Адаптированная программа

Тема: «Шаг в природу!»

Воспитатель: Моисеева Е.М.

Детский сад «Кулагер», Алматы 2015 г.

Пояснительная записка

Воспитатель!

Ты открываешь ребенку неизведанный мир!

Постарайся, чтобы он был расцвечен

Яркими красками, полон музыки и добра!

Жизнь в меняющимся мире требует от человека самостоятельности и инициативности. Начинают формироваться эти качества уже в детстве под непосредственным руководством взрослого, то есть родителей и нас, педагогов.

На сегодняшний день развитие познавательных способностей, активности детей дошкольного возраста - одна из актуальных проблем современности.

Известно, что ознакомление с каким-нибудь предметом или явлением дает наиболее оптимальный результат, если оно носит действенный характер. Нужно предоставить детям возможность «действовать» с изучаемыми объектами окружающего мира. Китайская пословица гласит «Расскажи - и я забуду, покажи - и я запомню, дай попробовать - и я пойму». Это отражает всю сущность окружающего мира. Усваивается все прочно только тогда, когда ребенок слышит, видит и делает сам. Однако на практике мы сталкиваемся с интеллектуальной пассивностью детей. Причины лежат в ограничении интеллектуальных впечатлений, интересов ребенка. Чтобы избежать развития у детей интеллектуальной пассивности, необходимо развивать у дошкольников продуктивные формы мышления. Одним из эффективных методов работы является исследовательская деятельность, а именно экспериментирование.

Доказано, что детям первых семи лет жизни присуще наглядно- действенное и наглядно-образное мышление. Следовательно, экспериментирование, как никакой другой метод, соответствует этим возрастным возможностям. В дошкольном возрасте он является ведущим практически единственным способом познания мира. Для достижения этих целей, является развитие познавательной инициативы детей, умения сравнивать предметы и явления, устанавливать простые связи и отношения между ними, то есть упорядочивать свои представления о мире.

Исследовательская, поисковая активность - естественное состояние ребенка, он настроен на освоение окружающего мира, он хочет его познавать. Это внутреннее стремление к исследованию порождает исследовательское поведение и создает условия для того, чтобы психическое развитие ребенка изначально разворачивалось как процесс саморазвития.

В процессе экспериментальной деятельности решаются задачи:

- расширять представления детей об окружающем мире через знакомство с основными физическими свойствами и явлениями;

- развивать связную речь: побуждать рассуждать, аргументировать, пользоваться речью - доказательством;

- обеспечивать освоение культурных основополагающих форм упорядочения опыта (причинно-следственные, рядо-видовые);

- обеспечить переход от предметно-практического действия к образно - символическому (схематизация, символизация связей и отношений между предметами и явлениями окружающего мира);

- вовлекать родителей в совместную деятельность по экспериментированию.

План познавательно-исследовательской деятельности

Содержание раздела

Тема

Цель исследовательской деятельности :

Развивающая среда

Методы и приемы

Оборудование

«В царстве Воды»

сентябрь

«Вода - самое удивительное вещество на Земле».

Расширять и обогащать представления детей об объекте неживой природы - воде в исследовательской деятельности. Познакомить детей с моделью Земли - глобусом, учить определять водные пространства и сушу.Создавать условия для формирования представлений у детей об агрегатных состояниях воды (твердое, жидкое, газообразное. Закреплять умения детей сужать поле поиска с помощью уточнения признаков неизвестного объекта, классифицировать объекты материального мира по самостоятельно выбранным основаниям.

Воспитывать бережное отношение к воде.

-Исследовательская лаборатория.

- Введение в проблему через игру «Да - нетка».

- Беседа о глобусе

- Опыт №1 « Вода - жидкая, может течь»

- Обобщение по опыту - фиксация состояния воды в журнале лабораторных исследований.

- Опыт №2. «Вода бывает льдом»

- Обобщение по опыту - фиксация состояния воды в журнале лабораторных исследований при помощи схем.

Опыт № 3 « У воды нет формы»

Опыт № 4 « Пар - это вода»

Решение проблемной ситуации «Как вороне напиться?».

Слайды агрегатного состояния воды, глобус, ширма, игрушка ворона, фартуки, журналы лабораторных исследований, ручки, лабораторная посуда: колбы, пробирки, чашки Петри, 2 кувшина с водой, пластмассовые стаканчики с водой на каждого ребёнка, термос, зеркало, кубики льда в прозрачной ёмкости, пол-литровая банка с 1/3 воды, камушки, салфетки бумажные,

«Вода - растворитель».

развивать познавательный интерес ребёнка в процессе экспериментирования с водой. Познакомить детей с местами нахождения воды в окружающем мире, проводить несложные опыты с водой. Закрепить свойства воды в процессе исследовательской деятельности. Воспитывать бережное отношение к воде. Развивать любознательность. Расширять и активизировать словарь. Дать понятие значимости воды в жизни человека. Формировать партнерские взаимоотношения у детей в процессе исследовательской деятельности.

-Сюрпризный момент - Капелька.

-Д./у. «Наклеим капельку».

- Опыт №1. «Какого цвета вода?»

- Опыт №2. «Вода - растворитель».

- Мультимедийная физминутка «Тучка».

- Игра «Это можно или нет?»

-Поможем Капельки вернуться домой.

Презентация, листы бумаги, карандаши, стаканы по количеству детей; сахар, соль, мука, апельсиновый сок, масло, ложечки по количеству детей, трубочки для коктейля, ракушки, камешки, пуговицы; 2 графина с водой, 2 рисунка с краном, диск «Звуки природы», знаки капельки, голубая ткань (облако), магнитофон.

«Путешествие капельки и ее волшебное превращение».

Учить определять причину круговорота воды в природе, придумывать окончание к сказке. Познакомить со способами очистки воды в домашних условиях. Закрепить знания об агрегатных состояниях воды.

Игровая мотивация с проблемной задачей; Решение схемы « Что нужно растению?»

Беседа « Для чего нужна вода?»;

Загадка ( для закрепления, уточнения свойств воды);

Игра « Мы капельки »;

Стихотворения: « Капелька» Г. Люшнина, «Путешествие воды» Н. Рыжова.

Экологические сказки о Капельке с просмотром презентации;

Познавательный прогноз ( перед опытом - экспериментом ) - версия о том, что будет;

Практическая деятельность детей через опыт - эксперимент по очистке грязной воды;

Просмотр мультфильма «Ручеек и заяц Коська»

Презентация, листы бумаги, карандаши. Колбы со льдом, колбы с водой, спиртовка. Блюдце, железная миска, воронки, вата, песок, земля.

«В гостях у Водице-царице» - итог.

Расширить представления о свойствах воды: прозрачная, не имеет цвета, обладает способностью переливаться.

Формировать умения определять температуру воды опытным путем.

Развивать способность овладевать некоторыми способами обнаружения предметов, которые тонут и не тонут в воде.

Обобщить и уточнить ранее полученные знания о свойствах воды.

Развивать у детей устойчивый интерес к исследовательской деятельности, любознательности, наблюдательности;

Воспитывать взаимопомощь друг другу, бережное отношение к окружающей среде.

-Послушаем звуки.

-Вопрос-ответ о свойствах воды.

-Чтение стихотворения «Вы слыхали о воде?»

-Определение температуры воды: теплая-холодная.

Игровой момент в гости приходит Лунтик.

- Проблемная ситуация: «Как помочь Лунтику?»

-Д./и. «Спрячь игрушку».

-Экспериментирование с водой в «лаборатории».

-Награждение медальками.

Два таза (красный и синий, тазики на каждого ребенка;

игрушки из «Киндер-сюрпризов» (по количеству детей), баночки с гуашью (по количеству детей), стаканы, пластиковые бутылки, воронки (по количеству детей),большой таз; монетки, палочки, камешки, кораблики, перышки, мячики; медальки для награждения детей; флажки разных цветов на столах для опытов.

«Где найти воздух»

октябрь

«Воздух - первое знакомство: вдох - выдох».

Дать детям представления о воздухе и его свойствах. Помочь ребенку в процессе экспериментальной деятельности обнаружить воздух в окружающем пространстве и внутри себя. Подвести детей к пониманию того, что воздух обладает силой и упругостью. Сформировать представления о необходимости воздуха для жизни и здоровья человека. Формировать навыки доказательной речи на основе проведенных опытов и простых исследований. Приобщить детей к элементарным правилам взаимодействия со сверстниками в процессе проведения опытов. Формировать познавательную активность и интерес к процессу экспериментальной деятельности. Развивать память, наблюдательность, интерес к явлениям природы. Создать атмосферу творческого поиска.

-Практические: опыты с воздухом, игры с соломинкой.

Игровые упражнения, решение проблемных ситуаций.

-Зарисовки результатов опытов. Демонстрация опытов.

- Рассматривание слайдов, прослушивание фонограммы со звуковым эффектом сильного ветра.

-И./у. «Вопрос-ответ»

- Загадки, художественное слово.

Шарики воздушные, соломинки-трубочки, целлофановый пакет, презентация со слайдами растений и человека, животных; фонограммы звуковых эффектов.

«Воздух есть везде».

Способствовать формированию представлений о воздухе.

Содействовать развитию представлений о воздухе, как о веществе, присутствующем везде и всюду, со свойствами воздуха и способами его обнаружения. Создать условия для развития навыков проведения опытов, способности сравнивать, сопоставлять и делать выводы. Поощрять интерес к окружающей жизни, желание беречь её.

-Игра «Здравствуйте».

-Игровая мотивация «Чья шляпа?» с проблемной задачей.

- Воздух есть везде вокруг нас.

- Экспериментирование в «лаборатории».

- С помощью воздуха можно рисовать.

-Зарисовки результатов опытов.

-Подарки от Незнайки.

Презентация со слайдами, магнитофон с аудиозаписью, емкость с водой, стаканчик с салфеткой, ткань, полиэтиленовые пакеты с ручками по количеству детей, стаканчики с водой и трубочки на каждого ребенка, салфетки, газированная вода, изюм, краски в палитрах, кисточки, бумажные круги на каждого ребенка, клеенка, салфетки тканевые на каждого ребенка, мыльные пузыри.

«Свойства воздуха».

Развивать у детей любознательность, сообразительность, инициативу, самостоятельность.

Расширять представления детей о свойствах воздуха. Закреплять умение самостоятельно пользоваться чашечными весами. Познакомить с историей изобретения воздушного шара.

-Загадывание загадки.

-Беседа-игра «Для чего нам нужен воздух?»

-Взвешаем шарики.

-Зарисовки результатов опытов.

- Экспериментирование в «лаборатории».

-Работа по схемам.

Модели свойства воздуха, сумка-холодильник, веер, листы бумаги, кусочек апельсина, духи (пробник), ванилин, чеснок, воздушные шарики, чашечные весы, миска, бутылка, насосы.

«Прогулки невидимки».

Формировать представление о роли воздуха, познакомить с некоторыми его свойствами, ролью в жизни человека. Развивать способность делать умозаключения, анализировать, сравнивать, классифицировать. Вызывать интерес и желание заниматься

-Где же живет воздух. Опыт: движение воздуха.

-Поймай воздух - игра.

-Релаксация.

-Как дышат растения.

-Имеет ли воздух запах.

--Зарисовки результатов опытов,

самостоятельная деятельность.

Глобус, стаканчики, емкость для воды, лодочки и веера из цветной бумаги, баночки, трубочки, микроскоп, музыкальное сопровождение, бутылочки, салфетки, шары.

«Песочные фантазии»

ноябрь

«Знакомимся с песком и глиной».

Познакомить детей с такими компонентами неживой природы, как песок и глина, и их свойствами, развивать наблюдательность детей, умение сравнивать, анализировать, обобщать, и делать выводы. Учить рассказывать о свойствах песка и глины с помощью мнемосхем. Дать детям знания об образовании песка и глины в природе.

-Эмоциональный настрой «В мире много интересного».

Загадки-отгадки.

-Рассказывание сказки «Что такое песок и глина?»

- Практическая работа по выявлению свойств песка и глины. Их сравнение.

-Психотренинг «Здесь и сейчас».

- Практическая деятельность детей через опыт - эксперимент.

-Зарисовки результатов опытов.

Стакан с песком, тарелка с глиной, для каждого ребёнка маленькие тарелочки для экспериментирования, палочки, лупа.

«Свойства песка и глины».

-Продолжать расширять и уточнять представления детей о предметном мире. Показать разнообразие объектов неживой природы. Учить детей анализировать, делать выводы. В процессе исследовательской деятельности формировать у детей знания о свойствах глины и песка. Предоставить детям возможность самим найти ответы на вопросы: «Как и почему?» и сделать выводы

Стимулировать самостоятельное формулирование выводов при проведении опытов. Развивать речь как средство общения, формировать умение работать в парах

-Земные богатства. Рассказ воспитателя. Просмотр презентации.

- Исследование плотности и водопроницаемости материалов.

-Сравнение веса сухого и влажного песка.

- Хрупкость глины и сыпучесть песка.

- Упражнение «Хрупкость и сыпучесть» - физминутка

- Постановка проблемной задачи: нам нужны безопасные в использовании песочные часы.

-Изготовление песочных часов.

-Зарисовка символов.

Презентация со слайдами. На каждого ребёнка Подносы, на них стаканчики с песком, с глиной; карандаш, вода в кувшине. Коктейльные трубочки, тарелочки с песочной и глиняной «колбаской» (изготовляются накануне)

салфетки, чтобы накрыть 1-поднос, 2- песок,глину, 3-

клеёнка для работы на ковре.

Символы песок - глина для рефлексии.

«Песочная страна».

Закрепить знания детей о пустыни как огромном песчаном пространстве земли, об особенностях животного и растительного мира пустынь. Формировать представление о песке как об объекте неживой природы, его свойствах. Дать элементарные представления о происхождении пескаПознакомить с различными видами песка (речной, пустынный, морской). Стимулировать самостоятельное формулирование выводов при проведении опытов. Воспитывать бережное отношение к природе.

-Игровой прием «Письмо от Умки».

- Что такое пустыня? Работа по моделям.

Средней величины камни, 3 альбомных листа: белый, желтый, зеленый на каждого ребенка, стаканчики с разными видами песка, лупа

«Для чего человеку песок и глина».

Продолжить знакомство с такими компонентами неживой природы, как песок и глина, и их свойствами. Развивать наблюдательность детей, умение сравнивать, анализировать, обобщать, и делать выводы; рассказывать о свойствах песка и глины с помощью мнемосхем. Рассказать, как человек использует песок и глину (строительство, посуда, игрушки) . Предложить вылепить посуду из глины.

-Игровой момент письмо от профессора Знайки.

-Загадывание загадок.

-Просмотр видеофильма «Как появились песок и глина?»

- Беседа. Как человек использует песок и глину.

-Рассматривание экспонатов.

-Зарисовки мнемокарты.

- Практическая деятельность детей через опыт - эксперимент.

-Зарисовки результатов опытов.

-Проговаривание мнемокарты.

Презентация со слайдами профессии гончар, строитель, а так же фотографии готовых изделий из песка. Глина на тарелочках для каждого ребёнка, вода.

«Каменная сказка»

декабрь

«Какими бывают камни».

Познакомить с разнообразием камней, их свойствами, особенностями. Учить классифицировать камни по разным признакам. Нацелить детей на поисковую и творческую деятельность. Развивать интерес к камням; умение обследовать их и называть свойства; развивать визуальную и тактильную память. Побудить детей выражать словами свои тактильные ощущения. Закрепить навыки работы с увеличительными приборами.

Воспитывать интерес к исследовательской деятельности.

-Постановка проблемной задачи, мотивация: «Клад. Сундук с камнями».

- Эксперимент 1. Определение размера камней.

- Эксперимент 2. Камни гладкие и шершавые, неровные, крупные, шершавые (шероховатые).

- Эксперимент 3. Металлическая банка и камни.

- Эксперимент 4. Обследование камней по форме и цвету.

- Эксперимент 5. Рассматривание камней через лупу.

- Релаксация «Искупаемся в солнечных лучах».

- Эксперимент 6. Камни разные по весу.

- Эксперимент 7. Плавучесть.

-Зарисовка схем.

Презентация со слайдами гор и горных ландшафтов, фотографии. Набор камней на каждого ребенка, набор схем и рисунков.Шапка ученого (бакалавра). Сосуд с водой (прозрачный), салфетки большие и маленькие, пластилин, энциклопедия, лупы.

«Что такое горы?»

Познакомить с существованием особых ландшафтов - гор, показать, что они состоят из камней. Предложить детям создать модель гор из различных камней.

-Загадки природы.

-Отправляемся в поход.

-Рассматривание гор.

-Постановка проблемной задачи: Откуда горы взялись?

-Работа с тканью.

- Практическая деятельность детей через опыт - эксперимент.

-Зарисовки результатов опытов.

-Изготовление модели горы.

Коллекция природных ископаемых, иллюстрации различных гор, Камни для создания модели горы, пластилин.

«Вулкан»

Познакомить детей с природным явлением - вулканом.

Способствовать развитию у детей познавательной активности, стремлению к самостоятельному познанию и размышлению; совершенствовать умение работать с различными материалами, проявлять стремление к преобразованию, творчески подходить к решению поставленных задач.

-Постановка исследовательской задачи.

-Рассказывание детям легенды про Вулкан, просмотр слайдов.

- Прогнозирование результата.

Почему происходит извержение вулкана?

-Выполнение эксперимента.

-Зарисовка схем результатов опыта.

Макет вулкана, поддон, ; сода, уксус; красная краска, моющая жидкость; лист бумаги (для фиксаций наблюдений, цветные карандаши; чайная ложка, пипетка.

«Игры с камнями»

Обратить внимание детей на разнообразие камней, встречающихся в жизни, порой просто под ногами на их удивительную красоту; классифицировать камни по форме, размеру, цвету, особенностям поверхности (гладкие, шероховатые); показать детям возможность использования камней в игровых целях.

-Приход Зайчика.

- Зайчик дарит детям камешки.

- Рассматривание камней.

- Определение их общего свойства (твердость)

- Сравнение с глиной.

- Определение различий. Работа по модели обследования предмета.

- Рассказ воспитателя об образовании гальки.

- Использование камней человеком.

- Физкультминутка «Сделаем каменную дорожку и прогуляемся по ней».

- Расфасовка камней в четыре коробочки (гладкие и округлые, маленькие и шероховатые, большие и не круглые, красноватые).

- Игра «Выложи картинку».

Различные камни, четыре коробочки, модель обследования предмета, картинка-схема, поднос с песком, дорожка из камешков.

«Волшебный магнит»

январь

«Магниты».

Помочь детям получить отчетливые представления о предметах ближайшего окружения; учить обследовать предмет и экспериментировать с ним, выделяя выраженные качества и свойства; Учить самостоятельно принимать решения в ходе экспериментальной деятельности, проверять это решение. Развивать познавательную активность детей, любознательность; формировать умения оформлять результаты исследовательской деятельности. Воспитывать аккуратность в работе.

-Игровой момент «Поможем Карлсону».

-Обследования магнита, знакомство с его возможностями.

-Сказка про бедную Машеньку.

-И./у. «Поможем Машеньке».

-Практическая деятельность детей через опыт - эксперимент.

-Зарисовки результатов опытов.

Набор магнитов разной величины и силы, мелкие металлические предметы, горох, схемы «Что магнит к себе притягивает», карандаши, магнитный конструктор.

«Сила притяжения».

Расширять представление детей о действии магнитных сил на основе опытнической деятельности. Сформировать у детей представление о магните и его свойстве притягивать предметы; выяснить, через какие материалы воздействует магнит; познакомить об использовании магнита человеком. Развивать стремление к познанию через экспериментально-исследовательскую деятельность, активизировать словарь детей, умение делать выводы. Способствовать воспитанию самостоятельности, инициативности, развитию коммуникативных качеств.

-Мотивация «Мне сорока рассказала». Создание проблемной ситуации.

-Игра «Превращение».

-Беседа «Что такое магнит?»

-Рассказывание детьми о магните по алгоритмам.

-Практическая деятельность детей через опыт - эксперимент с магнитом.

-Зарисовки результатов опытов.

-Игра «Притянет-непритянет».

- Игра-превращалочка.

Алгоритмы (для описания свойств магнита, ёмкость с фасолью, металлические опилки, тарелочки из различных материалов. Магниты, металлические, пластмассовые, деревянные, стеклянные, бумажные предметы в тарелочках, рабочие листы, цветные карандаши.

«Волшебные свойства магнита».

Развивать познавательную активность детей в процессе знакомства со свойствами магнита. Познакомить со свойствами магнита. Актуализировать знания детей об использовании свойств магнита. Развивать речь, умение делать выводы, четко формулировать свои высказывания, умение договариваться.

-Очисти водоем от лишних предметов.

-Эксперимент «Ожившие предметы».

-Самостоятельная экспериментальная деятельность детей.

-Рисование алгоритмов.

-Изготовление игрушки «Парящий самолет».

-Поговорки и пословицы о земле.

-Сюрприз - корзин

магниты разной формы и величины, булавка, мелкие металлические предметы, прозрачная емкость с водой, удочка с магнитом , пластмассовые рыбки, бумага для самолетиков, булавки, нитки.

«Магнетизм. Как человек использует магниты».

Опытным путем познакомить детей с физическим явлением «магнетизм», магнитом и его свойствами. Познакомить с историей открытия магнита; с предметами, созданными на основе магнитов. Развивать логическое мышление, устойчивое внимание, грамотную речь. Способствовать расширению словарного запаса по теме. Совершенствовать умение устанавливать причинно-следственные связи. Развивать познавательную активность. Воспитывать трудолюбие, аккуратность, усидчивость, терпеливость. Способствовать воспитанию уважительного отношения к сверстникам, чувства коллективизма.

-Убегающий магнит.

-Просмотр презентации.

-Магнитный компас.

- Опыт «Золушка».

- Опыт «Сухие руки».

-«Лабиринты».

-«Соревнование магнитов».

-Просмотр видеофильма «Как человек использует магнит».

Лоток с ячейками, набор мелких предметов из различных материалов, магнит; 2 магнита с окрашенными полюсами.

Слайдовая презентация.

Поднос, тарелка, пластиковая крышка, магнит с окрашенными полюсами, кувшин, салфетка, компас; 2 коробочки, фасоль, кнопки; скрепки, воронка, кувшинчик, бутылочка салфетка; карточки с лабиринтами, металлический шарик; карточки, карандаши по цвету магнитов монетки.

«В царстве Снежной

королевы»

февраль

«Снежинки-пушинки».

Учить детей проводит несложные эксперименты со снегом, называя его свойства: летает, холодный, тает; проверить способность снега под действием тепла превращаться в жидкое состояние. Формировать у детей способность к умозаключениям. Развивать коммуникативные умения и познавательные способности. Закреплять умение отражать впечатления в рисунке. Воспитывать инициативность, самостоятельность.

- Игровой прием - в гости к нам пришел щенок.

- Чтение стихотворения «Глупый щенок».

- Поможем щенку разобраться, что же он впервые увидал?

-Проведение опытов.

-Зарисовка результатов опытов.

Мягкая игрушка щенок, баночки с пухом и снегом, снежинки бумажные на нитке, гуашь, штампы.

«Свойство снега и льда»

Уточнить и расширить представления о снеге и льде, помочь понять изменение их свойств. Учить детей анализировать, делать выводы. Развивать мышление, интерес к зимним явлениям неживой природы. Вызвать радость от открытий, полученных в ходе опытов.

-Игровой прием «Снегурочка в гости пришла».

-Загадки про снег.

-Беседа-игра «Что такое снег?»

-Посылка от Деда Мороза.

-Практическая деятельность детей через опыт - эксперимент со снегом и льдом.

-Зарисовки результатов опытов.

Емкости со снегом и льдом, маленький молоток, прозрачные стаканы, салфетки, формочки, лопатки, ведёрки, лупа, чёрная бархатная бумага.

«Путешествие на Северный полюс»

Познакомить детей с образом жизни белых медведей на Крайнем Севере. Формировать у детей элементарные представления о взаимосвязях и взаимодействии живых организмов со средой обитания. Познакомить детей с особенностями природных условий Крайнего Севера. Развивать у детей способность наблюдать, описывать, строить предположения и предлагать способы их проверки.

-Рассматривание на карте Северного полюса.

- Севрный Полюс - это ледяная пустыня.

-Жизнь белых медведей на Северном полюсе.

--Практическая деятельность детей через опыт - эксперимент с водой и маслом.

- Объясните случай с белым медведем.

-Опыт с пером.

Модель «Север», модели приспособления животных к зимнем условиям на каждого ребенка, глобус, модели «пищевые цепочки». Тазики с водой, масло, салфетки.

«Растопим замок Снежной королевы»

Учить детей выдвигать гипотезы, проводить эксперимент, анализировать объект, делать выводы, составлять и воспроизводить доклад, с помощью папки юного исследователя. Развивать исследовательский интерес, знакомить детей со свойствами льда, со способами обследования объекта. Воспитывать усидчивость, любознательность, доброжелательность, желание помогать сверстникам.

-Мотивация «Голосовое письмо от Сказочницы».

- В замке Снежной королевы.

-Проблемная ситуация «Как выбраться из замка?»

-Просмотр презентации «Ледяные чертоги».

-Разминка: «Что мы делаем зимой?»

-Игра «Подбери слово».

-Самостоятельная экспериментальная деятельность детей.

-Рисование алгоритмов.

-Соль - волшебное вещество.

-Заслушивание докладов «Свойство льда».

Презентация «Ледяные чертоги», произведение А. Вивальди «Времена года. Зима», музыка из фильма «Тайны снежной королевы» - «Вальс снежинок», столы для проведения экспериментирования, формы со льдом, миски с водой, стаканы, ёмкости с солью на каждого ребёнка, папки юного исследователя, листы бумаги, карандаши простые на каждого ребёнка.

«Земля-красавица»

март

«Живая земля».

Выявить зависимость состояния почвы от погодных условий. Закрепить знания о земле, песке. Обобщить знания о воде, воздухе, солнце, понимания их значения для всего живого. Развивать познавательную активность детей, любознательность; формировать умения оформлять результаты исследовательской деятельности.

-Мотивация «Почемучка в гостях у ребят». Создание проблемной ситуации.

-Игра «Солнечные лучики».

-Практическая деятельность детей через опыт - эксперимент с магнитом.

-Зарисовки результатов опытов.

-Сказка «Кто нужнее в природе?»

- Песенка Земли.

-Чтение стихотворения «Богатство земли».

Лупа, лоток, почва, песок, глина, солнцезащитные очки, зеркало на каждого ребенка, тазик с водой.

«Почва - живая земля».

Познакомить детей с понятием «почва» на основе опытов, её составом и ценностью для всех обитателей растительного и животного мира Земли. Формировать навык опытнической деятельности. Учить детей размышлять, формулировать и обобщать результаты опытов, взаимодействовать друг с другом

Прививать бережное отношение к природе в процессе элементарной трудовой деятельности.

-Есть в природе удивительная «кладовая» - создание мотивационной ситуации.

- Что такое почва? Просмотр презентации.

-Практическая деятельность детей через опыт - «Из чего состоит почва?»

- Зарисовки результатов опытов.

-Кто живет под землей?

-Игра «Деревья и червячки».

-Как же мы можем сберечь почву для тех кто живет под землей? Что мы можем сделать?

Презентация «Состав почвы», схема-плакат «состав почвы»; для опытов: образцы почвы, стаканы с водой, лупы, образцы листьев; пословицы, для игры: листья, стаканчики с землей (по количеству детей) наголовники с изображением дерева-2 шт., и с изображением дождевого червя-2 шт; обруч-4 шт., 8 леек для полива, сюрприз - яблоки с волшебного дерева.

«Почему почва разная?»

Создать условие для развития познавательного интерес к исследовательской деятельности, в процессе экспериментирования при изучении свойств почвы. Создать условие для развития навыков трудовой деятельности ( труд в природе) при посадке семян. Формировать познавательные действий при изучении свойств почвы. Формировать у детей экологические представления, посредством определения своего отношения к загрязнению окружающей среды и нерациональному использованию земли. Создать условие для воспитания бережное отношение к природным ресурсам.

-Фиксики в гостях у ребят.

- Почему земля, почва называется - кладовая. Беседа-рассуждение.

-Игра «Чем отличается?»

--Практическая деятельность детей через опыты, используя алгоритмы.

-Посадим растения.

для экспериментирования : стаканчики, коктейльные трубочки, сухие полотенца; фломастеры; стаканы с грязной и чистой водой; тарелочки с комочками земли, лупы, ложечки, стаканчики с водой, трубочки наполненные землёй, стаканы с песком и глиной, салфетки, карточки с алгоритмом проведения опытов

«Из чего состоит почва?»

Познакомить детей, с компонентами, которые входят в состав почвы; развивать навыки исследовательской деятельности; воспитывать познавательный интерес.

-Почемучка наблюдает за ребятами. Создание проблемной ситуации.

-Различие слов земля и почва.

-Экспериментирование с почвой в «лаборатории».

-Посадка овса.

Стекло, свечки, вода, глобус, разные виды почв, различные ёмкости, пипетка, семена овса, вата.

«Свет и зеркало»

апрель

«Свет повсюду».

Познакомить детей с понятием «свет», свойствами свет. Развивать умение устанавливать причинно - следственные связи. Расширять словарь детей. Способствовать овладению приёмами практического взаимодействия с окружающими предметами. Воспитывать самостоятельность, активность. Развивать мелкую моторику пальцев рук.

- Игровой прием «Что лежит в коробке?».

- Слад-беседа «Свет - это форма энергии».

- Игра «Свет бывает разный».

-Практическая деятельность детей через опыт - эксперимент.

-Зарисовки результатов опытов.

-«Сказка фонарика».

-Презентация «Радуга»

-Эксперимент «Радуга».

-Игра «Тень».

-Теневой театр.

Презентация. Фонарики, прожектор, экран, СД-диски, прозрачные бутылки с водой, картон, ножницы деревянные полочки, экран теневого театра, коробка с отверстием, конус. Картинки с изображением солнца, луны, звезд, настольная лампа, фонарик, свеча, лампочка и др.

«Энергия в природе и во мне»

- Расширить знания об энергии. Исследовать виды энергии в природе. Выяснить, какие виды энергии есть во мне. Помочь детям узнать, откуда берётся и куда девается энергия, какими видами энергии обладает человек. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира; вызвать радость от открытий, полученных из опытов.

-Что такое энергия?

- Виды энергии

-Практическая деятельность детей через опыт - эксперимент.

-Зарисовки результатов опытов.

- Презентация «Куда девается энергия?»

Презентация со слайдами. Электрический чайник, настольная лампа, телефон, воздушный шарик, овощи, фрукты, 2 шарика разные по весу, наклонная доска,

«Волшебное зеркало».

Через практическую деятельность и экспериментирование познакомить детей с историей изготовления зеркал, его оптическими свойствами. Развивать познавательные способности детей. Обратить внимание детей на динамичность окружающего мира, на происходящие вокруг превращения. Формировать способность к преобразованию самых разных ситуаций. Развивать умение высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих. Поощрять самостоятельность суждений. Закрепить правила безопасного обращения с хрупкими предметами. Воспитывать доброжелательность и развивать умение считаться с мнением товарища, выполнять установленные нормы поведения.

-Загадывание загадки.

- Слайд-беседа «Для чего нужны зеркала?»

-История изготовления зеркал.

-Работа с зеркалами.

-Игра «Перевоплощение»

-Зеркало-фокусник. Проведение экспериментов.

Зеркала 10х15 см. - на каждого ребенка; зеркала разного размера и формы - 4-5 шт. Презентация с изображением отражения в воде, зеркал во дворце; с изображением любых предметов 6-8 шт., картинки-половинки с изображением насекомых - по 1 на каждого ребенка. Крышка от кастрюли с отражающими свойствами, настольная лампа, зеркало с наклеенным листом бумаги.

«Волшебные фокусы Электрона»

Обобщить знания детей об электричестве. Познакомить детей с причиной возникновения и проявления статического электричества. Закрепить правила пользования электроприборами, соблюдая меры безопасности. Развивать стремление к поисково-познавательной деятельности; мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира; вызвать радость от открытий, полученных из опытов; умение работать в коллективе.

-Игровой прием «Электронное письмо»

- Слад-беседа «Как пришло к нам дом электричество».

- Двигательная пауза «Провода».

- Волшебные фокусы. Эксперименты.

- Игровые задания «Какой электрический прибор включен в розетку», «Какие на картинке электрические приборы».

- Слайд-беседа «Правила пользования электроприборами».

- Беседа « Природный источник электричества».

- Игровой прием: Волшебник электрон дарит Энциклопедию.

Воздушные шары по количеству детей, шерстяные тряпочки по количеству детей, пластмассовые линейки по количеству детей, тарелочки, мелкие кусочки бумаги, кружочки пенопласта, ноутбук, медиаустановка; карточки с заданием по количеству детей

«Бумажная страна»

май

«Бумага и ее свойства».

Познакомить детей с разновидностями бумаги. Дать представление о свойствах и качествах бумаги: размокает, мнется, рвется, режется, плавает, гладкая, толстая, шероховатая, тонкая. Совершенствовать способы обследования бумаги.

Упражнять в классификации предметов, изготовленных из разных материалов. Развивать связную речь посредством полных ответов на вопросы. Воспитывать у детей бережное отношение к

бумаге, книгам.

Воспитывать интерес к исследовательской деятельности.

-Старичок-Лесовичок в гостях у ребят.

-Загадки-отгадки.

- Почему дерево и бумагу называют родственниками?

-Просмотр мультфильма «Фиксики и бумага».

-Рассматривание и обследование разной бумаги.

-- Практическая деятельность детей через опыт - эксперимент.

-Зарисовки результатов опытов.

- Игра: «Что из чего сделано? »

Презентация со слайдами образцы бумаги разного вида, материалы для дидактической игры «Что из чего сделано? », материалы для опытов.

«В гостях у Бумажной Феи».

Продолжить знакомить детей с некоторыми свойствами бумаги (толстая - тонкая, прочная) в процессе выполнения с ней различных действий (сминание, разрывание, скручивание); с использованием бумаги в жизни человека. Ввести в активный словарь детей слова: бумага, бумажный, прочная. Заинтересовать детей работой с бумагой. Развивать мышление, мелкую моторику кистей рук. Воспитывать любознательность, бережливость.

-Отправляемся в путешествие к Бумажной Феи.

- Дидактическое упражнение «Что бывает из бумаги».

--Выполнение экспериментов с бумагой.

-Зарисовка схем результатов опыта.

-Слайд-беседа «Все о бумаге».

- Дидактическая игра «Бывает - не бывает».

Кукла «Бумажная Фея» выполненная из разнообразных видов бумаги. Квадратные листочки бумаги разных видов (салфетка, цветная, ватман, картон, конфетные фантики). 10 толстых альбомов для рисования. Предметы, изготовленные из бумаги (книга, альбом, салфетка, картинка, разукрашка, игрушка, газета, журнал, шапочка-маска для театрализации и т. п.).

«Кора деревьев».

Расширить и обобщить знания детей о коре деревьев, назначении, её свойствах. Уточнять и расширять знания о том, для чего нужна древесина и что изготавливают из коры деревьев. Закрепить названия профессий людей, занимающихся изучением и уходом за лесом, за птицами, за животными. Развивать стремление к поисково-познавательной деятельности в моделируемых ситуациях. Развивать мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы; развивать речь детей через привитие навыков составления проблемных вопросов; формирование умения вести диалог с воспитателем, со сверстниками; быть доброжелательным и корректным собеседником. Воспитывать чувства удовлетворения, радости от проделанных открытий; проявлять любовь к деревьям, бережное и заботливое отношение к ним.

- Электронное письмо. Постановка исследовательской задачи.

-Загадки-отгадки..

- Игра называется «Живое - неживое».

-Строение дерева.

-Практическая деятельность детей через опыт - эксперимент с корой.

-Зарисовка схем результатов эксперимента

-Слайд-беседа «Кора деревьев»

-Д/и «Вопрос-ответ».

Кусочки коры деревьев (березы, ели, осины, веточки берёзы на каждого ребёнка; образцы предметов, сделанных из бересты, липы, пластилин, зубочистки, бумага (ткань) для паруса, весы, стаканы с водой на каждого, подносы, весы, салфетки, кора, повреждённая короедом, береста, кусочки смолы, презентация.

«Путешествие в страну чудес»

итоговое

Развивать поисково-познавательных и творческих способностей дошкольников в процессе разрешения специально-смоделированной проблемной ситуации. Закрепить знания детей о свойствах воды, воздуха, их влиянии на развитие окружающего мира. Формировать умение анализировать объект и связанные с ним явления, выделяя характерные признаки (магнетизм). Совершенствовать уровень накопленных практических навыков:

- умение экспериментировать с объектами природы;

- определять задачи на основе поставленной проблемы;

- планировать этапы исследования, аргументируя свой выбор;

- систематизировать ранее полученные и вновь приобретённые знания посредством словотворчества (игра "Отгадай-ка") и изобразительной деятельности (модель "Сухое дерево").

Воспитывать коммуникативные навыки при объединении детей (взрослых) в поисковые группы, совершенствуя стиль партнёрских отношений.

-Игра с мыльными пузырями.

-В гостях у Волшебника-Зимы.

-Опыты с водой, использование алгоритмов.

-В гостях у Волшебницы-Лето.

-Фильтрация воды.

-Игра «Вкус жидкостей».

- Волшебник-Продавец воздуха.

-Экспериментальная деятельность.

- Познавательная страничка «Вода в природе».

-Модель «Сухое дерево».

-Чудеса магнита.

-Коробочка с сюрпризом.

- стаканчики с мыльной пеной, трубочки;

- закрытые непрозрачные стаканчики с водой, молоком, соком, трубочки для коктейля;

- ёмкости для горячей и холодной воды;

- ёмкости для снега, льда;

- высокие прозрачные стаканы с метками: ° - холод, ° - тепло;

- металлические (гайка, гвоздь, шуруп), пластмассовые (теннисный шарик, погремушка), резиновые, пробковые предметы;

- бутылочки с песком, бисером; молоко, масло, сахар, цветная гуашь;

- баночки с крышкой для демонстрации опыта "Сиропчик для волшебников" (на крышках нанесена гуашь); пластиковая бутылка с водой; муляжи: киви, вишня, лимон, виноград;

- три свечи, банки (одна большая - 800 гр., другая маленькая - 300 гр.), спиральки-"змейки" из цветной бумаги;

- карточки-картинки "Льдинка", "Капелька";

- модель "Сухое дерево" (значки-символы: солнце, лопата, почва, лейка, листья, птички);

- "яйцо", камешки, конфеты, воздушные шары";

- магниты; "Бабочка" из цветной бумаги, "Пчёлки" - фантики от конфет, кнопки;

- 3 стакана, 3 воронки, марля, вата, бумажная салфетка для опыта "Фильтрация воды".

Всего: 36 часов

Использованная литература.

С.Н. Николаева «Юный эколог», 2002г.

Л. Киселева «Проектный метод в деятельности ДОУ», 2006г.

Коллектив авторов «Организация экспериментальной деятельности детей», 2003г.

Интерактивные мультфильмы - уроки для дошкольников по ознакомлению с окружающей природой: «Уроки тетушки Совы»; «Фиксики».

О.В.Дыбина «Игровые технологии ознакомления дошкольников с предметным миром», 2007г.

«Природа и этика», Л.П.Анисимова, Г.А.Котова, Л.А. Степанченко

О.В.Дыбина «Неизведанное рядом», 2002г.

Энциклопедическая литература «Научные опыты», 2003г.

Р.А. Жукова «Занимательные материалы по экологии», 2010г.

Е.В. Морудова «Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности», 2015г.