше) и объясняют процесс всасывания воды корешками.

Дети рассматривают растение и выясняют, как вода из корешков попадает к листочкам. Она прошла через отверстия в стебельках.

Тема: Растение - насос

Цель: доказать, что корешок растения всасывает воду и стебелек проводит ее; объяснить опыт, пользуясь полученными знаниями.

Материал: прозрачная трубочка, взрослое растение, прозрачная емкость.

Ход эксперимента : детям предлагают использовать взрослое растение на черенки, поставить их в воду. Надевают трубочку на оставшийся от стебля пенек. Трубку закрепляют, опускают свободный конец в прозрачную емкость. Поливают почву, наблюдая за происходящим (через некоторое время в прозрачной трубочке появляется вода и начинает стекать в емкость). Выясняют почему (вода из почвы через корешки доходит до стеблей и идет дальше). Дети объясняют, используя знания о функциях корней и стеблей.

Дети поливают почву и наблюдают, как через некоторое время в трубочке появляется вода.

Тема: Что внутри?

Цель:Установить, почему стебель может проводить воду к листьям. Подтвердить, что строение стебля обусловлено его функциями.

Материал: Стебель петрушки, деревянные бруски, лупа, емкость с водой, любое растение.

Ход эксперимента: дети рассматривают растение, любуясь на сочную зелень, Выясняют, как вода из корешков попадает к листочкам (она прошла через стебельки). Уточняют, что для этого должно быть в стебельках (отверстия). Предположения проверяют, рассматривая срез стебля петрушки через лупу. Сжимают пальцами стебель, выясняют, что в нем есть вода. Рассматривают пальцами стебель, выясняют , что в нем есть вода. Рассматривают с помощью лупы деревянные бруски. Погружая в воду, определяют наличие в брусках отверстий для прохождения воды.

Тема: вверх к листочкам

Цель: доказать, что стебель проводит воду к листьям

Материал: увядший стебель растения, емкости с водой.

Ход эксперимента: дети рассматривают два стебля растения: один свежий, другой увядший. Выясняют, чем они отличаются и почему (в свежем стебле много воды, он крепкий, твердый; в увядшем - воды мало, листья опустились, стебель мягкий). Дети проверяют свои предположения, отрезая кусочки от каждого стебля, отжимая воду и сравнивая ее количество. Ставят стебли в воду, наблюдают за изменением в течение одного - двух дней (увядший стебель выпрямляется, листочки поднимаются.