Памятка Требования к развивающей предметно-пространственной среде

ФГОС дошкольного образования.

ТРЕБОВАНИЯ

к развивающей предметно-пространственной среде.

Предметно-развивающая среда должна:

1. Обеспечивать:

• максимальную реализацию образовательного потенциала,

• охрану и укрепление здоровья детей,

• учёт особенностей и коррекции недостатков их развития.

2. Обеспечивать возможность:

• общения и совместной деятельности детей и взрослых (в том числе детей разного возраста),

• двигательной активности детей,

• возможности для уединения.

3. Обеспечиватьреализацию:

• различных образовательных программ, используемых в ДОУ;

• в случае организации инклюзивного образования необходимые для него условия;

• учёт национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс.

4. Должна быть:

• содержательно насыщенной,

• трансформируемой,

• полифункциональной,

• вариативной,

• доступной и безопасной.

Образовательное пространство,

разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) должны обеспечивать:

• игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех категорий воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);

• двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;

• эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;

• возможность самовыражения детей.

Насыщенность среды

• оснащено средствами обучения (в том числе техническими), соответствующими материалами, в том числе расходными, игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарём (в соответствии со спецификой Программы).

Трансформируемость пространства

• предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.

Полифункциональность материалов предполагает:

• возможность разнообразного использования различных составляющих

предметной среды, например детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и

т. д.;

• наличие в Организации (группе) полифункциональных (не обладающих жёстко закреплённым способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности, в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре.

Вариативность среды предполагает:

• наличие в Организации (группе) различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;

• периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

Доступность среды предполагает:

• доступность для воспитанников, в том числе детей с ОВЗ и детей-инвалидов, всех помещений Организации, где осуществляется образовательный процесс;

• свободный доступ воспитанников, в том числе детей с ОВЗ и детей-инвалидов, посещающих Организацию (группу), к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности.

Безопасность предметно-пространственной среды

• предполагает соответствие всех её элементов требованиям по обеспечению надёжности и безопасности их использования.