Проектная деятельность на тему: Дизайн костюма для театральной деятельности руками детей Ориентировочный проект для детей среднего дошкольного возраста Театр сказок

Направление: «Дизайн костюма

для театрализованной деятельности

руками детей»

Ориентировочный проект для детей средней группы

«Театр сказок»

Разработала: Миронова О.О., воспитатель детского сада № 194 «Капитошка»

Вид проекта: ориентировочный

Продолжительность: 1 месяц.

Цель проекта: развивать у детей интерес к творчеству и формировать способности к отражению в костюме особенностей художественного образа.

Задачи проекта:

1.Расширять знания детей о головных уборах и развивать умения изображать их различными выразительными средствами

2.Развивать у детей интерес к театральному костюму и головным уборам, как обязательному элементу

3. Развивать детей умения дополнять изобразительными средствами выразительный образ сказочного героя для использования в театральной деятельности

Предполагаемый результат: Театрализованная игра «Театр сказок»

1 этап - целеполагание: Беседа с детьми о театре

В свободное время воспитатель показывает детям фотографии театральных постановок и задает вопросы:

- Знаете ли вы что такое театр?

- Какие театральные спектакли вы когда-нибудь посещали?

- Нравятся ли вам спектакли?

- Что было в спектакле самым интересным?

- Как вы думаете, кто работает в театре?

Выслушав ответы детей, воспитатель рассказывает о театре:

«Театр - это такое место, где артисты показывают на сцене спектакль для зрителей, сидящих в зале. Спектакли бывают разные: веселые и грустные, длинные и короткие, для взрослых и для детей. На детские спектакли ребята приходят вместе со своими родителями. Каждый спектакль - это маленькая история или сказка со своими героями. Артисты, играя свою роль, переодеваются в костюмы и гримируются. Они очень много трудятся, чтобы подарить нам настоящий праздник. В каждом театре есть костюмерная, где хранится разнообразная одежда для спектаклей, парики, головные уборы. Ребята, а вы хотели бы превратится в артистов и участвовать в спектакле?

Как вы думаете, что нам для этого надо?

- Придумать сказку, которую мы покажем и подготовить костюмы

Проблемная ситуация:

У нас в группе есть маленький театральный уголок, где находятся разные костюмы. Но у нас, к сожалению мало головных уборов, а они являются главными атрибутами костюма. Хотелось бы, чтобы их было больше. Как вы думаете, что мы можем для этого сделать?»

Дети предлагают свои варианты решения этой проблемы. Воспитатель выслушивает и отбирает наиболее приемлемые.

- Ребята, давайте попросим родителей помочь нам сделать новые головные уборы. Кроме этого нам нужно будет хорошо подготовиться и собрать информацию о шляпах и других головных уборах. Как вы думаете, кто нам сможет помочь в этом?

- А еще мы с вами будем читать сказки, в которых герои носят интересные шляпы и шапочки. Мы проведем беседу о разнообразии головных уборов, устроим выставку шляпок, будем придумывать и рисовать их, а так же изготавливать своими руками.

2 этап - планирование:

1. НОД на тему: «Головные уборы».

2. Чтение книг «Русские сказки», «Красная шапочка», «Незнайка», «Белоснежка и семь гномов», «Кот в сапогах».

3. Игра-викторина «Головные уборы сказочных героев».

4. Сочинение сказки «Приключения Красной Шапочки в сказочном лесу».

5. Подвижная игра «Шляпы».

6. Дидактическая игра «Колпачки для гномиков».

7. Дидактическая игра «Подбери шляпу».

8. НОД на тему «Моя шляпа».

9. НОД на тему «Украшение для головного убора».

10. Совместная работа с родителями «Волшебная шляпа».

11. Индивидуальная работа с детьми по изготовлению шляп-сюрпризов (2-3 человека).

12. Театрализованная игра «Театр сказок».

3 этап - осуществление проекта

Непосредственная образовательная деятельность

на тему: «Головные уборы»

Цель: расширять представления детей о головных уборах и знакомить с их разнообразием.

Задачи:

- развивать у детей эстетический вкус в выборе головного убора

- формировать у детей способности различать головные уборы по сезону

- знакомить детей с головными уборами сказочных героев

Демонстрационный материал: организовать вместе с родителями выставку различных головных уборов, собрать фотографии на эту тему и репродукции картин.

Ход работы:

В начале работы воспитатель обращает внимание детей на красивый сундучок и предлагает открыть его. Там оказывается сказочный герой Петрушка и разные головные уборы. Воспитатель достает только игрушку, и загадывает загадку:

Край ее зовут полями,

Верх украшен весь цветами.

Головной убор - загадка

Есть у мамы нашей… (шляпка)

В сундучке могут быть мужские, женские и детские головные уборы. Они могут быть летние, зимние, демисезонные. Воспитатель достает их и расспрашивает детей, кто может носить ту или иную шляпку и в какое время года. Кроме повседневных головных уборов в сундучке могут быть сказочные. Воспитатель предлагает детям отгадать, каким героям они принадлежат, примерить те, которые понравились, и посмотреть на себя в зеркало.

Затем воспитатель предлагает детям посмотреть выставку интересных головных уборов и рассказывает о них. Можно прочитать стихотворения на эту тему, а дети загадывают загадки, которые они нашли вместе с родителями:

Ношу на голове поля,

Но это вовсе - не земля (шляпа)

Я любой девчонке прикрою волосенки,

Прикрою и мальчишке стрижки-коротышки.

От солнца я защита - для того и сшита (панама)

Сижу верхом, не знаю на ком.

Знакомца встречу соскочу - привечу (шапка)

В конце беседы дети рисуют разные головные уборы и рассказывают о них.

Чтение художественной литературы

Во время реализации проекта необходимо познакомить детей со сказками, в которых герои носят характерные головные уборы:

«Красная шапочка»

«Белоснежка и семь гномов»

«Кот в сапогах»

«Приключения Буратино»

«Русские сказки»

«Приключения Незнайки»

Для закрепления полученной информации с детьми в свободное время проводятся игра-викторина

«Головные уборы сказочных героев»

Цель: закреплять знания детей о головных уборах сказочных героев и развивать умения рассказывать о них.

Наглядный материал: карточки с изображением различных сказочных героев в головных уборах.

Воспитатель задает детям вопросы:

«Какой головной убор носит… Буратино

Незнайка

Кот в сапогах

Красная шапочка

Крокодил Гена

Гномики

Король

Аленушка и т.д.

Воспитатель просит детей рассказать о головном уборе и описать внешний вид, форму, характерные детали, цвет, а затем подобрать карточку с его изображением. Если кто-то затрудняется, то воспитатель просит ребенка найти нужную карточку и рассказать по ней.

Сочинение сказки

«Приключение Красной Шапочки в сказочном лесу»

В свободное время воспитатель читает начало сказки о Красной Шапочке, а продолжение придумывают вместе с детьми.

«Жила-была маленькая девочка, такая хорошенькая, что лучше ее на свете не было. Мать любила ее без памяти, а бабушка еще больше. Ко дню рождения подарила ей бабушка красную шапочку. С тех пор все стали звать ее Красная Шапочка.

Как-то раз испекла мама пирог и сказала дочке: «Сходи-ка, Красная Шапочка к бабушке, отнеси ей пирог и горшочек с маслом, и узнай, здорова ли она. Будь осторожна, по пути ни с кем не разговаривай».

Пошла Красная Шапочка к бабушке в другую деревню. Шла она через сказочный лес, а навстречу ей - Кот в сапогах.

Кот: «Куда ты идешь, Красная Шапочка?»

Красная Шапочка: «Я иду к бабушке, несу ей пирожок и горшочек масла. Но мне кажется, что я заблудилась. Подскажи мне, как найти дорогу?»

Кот: «Иди по этой тропинке, она приведет тебя к терему, где живет Василиса-Царевна с дочками. Они тебе помогут».

Шла она, не торопясь, рвала цветы и собирала букет пока не дошла до терема. Постучала девочка в дубовые ворота, вышла оттуда Василиса-Царевна и спросила:

«Куда ты идешь, Красная Шапочка?»

Красная Шапочка отвечала: «Иду я к бабушке, несу пирожок и горшочек масла. Только вот я заблудилась. Помоги мне, Василиса-Царевна отыскать дорогу».

Василиса-Царевна дала ей волшебный клубочек и велела идти за ним туда, куда он покатится. Красная Шапочка побежала за ним, пока не оказалась на полянке, где веселились семь гномов.

«Куда ты идешь, Красная Шапочка?» - дружно спросили гномы

«Я иду к бабушке и несу ей пирожок и горшочек масла. Только я заблудилась и не найду дорогу. Помогите мне, дорогие гномы». Гномы показали ей дорогу к домику Буратино, и вскоре она там очутилась.

Погостив у Буратино, и узнав у него, куда идти дальше, Красная Шапочка отправилась в путь и встретила на лесной дорожке Серого волка».

По желанию дети могут придумать свой конец этой сказке.

Подвижная игра «Шляпы»

Цель игры: Формировать у детей положительные эмоции и учить уважительно относится друг к другу.

Атрибуты для игры: 10 палочек и 5 шляп для десяти детей.

Игра проводится под двухчастную музыку. У всех игроков в руках поднятые вверх палки и у половины участников на палки, и у половины участников на палки надеты шляпы.

1-я часть музыки: дети гуляют и передают шляпы с палки на палку.

2-я часть музыки: те, у кого в данный момент оказалась шляпа, надевают ее и гуляют с важным видом. Остальные, гуляя, кланяются.

Дидактическая игра «Колпачки для гномиков»

Цель игры: Развивать у детей умения подбирать для гномиков колпачки по цвету и размеру.

Материал: Фигурки гномиков в разноцветных рубашках, цветные колпачки.

Ход игры: Детям предлагается подобрать гномикам колпачки, подходящие по размеру и цвету.

Дидактическая игра «Подбери шляпу»

Цель игры: Учить детей подбирать головные уборы по размеру, цвету и стилю.

Материал: карточки с мужскими и женскими портретами, различные головные уборы.

Ход игры: Детям предлагается подобрать каждому образу головной убор, учитывая размер, цвет и стиль.

Непосредственная образовательная деятельность

образовательная область «Художественное творчество»

на тему: «Моя шляпа»

Цель: Формировать у детей интерес к изображению головных уборов сказочных героев.

Задачи:

1. Знакомить детей с портретным жанром

2.Развивать у детей способности рисовать выразительные образы сказочных героев и их головные уборы

3.Формировать у детей умения передавать пропорции и детали шляп

Предварительная работа: Прочитать детям сказки, и обсудить какие герои им понравились.

Материалы и оборудование: Бумага, маркеры, масляная пастель.

Ход работы:

В начале работы воспитатель показывает детям письмо и читает текст. В нем говорится, что у всех героев сказочного леса исчезли головные уборы, и они просят о помощи. Воспитатель спрашивает детей: «Чем мы можем помочь им?» Дети предлагают нарисовать для сказочных героев головные уборы.

Воспитатель расспрашивает детей, какие головные уборы носили герои разных сказок (Красная шапочка, Кот в сапогах, Царевич, Аленушка, Дед Мороз, Снегурочка, Буратино, Незнайка, гномики и т. д.). Дети описывают их внешний вид, цвет, характерные детали. Воспитатель показывает при помощи телевизора слайды с изображением этих героев и уточняет описание.

Затем воспитатель предлагает детям выбрать наиболее интересного героя и нарисовать его в головном уборе.

Воспитатель демонстрирует детям прием рисования маркерами с использованием масляной пастели.

Во время практической работы воспитатель побуждает детей создавать выразительные образы и использовать гармоничные сочетания цветов.

В конце работы проводится анализ рисунков. В свободное время дети завершают работы, и воспитатель предлагает изготовить некоторые головные уборы своими руками или обратится за помощью к родителям.

Непосредственная образовательная деятельность

образовательная область «Художественное творчество»

на тему: «Украшение для головного убора»

Цель: развивать у детей творческие способности в процессе создания украшений для головных уборов.

Задачи:

1. Знакомить детей с приемами изготовления украшений из бумаги

2. Формировать у детей навыки использования коллажного материал в работе

3. Развивать у детей умения аккуратно выполнять работу

Материал и оборудование: Шаблоны различных головных уборов, цветная и гофрированная бумага, клей, ножницы, фольга, коллажный материал.

Ход работы:

Воспитатель показывает детям простую шляпу без украшений и читает стихотворение:

Шляпа висела, шляпа вздыхала.

Шляпа жила, нелепо существовала.

Шляпу носили мама и дочка,

Но для нее не поставлена точка…

Воспитатель задает детям вопросы:

- Ребята, как вы думаете, почему грустит шляпа?

- Почему она выглядит скучно?

- Чего в ней не хватает?

Дети высказывают свои предположения и все приходят к выводу, что головному убору не хватает украшений.

Воспитатель показывает детям образцы украшений для шляп и спрашивает, хотят ли они сделать такие же. Дети соглашаются.

Воспитатель показывает приготовленные материалы для ручного труда и демонстрирует детям приемы изготовления перьев из бумаги, цветов из полосок, броши из фольги и гофрированной бумаги.

Воспитатель предлагает детям выбрать шаблоны понравившихся головных уборов и необходимый материал для работы.

Дети приступают к практической работе. Воспитатель просит детей изготавливать украшение для головного убора очень аккуратно, так как оно является важным элементом.

В конце работы дети показывают свои шляпки и рассказывают о них. В дальнейшем эта работа может использоваться в качестве для портрета или в сюжетно-ролевой игре.

Воспитатель приглашает родителей к совместной работе по изготовлению головных уборов для театрализованной игры и назначает творческий день.

4 этап - презентация проекта:

Театрализованная игра «Театр сказок»

Цель игры: Развивать у детей интерес к театральной деятельности и формировать умения использовать головные уборы в игре

Игровой материал: Различные сказочные головные уборы, карточки с изображением сказки и сказочных персонажей.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям выбрать карточки со сказкой, обсуждают, каких героев будут изображать, переодеваются, надевают головные уборы и устраивают мини-спектакль.

5 этап - анализ результатов:

Головной убор является важным элементом костюма. По нему можно сразу узнать, что за герой перед нами, он делает человека более выразительнее и логичнее завершает создаваемый образ. Этот проект расширил знания детей о головных уборах, сформировал интерес к созданию шляп и использованию их в театральной деятельности.