Ресурсный материал к занятиям (игры, упражнения, логические задачи) для использования на занятиях по ФЭМП для детей с ЗПР

Ресурсный материал к занятиям

(игры, упражнения, логические задачи)

для использования на занятиях по ФЭМП для детей с ЗПР.

(возраст 3-5 лет)

I. Использование литературного материала.

Ориентировка в пространстве

Физкультминутка

Мы становимся все выше,

Достаем руками крыши.

Раз-два - поднялись,

Раз-два - руки вниз.

Счет.

Вы послушайте, ребята,

Я хочу вам рассказать:

Родились у нас котята -

Их по счету ровно пять.

Мы решали, мы гадали:

Как же нам котят назвать?

Наконец мы их назвали:

Раз, Два, Три, Четыре, Пять.

Раз - котенок самый белый,

Два - котенок самый смелый,

Три - котенок самый умный,

А Четыре - самый шумный.

Пять похож на Три и Два -

Те же хвост и голова,

То же пятнышко на спинке,

Так же спит весь день в корзинке.

Хороши у нас котята - Раз, Два, Три, Четыре, Пять!

Приходите к нам, ребята,

Посмотреть и посчитать.

(С.Маршак)

Форма.

Нет углов у меня

И похож на блюдце я,

на тарелку и на крышку,

На кольцо, на колесо.

Кто же я такой, друзья?

(Круг)

II. Материал для изучения темы «Сутки»

1. Подвижная игра «Что мы делали?».

Ведущий говорит предложение-задание: «Покажите, что вы делали утром (днем, вечером, ночью)». Дети изображают разные действия, но не называют их. Задача ведущего - угадать, что изображают дети.

2. Игра с мячом «Утром, днем, вечером, ночью».

Ведущий бросает мяч по очереди всем играющим, говоря фразу, например:

«Мы лепили ...».

Поймавший заканчивает фразу, как бы отвечая на вопрос когда?

Примеры фраз:

Пойдем гулять ... (вечером).

Будем обедать ... (днем).

3.Стихи.

ДОБРОЕ УТРО

Придумано кем - то

Просто и мудро

При встрече здороваться:

Доброе утро!

Доброе утро! -

Солнцу и птицам.

Доброе утро! -

Улыбчивым лицам.

И каждый становится

Добрым, доверчивым…

Пусть доброе утро

длится до вечера.

Н. Красильников

4. Загадки.

• Что за гость, что прогоняет ночь? (Утро.)

• Старенькая бабушка всю землю черным покрывалом укрыла, спать уложила. Как ее

зовут? (Ночь.)

• Сестра к брату в гости идет, а он от нее прячется. (День, ночь.)

• Солнце яркое встает, петушок в саду поет,

Наши детки просыпаются, в детский сад собираются. (Утро.)

• Подходить к дому стала -

С неба солнце украла. (Ночь.)

5. Речевая игра «Добавлялки».

Приучай себя к порядку,

Помни утром про ... (зарядку).

Днем настойчив будь и смел,

Чтобы сделать много ... (дел).

Начал вечер наступать,

Сам решай во что ... (играть).

Ночь придет - ложитесь спать:

Пес на коврик, ты в ... (кровать). (С. Кузьмин)

6. Дидактическая игра «Когда это бывает?».

Над рекой заря встает,

На дворе петух поет.

Умываются котята,

Просыпаются ребята.

(Утро.)

Солнце красное зашло.

Белка прячется в дупло.

Дрема в гости к нам идет,

Сказку он с собой ведет.

(Вечер.)

Солнце в небе высоко.

До заката далеко.

Зерна в норку тащит мышь.

Учит азбуку малыш. (День.)

В небе звездочки горят.

Птицы спят, и рыбки спят.

Спят цветы в саду на грядках,

Ну а мы - в своих кроватках.

(Ночь.)

На лугу цветы проснулись,

Мы в кроватках потянулись.

Молоко лакает кот,

Нас на кухне ждет компот.

(Утро.)

Стали птицы тише петь,

Сели мы кино смотреть.

За стеной шуршат мышата,

Спят игрушки и ребята.

(Вечер.)

Дополнительный вопрос:

- Как называется прием пищи в разное время суток? (Завтрак, обед, полдник, ужин)

III. Игры с природными материалами

Примеры игр с песком (крупой) и водой

Следы на песке

Педагог просит ребенка послушать и сказать, сколько он ударит по музыкальному треугольнику (барабану), а затем показать это количество на пальцах. Он ставит перед ребенком поднос, на котором насыпан песок. Затем он просит оставить на песке (крупе) следы пальцев, с помощью которых ребенок показывал количество сосчитанных звуков. После этого взрослый снова ударяет по треугольнику (барабану) такое же количество раз, а вместе с ударами считает следы от пальчиков.

Рисуем геометрические фигуры

Педагог предлагает ребенку посмотреть и пощупать геометрическую фигуру, например круг, а потом нарисовать ее пальчиком на песке (крупе) и сказать, что он рисует и почему. Сначала упражнение выполняется с открытыми гладами, а затем педагог просит ребенка выполнить такое же игровое упражнение с закрытыми глазами. Он завязывает глаза ребенка платком и ему в руки геометрическую фигуру, предлагая ощупать ее. Затем педагог убирает фигуру, снимает с глаз ребенка повязку. Ребенок рисует фигуру на песке (крупе). Для рисования ребенку предлагаются различные геометрические фигуры (квадрат, треугольник, прямоугольник, ромб и т. п.).

Стаканы и вода

Цель игры - сформировать представления ребенка о непрерывном количестве: много - мало - пусто; учить понимать и называть наречия, обозначающие непрерывное количество.

Для игры используются три непрозрачных стакана одного размера: в первом налито много воды, во втором - мало, а в третьем пусто; три одинаковых прозрачных стакана.

Педагог обращает внимание ребенка на три стакана: в первом стакане много воды, во втором мало, третий стакан пустой. Взрослый выставляет перед ребенком по два стакана и говорит ему: «Посмотри в стаканы, достань пальчиком до дна стакана и скажи (покажи), где много воды, а где ее мало. Скажи (покажи) где много воды, а где пустой стакан». Затем педагог предлагает ребенку взять прозрачные стаканы и перелить в них воду. Он обращает внимание на то, что в каждый стакан надо наливать воду только из одного стакана. (Ребенок выполняет действия.) Затем ребенку предлагается перелить воду в стаканы так, чтобы во всех стаканах было воды одинаково, рассказать о своих действиях и определить словесно количество воды в стаканах.

IV. Игры с бытовыми предметами

Примеры игр и игровых упражнений с бельевыми прищепками

Развиваем мелкую моторику

Эти игры особенно полезны, если пальчики ребенка действуют неуверенно, неловко.

Прищепки складываются в большую корзинку с тонкими краями. Взрослый просит ребенка прикрепить их к краям корзины, при этом обращает его внимание на то, что прищепки нужно прикреплять к краям на равном удалении друг от друга. При этом у ребенка развивается чувство ритма. Если ребенок нарушает ряд, взрослый обращает на это его внимание. Прищепки можно прикреплять к разнообразным деревянным, пластмассовым, картонным полоскам разной длины, ширины, группируя и складывая их в ритмический рисунок: по две-три рядом, а затем с промежутком и т. д.

Учимся определять цвет

Взрослый складывает разноцветные прищепки в корзинку и просит одного ребенка переложить из корзинки в коробку все прищепки красного цвета. Другой ребенок перекладывает прищепки синего цвета и т. д. Затем дети снова перекладывают прищепки определенного цвета в корзинку, но при этом первый ребенок действует с прищепками, например желтого цвета, а второй - красного и т. д. В игре могут принимать участие столько детей, сколько цветов прищепок у вас имеется в наличии.

Развиваем счетные навыки

Прищепки - незаменимые помощники в формировании элементарных математических представлений детей. В определенной степени они являются аналогом абака, то есть счетного прибора, который используется для определения количества, сравнения двух групп множеств по количеству, для усвоения количественных отношений независимо от величины, протяженности и т. п. Педагог просит ребенка дать ему одну прищепку, две, три... Пусть он пересчитает их в пределах знакомого ему множества. Или «У меня три прищепки, а тебя одна. У кого прищепок больше? У кого меньше?» и т.д.

Слышим - прикрепляем

Игры с прищепками прекрасно подходят для развития фонетических навыков и пространственных представлений детей. Например, взрослый произносит звуки (можно использовать какой-либо музыкальный инструмент), хлопает в ладоши, а ребенок в это время прикрепляет прищепки в различном пространственном расположении (прямо, по кругу, сторонах квадрата, треугольника), соотнося их количество с количеством услышанных звуков. Прищепки могут крепиться к поверхностям, имеющим разную фактуру: краям круглой или овальной корзинки, плотной ткани квадратной формы, картона, вырезанного в форме звездочки, и т. п.

Вырежьте из плотной бумаги комплекты фигурок животных или игрушек, например, кукол, матрешек. Все фигурки в комплекте должны быть разного размера и цвета. На листе бумаги нарисуйте домики, тоже разных размеров.

Мишки идут на прогулку

Попросите ребенка найти самого большого мишку и положить его первым. (подчеркните интонацией это понятие: «первая»), затем найдите самого маленького. И, наконец построим по росту всех остальных. Если ребенок затрудняется, предложите приложить одну фигурку к другой .Когда все фигурки будут выстроены по росту, придумайте с малышом имена каждому персонажу. Затем спрашивайте: "кто у нас второй?" "Филя". Кто у нас последний, шестой?" - "Мотя"

.

Найти домик для каждого мишки

Смысл игры тот же - расставить предметы по росту и поупражняться в порядковом счете. Сначала расставляем по росту фигурки, а затем подбираем по размеру домики для них.

Ищем игрушку

Возьмите любую игрушку, например, медвежонка, расскажите, что он ищет матрешку, которая стоит перед синей (после зеленой, между желтой и красной, справа от синей). Освоение понятий «перед», «после», «между», «справа», «слева» поможет вашему ребенку ориентироваться в окружающем мир

Ищем игрушку 2

К этой игре стоит заранее подготовиться - положите изображения матрешек на большой лист бумаги и обведите их. Сначала можно сделать рисунки в один ряд, а когда малыш легко будет справляться с этим заданием, расположите контуры на листе "в рассыпную". Расскажите малышу, что у каждой матрешки есть свое место, покажите контуры матрешек. Но однажды после прогулки матрешки перепутали свои места. Предложите ребенку помочь им. Эта игра хорошо развивает глазомер, вырабатывает привычку доводить начатое дело до конца.

У кого больше.

В эту игру можно играть вдвоем и втроем. Для игры понадобится кубик с точками. В качестве счетного материала можно использовать пуговицы, шишки, орехи т.д.
Положите в вазу или коробку пуговицы (орехи). Теперь по очереди бросайте кубик. Какое число выпадет, столько и берут из вазы предметов. Когда ваза опустеет - подсчитайте, у кого больше.

Что изменилось?

Вариант1:

развиваем зрительную память.
Поставьте перед ребёнком 4-6 игрушек. Посчитайте: первый - Мишка, второй - зайчик и т.д. Затем попросите малыша отвернуться и поменяйте две игрушки местами. Малыш должен угадать, что изменилось.

Вариант2: Дальше-ближе.
Поставьте перед малышом домик и на разном расстоянии от него

3 игрушки. Определите, кто ближе к домику, кто дальше. Затем попросите ребёнка отвернуться и измените положение 2 игрушек. "А теперь кто ближе к домику? Кто дальше от домика?"

Вариант3: Выше-ниже.
Поставьте на стол 3-4 кубика разной высоты, и на них разные игрушки. Выясните какая игрушка выше всех, какая ниже. Затем попросите ребёнка отвернуться и поменяйте местами две игрушки. "А какая игрушка теперь выше всех?"

(возраст 5-7 лет)

1. Упражнение - игра «Угадайка».

Цель. Сформировать представление о составе числа с опорой на его динамичную (мысленную) мысленную модель.

Способ выполнения.

Переставлять на фланелеграфе кружки сверху вниз по одному. Кто-то из детей выходит к доске, встает спиной к фланелеграфу, и будет говорить, сколько кружков наверху, сколько внизу. Он должен представлять себе эти кружки, а видеть он их не будет.

Педагог переставляет кружки и громко говорит:

- Один переставили вниз. Ск. остается наверху? (Два). А внизу? (Один) И т.д.

Постепенно педагог добивается такого ответа без дополнительных вопросов:

- Один переставили вниз. (Наверху - два, внизу - один).

Начинать отвечать нужно с верхнего ряда.

Выполняя это упражнение с другим количеством кружков или др. предметов, которые можно переставлять на полках, передвигать по полу, перекладывать из корзины в корзину и т.п., дети быстро усваивают состав однозначных чисел в виде отношения «часть - целое». При этом устанавливается основная характерная деталь: общее количество не изменяется при перемещениях из одной группы в другую, а изменяется состав частей, образующих это общее количество. Умение представлять это отношение в уме в дальнейшем поможет ребенку легко усвоить таблицу сложения однозначных чисел.

2. Гимнастика для развития умственных способностей.

«Думательная шапочка»

Уши двумя руками, начиная сверху, пальцами перебираем до мочки («делаем пельмени»). 3-7 раз.

3.Биоэнергетическая зарядка.

«Чучело»

Показывать детям карточки с изображенными на них различными позами и движениями. Дети должны повторить.

«Отхлопывание». Двумя руками хлопаем части своего тела: лоб, щеки, шею, грудь, живот, ягодицы, бедра. (Минимум 8 раз).

4. Игра «Зеркало»

Цель. Развивать внимание и координацию движений.

Дети выполняют роль «зеркала», которое отражает действия педагога. Он поворачивается лицом к детям и совершает различные движения, которые дети повторяют. Темп сначала медленный, а затем можно ускорить.

5. Гимнастика для развития умственных способностей.

«Перекрестные движения» (приведение в равновесие правого и левого полушария):

- левая рука - правая нога (наперекрест рука толкает колено и наоборот).

«Ленивая восьмерка».

(Восьмерка на боку)

- Движение начинаем от центра, вверх - влево - вниз - вверх - вправо левой рукой (3-7 раз), затем правой рукой? затем двумя. Восьмерки можно делать большими и маленькими - следить за движущейся рукой или пальцами глазами!

6. Упр. «Деление фигур на группы по различным признакам» (классификация).

Материал. Набор фигур разной формы, величины и цвета.

Задание. Разделить фигуры на группы по какомe-либо признаку.

Возможны три варианта: по размеру, по форме, по цвету. Подсказывать детям варианты не следует. Если какой-то вариант детьми сразу не будет найден, к этому заданию лучше вернуться через какое-то время.

7. Упр. «Счет».

Цель. Актуализировать счетные навыки.

Порядковый счет - «Перекличка» - дети по очереди называют свой порядковый номер. Последний названный фиксируется.

- Какой номер последний? Что это означает? Сколько детей сегодня на занятии?

Прямой счет, счет в пределе - посчитать через хлопок, через два хлопка. (Дети называют числительное вслух, а затем хлопают в ладоши один (два) раз. Считают, пока правильно называют числа): один (хлопок), два (хлопок), три (хлопок) и т.д. Такой «разорванный» счет приучает детей распределять внимание.

8. Игра «Муха».

Цель. Развивать умение ориентироваться на плоскости.

Материал. Квадратный лист 30Х30 см., расположенный на магнитной доске, разделенный на клетки 10Х10, модель мухи. Муха сидит в центре. Педагог дает задание: муха летит вверх, вниз, влево, вправо. Дети передвигают муху.

9. Игра «Что мы делаем?»

Цель. Закрепить название частей суток.

Дети становятся в круг. Воспитатель предлагает детям показать, что они делают утром. Играющие изображают разные действия, но не называют их. Вопрос задается о других частях суток. Сначала взрослый угадывает то, что изображают дети, затем один из них.

10. Игра «Молчанка».

Задание, Покажите карточку-цифру, таким образом отвечая на вопросы:

- Какое число находится между числами 3 и 5?

- Какое число предыдущее числу 6?

- Какое число следует за числом 4?

- Покажите «соседей» числа 2. и т.д.

Логические задачи.

Задачи - шутки.

• Петух снес одно яйцо. Кому оно достанется? (Никому, петухи яйца не несут)

• Неожиданно пошел дождь со снегом. Но дети не промокли. Почему? (а) Они наблюдали в окно. б) У них были зонт и плащ).

• День рождения Оли в четверг. Сегодня понедельник. Сколько дней осталось до дня рождения девочки? (Три)

• Ваня составил из палочек пятиугольник. Потом одну палочку убрал, а из остальных сложил другой многоугольник. Какой? (Четырехугольник)

• На подоконнике лежало три зеленых помидора. Через день они покраснели. Сколько зеленых помидоров осталось? (Ни одного)

• Коля прибежал из школы домой первым, а Оля второй. Кто бегает быстрее? Кто медленнее?

• На дереве сидят 4 птицы. Два воробья, остальные вороны. Сколько ворон? (Две)

• У бабушки Даши внук Паша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у нее внуков? (Один. Внук Паша)

• Над рекой летели птицы: голубь, щука, две синицы, два стрижа и пять карасей. Сколько птиц? (Пять)

Задача. Карандаши поспорили

Заспорили карандаши в коробке. Синий сказал:

- Я самый главный, меня дети больше любят. Моим цветом раскрашивают море и небо.

- Нет, я самый главный,- возразил красный карандаш. - Моим цветом раскрашивают ягоды и праздничные флажки.

- Ну нет, это я самый главный,- сказал зеленый карандаш. - Моим цветом дети раскрашивают траву и листья на деревьях.

"Спорьте, спорьте,- думал про себя желтый карандаш. - Уж я-то знаю, кто самый главный. И почему дети меня любят больше всех. Ведь моим цветом раскрашивают солнце".

Вопрос. Сколько всего карандашей было в коробке? (4)

Задача. Считаем гостей и стулья

На день рождения Муха-Цокотуха позвала гостей. Накрыла праздничный стол, расставила стулья.

Первыми приползли 2 гусеницы и сели на стулья. Затем прилетели 3 бабочки и тоже опустились на стулья. Вскоре прискакали кузнечики и уселись на двух стульях.

И когда уже все сидели за столом и пили чай, в дверь постучали - приполз жук и занял еще одно место.

Вопросы. Сколько стульев было занято? (9)

Сколько было гостей? (8)

Задача Пчелы угощают зверей

Пролетела сорока по лесу и сообщила, что пчелы будут зверей медом угощать.

Первым к улью прибежал медведь с бочонком. Второй прискакала белочка с кружкой. Третьим примчался заяц с миской. Четвертой пришла лиса с кувшином. Пятым приковылял волк с кастрюлей.

Вопросы. Каким по счету примчался к улью заяц? (Третьим.)

У кого была самая маленькая посуда? (У белки.)

У кого была самая большая посуда? (У медведя.)

Задача. Пришла к фотографу семья

Пришла к фотографу семья.

- Сфотографируйте нас, пожалуйста.

- Хорошо, только сначала вас надо как следует посадить.

Папу и маму посадили на стулья. Бабушку - в кресло. Дедушка встал рядом с бабушкой. Брата с сестрой посадили рядом на скамеечку. А самого маленького члена семьи, кудрявого Алешу, посадили на руки к маме.

Вопросы. Сколько всего человек в семье? (7)

Сколько взрослых? (4)

Сколько детей? (3)