Интегрированное занятие Жизнь маленьких невидимок

МКДОУ «Бродовский д\с ОРВ»

Интегрированное занятие-лаборатория «Жизнь маленьких невидимок»

(причины инфекционных заболеваний и их профилактика)

Разработала: Вялова Л.С., воспитатель

с. Бродовое, 2015 г.

Интегрированное занятие-лаборатория «Жизнь маленьких невидимок»

(причины инфекционных заболеваний и их профилактика)

Цель: в процессе исследований выявить, причины инфекционных заболеваний их профилактику.

Задачи урока:

• ознакомиться с понятиями «бактерии», «микробы», «споры»;

• развивать умение проводить исследование, добывать и анализировать необходимую информацию; развивать коммуникативные способности обучающихся и логическое мышление; творчество, воображение.

• воспитывать культуру труда; осуществлять гигиеническое воспитание: формировать понятия о необходимости соблюдения санитарных норм.

Основные понятия: бактерии, микробы, спора.

Ресурсы основные:

• приборы

1. Лоток для раздаточного материала (10 шт.).

2. Пробирки (10 шт.).

3. Подставки для пробирок (10 шт.).

4. Стакан низкий со шкалой (15 шт.).

5. Стекло покровное (10 шт.)

6. Стекло предметное (10 шт.).

7. Чешки Пертра (10 шт.).

8. Песочные часы.

• живые объекты

1. Культура простейших.

2. Выращенные чистые культуры микроорганизмов.

• модели

1. Самодельная модель «Бактериальная клетка» (для демонстрации формы бактерии со жгутиком, образования спор, оседания спор).

2. Набор психолога Пертра (для моделирования колоний бактерий, одиночных бактерий).

• презентация

«Формы бактерий».

ТСО

1. Доска интерактивная.

2. Доска одинарная маркерная ДН-14М.

3. Мультимедийный проектор.

4. Ноутбук «ACER» 2 шт.

5. Микроскоп TV.

Ресурсы дополнительные:

ЭОР (ЦОР): рисунки «Разнообразие форм бактерий», рисунок «Строение бактерии», таблица «Типы питания бактерий», анимация «Размножение бактерий», анимация «Приспособленность бактерий к неблагоприятным условиям», «Формы бактериальных клеток», интерактивные задания.

ИНТЕРНЕТ ресурсы.

Методы:

Основной: проблемно-поисковый;

Дополнительные:

- словесные (беседа, диалог);

- наглядные (работа с рисунками, схемами, моделями);

- практические (проведение опытов);

- дедуктивные (анализ, применение знаний, обобщение).

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, работа в парах (группах).

Технология: игровые, информационно-коммуникативные, здоровьесберегающие, проектно-исследовательские.

1. Организационно-мотивационный этап (приветствие, доброжелательный настрой на занятие).

- Добрый день, ребята! Какое у вас настроение? (дети отвечают).

Мотивирует обучающихся:

- А у меня не очень хорошее. А знаете почему? Ваш друг (имя ребенка) заболел, он простудился. Он нуждается в нашей помощи, поможем ему выздороветь, поможем? (дети отвечают).

Педагог выдвигает проблемные вопросы.

- Для того чтобы он выздоровел, нам нужно с вами ответить на два вопроса:

1. Почему человек более?

2. Как сделать, так чтобы он не болел?

2. Актуализаций знаний

Актуализация знаний с опорой на жизненный опыт.

-Ребята, а вы думаете, почему человек болеет? Как чувствует себя больной человек? (дети отвечают, если затрудняются, то педагог подводит их к тому, что бактерии и вирусы являются причиной заболеваний).

Добывание знаний в результате общения с взрослыми.

- Предлагаю вам игру «На приеме у врача». Для того чтобы почувствовать себя настоящим доктором нам придется надеть специальную одежду (надевают халаты, бахилы, маски).

- Работать будем в парах: вы (обращается к детям) будите «врачами», а наши гости «пациентами», врач задает вопросы, пациент отвечает. Вам необходимо выяснить, как они себя чувствуют? А потом расскажите:

- Как чувствуют себя ваши пациенты?

- Зачем доктор надевает маску?

- Зачем пациент надевает бахилы?

3. Изучение нового материала (исследования в лабораториях):

- Сейчас я вас приглашаю в художественную лабораторию, где нам предстоит представить, как выглядят бактерии и нарисовать их. Но у нас мало времени, и поэтому нам будут помогать «волшебные часы», когда вы услышите звон часов - это означает окончание работы. У нас не только есть «волшебные часы», но и «волшебные фломастеры» с запахом фруктов, которые помогут нарисовать бактерий (дети рисуют бактерий, после окончания работы, вывешивают рисунки на магнитной доске, обсуждают).

- Давайте пройдём в следующую лабораторию и перевоплотимся в лаборантов-исследователей (надевают одежду исследователей: шапочки, перчатки).

- Вокруг нас находятся бактерии и вирусы, посмотрим, как же они на самом деле выглядят и верны ли были наши предположения (просмотр презентации, ознакомление с фотографиями форм бактерий, колоний).

Проведение исследований.

Педагог демонстрирует через веб-камеру приготовление микропрепарата, дети повторяют.

Затем обращается к детям с вопросом: можно ли увидеть бактерии? Смотрите, что у меня есть (смотрят в лупы). Видите их? (ответ). Они такие маленькие, что их нельзя увидеть при помощи лупы, поэтому еще бактерий называют «микробы», что означает «мельчайшие».

- Давайте посмотрим в «волшебный инструмент», который называется микроскоп (демонстрирует через видеомикроскоп двигающихся бактерий).

Физкультминутка.

Игра «Давайте подвигаемся, как бактерии» (после просмотра видеоролика, дети имитируют хаотичные движения бактерий).

Моделирование.

- Пройдёмте в следующую лабораторию под названием «моделирование». Нам с вами предстоит создать свою модель бактерий и вирусов (дети, используя набор психолога Пертра, изготавливают свои модели, на основе увиденных на слайде, демонстрируют, комментируют).

Изучение процессов жизнедеятельности бактерий (расселение при помощи спор).

- Я тоже изготовила свою модель, смотрите (демонстрирует самодельную модель хлопушка с «хвостиком», взрывает ее), из бактерии высыпаются споры и оседают на поверхности и тело человека (для изучения способа расселения бактерий дети рассматривают модель, изготовленную воспитателем, после её просмотра находят сведения о том, что благодаря способности образовывать споры, бактерии: длительно сохраняются, переживают неблагоприятные условия, распространяются).

Игра «Уборка» (дети при помощи игрового оборудования убирают «споры» бактерий, а педагог говорит о важности уборки помещений и проветривания).

Показ опыта.

Педагог демонстрирует пыльное растение, протирает его салфеткой, показывает детям салфетку. Дети делают вывод о том, что растения задерживают пыль вместе со спорами бактерий. Педагог задает вопрос, нужны растения в интерьере. Дети делают вывод, заполняют квартиру рисунками цветов на магнитной основе.

Аромотерапия.

- В растениях, содержатся вещества, которые уничтожают микробов, делая воздух чище. Кроме этого запахи, вызывают у нас положительные эмоции, и укрепляют иммунитет человека. Хотите оздоровиться? Тогда подходите к ароматному чудо-дереву (проведение аромотерапии с детьми под музыку). А чтобы были здоровы ниши гости, мы им подарим с нашего ароматного дерева пирамиды (дети раздают взрослым пирамиды с травами).

Исследование питательной среды для микроорганизмов (решение проблемной ситуации).

- Вернемся в нашу лабораторию для того чтобы выяснить, как проникают к нам в организм болезнетворные микроорганизмы.

- Возьмите чашки и рассмотрите питательную среду. Опишите, какая она на ощупь (влажная, мягкая). Где в нашем организме похожая среда? (предположения детей).

- Ребята, когда споры попадают на эту среду, они превращаются в бактерий, и мы заболеваем.

Проведение игры «Как проникают бактерии в организм?» (проверка предположений детей):

- У меня есть волшебный прибор, который может показать, что находится у нас внутри. Кто хотел бы сфотографироваться?

-Посмотрите ребята, это внутренние органы, давайте вспомним их названия: носовая и ротовая полость, гортань, трахея, бронхи, легкие. Именно здесь поселяются микроорганизмы. Но как они проникают? Через кожу? Она твердая. Давайте вспомним, какой должна быть питательная среда (мягкая, влажная). Где в нашем организме похожая среда? (ротовая и носовая полость). Дети, используя картинки микроорганизмов, прикрепляют их к органам, где они располагаются.

Закрепление изученного материала (выполнение информационного проекта «Профилактика гриппа и ОРЗ» для родителей)

Воспитатель предлагает обучающимся на выбор групповую или индивидуальную работу:

1. Выполнить проект «Будьте здоровы!» (профилактика гриппа и ОРЗ) (информация для родителей). Групповая работа (дети выполняют бюллетень для родителей, используя картинки-наклейки на основе полученных знаний).

2. Снять мультипликационный фильм «Что делать, если человек заболел?» (используя картинки-наклейки на основе полученных знаний). Индивидуальная работа (каждый участник выполняет творческое задание).

Рефлексия (по желанию дети комментирует свои проекты).