Рабочая программа средней группы №2 «Затейники» на 2015 – 2016 учебный год

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №43»

ПРИНЯТО

УТВЕРЖДАЮ

Протоколом заседания

Заведующий МБДОУ

педагогического совета № ___

/___________/Ж.А. Блейхер

от «___» _________20___г.

от «_____»__________20___г.

Рабочая программа

средней группы №2 «Затейники»

на 2015 - 2016 учебный год

в соответствии с примерной Программой воспитания и обучения в детском саду

«От рождения до школы», под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой

ФГОС ДО

Воспитатели: Жирякова И. Г.

г. Славгород 2015г.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Целевой раздел образовательной программы

Пояснительная записка ………………………………………………………………………………………..…….с.3

Цели и задачи реализации программы ……………………………………………………………………………...с.4

Принципы построения и реализации рабочей образовательной программы ……………………………..с.4

Возрастная характеристика детей 4-5 лет …………………………………………………………..………………с.5

Планируемые результаты освоения программы ……………………………………………………………………с.7

Содержательный раздел программы

Содержание психолого-педагогической работы по направлению «Физическое развитие»……………………………..с.9

Содержание психолого-педагогической работы по направлению «Речевое развитие» ……………..………….……….с.9

Содержание психолого-педагогической работы по направлению «Познавательное развитие» …………………,,…...с.11

Содержание психолого-педагогической работы по направлению «Художественно-эстетическое развитие»………...с.13

Содержание психолого-педагогической работы по направлению «Социально-коммуникативное развитие…...……..с.15

Организационный раздел программы

Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении ……………………………………….с.19

Расписание непосредственно-образовательной деятельности…………………………………………………….с.21

Комплексно-тематическое планирование непосредственно-образовательной деятельности ………………….с.22

Региональный компонент (перспективный план по национально-региональному компоненту)…. …………..с.32

Перспективный план работы с родителями ………………………………………………………………….…….с.33

Перспективное планирование по ОБЖ и ЗОЖ …………………………………………………………………….с.34

Методическое обеспечение …………………………………………………...……………………………………..с.35

Пояснительная записка.

Рабочая программа по развитию детей средней группы 11 МБДОУ «Детский сад №43» обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 4 до 5 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Содержание образовательного процесса в средней группе МБДОУ «Детский сад №43» выстроено в соответствии с примерной Программой воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы», под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Реализуемая программа строится на принципе личностно-ориентированного взаимодействия взрослого с детьми.

Основой для разработки рабочей программы стали следующие нормативно-правовые документы:

• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г.№273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации ;

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013г.№26 «Об утверждении СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций;

• Устав МБДОУ «Детский сад №43».

Актуальность разработки данной программы. В системе дошкольного образования наметились существенные изменения стратегии и тактики образовательной деятельности, направленные на формирование гибкой, многофункциональной системы, обеспечивающей конституционное право каждого гражданина России на общедоступное и бесплатное дошкольное образование. Кроме этого, современная образовательная политика требует исполнения международных стандартов, требующих построения образовательного процесса на основе удовлетворения интересов детей, с учетом их возможностей и социальной ситуации развития.

Разработанные с этой целью, ФГОС поставили перед педагогами новые задачи, такие как: обеспечение доступности и вариативности образовательных услуг, расширение содержания образования с учетом индивидуальных особенностей воспитанников, запросов и интересов всех участников педагогического взаимодействия, и в первую очередь, детей и их родителей, как основы для повышения социального качества дошкольного образования (см. Приказ Министерства образования науки России «О разработке федерального государственного стандарта дошкольного образования» от 30 января 2013 г., Решение Совета министерства образования и науки РФ по федеральным государственным образовательным стандартам от 28 августа 2013 года об утверждении ФГОС дошкольного образования, Приказ Минюста от 15.11.2013 г. «Об утверждении ФГОС ДО»).

Данные ориентиры и требования ФГОС ДО позволяют рассматривать процесс дошкольного образования не только как средство развития и воспитания ребенка, но также как условие повышения общего функционального ресурса родителей, многие их которых не отличаются достаточным уровнем знаний в области воспитания и развития ребенка.

В образовательной ситуации в России и в регионе сегодня существенно меняются приоритеты, на основе которых собственно проектируется вариативный процесс воспитания и обучения ребенка дошкольного возраста. Внимание обращено на формы, методы и средства образования, которые в наибольшей степени учитывают особенности психической и социальной деятельности ребенка.

Цель программы: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Основные задачи программы:

• обеспечение ребенку возможности радостно и содержательно прожить дошкольные годы;

• обеспечение охраны и укрепление его здоровья (как физического, так и психического);

• всестороннее и своевременное психическое развитие;

•формирование активного и бережно-уважительного отношения к окружающему миру;

• приобщение к основным сферам человеческой культуры (труду, знаниям, искусству, морали).

Основные принципы построения и реализации рабочей образовательной программы:

• соответствовать принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

• сочетать принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание программы должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом иметь возможность реализации в массовой практике дошкольного образования);

• соответствовать критериям полноты, необходимости и достаточности (позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному "минимуму");

• строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

• основываться на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

• предусматривать решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

• предполагать построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

• строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

• предусматривать решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

• предполагать построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

Возрастная характеристика детей 4-5 лет.

К пяти годам складывается «психологический портрет» личности, в котором важная роль принадлежит компетентности, в особенности интеллектуальной (это возраст «почемучек»), а также креативности.

Физическое развитие

В этом возрасте продолжается рост всех органов и систем, сохраняется потребность в движении. Двигательная активность становится целенаправленной, отвечает индивидуальному опыту и интересу, движения становятся осмысленными, мотивированными и управляемыми. Сохраняется высокая эмоциональная значимость процесса деятельности для ребенка, неспособность завершить ее по первому требованию. Появляется способность к регуляции двигательной активности. У детей появляется интерес к познанию себя, своего тела, его строения, возможностей. У детей возникает потребность действовать совместно, быстро, ловко, в едином для всех детей темпе; соблюдать определенные интервалы во время передвижения в разных построениях, быть ведущим. Позитивные изменения наблюдаются в развитии моторики. Дошкольники лучше удерживают равновесие перешагивая через небольшие преграды., нанизывает бусины (20 шт.) средней величины (или пуговицы) на толстую леску.

В 4-5 лет у детей совершенствуются культурно-гигиенические навыки (хорошо освоен алгоритм умывания, одевания, приема пищи) : они аккуратны во время еды, умеют правильно надевать обувь, убирают на место свою одежду, игрушки, книги. В элементарном самообслуживании (одевание, раздевание, умывание и др.) проявляется самостоятельность ребенка.

Социально-личностное развитие

К 5 годам у детей возрастает интерес и потребность в общении, особенно со сверстниками, осознание своего положения среди них. Ребенок приобретает способы взаимодействия с другими людьми. Использует речь и другие средства общения для удовлетворения разнообразных потребностей. Лучше ориентируется в человеческих отношениях: способен заметить эмоциональное состояние близкого взрослого, сверстника, проявить внимание и сочувствие. У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен. Совершенствуется умение пользоваться установленными формами вежливого обращения.

В игровой деятельности появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. В этом возрасте начинают появляться постоянные партнеры по игре. В общую игру может вовлекаться от двух до пяти детей, а продолжительность совместных игр составляет в среднем 15-20 мин.

Ребенок начитает регулировать свое поведение в соответствии с принятыми в обществе нормами; умеет довести начатое дело до конца (соорудить конструкцию, убрать игрушки, правила игры и т. п.) - проявление произвольности.

У детей начинает формироваться способность контролировать свои эмоции в движении, чему способствует освоение ими языка эмоций (гаммы переживаний, настроений). Эмоциональность пятилетнего ребенка отличается многообразием способов выражения своих чувств: радости, грусти, огорчения, удовольствия. Ребенок способен проявить сочувствие, сопереживание, которое лежит в основе нравственных поступков. К 5-ти годам в элементарном выполнении отдельных поручений (дежурство по столовой, уход за растениями и животными) проявляется самостоятельность.

Познавательно-речевое развитие

Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает интерес.

В речевом развитии детей 4-5 лет улучшается произношение звуков (кроме сонорных) и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы. Развивается грамматическая сторона речи. Дети занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении со взрослым становится внеситуативной.

В познавательном развитии 4-5 летних детей характерна высокая мыслительная активность. 5-ти летние «почемучки» интересуются причинно-следственными связями в разных сферах жизни (изменения в живой и неживой природе, происхождение человека), профессиональной деятельностью взрослых и др., то есть начинает формироваться представление о различных сторонах окружающего мира. К 5-ти годам более развитым становится восприятие. Дети оказываются способными назвать форму на которую похож тот или иной предмет. Они могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку -величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве. Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7-8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т.д. Начинает развиваться образное мышление. Дети оказываются способными использовать простыне схематизированные изображения для решения несложных задач. Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15-20 минут.

Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5-6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий.

Художественно-эстетическое развитие

На пятом году жизни ребенок осознаннее воспринимает произведения художественно-изобразительно-музыкального творчества, легко устанавливает простые причинные связи в сюжете, композиции и т.п., эмоционально откликается на отраженные в произведении искусства действия, поступки, события, соотносит увиденное со своими представлениями о красивом, радостном, печальном, злом и т.д. У ребенка появляется желание делиться своими впечатлениями от встреч с искусством, со взрослыми и сверстниками. Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему. Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунки становятся предметным и детализированным. В этом возрасте дети рисуют предметы прямоугольной, овальной формы, простые изображения животных. Дети могут своевременно насыщать ворс кисти краской, промывать по окончании работы. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Дети могут вырезать ножницами по прямой, диагонали, к 5 годам овладевают приемами вырезывания предметов круглой и овальной формы. Лепят предметы круглой, овальной, цилиндрической формы, простейших животных, рыб, птиц. К 5-ти годам ребенок выполняет элементарные танцевальные движения (пружинка, подскоки, кружение и т.д.). Может петь протяжно, при этом вместе начинать и заканчивать пение. Развитию исполнительской деятельности способствует доминирование в данном возрасте продуктивной мотивации (спеть песню, станцевать танец, сыграть на инструменте). Дети делают первые попытки творчества.

Планируемые результаты освоения программы

Социально - коммуникативное развитие

• Присвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.

• Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками.

• Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.

• Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания.

• Формирование готовности к совместной деятельности.

• Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и сообществу детей и взрослых в организации.

• Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.

• Формирование основ безопасности в быту, социуме, природе.

Познавательное развитие

• Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации.

• Формирование познавательных действий, становление сознания.

• Развитие воображения и творческой активности.

• Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, тепе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.),

• Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях природы, многообразии стран и народов мира.

Речевое развитие

• Владение речью как средством общения.

• Обогащение активного словаря.

• Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.

• Развитие речевого творчества.

• Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.

• Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.

• Формирование звуковой аналитика - синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Художественно - эстетическое развитие

• Развитие предпосылок ценностно - смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы.

• Становление эстетического отношения к окружающему миру.

• Формирование элементарных представлений о видах искусства.

• Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора.

• Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений.

• Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)

Физическое развитие

• Развитие физических качеств.

• Правильное формирование опорно - двигательной системы организма, развитие равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики.

• Правильное выполнение основных движений.

• Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта.

• Овладение подвижными играми с правилами.

• Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.

• Овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни.

Содержательный раздел

Содержание психолого-педагогической работы по направлению «Физическое развитие»

Образовательные задачи

• формировать умение правильно выполнять основные движения;

• развивать элементы произвольности во время выполнения двигательных заданий;

• способствовать развитию координации, ориентировки в пространстве, чувства равновесия, ритмичности, глазомера;

• воспитывать личностные качества (активность, самостоятельность, инициативу, творчество);

• стимулировать естественный процесс развития физических качеств - ловкости, быстроты, силы, гибкости, выносливости.

• формировать у детей потребность в двигательной активности.

• развивать самостоятельность в организации татарских народных игр с небольшой группой сверстников.

• приучать к самостоятельному выполнению правил.

• обогащать двигательный опыт (овладение основными движениями).

• развивать творческие способности детей в подвижных играх (придумывание вариантов, комбинирование движений).

К концу года дети могут

• Ходить и бегать, соблюдая правильную технику движений.

• Ползать разными способами: опираясь на кисти рук, колени и пальцы ног, на стопы и ладони.

• Принимать правильное исходное положение при метании; метать предметы разными способами правой и левой рукой; отбивать мяч о землю (пол) не менее 5 раз подряд.

• Ловить мяч кистями рук с расстояния до 1,5 м.

• Строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу.

• Ориентироваться в пространстве, находить левую и правую стороны.

• Выполнять упражнения, демонстрируя выразительность, грациозность, пластичность движений.

НОД по физической культуре проводится по рабочей программе инструктора по физической культуре 2 раза в неделю и 1 раз воспитателем на свежем воздухе

Содержание психолого-педагогической работы по направлению «Речевое развитие»

В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы. Развивается грамматическая сторона речи. Дети занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении со взрослым становится внеситуативной.

Целевым ориентиром направления «Коммуникация» является овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми. Реализация цели происходит через решение следующих задач:

-развитие свободного общения с детьми и взрослыми;

-развитие всех компонентов устной речи детей в различных видах детской деятельности; практическое овладение нормами речи.

Воспитание любви и интереса к художественному слову, знакомство детей с художественной литературой.

Цель: Формирование интереса и потребности в чтении (восприятии книг).

Задачи.

• Вызывать интерес к художественной литературе как средству познания, приобщения к словесному искусству, воспитания культуры чувств и переживаний

• Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса

• Формировать и совершенствовать связную речь, поощрять собственное словесное творчество через прототипы, данные в художественном тексте

• Развитие литературной речи

Формы работы:

• Чтение литературного произведения.

• Рассказ литературного произведения.

• Беседа о прочитанном произведении.

• Обсуждение литературного произведения.

• Игра на основе сюжета литературного произведения.

• Продуктивная деятельность по мотивам прочитанного.

• Ситуативная беседа по мотивам прочитанного.

Основные принципы организации работы по воспитанию у детей интереса к художественному слову

• Ежедневное чтение детям вслух является обязательным и рассматривается как традиция.

• В отборе художественных текстов учитываются предпочтения педагогов и особенности детей, а также способность книги конкурировать с видеотехникой не только на уровне содержания, но и на уровне зрительного ряда.

• Отказ от обучающих занятий по ознакомлению с художественной литературой в пользу свободного не принудительного чтения.

К концу года дети средней группы могут:

• значительно увеличить свой словарь, в частности, за счет слов, обозначающих предметы и явления, не имевшие места в собственном опыте ребенка;

• активно употреблять слова, обозначающие эмоциональное состояние (сердитый, печальный), этические качества (хитрый, добрый), эстетические характеристики, разнообразные свойства и качества предметов. Понимать и употреблять слова-антонимы; образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами (сахарница- сухарница);

• осмысленно работать над собственным произношением, выделять первый звук в слове;

• осмысливать причинно-следственные отношения; употреблять сложносочиненные и сложноподчиненные предложения;

• подробно, с детализацией и повторами рассказывать о содержании сюжетной картинки, с помощью взрослого повторять образцы описания игрушки, драматизировать (инсценировать) отрывки из знакомых произведений;

• рассказывать невероятные истории, что является следствием бурного развития фантазии;

• активно сопровождать речью свою деятельность (игровые, бытовые и другие действия).

Содержание психолого-педагогической работы по направлению «Познавательное развитие»

Формирование элементарных математических представлений

Раздел «Формирование элементарных математических представлений» является одной из составляющих содержания образовательного направления «Познание». Развитие элементарных математических представлений имеет большое значение в умственном воспитании детей.

Цель программы по элементарной математике - формирование приемов умственной деятельности, творческого и вариативного мышления на основе привлечения внимания детей к количественным отношениям предметов и явлений окружающего мира. Реализация цели происходит через решение следующих задач:

- формирование представления о количестве предметов разного цвета, размера, формы;

- развитие умения определять равенство или неравенство частей множества;

- развитие умения отсчитывать предметы из большого количества (на основе наглядности);

- совершенствование умения сравнивать предметы по величине;

- расширение представлений о геометрических фигурах;

- развитие умения ориентироваться в пространстве и во времени.

Условием успешной реализации программы по элементарной математике является организация особой предметно-развивающей среды в группах на участке детского сада для прямого действия детей со специально подобранными группами предметов и материалами в процессе усвоения математического содержания.

В средней группе длительность занятия составляет 15-20 минут. В процессе обучения широко используются дидактические игры.

К концу года дети пяти лет могут:

• различать, из каких частей составлена группа предметов, называть их характерные особенности (цвет, форму, величину);

• считать до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?»;

• сравнивать две группы путем поштучного соотнесения предметов (составления пар);

• раскладывать 3-5 предметов различной величины (длины, ширины, высоты) в возрастающем (убывающем) порядке; рассказать о величине каждого предмета в ряду;

• различать и называть треугольник, круг, квадрат, прямоугольник; шар, куб, цилиндр; знать их характерные отличия;

• находить в окружающей обстановке предметы, похожие на знакомые фигуры;

• определять направление движения от себя (направо, налево, вперед, назад, вверх, вниз);

• различать левую и правую руки;

• определять части суток.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора. Развитие познавательно-исследовательской деятельности

Раздел рабочей программы «Формирование целостной картины мира, расширение кругозора» является одной из составляющих направления «Познание» и включает в себя следующие части: предметное окружение, явления общественной жизни, мир природы.

Каждая составляющая часть раздела рабочей программы имеет свою базовую основу. Введение в предметный мир предполагает формирование представлении о предмете как таковом и как о творении человеческой мысли и результатов деятельности. В ознакомлении детей с явлениями общественной жизни стержневой темой является жизни и труд людей. В основе приобщения к миру природы лежит помощь ребенку в осознании себя как активного субъекта природы.

Цель раздела - расширять представления детей об окружающем мире.

Реализация цели происходит через решение следующих задач:

- формирование умения сравнивать и группировать предметы окружающего мира по их признакам (цвет, форма, величина, вес);

- уточнение, систематизация и углубление знаний о материалах, из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах;

- формирование представлений о видах человеческого труда и профессиях;

- развитие интереса к миру природы;

- развитие умений правильно взаимодействовать с природой;

- формирование представлений о причинно-следственных связях внутри природного комплекса;

- развитие эмоционально-доброжелательного отношения к живым объектам природы в процессе общения с ними;

- развитие осознанного отношения к себе, как к активному субъекту окружающего мира;

- формирование привычки рационально использовать природные ресурсы.

Реализация рабочей программы осуществляется в процессе как повседневного общения с детьми. Во всех группах детей знакомят с многообразием окружающего мира, но на каждом возрастном этапе интересы и предпочтения дошкольников касаются то одной, то другой сферы деятельности. Поэтому сетка мероприятий предусматривает разумное чередование их в течение каждого месяца.

К концу года дети могут:

• называть самые разные предметы, которые их окружают в помещениях, на участке, на улице; знать их назначение, называть свойства и качества, доступные для восприятия и обследования;

• проявлять интерес к предметам и явлениям, которые они не имели (не имеют) возможности видеть;

• с удовольствием рассказывать о семье, семейном быте, традициях; активно участвовать в мероприятиях, готовящихся в группе, в ДОУ, в частности направленных на то, чтобы порадовать взрослых, детей (взрослого, ребенка);

• составить рассказ о своем родном городе (поселке, селе);

• рассказывать о желании приобрести в будущем определенную профессию (стать милиционером, пожарным, военным и т. п.);

• знать о значении денег и пользоваться в игре аналогами денежных купюр;

• участвовать в наблюдениях за растениями, животными, птицами, рыбами и в посильном труде по уходу за ними; делиться своими познаниями о живом и неживом; не рвать, не ломать растения, бережно относиться к живым существам, не вредить им;

• рассказать о сезонных изменениях природы.

Раздел «Развитие познавательно-исследовательской деятельности» также является составляющей частью образовательного направления «Познание». Детские исследовательские проекты являются эффективным и дидактически оправданным методом обучения. Исследовательская деятельность развивает познавательную активность детей, приучает действовать самостоятельно, планировать работу и доводить её до положительного результата, проявлять инициативу и творчество.

Основной целью этого раздела является формирование потребности в исследовательской деятельности у детей дошкольного возраста.

Реализация цели происходит через решение следующих задач:

- создание методически грамотных условий для детского экспериментирования на занятиях и в самостоятельной творческой деятельности детей;

- формирование умения оформлять результаты исследовательской деятельности;

- создание условий для презентации результатов исследовательской деятельности;

- привлечение родителей к участию в исследовательской деятельности ребёнка.

В конце года дети могут:

• самостоятельно повторить проделанные вместе со взрослыми опыты;

• составлять план исследовательской работы, делать схемы и зарисовки;

• сопоставлять результаты наблюдений, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения.

Содержание психолого-педагогической работы по направлению

«Художественно-эстетическое развитие»

Развитие продуктивной деятельности: рисование, лепка, аппликация, художественный труд

Содержание направления «Художественное творчество» нацелено на формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности и удовлетворение потребности детей дошкольного возраста в самовыражении.

Основными задачами художественно-эстетического развития являются:

- развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

- развитие детского творчества;

- приобщение к изобразительному искусству.

Для успешного овладения детьми изобразительной деятельностью и развития их творчества необходимо помнить об общих для всех возрастных групп условиях.

1. Формирование сенсорных процессов, обогащение сенсорного опыта, уточнение и расширение представлений о тех предметах, объектах и явлениях, которые им предстоит изображать.

2. Учет индивидуальных особенностей детей, их желаний и интересов.

3. Использование детских работ в оформлении помещений детского сада, организации разнообразных выставок, а также для подарков детям и взрослым. Дошкольники должны чувствовать: их рисунки, лепка, аппликация вызывают интерес взрослых, нужны им, могут украсить детский сад, квартиру, дом, где они живут.

4. Разнообразие тематики детских работ, форм организации занятий (создание индивидуальных и коллективных композиций), художественных материалов.

5. Создание творческой, доброжелательной обстановки в группе, на занятиях по изобразительной деятельности и в свободной художественной деятельности. Уважение к творчеству детей.

6. Учет национальных и региональных особенностей при отборе содержания для занятий рисованием, лепкой, аппликацией.

Одна из важных задач художественно-творческой деятельности - научить детей оценивать свои работы и работы сверстников, выделять наиболее интересные изобразительные решения в работах других, высказывать эстетические оценки и суждения, стремиться к содержательному общению, связанному с изобразительной деятельностью.

К концу года дети могут:

• выделять выразительные средства дымковской и филимоновской игрушки, проявлять интерес к книжным иллюстрациям.

В рисовании

• изображать предметы и явления, используя умение передавать их выразительно путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов: карандашей, красок (гуашь), фломастеров, цветных жирных мелков и др.;

• передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, располагая их на листе в соответствии с содержанием сюжета;

• украшать силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи. Познакомить с Городецкими изделиями. Развивать умение выделять элементы городецкой

росписи (бутоны, купавки, розаны, листья); видеть, называть цвета, используемые в росписи.

В лепке

• создавать образы разных предметов и игрушек, объединять их в коллективную композицию; использовать все многообразие усвоенных приемов.

В аппликации

• правильно держать ножницы и резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник), вырезать круг из квадрата, овал - из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы;

• аккуратно наклеивать изображения предметов, состоящих из нескольких частей;

• подбирать цвета в соответствии с цветом предметов или по собственному желанию;

• составлять узоры из растительных форм и геометрических фигур.

Музыка

Дети средней группы уже имеют достаточный музыкальный опыт, благодаря которому начинают активно включаться в разные виды музыкальной деятельности: слушание, пение, музыкально-ритмические движения, игру на музыкальных инструментах и творчество.

Содержание направления «Музыка» нацелено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

- развитие музыкально-художественной деятельности;

- приобщение к музыкальному искусству.

НОД по музыке проводится по рабочей программе музыкального руководителя.

Содержание психолого-педагогической работы по направлению

«Социально-коммуникативное развитие»

Цель: Позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным).

Способствовать формированию личного отношения к соблюдению (и нарушенню) моральных норм: взаимопомощи, сочувствия обиженному и несогласия с действиями обидчика; одобрения действий того, кто поступил справедливо (разделил кубики поровну), уступил по просьбе сверстника.

Продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми (в частности, с помощью рассказов о том, чем хорош каждый воспитанник группы); образа Я (помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший, что его любят).

Воспитывать скромность, отзывчивость, желание быть справедливым, сильным и смелым; учить испытывать чувство стыда за неблаговидный поступок. Напоминать детям о необходимости здороваться, прощаться, называть работников дошкольного учреждения по имени и отчеству, не вмешиваться в разговор взрослых, вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу.

Направления:

• Развитие игровой деятельности детей с целью освоения различных социальных ролей.

• Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

• Трудовое воспитание.

• Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста.

Развитие игровой деятельности

Развивать у дошкольников интерес к различным видам игр, самостоятельность в выборе игр; побуждать к активной деятельности. Формировать у детей умение соблюдать в процессе игры правила поведения.

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу

Образ Я. Формировать представления о росте и развитии ребенка, настоящем и будущем («я был маленьким, я расту, я буду взрослым). Углублять представления детей об их правах и обязанностях в группе детского сада, дома, на улице, на природе.

Формировать первичные гендерные представления (мальчики сильные, смелые; девочки нежные, женственные).

Воспитывать уважительное отношение к сверстникам своего и противоположного пола.

Семья. Углублять представления детей о семье (ее членах, родственных отношениях) и ее истории. Дать представление о том, что семья - это все, кто живет вместе с ребенком. Интересоваться тем, какие обязанности по дому есть у ребенка (убирать игрушки, помогать накрывать на стол и т. п.).

Детский сад. Закреплять представления ребенка о себе как о члене коллектива, развивать чувство общности с другими детьми. Продолжать знакомить детей с детским садом и его сотрудниками. Привлекать к обсуждению оформления групповой комнаты и раздевалки. Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях детского сада.

Родная страна. Продолжать воспитывать любовь к родному краю; рассказывать детям о самых красивых местах родного города (поселка), его достопримечательностях.

Дать детям доступные их пониманию представления о государственных праздниках. Рассказывать детям о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину (пограничники, моряки, летчики).

Патриотическое воспитание.

Способствовать воспитанию гуманной, социально активной, самостоятельной, интеллектуально развитой творческой личности, обладающей чувством национальной гордости, любви к Отечеству, родному краю, селу своему народу.

Заложить основы гражданско-патриотической позиции личности, освоение наиболее значимых российских культурных традиций и традиций родного города; получение и расширение доступных знаний о стране и родном городе: его истории, культуре, географии, традициях, достопримечательностях, народных промыслах, архитектуре, выдающихся земляках, природе и т.д. Формирование модели поведения ребенка во взаимоотношениях с другими людьми.

Основу содержания гражданско-патриотического воспитания составляют общечеловеческие ценности. Из всего спектра общечеловеческих ценностей, имеющих особое значение для содержания и организации воспитательного процесса можно выделить следующие:

• «Человек» - абсолютная ценность, «мера всех вещей». Сегодня гуманизму возвращается его индивидуальное начало, из средства человек становиться целью. Личность ребенка становится реальной ценностью.

• «Семья» - первый коллектив ребенка и естественная среда его развития, где закладываются основы будущей личности. Необходимо возрождать в людях чувства чести рода, ответственность за фамилию, перестроить взгляды на роль семьи, ее природное назначение.

• «Труд» - основа человеческого бытия, «вечное естественное условие человеческой жизни». Приобщение детей к труду всегда было важной частью воспитания. Задача педагога - воспитывать у детей уважение к людям, прославившим наш тульский край честным трудом.

• «Культура» -богатство, накопленное человечеством в сфере духовной и материальной жизни людей, высшее проявление творческих сил и способностей человека. Воспитание должно быть культуросообразно. Задача педагога- помочь воспитанникам в овладении духовной культурой своего народа, при этом надо иметь в виду, что одна из главных особенностей русского национального характера- высокая духовность.

• «Отечество» - единственная уникальная для каждого человека Родина, данная ему судьбой, доставшаяся от его предков. Задача педагога- воспитание уважительного, бережного отношения к истории и традициям своего народа, любви к родному краю, формирование представлений о явлениях общественной жизни , т.е. воспитание патриотических чувств.

• «Земля» - общий дом человечества. Это земля людей и живой природы. Важно подвести детей к пониманию, что будущее Земли зависит от того, как к ней относятся люди. На данном этапе неоценимо экологическое воспитание, формирование интереса к общечеловеческим проблемам.

Безопасность

Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности. Формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира)

Задачи:

• формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

• приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

• передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

• формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Примерное содержание работы

Ребенок и другие люди:

• О несовпадении приятной внешности и добрых намерений.

• Опасные ситуации контактов с незнакомыми людьми.

• Ситуации насильственного поведения со стороны незнакомого взрослого.

• Ребенок и другие дети, в том числе подросток.

• Если «чужой» приходит в дом.

• Ребенок как объект сексуального насилия.

• Ребенок и природа:

• В природе все взаимосвязано.

• Загрязнение окружающей среды.

• Ухудшение экологической ситуации.

• Бережное отношение к живой природе.

• Ядовитые растения.

• Контакты с животными.

• Восстановление окружающей среды.

• Ребенок дома:

• Прямые запреты и умение правильно обращаться с некоторыми предметами.

• Открытое окно, балкон как источник опасности.

• Экстремальные ситуации в быту.

• Ребенок и улица:

• Устройство проезжей части.

• Дорожные знаки для водителей и пешеходов.

• Правила езды на велосипеде.

• Милиционер-регулировщик.

• Правила поведения в транспорте.

• Если ребенок потерялся на улице.

Трудовое воспитание

Воспитание в детях уважительного отношения к труженику и результатам его труда, желания подражать ему в своей деятельности, проявлять нравственные качества. (Решение этой задачи должно привести к развитию осознания важности труда для общества). Обучение детей трудовым умениям, навыкам организации и зпланирования своего труда, осуществлению самоконтроля и самооценки. (Решение этой задачи должно привести к формированию интереса к овладению новыми навыками, ощущению радости от своих умений, самостоятельности).

Методы и приемы трудового воспитания детей

I группа методов: формирование нравственных представление, суждений, оценок.

• Решение маленьких логических задач, загадок.

• Приучение к размышлению, логические беседы.

• Чтение художественной литературы.

• Рассматривание иллюстраций.

• Рассказывание и обсуждение картин, иллюстраций.

• Просмотр телепередач, диафильмов, видеофильмов.

• Задачи на решение коммуникативных ситуаций.

II группа методов: создание у детей практического опыта трудовой деятельности.

• Приучение к положительным формам общественного поведения.

• Показ действий.

• Пример взрослого и детей.

• Целенаправленное наблюдение.

• Организация интересной деятельности (общественно-полезный труд).

• Разыгрывание коммуникативных ситуаций.

• Создание контрольных педагогических ситуаций.

Организационный раздел программы

Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

Ежедневная организация жизни и деятельности детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей и социального заказа родителей, предусматривает личностно-ориентированные подходы к организации всех видов детской деятельности. Образовательный процесс в ДОУ реализуется в режиме пятидневной недели. Режим пребывания детей - 10,5 часов с 7.30- 18.00ч. При организации режима учитываются сезонные особенности, поэтому в детском саду имеется два сезонных режима с постепенным переходом от одного к другому.

Организация жизнедеятельности детей (холодный период года) с 15 сентября по 15 мая

Прием, осмотр, самостоятельная деятельность

7.30 - 8.30

Утренняя гимнастика

8.10 - 8.20

Подготовка к завтраку, завтрак (образовательная деятельность в режимных моментах)

8.30 - 8.50

Подготовка к непосредственно-образовательной деятельности. Минутки игры

8.50 - 9.00

Непосредственно-образовательная деятельность

9.00 - 9.20

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции ОО, самостоятельная деятельность в центрах активности

9.20 - 10.00

Подготовка к прогулке, прогулка (образовательная деятельность в режимных моментах)

10.00 - 12.00

Возвращение с прогулки. Подготовка к обеду, обед (образовательная деятельность в режимных моментах)

12.00 - 12.30

Подготовка ко сну (образовательная деятельность в режимных моментах) Дневной сон

12.30 - 15.00

Подъем, водные, воздушные процедуры, гимнастика после сна

15.00 - 15.15

Подготовка к полднику, полдник (образовательная деятельность в режимных моментах)

15.15 - 15.40

Непосредственно-образовательная деятельность. Посещение студий, кружков

15.40 - 16.00

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции ОО, самостоятельная деятельность в центрах активности. Индивидуальная работа.

15.40 - 16.30

Подготовка к прогулке, прогулка (образовательная деятельность в режимных моментах). Уход детей домой

16.30 - 18.00

Организация жизнедеятельности детей (теплый период года) с 15 мая по 15 сентября

Прием, осмотр, игровая деятельность

7.30 - 8.20

Утренняя гимнастика на спортивной площадке

8.20 - 8.30

Гигиенические процедуры

8.30 - 8.35

Подготовка к завтраку, завтрак

8.35 - 8.55

Игры. Подготовка к прогулке, занятиям. Выход на прогулку.

8.55 - 9.30

Занятие на участке. Игры, наблюдения. Воздушные, солнечные процедуры. Индивидуальная работа.

9.30 - 11.30

Возвращение с прогулки. Водные процедуры. Подготовка к обеду

11.30 - 12.00

Обед

12.00 - 12.30

Подготовка ко сну

12.30 - 12.40

Дневной сон с использованием музыкотерапии

12.40 - 15.30

Постепенный подъем, гимнастика после сна, водные и воздушные закаливающие процедуры

15.30 - 15.55

Подготовка к полднику, полдник

15.55 - 16.10

Игры. Подготовка к прогулке, занятиям. Выход на прогулку. Игры и труд детей на участке. Наблюдения. Работа с родителями.

16.10 - 17.45

Уход детей домой

18.00

Перечень основных видов организованной образовательной деятельности

Расписание непосредственно - образовательной деятельности

ПОНЕДЕЛЬНИК

9:00 - 9:20

КОММУНИКАЦИЯ (ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ/ РАЗВИТИЕ ЗВУКОВОЙ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ)

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА НА СВЕЖЕМ ВОЗДУХЕ

ВТОРНИК

9:00 - 9:20

ПОЗНАНИЕ (ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ)

15:50-16:10

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО (МУЗЫКА)

СРЕДА

9:00 - 9:20

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО (ЛЕПКА/ АППЛИКАЦИЯ)

15:20

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА В МУЗЫКАЛЬНОМ ЗАЛЕ

ЧЕТВЕРГ

9:00 - 9:20

ПОЗНАНИЕ (ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕЛОСТНОЙ КАРТИНЫ МИРА: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ПРИРОДОЙ И СОЦИАЛЬНОЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТЬЮ)

15:50 - 16:10

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО (МУЗЫКА)

ПЯТНИЦА

9:00 - 9:20

ФИЗКУЛЬТУРНОЕ РАЗВЛЕЧЕНИЕ

9:30

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО (РИСОВАНИЕ)

Комплексно-тематическое планирование непосредственно образовательной деятельности на 2015-2016 учебный год средней группы №2

Период цель

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Речевое развитие

Физическое развитие на свежем воздухе

Познание (ФЭМП)

Музыка

Худ творчество (лепка/аппл)

Физическое развитие

Познание (ФЦКМ)

Музыка

Худтворчество (рисование)

Физ.развитие развлечение

«Осень»

15-18 сентября: Закрепить знания о признаках осени: помочь увидеть многообразие осени

1. «Чтение и заучивание стихотворения И.Бунина «Листопад» (с.30) Познакомить со стихотворением о ранней осени, приобщая к поэзии и развивая поэтический слух. 2. . (с.26) упражнять в ходьбе и беге по одному, на носках; учить катать обруч друг другу; упражнять в прыжках

1. Занятие №1(с.18)

Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько-сколько

2. по плану муз.рук.

1. аппл «Корзина грибов» (с.41) Учить срезать уголки квадрата, закругляя их. Закреплять умение держать правильно ножницы, резать ими, аккуратно наклеивать части изображения в аппликации

2. по плану физ.рук.

1. «Сезонные наблюдения (ранняя осень)» с.19 Закреплять элементарные представления об осенних изменениях в природе. Расширять словарный запас.

2. по плану муз.рук.

1. «Красивые цветы» (с.27) Развивать наблюдательность, умение выбирать предмет для изображения. Учить передавать в рисунке части растения. Закреплять умение рисовать кистью и красками. Развивать эстетическое восприятие.

2. по плану физ.рук.

21-25 сентября: Расширять знания об овощах нашей местности, о фруктах

1. «Звуковая культура речи: звуки с и сь» с.28 Объяснить артикуляцию звука с, упражнять в правильном, отчетливом произнесении звука в словах и фразовой речи.

2. (с.29) упражнять в ходьбе в обход предметов, поставленных по углам площадки; повторить подбрасывание и ловлю мяча двумя руками; упражнять в прыжках .

1. Занятие №2(с.21)

Учить считать предметы (в пределах 4),пользуясь правильными приемами счета; обозначать словами положения предмета по отношению к себе; ориентироваться на листе бумаги; считать по образцу, устанавливать равенство между группами предметов. Закреплять знание о временах года( осень).

2. по плану муз.рук.

1. лепка «Огурец и свекла» (с.26) Познакомить с приемами лепки предметов овальной формы. Учить передавать особенности каждого предмета.

2. по плану физ.рук.

1. «Что нам осень принесла» (с.28) Расширять представления детей об овощах и фруктах. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Дать представления о пользе природных витаминов

2. по плану муз.рук.

1«На яблоне поспели яблоки»

(с.25) Продолжать знакомить с приемами изображения предметов овальной и круглой формы. Закреплять навыки закрашивания, легко касаясь фломастером бумаги .

2. по плану физ.рук.

28 сентября- 02 октября Познакомить с периодом «золотая осень»

1. «Чтение стихотворений об осени. Составление рассказов-описаний игрушек» (с.34) Приобщать к восприятию поэтической речи. Продолжать учить рассказывать об игрушке по плану.

2. (с.29) упражнять в ходьбе в обход предметов, поставленных по углам площадки; повторить подбрасывание и ловлю мяча двумя руками; упражнять в прыжках

1.Занятие№3 (с.23-24)

Учить устанавливать соответствие между числом и количеством предметов; выделять признаки сходства предметов(величина) и объединять их поэтому признаку; формировать представление , что квадраты могут быть разного размера, развивать зрительное внимание.

2. по плану муз.рук.

1. лепка «Вылепи какие хочешь овощи или фрукты» (с.44) Учить выбирать содержание своей работы. Закреплять умение передавать форму овощей и фруктов, используя разнообразные приемы лепки. Развивать воображение

2. по плану физ.рук.

1. «У медведя во бору» (с30) Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Формировать представление о растениях леса: грибах, ягодах. Расширять представления о пользе природных витаминов.

2. по плану муз.рук.

1 «Золотая осень» (с.31) Учить изображать осень. Упражнять в умении рисовать дерево, осеннюю листву. Закреплять умения в рисовании красками. Подводить к образной передаче явлений.

2. по плану физ.рук.

05- 09 октября Расширять представления детей об осени.

1. «Заучивание русской народной песенки «Тень-тень-потетень» (с.33)

Помочь запомнить и выразительно читать песенку

2. (с.36) упражнять в ходьбе и беге между предметами, поставленными произвольно по всей площадке; в прокатывании обручей

1.Занятие№4 (с25)

Продолжать учить:считать предметы, добавлять меньшей группе недостающий предмет,устанавливать равенство между группами,обозначатьсловами положение предметов по отношению к себе( слева, справа,посередине). Закреплять представления о частях суток .

2. по плану муз.рук.

1. аппл «Украшение платочка для бабушки» (с.34)

Учить выделять углы, стороны квадрата. Упражнять в подборе цветосочетаний. Учить преобразовывать форму, разрезая квадрат на треугольники, круг на полукруги.

2. По плану физ.рук.

1. «Перелетные птицы»

Цель: Развивать у детей разговорную речь. Учить отвечать на вопросы предложениями из нескольких слов, отгадывать загадки, слушать сверстников. Активно использовать названия перелетных птиц, называть части тела.

2. по плану муз.рук.

1. «Украшение фартука (декоративное рисование) (с.34)

Учить составлять на полоске бумаги простой узор из элементов народного орнамента. Развивать цветовое восприятие.

2. по плану физ.рук.

«Я в мире человек»

12 - 16 октября Расширять представление о себе как о члене семьи.

1. « Чтение сказки К.Чуковского «Телефон»

Порадовать детей чтением веселой сказки. .Поупражнятьв инсценировании отрывок из произведения.(31.)

2. (с.38) повторить бег колонной по одному; упражнять в бросании мяча в корзину, развивать ловкость и глазомер

1. Занятие №5

Учить отгадывать математические задачи на основе зрительно воспринимаемой информации; находить цифру 1среди множества других цифр; писать цифру 1; используя образец; понимать последовательность расположения геометрических фигур. Знакомить с цифрой 1 как знаком числа 1. (с.28)

2. по плану муз.рук.

1. лепка «Мы слепили мячики»

Закреплять умение передавать в лепке предметы, состоящие из шаров разной величины. Развивать чувство формы и эстетическое восприятие.

2. по плану физ.рук.

1. «Моя семья» (с.19)

Ввести понятие «семья». Дать первоначальное представление о родственных отношениях в семье. Воспитывать чуткое отношение к членам семьи.

2. по плану муз.рук.

1. «Наш любимый детский сад» (с.77) Учить рисовать большой дом, передавать прямоугольную форму стен, ряды окон, цвет.

2. по плану физ.рук.

19 - 23 октября: Формировать представления о родственных отношениях в семье

1. «Звуковая культура речи: звуки щ-ч» (с.60) Упражнять в правильном произношении звука щ и дифференциации звуков щ-ч

2. (с.40) Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением направления движения, ходьбе и беге «змейкой» между предметами; сохранении равновесия на уменьшенной площади опоры, повторить упражнение в прыжках

1. Занятие №6 (с.29)

Количество и счет : закрепить знания о цифре 1.Величина : большой, поменьше, маленький, одинакового размера.Геометрические фигуры: треугольник

2. по плану муз.рук.

1. аппл «Дома на нашей улице» (с.39) Закреплять умение резать полоску бумаги по прямой, срезать углы, составлять изображение из частей. Учить составлять в аппликации образ большого дома

2. по плану физ.рук.

1. « Кто- они мои родные?»

Расширять представление о себе как о члене семьи, формировать понятие «родные», правильное отношение к ним.

2. по плану муз.рук.

1. . «Как мы играли в подвижную игру «Бездомный заяц» (с.71)

Формировать умение с помощью выразительных средств (форма, положение в пространстве) передавать в рисунке сюжет игры, образы животных.

2. по плану физ.рук.

26.10-01.11 Закреплять представления о родственных отношениях в семье.

1. «Звуковая культура речи: звуки з-зь» (с.32)

Упражнять детей в произношении изолированного звука з в слогах, в словах, учить произносить звук з твердо и мягко.

2. (с.38) повторить бег колонной по одному; упражнять в бросании мяча в корзину, развивать ловкость и глазомер

1. Занятие №7 (с.31)

Знакомить с цифрой 2,.учить писать цифру2,различать понятия «вчера,» «сегодня», «завтра», «далеко» «близко».

2. по плану муз.рук

1. лепка. « Слепи какую хочешь игрушку для братика или сестренки в подарок» (37)

Продолжать развивать самостоятельность и творчество, умение создавать изображения по собственному замыслу. Закреплять разнообразные приемы лепки.

2. по плану физ.рук

1. «Как мы в семье друг другу помогаем?»

Дать детям представление об обязанностях родителей, о том, что дети могут быть активными помощниками в семье.

2. по плану муз.рук.

1. «Рисование по замыслу»

Учить самостоятельно выбирать сюжет своего рисунка по заданной теме, правильно держать карандаш, закрашивать небольшие части .(с. 38)

2. по плану физ.рук.

«Мой город, моя страна»

02.11-6.11 Расширять представления о профессиях, расширять кругозор

1. «Составление рассказа об игрушке» (с.39) Проверить, насколько у детей сформировано умение составлять последовательный рассказ об игрушке. Упражнять в образовании слов по аналогии.

2. с.43 Упражнять в ходьбе и беге с изменением направления дви­жения; ходьбе и беге «змейкой» между предметами; сохранении равно­весия на уменьшенной площади опоры. Повторить упражнение в прыжках.

1. Занятие №8 (с.33)

Закреплять знания о цифре 2, о геом. фигуре овал, находить его среди множества фигур, умение сравнивать знакомые предметы по величине; протяженности; учить соотносить цифру с количеством предметов.

2. по плану муз.рук.

1. лепка из соленого теста «Пирожки» - по замыслу Познакомить с профессией пекаря. Закреплять умения лепить знакомые предметы усвоенными приемами .

2. По плану физ.рук.

1. .«Замечательный врач» (с.34) Дать представление о значимости труда врача и медсестры, их заботливом отношении к людям. Отметить, что результат труда достигается с помощью отношения к труду.

2. по плану муз.рук.

1. «Украшение свитера» (с.40) Закреплять умение украшать предмет одежды, используя линии, мазки, точки, кружки и другие знакомые элементы. Учить подбирать краски в соответствии с цветом свитера.

2. по плану физ.рук.

9-13 ноября: расширять представления о видах транспорта и его назначении

1. «Чтение р.н.с.«Лисичка-сестричка и волк» (с.43) Познакомить с р.н.с., помочь оценить поступки героев, драматизировать отрывок из произведения.

2. (с.45) упражнять в ходьбе между предметами, не задевая их; упражнять в прыжках и беге с ускорение .

1. Занятие № 9 (с.35)

Учить отгадывать математические загадки на основе зрительно воспринимаемой информации; писать цифру 3 по точкам , знакомить с цифрой три как знаком числа три.

2. по плану муз.рук.

1. аппл «Автобус» с.54 Закреплять умения вырезать нужные части для создания образа предмета. Закреплять умение срезать у прямоугольника углы, закругляя их, разрезать полоску на одинаковые прямоугольники.

2. по плану физ.рук.

1. «Кого покатаем на машине» с.75

Расширять представления о видах транспорта. Побуждать группировать предметы по материалам, из которых они сделаны.

2. по плану муз.рук.

1. «Нарисуй какую хочешь машину» с.56

Развивать умение задумывать содержание рисунка, создавать изображение, передавая форму частей. Закреплять навыки рисования фломастерами.

2. по плану физ.рук.

16-20 ноября: Расширять представления о правилах поведения в городе, ПДД

1. «Звуковая культура речи: звук ш» (с.46) Показать артикуляцию звука ш, учить четко произносить звук, различать слова со звуком ш.

2. (с.46) упражнять в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки; развивать глазомер и силу броска при метании на дальность, упражнять в прыжках

1. Занятие №10 ( с. 37)

Закреплять умение считать в пределах 3, познакомить с порядковым значением числа, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?»; Сравнивать знакомые предметы по по высоте, бъединять предметы по этому признаку. Развивать внимание при сравнении двух похожих рисунков.

2. по плану муз.рук.

1. лепка «Разные рыбки.Учить передавать отличительные особенности разных рыбок, имеющих одинаковую форму. Закреплять ранее усвоенные приемы лепки

2. по плану физ.рук.

1. «Что такое улица» с.31 Формировать представления об улице; обращать внимание на дома и здания разного назначения, тротуар, проезжую часть.

2. по плану муз.рук.

1. . «Сигналы светофора» - по замыслу Продолжать знакомить с приемами изображения предметов круглой формы. Развивать умение работать по образцу воспитателя, закрашивая в правильной последовательности

2. по плану физ.рук.

«Новогодний праздник»

23-27ноября: Учить устанавливать связи между живой и неживой природой

1. чтение р.н.с. в обр. И. Соколова-Микитова «Зимовье» с.48

Познакомить со сказкой «Зимовье». Вспомнить известные р.н.с. про зверей зимой.

2. (с.49) упражнять в ходьбе и беге между сооружениями из снега; в умении действовать по сигналу воспитателя

1. Занятие №11 (с38) Учить соотносить количество предметов с цифрой, упражнять в сравнении двух групп предметов, развивать представление о равенстве и неравенстве групп предметов. Упражнять в различении геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).

2. по плану муз.рук.

1. .аппл «Заюшкина избушка» с.79

Учить передавать в аппликации образ сказки. Закреплять умение аккуратно вырезать и наклЗеивать

2. По плану физ.рук.

1. «Стайка снегирей на ветках рябины» с.48

Расширять представления о многообразии птиц. Учить выделять характерные особенности снегиря.

2. по плану муз.рук.

1. «Снегири и синицы прилетели зимовать» (с.61)

Учить рисовать птичку, передавая форму тела (овал), частей, оперение. Упражнять в рисовании красками, кистью. Развивать образное восприятие. Учить отличать снегиря и синицу.

2. По плану физ.рук.

30 ноября - 4 декабря: Расширять представления о зиме, замечать красоту зимней природы

1. «Чтение и заучивание стихотворений о зиме» (с.44)

Приобщать к поэзии. Помогать запоминать и выразительно читать стихотворения.

2. (с.51) учить брать лыжи и переносить на плече к месту занятий; упражнять в ходьбе ступающим шагом

1 Занятие №12(с.41)

Учить устанавливать равенство между двумя группами предметов,когда предметы расположены непривычно(в круге , квадрате)Совершенствовать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади. 2. по плану муз.рук

1. аппл «Снегопад»- по замыслу Закреплять умение аккуратно наклеивать мелкие предметы (кружочки), размещая их равномерно на листе бумаги.

2. по плану физ.рук.

1. «Зимушка-зима в гости к нам пришла» с. 50 Расширять представления о зимних явлениях в природе. Дать элементарные понятия о взаимосвязи человека и природы.

2. по плану муз.рук.

1. «Маленькой елочке холодно зимой» (с.51)

Учить рисовать елочку с удлиненными внизу ветками. Закреплять умение рисовать красками. Учить передавать в рисунке несложный сюжет, выделяя главное .

2 . по плану физ.рук.

7 - 11 декабря: Закрепить представления о внешнем виде и образе жизни диких животных зимой

1. «Звуковая культура речи: звуки л, ль» (с.63) Учить упражнять в четком произнесении звука л. Совершенствовать фонематическое восприятие - учить определять слова со звуками л и ль.

2. .(с.54) закреплять навык скользящего шага в ходьбе на лыжах; упражнять в метании на дальность снежков.

1. занятие №13 (с.43)

Учить отгадывать мат загадки на основе зрительно воспринимаемой информации,находить цифру4 среди среди множества других цифр, обводить цифру 4 по точкам. Соотносить предметы между собой по величине,используя в речи слова «большой», «поменьше», «самый маленький.»

2. по плану муз.рук.

1. лепка «Зайчики на полянке» (с.70) Учить лепить животное, передавать овальную форму его туловища, головы, ушей. Закреплять приемы лепки и соединения частей. Развивать умение создавать коллективную композицию.

2. по плану физ.рук.

1. «Скоро зима!» (с.41)

Дать представления о жизни диких животных зимой. Формировать интерес к окружающей природе. Воспитывать заботливое отношение к животным.

2. по плану муз.рук.

1. «Рисование по замыслу»

Учить самостоятельно выбирать сюжет своего рисунка по заданной теме, правильно держать карандаш, закрашивать небольшие части .

2. по плану физ.рук.

14 - 18 декабря: Закреплять знания об обычаях и традициях празднования Нового года в нашей стране

1. «Обучение рассказыванию по картине «Вот это снеговик!» (с.45) Учить составлять рассказы по картине без повторов и пропусков существенной информации, придумывать название картине 2. с.56 Закреплять навык скользящего шага в ходьбе на лыжах; уп­ражнять в метании на дальность снежков, развивая силу броска.

1 .Занятие №14(с. 44) Продолжать формировать представления о порядковом значении числа (в пределах 5), закреплять умение отвечать на вопросы "Сколько?", "Который по счету?", "На котором месте?"; .

2. по плану муз.рук.

1. лепка «Слепи, что тебе хочется» с.50 Продолжать развивать самостоятельность и творчество, умение создавать изображения по собственному замыслу. Закреплять разнообразные приемы лепки.

2. По плану физ.рук

1. . «Что такое Новый год» (Интернет-ресурсы) Закреплять знания об обычаях и традициях празднования Нового года в нашей стране.

2. по плану муз.рук.

1. «Снегурочка» (с.47) Учить изображать Снегурочку в шубке (шубка книзу расширена, руки от плеч). Закреплять умение рисовать кистью и красками.

2. по плану физ.рук.

21 - 25 декабря Закреплять знания об обычаях и традициях празднования Нового года в нашей стране

1. «Звуковая культура речи: звук ц» (с.36) Упражнять в произношении звука ц изолированно, в словах и слогах. Учить различать слова, начинающиеся со звука ц, ориентируясь на его звучание

2. (с.59) продолжить учить передвигаться на лыжах скользящим шагом; повторить игровые упражнения.

1. Занятие №15(с.46)

Учить: считать по образцу и названному числу, понимать отношения между числами 3 и 4, отгадывать загадки в которых присутствуют числа, соотносить цифру с количеством предметов.

2. по плану муз.рук.

1. аппл «Ель» - по замыслу Упражнять детей в вырезании треугольников . учить располагать треугольники от самого большого к самому маленькому.

2. По плану физ.рук

1. . «Небезопасные зимние забавы» К.Ю.Белая с.25

Познакомить с правилами безопасного поведения во время прогулки зимой

2. по плану муз.рук.

1. «Новогодние поздравительные открытки» с.48 Учить самостоятельно определять содержание изображения. Развивать эстетические чувства, фантазию, желание порадовать близких.

2. по плану физ.рук.

«Зима»

11- 15 января : расширять представления о видах развлечений и спорта зимой

1. Заучивание стихотворения А.Барто «Я знаю, что надо придумать» (с.52) Выяснить, какие программные стихотворения знают дети. Помочь запомнить новое стихотворение.

2. (с.60) закреплять навык скользящего шага, упражнять в беге и прыжках вокруг снежной бабы.

1. Занятие №16(с.48)

Учить соотносить цифру с количеством предметов формировать представление о пространственных отношениях( слева, справа, вверху, перед, посередине)

Закреплять знания о геомет фигурах, временах года- зима,весна, лето, осень.

2. по плану муз.рук.

1. лепка «Снеговик» с.62 Закреплять умение передавать в лепке предметы, состоящие из шаров разной величины. Развивать чувство формы.

2. по плану физ.рук.

1. . «Почему растаяла Снегурочка» Расширять представления детей о свойствах воды, снега и льда. Учить устанавливать элементарные причинно-следственные связи

2. по плану муз.рук.

1. «Снежки» - по замыслу Развивать образные представления, воображение. Закреплять усвоенные приемы рисования на заранее приготовленном фоне и закрашивания

2. по плану физ.рук.

18 - 22 января: Формировать представления о безопасном поведении людей зимой

1. «Звуковая культура речи: звук ж» (с.49) Упражнять в правильном и четком произнесении звука ж, в умении определять слова со звуком ж.

2.( с.67) повторить метание снежков в цель, игровые задания на санках .

1.Занятие №17 (с.50)

Познакомить с образованием числа 5, учить считать в пределах 5, отвечать на вопрос "Сколько?"; Развивать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа. Закреплять знания о временах года.

2. по плану муз.рук.

1. лепка «Девочка в зимней одежде» (с.47) Вызывать желание передать образ девочки в лепном изображении. Учить выделять части человеческой фигуры в одежде, передавать их с соблюдением пропорций.

2. по плану физ.рук.

1. . «Путешествие в прошлое одежды» с.48 Дать понятие о том, что человек создает предметы для своей жизни. Знакомить с назначением и функциями предметов одежды.

2. по плану муз.рук.

1. «Красивые рукавички» с.48 Учить самостоятельно определять содержание рисунка. Развивать фантазию. Закреплять технические приемы рисования фломастерами.

2. по плану физ.рук.

25-29 января Расширять представления о местах, где всегда зима о животных Артики и Антартики.

1. «Обучение рассказыванию по картине «Таня не боится мороза!» (с.50) Учить составлять рассказы по картине без повторов и пропусков существенной информации, придумывать название картине

1. Занятие №18 (с.52)

Закреплять умение считать в пределах 5 ;соотносить цифру с количеством предметов; устанавливать равенство групп предметов, когда предметы находятся на различном расстоянии; видеть геометрические фигуры в контурах окружающих предметов; раскрывать на конкретном примере понятия «быстро», «медленно».

2. по плану муз.рук

1. аппл. «Мишка»

Учить детей действовать ножницами; правильно держать их, сжимая и разжимая кольца

Закреплять умением вырезать фигуры круглой и овальной формы из геометрических фигур (по шаблону, получая из квадрата круг, из прямоугольника овал.

2. по плану физ.рук.

1.«Стайка снегирей на ветках рябины»

Расширять представление детей о многообразии птиц.учить выделять характерные особенности снегиря.(с. 48)

2. по плану муз.рук.

1. «Развесистое дерево»

Учить детей использовать разный нажим на карандаш для изображения дерева с толстым и тонкими ветвями. Воспитывать добиваться хорошего результата.

2. по плану физ.рук.

«День защитника Отечества»

1 - 5 февраля: Углублять знания о материалах, из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах

1. «Звуковая культура речи: звуки р, рь» (с.69)

Упражнять в четком произношении звука р изолированно, в чистоговорках и словах.

2. с.68 Повторить метание снежков в цель, игровые задания на сан­ках.

1.Занятие № 19 с.53

Учить считать движения в пределах 5; Упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления относительно себя словами: вверху, внизу, слева, справа, впереди, ссади;

2. по плану муз.рук.

1. аппл «Вырежи и наклей что хочешь» (с.75)

Расширять образные представления детей, развивать умение создавать изображения предметов, используя известные способы вырезания.

2. по плану физ.рук.

1. «В мире пластмассы» (с. 40) Познакомить со свойствами и качествами предметов из пластмассы. Помочь выявить свойства пластмассы (гладкая, легкая, цветная)

2. по плану муз.рук.

1. «Твоя любимая кукла» (с.75) Учить передавать образ игрушки в рисунке. Закреплять умение передавать форму, расположение частей фигуры человека. Упражнять в рисовании во весь лист и закрашивании.

2. по плану физ.рук.

8 - 12 февраля: Расширять представление о мебели и ее назначении

1. «Звуковая культура речи: звуки з и зь» (с.32) Упражнять в произношении изолированного звука з в слогах и словах, учить различать слова со звуками з и зь

2. (с.70) Упражнять в метании снежков на дальность, катании на санках

1.Занятие №20 « (с.55)

Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу; учить соотносить количество предметов с цифрой, соотносить предметы между собой по величине,используя в речи слова «большой», «поменьше», «самый маленький.».

2. по плану муз.рук.

1. лепка «Слепи какую хочешь мебель» с.37 Продолжать развивать образные представления, воображение закреплять умение использовать приемы лепки, усвоенные ранее

2. По плану физ.рук.

1. «Мебель» (Л.Ю.Павлова «Сборник дид.игр» с.42) Закреплять знания о видах мебели и ее расположении в доме. Развивать пространственное мышление

2. по плану муз.рук.

1. «Аквариум с рыбками» с.43 Учить изображать рыбок, правильно передавать их форму, хвост, плавники. Закреплять умение рисовать красками, используя штрихи разного характера

2. по плану физ.рук.

15 - 19 февраля: Дать знания об армии, сформировать представления о родах войск и военной техники

1. «Урок вежливости» (с.56)

Рассказать детям о том, как принято встречать гостей, как и что лучше показать гостю, чтобы он не заскучал.

2. (с.72) Развивать ловкость и глазомер при метании снежков; повторить игровые упражнения

1.Занятие №21 (с.58)

Закреплять умение считать в пределах 5 ;соотносить цифру с количеством предметов; устанавливать равенство групп предметов, закреплять умение отвечать на вопросы "Сколько?", "Который по счету?", "На котором месте?";

2. по плану муз.рук.

1.«Летящие самолеты» (коллективная аппликация) (с.60)

Учить правильно составлять изображение из деталей в общей работе. Закреплять знание формы (прямоугольник), учить плавно срезать углы.

2. по плану физ.рук.

1. . «Наша Армия» (с.37)

Дать представления о воинах, которые охраняют нашу Родину. Познакомить с военными профессиями (моряки, танкисты, летчики, пограничники). Воспитывать гордость за наших воинов.

2. по плану муз.рук.

1. «Российский флаг»

Познакомить с символикой государства - с флагом, учить работать по образцу воспитателя.

2. по плану физ.рук.

« Мамин день»

22 - 26 февраля: Дать знания об армии, сформировать представления о родах войск и военной техники

1. чтение сказки «Три поросенка» с.35

Познакомить со сказкой, помочь понять ее смысл, воспитывать трудолюбие

2. (с.73) Развивать ловкость и глазомер при метании в цель; упражнять в беге; закреплять умение действовать по сигналу воспитателя

1. Занятие №22(с.60)

Учить считать по образцу и воспроизводить такое же количество предметов; соотносить цифру с количеством предметов; различать понятия «вчера», «сегодня», «завтра» и правильно пользоваться этими словами, упражнять в сравнении двух предметов.

2. по плану муз.рук.

1. лепка «Птички прилетели на кормушку» с.61

Учить передавать в лепке простую позу: наклон головы и тела вниз. Учить объединять свою работу с работой товарища

2. по плану физ.рук.

1. «Посадка лука» с.54

Формировать трудовые умения и навыки. Дать элементарные представления о природных витаминах

2. по плану муз.рук.

1. «Украсим дом к празднику флажками» (с.58) Закреплять умение рисовать предметы прямоугольной формы, создавать простейший ритм изображений

2. по плану физ.рук.

29 февраля - 4 марта: Познакомить с историей праздника - 8 Марта,

1. «Готовимся встречать весну и Международный женский день» (с.59) Упражнять в умении поздравлять женщин с праздником. Познакомить со стихотворением А.Плещеева «Весна»

2. (с.76) упражнять в ходьбе, чередуя с прыжками, в ходьбе с изменением направления движения; в беге в медленном темпе в чередовании с ходьбой до 1 мин.

1. Занятие №23 (с.62)

Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5, учить отвечать на вопросы "Сколько?", "Который по счету?" Упражнять в различении геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник .

2 по плану муз.рук.

1. аппл. «Красивый букет в подарок всем женщинам в детском саду» (с.64) Расширять образные представления детей, развивать умение создавать изображения одних и тех же предметов по-разному. Формировать навыки коллективного творчества

2. по плану физ.рук.

1. . «Письмо маме» (Губанова Г.Ф. с.104)

Вызвать чувство любви к маме; учить инсценировать знакомый литературный материал; побуждать к выразительному воплощению в роли.

2. по плану муз.рук.

1. «Украсим платьице для мамочки» с.68

Учить составлять узор из знакомых элементов (полосы, точки, круги). Развивать творчество, эстетическое восприятие.

2. по плану физ.рук.

7 - 11 марта: Воспитывать интерес к праздникам и традициям своего народа

1. Чтение р.и.с. «Петушок и бобовое зернышко» (с.61)

Познакомить со сказкой, помочь вспомнить уже известные р.н.с.

2. с.77 Упражнять детей в ходьбе, чередуя с прыжками, в ходьбе с изменением направления движения, в беге в медленном темпе до 1 минуты, в чередовании с ходьбой.

1. Занятие № 24(с.64)

Учить соотносить цифру с количеством предметов формировать представление о пространственных отношениях( слева, справа, вверху, перед, посередине) .Способствовать развитию зрительного внимания.

2. по плану муз.рук.

1.. . лепка «Барашек» (по образу филимоновской игрушки) (с.74) Познакомить с филимоновскими игрушками, отличительными особенностями (плавная форма

2. по плану физ.рук.

1. «Масленица» (Интернет-ресурсы)

Познакомить с народным праздником

2. по плану муз.рук.

1. «Укрась свои игрушки» Декоративное рисование. (с.62) Знакомить с дымковскими игрушками, учить отмечать их характерные особенности, выделять элементы узора.

2. по плану физ.рук.

Народная культура, традиции, народная игрушка.

14 - 18 марта: Расширять представление о посуде, воспитывать уважение к труду женщинам

1. Чтение произведения «Федорино горе» (с.53) Познакомить со сказкой, помочь вспомнить названия и содержание знакомыхсказок К.Чуковского

2. (с.79) Упражнять в ходьбе и беге с поиском своего места в колонне; в прокатывании обручей; повторить упражнения с мячами

1.Занятие № 25 (с.66)

Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5, учить отвечать на вопросы "Сколько?", "Который по счету?" Упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления относительно себя словами: вверху, внизу, слева, справа.

2. по плану муз.рук.

1. лепка «Мисочка» (с.66)

Учить лепить, используя уже знакомые приемы (раскатывание шара, сплющивание) и новые - вдавливание и оттягивание краев, уравнивание их пальцами.

2. по плану физ.рук.

1. «В мире стекла» с.36

Помочь выявить свойства стекла (прочное, прозрачное, гладкое, цветное). Воспитывать бережное отношение к вещам.

2. по плану муз.рук

1. «Нарисуй какую хочешь посуду» с.56

Развивать умение задумывать содержание рисунка, создавать изображение, передавая форму частей. Закреплять навыки рисования красками.

2. по плану физ.рук.

21 - 25 марта: Расширять представления о комнатных растениях, их пользе и строении

1. Звуковая культура речи: звук ч с53 Объяснить, как правильно произносится звук ч, упражнять в произнесении звука (изолированно, в словах, стихах)

2. (с.82) Повторить ходьбу и бег по кругу; упражнения в прыжках и подлезании: упражнять в умении сохранять устойчивое равновесие при ходьбе и беге по ограниченной площади опоры

1.Занятие №26 (с.68)

Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5, учить отвечать на вопросы "Сколько?", "Который по счету?" и т.д.; учить решать логические задачи на установление закономерностей.

2. по плану муз.рук.

1. аппл. «Волшебный сад» с.81 Учить резать ножницами по прямой, закруглять углы квадрата и прямоугольника, создавать композицию .

2. по плану физ.рук.

1. .«Мир комнатных растений» с. 57 Расширять представления о комнатных растениях, учить различать по внешнему виду и ухаживать за ними.

2. по плану муз.рук

1. «Расцвели красивые цветы» (с.64) Учить рисовать красивые цветы, используя разные формообразующие движения, работая всей кистью и ее концом. Развивать эстетическое чувство, представление о красоте.

2. по плану физ.рук.

28.03-01.04 Расширять представление о народной игрушке. Продолжать знакомить с устным народным творчеством.

1.Звуковая культура речи: звук щ (с.60)

Объяснить, как правильно произносится звук щ, упражнять в произнесении звука (изолированно, в словах, стихах)

2. с.77 Упражнять детей в ходьбе, чередуя с прыжками, в ходьбе с изменением направления движения, в беге в медленном темпе до 1 минуты, в чередовании с ходьбой.

1.Занятие №27 (с.69 )

Упражнять в счете и отсчете предметов на слух, на ощупь (в пределах 5); Закреплять знания о геомет фигурах, временах года- зима,весна, лето, осень; учить решать логические задачи на установление последовательности событий.

2. по плану муз.рук.

1.апплик. «Русская матрёшка.»

Закреплять умение детей соотносить плоские геом. фигуры с формой частей, составлять изображение из готовых частей.

2. по плану физ.рук.

1 «Русские народные промыслы. Дымковская игрушка» Познакомить детей с историей дымковской игрушки; Показать характерные особенности росписи дымковской игрушки; Учить выделять элементы геометрического узора дымковской росписи (круги, прямые и волнистые линии, клетка, точки-горошины). Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, цвета.

2. по плану муз.рук

1. Рисован. «Сказочный домик -теремок» ( с .72)

Учить детей передавать в рисунке образ сказки. Развивать образные представления, воображение, самостоятельность и творчество в изображении и украшении сказочного домика.

2. по плану физ.рук.

«Весна»

4 - 8 апреля: Знакомить с весенними изменениями в природе, учить замечать красоту природы

1. «Составление рассказов по картине» (с.62) Совершенствовать умение внимательно рассматривать и описывать картину, замечая как главные, так и второстепенные признаки

2. с.84 Повторить ходьбу и бег по кругу; упражнения в прыжках и подлезании: упражнять в умении сохранять устойчивое равновесие при ходьбе и беге по ограниченной площади опоры.

1Занятие №28. (с.51)

Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета (размера, цвета); Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше; Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные направления относительно себя соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо, вверх, вниз.

2. по плану муз.рук.

1. «Букет» (барельефная лепка) Развивать мелкую моторику, воображение

2. по плану физ.рук.

1. «Экологическая тропа весной» с.66 Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе. Показать объекты экологической тропы весной. Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы.

2. по плану муз.рук.

1. «Мое любимое солнышко» с.74 Развивать образные представления, воображение детей. Закреплять усвоенные приемы рисования и закрашивания изображения

2. по плану физ.рук.

11 - 15 апреля: Закрепить знания о диких животных Алтайского края весной

1. Заучивание стихотворения Ю.Кушака «Олененок» (с.65)

Помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение

2. (с.85) Упражнять в ходьбе и беге между предметами; в равовесии, перебрасывании мяча.

1 .Занятие №29.

Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета (размера, цвета); Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (в пределах 5). Закреплять знания о геомет фигурах.

2. по плану муз.рук.

1. лепка «Ежики проснулись» (по замыслу) Закреплять знание приемов изготовления предметов овальной формы (раскатывание прямыми движениями ладоней), оттягивание при передаче особенностей строения ежика

2. по плану физ.рук.

1. «Весна в жизни лесных зверей» (Интернет-ресурсы)

Закрепить знания о диких животных Алтайского края весной.

2. по плану муз.рук.

1. «Медведи проснулись» (по замыслу)

Закреплять знания овальной и круглой форм. Упражнять в умении аккуратно закрашивать красками.

2. по плану физ.рук.

18 - 22 апреля: Познакомить с перелетными птицами Алтайского края

1. «Обучение рассказыванию: работа с картиной-матрицей и раздаточными картинками» (с.65)

Совершенствовать умение внимательно рассматривать и описывать картину, замечая как главные, так и второстепенные признаки

2. (с.87) Упражнять в ходьбе колонной по одному в чередовании с прыжками; повторить игровые упражнения с мячом

1 .Занятие №30 Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5, учить отвечать на вопросы "Сколько?", "Который по счету?" ). Закреплять знания о геомет фигурах.

2. по плану муз.рук.

1. аппл«Скворечник» (с.12) Учить создавать изображение предметов, состоящих их прямоугольных, круглых и треугольных частей. Рассказать о том, что человек заботится о животных и птицах

2. по плану физ.рук.

1. . «Весна. Перелетные птицы» (Интернет-ресурсы)

Познакомить с перелетными птицами Алтайского края

2. по плану муз.рук.

1. «Нарисуй какую хочешь перелетную птицу» (с.82) Учить задумывать содержание рисунка, доводить замысел до конца. Воспитывать самостоятельность, творчество.

2. по плану физ.рук.

«День Победы»

25 - 29 апреля: Расширить знания о домашних питомцах в деревне, знакомить с работами, проводимыми весной в поле

1.«Рассказывание по картине «Собака со щенятами» (с.38)

Учить описывать картину в определенной последовательности, называть картинку. Приобщать к поэзии

2. (с.89) Упражнять в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя, ходьбе и беге по канату; повторить задания с бегом и прыжками

1. Занятие №31 Закрепление пройденного материала.

2. по плану муз.рук.

1. барельефная лепка «Петушок»

Развивать мелкую моторику, воображение, эстетический вкус

2. по плану физ.рук.

1. . «Рассматривание кролика» с.53

Дать представление о кролике. Учить выделять характерные особенности внешнего вида. Формировать интерес к животным

2. по плану муз.рук.

1. «Козлятки выбежали погулять на зеленый лужок» (с.69)

Продолжать учить рисовать четвероногих животных. Закреплять знания о том, что тело овальной формы.

2. по плану физ.рук.

3 - 6 мая:

Формировать представление о празднике, осуществлять патриотическое воспитание

2. (с.90) Упражнять в ходьбе парами; закреплять прыжки через короткую скакалку

1. Занятие №32 Закрепление пройденного материала.

2. по плану муз.рук.

1. «Быстрый танк» (обрывная аппликация)

2. по плану физ.рук.

1. «День Победы» (с.68) Помочь запомнить и стихотворение Т.Белозерова «Праздник Победы»

2. по плану муз.рук.

1. «Самолеты летят сквозь облака» (с.80) Учить изображать самолеты, используя разный нажим на карандаш.

2. по плану физ.рук

«Лето»

10 - 15 мая :

Расширять представления о лете, вести сезонные наблюдения

2. с.92 закреплять

1. Занятие№33 Закрепление пройденного материала.

2. по плану муз.рук.

1. лепка «Вылепи, какое хочешь насекомое»» Продолжать развивать образные представления, воображение закреплять умение использовать приемы лепки, усвоенные ранее

2. по плану физ.рук.

1. . «В гости к хозяйке луга» с.59 Расширять представления о разнообразии насекомых. Закреплять знания о строении насекомых.

2. по плану муз.рук.

1. «Нарисуй картину про лето» - по замыслу .Учить задумывать содержание рисунка, доводить замысел до конца. Воспитывать самостоятельность, творчество.

2. по плану физ.рук

Перспективный план по национально - региональному компоненту на 2015-2016г.

Цели: Формирование у детей знаний о родном крае, о достопримечательностях нашего города, знакомство с традициями, праздниками, бытом нашего народа

Месяц

Формы работы с детьми

Сентябрь

Рассматривание фотографий, открыток с изображением образовательных учреждений города Славгород

Экскурсия в школу №15, наблюдение за школьниками.

Рассматривание картинок, иллюстраций, беседа на тему «Какие овощи и фрукты растут в Алтайском крае»

Октябрь

Слайдовая презентация «Природа Алтайского края осенью»

Чтение стихотворения Юрий Княженцев «Алтайский край - душа России!»

«Золотая осень в Алтайском крае» рисование

Беседа о труде работников сельского хозяйства Алтайского края

Ноябрь

Беседа «Какие деревья растут в нашем крае»

Аппликация «Деревья на нашем участке»

Рассматривание альбома «Птицы и животные Сибири»

Декабрь

Рассматривание альбома на тему «Зима в Алтайском крае»

Нетрадиционное рисование крупой «Снежинка»

Экскурсия к светофору

Январь

Рассматривание альбома на тему «Национальная одежда людей, живущих в Алтайском крае»

Народная подвижная игра

Рассматривание и рисование русских орнаментов

Русские пословицы и поговорки

Февраль

Красная книга Алтайского края

Беседа «Заповедники»

Подвижная игра «У медведя во бору»

Март

Знакомство и рассматривание герба алтайского края

Показ слайдовой презентации «города Алтайского края»

Беседа об истории города Славгород

Апрель

Экскурсии по городу и беседы на тему «Весна в родном городе»

Перелетные птицы алтайского края

Рисование «Ласточка»

Май

Посещение с родителями парка Победы и беседа о праздновании дня Победы в Славгороде

Перспективный план работы с родителями 2015 - 2016 год

Месяцы

Название мероприятия

Сентябрь

Обогащение совместно с родительским комитетом предметно-развивающей среды в соответствии с образовательной программой

Консультация «Возрастные особенности детей 4-5 лет»

Фотовыставка «Я и лето»

Родительское собрание «Особенности образовательного процесса в средней группе»

Октябрь

Обогащение совместно с родительским комитетом предметно-развивающей среды в соответствии с образовательной программой

Консультация «Создание благоприятной семейной обстановки».

Папка-раскладушка «Права ребенка»

Осенний праздник (совместно с муз.руководителем)

Ноябрь

Консультация «Роль сюжетной игры в развитии детей дошкольного возраста»

Консультация «Поговорите со мной» (заповеди)

Праздник «День матери»

День добрых дел «Нашим меньшим друзьям!» (изготовление кормушек)

Декабрь

Папка-раскладушка «Грипп и ОРВИ. Есть ли разница

Тестирование родителей: «Состояние здоровья вашего малыша»

Родительское собрание (практикум) «Особенности развития речи ребенка среднего возраста» (совместно с учителем-логопедом)

Новогодний утренник (совместно с муз.руководителем)

Январь

Папка-раскладушка «Развитие творчества у детей»

Консультация «Зимние травмы»

Февраль

Консультация «Помогите детям запомнить правила пожарной безопасности»

Стен газета «Папа может»

Консультация «Ребенок и компьютер»

Родительское собрание «Чтобы ребёнок рос здоровым»

Март

Конкурс рецептов «Мама вкусненько готовит»

Утренник «8 Марта» (совместно с муз.руководителем)

Консультация «Все о детском питании»

Апрель

Развлечение «День смеха» (совместно с муз.руководителем)

Фотовыставка «Мы гуляем по нашему городу»

Консультация

Май

Папка-раскладушка «На дворе лето»

Итоговое родительское собрание

Озеленение и благоустройство участков совместно с родителями.

В течение года: оборудование «книжного уголка»

Перспективное планирование по ОБЖ и ЗОЖ в средней группе №2

Тема, Задачи

Совместная деятельность воспитателя и детей

ЗОЖ / ОБЖ

Сентябрь

Тема: Личная гигиена

Задачи: 1. Довести до сознания детей важность соблюдения гигиенических процедур.

2. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью

1. Загадка Я. Аким «Полотенце».

2. Стихи А. Пономаренко «Твои друзья», «Мочалка», «Зубная щетка»

3. Игра - имитация А. Барто «Санитарная песенка»

4. Д/и «Доскажи словечко» М. Фисенко «Торжественное обещание»

Октябрь

Тема: Витамины и полезные фрукты

Задачи: 1. Познакомить с понятием «витамины» и продуктами, в которых они встречаются.

2. Рассказать о значении витаминов для здорового развития организма.

1.Игра-имитация «Очень дружный мы народ и сажаем огород» М.Фисенко

2. Стихи «Веселый огород» П.Синявский «Про овощи» Ю.Мориц. «Наш сад» У. Рашид.

3. Д/и. «Что перепутал садовод». Н. Кончаловская, « Четвертый лишний».

4. Загадки про овощи и фрукты

Ноябрь

Тема: Пожар

Задачи: 1. Познакомить детей с профессией «пожарный» и пожароопасными предметами.

2.Учить детей как действовать во время пожара, запомнить номер телефона «01»

1. Стихи «Случай про детей» М. Фисенко

2. Игра «Вызови пожарных».

3. Загадки про спички, огонь, пожар.

4. Пословицы и поговорки про пожар.

5. Игра с мячом «Доскажи словечко» М. Фисенко

Декабрь

Тема: Наш друг светофор

Задачи: 1. Закреплять знания о безопасном поведении на дороге.

2. Развивать наблюдательность к дорожным знакам и работе светофора

3. Продолжать работу по расширению представлений о различных видах транспорта

1. Игровая ситуация «Приключения светофорика»

2. Д/и «Угадай-ка, на чем повезешь», «Собери светофор».

3.Стихи «Домик у перехода» А. Усачев.

«Переход» Р. Баблаян, «Самый лучший переход» Я. Пишумов, «Светофор» Кожевников.

6. Загадки про светофор

Январь

Тема: Спорт

Задачи: 1. Рассказать детям о спортсменах

2. Познакомить с различными видами спорта.

3. Формировать представление о правильном режиме дня и о его значении для организма

1. Стихи «Начинающему физкультурнику М. Фисенко

2. Д/и «Разложи правильно» (виды спорта)

4. Игра - имитация «Зарядка для зверей» М. Фисенко

5. Загадки о спорте

Февраль

Тема: Контакты с животными

Задачи: 1. Познакомить с правилами поведения при встрече с домашними животными

1. Загадки о домашних животных.

2. Д/и «Доскажи словечко»

3. Игра «взрослые и дети»

4. Правила поведения при встрече с животными

Март

Тема: Знаешь ли ты свой адрес? (если мы потеряемся на улице).

Задачи: 1. Отработать с детьми запоминание и твердое знание своего адреса; умение назвать ориентиры, по которым можно найти свое место жительство.

1. Игра «Я потерялся»

2. Чтение стихотворения «Про маленького цыпленка» М. Фисенко.

5. Игра «Добавь словечко» М. Фисенко.

6. Стих-е Г. Ладонщиков «Надежный человек»

Апрель

Тема: Бытовые предметы

Задачи: 1. Познакомить детей с предметами, требующими осторожного обращения.

1. Д/и «Разложи правильно» (с карточками).

2. Д/и «Доскажи словечко»

3. Игра «Бабушкина шкатулка»

4. Загадки и стихи по теме

Май

Тема: Одежда и здоровье

Задачи: Рассказать о видах и назначении одежды

1. Д/и «Помоги Кате выбрать одежду»

2. Стихи М. Фисенко «Растеряша», «Пятнышки на твоей рубашке»

Литература:

• Программа «От рождения до школы» Н. Е. Веракса Москва. Мозаика-Синтез 2012г.

• Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». - М..: Мозаика-Синтез, 2014

• Е. В. Колесникова « Я считаю до пяти. Математика для детей 4-5 лет» М:ТЦ Сфера, 2015

• И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений: Средняя группа» - М..: Мозаика-Синтез, 2014

• О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением: Средняя группа» - М..: Мозаика-Синтез, 2014

• О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду: Средняя группа» - М..: Мозаика-Синтез, 2014

• В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду: Средняя группа» - М..: Мозаика-Синтез, 2014

• Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду: Средняя группа» - М..: Мозаика-Синтез, 2014

• Л. И. Пензулаева «Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет» Методическое пособие. М. Мозаика-Синтез. 2009-2010 г.

• Н. Ф. Губанова Развитие игровой деятельности. Система работы в средней группе детского сада. Методическое пособие. М. Мозаика-Синтез 2009-2010г.

• Серия наглядно-дидактических пособий «Мир в картинках», «Расскажи детям о…» М. Мозаика-Синтез. 2010-2012 г.

• В. В. Гербова «Книга для чтения в детском саду и дома». Хрестоматия 4-5 лет. Москва 2005г.

• Е. С. Евдокимова, Н. В. Дадокина. Детский сад и семья: методика работы с родителями. Москва. Мозаика-Синтез 2007-2010 г.

• Р. Б. Стеркина «Безопасность» Учебно-методическое пособие. Санкт-Петербург 2009г

• С.Н. Николаева «Юный эколог» Учебно-методическое пособие. 2009г

• К. Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников.- М. Мозаика - Синтез, 2014

• О.А. Соломенникова Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада.- М.: Мозаика - Синтез, 2014