НОД ПО ФЭМП «Путешествие на необитаемый остров». В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ

НОД ПО ФЭМП

«Путешествие на необитаемый остров».

В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ.

Власова Наталья Валерьевна

Воспитатель
МДОУ «Детский сад № 211»

г. Н.Новгород 2015г.

ЗАДАЧИ:

Образовательные:

1. Закрепить представления детей о последовательности дней недели, о цифрах;

2. Закрепить умения детей ориентироваться по предложенной схеме;

3. Закрепить умение самостоятельно составлять силуэты из геометрических фигур;

4. Упражнять в сравнении двух множеств с использованием арифметических знаков;

5. Упражнять в выполнении логических упражнений на трансформацию.

Развивающие:

1. Развивать самостоятельность и творчество в играх-головоломках;

2. Развивать мыслительную деятельность через различные игровые задания познавательного характера;

3. Развивать у детей связную, доказательную речь;

4. Упражнять в речевом общении со взрослыми и сверстниками.

Воспитательные:

1. Воспитывать у детей активность, инициативность, взаимопомощь при выполнении заданий;

2. Воспитывать у детей умение слушать ответы других детей.

Индивидуальная работа:

1. Помочь в сравнении двух множеств с использованием арифметических знаков Данил К., Валера В.

2. Помочь выложить геометрические фигур Алена С., Таня Б., Артем Б.

3. Побуждать к речевому общению малоактивных детей: Рому И., Никита К.

Методы и приёмы:

1. Сюрприз (бутылка-письмо, «клад»);

2. Воображаемая ситуация (поиск клада на необитаемом острове);

3. Использование схемы (план острова, схема деления на 2 команды);

4. Вопросы к детям (проблемно-поисковые, уточняющие, констатирующие);

5. Индивидуальные задания (карточки с контуром корабля, карточки «Расставь знаки»);

6. Подвижная игра «Море волнуется»;

7. Демонстрационный материал (палочки для упражнения на трансформацию);

8. Наглядный материал (бутылка-письмо, карточки, схемы, ориентиры, палочки)

9. Самоконтроль, взаимоконтроль, контроль воспитателя;

10. Подведение итога занятия;

11. Поощрения,

12. Напоминания,

13. Указания.

Активизация словаря:

Воздушный, водный, наземный транспорт, корпус корабля, самолёта, парус, арифметические знаки.

Предварительная работа:

1. Решение игр-головоломок, арифметических задач на сложение и вычитание;

2. Игры на знание последовательности дней недели, игры с цифрами, с геометрическими фигурами;

3. Рисование схем группы, спальни;

4. Рисование «На дне морском»;

5. Конструирование из конструктора «Морской транспорт»;

6. Конструирование и ручной труд «Пароход с двумя трубами»;

7. Муз развлечение «Все мы моряки»;

8. Игра «Зов джунглей»;

9. Чтение художественной литературы о путешествиях.

Материал:

1.Бутылка-письмо;

2.Сладкий «клад»;

3.План-схема острова, схема деления на 2 команды;

4.Карточки с игровыми заданиями на подгруппу детей.

5.25 палочек на подносе;

6..Карточка с текстом «хитрых» заданий.

Ход занятия:

• Что в нашей группе сегодня появилось? (бутылка))

• Как вы думаете, как она к нам попала? А ты как думаешь? (ответы детей)

• Помните, недавно мы с вами разговаривали про морские путешествия, про океаны. Наверное, и эта бутылка тоже немало путешествовала прежде, чем попасть в наш детский сад.

• Это обычная бутылка? Что в ней необычного? А ты как думаешь? (она с адресом, в ней что- лежит)

• Хотите узнать, что лежит в бутылке?

Дети достают письмо и карту.

• Кто сможет прочитать, что написано в письме? (ответы детей)

Письмо

Это карта волшебного острова, где спрятан клад. Найти его можно, если правильно выполнить задания. Попасть на остров и вернуться можно только в четверг.

• О чём говориться в письме?

• Вы хотите отправиться на поиски клада?

• А сегодня мы можем отправиться на волшебный остров? Почему? Как ты думаешь? (индивидуальные ответы)

• А вернуться нужно в какой день недели?

• Назовите соседей четверга? (ответы детей) А ты как думаешь? (индивидуальные ответы)

• Назовите дни недели по порядку? (ответы детей) А ты как думаешь? (индивидуальные ответы)

• Который по счёту день недели - четверг? (ответы детей) А ты как думаешь? (индивидуальные ответы)

• На каком транспорте можно добраться до острова? Какие виды транспорта вы знаете? (водный, воздушный, наземный) А ты как думаешь? (индивидуальные ответы)

• Какой водный транспорт вы знаете? (ответы детей) А ты как думаешь? (индивидуальные ответы)

• Какой воздушный транспорт вы знаете? (ответы детей) А ты как думаешь? (индивидуальные ответы)

• А на каком транспорте мы с вами отправимся вы узнаете, когда соберёте своё транспортное средство из геометрических фигур. Где начнём строительство?

• Конверты со схемой транспортного средства одинаковые или разные? Как вы думаете, какой кому нужно взять? (ответы детей) А ты как думаешь? (индивидуальные ответы)

• Где удобнее выполнять задание?

Дидактическая игра «Сложи фигуру». Для детей с высоким уровнем обозначены цветом основные части и контур, для детей со средним уровнем составляющие геометрические фигуры обозначены пунктиром.

• Кто выполнил задание, проверьте себя по схеме, помогите товарищу.

• Какое у тебя транспортное средство получилось, а у тебя? Почему?

• Все готовы отправиться в путь? Тогда вам нужно встать свободно, закрыть глаза и 3 раза всем вместе повторить волшебное заклинание: «Вокруг себя 3 раза повернись и на волшебном острове очутись!». Помните, что говорить надо дружно, глаза не открывать. Слушай мою команду: «1,2,3 волшебное заклинание говоить начни»

Пока дети говорят заклинание, воспитатель открывает ориентиры.

• Как вы думаете мы попали на волшебный остров? Как вы догадались? (ответы детей) А ты как думаешь? (индивидуальные ответы)

• Что делать дальше? (посмотреть карту)

• Откуда начнём путь? В какую сторону? (выбор ориентира)

• Кто нашёл задание? Что написано на конверте? («хитрые задания»)

• Разрешите мне их прочитать, а вы внимательно слушайте

Задание №1

Ты да я да мы с тобой. Сколько нас всего? (двое)

Задание №2

В море плавало 9 пароходов. 2 парохода пристали к пристани. Сколько пароходов в море? ((9)

Задание №3

По пути следования судна юнга увидел в бинокль сначала 1 кита, потом 3 акул, затем 25 летучих рыб и после этого 2 дельфинов. Кого, сколько и в каком порядке юнга увидел на обратном пути?

• Кто знает ответ? Почему ты так думаешь, докажи.

• Двигаемся дальше. В какую сторону?

Дети находят конверт с заданием.

• К

  Изобразить морскую фигуру.ак вы думаете, какое задание в конверте?

• В какой подвижной игре нужно изображать морские фигуры? («Море волнуется»)

Проводится п/и «Море волнуется».

• Какая морская фигура тебе понравилась, почему? (ответы детей) А ты как думаешь? (индивидуальные ответы)

• Двигаемся дальше. Куда надо идти? В какую сторону? (ответы детей) А ты как думаешь? (индивидуальные ответы)

• Опять много конвертов. Как узнать где чей? (ответы детей) А ты как думаешь? (индивидуальные ответы)

• Что нужно сделать? (расставить знаки)

• Где удобнее выполнять задание?

• Почему ты поставил знак <, =, >?(индивидуальные ответы)

• Поменяйтесь карточками, проверьте правильность выполнения задания, иначе клад не найти.

• Куда идти дальше, в каком направлении? (ответы детей) А ты как думаешь? (индивидуальные ответы)

• Что обозначает схема? (ответы детей) А ты как думаешь? (индивидуальные ответы)

• Правильно для выполнения задания необходимо разделиться на 2 команды.

Дети самостоятельно делятся на две команды. Воспитатель предлагает самостоятельно выбрать задание.

Выложить фигурку по схеме.

Переложить 2 палочки, чтобы фигурка повернулась в другую сторону.

• Объясните, что вы сделали?

• Справились с заданием, двигаемся дальше. Куда нужно идти?

Дети находят сладкий «клад». Самостоятельно делят между всеми участниками.

• Пора возвращаться домой. Вы не забыли волшебное заклинание. Я вам напомню.

Дети произносят волшебное заклинание: «Вокруг себя 3 раза повернись и в детском саду очутись»

• Где вы были?

• Что показалось трудным? Над какими заданиями пришлось подумать? Почему?

• Какое задание было лёгким?