План-конспект по теме: «Мои любимые сказки»

Раздел	Дошкольное образование
Класс	-
Тип	Конспекты
Автор	Тычинина З.А.
Дата	21.08.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

План-конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками в старших и подготовительных группах

Тема: «Мои любимые сказки»

Приоритетная образовательная область: «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Задачи:

Познавательное развитие:

развивать любознательность и познавательную мотивацию в процессе бесед «В гостях у сказки» и «Любимый сказочный герой »
развивать познавательные действия в процессе д/и «Из какой сказки герой?», «Опиши героя», «Найти по силуэту»
способствовать обогащению целостной картины мира посредством ознакомления с иллюстрациями по теме «Мои любимые сказки»
развивать воображение и аналитическое мышление посредством д/и «Так бывает или нет?»
способствовать развитию творческой активности посредством д/и «Раскрась по описанию»
формировать понимание пространственных отношений объектов окружающего мира друг к другу в процессе д/и «Покажи одинаковое»
формировать представления об объектах окружающего мира(форме, размере, материале и т.д.) и развивать осязательное восприятие в процессе д/и «Волшебный мешочек»
способствовать закреплению знаний о сказках посредством д/и «Я назову, а вы продолжите», «Чья песенка?», «Игра в загадки»
формировать умение правильно собирать изображение из отдельных частей посредством д/и «Собери из частей»
способствовать развитию зрительной памяти в процессе д/и «Третий лишний», «Какой игрушки не стало?»

Физическое развитие:

развивать координацию движений и гибкость посредством выполнения утренней гимнастики
развивать двигательную активность посредством физминутки «Стоит в поле теремок», «Буратино»
способствовать правильному формированию опорно-двигательной системы, развитию равновесия, координации движений в процессе п/и («У медведя во бору», «Медведь и пчелы», «Хитрая лиса», «Бездомный заяц», «Гуси-лебеди»), сказочных эстафет («кот в сапогах», «Лягушка путешественница»)
развивать мелкую моторику рук в процессе пальчиковой гимнастики «Мальчик-пальчик», «Сорока», «Сидит белка на тележке»
способствовать развитию основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки и т.д.) посредством русской народной игры «Кошки -мышки » и «Аленушка и Иванушка »
развивать умение согласовывать свои действия с музыкальным сопровождением посредством п/и «Лошадка»
способствовать овладению подвижными играми с правилами посредством д/и «Кто за кем»
способствовать становлению целенаправленности и двигательной регуляции в процессе игры «Зайцы и охотник»
способствовать становлению здорового образа жизни в процессе бесед по теме « Всегда и везде вечная слава воде »

Художественно-эстетическое развитие:

развивать предпосылки ценностно-смыслового восприятия в процессе прочтения русских народных сказок «Заюшкина избушка», «Заяц и лиса», «Гуси- лебеди», «Хаврошечка» , « Петух и лиса »
способствовать становлению эстетического отношения к окружающему миру в процессе ознакомления с иллюстрациями к любимым сказкам .
формировать элементарное представление о видах искусства в процессе беседы и ознакомления с иллюстрациями по теме «Русские народные сказки »
формировать музыкальное восприятие в процессе ознакомления с музыкальными сказками : «Волк и семеро козлят » , « Бременские музыканты »
стимулировать сопереживание персонажам художественных произведений посредством прочтения К. Чуковского «Муха-цокотуха», «Волк и лиса », «Теремок», Л.Толстого «Мышка вышла погулять»
реализовать самостоятельную творческую изобразительную деятельность посредством рисования «Храбрый мышонок» , аппликации «Заюшкина избушка» , лепки на тему : «Петя петушок» , выполнения оригами «Лягушка - квакушка»
реализовывать самостоятельную творческую конструктивно- модельную деятельность в процессе д/и «Дом для трех поросят» , строительной игры «Теремок»

Речевое развитие

способствовать овладению речью как средством общения и культуры в процессе НОД
обогащать активный словарь в процессе д/и «Стоп ! Палочка остановись !», «Расскажи о картинке»
развивать связную грамматически правильную монологическую речь посредством д/и «Придумай сам», «Козлята и зайчик», «Курочка -рябушка»
развивать связную грамматически правильную диалогическую речь в процессе театрализованных постановок «Теремок» , «Репка»
способствовать развитию речевого творчества в процессе д/и «Заколдованный лес» развивать звуковую и интонационную культуру речи в процессе игры драматизации «Колобок»
развивать фонематический слух в процессе д/и «Исправь ошибку»
формировать способность согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе посредством д/и «Опиши героя» , «Какой ,какая ,какое ?»
Формировать способность образовывать существительные множественного числа в процессе д/и « Один- много»

Социально - коммуникативное развитие :

способствовать развитию взаимоотношений со сверстниками и взрослыми в процессе с/р игры «Театр»
развивать эмоциональную отзывчивость, сопереживание ,готовность к совместной деятельности в процессе д/и «Починим игрушки»
формировать позитивные установки к различным видам труда посредством ремонта книг и в процессе помощи воспитателю в наведении порядка в игровых уголках
формировать основы безопасного поведения в социуме посредством чтения художественной литературы с элементами д/и «Незнакомые взрослые» по сказке «Петух и лиса»

Методы и приемы:

Практические: Игры: «Из какой сказки герой»,д/и «Опиши героя», д/и«Найди по силуэту», д/и«Так бывает или нет», д/и «Раскрась по описанию», д/и «Покажи одинаковые»,д/и «Волшебный мешочек», д/и «Я назову ,а вы продолжите », д/и «Чья песенка», д/и «Игра в загадки», д/и «Собери из частей», д/и «Третий лишний», д/и «Какой игрушки не стало ? » ,

д/и «Кто за кем», д/и «Стоп! Палочка , остановись», д/и «Расскажи о картинке», д/и «Придумай сам », д/и «Козлята и зайчик», д/и «Курочка - рябушка», д/и «Заколдованный лес», д/и «Исправь ошибку», д/и с мячом«Какой,какая,какое», д/и «Один- много», д/и «Починим игрушки», д/и «Незнакомые взрослые». Игра-драматизация «Колобок», театрализованная постановка «Теремок» и «Репка»; Организация сюжетно-ролевой игры: «Театр»; Строительная игра «Теремок» ; Ремонт книг в книжном уголке ; Изобразительная деятельность : «Храбрый мышонок», аппликация «Заюшкина избушка»,лепка «Петя-петушок»,оригами «Лягушка-квакушка», конструирование «Дом для трех поросят». П/и с музыкальным сопровождением «Лошадка». Физминутка «Стоит в поле теремок», «Буратино»; п/и с сюжетным содержанием «У медведя во бору», «Бездомный заяц», «Гуси-лебеди» , «Хитрая лиса», «Медведь и пчелы»; Русская народная игра «Кошки- мышки», «Аленушка и Иванушка» , «Зайцы и охотник» ; сказочные эстафеты «Кот в сапогах», «Лягушка- путешественница» ;Пальчиковая гимнастика «Мальчик- пальчик», «Сорока», «сидит белка на тележке».

наглядные Рассматривание различных игрушек для кукольного театра, ознакомление с иллюстрациями по теме «Сказки»
словесные Беседы: «В гостях у сказки», «Любимый сказочный герой», «Всегда и везде вечная слава воде»; Загадки о сказках и сказочных героях. Чтение Л.Толстого «Мышка вышла погулять», К. Чуковского «Муха -цокотуха»; Чтение сказки « Хаврошечка », «Гуси- лебеди», «Заюшкина избушка» ; Чтение художественной литературы с элементами д/и «Незнакомые взрослые» по сказке «Петух и лиса»

Материалы и оборудование: Настольно-печатная игра «Сложи картинку» , «Волшебный мешочек»,мяч, разрезные картинки с изображением сказочных персонажей , иллюстрации сказок и сказочных героев, куклы для кукольного театра, контуры героев сказок для раскрашивания , книги для починки , ножницы, клей ,скотч , цветная бумага, альбомы, краски, карандаши ,пластилин , картон , аудиозаписи музыкальных сказок.

Формы организации совместной деятельности

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Игровая

Игра «Из какой сказки герой»

Цель: развитие речи, закрепление знания сказок, мышления, памяти.

Д/и «Опиши героя»

Цель: развитие грамматического строя речи, умения подбирать прилагательные.

Д/и «Найди по силуэту»

Цель: развитие речи, наглядного мышления, внимания, образной памяти.

Д/и «Так бывает или нет»

Цель: развитие логическое мышления, умения замечать непоследовательность в суждениях .

Д/и «Раскрась по описанию»

Цель: развитие речи, умения слушать другого, понятно выражать свои мысли, закрепление понятия силуэт .

Д/и «Покажи одинаковые»

Цель: расширение словарного запаса, обучение мыслительным операциям: сравнению, обобщению, логическому мышлению. Развитие фантазии, умения классифицировать предметы по разным признакам .

Д/и «Волшебный мешочек»

Цель: формирование представлений об объектах окружающего мира, развитие осязательного восприятия.

Д/и «Я назову , а вы продолжите»

Цель: закрепление знания сказок , развитие речи, мышления, памяти.

Д/и «Чья песенка?»

Цель: расширение словарного запаса, развитие речи, закрепление знания сказок.

Д/и «Игра в загадки»

Цель: расширение словарного запаса, развитие мышления.

Д/и «Собери из частей»

Цель: развитие речи, внимания, памяти, мышления, координации движения рук.

Д/и «Третий лишний»

Цель: формирование умения обобщать, классифицировать предметы.

Д/и «Какой игрушки не стало ?»

Цель: развитие зрительной памяти.

Д/и «Кто за кем»

Цель: развитие грамматического строя речи, наглядного мышления.

Д/и «Стоп! Палочка остановись»

Цель: формирование навыков самостоятельно называть слова и четко произносить звуки в них.

Д/и «Расскажи о картинке»

Цель: расширение словарного запаса ,развитие связной речи, творческого мышления, наблюдательности.

Д/и «Придумай сам»

Цель: формирование навыков составления предложений с заданным количеством слов.

Д/и «Козлята и зайчик»

Цель: развитие умения придумывать новое окончание сказки.

Д/и «Курочка -рябушка»

Цель: развитие речевой активности, обрабатывание вопросительной интонации , правильного звукопроизношения.

Д/и «Заколдованный лес»

Цель: развитие умения придумывать и воплощать различные образы на основе схематичных или неполных изображений.

Д/и «Исправь ошибку»

Цель: развитие умения понимать смысл предложения.

Д/и «Какой ,какая, какое»

Цель: формирование способности согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе.

Д/и «Один - много»

Цель: формирование способности образовывать существительные множественного числа.

Д/и «Почини игрушку»

Цель : Развитие аналитического мышления и воображения

Коммуникативная

Беседа «В гостях у сказки»

Цель: развитие интереса ,познавательной мотивации.

Беседа «Любимый сказочный герой»

Цель: закрепление знания сказок, развитие памяти ,мышления. Беседа «Всегда и везде вечная память воде»

Цель: развитие интереса к здоровому образу жизни.

Загадки о сказках и сказочных героях

Цель: расширение словарного запаса ,мышления.

Познавательно-исследовательская

Рассматривание различных игрушек для кукольного театра

Цель: закрепление знаний о предметах окружающей действительности;

Рассматривание иллюстраций по теме «Сказки»

Цель: обогащение картины мира по теме сказки.

Восприятие художественной литературы и фольклора

Чтение русских народных сказок «Заюшкина избушка», «Заяц и лиса», «Гуси- лебеди», «Хаврошечка» , « Петух и лиса » «Волк и лиса », «Теремок»

Цель: развитие умения сопереживать литературным героям, анализировать прочитанное.

Прослушивание музыкальных сказок «Волк и семеро козлят» , «Бременские музыканты»

Цель: Развитие музыкального слуха, предпосылок ценностно-смыслового восприятия.

Чтение К. Чуковского «Муха-цокотуха»

Цель: Развитие умения анализировать прочитанное

Чтение Л.Толстого «Мышка вышла погулять»

Цель: Развитие умения внимательно слушать, анализировать прочитанное.

Чтение художественной литературы с элементами д/и «Незнакомые взрослые» по сказке «Петух и лиса»

Цель: Формирование понятия о безопасности и правильного поведения в проблемной ситуации.

Самообслуживание и элементарный бытовой труд

д/и «Починим игрушки»

Цель: развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания, готовности к совместной деятельности.

Игровая ситуация по ремонту книг и помощи воспитателю в наведении порядка в игровых уголках

Цель: формирование позитивной установки к различным видам труда.

Конструирование

Конструирование «Дом для трех поросят»

Цель: Развитие самостоятельной творческой конструктивно- модельной деятельность.

Строительная игра «Теремок»

Цель: Формирование самостоятельной творческой конструктивно-модельной деятельности.

Изобразительная

Изо-деятельность «Храбрый мышонок».

Цель: Развитие творческой изобразительной деятельности.

Аппликация «Заюшкина избушка»

Цель: Развитие самостоятельной творческой изобразительной деятельности.

Лепка на тему : «Петя -петушок»

Цель: Развитие самостоятельной творческой деятельности, используя различные способы лепки.

Оригами «Лягушка - квакушка»

Цель развитие самостоятельной творческой деятельности

Музыкальная

П/и с музыкальным сопровождением «Лошадка»

Цель: Формирование умения согласовывать свои двигательные процессы с музыкальным сопровождением.

Организация сюжетно ролевой игры «Театр»

Цель: Развитие функций сравнения и обобщения в мышлении детей, развитие идеологической речи, воображения.

Двигательная

Физминутка «Стоит в поле теремок», «Буратино»

Цель: Развитие двигательной активности и координации движений.

п/и с сюжетным содержанием «У медведя во бору»

Цель: Развитие правильного формирования опроно-двигательной системы, развитие равновесия, координации движений.

«Бездомный заяц»

«Гуси-лебеди»

«Хитрая лиса»

«Медведь и пчелы»

Русская народная игра «Кошки- мышки», «Аленушка и Иванушка»

Цель: Развитие основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки и т.д.)

«Зайцы и охотник»

Цель: Формирование становления целенаправленности и двигательной регуляции.

Сказочные эстафеты «Кот в сапогах», «Лягушка- путешественница»

Цель: Развитие Подвижности, равновесия координации движений.

Пальчиковая гимнастика «Мальчик- пальчик», «Сорока», «сидит белка на тележке».

Цель: Развитие мелкой моторики рук

Логика образовательной деятельности

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Целевые ориентиры

«Из какой сказки герой?»

Педагог просит воспитанников посмотреть на иллюстрации, и понять из каких они сказок эти герои

Воспитанники внимательно рассматривают иллюстрации и соотносит их со сказками

- Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

- Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

- Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

- Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

- У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

- Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях с взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

- Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

«Опиши героя»

Педагог предлагает детям описать героя сказки

Воспитанники составляют описательный рассказ

«Найди по силуэту»

Педагог просит воспитанников рассмотреть изображения силуэтов сказочных героев и назвать героя сказки

Воспитанники рассматривают изображения и узнают сказочных героев

«Так бывает или нет»

Педагог рассказывает сказку и предлагает детям назвать то чего не бывает

Воспитанники внимательно слушают и находят противоречия в предложении

«Раскрась по описанию»

Педагог предлагает детям раскрасить и дорисовать контурные изображения героев сказки, а затем рассказ о них

Воспитанники раскрашивают героя сказки дорисовывают его, а затем рассказывают о нем

«Покажи одинаковое»

Педагог предлагает детям рассмотреть изображения различных сказочных героев и найти что у них общее

Воспитанники внимательно рассматривают изображения и выделяют общие признаки у сказочных героев (у животных ноги, бабушка и внучка - юбка и т.д.)

«Волшебный мешочек»

Педагог предлагает детям опустить руку в волшебный мешочек и на ощупь рассказать о сказочном герое

Воспитанники по очереди опускают руки в мешочек, определяют сказочного героя и рассказывают о нем

«Я назову а вы продолжите»

Педагог предлагает детям дополнить название героя сказки

Воспитанники внимательно слушают и подбирают нужные слова (мышка-норушка, гуси-лебеди и т.д.)

«Чья песенка?»

Педагог предлагает детям узнать героя сказки по песенки которую он исполняет

Воспитанники внимательно слушают и определяют героя сказки

«Игра в загадки»

Педагог предлагает детям послушать загадки и узнать к какому сказочному герою они относятся

Воспитанники внимательно слушают и называют сказочного героя

«Собери из частей»

Педагог предлагает детям собрать целостную картинку из разрезанных частей

Воспитанники выбирают картинки и собирают их из разрезанных частей

«Третий лишний»

Педагог предлагает детям рассмотреть картинки и назвать какая из них лишняя

Воспитанники внимательно рассматривают изображения и убирают лишнюю картинку

«Какой игрушки не стало?»

Педагог выставляет на стол 5 и более игрушек сказочных героев и просит воспитанников запомнить их и закрыть глаза. Педагог убирает одну игрушку и просит детей назвать эту игрушку

Воспитанники запоминают ряд игрушек, закрывают глаза, а затем называют ту игрушку которую убрали

«Кто за кем?»

Педагог зачитывает детям сказку и предлагает назвать последовательность появления героев сказки

Воспитанники внимательно слушают и называют последовательность появления героев в сказке

«Стоп палочка остановись»

Педагог называет сказку и предлагает детям описать сказочного героя, передавая им палочку

Воспитанники описывают героя сказки и передают палочку следующему ребенку

«Расскажи о картинке»

Педагог просит воспитанников рассмотреть картинки и понять из каких они сказок

Воспитанники внимательно рассматривают картинки и соотносят их со сказками

«Придумай сам»

Педагог просит воспитанников придумать окончание сказки

Воспитанники внимательно слушают и придумывают свое окончание сказки

«Козлята и зайчик»

Педагог читает знакомую детям сказку и предлагает придумать новое окончание сказки

Воспитанники внимательно слушают и придумывают свое окончание сказки

«Курочка-рябушка»

Педагог знакомит воспитанников с новой сказкой и предлагает им повторять слова героев используя вопросительную интонацию

Воспитанники внимательно слушают и повторяют слова в вопросительной форме

«Заколдованный лес»

Педагог читает детям новую сказку и предлагает рассказать ее используя схематические изображения

Воспитанники внимательно слушают, выстраивают схематические изображения и пересказывают сказку

«Исправь ошибку»

Педагог зачитывает предложения из сказки и предлагает найти ошибку

Воспитанники внимательно слушают и говорят что не так и называют как правильно

«Какой? Какая? Какое?»

Педагог выстраивает детей, по очереди бросает им мяч и называет им героя сказки

Воспитанники ловят мяч и говорят название сказки

Итоговое мероприятие: «Путешествие в сказочную страну»

загрузить