Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад

общеразвивающего вида №11 «Зёрнышки»

Утверждаю

_____________Пудова Ю.А.

Заведующая МДОУ №11

ПРОГРАММА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПО ОБЖ

ДЛЯ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ

КРУЖОК «ЗДОРОВЯЧОК»

2013-2014г.

Руководитель: Чернова Н.А.

воспитатель

1 кв. категория

п. Индустрия

2014г.

СПИСОК ДЕТЕЙ

ДЛЯ ЗАНЯТИЙ В КРУЖКЕ «Здоровячок»

п/п

Фамилия, имя ребёнка

Дата рождения

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Пояснительная записка

Для полноценного формирования ДОУ необходимо не только выбрать основную программу деятельности учреждения, но и организовать весь комплекс дополнительных образовательных услуг. В МДОУ №11 заявлением на право ведения образовательной деятельности определено следующее дополнительное образование следующей направленности: физкультурное.

Программа дополнительного образования рассчитана на один год, может пролонгироваться, корректироваться, изменяться.

Система дополнительного образования имеет свою уникальность и особую социальную значимость как для детей, так и для родителей и организуется в соответствии с индивидуальными особенностями и потребностями каждого ребёнка, желаниями и возможностями родителей с учётом рекомендаций воспитателей и педагогов. В начале каждого года во всех группах должна быть проведена предварительная работа по изучению востребованности социумом дополнительного образования. Детский сад должен довести до родителей рекламную деятельность достоверной информации, обеспечивающей родителями правильный выбор услуг дополнительного образования.

ИНФОРМАТИВНОСТЬ.

Информация должна содержать следующие сведения:

-перечень и направленность занятий дополнительного образования, сроки их проведения;

-перечень педагогов, проводящих занятия, их образование, стаж, квалификационные категории;

По требованиям родителей так же предоставляются:

-Устав МДОУ №11;

-Лицензия на осуществление образовательной деятельности, в том числе и на дополнительное образование;

-другие документы, регламентирующие сферу дополнительного образования детей.

РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ, НАПОЛНЯЕМОСТЬ

Занятия по дополнительному образованию проводятся в нерегламентированное время во вторую половину дня с сентября по май месяц. Наполняемость групп не более 10 детей. Продолжительность занятий в соответствии с возрастом :

-для детей 7-го года жизни одно занятие в неделю по 30 минут.

АКТУАЛЬНОСТЬ

Ни для кого ни секрет, что сложившаяся социальная и экологическая обстановка вызывает беспокойство у людей всей планеты.

Физическое и психическое здоровье ребёнка напрямую зависят от социальной и экологической обстановки в обществе. Техногенные катастрофы, экологические катаклизмы, рост преступности, экономическая нестабильность таят опасности для самых маленьких и беззащитных граждан-наших детей.

Задача взрослых состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребёнка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями.

Правила поведения и меры безопасности непосредственным образом связаны с условиями проживания человека. Каждая среда диктует совершенно различные способы поведения и соответственно меры предосторожности.

В настоящее время «Основы безопасности жизнедеятельности» -обязательный предмет в общеобразовательной школе. В основную общеобразовательную программу дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой включена образовательная область «Безопасность».

Программа дополнительного образования «Здоровячок» разработана на основе приказа Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 года N1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования», в соответствии с Законом РФ от 29.12.2012 N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.3013 N26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций», так же содержит комплекс материалов, обеспечивающих стимулирование в старшем дошкольном возрасте самостоятельности и ответственности.

Программа состоит из шести разделов, содержание которых отражает изменения в жизни современного общества и тематическое планирование, в соответствии с которым строится образовательная работа с детьми:

«Ребёнок и другие люди»

«Ребёнок и природа»

«Ребёнок дома»

«Здоровье ребёнка»

«Эмоциональное благополучие ребёнка»

«Ребёнок на улице города»

Настоящая рабочая программа разработана на основе учебного пособия под редакцией Н.Н. Авдеевой, Н.Е. Князевой, Р.Б. Стёркиной «Основы безопасности детей дошкольного возраста» и состоит из 34-х занятий.

ЦЕЛИ:

-сохранение и укрепление здоровья детей;

-подготовка детей к встрече с различными сложными и опасными жизненными ситуациями.

ЗАДАЧИ:

Образовательные

-формирование ценностей здорового образа жизни;

-научить детей правильно оценивать опасность и избегать её, используя сюжеты и действия героев художественной литературы;

-дать детям достаточно ясное представление об опасностях и вредных факторах, чрезвычайных ситуациях, подстерегающих сегодня ребёнка;

-осветить тематику как физического, так и психического здоровья человека.

Развивающие

-помочь детям в игровой форме развить навыки по защите жизни и здоровья.
-развивать внимание, память, мышление, наблюдательность, познавательный интерес;

-развивать у детей дружеские взаимоотношения, желание помочь другим.

Воспитательные

-воспитывать интерес к здоровому образу жизни;

-воспитывать бережное отношение к природе, а так же к строению человеческого организма;

-воспитание культурного и безопасного поведения во дворе, на улице, в общественном транспорте.

Педагогическая оценка усвоения знаний программы проводится на основании систематических и целенаправленных наблюдений воспитателя за дошкольниками и результатов их практической деятельности во время занятий. Оценочная карта заполняется два раза: в начале и конце года (см.приложение).

Количественные результаты дополняются комментариями, в которых указываются проблемы и трудности. Данная работа помогает определить перспективы и спланировать индивидуальную работу с детьми.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Программа содержит перспективное тематическое планирование работы по дополнительному образованию в старшей и подготовительной группах детского сада на 1 учебный год.

Каждое занятие предполагает различные формы взаимодействия взрослого с ребёнком: беседа педагога, вопросы и задания к детям, игровые тренинги поведения в опасных ситуациях, игры -драматизации, продуктивная деятельность, использование художественного слова. Всё это поможет сделать процесс обучения интересным и непринуждённым.

В программу также включены материалы для практического применения в работе с детьми:

- пословицы, поговорки о здоровье;

- дидактические игры;

- загадки об источниках опасности и мерах предосторожности;

- рифмованные правила безопасности для дошкольников;

- мнемотаблицы, цель которых помочь ребёнку лучше усвоить правила безопасного поведения;

- пословиц и поговорки об опасностях пожара; загадки об огне;

- предупреждающие и запрещающие знаки для детей;

- символы экстренных служб «01»; «02»; «03»; «04»;

- художественное слово о работе милиции, скорой помощи, пожарных;

- художественное слово о лекарственных и ядовитых растениях, грибах;

- художественное слово о пользе физических упражнений, закаливания, водных процедур;

- художественное слово о полезных продуктах;

-художественное слово о правилах дорожного движения, транспорте.

Прилагаемые материалы являются частью системы развивающих заданий для ребёнка и вместе с тем руководством для взрослого по взаимодействию с детьми.

Особенность их содержания заключается в важной роли положительного примера со стороны взрослых и необходимости постоянных контактов между педагогами и родителями.

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ ПО ВОСПИТАНИЮ У ДЕТЕЙ НАВЫКОВ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ:
-Не механическое заучивание детьми правил безопасного поведения, а воспитание у них навыков безопасного поведения в окружающей обстановке;
-Воспитатели и родители не должны ограничиваться словами и показом картинок. С детьми надо рассматривать и анализировать различные жизненные ситуации, если возможно, проигрывать их в реальной обстановке;
-Занятия проводить не только по плану, а использовать каждую возможность, в процессе игр, прогулок и т.д., чтобы помочь детям полностью усвоить правила, обращать внимание детей на ту или иную сторону правил;
-Развивать ребенка: его координацию, внимание, наблюдательность, реакцию и т.д. Эти качества очень нужны и для безопасного поведения.

ПРЕДПОЛОГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

Ребёнок:

-понимает, что именно может быть опасным в общении с другими людьми, знает правила общения с незнакомыми людьми. Знает действия при возникновении опасностей;

-понимает, что может быть опасным дома и как можно избежать неприятных ситуаций. Знает свой домашний адрес, телефон;

-знает телефоны экстренных служб; понимает ситуации, когда необходимо вызвать милицию, пожарную или скорую помощь; знает правила обращения;

-знает правила экологического поведения в природе, понимает, что в природе всё взаимосвязано, «человек - друг природы»;

-знает правила безопасного поведения в природе. Знает о существовании опасных растений. Знает правила обращения с животными;

-знает правила пожарной безопасности;

-знает правила поведения в общественном транспорте, на улице. Знает к кому нужно обратиться, если потерялся на улице;

-знает об опасностях, которые можно встретить на дороге. Понимает об опасности травматизма;

-имеет представления об организме человек, его целостности. Понимает ценность здоровья и как его сохранить и укрепить;

-понимает, что здоровье человека зависит от хорошего настроения, хороших отношений между людьми. Знает правила позитивного общения с окружающими.

Безопасность - это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно вести себя в различных ситуациях. Дети могут оказаться в непредсказуемой ситуации на улице и дома, поэтому главной задачей взрослых является стимулирование развития у них самостоятельности и ответственности.

Формирование безопасного поведения неизбежно связано с целым рядом запретов. При этом взрослые люди, любящие и опекающие своих детей, порой сами не замечают, как часто они повторяют слова: «не трогай», «отойди», «нельзя». Или, напротив, пытаются объяснить что -либо путём долгих и не всегда понятных детям наставлений. Всё это, как правило, даёт обратный результат. Если запретов будет слишком много - ребёнок не сможет выполнять их в полной мере и неизбежно будет нарушать.

Основным ориентиром должен стать учёт жизненного опыта детей, особенностей их поведения, предпочтений.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад

общеразвивающего вида №11 «Зёрнышки»

План занятий

по кружковой работе

«Здоровячок»

(подготовительная группа)

на 2014-2015

учебный год

Руководитель: Чернова Наталья Алексеевна

воспитатель

1кв.категория

ЛИТЕРАТУРА

1.Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.В. Стёркина Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста.-Спб.: «Детство- Пресс»2003г.

2.Н.А. Аралина Ознакомление дошкольников с правилами пожарной безопасности.-М.: «Издательство Скрипторий 2003».2007.-72с.

3.И.М. Воротилкина Физкультурно-оздоровительная работа в дошкольном образовательном учреждении: Метод. пособие.-М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2004.-144с.- (детский сад).

4.Г.К. Зайцев Уроки Мойдодыра- С.-П., Детство Пресс-2006г.

5.Г.К. Зайцева Уроки Айболита- С.-П., Акцидент-1995г.

6.М.Ю. Картушина «Быть здоровыми хотим»- М.: ТЦсфера-2004г.

7.Л.Б.Поддубная Правила дорожного движения. Подготовительная группа. Занимательные материалы-Волгоград: ИТД «Корифей»-96с.

8.М.А. Фисенко ОБЖ. Средняя и сташая группы. Разработка занятий. Изд.2-е

Переработанное-Волгоград: ИТД «Корифей»-96с.

9.Т.Г. Хромцова Воспитание безопасного поведения дошкольников на улице: Учебное пособие-М.: Центр педагогического образования, 2007.-80с.

10.Г.Юдин Анатомия в картинках- М: Олма-Пресс-2004.

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПОСОБИЯ

1.Игра-лото «Забавы в картинках» Валеология или здоровый малыш, гигиена и хорошее здоровье (зубы, зрение, слух)-Киров: Весна-дизайн-2004.

2.Игра-лото «Забавы в картинках»Валеология или здоровый малыш, гигиена и хорошее здоровье (кожа, питание, сон)-Киров: Весна-дизайн-2004.

3. Игра-лото «Забавы в картинках» Демонстрационный материал для занятий в группах детских садов и индивидуально «Если малыш поранился» Учимся оказывать первую медицинскую помощь-Киров: Весна-дизайн-2004.

4.Л.Б. Фесюкова Чувства. Эмоции:Комплект наглядных пособий для дошкольных учреждений и начальной школы.-Х.:Изд.-во «Ранок», 2007-20 отдельных листов в папке.

Критерии педагогической оценки:

1. Понимает, что именно может быть опасным в общении с другими людьми, знает правила общения с незнакомыми людьми. Знает действия при возникновении опасностей.

2. Понимает, что может быть опасным дома и как можно избежать неприятных ситуаций. Знает свой домашний адрес, телефон.

3. Знает телефоны экстренных служб; понимает ситуации, когда необходимо вызвать милицию, пожарную или скорую помощь; знает правила обращения.

4. Знает правила экологического поведения в природе, понимает, что в природе всё взаимосвязано, «человек - друг природы».

5. Знает правила безопасного поведения в природе. Знает о существовании опасных растений. Знает правила обращения с животными.

6. Знает правила пожарной безопасности.

7. Знает правила поведения в общественном транспорте, на улице. Знает к кому нужно обратиться, если потерялся на улице.

8. Знает об опасностях, которые можно встретить на дороге. Понимает об опасности травматизма.

9. Имеет представления об организме человек, его целостности. Понимает ценность здоровья и как его сохранить и укрепить.

10. Понимает, что здоровье человека зависит от хорошего настроения, хороших отношений между людьми. Знает правила позитивного общения с окружающими.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

общеразвивающего вида

детский сад № 11 «Зёрнышки»

Конспект организованной образовательной деятельности по ОБЖ

по теме

О несовпадении приятной внешности и добрых намерениях

для детей подготовительной группы

Воспитатель: Чернова Наталья Алексеевна

1-ая квалификационная категория

п. Индустрия

сентябрь 2014г.

Тема: «О несовпадении приятной внешности и добрых намерениях

Образовательная область: Познание

Вид ООД: ОБЖ

Интеграция образовательных областей: Коммуникация, Здоровье, Художественное творчество, Физическая культура

Цель: Формирование правильного поведения при контактах с незнакомыми людьми

Программные задачи:

1.Развивающие: формировать осторожность и осмотрительность к потенциально опасным для человека ситуациям

2.Воспитательные: воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности

3.Обучающие: уточнить знания об окружающих людях (родные, близкие, знакомые и незнакомые); объяснить ребёнку, что приятная внешность незнакомого человека не всегда означает его добрые намерения

Место проведения мероприятия: группа

Материал: рабочая тетрадь №1(задание №1), цветные карандаши.

Планируемые результаты (частные, в зависимости от цели и задач)

Ход ООД

Вводная часть, организационный момент

Дети сидят за столами

Воспитатель. Ребята, как вы думаете, кого можно считать «своим» близким человеком, а кого - «чужим»? (О.д.)

Воспитатель. Кого можно назвать знакомыми? (О.д.)

Воспитатель. Чем, ребята, знакомый отличается от близкого человека? (О.д.)

Основная часть

Воспитатель. Близкие люди - это те люди, с которыми вы близко сталкиваетесь - это ваши родные: мама, папа, бабушка, дедушка, сестра, брат, ваши тети, дяди.

Знакомые люди - это те люди, которые не живут с вами и которые не являются вашими родными, но с которыми вы часто встречаетесь; например это могут быть: ваши воспитатели, подруги мамы, друзья папы, ваши друзья-сверстники, соседи.

Побеседовать с детьми кого они из своих знакомых знают.

Воспитатель. Ребята, кто, по вашему мнению, являются для вас чужие люди? (О.д.)

Воспитатель. Это могут быть для вас совсем посторонние люди, которых вы совсем не знаете, например: продавец в магазине, почтальон, прохожие на улице.

Игра.

Попросить детей встать на небольшом (около полуметра) расстоянии друг от друга, образуя круг. Воспитатель (водящий находится в центре. И поочередно бросает мячик каждому ребенку приговаривая: «Знакомый, свой, чужой» - выделяя интонацией и паузой того, кого нужно назвать (по типу известной игры «Рыбы, птицы, звери»)

Ребенок, поймавший мяч называет соответствующего человека и возвращает мяч водящему.

Темп бросания мяча может убыстряться или замедляться. Игра заканчивается тогда, когда все дети без ошибок справятся с заданием водящего.

Работа с рабочей тетрадью №1

Задание 1: Предложить детям внимательно рассмотреть иллюстрации к заданию.

Спросить узнали они сюжеты сказок и их персонажей, нарисованные художником. Предложить назвать сказочных героев:

-с привлекательной внешностью (красивых, хорошо одетых) (Снежная королева);

-с непривлекательной внешностью (злых, неопрятно одетых, некрасивых) (паук, муха Цокатуха; Старуха «Сказка о семи богатырях», Карабас -Барабас)

-добрых (с хорошими намерениями, поступками) Чудовище «Аленький цветочек», Золушка, Айболит;

-злых опасных (с недобрыми намерениями) то же что и во втором.

Предложить детям их раскрасить

Воспитатель. - Ребята, мы с вами обсудили сказочных героев и Золушку, и Чудовище с аленьким цветочком, и про Снежную королеву не забыли. Но вы знаете, обманчивая внешность бывает не только у сказочных героев, но и у настоящих людей в жизни, поэтому не стоит доверять незнакомому человеку на улице, даже если он внешне привлекателен.

Заключительная часть

Воспитатель. - С какими людьми мы с вами сегодня познакомились?

Дети. С «близкими», «знакомыми», «незнакомые».

Воспитатель. Кто является близкими людьми?

Дети. Мама, папа, бабушка, дедушка, сестра, брат, наши тети, дяди - люди с которыми близко сталкиваемся.

Воспитатель. Кто являются знакомые люди?

Дети. Это те люди, которые не живут с нами и не являются нашими родными, но с которыми мы часто встречаемся, это могут быть: наши воспитатели, подруги мамы, друзья папы, наши друзья-сверстники, соседи.

Воспитатель. Расскажите, кто могут являться незнакомые - чужие люди?

Дети. Посторонние люди, которых мы совсем не знаем например: продавец в магазине, почтальон, прохожие на улице.

Воспитатель. Как вы думаете, стоит ли доверять незнакомому человеку на улице, даже если он внешне привлекателен?

Дети. Нет.

Воспитатель. Мы сегодня с вами убедились на примере сказочных героев.

Творческое задание на дом

Для формирования более точного понимания того, кто является «своим», «знакомым», «чужим», попросить детей изобразить на одном рисунке, тех людей которых они считают своими близкими, на втором - знакомых, на третьем - чужими.

На следующий день, для закрепления понимания детьми различий между группами людей - «свои», «знакомые», «чужие» - обсудить рисунки всех детей. Дать возможность рассказать каждому ребенку, кого они изобразили на своих рисунках.

Литература

Рассказ выбранный из пособия Н.Н. Авдеевой, О.А. Князевой, Р.Б. Стеркиной- тема №1, №2 стр. 41,42. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста.- СПб.: «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2013. -144с.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

общеразвивающего вида

детский сад № 11 «Зёрнышки»

Конспект организованной образовательной деятельности по ОБЖ

по теме

Опасные ситуации контактов с незнакомыми людьми на улице

для детей подготовительной группы

Воспитатель: Чернова Наталья Алексеевна

1-ая квалификационная категория

п. Индустрия

сентябрь 2014г.

Тема: «Опасные ситуации контактов с незнакомыми людьми»

Образовательная область: Познание

Вид ООД : ОБЖ

Интеграция образовательных областей: Чтение художественной литературы, Художественное творчество, Коммуникация

Цель: Подготовка детей к встрече с различными сложными и опасными жизненными ситуациями.

Программные задачи:

1.Развивающие: формировать осторожность и осмотрительность к потенциально опасным для человека ситуациям

2.Воспитательные: воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности

3.Обучающие: рассмотреть и обсудить типичные и опасные ситуации контактов с незнакомыми людьми

Место проведения мероприятия: группа

Материал: рабочая тетрадь №1, задание №2, фломастеры красного цвета

Предварительная работа: прочтение детям басни Л. Толстого «Вышла мышка погулять»

Ход ООД

Дети сидят за столами

Вводная часть, организационный момент

Обсуждение басни Л. Толстого «Вышла мышка погулять»

Воспитатель. - Ребята, вспомните, какую басню Л. Толстого мы с вами недавно прочитали?

Дети. -«Вышла мышка погулять».

Воспитатель. -Кого испугалась маленькая мышка?

Дети. -Петуха.

Воспитатель. -Как выглядел петух?

Дети. -Страшный, ноги, черные, хохол красный, глаза навыкате, нос крючком.

Воспитатель. -Может ли петух причинить мышке вред?

Дети. - Нет.

Воспитатель. - Кого не испугалась мышка?

Дети. - Кота.

Воспитатель. - Понравился ли кот мышке?

Дети. -Да.

Воспитатель. -Почему старая мышь поругала маленькую мышку за неосторожность?

Дети. -Кот может съесть мышку.

Воспитатель. - Кто на самом деле был опасен для мышки?

Дети. -Кот.

Основная часть

Воспитатель. - Ребята, мы с вами обсудили сказочных героев и Золушку, и Чудовище с аленьким цветочком, и про Снежную королеву не забыли. Но вы знаете, обманчивая внешность бывает не только у сказочных героев, но и у настоящих людей в жизни, поэтому не стоит доверять незнакомому человеку на улице, даже если он внешне привлекателен.

Работа с рабочей тетрадью №1

Задание 2: Предложить детям рассмотреть изображение незнакомого взрослого человека «чужого» и раскрасить те предметы, которые он хочет предложить ребенку, обратить внимание на то, что этот человек хитрый, он знает что любят дети, чем их можно заинтересовать.

Попросить детей рассказать, что изображено на картинках, описав каждую ситуацию: что, по их мнению, говорит взрослый, знаком ли он ребенку, изображенному на картинках, что отвечает ему малыш в первом случае, а что во втором.

Предложить детям поставить знак + (плюс) на той картине, где ребенок ведет себя правильно, а в той, где изображено неправильное поведение - (минус).

Воспитатель. - Ребята, вспомните русскую народную сказку «Колобок», все ее помнят? (О.д.)

Воспитатель. - А ведь Колобок без спроса ушел из дома и, вступив в контакт с хитрой лисой, попал в беду. Кто вспомнит как она хитро и ласково обманула Колобка? (О.д.)

Воспитатель. - А случилась ли такая история, если бы Колобок гулял со взрослыми?

Дети. Нет.

Обсудить с детьми опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми «Чужими» людьми на улице:

-взрослый приглашает сесть в машину ребенку, что бы покатать его по городу или обещает показать что-то интересное;

-взрослый спрашивает ребенка, где он живет, дома ли его родители, где они работают;

-взрослый представляется знакомым родителей, которые попросили привести ребенка домой.

Подвижная игра «Зайцы и волк»

Одного из играющих выбирают «волком». Остальные - «зайцы». В начале игры «зайцы» стоят в своих домиках, «волк» находится на противоположной стороне.

Воспитатель.

Зайцы скачут скок, скок, скок,

На зелёный на лужок, на лужок,

Травку щиплют, кушают,

Осторожно слушают-

Не идёт ли волк.

Под эти слова дети прыгают, выполняют движения. После того, как произносится слово «волк», он бежит за «зайцами», они убегают в свои домики. Пойманных «зайцев» «волк» отводит в сторону.

Дети садятся на стульчики

Воспитатель читает стихотворение Г. Ладонщикова

Без помощи нянечки в детском саду

Сама я свой шкаф и одежду найду.

Оденусь сама, но одна не пойду:

Я маму свою на крыльце подожду.

Знаю сама я дорогу домой,

Но мама прийти обещала за мной

Она про меня не забудет во век…

Надежный она у меня человек.

Заключительная часть

Воспитатель. - Ребята, девочка знает как дойти до дома.

Дети. Да.

Воспитатель. - Почему девочка не идет одна домой?

Дети. Надо подождать родителей.

Воспитатель. - Как вы думаете, правильно поступает девочка? (Да)

Воспитатель. -Что может случится, если девочка пойдет одна? (обсуждение предыдущих ситуаций).

Воспитатель. - С кем вы ходите домой из детского сада? (О.д.)

Воспитатель. - Пойдете ли вы с незнакомым человеком домой?

Дети. -Нет.

Воспитатель. - А если вам дадут конфеты и игрушки?

Дети. -Надо сразу убегать.

Воспитатель. - Почему? (О.Д.)

Не слушай, малыш, уговоры

О сладких конфетах игрушках.

О мягких пуховых подушках

Да, помни ты про Колобка.

Как он ушел один без спроса

Прогулку закончив у лисьего носа.

Что бы ты в беду не попал

Как Колобок не пропал.

Литература

1.Н.Н. Авдеева, Н.Л. Князева, Р.Б. Стёркина Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста.- СПб.: «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2013. -144с.

2. М.А. Фисенко конспект №1 с. 4, конспект №2 с. 5.

3.Личные доработки

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

общеразвивающего вида

детский сад № 11 «Зёрнышки»

Конспект организованной образовательной деятельности по ОБЖ

по теме

Если «чужой» приходит в дом

для детей подготовительной группы

Воспитатель: Чернова Наталья Алексеевна

1-ая квалификационная категория

п. Индустрия

сентябрь 2014г.

Тема: «Если «чужой» приходит в дом»

Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие»

Вид ООД: ОБЖ

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Цель: Подготовка детей к встрече с различными сложными и опасными жизненными ситуациями.

Программные задачи:

1.Развивающие: формировать осмотрительное отношение к таким ситуациям, как контакты с чужими людьми дома

2.Воспитательные: Убедить детей в необходимости избегать ситуаций, аналогичных той, в которую попали козлята из сказки «Волк и семеро козлят»

3.Обучающие: Способствовать осознанному выполнению правил безопасного поведения

Место проведения мероприятия: группа

Материал: рабочая тетрадь №1, задание №3, простой карандаш, стёрка, цветные карандаши

Предварительная работа: просмотр мультфильма «Волк и семеро козлят»

Ход ООД

Дети сидят за столами

Вводная часть, организационный момент

Обсуждение сказки - мультфильма «Волк и семеро козлят»

Воспитатель: Ребята, какой мы с вами просмотрели мультфильм-сказку?

Дети: «Волк и семеро козлят»

Основная часть

Воспитатель: Мы уже знаем, что опасности могут подстерегать не только сказочных героев, но и людей, и не только на улице, но и дома. Знайте ребята, что нельзя входить в подъезд дома, а тем более в лифт с незнакомым взрослым; нельзя одному входить в подъезд (лифт), так как там может подстерегать чужой, опасный человек.

Как вы думаете, когда незнакомый человек хочет войти в квартиру и уговаривает вас открыть дверь, как вы поступите? (О.Д.)

Воспитатель: Вы не должны делать этого, даже если у незнакомого человека ласковый голос или он представляется милиционером, почтальоном, знакомым родителей, знает, как вас зовут, и утверждает, что действует от их имени.

Работа с рабочей тетрадью №1

Задание 1: Предложить детям внимательно рассмотреть картинку и раскрасить «спрятанную» в ней фигуру, ориентируясь на цветные кружочки. После окончания работы спросить, кто спрятался за милиционером.

Воспитатель: Ребята, опишите пожалуйста сложившуюся ситуацию.

Дети: На картинке изображён не настоящий милиционер-это переодетый бандит.

Воспитатель: Правильно, настоящий милиционер не грабит, а, наоборот, защищает людей от воров и хулиганов.

Далее рассмотреть вторую картинку задания. Дети должны рассказать, кто на них изображён и что он прячет в почтальонской сумке. Сразу трудно догадаться!

Задать детям вопросы:

-Настоящий ли это почтальон?

-Какие у него намерения и что он хочет сделать?

-Как вы думаете, какими словами он уговаривает мальчика открыть дверь?

Тренинг

Разбить детей на пары. Пусть кто-то из играющих представит себе, что он дома один играет в игры, листает книжку или смотрит телевизор, и вдруг звонят в дверь. Другой ребёнок должен выполнить роль бандита, который говорит приятным голосом, называет по имени маму и папу, убеждает, что они его послали, и просит открыть дверь.

Предложить детям разыграть этот сюжет. Дети должны придумать слова, которые говорит бандит, уговаривая ребёнка открыть дверь, делая при этом ласковым голосом заманчивые предложения.

На следующем этапе игры нужно специально остановиться на том, что должен отвечать ребёнок в этой ситуации и как ему следует себя вести. Выслушав мнения детей по этому поводу, нужно предложить им следующие образцы поведения.

Воспитатель: Не нужно подходить к двери, разговаривать с чужим человеком. Если вступил в разговор, то не говори, что ты дома один. Скажи, что папа спит и просил его не будить, или что папа в ванной, или «Мы с папой играем» (смотрим телевизор), попросите уйти и не мешать.

Можно позвонить соседям или близко живущим родственникам (знакомым) и рассказать им, что происходит.

Предложить детям игру, используя эти образцы поведения.

Рассмотреть ситуацию

Воспитатель: Представьте, что чужой человек пытается сам открыть дверь. Что вы будете делать в этом случае? (О.Д.)

Воспитатель: Лучше всего позвонить по телефону «02» и вызвать милиционера. Можно стучать по трубе или батарее отопления, кричать и звать на помощь соседей, звонить им по телефону; открыть окно и звать на помощь прохожих.

Помочь детям разнообразить сюжет, включить в него новые ситуации.

Воспитатель: Чужой человек звонит по телефону в то время, когда вы одни дома. Что вы будете говорить, если вам будут задавать такие вопросы: «Кто ещё есть дома? Где родители, как их зовут? Где ты живёшь - по какому адресу?» (О.Д.)

Рассмотреть с детьми последствия их ответов, специально выделить опасные. Например, ребёнок сообщил свой адрес, а чужой человек пришёл и начал звонить в квартиру, уговаривая открыть ему дверь.

Объяснить детям, что нельзя сообщать по телефону, свой адрес, говорить, что находишься дома один, называть имена родителей. Лучше всего сказать, что папа дома, но сейчас подойти не может.

В целях профилактики детских страхов заканчивать каждую игровую ситуацию позитивно - спасением детей и наказанием чужого человека со злыми намерениями. Предложить ребятам различные варианты счастливого конца.

Заключительная часть

Воспитатель: Ребята, о чём мы с вами сегодня узнали?

Дети: О том, как себя вести в подъезде, в лифте, с незнакомыми людьми.

Воспитатель: если у незнакомого человека ласковый голос или он представляется милиционером, почтальоном, знакомым родителей, знает, как вас зовут, и утверждает, что действует от их имени, как вы поступите?

Дети: Если эта ситуация в подъезде, или в лифте, то нужно постараться уйти на улицу, перезвонить родным, близким, знакомым или же при встрече со знакомыми попросить вместе открыть квартиру.

Воспитатель: Как мы сегодня работали в тетради?

Дети: Рассматривали картинки и раскрашивали «спрятанную» в ней фигуру, ориентируясь на цветные кружочки.

Воспитатель: Кто спрятался за милиционером на картинке?

Дети: Люди с оружием, сообщники переодетого в милиционера бандита. Воспитатель: Кто был изображён на второй картинке?

Дети: Переодетый в почтальона человек, у него сумка со спрятанным в ней пистолетом.

Воспитатель: Как нужно поступать если в дверь звонит незнакомый человек?

Дети: Не нужно подходить к двери, разговаривать с чужим человеком. Если вступил в разговор, то не говори, что ты дома один. Нужно сказать, что папа спит и просил его не будить, или что папа в ванной, или «Мы с папой играем» (смотрим телевизор), попросить уйти и не мешать.

Можно позвонить соседям или близко живущим родственникам (знакомым) и рассказать им, что происходит.

Воспитатель: Если вы одни дома ивам звонят по телефону незнакомый человек

Нужно называть свой адрес, говорить, что находишься дома один, называть имена родителей?

Дети: Нужно сказать, что папа дома, но сейчас подойти не может.

Воспитатель: Чужой человек пытается сам открыть дверь. Что вы будете делать в этом случае?

Дети: Лучше всего позвонить по телефону «02» и вызвать милиционера. Можно стучать по трубе или батарее отопления, кричать и звать на помощь соседей, звонить им по телефону; открыть окно и звать на помощь прохожих.

Литература

Н.Н. Авдеева, Н.Л. Князева, Р.Б. Стёркина Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста.- СПб.: «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2013. -144с.; тема №3.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

общеразвивающего вида

детский сад № 11 «Зёрнышки»

Конспект организованной образовательной деятельности по ОБЖ

по теме

Ситуации насильственного поведения со стороны незнакомого взрослого

для детей подготовительной группы

Воспитатель: Чернова Наталья Алексеевна

1-ая квалификационная категория

п. Индустрия

сентябрь 2014г.

Тема: «Ситуации насильственного поведения со стороны незнакомого взрослого»

Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие»

Вид ООД : ОБЖ

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Цель: Подготовка детей к встрече с различными сложными и опасными жизненными ситуациями.

Программные задачи:

1.Развивающие: формировать предосмотрительное отношение к таким ситуациям, как контакты с чужими людьми

2.Воспитательные: объяснить детям, как важно доверять своим родным и при необходимости рассказывать им, если тебя обидели незнакомые люди

3.Обучающие: рассмотреть и обсудить с детьми ситуации насильственных действий со стороны взрослого на улице, научить их соответствующим правилам поведения (сказки: «Гуси-лебеди», «Кот, петушок и лиса»)

Место проведения мероприятия: группа

Материал: настольный театр по р.н.сказке «Кот, петух и лиса», иллюстрации опасных ситуаций связанных с поведением незнакомых ребёнку взрослых людей, рабочая тетрадь №1, задание №3, цветные карандаши, ножницы, клей, разрезной материал

Предварительная работа: просмотр мультфильмов: «Гуси-лебеди», «Кот, петушок и лиса»

Ход ООД

Дети сидят за столами

Вводная часть, организационный момент

Инсценировка сказки

Воспитатель предлагает детям инсценировать р.н. сказку «Кот, петух и лиса». Затем обсуждается поведение героев сказки:

- Кто из героев сказки нарушил правило безопасности? (петушок)

- Назовите это правило? (нельзя доверять незнакомцам)

- Как петушок привлекал внимание кота, когда оказывался в лапах лисы? (громким криком)

Основная часть

Воспитатель: В жизни встречаются не только опасные предметы, но и опасные люди. Такие, как лиса из сказки «Кот, петух и лиса». Таких людей называют преступниками. Они могут ограбить квартиру, похитить человека. От таких людей нас защищает милиция (выставляется иллюстрация «Полицейский. Полицейская машина»). Люди этой профессии всегда придут на помощь в опасной ситуации.

На улице нас могут подстерегать опасные ситуации:

Незнакомец хватает ребенка за руку и тащит за собой. Что нужно делать? (мнение детей) кричать. Но как кричать? (О.Д.)

Воспитатель: Окружающие могут подумать, что кричит просто капризный ребенок. Кричать нужно так: «На помощь! Помогите! Я этого человека не знаю!». Если тебя пытаются взять на руки. Нужно принять такую позу, когда тебя трудно поднять, например, сесть на землю и поднять руки кверху. Стараться увернуться, убежать, сопротивляться, ударяя руками и ногами, стараясь убежать.

Ты гуляешь на улице - к тебе подходит ласковый и добрый мужчина (или женщина) предлагает сладости и покататься на машине (выставляется иллюстрация данной ситуации). Какие будут твои действия?

Дети: Не принимай от чужих угощения. Не подходи к незнакомым машинам.

Воспитатель: Если тебя хотят затащить в машину, кричи: «Помогите меня увозят чужие люди!»

Чтобы такого с вами не случилось нужно знать и всегда выполнять вот такие

правила безопасности:

- не ходи в безлюдном месте.

- не играй вблизи машин, в которых сидят люди.

- не гуляй до темноты.

- ходи в магазин или к другу всегда одной дорогой.

- не вступай в разговор с чужими людьми.

- не стесняйся при необходимости громко просить о помощи.

Тренинг

В нем отрабатывается защитное поведение ребенка в случае насильственных действий. Чрезвычайно важно научить ребенка громко кричать, призывая на помощь и привлекая внимание окружающих,

Вначале педагог просит позвать на помощь, как это делал петушок в сказке:

«Несет меня лиса за темные леса, За быстрые реки, за высокие горы... Кот и дрозд спасите меня!»

Разыгрывается сценка, где один из детей изображает лису, а другой - петушка. При этом лиса старается насильно тащить петушка, а петушок кричит, призывает на помощь.

В следующем сюжете тренинга предлагается вообразить ситуацию: незнакомый, чужой человек на улице хватает ребенка за руку и тащит куда-то. Пусть дети попарно изображают "чужого человека" и "ребенка", которого похищают и насильно желают посадить в машину. Важно чтобы в роли "похищенного" побывал каждый ребенок. Закончите ситуацию счастливым концом, когда ребенок вырывается и убегает или ему приходят на помощь другие дети в роли взрослых.

Предложить детям подумать о других способах защиты: укусить за руку, ударить по ноге ботинком, кинуть песком в лицо обидчику и т. д.

Работа с тетрадью №1

Задание 4: Найти на разрезном листе изображение ставенок для окошка. Попросить детей вырезать их, согнуть бумагу по пунктирным линиям и приклеить ставенки к окошку на рисунке так, что бы они открывались и закрывались. Предложить детям раскрасить петушка на той картинке, где он не раскрашен.

Вот теперь картинка закончена. Обсудить её, попросить детей показать, какой красивый петушок у них получился. Обратить внимание на то, как художник изобразил лису: по каким признакам можно догадаться, что она злая и хочет погубить петушка.

Заключительная часть

Воспитатель: Дети, опасных ситуаций можно избежать, если всегда выполнять правила безопасности. Давайте назовём их! (Дети называют правила безопасности).

Воспитатель:

Каждый грамотный ребенок

Должен твердо знать с пеленок:

Если вас зовут купаться,

В телевизоре сниматься,

Обещают дать конфет.

Отвечайте твердо: "Нет!"

Вам предложат обезьянку

Или даже денег банку,

Или даже в цирк билет

Отвечайте твердо: "Нет!"

Литература

Н.Н. Авдеева, Н.Л. Князева, Р.Б. Стёркина Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста.- СПб.: «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2013. -144с.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

общеразвивающего вида

детский сад № 11 «Зёрнышки»

Конспект организованной образовательной деятельности по ОБЖ

по теме

Ребёнок и другие дети, в том числе подростки

для детей подготовительной группы

Воспитатель: Чернова Наталья Алексеевна

1-ая квалификационная категория

п. Индустрия

сентябрь 2014г.

Тема: «Ситуации насильственного поведения со стороны незнакомого взрослого»

Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие»

Вид ООД: ОБЖ

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие»,

«Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Цель: Подготовка детей к встрече с различными сложными и опасными жизненными ситуациями.

Программные задачи:

1.Развивающие: развивать интуитивные и волевые качества детей

2.Воспитательные: воспитывать чувство ответственности за свои поступки

3.Обучающие: объяснить детям, что может произойти, если старший приятель или подросток пытается вовлечь его в опасную ситуацию (игру или занятие);

научить говорить детей «Нет», если старший приятель попытается вовлечь его в опасную ситуацию (игру или занятие)

Место проведения мероприятия: группа

Материал рабочая тетрадь №1, задание №5, простые карандаши

Предварительная работа: беседа с детьми «Мои друзья и их поступки»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

общеразвивающего вида

детский сад № 11 «Зёрнышки»

Конспект организованной образовательной деятельности по ОБЖ

по теме

Прямые запреты и умение правильно обращаться с некоторыми предметами

для детей подготовительной группы

Воспитатель: Чернова Наталья Алексеевна

1-ая квалификационная категория

п. Индустрия

сентябрь 2014г.

Тема: «Прямые запреты и умение правильно обращаться с некоторыми предметами»

Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие»

Вид ООД: ОБЖ

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цель: Подготовка детей к встрече с различными сложными и опасными жизненными ситуациями

Программные задачи:

1.Развивающие: Формировать осмотрительное отношение к различным опасным предметам

2.Воспитательные: продолжать формировать у детей понятие о том, что, существует много предметов, которыми пока нельзя пользоваться и которыми надо уметь пользоваться, и подвести к пониманию того, что они должны храниться в специально отведённых местах.

3.Обучающие: Предложить детям хорошо запомнить основные предметы, опасные для жизни и здоровья, помочь им самостоятельно сделать выводы о последствиях неосторожного обращения с такими предметами

Место проведения мероприятия: группа

Материал рабочая тетрадь №1, задание №8, ножницы, клей (кисточки); разрезной материал

Предварительная работа: Показ ООД «Путешествие в страну опасных предметов», просмотр плаката на тему «Один дома»

Ход ООД

Дети сидят за столами

Вводная часть, организационный момент

Педагог загадывает детям загадки

Воспитатель:

Два конца, два кольца, в середине гвоздик.

(Ножницы)

Маленький Ерофейка утонул до шейки.

(Гвоздь)

Я одноухая старуха, я прыгаю по полотну

И нитку длинную из уха, как паутину я тяну.

(Иголка)

Скоро ест, мелко жуёт, сама не ест, другим не даёт.

(Пила)

Очень любят обрезать, разрезать и надрезать.

(Ножницы)

Есть у моего Антошки только шляпка да железная ножка.

(Гвоздь)

Не хочу я молчать - дайте волю постучать!

И стучит день - деньской он железной головой.

(Молоток)

Основная часть

Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, какие предметы бывают опасными? (О.Д.)

Воспитатель: В каких случаях они опасны? (О.Д.)

Воспитатель: Умеете ли вы пользоваться этими предметами? (О.Д.)

В случае затруднения с ответом педагог объясняет, как надо себя вести, если в руках находится подобный предмет.

Воспитатель: А можно ли отвлекать, толкать другого, если он режет, шьёт, прибивает гвоздь? Что может при этом случиться?

Дети: Можно порезаться, уколоться, ударить по пальцу молотком.

Воспитатель: Какие ещё опасные предметы вы знаете? (О.Д.)

Педагог загадывает детям новые загадки

Воспитатель:

Вот железная плутовка, листы держит очень ловко.

Крепко вместе их сжимает, никогда не потеряет.

(Скрепка)

Я иголкина подружка, только нет у меня ушка.

(Булавка)

Конь стальной хвост льняной - подружись - ка ты со мной.

(Иголка)

Кланяется, кланяется, придёт - домой растянется.

(Топор)

Я сижу в своём домишке, не серди меня мальчишка!

Обращайся осторожно, ведь пораниться мной можно.

(Перочинный нож)

Воспитатель: Ребята, назовите предметы, которыми нельзя пользоваться? (О.Д.)

Воспитатель: Правильно, это - спички, зажигалки, утюг, телевизор - для этого надо ещё подрасти.

Назовите, пожалуйста, те предметы, которыми следует пользоваться осторожно, так, как показали взрослые и только под их присмотром? (О.Д.)

Воспитатель: Иголки, вилки, гвозди, молоток, ножницы.

Что-то мы засиделись с вами ребята, выходите в круг. Предлагаю вам поиграть.

Дети встают в круг. У педагога в руках мяч.

Игра «Опасные предметы».

Воспитатель. Ровным кругом, друг за другом будем весело шагать, мы опасные предметы будем быстро называть. Раз, два, три - предмет опасный назови.

Воспитатель бросает мяч одному из детей, ребёнок, поймав мяч, называет опасный предмет возвращая мяч ведущему. Так, поочерёдно каждому ребёнку.

Дети возвращаются на свои места.

Воспитатель: Дети, скажите пожалуйста, где у вас дома хранятся такие предметы: разбросаны они по квартире или занимают определённые места. Куда мама или бабушка убирают иголки, булавки ножницы? Где папа или дедушка хранят инструменты? Где находятся лекарства, градусник (термометр)?

Попросить детей представить себе, что они попали в дом, где царит полный беспорядок. Предложить им помочь навести порядок и все опасные предметы разложить по местам.

Работа с тетрадью (тетрадь №1)

Задание №8. Предложить детям найти среди изображений разрезного материала такие, в которых сгруппированы потенциально опасные предметы, и вырезать их, а затем подобрать для них подходящие места для хранения (наклеить на страницу тетради).

По окончании работы поинтересоваться у детей, почему те или иные предметы они разместили именно таким образом.

Заключительная часть

Воспитатель: Ребята, о чём мы сегодня вспомнили? (Об опасных предметах.) Как мы о них вспоминали? (Загадывали загадки, играли в игру «Опасные предметы».) Какими опасными предметами вам ещё рано пользоваться? (Это - спички, зажигалки, утюг, телевизор - для этого надо ещё подрасти.) А которыми следует пользоваться осторожно, так, как показывают взрослые и только под их присмотром? (Иголки, вилки, гвозди, молоток, ножницы.) Где должны хранится опасные предметы? (В определённых местах.)

Литература

Н.Н. Авдеева, Н.Л. Князева, Р.Б. Стёркина Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста.- СПб.: «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2013. -144с., тема №8 стр.58.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

общеразвивающего вида

детский сад № 11 «Зёрнышки»

Конспект организованной образовательной деятельности по ОБЖ

по теме

Экстремальные ситуации в быту

для детей подготовительной группы

Воспитатель: Чернова Наталья Алексеевна

1-ая квалификационная категория

п. Индустрия

январь 2015г.

Тема: «Экстремальные ситуации в быту»

Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие»

Вид ООД: ОБЖ

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цель: подготовка детей к встрече с различными сложными и опасными жизненными ситуациями

Программные задачи:

1.Развивающие: Формировать представления детей о правилах безопасного поведения в быту

2.Воспитательные: воспитывать желание заботиться о собственной безопасности и безопасности окружающих людей

3.Обучающие: уточнить знания номеров телефона «01», «02», «03» и пользоваться ими для вызова (запомнить своё имя, фамилию и домашний адрес), познакомить детей с номером службы спасения «112»

Место проведения мероприятия: группа

Материал рабочая тетрадь №1, задания №9, 10, 11, цветные карандаши, обручи - 3 шт., таблицы с номерами «01», «02», «03», «112», детские мобильные телефоны

Предварительная работа: прочтение стихотворений «Пожар в лесу», «Случай про детей», прочтение рассказа Л. Толстого «Пожарные собаки», беседы на темы: «Если в доме начинается пожар», «Люди какой профессии борются с пожаром», «Как вызвать милицию», «Скорая помощь», просмотр и обсуждение плакатов по теме «Если ребёнок один дома», ознакомление со сказкой В. Гауфа «Маленький Мук»

Организационный момент

Дети с педагогом входят в зал и встают в круг

Ход ООД

Воспитатель создаёт положительный эмоциональный фон:

Мы построим ровный круг,
Справа друг и слева друг.
Дружно за руки возьмемся,
И друг другу улыбнемся!
Дети улыбаются друг другу, воспитатель продолжает:
У всех хорошее настроение?
Все забыты огорчения?
Я прошу вас мне сказать:
Можно спичками играть?
Можно в розетку что-то толкать?
Силы жалко для труда?
Друга выручим всегда? Молодцы!

Дети садятся за столы

С помощью игры проводится следующий алгоритм поведения

Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, если вдруг в доме что-то загорелось, что нужно сделать?

Дети: Нужно быстро уйти или выбежать из квартиры, рассказать об этом взрослым и просить их позвонить по телефону номер «01», маме на работу.

Воспитатель: Если в квартире (дома) много дыма, как в таком случае нужно поступать?

Дети: Нужно низко пригнувшись, двигаться к двери, прикрывая нас и рот мокрым платком, полотенцем; загорелась одежда - падать и, катаясь, сбивать огонь.

Воспитатель: Дети, люди какой профеccии борются с пожаром?

Дети: Пожарные?

Работа с тетрадью №1

Задание№9. Попросить детей дорисовать ситуацию, в которой действуют пожарные. Обсудить варианты рисунков. Для лучшего запоминания номера телефона прочитать стихотворение

Сам не справишься с пожаром, этот труд не для детей.

Не теряя время даром, «01»звони скорей.

Набирай умело, чтоб не всё сгорело!

(Л. Зильберг)

Подвижная игра на мотив песни «Если нравится тебе, то делай так…

Дети стоят перед обручами с номерами телефонов

Если вдруг возник пожар, ты твердо знай, (грозят пальцем, поворот влево)
Если вдруг возник пожар, ты твердо знай, (грозят пальцем, поворот вправо)
Этот номер поскорее, (имитация трубки телефона у уха)
Этот номер поскорее, этот номер поскорее набирай...
Дети встают в круг возле обруча с номером «01»

Дети садятся на свои места

Аналогично предыдущему заданию до перехода к работе с тетрадью вспомнить вместе с детьми истории по темам «Ребёнок и незнакомые люди». Затем предложить открыть страницу рабочей тетради с номером телефона «02». Спросить детей, чей это номер.

Работа с рабочей тетрадью №1

Задание №10. Попросить детей дорисовать рисунок- что по их мнению, может делать полицейский. Обсудить варианты рисунков. Для лучшего запоминания номера телефона прочитать стихотворение

Дома я один остался, кто -то дверь открыть пытался.

Я тогда «02» набрал и полицию позвал.

Не пройдёт пяти минут, как воришку заберут.

(Л. Зильберг)

Аналогично предыдущему проводиться подвижная игра на мотив песни «Если нравится тебе, то делай так...»

Незнакомец в дверь твою опять звонит (имитация стука в дверь)
Хочет дверь открыть, конфетою манит? (круговые движения кистями рук)
Ты дружочек не зевай, ему дверь не открывай,
Этот номер поскорее набирай...
Дети встают в круг возле обруча с номером «02»

Дети в конце игры встают в круг возле обруча с номером «02»

Дети садятся на свои места

Вспомнить с детьми содержание темы «Прямые запреты и умение правильно обращаться с некоторыми предметами» и обсудить, по возможности применяя личный опыт детей, к каким травмам приводит неосторожное обращение с такими предметами.

Воспитатель: Если вы получили травму, кто тогда приходит на помощь?

Дети: Мама, врачи.

Воспитатель: А если вы окажетесь одни дома с кем - нибудь из взрослых и ему неожиданно станет плохо? Что делать? (О.Д.)

Воспитатель: В этом случае можно позвонить соседям, родственникам, но время будет упущено. Поэтому на всякий случай надо помнить, что:

Если мама заболеет, не волнуйся и не плач.

Набери «03» скорее, и приедет к маме врач.

Если что - нибудь случится, помощь скорая примчится

(Л. Зильберг)

Аналогично предыдущему проводиться подвижная игра на мотив песни «Если нравится тебе, то делай так...»

Если кто-то болен, ты скорей звони (рука ко лбу)
Этот номер поскорее набери (имитация трубки у уха)
Врач поможет излечиться, помощь скорая примчится (руль крутят)
Если болен, если болен, то звони ...
Дети встают в круг возле обруча с номером «03»

Воспитатель: Ребята, вспомните волшебные туфли - скороходы Маленького Мука, для чего они ему были нужны.

Дети: для того, что бы быстрее разносить вести.

Воспитатель: Сейчас люди придумали мобильные телефоны и разносить вести стало проще и быстрее. Сейчас не у всех дома есть домашние телефоны, а вот мобильные есть у многих и вы, наверное, слышали о таком номере как «112», что это за номер? (О.Д.)

Воспитатель: Это номер службы спасения и если вы оказываетесь в экстремальном положении, главное не растеряться и не бояться, а по телефону «112» обращаться.

Аналогично предыдущему проводиться подвижная игра на мотив песни «Если нравится тебе, то делай так...»

Если вдруг не знаешь ты куда звонить (имитация трубки у уха)
И кому про неприятность сообщить (руки рупором наклоны)
Вмиг придет, без промедленья (ходьба на месте)
Служба верная спасенья,
Только ты скорее номер набери...
Дети встают в круг возле обруча с номером «112». Раздаются детские мобильные телефоны после чего дети учатся по образцу набирать номер.
Заключительная часть
Воспитатель:

Ребята, вы большие молодцы! Мне очень понравилось, что вы научились соблюдать правила безопасности, что понравилось вам сегодня на занятии? Что вам больше всего запомнилось?
Воспитатель спрашивает каждого ребенка, благодарит за проделанную работу.

Литература

1.Н.Н. Авдеева, Н.Л. Князева, Р.Б. Стёркина Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста.- СПб.: «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2013. -144с., тема №9, 10, 11 стр.61, 63, 64;

2. ОБЖ. Средняя и старшая группы- Волгоград М.А. Фисенко - Волгоград конспект №9,10, 11;

3.Собственные доработки.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

общеразвивающего вида

детский сад № 11 «Зёрнышки»

Конспект организованной образовательной деятельности по ОБЖ

по теме

Открытое окно, балкон и другие бытовые опасности

для детей подготовительной группы

Воспитатель: Чернова Наталья Алексеевна

1-ая квалификационная категория

п. Индустрия

январь 2015г.

Тема: «Открытое окно, балкон и другие бытовые опасности»

Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие»

Вид ООД: ОБЖ

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цель: Подготовка детей к встрече с различными сложными и опасными жизненными ситуациями.

Программные задачи:

1.Развивающие: развивать осмотрительность к таким ситуациям, как открытое окно, балкон и другие бытовые опасности

2.Воспитательные: воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности, расширить представления детей о предметах, которые могут служить источниками опасности в доме.

3.Обучающие: Дети должны знать, что нельзя самим открывать окна и выглядывать из них, выходить на балкон и играть там

Место проведения мероприятия: группа

Материал: рабочая тетрадь №1, задание №12, красные фломастеры

Предварительная работа: загадка про балкон, стихотворения Романа Сефа: «У окна играли дети», «Ваза»

Организационный момент

Дети сидят за столом

Ход ООД

Вводная часть

Спросить детей о том, что родители запрещают им делать дома и почему. Вместе постараться определить, какие предметы, и в каких ситуациях могут быть опасным. Вспомнить занятия «Пожароопасные предметы», «Прямые запреты и умение правильно обращаться с некоторыми предметами»

Основная часть

Работа с рабочей тетрадью №1

Занятие №12. Объяснить детям значение знака «Опасность».

Воспитатель: Ребята, знаком ли вам знак, который изображён на картинке, который держит собачка? (О.Д.)

Воспитатель: Этот красный восклицательный знак обозначает - «Опасность» для здоровья человека, «Осторожность».

Попросить им нарисовать восклицательный знак около тех предметов, которые, с их точки зрения, могут быть опасны.

Скорее всего, все знаки опасности правильно не отметит ни один ребёнок.

Для подсказки загадать детям следующие загадки

Очень хрупкая я, берегите меня.

Если только разобьёте - лишь осколки соберёте

(Стеклянная посуда)

В брюхе жарко у меня, и в носу моём дыра.

Когда всё во мне кипит, то из носа пар валит.

(Чайник)

Я на кухне - главная! Без меня, как не трудитесь, без обеда насидитесь.

(Плита)

В брюхе баня, в носу решето, на голове пупок, всего одна рука, и та на спине.

(Чайник)

В полотняной стране по реке - простыне плывёт пароход то назад, то вперёд.

А за ним такая гладь - ни морщинки не видать.

(Утюг)

Совместное обсуждение

Спросить у детей, почему они нарисовали знак опасности около того или иного предмета. Начать нужно с пожароопасных, а затем, в зависимости от результата, поинтересоваться, почему он этим знаком отметил кипящий чайник, банку. В случае затруднения помочь детям определить причину: можно ошпариться, обжечься горячей водой, паром. Спросить, бывали ли такие случаи с кем - нибудь из родных, друзей. Как это произошло?

Воспитатель: Что - то мы ребята с вами засиделись, так как у нас сейчас зимнее время года предлагаю вам покататься на коньках, на лыжах, покатать снежки

Подвижная игра «Зимние забавы»

Мы бежим с тобой на лыжах, Дети изображают ходьбу на лыжах.

Снег холодный лыжи лижет.

А потом - на коньках, Дети изображают бег на коньках.

Но упали мы. Ах! «Падают».

А потом снежки лепили, Стоят сжимают воображаемый снежок

ладонями

А потом снежки катали, Катят воображаемый комок.

А потом без сил упали. «Падают»

В детский сад мы побежали. Бегут по кругу.

Дети садятся на свои места

Обратить внимание детей на изображение открытого окна. А чем опасно открытое окно? Разрешают ли дома родители детям самим открывать окна и выглядывать из них, одним выходить на балкон и играть там?

Воспитатель: У кого есть балкон в квартире? Для чего он нужен? Какая опасность может подстерегать нас на балконе? Чего нельзя делать на балконе?

Дети: Бегать, прыгать, кувыркаться, переваливаться.

Воспитатель:

Человек - не птица, удобнее по лестнице спуститься,

Без парашюта с высоты - не прыгай ты!

Выйдешь на балкон - так знай: там, на стулья не вставай!
Это может быть опасно - с высоты лететь ужасно.
На перила не взбирайся, низко не перегибайся -
Будет сложно удержаться… ты ж не хочешь вниз сорваться?

Попросить детей посмотреть на электрошнур. Не вдаваясь в подробности, отметить опасность неосторожного обращения с электроприборами (телевизорами, магнитофоном). Пусть сами дети постараются перечислить этот перечень.

Заключительная часть

Воспитатель: Ребята, с каким знаком мы сегодня познакомились?

Дети: С красным восклицательным знаком.

Воспитатель: Что он обозначает?

Дети: Этот красный восклицательный знак обозначает - «Опасность» для здоровья человека, «Осторожность».

Воспитатель: Что вы этим знаком отмечали?

Дети: Обозначали этим знаком те предметы, которые опасны в обращении с ними.

Воспитатель спрашивает, какие предметы опасны и чем. Затем спросить, что ещё может быть опасным.

Дети: Открытое окно, балкон.

Литература

1. Н.Н. Авдеева, Н.Л. Князева, Р.Б. Стёркина Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста.- СПб.: «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2013. -144с., тема №12 стр.66.

2. Л.А. Уланова, С.О. Иордан Методические рекомендации по организации и проведению прогулок детей

3. М.А. Фисенко конспект №12 с. 19

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

общеразвивающего вида

детский сад № 11 «Зёрнышки»

Конспект организованной образовательной деятельности по ОБЖ

по теме

В природе всё взаимосвязано

для детей подготовительной группы

Воспитатель: Чернова Наталья Алексеевна

1-ая квалификационная категория

п. Индустрия

сентябрь 2014г.

Тема: «В природе всё взаимосвязано»

Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие»

Вид ООД: ОБЖ

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цель: сохранение и укрепление здоровья детей. Ввести детей в таинственный, прекрасный мир природы.

Программные задачи:

1.Развивающие: Развивать у детей понимание того, что планета Земля - наш общий дом, в котором живут звери, птицы, рыбы, насекомые, а человек-часть природы; что на жизнь и здоровье человека влияют чистота водоёмов, почвы и воздушной среды

2.Воспитательные: воспитывать ценностное бережное отношение к природе

3.Обучающие: рассказать детям о взаимосвязях и взаимодействии всех природных объектах

Место проведения мероприятия: группа

Материал рабочая тетрадь №2, задание №1, тема №13, цветные карандаши

Предварительная работа: ООД «Почему хорошо жить на свете?»

Организационный момент

Дети сидят за столом

Ход ООД

Вводная часть

Рассказ воспитателя

Воспитатель: Человек, считая себя хозяином Земли, много - много лет использовал для своего блага всё, что его окружает - леса , моря, горы, реки, недра, животных и птиц. Но он оказался плохим хозяином, перестал заботится о планете: уничтожал леса, истреблял рыб, птиц и зверей. Люди не беспокоились о том, что заводские трубы загрязняют воздух и водоёмы, а в городе и сельской местности накапливается много мусора. И в результате некоторые породы животных и многие виды растений могут исчезнуть совсем - так мало их осталось.

Работа с тетрадью №2

Задание №1. Предложить детям внимательно рассмотреть сюжетные картинки верхнего ряда и последовательно обсудить их с ними

Луг

-Чем первая картинка отличается от третьей? Найдите различия.

-Почему на третьей картинке мальчик остался без мёда?

-Кто «делает» для людей мёд?

-Какова связь между второй и третьей картинками? (Почему уничтожение цветов привело к отсутствию мёда?)

Проводится подвижно - речевая игра «Хорошо гулять в лесу»

Вот высокая сосна, к солнцу тянется она. Руки вверх.

Над полянкой дуб старинный ветви в стороны раскинул. Руки в стороны.

Приседаем, приседаем, ножки полностью сгибаем, Приседания.

Что бы мышцы упражнять. Раз, два, три, четыре, пять.

Дети возвращаются на свои места

Лес

-Чем первая картинка отличается от третьей? Найдите различия.

-Почему на третьей картинке лес почернел?

-Кто очищает лес от вредных насекомых?

-Какова связь между второй и третьей картинками? ( Роль птиц в очищении леса от насекомых.)

Река

-Чем первая картинка (верхнего ряда на следующем развороте страниц) отличается от третьей? Найдите различия.

-Почему погибла рыба? (Третья картинка)

-Какова связь между второй и третьей картинками? (Чистота водоёмов влияет на жизнь рыб.)

Поляна

-Чем первая картинка (нижний ряд) отличается от третьей? Найдите различия.

-Почему почернело дерево и исчезла трава?

-Какова связь между второй и третьей картинками? (Опасность разведения костра в лесу.)

Прочитать детям стихотворение

«Разговор с пчелой»

Меня ужалила пчела.

Я закричал: «Как ты могла?!»

Пчела в ответ: «А ты как мог

Сорвать любимый мой цветок?

Ведь он мне был уж - жасно нуж - жен:

Я берегла его на уж - жин!»

(Марина Бородицкая)

Пословица

Где цветок, там и медок.

Задать детям вопрос

Воспитатель: О чём рассказывается на этих страницах?

Подвести детей к мысли о том, что в природе всё взаимосвязано, а жестокое и даже просто небрежное отношение с ней ухудшает жизнь человека.

Стихотворение «Весенняя прогулка»

Сидели на опушке, на солнечной полянке,

Две девочки подружки, две юных горожанки.

Звенели птичьи трели, и девочки смотрели,

Как всё вокруг блестело, сверкало, шелестело,

Как плещутся верхушки зелёную волною…

Сказали две подружки: Как хорошо весною!

Какой тут воздух чистый! Какой дубок ветвистый!»

Ушли две ученицы, две юных горожанки…

Поют, как прежде птицы на солнечной полянке,

Несётся птичий гомон, но весь дубок обломан,

А травка под ольхою покрыта шелухою.

Чего здесь только нету: от семечек пакеты,

Трамвайные билеты, бумажки от ирисок…

(Продолжить можно список.)

Всё словно потускнело! Ушли две горожанки -

Теперь им нету дела до солнечной полянки.

Шумит дубок ветвистый оставшейся листвою,

Качает головою: «Какие эгоисты! Какие эгоисты!»

(Агния Барто)

Работа с рабочей тетрадью (продолжение)

Задание №1.

Воспитатель: Как, по вашему мнению, можно улучшить (восстановить) ситуацию на лугу, в лесу, в реке, на поляне.

Пусть каждый нарисует в пустом - четвёртом - квадратике свой вариант улучшения природы (посадить цветы, огородить заводскую трубу или убрать мусор, сделать кормушки для птиц).

Заключительная часть

Обсудить разные варианты рисунков детей.

Литература

1. Н.Н. Авдеева, Н.Л. Князева, Р.Б. Стёркина Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста.- СПб.: «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2013. -144с., тема №13 стр.70.

3. М.А. Фисенко конспект №13 с. 20

Опасность для здоровья человека Опасность Осторожность

А у кого есть балкон в квартире? Для чего он нужен? Какая опасность может подстерегать нас на балконе? Чего нельзя делать на балконе? (Бегать, прыгать, кувыркаться, переваливаться.)

Человек - не птица,

Удобнее по лестнице спуститься,

Без парашюта с высоты - не прыгай ты!

Выйдешь на балкон - так знай:
Там на стулья не вставай!
Это может быть опасно -
С высоты лететь ужасно.

На перила не взбирайся,
Низко не перегибайся -
Будет сложно удержаться…
Ты ж не хочешь вниз сорваться?

НОД "Безопасность дома каждому знакома" старший дошкольный возраст

Безопасность детям

Автор: Наталья Сидчихина

02.04.2014 23:54

НОД «Безопасность дома, каждому знакома» Сидчихина Наталья
Образовательная область: «безопасность»
Интеграция областей: «социализация», «коммуникация», «художественное творчество», «здоровье», «познание»
Форма: образовательная деятельность с элементами игры
Цель: совершенствование представлений детей о правилах безопасного поведения в быту и современной информационной среде
Задачи:
1. учить замечать нарушения безопасности в быту и адекватно на них реагировать;
2. воспитывать желание заботиться о собственной безопасности и безопасности окружающих людей;
3. развивать творческие способности детей, используя нетрадиционную технику изобразительной деятельности «Монотипия на пене»

Материалы и оборудование:
1. Проектор, 2 компьютера, мультимедийная презентация «SOS!»;
2. Макет комнаты для моделирования ситуации, игрушки и муляжи: ножи, спички, утюг, газовая плита, электрический чайник, аптечка, телевизор, мясорубка;
3. Пена для бритья, тушь цветная, линейки, кисти для рисования № 4- по количеству детей;
4. фонограмма «Лучики надежды и добра», автор Е.Войтенко;
5. оборудование для п/игры «Телефоны безопасности»: обручи - 5 шт., таблички с номерами телефонов;
6. муз. инструмент: гитара

Ход мероприятия.
1.Организационный момент
Дети входят в зал, воспитатель активизирует внимание детей и создает положительный эмоциональный фон:
Мы построим ровный круг,
Справа друг и слева друг.
Дружно за руки возьмемся,
И друг другу улыбнемся!
Дети улыбаются друг другу, воспитатель продолжает:
У всех хорошее настроение?
Все забыты огорчения?
Я прошу вас мне сказать:
Можно спичками играть?
Можно в розетку что-то толкать?
Силы жалко для труда?
Друга выручим всегда? Молодцы!
2.Основная часть
Слышат сигнал «sos», воспитатель обращает внимание детей на экран. Воспроизводится презентация «SOS» к детям обращается Нафаня:
-Здравствуйте, ребята! Вы узнали меня?
(Ответы детей)
-Правильно, я - Нафаня! Ой - беда - о - е - ей! Воротился я домой,
А у Кузьмы там неполадки, не наведены порядки...
Что же делать? Как же быть? Как порядок воротить?
Кто же, кто ему поможет? Вещи по местам разложит?
Кто же сможет рассказать, как безопасность соблюдать?!
Воспитатель:
- Ребята, как вы думаете, мы сможем помочь Кузе? Чем? (Предположения, ответы детей: помочь навести порядок, научить Кузю соблюдать правила безопасности...)
- Тогда нам нужно спешить к Кузе на помощь!
Дети и воспитатель направляются к дому Кузи, подходят к двери, воспитатель обращает внимание на то, что дверь открыта:
- Ребята, посмотрите, какое правило безопасности нарушил Кузя?
(ответы детей)
-Почему нельзя оставлять дверь открытой?
(Ответы и предположения детей)
-А мы сможем помочь Кузе это исправить?
(ответы детей)
В комнате Кузя, сидящий за компьютером, вокруг него беспорядок.
Воспитатель и дети:
-Здравствуй, Кузя!
Кузя не обращает внимания, продолжает играть… Через некоторое время замечает гостей:
-О, привет, ребята! Я как с утра проснулся, глаза открыл, потянулся...
За компьютер сел играть, и дальше буду продолжать!
Воспитатель обращается к детям:
-Ребята, как вы думаете, правильно поступает Кузя? А почему?
(Ответы и предположения детей)
Кузя возмущенно:
- Не хочу! Лучше буду я играть! А устану - полежу... (ложится на руку, на стол) в монитор свой погляжу!
Воспитатель обращается к детям:
-Ребята, какие правила нарушает Кузя? Как он может навредить своему здоровью?
(Ответы детей)
- Правильно, ребята! Кузя, а ты послушай ребят, они у нас молодцы: следят за своим здоровьем и соблюдают правила безопасности. Они сейчас тебе расскажут, как нужно обращаться с компьютером, правда, ребята?
1 ребенок:
Компьютер и телевизор нас привлекают,
Но наши глаза они утомляют.
Культуру просмотра раскрыть тебе рад:
Нельзя бесконечно смотреть все подряд!
Родители в этом тебе, друг, помогут,
А ты пожеланья их выполни строго!
Воспитатель обращается к детям:
-Ребята, а как мы соблюдаем это правило?
(Ответы детей)
- Молодцы, ребята, кто из вас сможет показать Кузе, как нужно правильно сидеть за компьютером? (ребенок показывает, рассказывает)
Кузя садится правильно, отодвигает кружку с чаем:
-Теперь я понимаю, что совсем не соблюдаю правила безопасности, но я обязательно исправлюсь!
Воспитатель обращается к Кузе:
-Молодец, Кузя, ты на правильном пути, иногда даже самые обычные предметы могут стать опасными из-за неосторожного обращения! Ребята, а у вас были такие ситуации? Какие свои собственные выводы- правила безопасности вы для себя сделали?
(ответы-рассказы детей)
-Кузя, посмотри на свою комнату...
Кузя осматривает комнату:
-А что в ней не так? Ребята, а что не так?
Воспитатель обращается к детям:
-Ребята, какие правила безопасности нарушил Кузя?
Дети перечисляют нарушения: «Электрический чайник нельзя оставлять включенным, ножи не должны лежать на полу, возле включенной газовой плиты не нужно открывать окно, спички возле включенной конфорки, телевизор нужно выключать, лужа воды рядом с электроприбором, розетки без заглушек)
-Молодцы, ребята! Ребята, а давайте покажем Кузе, как и куда нужно убрать все предметы, соблюдая правила безопасности, вы согласны?
Игра «Разложи по местам» в сопровождении фоновой музыки Е.Войтенко «Лучики надежды и добра». Дети раскладывают все предметы, кроме тех, которые запрещается трогать им самим: спички, предметы, включенные в розетку - ни них дети лишь обращают внимание воспитателя, который и обесточивает их. Кузя учится вместе с детьми наводить порядок:
- Навели теперь порядок, разложили по местам,
И от всей души спасибо говорю ребята вам!
А если я не досмотрю, и беда случится?
Что же делать мне тогда, куда мне обратиться?
(Ответы детей)
Воспитатель:Вот какие у нас ребята - молодцы! Кузя, а чтобы и ты запомнил эти номера
я предлагаю поиграть в веселую игру «Телефоны безопасности». Ребята, научим Кузю?
Подвижная игра на мотив песни «Если нравится тебе, то делай так..» После каждого куплета дети встают в круг вокруг обруча с нужным телефонным номером:
1. Если вдруг возник пожар, ты твердо знай, (грозят пальцем, поворот влево)
Если вдруг возник пожар, ты твердо знай, (грозят пальцем, поворот вправо)
Этот номер поскорее, (имитация трубки телефона у уха)
Этот номер поскорее, этот номер поскорее набирай...
(Дети встают в круг возле обруча с номером «01»)

2. Незнакомец в дверь твою опять звонит (имитация стука в дверь)
Хочет дверь открыть, конфетою манит? (круговые движения кистями рук)
Ты дружочек не зевай, ему дверь не открывай,
Этот номер поскорее набирай...
Дети встают в круг возле обруча с номером «02»

3. Если кто-то болен, ты скорей звони (рука ко лбу)
Этот номер поскорее набери (имитация трубки у уха)
Врач поможет излечиться, помощь скорая примчится (руль крутят)
Если болен, если болен, то звони ...
Дети встают в круг возле обруча с номером «03»

4. Если вдруг запахло газом, то звони (закрывают нос)
И скорее этот номер набери (имитация телефон у уха)
Служба газовая рядом, и помогут они сразу,
Только ты скорее номер набери...
Дети встают в круг возле обруча с номером «04»

5. Если вдруг не знаешь ты куда звонить (имитация трубки у уха)
И кому про неприятность сообщить (руки рупором наклоны)
Вмиг придет, без промедленья (ходьба на месте)
Служба верная спасенья,
Только ты скорее номер набери...
Дети встают в круг возле обруча с номером «112»
Кузя во время игры все время путает обручи
-Ой, как же нелегко мне это всё запомнить…
Воспитатель обращается к Кузе и детям
- Кузя, не волнуйся, мы с ребятами обязательно тебе поможем, правда, ребята? (да)
-А как можно помочь Кузе, как вы думаете?
(предположения детей)
-Ребята, давайте попробуем в нашей творческой мастерской изобразить памятки безопасности, чтобы Кузе было легче запомнить правила? А потом их подарим Кузе?!
(ответы детей)
- Тогда Кузя мы с ребятами приглашаем тебя в творческую мастерскую, где мы станем настоящими волшебниками-творцами и покажем тебе, как можно рисовать необычным способом: монотипией на пене для бритья.
Дети, воспитатель, Кузя проходят в творческую мастерскую, дети самостоятельно закрывают дверь Кузи на ключ.
Воспитатель обращается к детям:
-Но в нашей творческой мастерской тоже есть правила безопасности
правда, ребята? Давайте расскажем их Кузе?
Проводится пальчиковая гимнастика:
Чтоб работа вышла очень красивой (сжимание-разжимание кулачков)
Рисуем аккуратно и терпеливо! (плавные движения кистями рук вверх-вниз)
Проводится упражнение на развитие крупной моторики:
Мы спинку держим прямо, (выпрямить спину)
На стуле не качаемся (влево - вправо корпус)
И низко над работой (наклон вперед)
своею не склоняемся! (выпрямиться, сесть ровно)
Проводится упражнение на повышение самооценки «Правило успеха»:
Все будет отлично, я все смогу!
Справлюсь, сумею, другим помогу!
Воспитатель обращается к детям:
-Молодцы, теперь мы можем приступать...
- Ребята, давайте вспомним как мы сделали необычный пенный лист для рисования? Кто хочет объяснить Кузе, как мы это делали?

(Дети рассказывают технологию)
тонким слоем 2-3 см наносится пена для бритья на лист, затем линейкой слой разравнивается так, чтобы он стал сплошным. Для дальнейшей работы нам понадобятся краски, кисть и еще один лист. Выбираем нужный цвет, набираем краску, и кистью изображаем рисунок. После этого накрываем его другим листом бумаги, слегка надавливаем, снимаем верхний лист, убираем пену с помощью линейки.

-Молодцы, ребята, вспомнили! Посмотрите, в ваших палитрах сегодня необычные, волшебные краски: акриловые, тушь разных цветов, и краски для батика. Для своей работы вы сможете взять наиболее понравившуюся вам и по цвету и по свойствам. Ребята, сейчас подумайте, о чем будет ваша памятка, и приступайте к работе.

(творческая деятельность детей, в сопровождении фоновой музыки. Кузя выполняет свою работу вместе с детьми, воспитатель оказывает помощь по мере необходимости)

-Молодцы, ребята! Кузя, вот, сколько памяток ребята сделали для тебя!
Дети дарят Кузе свои рисунки. Воспитатель обращается к детям и Кузе:
- Чтоб не было беды и неприятности
Всегда соблюдайте, правила безопасности!
А чтобы с тобой, Кузя, не случилось беды, можно обозначить опасные места дома с помощью этих памяток так, как сделали это ребята, посмотри!
Выставка работ «Опасные места дома»
(Дети комментируют свои рисунки)
- Скорее побегу и посмотрю, все ли правила безопасности соблюдены у меня в комнате, и повешу знаки возле опасных мест дома, чтобы не случилось беды (тьфу-тьфу-тьфу) До новых встреч! (уходит)

3.Заключительная часть, рефлексия
Воспитатель обращается к детям:
-Ребята, вы большие молодцы! Мне очень понравилось, что вы не бросили Кузю в беде и научили его соблюдать правила безопасности, а что понравилось вам? (ответ детей) Что вам больше всего запомнилось?
Воспитатель спрашивает каждого ребенка, благодарит за проделанную работу и продолжает:
-Я думаю, Нафаня теперь может быть спокоен за безопасность Кузи!
На экране появляется Нафаня:
-Спасибо вам, ребята, за помощь! Вы мне и Кузе очень помогли, примите от меня подарок-сундучок со сказками по безопасности (диск «Спасик и его друзья»)

(воспитатель и дети под музыку выходят из зала)

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ по познавательному развитию (ОБЖ)

по теме: «Спички детям не игрушка»

Задачи: Объяснить детям причины пожара и обратить внимание на его последствия. Довести до сведения детей правила поведения при угрозе пожара.

Материалы: Пособия Н.Н. Авдеевой «Безопасность», тема №6, тетрадь №1. Пособие М.А. Фисенко тема №6. Цветные карандаши, красный мяч.

Дети сидят за столами.

Загадать загадку.

Воспитатель. Шипит и злится

Воды боится.

С языком, а не лает,

Без зубов, а кусает… (Огонь)

Воспитатель. В далекие времена, когда люди не умели добывать огонь, они мерзли от холода и если сырую пищу, но вот человек научился добывать огонь. С тех пор огонь служит человеку и помогает в его делах. Ребята, кто знает как огонь помогает человеку? (Огонь согревает человека, на огне готовят пищу)

Воспитатель. Когда огонь помогает человеку, он является другом, помощником. Но бывает, что огонь перестает подчиняться и слушаться, и оборачивается настоящим бедствием - пожаром. В этом случае огонь враг. Как вы думаете, чем опасен пожар? (О.д.)

Предложить детям рассмотреть рисунок огня в тетради №1 (задание 12).

Воспитатель. Какого цвета бывает огонь? (желтый, красный)

Воспитатель. Огонь горячий или холодный? (горячий)

Воспитатель. Сейчас я вам загадаю загадку, а вы подумайте и постарайтесь ее отгадать.

Мать толста,

Дочь красна,

Сын-бес,

Долетел до небес… (печь, огонь, дым)

Если дети затрудняются ответить, попросить найти отгадку на рисунке, так же предложить детям раскрасить языки пламени свечи, керосиновой лампы, печки на картинке с интерьером сельской кухни. Обратить внимание детей на электрическую плитку, какого цвета она бывает когда раскалена, предложить раскрасить красным.

Рассмотреть вместе с детьми результаты их работы в тетради.

Воспитатель. Ребята, посмотрите, как сказочные цветы выглядят языки пламени раскрашенные ярко-желтым, оранжевыми и красными цветами. В каких же ситуациях пламя может быть опасным? (О.д.) (поддержать попытки детей представить себе, что может случится при неосторожном обращении с огнем).

Воспитатель. Во многих предметах, которыми пользуются родители и другие взрослые, живет огонь. Сейчас мы познакомимся с ними поближе. Я вам буду загадывать загадки, а вы их будете отгадывать.

В коробке лежат сестрички,

Очень маленькие… (спички)

Кто захочет пошалить,

Может все кругом… (спалить).

Стихотворение про спички.

Не имей такой дурной привычки -

В домик нос совать,

Где дремлют спички,

Потому что спички - на синички,

Может пламя вылететь из спички,

Так что пусть уж спят они в кроватке,

Но не надо щекотать им пятки,

Потому что из-за этих пяток

В доме может вспыхнуть беспорядок

И такое - ах! - столпотворенье,

Что сгорит мое стихотворенье.

Загадка.

Долго я стою в шкафу

Но когда отключат свет

И меня выводят в свет.

Поджигают, я пылаю

И тихонько унываю.

(свеча)

Воспитатель. В доме есть много предметов, которые работают от электрического тока. Кто знает, какие это предметы? (О.д.)

Воспитатель. Утюг, телевизор, магнитофон, фен, холодильник, миксер, и другие предметы, которые работают от электрического тока называют электроприборами. В них тоже живет огонь и при неправильном обращении с приборами или поломке он может вырваться наружу.

Загадки.

Голова моя круглая

Есть два глаза у меня

- Не суй в меня предметы,

Детка, скажет малышам …. (розетка).

Ведь в розетке целый год

Проживает жуткий … (ток).

Неразлучен я с розеткой,

С давних пор знакомы с ней.

Длинный я, как будто змей,

Но крутить меня не смей!

Укушу я, словно овод,

Ты узнал меня? Я … (провод).

Стихотворение

Если провод оставить совсем без внимания,

В нем может случиться

Короткое замыкание.

Электроприбор тогда загорится,

А в доме пожар приключится.

Загадки

Трудиться ей совсем не лень,

Еду готовить каждый день.

(кухонная плита)

показ картинки

Его учует только нос.

Ведь невидимка он для глаз.

Живет в плите уж много лет

Опасный, ядовитый … (газ).

Стихотворение.

Идешь по улице, костер - увидел - ты

Еще горит.

Когда потухнет, ты не жди,

Скорее мимо проходи.

Запомни правило при этом:

Не смей кидать в него предметы.

Иначе взрыв произойдет,

Бесследно это не пройдет.

Запомни правило второе:

Не жги, где газ, бензин и краски.

Предупрежденья не напрасны,

Ведь все они взрывоопасны!

Игра.

Вместе с детьми встать в круг. Взять в руки мяч. Начать стихотворную строку, которую должен закончить тот ребенок, которому будет брошен мяч.

Где с огнем беспечны люди,

Там взовьется в небе шар,

Там всегда грозить нам будет

Злой … (пожар).

Раз, два, три, четыре.

У кого пожар в … (квартире).

Дым столбом поднялся вдруг -

Кто не выключил … (утюг)!

Красный отблеск побежал

Кто со спичками … (играл)?

Стол и шкаф сгорели разом -

Кто сушил белье над … (газом)?

Пламя прыгнуло в листву -

Кто у дома жег … (листву)?

Кто в огонь бросал при этом

Незнакомые … (предметы)?

Дети садятся

Воспитатель. Ребята, давайте еще раз вспомним те предметы, которыми в отсутствии взрослых вы не должны пользоваться.

Работа с тетрадью №1 задание 7.

Предложить детям обвести на рисунке красным цветом (фломастером) те предметы, которые в отсутствии взрослых они не должны пользоваться.

Дети объясняют свой выбор.

Разобрать с детьми следующие пословицы и поговорки:

- Спички не тронь - в спичках огонь.

- Человек ни дня не живет без огня.

- Огонь - хороший слуга, но плохой хозяин.

- Огонь - друг и враг человека.

Вопросы:

- Можно ли играть со спичками, зажигалкой? (нет)

- Почему? (можно обжечься или вызвать пожар)

- Назовите пожароопасные предметы, которыми нельзя пользоваться. (спички, свеча, утюг, кухонная плита, электрическая плита и др. электроприборы. Нельзя пользоваться самостоятельно газовой плитой).

Стихотворение.

Спички, увы, не играют как дети.

Вмиг разгорится опасный огонь.

Все те предметы, что мы изучили,

Без взрослых, ребенок милый, не тронь!

Дети, запомните правила эти,

Чтоб не устроить пожар на весь дом

И не пришлось горевать всем потом.

Что бы огонь всегда был нам другом,

И не когда он не был врагом!

Составила и провела: воспитатель 1-ой квалификационной категории Чернова Наталья Алексеевна

Литература

1. Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.В. Безопасность: Детство Пресс - 2002г.

2. Картушина М.Ю. Быть здоровыми хотим: ТЦсфера - 2004г.

3. Зайцев Г.К. Уроки Айболита: АКЦИДЕНТ - 1995г.

4. Зайцев Г.К. Уроки Мойдодыра: С.-П., Детство Пресс - 2006г.

5. Анастасова Л.П., Иванова Н.В., Ижевский П.В. Жизнь без опасностей (первые шаги к самостоятельности).

6. Фисенко М.А.ОБЖ средняя и старшая группы разработки занятий: Издательство - торговый дом «Корифей» г. Волгоград - 2007г.

7. Аралина Н.А. Ознакомление дошкольников с правилами пожарной безопасности. М ООО Издательство Скрипторий 2003, 2007г

8. Храпцова Т.Г.Воспитание безопасного поведения дошкольников на улице. М: ООО Центр педаг. образования, 2007г.

9. Поддубная Л.Б. Правила дорожного движения (старшая группа): Издательство - торговый дом «Корифей» г. Волгоград - 2005г.

10. Поддубная Л.Б. Правила дорожного движения (подготовительная группа): Издательство - торговый дом «Корифей» г. Волгоград - 2005г.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

Задачи: Расширять представление детей о деятельности, особенностях и значении кровеносной системы.

Дать начальные знания помощи при кровотечениях. Воспитывать чувство глубокой признательности к донорам.

Материал: Рассказ и иллюстрации из пособия Г. Юдина «Может ли кровь восстанавливаться» стр. 36. Бинт для наложения «на рану». Красный фломастер для отметки «ранки».

Воспитатель. Дети, давайте вспомним, из каких клеточек состоит наша кровь? (О.д.)

Воспитатель. Правильно! Красные - торговые (эритроциты), разносят кислород питательные вещества по всему организму. Белые - военные (лейкоциты). Они убивают микробы, которые попадают к нам в организм, фиолетовые - ремонтные (тромбоциты) - ремонтируют и затягивают наши ранки, чтобы не потерять много крови.

А еще, ребята, эти клеточки живут совсем не долго. Красные, например, дней сто ремонтники - девять-двенадцать дней, а белые - военные и того меньше, три-пять дней. Кстати, чтобы отделить живых от неживых клеточек, у нас есть два санитара, которые очищают кровь от всего вредного и ненужного. Живут они по обеим сторонам самой толстой трубы «АРТЕРИИ» и похожи на две почки, растущие на ветке. Видимо их, поэтому и назвали почками. ( Показ иллюстрации)

Воспитатель. Все, что мы пьем, попадает в кровь. Кровь течет через почки, которые за сутки процеживают и сортируют две тысячи пятнадцать литров крови - примерно восемь полных ванн! (Показ иллюстрации)

Воспитатель. Питательные вещества и живые корабли-клеточки, фильтры-почки пропускают обратно в кровь, а отходы, погибшие клеточки, лекарства и лишнюю воду, выводят из организма.

Если почки перестанут справляться со своей работой - человек погибнет, отравленный ядовитыми веществами.

Динамическая пауза «Разминка»

Дети делают зарядку

Кто вприскочку, (Движения выполняются в

Кто в присядку, соответствии с текстом)

Кто-то плечи поднимает,

Кто-то плечи опускает,

Сделаем руками взмах,

Полуприсед,

Присед,

Наклон,

Всем спортсменам шлем поклон.

(Пособие М.Ю. Картушина стр.)

Дети садятся на стульчики.

Воспитатель. Ребята, хотите узнать, откуда же берется кровь у человека. (О.д.)

Воспитатель. В нашем организме имеется специальный орган и называется он «Костный мозг». Вот он то и вырабатывает много, много клеточек крови.

Но у человека иногда бывает такая большая рана, и такая потеря крови и это может привести к серьезным осложнениям и вызвать опасность для человеческой жизни. Поэтому важно остановить кровь.

Сейчас я вам покажу, как нужно накладывать бинт на ранку, если вдруг ваш товарищ или вы сами повредите руку или ногу.

Отметить красным фломастером «место ранки».

Сначала наложить небольшой кусочек бинта сложенный вчетверо (для того, чтобы основной бинт не пропитался), затем наложить основной бинт.

Вызвать 2-ух детей, один сидит на стуле, другой накладывает бинтовую повязку.

Объяснить детям, что если нет бинта, то можно временно использовать чистый носовой платок. Сопровождать показом.

Давным-давно, в старину, лекари (раньше так называли врачей) безуспешно пытались спасти больных, переливая им кровь различных животных, тем самым, стараясь восстановить большую потерю крови у человека, но оказалось, что кровь животных не приживалась в чужой реке. Так же оказалось, что у всех людей кровь делится на четыре группы. Например, чужие клеточки из первой группы, приживаются в любой другой крови, а если, например, из четвертой, то только в своей.

С некоторых пор, узнав про то, что больным можно переливать другую человеческую кровь, стали существовать люди которые добровольно отдают свою часть крови и называют их «донорами». Таких людей у нас много. Во всех странах существуют специальные пункты-помещения и называются они «Станции переливания крови». Придя на эту станцию, любой взрослый человек может добровольно сдать часть своей крови во имя спасения другого человека. Кровь этих людей консервируется в специальных сосудах и хранят по нескольку месяцев, чтобы использовать ее при операциях или для изготовления некоторых лекарств. Донорская кровь спасает тысячи жизней.

Вопросы:

1. Как называются внутренние органы-санитары, которые очищают кровь от всего вредного и ненужного? (Почки)

2. Что произойдет если наши почки перестанут фильтровать-очищать нашу кровь? (Человек будет отравлен ядовитыми веществами и не сможет жить)

3. Что вырабатывает специальный орган под названием «Костный мозг». (Кровь)

4. Как называются люди, которые отдают свою часть крови другим людям, тем самым, спасая их жизни? (Доноры)

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ «СЕРДЦЕ»

Задачи: Дать детям представление о работе сердца, его положении, строении. Показать значение в жизни человека.

Материал: Иллюстрация с изображением сердечно-сосудистой системы, макет сердца, фонендоскоп.

Рассказ из пособия М.Ю. Картушиной (Быть здоровыми хотим) Познавательная беседа «Твой вечный двигатель» стр. 313.

Рассказ из пособия Н. Авдеевой (Безопасность) тема №20 стр. 16.

Пустой пакет молока, фонендоскоп.

Предложить детям нащупать у себя грудную клетку, почувствовать какая она прочная, затем попросить найти с левой стороны груди место, где слышно, как бьется сердце, послушать, как оно стучит.

Воспитатель. - Ребята, на что похож стук сердца, как вы думаете? (О.д.)

Воспитатель. По-моему на птичку, которая бьется в клетке.

На самом деле, сердце, это очень важный внутренний механизм. Оно все время сжимается и разжимается, не останавливаясь ни на минуту. Все другие органы человеческого тела работают то сильнее, то слабее, а иногда вообще отдыхают (например, глаза, уши, когда люди спят). А сердце трудится не переставая, с самого рождения.

Ребята, кто знает, для чего же нам нужно сердце? (О.д.)

Воспитатель. - Что бы мы могли бегать, прыгать и танцевать, работать, радоваться и огорчаться. Именно сердце дает для этого силы, оно обеспечивает непрерывное питание всего организма.

(Далее сопровождается рассказ показом макета сердца)

Воспитатель. - Сердце представляет собой небольшой мешочек, величиной с кулак. (Попросить сжать кулак) Вот примерно с такой наш кулачок у каждого из нас сердце. У взрослых оно больше, у детей меньше. (Показ стенок сердца) Стенки сердца состоят из мышц и внутри оно разделено перегородками на 4-е части. Оно как насос, день и ночь перекачивает кровь и каждую минуту сокращается 65-75 раз в минуту. Эти сокращения называются «пульс». Вы можете посчитать свой пульс на руке, положив к запястью левой руки, большой палец правой руки.

(дети находят пульс и считают его).

Показ иллюстрации «кровеносная система».

Воспитатель. - Внутри нас по многочисленным трубочкам сосудам текут реки и ручейки чудесной алой жидкости - крови. Сердце гонит ее по всем уголкам и закоулочкам нашего тела.

Ребята, у кого из вас текла кровь, даже при самом маленьком порезе кожи. Поднимите руку. (О.д.)

Воспитатель. - Это значит, разрезан какой-то сосудик. Важно сразу остановить кровь, чтобы человек не потерял ее много при ранении.

Путешествуем дальше. В кишечнике кровь захватывает питательные вещества, в легких кислород и мимоходом одаривает всем необходимым каждую клетку нашего организма.

Если вытянуть все большие и маленькие трубочки - сосуды, в длину они получатся 100 тыс. километров. У взрослого человека чудесной жидкости 5-6 литров. А у детей крови еще меньше - 3-и литра. Много это, или мало? (О.д.)

Воспитатель. - Посмотрите на литровый пакет молока и представьте три таких пакета. (Показ пакета из-под молока).

Сердце направляет кровь в первую очередь к тем органам, которые в ней остро нуждаются. Именно поэтому нам после сытной еды хочется подремать, ведь в это время кровь помогает пищеварительным органам, а для нормальной работы мышц ее в этот момент не хватает.

После того, как кровь пропутешествовала по всем тканям и органам, она становится темного цвета и уже по венам возвращается обратно к сердцу. Сердце посылает ее по крупным сосудам артериям в легкие, где она получает порцию кислорода. Кислород меняет цвет крови - она становится ярко - красной. Из легких кровь возвращается в левые камеры сердца, и все начинается сначала. Ребята, как вы думаете, сердце устает, ведь оно работает без перерыва на обед? (О.д.)

Воспитатель. - Сердцу необходимо полноценное питание и хороший режим. Лучший деликатес для него кислород. Поэтому больше надо гулять на свежем воздухе.

Сердце - самый важный орган -

Есть у каждого из нас

Как насос качает воду

Каждый день и каждый час

Находится оно внутри,

Как в домике упрятано.

Его ты с детства береги

Заботливо старательно.

Занимайся физкультурой

Бегай, прыгай и скачи,

Тренируй мускулатуру -

Не нужны будут врачи.

Предложить детям потренировать свое сердце.

Физические упражнения.

1. «Покачаемся» Два ребенка одинакового роста встают прислонившись друг к другу спинами, сцепившись согнутыми в локтях руками. Один ребенок сгибает ноги в коленях, наклоняется вперед и поднимает другого себе на спину. Второй лежит неподвижно, расслабившись. Первый медленно возвращается в исходное положение и опускает второго на пол. Затем второй опускает первого.

2. «Мячики». Один ребенок приседает и прыгает на месте. Второй в это время кладет ему руку на голову и легко «отбивает» его от пола, как мячик. Затем дети меняются.

Воспитатель. - Но сердцу надо то же давать отдыхать - спать ночь 7-8 часов, а дети еще должны отдыхать и днем. Во время сна сердце отдыхает - бьется медленнее.

Предложить каждому ребенку послушать свое сердце через фонендоскоп.

Вопросы:

1. Какую роль играет сердце в организме человека? (Что бы мы могли бегать, прыгать, танцевать, работать, огорчаться, и просто жить).

2. На что похожа работа сердца? (На насос)

3. Для чего необходимо, что бы сердце постоянно сжималось и разжималось? (Проталкивает кровь по всему организму)

4. Что разносит кровь по всему телу? (Питательные вещества, кислород)

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ «Для чего нужен рот?»

Задачи: Познакомить с функциями полоти рта.

Материал: Иллюстрации с изображением полости рта, языка из пособия «Анатомия человека в картинках» (Г. Юдин). Рассказ из пособия Г.Юдина, М. Картушиной «Быть здоровым хотим». Шаблоны на каждого ребенка. Цветные карандаши. Увеличительное зеркало. Ватные палочки. Четыре блюдца с сахарным песком, солью, с кусочками лимона, с горчицей.

Воспитатель. Есть у человека такой сложный орган, который умеет дышать, кусать, смачивать еду слюной, согревать или охлаждать ее, узнавать - соленая она или сладкая, горькая или кислая, горячая или холодная. Кроме того, он умеет бороться с микробами, а так же петь, говорить, смеяться, к великому сожалению, показывать язык. Догадались кто это? (Показ иллюстрации)

Воспитатель. Правильно - рот. Рот это и вход в пищеварительный тоннель. Как перед настоящим тоннелем в нашем домике сидит охранник. Толстый, красный и мокрый. Догадались, что это за охранник? (О.д.)

Воспитатель. Язык. Стоит он на посту и все на вкус пробует, а реагирует он на разный вкус специальными вкусовыми сосочками, которые расположились на языке большими группами. (В увеличительное зеркало посмотреть каждому ребенку на свой язык).

Воспитатель. Ребята, видели, сколько сосочков на языке их очень много (около 9-10 тысяч). Чтобы узнать, какая часть языка, какой вкус сильнее чувствует, проведем опыт. Но прежде давайте вспомним, какие вкусы вы помните. (Сладкий, соленый, кислый, горький).

Одному из детей предложить смочить чистый конец палочки в воде и обмакнуть его в сахарный песок. Далее ребенок смотрит в зеркало и прикладывает палочку к средней части языка, к основанию, к боковым частям, к кончику языка. Предложить подумать в какой части языка ребенок почувствовал вкус.

Аналогичная работа проводится и с другими вкусами. После высказывания детей, подвести итог, какая часть языка какой вкус лучше воспринимает.

Воспитатель. Ребята, как вы думаете, почему язык всегда мокрый? (О.д.)

Воспитатель. Конечно же, из-за слюны. И, между прочим, слюна нам тоже нужна. Вспомните, зачем же нам нужна слюна? (О.д.)

Воспитатель. Прежде всего, для глотания. Подумайте, что произойдет, если проглотить черствый хлеб не разжевывая? (О.д.)

Воспитатель. Действительно можно подавиться или все горло обдерешь. А если хлеб долго жевать, он хорошо смочится слюной и проглотить его будет не трудно. Но слюна не только смачивает пищу, она еще и санитар, уничтожает вредных микробов, которыми просто кишат немытые овощи и фрукты. Есть они и на грязных руках. Но микробов бывает так много, что с ними слюна не может справиться, тогда на помощь приходят гланды. (Показ иллюстрации)

Воспитатель. Ребята, про какой орган мы сегодня узнали? (Рот)

Воспитатель. А как называется охранник, который сидит у нас во рту? (Язык)

Воспитатель. Ребята, как охраняет язык наш рот, что он делает? (Пробует на вкус пищу)

Воспитатель. Почему язык всегда мокрый? (О.д.) (Его смачивает слюна)

Воспитатель. Что делает слюна во рту? (Смачивает пищу, чтобы ее было лучше

проглотить, охраняет от микробов)

Воспитатель. Что делают гланды-санитары во рту? (Помогают бороться с микробами)

Предложить детям раскрасить шаблоны с изображением полости рта.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ «Чудесные клеточки»

Задачи: Познакомить детей с клетками, их разнообразием и выполняемыми функциями. Довести до сознания ребенка, что все люди состоят из клеток. Способствовать возникновению радостного настроения.

Материал: Иллюстрация с изображением человека; клеток. Рассказ из пособия С.Е. Шукшиной «Как устроено наше тело?» стр. 13.

Шаблоны, на каждого ребенка, с изображением человека. Кусочки цветной бумаги.

Воспитатель. Ребята, как вы думаете, из чего состоит наше тело? (О.д.)

Воспитатель. Давайте задумаемся, из чего «сделана» ваша кожа? Волосы? Кости? Не все так просто в нашем удивительном организме.

Природа долго «думала», прежде чем создать человека. Нужно было предусмотреть все жизненные трудности и сделать его самостоятельным сильным, устроить его организм так чтобы все в нем было взаимосвязано и направленно на обеспечение жизнедеятельности человека. В результате были сделаны маленькие «живые организмы», которые питаются, дышат, рождаются. Это живые клетки-человечки. Каждая клеточка делает свою работу. Все клетки-человечки очень разные. Клеточки, которые ответственны за выполнение одной работы, объединяются в одну семью, а те которые выполняют совершенно другую работу, составляют кости, мозг, кожу, кровь и т.д. Они, как «кирпичики», из которых строится весь организм человека.

Клетки нельзя увидеть невооруженным взглядом, а только с помощью сильного увеличительного прибора.

Эти малыши никогда не отдыхают, постоянно трудятся нам на благо. Круглые сутки они работают без отдыха и, в конце концов, так устают, что ежедневно гибнут тысячами. Но вместо погибших вырастают новые, похожие на них клеточки. Благодаря этому человек постоянно «ремонтируется». Клетки нашего организма выполняют очень важную работу: они дышат, питаются, постоянно поддерживают чистоту и выбрасывают отходы, сами себя лечат, передают важную информацию, защищают от злых микробов и делают еще много других полезных дел.

Познакомить детей с изображением разных клеток, рассказать о роли каждой из них в человеческом организме и значении для нашего здоровья и жизни.

Показ клетки кожи:

Воспитатель. - Это клетка кожи, увеличенная во много раз. Она нас одевает и защищает от грязи, от жары, от холода.

Показ клетки мышцы:

Воспитатель. - Это клеточка мышцы. Она делает наше тело сильным и красивым. Она очень любит работать, трудится, заниматься физкультурой и спортом - от этого она становится толще и веселее, и очень не любит лениться, от чего худеет, делается вялой и грустной.

Показ клеток крови:

Воспитатель. - Это красная клетка крови, она переносит пищу и свежий воздух.

- Это фиолетовая клеточка крови, защищает человека от потери крови, заживляет ранку и останавливает кровь.

- Это белая клеточка. Она защищает от болезней, не пускает в организм микробы и вирусы.

Показ нервной клетки:

Воспитатель. - Это нервная клеточка. У нее много длинных и коротких хвостиков, которые все чувствуют, «улавливают» и передают информацию через своих подружек в головной и спинной мозг.

Показ микроба:

Воспитатель. - А это микроб. Он любит дружить с теми ребятами, которые не моют руки, сосут пальцы, грызут ногти, едят немытые фрукты и овощи и т.п.

Вот с такими чудесными клеточками мы с вами познакомились.

Вопросы:

1. Ребята, с кем мы сегодня на нашем занятии познакомились? (О.д.)

Воспитатель. - С нашими друзьями и помощниками «чудесными клеточками»

А что же у нас делают клеточки крови? (О.д.)

Аналогично спросить про другие клетки.

Прочтение стихотворения «Знай свое тело»

Ты должен знать свое тело, знать и любить

Самое первое дело - в мире с ним жить.

Сделай его сильным, сделай его быстрым,

Сделай его, сделай его чистым.

Каждою клеточку тела нужно понять

Пользоваться умело и охранять,

Пусть будет взор ясным,

Пусть будет слух тонким

Голоса звук пусть будет звонким.

Время промчится, ты станешь большим

Будешь всегда стройным и молодым

И совершать сможешь жизни своей дело

Если беречь будешь каждую клеточку своего тела.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ «Скелет и суставы»

Задачи: Ознакомить детей с назначением костей, суставов. Воспитывать любовь и уважение к своему телу.

Материал: Рассказ выбранный из пособий С.Е. Шукшиной (Я и мое тело) тема «Скелет и мышцы» стр.7 и Н.Н. Авдеевой (Безопасность) тема 19 стр. 84.

Чистые альбомные листы, простые карандаши.

Предложить детям пощупать свои руки, ноги.

Воспитатель. - Ребята, что вы чувствуете? Человек мягкий или твердый? (О.д.)

Воспитатель. - Даже в тех местах, где мы кажемся мягкими, если хорошо нажать, можно почувствовать твердость - это кости. В человеке находятся более 200 костей, и все они соединяются между собой и составляют собой очень крепкую конструкцию и называется эта конструкция «скелет». А теперь посмотрим, как он изображен на картинке (Показ иллюстрации).

Вот это скелет, а на нем мышцы, они то и мягкие. А зачем нужен скелет человеку, кто знает? (О.д.)

Воспитатель. - Скелет помогает нам «держать» свое тело, это наша опора и если бы скелета внутри нас не было бы, наше тело стало бы похоже на бесформенный студенистый мешок - с головой, болтающейся на тонкой шее, и гибким как из пластилина руками и ногами. Вот посмотрите на этот рисунок (Показ иллюстрации).

Воспитатель. (Сопровождает рассказ показом иллюстрации). В нашем теле очень много разных костей, маленьких и больших. Самые крепкие - кости ног. Посередине спины находится позвоночник, наверху он поддерживает голову, а внизу соединяется с бедрами. На позвоночнике укреплена грудная клетка. Руки отходят от плечей, как ветки дерева от ствола.

Воспитатель. - Ребята, но скелет не только является нашей опорой он еще и охраняет наши внутренние органы.

Внутри человеческого черепа, как в надежной коробке, спрятан умный, нежный головной мозг, в грудной клетке находится ранимое сердце и воздушные легкие. Позвоночник надежно прячет спинной мозг, благодаря которому мы можем выполнять различные движения.

Предложить детям проделать движения.

Головой кивает слон,

Он ребятам шлет поклон.

Аист делает зарядку -

То вприскочку, то вприсядку.

Волк играет с зайцем в мячик.

Это что-нибудь да значит!

Пеликан ныряет ловко.

Вот что значит тренировка!

Наклоняют голову вперед-назад.

Приседают с хлопками в ладоши над головой.

Поворачиваются влево и вправо с отведением руки в сторону.

Наклоняются вперед, руки за спиной сцеплены «в замок»

Утки плавали в канале,

В результате - три медали.

Наклоняются в стороны.

Юный заяц встал на лыжи.

Вот он - финиш! Ближе! Ближе!

Выполняют различные виды прыжков.

(М.Ю. Картушина стр.57)

Дети садятся на стульчики.

Дальнейший показ иллюстраций.

Воспитатель. - В костях таза, как в надежной чаше, размещаются почки, мочевой пузырь, кишечник и другие внутренние органы.

Ребята, я вам уже говорила, что кости между собой соединяются. Одна кость входит в другую и двигается в ней, а что бы кости друг из друга не выскакивали, они крепко накрепко связаны между собой, как бинтами, гибкими связками и это место соединения костей называется суставом, у нас их много. (Показ суставов на иллюстрации).

Воспитатель. - Благодаря суставам, наши руки, ноги могут сгибаться и разгибаться, а наши пальчики могут хватать какой-либо предмет (ложку, яблоко, мяч и т.д.)

(Показывая определенный сустав, один из детей показывает где он двигается).

Предложить детям положить на чистый альбомный лист свою ладошку и обрисовать ее, обводя каждый палец.

Предложить детям посмотреть на свою руку и обозначить на рисунке черточками любого цвета те места, где пальцы сгибаются и разгибаются. Для этого можно подвигать рукой, пощупать подвижные части - суставы.

Вопросы:

1. Ребята, как называется твердая, прочная конструкция, которая находится внутри нашего тела? (Скелет)

2. Зачем нам нужен скелет? (Он удерживает наше тело, защищает внутренние органы от повреждений)

3. А что было бы, если скелет убежал бы от человека? (Человек был бы похож на бесформенный студенистый мешок).

Цель дополнительного образования по ОБЖ

Подготовка детей к встрече с различными сложными и опасными жизненными ситуациями. Привитие знаний детей к правилам ОБЖ и неукоснительному их выполнению.

Задачи:

1. Создать условия для формирования интереса к занятиям ОБЖ.

2. Формировать знания у детей об осторожном обращении с опасными предметами и правильном поведении при контактах с незнакомыми людьми.

3. Рассмотреть с детьми проблемы безопасного поведения во дворе, на улице, в общественном транспорте.

4. Осветить тематику как физического, так и психического здоровья человека.

5. Формирование ценностей здорового образа жизни.

6. Развивать основы экологической культуры и установление у него ценностей бережного и осторожного отношения к природе.

Список используемой литературы

11. Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.В. Безопасность: Детство Пресс - 2002г.

12. Картушина М.Ю. Быть здоровыми хотим: ТЦсфера - 2004г.

13. Зайцев Г.К. Уроки Айболита: АКЦИДЕНТ - 1995г.

14. Зайцев Г.К. Уроки Мойдодыра: С.-П., Детство Пресс - 2006г.

15. Анастасова Л.П., Иванова Н.В., Ижевский П.В. Жизнь без опасностей (первые шаги к самостоятельности).

16. Фисенко М.А.ОБЖ средняя и старшая группы разработки занятий: Издательство - торговый дом «Корифей» г. Волгоград - 2007г.

17. Аралина Н.А. Ознакомление дошкольников с правилами пожарной безопасности. М ООО Издательство Скрипторий 2003, 2007г

18. Храпцова Т.Г.Воспитание безопасного поведения дошкольников на улице. М: ООО Центр педаг. образования, 2007г.

19. Поддубная Л.Б. Правила дорожного движения (старшая группа): Издательство - торговый дом «Корифей» г. Волгоград - 2005г.

20. Поддубная Л.Б. Правила дорожного движения (подготовительная группа): Издательство - торговый дом «Корифей» г. Волгоград - 2005г.

Конспект НОД по ОО «Безопасность» в подготовительной группе на тему: «Отчего и почему этот дом весь в дыму?»

Опубликовано 22.10.2014 11:05 | Автор: Администратор | | | Просмотров: 224

Конспект НОД по ОО «Безопасность» в подготовительной группе на тему: «Отчего и почему этот дом весь в дыму?»

Автор: Вьюшина Л. В., воспитатель первой квалификационной категории, МБДОУ "Детский сад №109" г. Сыктывкар, Россия

Задачи:

1.Продолжать знакомить детей с причинами возникновения пожара, учить правильно действовать в случае обнаружения возгорания.

2.Развивать внимание, память, находчивость, смекалку.

3.Воспитывать желание соблюдать правила пожарной безопасности.

Материалы и оборудование: макет горящего дома; картина с изображением дороги, реки, прикрепленного к ней макета горящего дома; детские рисунки;

иллюстрации правил пожарной безопасности; картинки: огнетушитель, шарик, скакалка, одеяло, ведро, лопата, песок, сапоги, лейка, шланг.

Ход занятия:

На доске выставка рисунков детей к произведениям: К.Чуковского «Путаница», С.Маршак «Рассказ о неизвестном герое», С.Михалков «Дядя Степа», Л.Толстой «Пожарные собаки».

- Ребята, мне кажется, мы с вами попали на выставку. Посмотрите, здесь иллюстрации и рисунки к уже знакомым вам произведениям. Давайте попробуем назвать их.

- Как вы думаете, что объединяет эти рисунки?

(В них говорится о пожаре)

- Пожар( показываю макет горящего дома) - это страшная беда. И чтобы она не случилась, надо быть очень осторожными и внимательными.

- А вы хотели бы этот огонь потушить? Хотели бы чтобы пожары никогда не случались и не встречались на вашем пути?

(да)

- А что нам для этого необходимо знать?

(правила пожарной безопасности)

- Правильно, ребята! Для этого нам необходимо знать правила пожарной безопасности, знать, как надо вести себя во время возникновения пожара. А вы знаете?

- Что ж, а проверить ваши знания нам поможет игра - путешествие с заданиями. Чтобы добраться до огня, нам надо перебраться через большое препятствие - реку. А как мы это можем сделать?

(пройти через мост)

- Чтобы построить мостик, нужны доски. За каждое правильно выполненное задание мы получим одну дощечку. Как только мостик будет готов, мы сразу двигаемся по направлению к огню и устраняем это страшное бедствие! Ну что, в путь!?

- Ребята, а знаете ли вы, отчего возникают пожары?

(ответы детей)

- Ответить на этот вопрос нам поможет кроссворд - задание №1. Я буду загадывать загадки, а вашу отгадку записывать в клеточки. Когда мы разгадаем кроссворд, в красных клеточках будет написано очень важное слово.

Кроссворд:

По горизонтали:

2.Маленькие дочки, опасные цветочки.

Отлетают от огня. Осторожно, детвора! (иска)

По вертикали:

1.Как можно назвать одним словом: утюг, холодильник, телевизор, магнитофон. (электроприборы)

3.Без чего нельзя дома приготовить обед? (газ)

4.Таять может, да не лед.

Не фонарь, а свет дает. (свеча)

5.Озорные гномики проживают в домике.

Раздают нам все они очень нужные огни. (спички)

6.На привале у реки варят рыбу рыбаки.

Не забудьте, уходя, затушить пламя … (костра)

- Какое слово написано в красных клеточках? (огнеопасно)

- Ребята, а что оно обозначает?

- Правильно, и газ, и свеча, спички, костер, и искра - все это может вызвать пожар, может стать причиной пожара.

- Итак, мы с вами выполнили первое задание и проложили через мостик первую дощечку. Молодцы!

- Как видите, причин для возникновения пожаров много, но их можно избежать, если быть осторожными и следовать правилам пожарной безопасности. Давайте проверим, как вы соблюдаете и поддерживаете эти правила.

- Я буду вам задавать вопросы, а вы, если согласны, отвечайте: «Это я, это я, это все мои друзья!» Если же вы не согласны с тем, что услышите, поднимите красный флажок - он обозначает красный огонь, пожар.

*Кто из вас, заметив дым,

Набирает «01»?

*Кто забыл вчера из вас

Отключить в квартире газ?

*Кто свечей не зажигает

И другим не разрешает?

*Кто любитель по старинке

Над огнем сушить ботинки?

*Красный блеск пробежал

Кто со спичками играл?

*Дым увидев, не зевает

И пожарных вызывает!

*Дым столбом поднялся вдруг.

Кто не выключил утюг?

*Правила все точно знают

И всегда их соблюдают!

- Молодцы, вы внимательны и правила знаете! Продолжаем строить мостик по направлению к злому пожару! И переходим к следующему заданию №3.

Где с огнем беспечны люди,

Там взовьется в небо шар,

Там всегда грозить нам будет злой пожар.

Если вдруг пришла беда,

Что же делать нам тогда?

- Ребята, давайте вспомним, как же надо действовать, коли уж случилось возгорание?

(После ответов выкладываю иллюстрации)

*Если огонь небольшой, можно попытаться затушить его водой или набросить одеяло.

*Если пламя не удалось потушить, убегай из дома в безопасное место и позвони «01» или попроси соседей.

*Если не можешь убежать из горящей квартиры, звони «01» и называй адрес.

*Продвигайся к входу ползком, закрыв нос и рот мокрой тряпкой.

*Нельзя прятаться в шкафы или под кровать - пожарные могут не найти тебя.

*Не открывай балконную дверь и окно. Огонь пойдет в их сторону.

*Не заходи в лифт. Он может отключиться. Спускайся по лестнице.

- Молодцы! Правила несложные, но запомнить их надо с детства и не забывать всю жизнь! Строим мостик.

- Ребята, мы уже почти подобрались к огню, но чем же мы его будем тушить? В этом нам поможет задание №4.

(На доске иллюстрации разных предметов: ведро, лейка, шарик, песок, лопата, книга, одеяло, огнетушитель, шланг, скакалка, сапоги и др.)

- Выберите и назовите, те предметы, с помощью которых мы можем потушить пожар.

- Правильно! «Берем» предметы и «тушим» пожар. Имитируем движения: кто кидает лопатой песок, кто поливает из шланга, из ведра, кто топае, тушит одеялом, кто использует огнетушитель.

Тушим, тушим,

Не потушим!

Заливаем, не зальем!

Тушили, тушили

И потушили!

(С макета убираем огонь)

- Вот ребята мы и потушили огонь, пожар. И будем надеяться, что такое бедствие никогда не омрачит вашу жизнь, потому что вы знаете правила пожарной безопасности, правила поведения при возникновении пожара. Надеюсь, вы никогда не совершите плохих поступков, не будете играть с огнеопасными предметами.

- И в заключении нашего занятия, мы послушаем наших ребят, которые приготовили для вас стихотворения-напутствия.

Для забавы и игры

Спички в руки не бери,

Не шути, дружок, с огнем,

Чтобы не жалеть потом!

Сам костра не разжигай

И другим не позволяй.

Даже крошка-огонек

От пожара недалек!

Газ на кухне, пылесос,

Телевизор и утюг.

Пусть включает только взрослый,

Наш надежный, добрый друг.

Если уж стряслась беда,

Что же делать нам тогда?

Не теряться никогда-

Действовать умело!

Если близко телефон

И тебе доступен он,

Нужно «01» набрать

И пожарных вызывать!

- Спасибо, ребята! Что вы усвоили с сегодняшней нашей встречи?

- Вы сегодня доказали, что знаете правила пожарной безопасности, вы настоящие знатоки! И за ваши знания я хочу наградить вас медалями!

bam-bim.ru © 2014.

Картотека подвижных игр в подготовительной группе

Цель: обучать детей в умении ползать.

Участники стоят в двух колоннах. Первый делает шаг вперед, и принимает упор, лежа согнувшись. Второй участник проползает под первым заданным способом (по-пластунски, на низких четвереньках с опорой на предплечья) и принимает это же положение рядом с первым. Движение начинает третий участник и т.д.

Задание выполняется 2-3 раза подряд. Выигрывает та команда, которая быстрее переползет за ориентир.

Вариант 1

Построившись в шеренги, команды принимают исходное положение - упор лежа на согнутых руках. Направляющие и замыкающие стоят лицом друг к другу. В руках у направляющих мячи. По сигналу игроки отжимаются в упор лежа и, поднимая таз, принимают положение упора согнувшись. Направляющий толчком двух рук перекатывает мяч по туннелю и ложится на пол. Замыкающий, поймав мяч, перебегает на место направляющего. В это время все остальные игроки сгибают руки, ложатся в и.п. Эстафета заканчивается, когда направляющий вернется на свое место.

Вариант 2

Те же условия, но и.п. - упор сидя сзади, а в момент проката мяча - упор лежа сзади.

«СБЕЙ ГРУШУ»

(игра средней подвижности)

Цель: равновесие, броски мяча, метание.

Участники игры делятся на 2 команды. Первая - «груши», дети встают на скамейку, поставленную поперек зала. Игроки второй команды, «метатели», берут по одному мячу (d=15,25 см) и выстраиваются в шеренгу на расстоянии 5-6 м от скамейки. По сигналу «метатели» по очереди бросают мяч, стараясь сбить «грушу». Игра проводится 5-6 раз, подсчитывается общее количество сбитых груш. Выигрывает команда, которая сбила большее количество груш. Сбитым считается тот игрок («груша»), в которого попал мяч или он сам спрыгнул на пол.

Усложнение

Обе команды стоят на параллельных скамейках.

Скамейка «метателей» стоят перпендикулярно скамейке с «грушами» на расстоянии 5-6 м, перед броском игрок - «метатель» пробегает по скамейке.

«ЛОВКИЕ ПАЛЬЦЫ»

(игра малой подвижности)

Цель: развивать способность к двигательной импровизации, двигательной находчивости, способность координировать действия при совместном решении двигательных задач.

По залу рассыпаются мелкие предметы: кусочки от резиновых ковриков, фломастеры, шарики, пластмассовые пробки и т.п. Играющие собирают их, захватывая пальцами ног (один предмет - правой ногой, другой - левой ногой), и берут в руки.

Когда все предметы собраны, играющие садятся на пол, и каждый раскладывает из того, что он собрал, какую-нибудь композицию (дома, цветы, корабли, лес и т.д.).

Не разрешается брать предметы с пола руками.

Усложнение

Правой ногой собирать предметы в левую руку, левой ногой - в правую руку.

«УДОЧКА»

(игра высокой подвижности)

Цель: упражнять в прыжках.

Играющие стоят по кругу. Водящий, находясь в середине, крутит веревку с мешочком на конце так, чтобы мешочек летел на высоте 5-10 см от пола. Все прыгают через веревочку, а задевший ее получает одно штрафное очко, после чего игра продолжается. Выигрывают прыгуны, получившие меньшее число штрафных очков после 8-12 кругов веревочки под ногами.

«ПЕРЕПРАВА НА ПЛОТАХ»

(игра средней подвижности)

Цель: способствовать развитию равновесия.

Команды построены в колонны по одному перед стартовой чертой («на берегу»), в руках у направляющего по два резиновых коврика (плоты).

По сигналу он кладет один коврик перед собой на пол и на него быстро становятся два, три или четыре человека (в зависимости от длины и ширины коврика). Затем направляющий кладет на пол второй коврик, и вся группа перебирается на него, передавая первый коврик дальше. И так, поочередно, перескакивая с коврика на коврик, группа переправляется через «реку» на противоположный «берег», где участники остаются за финишной чертой, а один из игроков тем же способом возвращается назад за следующей группой. Игрокам не разрешается становиться ногами на пол. Участники, нарушившие это условие, выбывают из игры (считаются «утонувшими»). Выигрывает команда первой и без потерь закончившая «переправу».

«ЭХО»

(игра малой подвижности)

Цель: повысить творческую активность детей, пробудить фантазию, поднять настроение, развивать собранность, внимательность, умение управлять своими эмоциями и действиями, навыки коллективной и слаженной деятельности.

Играющие встают в круг. Первый игрок называет свое имя и показывает любое движение (поворот, хлопок в ладоши, прыжок и т.п.). Все дети хором три раза повторяют имя и движение, стараясь произносить с той же интонацией, что и первый игрок. Затем следующий ребенок называет свое имя и показывает движение, все повторяют, и т.д., пока все дети не назовут свои имена.

«ГОРЯЧАЯ КАРТОШКА»

(игра средней подвижности)

Цель: передача мяча.

Играющие становятся в круг на расстоянии вытянутых рук. У двух игроков, стоящих на противоположных сторонах круга, - по мячу. По сигналу оба игрока начинают передавать мячи по кругу в одном направлении как можно быстрее, чтобы один мяч догнал другой. Когда у одного из игроков оказывается два мяча, игра начинается заново. Играют 4-5 минут, затем отмечают игроков, которые хорошо передавали мяч.

Указание

Мяч надо передавать каждому рядом стоящему, никого не пропуская. Игрок, уронивший мяч, должен поднять его и, вернувшись на свое место, передать соседу.

Усложнение

Мячи разной массы. Мячи разного размера. Количество мячей более двух.

«ПОМЕНЯЙСЯ МЕСТАМИ»

(игра малой подвижности)

Цель: повысить творческую активность детей, пробудить фантазию, поднять настроение, развивать собранность, внимательность, умение управлять своими эмоциями и действиями, навыки коллективной и слаженной деятельности.

Дети становятся в круг. Инструктор предлагает поменяться местами тем детям, у кого есть что-нибудь одинаковое: светлые волосы, белые футболки, домашние животные и т.п. Например, инструктор говорит: «Пусть поменяются местами те, у кого есть велосипед». Дети меняются местами и т.д. Игра проводится 3-4 минуты.

«ЗАМРИ»

(игра высокой подвижности)

Цель: обучать детей в умении ползать и бегать.

Одного ребенка выбирают «льдинкой», а остальные разбегаются в разных направлениях. «Льдинка» считает до 5, а затем догоняет убегающих. Когда до тех дотрагивается «льдинка», они замирают на месте в широкой стойке. Чтобы разморозить их, другие дети должны проползти между ногами замороженных. Игра проводится 2-3 раза по 2-3 минуты. Каждый раз выбирается новая «льдинка».

«БУДЬ ВНИМАТЕЛЕН»

(игра малой подвижности)

Цель: повысить творческую активность детей, пробудить фантазию, поднять настроение, развивать собранность, внимательность, умение управлять своими эмоциями и действиями, навыки коллективной и слаженной деятельности.

Вариант 1

Педагог предлагает детям выполнить все движения, которые он называет, но сам при этом может показывать совершенно другие движения. Например, педагог говорит: «Руки в стороны!», в сам поднимает руки вверх и т.д. Игра проводится 2-3 минуты. Ее можно проводить как в кругу, так и в любом другом построении.

Вариант 2

Дети выполняют то, что показывает педагог, а не то, что он говорит.

«ЛЕТАЕТ - НЕ ЛЕТАЕТ»

(игра малой подвижности)

Цель: повысить творческую активность детей, пробудить фантазию, поднять настроение, развивать собранность, внимательность, умение управлять своими эмоциями и действиями, навыки коллективной и слаженной деятельности.

Дети стоят в кругу, в центре - педагог. Он называет одушевленные и неодушевленные предметы, которые летают или не летают.

Называя предмет, педагог поднимает руки в стороны - вверх. Например, говорит: «Птица летает, стул летает, самолет летает» - и т.д.

Дети должны поднять руки в стороны - вверх, если назван летающий предмет.

Вариант

Игру можно проводить во время медленной ходьбы.

«У КОГО МЯЧ?»

(игра малой подвижности)

Цель: повысить творческую активность детей, пробудить фантазию, поднять настроение, развивать собранность, внимательность, умение управлять своими эмоциями и действиями, навыки коллективной и слаженной деятельности.

Дети встают в круг лицом к центру, руки за спиной. В центре круга водящий с закрытыми глазами. Ведущий дает маленький мяч любому из играющих. Дети начинают незаметно передавать мяч по кругу за спинами. Водящий, открыв глаза, пытается определить, у кого мяч, обращаясь к игроку: «Оля, покажи руки!». Ребенок, к которому обратился водящий, показывает руки и опять прячет их за спину. Мяч нельзя долго держать в руках. Нельзя водящему обращаться к детям по порядку.

Если водящий определил, у кого мяч, тот игрок становится водящим.

«ДЕНЬ И НОЧЬ»

(игра средней подвижности)

Цель: обучать детей в умении бросать и ловить мяч

У каждого из детей в руках по мячу. По команде «День!» дети выполняют знакомые движения с мячом (броски вверх, вниз, в стену, в кольцо, набивание мяча на месте, в движении и др.). По команде «Ночь!» - замереть в той позе, в которой застала ночь.

Игра проводится 3-4 минуты.

«РУЧЕЙКИ И ОЗЕРА»

(игра средней подвижности)

Цель: учить детей бегать и выполнять перестроения

Дети стоят в двух-трех колоннах с одинаковым количеством играющих в разных частях зала - это ручейки. На сигнал «Ручейки побежали!» все бегут друг за другом в разных направлениях (каждый в своей колонне).

На сигнал «Озера!» игроки останавливаются, берутся за руки и строят круги озера. Выигрывают те дети, которые построят круг.

С ПОМОЩЬЮ ПРИВЕДЕННЫХ НИЖЕ ПРИМЕРОВ ИГР, МОЖНО РЕШАТЬ РЯД РАЗЛИЧНЫХ ЗАДАЧ

«Воевода»

Играющие по кругу перекатывают мяч от одного к другому, произносят:

- Катится яблоко в круг хоровода,

- Кто его поднял, тот воевода…

Ребёнок, у которого в этот момент окажется мяч, - воевода. Он говорит:

- Я сегодня воевода.

- Я бегу из хоровода.

Бежит за кругом, кладёт мяч на пол между двумя игроками. Дети хором говорят:

Раз, два, не воронь и беги, как конь! Игроки бегут по кругу в противоположные стороны, стараясь раньше напарника схватить мяч. Тот, кто первым добежал и схватил мяч, катит его по кругу. Игра продолжается.

«Фигура»

Водящий, выбранный по считалке, стоит в середине зала. Дети под музыку выполняют различные движения, а по сигналу: «Стоп! Раз, два, три! Стройная фигура, поскорей замри!» - останавливаются.

Во время проговаривания водящим текста играющие принимают одну из заранее оговоренных поз:

1. «Часовой» - ноги вместе, лопатки сблизить.

2. «Самолёт» - ноги врозь, наклон вперёд прогнувшись, руки в стороны.

3. «Звёздочка» - стойка ноги врозь, руки за голову, локти в сторону.

4. «Балерина» - стоя на правой ноге, согнутую левую поставить стопой на колено правой, руки в стороны.

5. «Египетский шаг» - носок левой ноги упирается в пятку правой на одной линии, голова гордо поднята, руки - чуть в стороны.

Водящий идёт между играющими и указывает на детей, неправильно выполняющих свою стойку или двигающихся. По ходу он старается рассмешить играющих.

«Почта»

По кругу раскладываются обручи - адреса доставки почты (названия населённых пунктов и близлежащих городов). Каждый игрок получает адрес.

В центре стоит почтальон, в обручах - игроки-адресаты. Воспитатель объявляет: «Почта идёт из Москвы в Петербург» (или какие-нибудь другие города). Игроки, чьи города названы, должны быстро поменяться местами. Почтальон в это время стремится занять одно из свободных мест. Если ему это удаётся, то оставшийся без места игрок становится почтальоном. Если почтальону долго не удаётся занять свободное место, то воспитатель может объявить: «Почта идёт во все города», тогда все дети меняются друг с другом местами.

«Скачет зайка»

По считалке выбирается зайка. Дети, взявшись за руки, идут по кругу с закрытыми глазами. Зайка внутри круга передвигается прыжками на двух ногах в противоположном направлении под текстовое сопровождение (воспитателя или одного из детей):

Скачет зайка быстроногий,

Скачет зайка по дороге.

Раз, два, три, четыре, пять -

Сможет, кто его поймать?

Дети поднимают руки, делая воротца.

Зайка дотрагивается до одного из играющих и выпрыгивает из круга, продолжая прыжки за кругом под текстовое сопровождение:

Вот свернул в лесочек зайка,

Поднял ушки, догоняй-ка,

Эй, не зевай, зайку догоняй!

Играющие открывают глаза. По окончании чтения текста осаленный ребёнок старается догнать зайку. Если ему это удаётся, то зайка водит снова; если же нет, становится сам зайкой, и игра продолжается.

«Космонавты»

По площадке раскладываются обручи-ракеты. Каждая ракета предназначена для двух космонавтов. Играющих на несколько человек больше, чем мест в ракете. Дети, проговаривая текст, идут по площадке и выполняют тренировочные упражнения, готовясь к полёту:

Ждут нас быстрые ракеты

Для полёта на планеты.

На какую захотим,

На такую полетим!

Но в игре один секрет:

Опоздавшим места нет!

Ребята разбегаются и попарно занимают ракеты. Вставшие в обруч дети поднимают его над головой, сдвинув плечи и плотно прижавшись, друг к другу спинами и затылками. По команде: «Взлёт!» - космонавты приставными шагами движутся по кругу. По команде: «Посадка!» - космонавты опускают обруч вниз и кладут у своих ног. Оставшиеся вне ракет дети оценивают самую красивую парную позу космонавтов. В конце игры отмечаются самые внимательные игроки, совершившие наибольшее число полётов.

«Зайцы в огороде»

По считалке выбирается сторож, который охраняет огород - обозначенный круг диаметром 3-4 метра. Все остальные-зайцы - находятся за кругом. По команде воспитателя зайцы впрыгивают в огород и выпрыгивают из него. Сторож прыгает на месте. Если сторож долго не может поймать всех зайцев, то он превращает осаленных в своих помощников-собачек, произнося слова: «Друзья мои, вы не зевайте, ловить зайчишек помогайте». Превращенные в собачек зайцы перестают прыгать и с лаем, помогаю салить остальных игроков. Победителем становится заяц, которого не удалось поймать ни сторожу, ни собаке.

«Повар и котята»

По считалке выбирается повар, который охраняет лежащие в обруче кегли-сосиски. Повар разгуливает внутри отмеченного пространства - кухни. Дети идут по кругу вокруг кухни и повара, выполняя различные упражнения на формирование осанки, и произносят текст:

Плачут киски в коридоре,

У котят большое горе:

Хитрый повар бедным кискам

Не даёт схватить сосиски.

С последними словами котята забегают в кухню, стремясь схватить сосиску. Повар пытается осадить вбежавших игроков. Пойманный замирает в застигнутой позе. Игра продолжается до тех пор, пока все сосиски не будут украдены у повара. Котята, пойманные поваром, должны придумать название своей зафиксированной позы.

«Маяк»

По считалке выбирается ведущий - служитель маяка, у него три флажка разных цветов (красный, жёлтый, зелёный).

Ведущий располагается в центре зала на возвышении. По всему залу расставлены подводные камни (кубы, кегли).

Играющие - гребцы в лодках. Когда на маяке ведущий поднимает зелёный сигнал, лодки спокойно движутся по периметру площади, на жёлтый сигнал - лодки огибают подводные камни, стараясь не задеть их. Красный флаг - сигнал, по которому дети останавливаются и быстро приседают. В конце игры отмечаются гребцы, не путавшие сигналы.

«Паук»

В игре принимают участие две команды по 4-5 человек. Каждая команда встаёт внутрь большого обруча и поднимает его на уровень пояса или груди. Участники команды становятся единым организмом - «пауком».

Две команды - два соревнующихся «паука» двигаются наперегонки от старта до финиша, согласуя внутри каждого круга свои движения. Побеждает команда, быстрее пришедшая к финишу.

По окончании игры нужно попытаться определить, какое внутреннее состояние (настроение) игроков помогло лучше согласовать их движения или, наоборот, препятствовало этому.

Критерии педагогической оценки