ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА

«ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НОЯБРЬСК

ул. Советская, д.8б, Ноябрьск, 629806, тел.31-57-36, тел./факс 31-57-06. E-mail: zol-kl@mail/ru

ОКПО 52535934, ОГРН 10289007063702, ИНН/КПП 8905026627/890501001

Рассмотрено:

на городском методическом объединении руководящих и педагогических работников дошкольных образовательных учреждений города Ноябрьска

Протокол № 2 от «__ »_____________ 20 г.

Утверждаю:

Заведующая МБДОУ «Золотой ключик»

________________

Приказ от «___ »__________ 20 г. № 165-од

на заседании Педагогического совета

МДОУ «Золотой ключик»

Протокол № 1 от «__ »_____________ 20 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

социально - педагогической направленности

для детей 6-7 лет

«Гномик Здоровячек и его друзья»

Нормативный срок освоения: 1 год

Ноябрьск - 2013 год

Содержание

1. Пояснительная записка

2. Учебно-тематический план

3. Содержание программы

4. Методическое обеспечение

5. Список литературы

Пояснительная записка

«Я не боюсь еще и еще раз повторить:

Забота о здоровье - это важнейший труд

воспитателя. От жизнерадостности,

бодрости детей зависит их духовная

жизнь, мировоззрение, умственное

развитие, прочность знаний, вера в свои силы».

В. А. Сухомлинский

Актуальность программы

«Здоровье - это не все, но все без здоровья - ничто» - повторяет человечество вслед за мудрецом Сократом уже более двух тысяч лет. Современное общество, колоссальные темпы его развития, информационные технологии настоятельно предъявляют с каждым днем все более высокие требования к человечеству и его здоровью.

Произошедшие в нашем обществе перемены отразились на состоянии здоровья всех возрастных групп. Наибольшую тревогу вызывает здоровье детей и подростков. Новая социально-экономическая действительность диктует необходимость формирования здорового поколения

Однако, зная все факторы нездоровья подрастающего поколения, мы обычно забываем еще об одном весьма существенном. Это неумение самих детей быть здоровыми, незнание ими элементарных законов здоровой жизни, несформированность основных навыков сохранения здоровья.

Наркотики и дети. Два эти слова сегодня все чаще ставятся рядом. К сожалению, приходится признать, что общество оказалось бессильным перед натиском дурмана. Число юных поклонников наркотиков растет год от года. Тут же возникает вопрос: а когда нужно начинать воспитывать у детей устойчивость к пагубному соблазну? Зарубежные психологи считают наиболее целесообразным организацию антинаркогенной подготовки уже в дошкольном возрасте. В большинстве стран она является обязательным компонентом воспитания и образования малышей.

Новизна состоит в разработке дополнительной образовательной программы, направленной на формирование у детей осмысленного и преобразовательного отношения к собственному физическому и духовному здоровью, как к единому целому; развитие интереса к своему телу и его возможностям; превращение здорового образа жизни в норму повседневного бытия.

Цель: обратить внимание ребенка на самого себя, на свое тело, свой организм, на свои возможности и способности. Научить оценивать и ценить себя, создать предпосылки к самовоспитанию, к заботе о собственном здоровье.

Задачи:

• формировать первичные представления об органах чувств, о некоторых внутренних органах, их местонахождении, значении и их основной функции;

• формировать первичные представления о собственном теле, понимания его красоты и совершенства, осознание важности заботливого отношения к своему организму.

• Формирование взглядов на здоровый образ жизни

• Прививать навыки профилактики и гигиены, первой медицинской помощи

• Развивать умение предвидеть возможные опасные для жизни последствия своих поступков для себя и сверстников.

Программа рассчитана для детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет), реализуется в форме кружка.

Предполагаемый срок реализации Программы 1 учебный год.

В результате реализации данной программы дети к концу обучения должны знать:

1. Блок «Я расту, я развиваюсь»

• называть органы чувств их функции;

• различать понятия «часть тела» и «орган»;

• знать, что частей тела всего две: голова, туловище;

• уметь назвать органы, располагающиеся на каждой части тела;

• знать названия основных систем тела человека и некоторых органов, образующих эти системы;

• показывать на себе проекции некоторых внутренних органов;

• получить более широкое представление о функциях и работе внутренних органов - сердца, желудка, кишечника, легких;

• знать, что кровь движется по сосудам, находить сосуды у себя и у товарищей;

• уметь слушать работу своего сердца, приложив ухо к груди товарища;

• уметь назвать, в чем выражается сходство и различие в строении тела человека и животного.

2. Блок «Береги здоровье смолоду»

• знать основные правила поведения в природе: не есть грязными руками, не пить грязную воду;

• понимать, зачем нужно чистить зубы и умываться, и систематически самостоятельно выполнять эти процедуры; есть аккуратно, тщательно пережевывая пищу;

• иметь общие представления о полноценном питании и о том, что человеку необходимы разные виды пищи;

• понять, что свое здоровье надо беречь самому;

• иметь простейшие представления о мероприятиях, направленных на сохранение здоровья;

• понимать значение физических упражнений (спорта) для полноценного развития организма

3. Блок «Цветик - пятицветик»

• иметь элементарные представления о «Черных братьях» (никотин, алкоголь);

• запомнить названия некоторых распространенных заболеваний и понимать причины их возникновения;

• уметь использовать природные факторы для оздоровления, с удовольствием осуществлять закаливающие процедуры;

• понимать для чего необходимо несколько раз в сутки проветривать помещение;

• уметь содержать «главную одежду человека» (кожу) в чистоте, объяснять для чего это нужно;

• помнить, что без разрешения взрослых нельзя пробовать неизвестные вещества, даже если они хорошо пахнут, красивы;

• начать сознательно заботиться о своем здоровье, вести ЗОЖ

Подведение итогов реализации программы осуществляется посредством педагогического анализа знаний и умений детей. Итоговые мероприятия:

• Блок «Я расту, я развиваюсь» - КВН «Что я знаю о себе?»

• Блок «Береги здоровье смолоду» - КВН «Смейся, закаляйся, здоровья набирайся»

• Блок «Цветик - пятицветик» - интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?»

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Тема (блок)

Количество НОД

Блок «Я расту, я развиваюсь»

1. «Что я знаю о себе, своем здоровье?»

2. Чтение и обсуждение рассказа «Необычная история»

3. Занятие «Внешнее строение человека»

4. Занятие «Скелет человека»

5. Занятие - наблюдение «Как кожа помогает человеку

6. Игра-путешествие «Об удивительных превращениях пищи в нас»

7. Занятие «Колыбельная из двух слов»

8. Занятие «Уши разные важны, уши разные нужны»

9. Игра-путешествие «Путешествие воздушных человечков»

10. Занятие «Как прекрасен этот мир!»

11. Занятие - игра «Наши умные помощники - органы чувств»

12. КВН «Что я знаю о себе?»

Блок - «Береги здоровье смолоду»

13. Беседа «Кто такой человек?»

14. Занятие «Сохрани свое здоровье сам»

15. Занятие «Осанка - красивая спина»

16. Занятие «Если хочешь быть здоров!»

17. Занятие «Что такое микробы?»

18. Занятие «Как сохранить свою кожу здоровой?»

19. Практическая работа «Как правильно сделать перевязку?»

20. Сюжетно-ролевая игра «Научим своих детей вести себя правильно»

21. Занятие «Гигиена дыхательной системы»

22. Досуг «Витаминный калейдоскоп»

23. Занятие «Спорт - это здоровье»

24. КВН «Смейся, закаляйся, здоровья набирайся»

Блок - «Цветик - пятицветик»

25. День игр («Как мы устроены?», «Угадай-ка», «Дружная семейка»)

26. Занятие «Хотим быть добрыми»

27. Чтение и обсуждение познавательного рассказа «Как черные братья хотели завоевать мир»

28. Игра-обсуждение «Почему так говорят?», «С кем не стоит встречаться»

29. Чтение и обсуждение познавательного рассказа «Великие волшебники».

30. Досуг «Давайте поиграем!» (Игра-демонстрация «Вода - для хвори беда», «Солнышко здоровье дарит», «что может чистый воздух», «Угадай-ка», «Как победить плохое настроение»).

31. Чтение и обсуждение познавательного рассказа «Главная одежда человека»

32. Чтение и обсуждение познавательного рассказа «Таинственный незнакомец»

33. Как беречь здоровье ребенка?

34. Увлекательное путешествие в мир безопасного и здорового образа жизни

35. Интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?»

36. «Здоровому все здорово»

12

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

12

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

12

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Всего занятий в год

36

Содержание программы состоит из трех блоков:

• «Я расту, я развиваюсь»

• «Береги здоровье смолоду»

• «Цветик-пятицветик»

Содержание блоков строится на принципах:

• Научности - предлагаемый материал соответствует современному представлению об анатомо-физиологическом строении организма человека.

• Реалистичности и доступности - объем представлений адаптирован к восприятию детьми старшего дошкольного возраста и соответствует их возрастным возможностям усвоения знаний.

• Ценностного отношения к жизни и здоровью - до сознания детей доводится, что жизнь и здоровье - это огромная ценность и относиться к ней надо разумно, с уважением и пониманием; что от состояния здоровья зависит полноценность жизни человека, значит, здоровый образ жизни - необходимое условие для существования человека.

• Личностно-ориентированного подхода - основное внимание уделяется личностному развитию ребенка, воспитанию бережного отношения к своему здоровью.

• Развивающего обучения - развивать личность творца собственной жизни.

• Исследовательского познания - постановка ребенка в активную позицию исследователя

Образовательная работа проводится в тесном сотрудничестве членов педагогического коллектива: воспитателей, помощников воспитателя, физкультурного инструктора, музыкального руководителя, врача, медсестры, руководства дошкольного образовательного учреждения и родителей.

Содержание блока «Я расту, я развиваюсь»:

• органы чувств, их функции;

• понятия «часть тела» и «орган»;

• уточнить с помощью опытов, для чего нужны те или иные орган;

• строение и значение скелета;

• кожа, её основные функции;

• пищеварительный тракт, его основные отдел;

• уточнить потребности своего организма;

• самый важный орган человека - сердце;

• системой кровообращения;

• органы дыхания; органы чувств;

• уточнить у детей различные средства и способы познания окружающего мира.

Содержание блока «Береги здоровье смолоду»:

• сравнение человека с животным, растением;

• знания об основах здоровья;

• приемы само оздоровления;

• факторы природной среды для укрепления здоровья человека;

• использование средств народной медицины при простудных заболеваниях;

• микроорганизмы; борьба с болезнетворными бактериями;

• витаминов в сохранении здоровья;

• занятия спортом.

Содержание блок «Цветик - пятицветик»:

• Чтение и обсуждение рассказов познавательного характера;

• коллективные разговоры, использование принятых норм вежливого речевого общения;

• безопасное поведение и разумные действия в непредвиденных ситуациях;

• оказание элементарной помощи себе и другим;

• негативного отношения к курению, отрицательные стороны этой привычки и преимущества здорового образа жизни;

• правила здорового образа жизни.

Формы организации работы

Специально организованное обучение:

• Занятия

• Поисково-познавательная деятельность

• Чтение литературы познавательного характера

• Дидактические игры, игры-обсуждения, игра-демонстрация, сюжетно-ролевые, творческие, режиссерские игры

• Развлечения, досуги

• Просмотр видео сюжетов, мультфильмов, презентаций

• Валеологические проекты.

Совместная деятельность педагога и детей:

• Целевые прогулки

• Рассказ воспитателя

• Рассматривание дидактических картинок, иллюстраций

• Работа с моделями

• Различные виды изобразительной деятельности на валеологические темы

• Создание книг - самоделок.

Самостоятельная деятельность детей:

• Разные виды игр

• Экспериментирование

• Работа с литературой, энциклопедиями

• Изготовление моделей, книжек - самоделок с рассказами о себе; здоровье

Методы и приемы

• Наглядные методы - наблюдения, рассматривание картин, мультфильмов, видео сюжетов, презентаций

• Практические методы - игра, труд, элементарные опыты.

• Словесные методы - рассказ взрослого, беседа, чтение литературы

Методическое обеспечение

Об удивительных превращениях пищи в нас

Цель: расширять кругозор детей, познакомить детей с пищеварительным трактом, его основными отделами, показать важность выполняемой каждым отделом работы.

Учить ребят понимать свой организм, его потребности; установить взаимосвязь между сердечно-сосудистой системой и пищеварением.

Развивать элементы словесно-логического мышления.

Воспитывать понимание ценности своего здоровья, заботливое отношение к своему организму.

Материал: плакат с изображением пищеварительного тракта, игровые атрибуты - муляжные продукты питания, длинная веревка; яблоки или морковь для всех детей.

Словарная работа: желудок, желудочный сок, пищеварение, кишка двенадцатиперстная, толстая.

Предварительная работа: рассматривание и чтение книги «Азбука здоровья» К. Люциса. Просмотр детской рубрики «Что происходит в полости рта?»

Ход занятия.

Ребята, мы с вами недавно завтракали. Кто-нибудь голоден, хочет есть? Значит мы сыты. А почему мы не хотим сейчас есть? Но куда же делась пища, которую мы ели недавно? Что с ней произошло? Нет, она лежит в животике, как в сундучке. С нею произошли чудесные превращения. Рассказать, какие? Сейчас с помощью волшебной палочки я превращу вас в следопытов, и мы отправимся открывать тайну исчезнувшей пищи.

Пища вначале попадает в рот. Значит, проникнув туда, мы и найдем дорогу, по которой ушла пища. Во рту живет - строгий охранник, но он нам не страшен, так как мы не горькие и не испорченные или ядовитые продукты. А что еще есть во рту? Вы узнаете, если отгадаете загадки северных народов

Косточки рубите, досочка - вытаскивай.

Тридцать мужчин рубят, а один ворочает.

(Зубы, язык)

Зубы. Они работают как жернова, хорошо перемалывают и пережевывают пищу. Это очень важная работа. А вы замечали, что у нас во рту всегда мокро? (Это слюна, она постоянно выделяется в небольшом количестве и смачивает пищу, а язык помогает протолкнуть её внутрь).

Давайте посмотрим детскую рубрику «Зачем людям слюни?»

Я сейчас вам дам по кусочку яблока. Но вы сразу не глотайте его, а сначала дайте поработать зубам и язычку. Разжевали? Как вам кажется, слюна смочила яблоко во рту?

А теперь сделайте глотательное движение и проглотите яблоко. Получилось? И куда же оно улетело, ведь во рту его больше нет? А полетело оно в маленькую пещерку. Вот такую, как на этом рисунке. По пищеводу пища попала в желудок. Он у каждого человека расположен сразу под ребрами. Потрогайте рукой. Нашли свой желудок? И у меня есть желудок, вот здесь. Миша, а у тебя, где желудок? Правильно.

И вот пища, наше яблоко, попала сейчас в желудок. Здесь есть специальная жидкость. Она называется желудочный сок. Этот сок постепенно пропитывает пищу и растворяет даже твердые её частички. Но когда в желудок попадает хорошо пережеванная пища, ему легче с нею справиться. Вот поэтому всегда нужно хорошо, тщательно пережевывать все, что вы едите. Желудок начинает работать. Он своими стенками мнет, растирает и перемешивает пищу. Как будто варит её. Вот и называют этот процесс пищеварением - варением пищи.

Когда пища хорошо переварится, она переходит в тоннель с мягкими ворсистыми стенками. Этот тоннель называется кишка. Вот она, посмотрите на рисунок. Видите, какая длинная - 7 метров. Вот у меня веревка, в ней как раз 7 метров. Давайте её растянем. Какая длинная! Но в теле человека она свернута. Посмотрите на рисунок. Сначала переваренная пища проходит путь длиною, равною ширине 12 пальцев. Раньше, в старину, пальцы называли перстами. Поэтому и эту часть кишки называют двенадцатиперстной. Саша, Ваня, подойдите сюда и положите на веревку ваши пальчики (по четыре без большого). Саша, положи две руки, а Ваня одну. Настя, посчитай, сколько пальцев, сколько перстов всего положили дети. Двенадцать. Вот такая длина двенадцатиперстной кишки. В её стенках есть отверстия, в которые втекает сок из поджелудочной железы и печени, он смачивает и растворяет пищу.

А дальше все начинает еще активнее трудиться - и стенки, и ворсинки, и печень. И все разбирают себе питательные вещества: питается кровь и разносит все полезное по всему организму, в толстой кишке образуются витамины. И, наконец, остается от пищи то, что уже никому не нужно. Вот тогда-то мы и бегаем в туалет. Это тоже очень важно делать вовремя, чтобы организму было легче и, чтобы он сам себе помогал, и мы ему помогали.

Ну вот, следопыты. Много мы сегодня узнали интересного о себе. А теперь я вас расколдую:

Влево, вправо повернись,

В ребятишек превратись!

Дети, что нового вы узнали сегодня?

Как кожа помогает человеку

Программное содержание: расширять кругозор детей, формировать представления детей о коже; её основных функциях.

Развивать познавательную деятельность детей: умение принимать проблемно-познавательную задачу, использовать обследовательские действия для её решения, устанавливать связи, сравнивать.

Воспитывать желание узнавать о себе, стремление содержать свое тело в чистоте.

Материал: игровой персонаж Незнайка, коробка со льдом, тазик с водой. Лупы, альбомные листы, гуашь черная по количеству детей.

Предварительная работа: рассматривание и чтение энциклопедии «Как устроен наш организм» Е. Б. Катинас

Ход занятия

Приходит чумазый Незнайка.

Воспитатель. Незнайка, почему ты такой чумазый?

Незнайка. Я прочитал стихотворение:

Никогда не мойте руки,

Шею, уши и лицо.

Это глупое занятье

Не приводит ни к чему.

Вновь испачкаются руки,

Шея, уши и лицо.

Так зачем же тратить силы,

Время попусту терять…

(Г. Остер «Вредные советы»)

И теперь мыться вообще не хочу.

Воспитатель. Прав ли Незнайка? Почему? (Ответы детей)

Воспитатель. Чем покрыты части тела, которые назвал Незнайка? (Кожей)

Незнайка. Подумаешь, грязная кожа, она мне и чистая не нужна. Без кожи лучше. Зачем она?

Воспитатель. Давайте вместе с Незнайкой разберемся, зачем человеку нужна кожа?

Показываю детям закрытую коробочку, внутри которой находится лед.

Воспитатель. Как узнать, что находится в коробочке, не заглядывая внутрь? (Потрогать) Что внутри? Как узнали? Что почувствовали? (Холод) Чем почувствовали?

Незнайка. Руками, а кожа ничего не чувствует.

Воспитатель. Как узнать чувствует кожа или нет?

(Дотронуться до кожи на различных частях тела).

Воспитатель дотрагивается до разных частей тела детей холодными и теплыми предметами, и дети говорят, что они чувствуют. Беседуют о том, что происходит с кожей, когда человеку становится холодно или жарко - сжимается, покрывается «мурашками», становится влажной от пота.

Организуется исследовательская деятельность «Для чего на коже выступает пот, когда человеку жарко». Детям предлагается намочить одну руку в воде, а другую оставить сухой. Подуть на обе руки по очереди и сделать вывод о том, что влажной руке холоднее.

Воспитатель. Чем помогает человеку кожа? (Человек чувствует холод и тепло при помощи кожи, она защищает человека от перегревания и переохлаждения).

Что произойдет, если кожа будет грязная, как у Незнайки? (Грязь заполнит поры, будет мешать выходить поту на поверхность, человеку будет плохо от пере нагревания).

Воспитатель. Узнаем, растягивается ли кожа? Осторожно, двумя пальцами соберите кожу в складку и затем отпустите. Почему кожа вернулась в исходное положение? Представьте, если бы кожа не тянулась, а человек все рос и рос, что бы произошло? Зачем кожа растягивается?

Попробуйте ущипнуть себя за кожу. Что вы почувствовали? (Боль). Догадайтесь, почему человеку больно, когда он поранит кожу? (Кожа чувствует боль).

Незнайка. Так без кожи лучше, не будет больно.

Воспитатель. Зачем человеку нужно, чтобы кожа чувствовала боль? (Предположения детей). Представьте, что человек поранил спину. Если бы кожа не чувствовала боль, то он бы не заметил рану. Что бы случилось? ((Попали микробы, человек заболел, стал себя плохо чувствовать). Почему после порезов остаются шрамы, а не раны? (кожа зарастает, чтобы не попали микробы).

Воспитатель. Так зачем еще нужна кожа? (Помогает человеку защитить себя от микробов).

Незнайка. Надо же какая кожа полезная! Интересно из чего она состоит?

Организуется обследование кожи при помощи луп. Дети рассматривают волоски, поры, родинки и т.п., сравнивают кожу друг друга, находят отличия.

Воспитатель. Рисунок кожи у каждого человека разный.

Детям предлагается оставить на бумаге отпечатки пальцев, рассмотреть их, сравнить с рисунками других детей.

Незнайка. Вы меня уговорили, теперь я знаю, зачем человеку нужна кожа. Пошли вместе мыть руки?

Воспитатель. Ребята, а для чего нам нужно содержать свое тело (кожу) в чистоте?

(Обсуждение с детьми)

Что нового, ребята, вы сегодня узнали?

Внешнее строение человека

Программное содержание: обобщить имеющиеся у детей знания о функции органов, сформировать представление о том, что каждая часть тела человека, и каждый орган имеют большое значение для него.

Материалы и оборудование.

У каждого ребенка: блюдце, 3 стаканчика с кислым, сладким и соленым раствором, небольшой кусочек хлеба, кружечка с чистой водой, пипетка, 4 спички, один конец которых обмотан ватой, салфетка для вытирания влажной кожи.

Два комочка ваты, один из которых пропитан духами, а второй - соком чеснока. Оба завернуты в полоски полиэтиленовой пленки, концы которых связаны в узелок, чтобы запах не улетучился.

Кубик льда и стакан с теплой водой (оба выдаются педагогом непосредственно в момент соответствующего эксперимента).

У педагога: ширма и за ней предметы, с помощью которых воспитатель демонстрирует бытовые звуки (стакан с водой, стакан пустой, бумага, ключи, 2 ложки либо любые иные предметы, с помощью которых можно извлекать звуки), шарф для завязывания глаз.

Ход занятия

- Ребята, сегодня вы узнаете, зачем человеку нужны те или иные органы.

- Вы различаете, что называется частью тела и что - органом? У животных всего три части тела: голова, туловище и хвост. Давайте посмотрим, какие части тела есть у человека. Стас, подойди ко мне. Голова есть? Есть! Какая часть тела называется головой? (Ответы. Справка: головой называется часть тела, на которой сосредоточены все органы чувств и в которой расположен головной мозг). Зачем она нужна? (Ответ: чтобы думать, есть, дышать и т.д.).

- Туловище есть? (Педагог обводит туловище Стаса широким жестом). Есть! Какие органы есть на туловище и внутри? (руки, ноги, сердце, легкие и т.д. Называть более четырех органов не следует).

- Есть ли у человека хвост? Сейчас посмотрим. (Шутка). Нет. А у животных есть. Бывает, что и дети рождаются с хвостиками, но у наших детей хвостиков нет. Органов у человека много. Я буду называть органы, а Стас покажет их на себе. Глаз… Рука… Рот… Сердце… (Ребенок кладет руку на соответствующий орган. Называть более четырех органов не следует: задача этапа - понять смысл слова "орган"). Поняли, что такое орган?

- Сейчас будем рассматривать все органы по порядку сверху вниз.

- Что располагается выше всего? (Педагог кладет руку на голову, перебирает волосы. Ответ: волосы). Познакомимся с их свойствами. Потрогайте свои волосы… Подавите их… (Дети давят. Педагог не спешит называть следующее свойство, пока дети не выполнили предыдущее указание). Подергайте… Те, кто сидят слева, закройте глаза, а сидящие справа осторожно прикоснитесь к волосам соседа. Почувствовали? (Кто-то почувствовал, кто-то нет). А теперь кто хочет - выдерните одну волосинку. Что почувствовали? (Ответ: боль).

- Кто сообразит, зачем нам нужны волосы? (Ответы: защищать голову, воспринимать некоторые воздействия, согревать ее и защищать от жарких лучей солнца).

- Что располагается ниже? (Ответ: лоб). Что внутри? (Ответ: мозг). Зачем нам мозг? (Ответы: чтобы думать).

- Чем сверху покрыт лоб? (Ответ: кожей). Кожа есть не только на лбу, но и на всех остальных участках тела. Мы изучим и ее. Сидящие слева, закройте глаза. Сидящие справа, приложите их к коже товарища предметы, которые я дам. (Педагог дает кубики льда). Поменяйтесь ролями. (Педагог дает стаканчики с теплой водой). Что почувствовали?

- Витя, подойди сюда. Закрой глаза и определи, какой предмет я тебе дала. (Педагог протягивает предмет. Ребенок легко его называет). Наконец, каждый легонько ущипните кожу ногтями. Что почувствовали? (Боль).

- Что может чувствовать кожа? (Тепло, холод, боль, прикосновение).

- Что находится ниже лба? (Глаза). Сейчас узнаем, зачем они нужны. Все закройте глаза и не открывайте, пока я не скажу. Скажите, что я делаю? Глаза не открывайте. (Педагог показывает ручку. Молчание). А теперь? (Педагог берет книгу. Молчание).

- Откройте глаза. Вот что я делала. (Педагог повторяет свои действия). Зачем нужны глаза? (Чтобы видеть).

-У глаз есть помощники и защитники. Изучим, зачем они.

- Посмотрите друг на друга. Поморгайте. Что значит "моргать"? Какой орган в этом участвует? (Веки). Зачем нужно моргать? (Ответы).

- Помашите рукой перед глазами своего товарища. Что сделал товарищ? Зачем нужны веки и ресницы? (Ответы).

- Рассмотрим, зачем нужны брови. Те, кто находятся слева сидите прямо. Те, кто находятся справа, возьмите пипетку, осторожно капните капельку воды над бровью товарища и наблюдайте, куда потечет вода. (Дети выполняют. Убеждаются, что вода растекается по брови и не попадает в глаз). Поменяйтесь ролями. (Дети выполняют).

- Зачем нужны брови? (Чтобы отводить пот со лба).

- Что ниже? (Ответ: нос).

- Проверим, зачем нужен нос. Зажмите нос одной рукой, а губы - другой и сидите. (Педагог наблюдает за попытками детей не вдохнуть. Вскоре все делают вдох). Зачем нужен нос? (Чтобы дышать).

- Но у него есть и еще одна обязанность. Те, кто сидят слева, закройте глаза. Сидящие справа, развяжите узелок с ватой и поднесите вату к носу испытуемого. Что узнали испытуемые с помощью носа? (Кому-то достанется вата с запахом чеснока, кому-то - духов). Поменяйтесь ролями. (Дети выполняют, взяв оставшуюся вату). Так зачем нам нос? (Ответы: дышать и различать запахи).

- Что находится немного ниже? (Педагог указывает на уши). (Ответ).

- Проверяем, зачем они нужны. Плотно закройте себе уши ладошками, прижмите ладошки к ушам. (Педагог произносит 2-4 слова достаточно тихо, чтобы дети их не расслышали). Откройте уши. Что я только что делала? (Говорили, мы это видели по губам). Что я сказала? (Не слышали).

- Еще один опыт. (Педагог производит за ширмой несколько действий: переливает воду из полного стакана в пустой, мешает ложкой в стакане, шуршит бумагой). Что я делаю? (Дети легко определяют). Так зачем нам уши? (Чтобы слышать).

- Что располагается ниже? (Ответ: рот).

- Проверим, зачем нужен рот. Перед вами кусочек хлеба. Съешьте его. (Дети выполняют). Теперь сожмите губки пальцами и скажите: мама, папа, я иду гулять. (Дети не могут).

- И еще один опыт. Те, кто сидят слева, высуньте язычки. Те, кто сидят справа, возьмите спичку, обмакните вату в один из прозрачных растворов и прикоснитесь к кончику языка товарища. Что почувствовали? Использованную спичку положите на блюдце и поменяйтесь ролями. (Дети выполняют). Что почувствовали?

- Так зачем нам рот? (Чтобы есть, разговаривать и чувствовать вкус).

- Что ниже? (Педагог показывает на шею. Ответ: шея). Проверим, нужна ли она нам. Сядьте прямо и запомните, что вы видите. (Дети запомнили). А теперь поворачивайте голову в любые стороны. (Дети выполняют). Вы видите столько же или больше? (Ответы). Зачем нужна шея? (Ответы).

- Узнаем, зачем человеку руки. Коля, подойди ко мне. Убери руки назад за спину и возьми со стола книгу. (Коля пытается выполнить просьбу). Не поворачивайся. Зачем тебе руки? (Чтобы брать предметы).

- А теперь походите все по комнате, только без ног. (Дети предпринимают какие-то безуспешные попытки). Зачем нам ноги? (Чтобы ходить).

- Внутри туловища есть очень много органов. Давайте послушаем, как работает сердце. Те, кто слева, будут подопытными. Те, кто сидят справа, приложите ухо к груди своего товарища и прислушайтесь. (Педагог дает некоторое время, чтобы дети расслышали удары сердца). Поменяйтесь ролями.

- Есть в туловище и другие органы: желудок, кишечник, печень, но о них мы будем говорить на других занятиях.

Заключение.

- А в конце ответьте мне на вопрос: нашли ли мы с вами хоть один орган, который был бы не нужен человеку? (Нет). А такой орган, который бы ничего не делал? (Нет). Вот мы и молодцы. Хорошо поработали. А что нового узнали?

Скелет человека

Программное содержание: познакомить детей со строением и значением скелета.

Материалы и оборудование.

У педагога: 3-4 кости любых животных (среди них - обязательно трубчатая, можно куриную), нож, поднос, на котором лежат кости, салфетка из мягкой ткани.

Один набор на двух детей: отксерокопированное изображение скелета: череп вместе с шейным отделом позвоночника, руки, ноги, грудная клетка, поясничный отдел позвоночника.

Ход занятия

- Ребята, потрогайте ваши руки, лицо. Они твердые или мягкие? (Ответы). Почему же тогда мы стоим, не падаем? Посмотрите, я ставлю мягкую салфетку, и она падает. Кто знает, почему не падаем мы? (Ответ: внутри нас кости).

- Правильно. Давайте сегодня познакомимся со своим скелетом. Я принесла вам кости животных. Рассмотрите их. (Дети обследуют кости, педагог молча следит за процессом).

- Какого цвета кости? (Ответы).

- Проверьте, насколько они прочны. Попробуйте их сломать. (Дети выполняют). Попробуйте разрезать ножом. (Дети выполняют).

- Что скажете о прочности костей? (Ответы).

- Теперь давайте рассмотрим свои собственные кости. Конечно, резать мы никого не будем, а сделаем из ладошек шалашик и накроем ими глаза. (Педагог демонстрирует это действие). Глаза не закрываем и ладошки к ним не прижимаем. Поворачиваемся к свету и некоторое время сидим, молча, пока глаза привыкнуть к темноте. Сделайте так же, как я. (Дети выполняют).

Постарайтесь так сложить пальчики, чтобы свет не пробивался ни в какую щелку. Рассказывайте, что вы видите. (Ответ: все красное, а внутри темное).

- Эти темные пятна, полоски и есть наши кости. Посчитайте, сколько костей имеется в каждом пальчике. (Дети считают: три. Если не удастся сосчитать - неважно; эти знания они получат позже при само обследовании).

- Откройте глазки и ощупайте свой пальчик. (Педагог демонстрирует нужный прием: двумя пальцами зажимает среднюю фалангу среднего пальца с боков). Какую форму имеет косточка, которая находится внутри? (Ответ: внутри она потоньше).

- Проверьте, есть ли кости в других частях пальца? (Дети убеждаются: есть).

- Согните пальчик другой рукой. Посчитайте, сколько косточек есть в пальце? (Три). А сколько в другом? (Тоже три). А в мизинце? (Три). А в большом? (Дети убеждаются сами: только две. Педагог дает им некоторое время для установления данного факта).

- Ощупайте кисть. Есть там кости? (Дети выполняют и убеждаются: есть). Какую форму имеют эти кости? (Они длинные как палочки). Попробуйте сосчитать, сколько здесь костей. (Если дети насчитают всего четыре, педагог подсказывает, где находится пятая кость, связанная с большим пальцем).

- Передаем на предплечье. Попробуйте определить, сколько здесь костей. (У детей мягкие ткани развиты слабее, чем у взрослых, поэтому они легко прощупают две кости). Эти кости длинные или короткие? (Длинные).

- Найдите кость на плече. Сколько здесь костей? Какая форма? (Указание педагогу: не путать плечо с надплечьем, которое называют "плечом" в быту и в швейном деле).

- Теперь ощупаем голову. Кости внутри нее называются "череп". Давайте повторим хором это название. Положите руки на виски. … Ощупайте затылок. … Перейдите на темя. … На лоб. … Сколько костей вы насчитали? (Ответы: одну единую). Есть ли здесь какие-то ямы? (Ответы). Можно ли согнуть кости черепа? (Ответы).

- Почему череп такой прочный? Зачем он нужен? (Ответ: чтобы защищать мозг).

- А теперь ощупайте то место, где лежит глаз. Работайте осторожно, чтобы не надавить на глаза и не повредить их. Убедитесь, что здесь в черепе есть ямка, в которой лежит глаз. Найдите край этой ямки, обойдя пальчиками вокруг глаза. (Дети выполняют).

- Найдите маленькие косточки, которые образуют нос. (Дети выполняют). Они очень тонкие, особенно у детей, поэтому в драках, при падении легко ломаются. Будьте к ним особенно внимательны, не повредите.

- Перейдите на то место, где находятся зубы. Эта кость называется челюстью. Верхняя челюсть. Подвигайте руку влево-вправо. Что чувствуете? Ровная ли эта кость? (Дети ощущают бугорки и впадинки). Кто догадается, почему они тут образовались? (В них лежат корни зубов).

- Обследуем нижнюю челюсть. Ощупайте ее. Сколько здесь костей? (Одна). Есть места для зубов? (Да). Эта кость может двигаться? Попробуйте ее передвинуть. (Дети двигают челюсть вверх-вниз, влево-вправо). Для чего это надо? (Чтобы жевать и разговаривать).

- Перейдем к грудной клетке. Встаньте. Положите руки на ее боковую поверхность. Ощупайте пальчиками. Сколько здесь костей: одна, как в черепе, что делается на спине. Те, кто сидят слева, будут пациентами. Повернитесь спиной к своим товарищам, которые будут врачами. Они сейчас проверят, все ли в порядке у человека, который пришел на прием. Ощупайте верхнюю часть спины. Там слева, и справа есть кость, которая называется лопаткой. Найдите ее. Ощупайте ее края. Какую форму имеет данная кость? Сколько у нее углов? (Три).

- Поменяйтесь ролями. Кто был врачом - стал пациентом, и наоборот. (Дети выполняют то же задание повторно).

- Поставьте пальчик около затылка и медленно спускайтесь вниз по середине спины. Чувствуете бугорки? Это позвонки, из которых образуется позвоночник. Позвоночник - очень важная часть скелета. К нему прикрепляются все остальные кости. Что прикрепляется сверху? (Педагог кладет руку на голову ребенка, сидящего рядом). Череп. Что - с боков? (Грудная клетка и лопатка). А теперь садитесь прямо, будем обследовать уже не товарища, а себя.

- Что прикрепляется к позвоночнику снизу? положите руки ниже талии, найдите крупные кости. Они образуют таз. Повторите это слово.

- Остались ноги. Проверьте, сколько костей в бедре, сколько - в голени, сколько - в каждом пальчике. Какой размер у косточек мизинчика? (Очень маленький). Указание педагогу: обследование проводить очень быстро, так как дети устали.

- Чтобы проверить, как вы все поняли, я даю вам рисунок скелета, который разрезан на части. Составьте эти части так, чтобы получился целый скелет. (Педагог не дает образца, а создает условия для развития самостоятельности и логического мышления детей. Обычно ребята легко справляются с задачей, но долго думают, куда поместить поясничный отдел. После нескольких проб и ошибок они правильно определяют его местоположение).

- Вот и познакомились мы с нашим скелетом. Берегите его, он очень нужен, так как защищает все наши органы.

Витаминный калейдоскоп

(досуг)

Цель: уточнить знания о роли натуральных витаминов в сохранении и укреплении здоровья.

Развивать познавательные и творческие способности детей в процессе разработки витаминизированного меню; желание экспериментировать с приготовлением салатов и напитков.

Совершенствовать уровень накопленных практических навыков.

Ход досуга.

Ведущая. Ребята, посмотрите, как много гостей у нас сегодня. Среди них есть и необычные гости. Давайте с ними познакомимся. Это малыши - Нехочуха и Привереда.

• Час обеда подошел. Нехочуха сел за стол.

Песенка Нехочухи:

Не хочу я есть салат,

Дайте лучше мармелад!

Не хочу я винегрет,

Дайте булок и конфет!

Ведущая. Привередница вскочила, на весь зал и заголосила.

Принесите, в сад и в школу

Фанту, спрайт и пепси-колу.

А из фруктов разных соки

Доведут нас до мороки.

Ведущая. Ай-яй-яй! Посмотрите-ка на них! Что за внешний вид? Что же здесь не так?

(Ответы детей: бледные, вялые, непропорциональное строение тела, вывод - возможно болеют). Если что у них болит, им поможет Айболит.

Под звуки музыки появляется Айболит.

Песенка Айболита:

Чтоб здоровым, сильным стать,

Надо овощи любить,

Все без исключения -

В этом нет сомнения.

Айболит здоровается со всеми.

Ведущая. Дорогой Айболит! А почему надо есть овощи и фрукты?

Айболит. Потому что в них содержатся такие волшебные вещества, которые сразу помогут Нехочухе и Привереднице стать здоровыми, румяными, бодрыми.

Обращается к детям: Что это за волшебные вещества?

Дети. Витамины.

Айболит. А какие витамины есть в овощах и фруктах?

(Дети называют витамины, Айболит предлагает детям найти изображения витаминов и поместить их на фланелеграф).

Ведущая. Ребята, давайте расскажем Нехочухе и Привереднице, как полезны для здоровья эти витамины.

Проводится дидактическая игра «Витаминные семейки».

(На фланелеграф дети размещают рядом с изображением витаминов, карточки с изображением овощей и фруктов).

Айболит. Посмотрите, какие большие витаминные семейки получились!

В каждом польза есть и вкус,

А решать я не берусь,

Кто из них вкуснее,

Кто из них нужнее.

Ведущая. Какой же здесь напрашивается вывод?

(Дети делают вывод о том, как важны витамины для здоровья человека)

Айболит (прощаясь, советует детям):

Чтоб здоровым, сильным быть,

Надо овощи любить

Все без исключения -

В этом нет сомнения! (Уходит).

Ведущая. Нехочуха и Привередница, а вы поняли совет Айболита?

Нехочуха и Привередница: Подумаешь! Ничего в этом хорошего нет.

Ведущая. Ребята, а как же сделать, чтобы они стали есть салаты и пить соки?

(Дети отвечают. Нужно, чтобы малыши сами выбирали, какой салат они хотят. Салатов должно быть много, и они должны быть разнообразными).

Ведущая. А что для этого нужно?

Дети. Разные овощи и фрукты.

(Звучит музыка, появляются дети, которые несут в корзинке овощи)

Чистим овощи в салат -

Весь в заботах детский сад.

Перец, репу и морковку

Режем для салата ловко.

Ну, а тыква - просто чудо,

Вес её почти два пуда!

В ней земли родимой соки,

Солнца свет веселый в ней!

Уплетай за обе щеки -

Будешь всех ребят сильней.

(Звучит музыка, появляется девочка в восточном наряде с подносом в руках)

Девочка:

Киви, яблоко, гранат

Принесла я вам в салат.

Ну, а груша, словно мед!

Будет сок, коктейль, компот.

В ней живые витамины,

Для детей незаменимы.

Дети ставят овощи и фрукты на столы.

Ведущая. Вы только посмотрите, сколько у нас овощей и фруктов - значит, можно сделать много разнообразных салатов. А какими они могут быть, чтобы Нехочуха, и Привередница сразу захотели их попробовать?

Дети. Вкусными и красивыми.

Ведущая. Чудесно. Все должно вызывать аппетит. А что нам поможет быстро приготовить вкусные салаты и напитки?

Дети перечисляют бытовые кулинарные приспособления и кулинарные книги.

Чем еще ваши блюда должны привлечь внимание?

Дети. Они должны быть красиво оформлены, уложены в красивую посуду, нужна красивая необычная сервировка стола, скатерть.

Ведущая. Повар Галина Тимофеевна приготовила салаты для Нехочухи и Привередницы, однако те опять от них отказались. Давайте-ка сами попробуем приготовить витаминные салаты и напитки, чтобы они были необычными, вкусными, красивыми. Мы поэкспериментируем, придумывая свои рецепты.

Ведущая предлагает детям объединиться в небольшие группы. Каждая кулинарная группа обсуждает рецепт своего салата и витаминного напитка вместе с мамами. Надевают фартуки, моют руки, отбирают необходимые продукты и приспособления и начинают работу.

Приготовление салатов и напитков.

Презентация.

Звучит музыка. Зажигается надпись: «Витаминный калейдоскоп»

Привередница. Какая красота! Все так ярко, необычно! Даже слюнки потекли!

Нехочуха. Ой, как хочется все съесть!

Ведущая. Подождите, не спешите, мы поможем вам выбрать, что вкуснее и полезнее. Сейчас ребята раскроют секреты своих блюд.

Презентация блюд: дети дают названия блюдам, рассказывают из чего они приготовлены и чем полезны.

Звучит музыка - дети приглашают гостей к дегустации.

Сохрани свое здоровье сам

Программное содержание: учить самостоятельно, следить за своим здоровьем, знать несложные приемы само оздоровления, уметь оказывать себе элементарную помощь; прививать любовь к физическим упражнениям, самомассажу. Воспитывать желание вести ЗОЖ.

Ход занятия

- Ребята, сегодня мы поговорим с вами о здоровье. Кто хочет быть здоровым? (Я хочу!)

- Ребята, а вы знаете, что каждый человек может сам себе укрепить здоровье? Недаром говорится:

Я здоровье сберегу,

Сам себе я помогу.

Давайте выучим с вами слова. (Заучивание)

- А как мы сможем сами себе помочь, мы сейчас поговорим. (Садятся на коврик).

- Ребята, кто может ответить, что такое здоровье? (Это сила, это красота, это ум, это когда все получается).

- А как можно укрепить свое здоровье? (Заниматься физкультурой, правильно питаться, соблюдать режим дня, закаляться).

- Как много вы знаете! Молодцы! Это нужно делать каждый день. Давайте начнем с самого утра. (Пальчиковая гимнастика).

Утречко

Утро настало, солнышко встало.

Эй, братец Федя, разбуди соседей.

Вставай, большак! Вставай, указка!

Вставай, середка! Вставай сиротка

И крошка Митрошка! Привет, ладошка!

- Все проснулись, потянулись! Молодцы! А теперь поспешим на веселую зарядку. (Ритмическая гимнастика).

- Ребята, после тренировки попробуйте, крепче ли стали наши мышцы? (Дети проверяют свои мышцы).

- Ребята, а вы знаете, сегодня к нам в группу приходил Мойдодыр. Он так хотел вас увидеть и так жалко, что он вас не дождался, у него утром очень много забот. Но он оставил вам вот этот чудесный мешочек. Хотите посмотреть, что же там лежит? (В чудесном мешочке - туалетное мыло, расческа, зубная паста, зубная щетка).

Воспитатель достает по одному предмету, выясняет вместе с детьми, для чего нужен каждый предмет, беседует о необходимости соблюдения гигиенических процедур с целью укрепления и закаливания организма.

- Ой, какой молодец Мойдодыр! Давайте скажем ему "Спасибо" за такие необходимые предметы.

- Ребята, посмотрите, Мойдодыр написал нам письмо. Что же он здесь написал?

"Ребята, если вы внимательно осмотрите свою группу, то найдете очень интересный рисунок…"

Дети ищут, находят плакат с изображенным зубом, дети рассматривают.

- Что же здесь нарисовано? (Зуб).

- Ребята, но почему-то он какой-то странный. Одна половина зуба грустная, плачет, а другая - наоборот, веселая, смеется. Что здесь произошло? (Дети рассказывают, какие продукты разрушают зубы, и какая укрепляют их, перечисляют: конфеты, торт, шоколад, леденцы, мороженое, морковка, ягоды, капуста, яблоки и т.д.)

- Ребята, а какие полезные продукты вам дают в детском саду? Давайте назовем их. (Ответы детей).

- Вот сколько полезных продуктов мы получаем в детском саду! И основной продукт, который делает нас сильными, помогает расти и развиваться и без которого любое блюдо кажется невкусным, - это… (…хлеб). Есть очень хорошая пословица о хлебе: "Хлебушек - от земли, а силушка - от хлеба".

- А еще укрепляет здоровье закаливание. Так жалко, что у нас в группе нет телевизора. У меня есть замечательная пленка, я хотела бы вам показать фильм. А, может быть, и без телевизора как-нибудь разберемся. (Воспитатель с детьми рассматривают нарисованную "пленку", где изображены различные методы закаливания, рассказывают о каждом кадре, вспоминают истории из личного опыта, где и как они закалялись, и т.д.).

- Какой полезный фильм мы просмотрели! Все запомнили? Не забывайте делать эти важные процедуры.

Все, кто хочет быть здоров,

Закаляйтесь вы со мной.

Утром бег и душ бодрящий,

Как для взрослых, настоящий,

На ночь окна открывать,

Свежим воздухом дышать,

Ноги мыть водой холодной.

И тогда микроб голодный

Вас вовек не одолеет.

"Хочешь быть здоров - прояви волю и терпение".

"Крепким стать нельзя мгновенно - закаляйтесь постепенно".

- Правда, не всегда есть возможность побегать по траве босиком или искупаться в речке. Но есть такой замечательный способ закаливания, который можно делать каждый день. Давайте вспомним его. (Дети садятся на ковер, делают самомассаж).

- Ребята, вы сегодня много узнали о здоровье, и я вижу на ваших лицах улыбку. А ведь улыбка - это залог хорошего настроения. Так мы дарим друг другу здоровье и радость. А угрюмый, злой человек может принести нам здоровье? (Нет, конечно же нет!).

- Так давайте же подарим друг другу свои улыбки и хорошее настроение.

- Доброго вам всем здоровья!

Осанка - красивая спина.

Программное содержание: учить следить за своим здоровьем, побуждать к выполнению физических упражнений, радоваться достигнутому результату. Развивать элементы словесно-логического мышления. Воспитывать понимание ценности здоровья.

Ход занятия

- В некотором царстве, в некотором государстве жили-были две очень знатные семьи. Одна семья - горбунов - была очень гордой. Они так и говорили про себя: "Мы самые знатные, мы самые богатые, мы самые красивые. У нас круглые спины, а голова всегда смотрит вниз - мы все видим, что лежит на земле". (Показать иллюстрацию). А семья стойкого оловянного солдатика была очень скромной. Отец всегда говорил сыну: "Смотри всегда вперед, сынок. Не склоняй голову перед трудностями. Расправь свои плечи, подставь свою грудь навстречу всем ветрам, и никогда ничего не бойся". (Показать иллюстрацию).

- Ребята, как вы думаете, в какой семье люди красивее? (Ответы детей).

- Красота у человека бывает внутренняя (это его мысли, его чувства, его характер) и внешняя (это черты лица, рост, фигура, осанка).

- У кого более красивая осанка: у горбуна или у солдатика?

Игра-имитация "Покажите, с какой спиной ходили в семье горбунов. Покажите, с какой спиной ходили в семье оловянного солдатика".

- Ребята, а как вы думаете, приятно смотреть на стройного человека или на сутулого? А вам как больше понравилось ходить: выпрямив спину или сгорбившись? (Ответы детей).

- Приятно смотреть на стройного человека, стройные люди радуют глаз. Но дело не только в красоте. У стройного человека правильно формируется скелет. При правильной осанке легче работать сердцу, легким, желудку и другим важным органам. Правильная осанка не дается человеку от рождения, а приобретается им. Она вырабатывается в детстве, в юности, а после 18 лет исправить ее недостатки очень трудно, потому что в детском возрасте хрящевая ткань в позвонках еще не заменилась на костную.

Об этом знал оловянный солдатик, потому что с детства занимался физическими упражнениями, спортом, и не раз слышал от родителей: "Не сгибай спину! Расправь плечи! Сиди прямо!"

- Неправильная осанка делает спину кривой, некрасивой. Если в детстве научиться держать спину прямо, тогда и в более старшем возрасте не будут мучить боли в пояснице, спине.

- А в семье горбунов родители не учили своих детей держать спину ровно. Они ходили, уткнувшись носом в землю, и не замечали, как прекрасен окружающий мир. Они никогда не говорили своим детям: "Следи за осанкой! Выпрями плечи! Подними голову!" Их дети часто болели, жаловались на боли в спине. Их спины все больше и больше искривлялись, и горбатились.

- Ребята, кто хочет проверить свою осанку!

Упражнение 1

Сядьте так ровно, как у кого получится. (Воспитатель хвалит детей за ровные спины).

Упражнение 2

Подойдите к стене и встаньте так, чтобы затылок, лопатки, пятки плотно прилегли к ней. Отойдите от стены и постарайтесь сохранить это положение как можно дольше.

Упражнение 3

Положите себе на голову мешочек с песком и ходите (медленно, затем быстрее). В тот момент, когда ваша осанка окажется неправильной, мешочек упадет.

- Ребята, а кто знает, почему у горбунов такие кривые спины? (Ответы детей).

- У горбуна - нарушение осанки. Эта болезнь называется сколиозом. (Воспитатель предлагает рисунок). Это значит, что позвоночник деформирован, т.е. искривлен. Эта болезнь лечится трудно и долго. Держать правильно осанку нам помогает позвоночник - это основной стержень тела. Он проходит посередине спины. К позвоночнику присоединены ребра, они защищают внутренние органы от повреждений.

- Ребята, как вы думаете, может ли ребенок сам сформировать правильную осанку, или, наоборот, деформировать ее? Почему искривляется позвоночник у детей?

Оловянный солдатик знал, что, если держать позвоночник в прямом положении, мышцы закрепляются, привыкают к такому положению. А без физических упражнений мышцы слабеют и дряхлеют. Если с детства помнить об этом, систематически заниматься физкультурой, бегать, плавать, ездить на велосипеде, играть в спортивные игры, то скелетные мышцы укрепятся, и осанка останется ровной.

В семье горбунов дети были очень ленивые. Они считали, что их спины и так красивые, поэтому не стоит прилагать лишних усилий, чтобы сделать осанку стройной.

Но однажды случилась беда. У всех детей в семье горбунов заболели спины, они не смогли встать с постели, не могли ходить в школу. Что делать? И тут они вспомнили, как стойкий оловянный солдатик приговаривал всегда: "Я позвоночник берегу… Я от болезней убегу…" И решили позвать солдатика, чтобы он помог им. Оловянный солдатик сразу же пришел к ним на помощь и дал следующие полезные советы:

1. Не лениться, выполнять трудовые поручения дома, в детском саду, в школе, на даче и т.д.

2. Ежедневно делать утреннюю гимнастику, заниматься физическими упражнениями.

3. Правильно сидеть за столом на стуле, не горбиться, не склонять низко голову.

4. При переносе тяжестей равномерно нагружать руки. Если носить ранец или портфель в одной руке, одно плечо станет ниже другого.

5. Спать на жесткой постели с невысокой подушкой.

6. При письме или чтении каждые 15-20 минут менять позу, потягиваться, двигаться, делать физкультминутку.

7. Если при работе приходится долго стоять, следует через 15 минут обязательно поменять позу, подвигаться дать позвоночнику отдохнуть.

8. Больше гулять на свежем воздухе, играть в спортивные игры: в футбол, в баскетбол, в волейбол, в теннис, в городки, кататься на велосипеде, коньках, лыжах, санках, роликах, играть с прыгалками, обручами, мячами и т.д.

9. Каждый день смотреть на себя в зеркало, которое будет вам напоминать, какая у вас осанка.

- После того как дети горбунов стали выполнять советы оловянного солдатика, произошло чудо!!! (Воспитатель показывает иллюстрацию). Все дети выздоровели и стали действительно красивыми, стройными, подтянутыми. А главное - они перестали гордиться. Кто умеет трудиться, тот не умеет гордиться!

- Ребята, а давайте и мы, чтобы не забыть советы стойкого оловянного солдатика, нарисуем схематично все правила и прикрепим их в спортивном уголке и постараемся выполнять их и будем ежедневно наблюдать в зеркало за нашими спинами.

(Дети с воспитателем вспоминают советы, оформляют их схематично).

Кто такой человек

Программное содержание: уточнить знания детей о человеке, в сравнении с животным и растительным миром, выделяя их существенные признаки. Показать, что человек ближе всего относится к группе зверей. Рассказать о том, как человек использует богатства природы и как он их охраняет.

Воспитывать отношение к человеку как к естественному объекту природы. Воспитывать любовь, бережное отношение к природе. Продолжать формировать основы безопасного поведения в мире природы

Материал: дидактические игры "Напоминающие знаки", "Собери цветок". Модели всех групп животных; модели, отличающие человека от животных.

Предварительная работа.

Чтение сказки "Мужик и медведь"; беседы "Почему надо беречь свое здоровье?", "Дары природы", "Внутренние органы человека", дидактические игры "Собери цветок", "Напоминающие знаки".

Ход занятия

Дети готовятся к занятию. Стук в дверь. Входит Незнайка с коробкой: "Здравствуйте, ребята. Я нес для занятия коробку с разными картинками и играми. Решил посмотреть игру, перепутал все и очень огорчился".

Педагог. Не огорчайся, Незнайка. Скажи, как называется игра?

Незнайка. Игра называется "Собери цветок".

Педагог. Ребята, поможем Незнайке?

(Дети садятся на ковер по кругу. Педагог раздает им серединки "цветов" с изображением животных, растений. Дети рассказывают Незнайке, кого будут собирать. Лепестки "цветов" лежат в середине круга. Дети собирают "цветы". Остаются лепестки с изображением человека. Во время игры звучит спокойная музыка).

Незнайка. Ребята, кто изображен на лепестках?

(Ответы детей).

Педагог. Верно, это человек. Смотрите, в коробке еще есть серединка цветка. Давайте соберем его.

Незнайка. (указывая на цветы). Я - веселый сказочный герой, это растения, это животные, а кто такой человек?

Педагог. Ребята давайте расскажем Незнайке все, что мы знаем о человеке. Как вы думаете, является ли человек частью природы?

(Ответы детей).

Педагог. Да, человек - это часть природы.

(Дети вместе с незнайкой подходят к панно, где расположены модели всех животных по группам. Незнайка побуждает детей к обсуждению, сравнению по моделям, к какой группе относится человек).

Незнайка. (Обращая внимание на модели птиц). Вот смотрите: человек похож на птиц: крылья - руки, две ноги, голова.

(Ответы детей. И так далее, до моделей, обозначающих зверей. Дети доказывают, что человек ближе всего подходит к группе зверей).

Незнайка. Теперь я знаю, что человек является частью природы, подходит к группе зверей, у него есть руки, ноги, голова. До свидания, я пошел.

Педагог. Нет, Незнайка, ребята тебе еще не все рассказали. Они знают, что человек - это сложный механизм. Состоит он из множества различных органов. Эти органы работают вместе, но каждый выполняет свою работу. Иногда с человеком происходят беды. Какие? (Болеет, несчастный случай и т.д.).

(Ответы детей с использованием игры "Напоминающие знаки". Карточки раздаются детям).

Незнайка. Вы много интересного рассказали, но чем же человек отличается от зверей?

(Ответы детей с использованием моделей, отличающих человека от животных: думает, трудится, говорит).

Педагог. Сейчас мы поиграем.

(Дети встают парами: один ребенок изображает человека, другой - обезьяну. Педагог раздает картинки или предметы, например,

карандаш - бумага;

расческа - очки;

мыло - полотенце и т.д.

Дети и "обезьяны" показывают, как они используют предметы. Затем садятся на стульчики).

Незнайка. Как весело вы играли. А пример можете решить? 2 + 2 =?

Педагог. Что помогло вам решить пример?

(Ответы детей).

Педагог. Верно, без мозга обойтись нельзя. Он управляет работой всех органов с помощью густой сети нервов. Мозг позволяет нам рассуждать, рисовать, учить стихи. Вот мозг человека, а это мозг зверя (модели).

(Дети переходят к фланелеграфу).

Педагог. Ребята, мы с вами читали сказку "Мужик и медведь". (Выставляются персонажи к сказке). Почему мужик сумел обмануть медведя?

(Ответы детей).

Педагог. Зачем человеку надо думать?

(Ответы детей).

Незнайка. Да, человек самый умный, самый главный и может делать что хочет.

Педагог. Дети, вы согласны с Незнайкой?

(Ответы детей).

Педагог. Человек не может прожить один. Он постоянно учится у природы, изучает ее, пользуется дарами природы, охраняет ее.

Незнайка. Посмотрите, какую картинку я принес. Вырубит человек деревья, выловит всю рыбу, поймает птиц и останется один. Никто ему мешать не будет. Правда ребята?

(Ответы детей).

Педагог. Нет, Незнайка, чтобы этого не случилось, люди берегут, охраняют природу. Если мы будем соблюдать эти правила, то заживем на такой яркой, красивой планете (дает рассмотреть картинку). Незнайка, давай послушаем, что нам скажут дети в игре "Я человек, потому что …"

(Дети высказывают свои суждения).

Педагог. А что нового вы узнали, ребята?

Если хочешь быть здоров

Программное содержание: закрепить представления детей о приспособляемости человека к зимним условиям жизни. Познакомить детей с использованием факторов природной среды для укрепления здоровья человека. Дать детям знания об использовании средств народной медицины при простудных заболеваниях. Познакомить детей с правилами поведения при простудном заболевании.

Материал: модели приготовления человека к зиме, причин возникновения простудных заболеваний, мероприятий по закаливанию, использования средств народной медицины при простудных заболеваниях, правил поведения при заболевании; цветик-семицветик.

Предварительная работа: чтение сказки В. Катаева "Цветик-семицветик".

Ход занятия

1. Педагог обращает внимание детей на то, что в группе вырос необыкновенный цветок всего с одним лепестком. Дети подходят к цветку. Педагог спрашивает у них, где они читали о похожей ситуации.

Педагог. Да, правильно, в сказке В. Катаева "Цветик-семицветик". Девочка Женя потратила все шесть лепестков на исполнение желаний, которые не принесли ей радости, а значит - впустую. И вот когда остался один лепесток, Женя увидела грустного мальчика Витю - у него болели ноги. Витя не мог бегать и играть с детьми. Жене стало жалко Витю. Она оторвала последний лепесток и сказала:

Лети, лети, лепесток,

Через Запад на Восток,

Через Север, через Юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли,

Быть, по-моему, вели, -

Вели, чтобы Витя стал здоров!

И в ту же минуту Витя стал здоровым. Он так долго болел и очень хотел стать здоровым и никогда не болеть, что он сказал Жене: "Если бы волшебница подарила мне цветик-семицветик…" Только он произнес эти слова, как появилась волшебница. В руках она держала цветок с семью разноцветными лепестками. Волшебница подарила детям цветок и на прощание сказала: "Этот цветок поможет вам понять, что такое здоровье и как его следует беречь".

Ребята, Жене и Вите цветок подарила волшебница. А мы с вами попробуем сами вырастить такой цветок здоровья и узнаем, что же надо делать, чтобы быть здоровым.

Задание № 1. Продолжи фразу: "Я думаю, здоровье - это …"

Примерные ответы детей:

- Здоровье - это сила, ум.

- Здоровье - это то, что человек должен беречь.

- Здоровье - это самое большое богатство.

- У здорового человека все получается.

- Здоровье нужно всем: взрослым, детям, животным.

2. Педагог. Сейчас на дворе зима, и люди, как и звери, готовились к ее приходу.

Задание № 2. "Расскажи, как человек готовился к приходу зимы". (Утеплил свое жилище, сменил одежду и обувь на более теплую, сделал заготовки некоторых продуктов и трав на зиму). Педагог подводит итог сказанному детьми и вывешивает на панно модели приготовления человека к зиме.

3. Педагог. Зима - очень опасное время года. Многие дети и взрослые болеют простудными заболеваниями: у них начинает болеть горло, появляются насморк, кашель, поднимается температура.

Задание № 3. "Назови причины появления простудных заболеваний". (Дети одеваются не по погоде, едят снег и сосут сосульки на улице, находятся рядом с заболевшими людьми, не закаляются). Педагог отмечает правильные ответы детей, выставляет модели.

Педагог. Чтобы не болеть зимой, необходимо закаляться, тогда наш организм будет сильным и сможет противостоять болезням.

Задание № 4. "Расскажи, как надо закаляться". (Гулять в любую погоду, не носить слишком теплой одежды, принимать душ, окатывать себя холодной водой, полоскать рот прохладной водой, делать гимнастику, спать с открытой форточкой).

Педагог обобщает ответы детей, выставляет модели по закаливанию.

Физкультминутка.

Детям предлагается разучить комплекс упражнений по профилактике ангины.

• "Сердитый лев". Встать на колени, таз опустить на пятки. Спина прямая. Сделать спокойный вдох и выдох. Положить ладони на колени и широко растопырить пальцы, изображая когтистую лапу льва. Смотреть прямо перед собой. Открыть рот, высунуть язык, словно пытаясь им дотянуться до грудной клетки. Удерживать положение 10 - 15 сек. Спрятать язык, отдохнуть и повторить упражнение 6 - 7 раз.

• "Лев в домике". Сложить ладони "лодочкой", прикрыть ими рот и высунуть язык. Обратить внимание на дыхание: вдох делать носом, а выдох ртом. Выдыхаемый воздух, отражаясь от ладоней, согревает горло.

• "Добрый лев". Не открывая рта, язык с усилием завернуть внутрь. кончик согнутого языка прижать к небу, держать его так до появления першения в горле 6 - 8 сек. Затем вернуть его в исходное положение. Повторить упражнение несколько раз.

4. Педагог обращает внимание детей на цветок здоровья: "Этот голубой лепесток поможет нам не болеть зимой. Но сначала вспомним, что является признаками болезни.

Их много, но самый важный и главный это - …"

Дети. боль.

Педагог. Появление боли в определенном месте предупреждает нас: организм не в порядке, нужно лечиться. Назначить правильное лечение может только врач, поэтому спешить с приемом таблеток не следует. Лучше обратиться к средствам народной медицины. Народные средства лечения всегда под рукой, их используют уже много времени. Они не могут принести вреда организму человека.

Задание № 5. "Чем тебя лечит мама до прихода врача?"

(С детьми обсуждаются рецепты народной медицины, выставляются модели).

Педагог. Если вы все-таки заболели, то вам необходимо соблюдать правила, которые помогут скорее выздороветь.

• Не делай того, что может ухудшить твое самочувствие (сильно не сморкайся, не находись на холоде, не пей и не ешь холодного).

• Постарайся облегчить свое состояние: полощи горло, сделай ванну для ног, ляг в постель, чаще проветривай комнату.

• Вызови врача, который определит болезнь и назначит лечение.

(На панно выставляются модели поведения в случае заболевания).

5. Педагог. Сегодня на занятии мы узнали, что необходимо делать для того, чтобы не болеть, и все правила постараемся выполнять. (Повторяется задание № 4). Теперь возьмем синий лепесток и прикрепим его к цветку; произнесем волшебные слова и постараемся не болеть.

Ты лети, наш лепесток,

Через Запад на Восток,

Через Север, через Юг,

Возвращайся, сделав круг.

К стебельку тебя мы крепим,

Ты расти и расцветай,

Нам здоровья пожелай!

(Детям предлагается выпить отвар шиповника для повышения сопротивляемости организма).

Педагог. Мальчики и девочки, что нового вы узнали сегодня?

Необычная история

Эта необычная история началась обычным осенним вечером. За окном сгущались сумерки, словно темным, теплым одеялом накрывали двор, и только веселый свет большой настольной лампы, отражаясь в окне, весело подмигивал запоздалым прохожим. В уютной комнате на диванчике удобно расположилась маленькая рыжеволосая девочка. Рядом на ковре лениво перебирал детали конструктора мальчик чуть постарше.

- Ох, как скучно, Ванюша, - жалобно протянула девочка.

- Скучно, Танюша, - согласился мальчик.

- И родители опять на работе задерживаются, а обещали в пять дома быть, - заворчала малышка.

Ну, Татьяна, ты совсем у нас несознательная. Уже должна знать: у мамы и папы работа особенная - они врачи. Может быть, к ним больной неожиданно пришел на прием, не бросят же они его! - рассудительно проговорил брат.

- Ну, ладно, ладно, не сердись, я все понимаю, только уж очень хочется, чтобы мамочка и папочка вернулись поскорее. А знаешь, Ванечка, давай, пока родителей нет, помечтаем о чем-нибудь, так и время быстрее пройдет, - предложила девочка.

- По-меч-таем? - насмешливо протянул мальчик. - О чем это, интересно, мы мечтать будем?

- Ну, не знаю, о чем-нибудь чудесном-пречудесном, волшебном-преволшебном!

- Ох, Татьяна, и когда ты серьезнее станешь, вот ведь уже пять лет на свете живешь и все никак не усвоишь, что чудес не бывает и быть не может! - важно проговорил Ваня.

Танечка хотела что-то возразить, но не успела, потому что книжка, лежащая на столе, сама собой раскрылась, а страницы развернулись, подобно вееру, в центре которого оказался маленький забавный крепыш в полосатом колпачке с пушистой кисточкой.

- Ой, - только и смогла произнести девочка и тут же спряталась за спину брата. Ваня не сдвинулся с места, хотя зубы его начали выбивать звонкую дробь.

- Вы-ввы-ввы кто? - пробормотал он.

- Я?! - У человечка оказался неожиданно громкий, но приятный голос. - Я гном Здоровячек!

- А гном-м-мов н-не бывает…

- Ха-ха-ха! Да нас целая сказочная страна! - засмеялся гномик.

- Дяденька-волшебник, - осмелевшая Танечка вынырнула из-за спины брата, - скажите ему, что чудеса на самом деле происходят, и сказки - не вранье.

Но мальчик продолжал упорствовать.

- Все равно чудес не бывает. Я вот еще ни одного чуда не видел, за исключением вас, конечно, - он вежливо кивнул в сторону гнома.

А тот, прищурившись, посмотрел на мальчика, покачал головой и тихонько произнес:

- Это потому, что ты просто не умеешь видеть.

От возмущения у Ванечки даже кончик носа дернулся:

- Как это я не умею? У меня что, глаза не такие, как у всех?

- Такие, такие, - успокоил Здоровячок, - только чудесное открывается лишь внимательному, вдумчивому взгляду, умеющему замечать необычное.

- Ой, гномик, ну пожалуйста, расскажите нам скорее о чем-нибудь волшебном-преволшебном, чудесном-пречудесном! - затараторила Танечка.

Маленький человечек хитро прищурился.

- А знаешь, ли ты, Танечка, о самом главном чуде на Земле?

- Нет. - растерянно протянула девочка.

- Самое главное чудо на Земле - это человек. Тебя, Ванечку, ваших друзей можно назвать волшебным-преволшебным, чудесным- пречудесным творением.

- Ну, что вы, Здоровячек, - засмущалась девочка. - Ну какие же мы волшебные, мы самые обыкновенные… Нас даже вот мама часто ругает: Ванечку за то, что зубы забывает чистить, а меня - за то, что на место кукол не убираю…

- И все же, Татьяна, поверь мне - нет на свете ничего чудеснее, чем сам человек. Каждого из нас, большого или маленького, худого или толстенького, высокого или низенького, можно назвать самым замечательным чудом на Земле.

Подумайте, как много умеет делать каждый из нас - бегать и прыгать, танцевать, смеяться, петь, придумывать смешные небылицы и рисовать картинки. Мы можем радоваться и огорчаться, чувствовать запах цветов и тепло солнечных лучей, видеть радугу и облака на голубом небе.

У каждого из нас есть две руки, две ноги, голова, спина, живот. Все это - части тела. Внутри нашего тела трудится дружная семейка органов: сердце, легкие, желудок, почки, печень. При помощи легких мы дышим, благодаря сердцу кровь движется по сосудам, желудок извлекает из пищи все нужное и полезное, а печень и почки очищают наш организм от вредных веществ.

Каждый из нас при рождении получает замечательный подарок - здоровье. Оно, как волшебная палочка, помогает выполнять самые заветные желания.

- Гномик, а какого человека можно назвать здоровым? - переспросила внимательно слушавшая Танечка.

- Ну, Татьяна, что за нелепые вопросы ты задаешь, - недовольно проговорил Ваня, - это же так просто: здоровый человек тот, у которого ничего не болит.

- Не спеши, Ванечка, - серьезно ответил гномик Здоровячек. - Действительно, у здорового человека ничего не болит. Поэтому он часто улыбается, даря окружающим частичку своей удачи. Здоровому человеку по плечу любая работа, поэтому он счастлив сам и может делать счастливыми своих друзей. Здорового человека легко узнать: у него стройная фигура, белозубая улыбка, блестящие глаза, легкая походка.

- Как хорошо быть здоровым, - восхищенно прошептала Танечка. - Гномик, а мы с Ваней сможем стать такими же?

- Конечно, Танечка, хотя это не так просто. Для этого нужно многое узнать о самом себе. Я познакомлю вас с секретами здоровья и научу совершать… обыкновенные чудеса. А вы должны обещать мне быть прилежными учениками. Согласны? - хитро прищурился гномик.

- Согласны, согласны, - перебивая друг друга, заговорили Таня и Ваня.

Тогда я расскажу вам еще и о том, как можно вовремя распознать беду. К каждому из нас может прийти незваная и нежеланная гостья - Болезнь. Чем раньше мы узнаем о ее приближении, тем быстрее сумеем справиться с ней. Болезнь возникает из-за того, что какой-то из органов перестает справляться со своими задачами. И тогда организм посылает нам тревожное сообщение - мы начинаем плохо себя чувствовать. Тело кажется таким тяжелым, звуки вокруг очень громкими, а свет слишком ярким. Не хочется двигаться, смеяться и даже пирожное кажется невкусным.

Заболевшего человека можно узнать и по тому, как он выглядит: он вялый, лицо у него может быть очень бледным или, наоборот, покрасневшим, глаза грустные, печальные. Запомните, такой человек нуждается в вашей помощи. Если вы заметили, что кто-то из ваших друзей чувствует себя плохо, подойдите к нему, расспросите его о том, что случилось, обязательно позовите на помощь взрослого человека.

- Гномик, а что делать, если сам вдруг почувствуешь себя плохо? Спросил Ваня.

- Для того, чтобы победить болезнь, нужно запомнить четыре нехитрых правила.

• Если вы почувствовали себя плохо, сразу же сообщите об этом взрослым.

• Прислушайтесь внимательно к себе и покажите взрослым то место, где возникают неприятные ощущения.

• Расскажите взрослым, что вы испытываете (болит голова, тошнит, возникает боль в животе и т.д.).

• Никогда не пытайтесь справиться с болезнью в одиночку - не используйте никаких лекарств без разрешения взрослого. Знайте - лекарство поможет лишь тому, кто знает, как его применять.

Запомнили?

- Запомнили, запомнили! - дружно закивали Танечка и Ванечка, внимательно слушавшие гномика.

- Ну что же, тогда я зачисляю вас в школу младших волшебников. А помогут нам мои друзья - жители страны Здоровье: фея Витаминка, гномик Флорик, фея Чистюлька. «Ну, а теперь мне уже пора домой, ваши родители возвращаются», - сказал гномик, прислушиваясь к звуку открывающейся в коридоре двери.

- Ой, гномик, останься, мы тебя с мамой и папой познакомим, они так рады будут, - наперебой заговорили дети.

- Не думаю, грустно произнес Здоровячек. - Взрослые такие странные. Встретившись на своем пути с самой обычной сказкой, начинают волноваться, устраивать всякие симпозиумы, дискуссии, совещания, собрания, в газету пишут. Скучно все это. Поэтому, до завтра!

Проговорив последние слова, он неожиданно стал уменьшаться и, превратившись в золотую точку, исчез совсем.

- До завтра, гномик, - прошептали Танечка и Ванечка.

Как Черные Братья хотели мир завоевать

- Ля-ля-ля, - распевал Ваня, сидя на стуле и болтая ногами.

- Чего это ты такой загадочный, - с любопытством спросила Танечка.

- А это я в мечтательности нахожусь!

- Где-где? - не поняла Танечка.

- Ну, мечтаю - какой я стану, когда вырасту.

- И какой же?

- Я буду сильным, высоким, красивым. У меня будет спортивная машина, мотоцикл, а еще я буду курить большую трубку, как у дяденьки в рекламе.

- Подумаешь, - с обидой протянула Танечка. - Я тоже буду большая, красивая, стройная. У меня будет много друзей, они меня будут приглашать на концерты, выставки, в рестораны, а еще угощать вином в хрустальных бокалах, вот!

- Караул! - вдруг донеслось откуда-то сверху, и неожиданно прямо на середину стола спрыгнул гномик Здоровячек. Он схватился за голову и стал бегать по скатерти, причитая: «Какой кошмар, глупые дети, вы никогда не станете сильными и красивыми, если не сумеете избавиться от власти черных колдунов».

Дети изумленно следили за гномиками.

- Ну, Здоровячек, что ты нас пугаешь, какие еще колдуны? - плаксиво протянула Танечка.

- Самые обыкновенные и самые страшные колдуны, которые живут в стране Нездоровья. Зовут их Алкоголь и Никотин. Есть у них много помощников: фея Болезнь, Старость, Дряхлость.

С давних пор злые чародеи Алкоголь и Никотин пытаются покорить людей, сделав их своими рабами. Началось это давным-давно. Как-то раз в стране Нездоровья, в главной его столице, собрались все злые волшебники и феи. Уселись они в огромном тронном зале, который пажи украсили паутиной, сплетенной специально для этого случая самыми жирными пауками королевства. С потолка свисали гирлянды из когтей летучих мышей. Играл оркестр, состоящий из трех слепых соф и пяти раздувающихся от натуги жаб. На трон уселась фея Болезнь. Она взмахнула рукой и заговорила. Звуки ее пронзительного голоса гулко отдавались в коридорах дворца:

- Мы собрались здесь с вами, дорогие коллеги, чтобы решить один очень важный вопрос. Мне кажется, давно настала пора завоевать нам не только отвратительное царства Здоровья, но и весь мир!

- Как верно, как правильно! Давно надо было это сделать - зашушукались колдуны и колдуньи.

- Но сделать это нелегко. Ведь у Здоровья сильная армия, да и людишки просто так, без боя не сдадутся. Нужно что-то придумать, - продолжала Болезнь.

И тогда вперед выступили два колдуна, закутанные в черные плащи с головы до пят.

- Уважаемые дамы и господа, - начал один из них вкрадчивым голосом. - Позвольте нам, двум братьям - Алкоголю и Никотину, предложить свой план. Он очень прост. Мы первыми отправляемся на завоевания человечества, чтобы сделать самое сложное - поработить людей. Затем мы пригласим всех остальных, в первую очередь, конечно, наших прекрасных дам, - он отвесил поклон в сторону Болезни, Старости и Дряхлости.

- А почему это вы первые отправитесь, - загалдели со всех сторон. - Вас страшил в черных плащах, люди сразу же разоблачат!

- Не разоблачат, - так же вкрадчиво продолжал колдун.

- Посмотрите! - И братья одновременно распахнули свои плащи. По залу пронесся возглас изумления. Было чему удивляться, ведь внутренняя сторона одеяний колдунов была вышита изумительными шелками. Они сверкали на солнце волшебными красками, и казалась, что рисунок постоянно меняется.

- Такими одеяниями мы обманем любого. Ведь являемся мы в образе прекрасного друга, утешающего в печали, веселящего в радости. Пройдет слишком много времени, прежде чем человек догадается, что радужная сторона плаща скрывает черную подкладку, а за ней будите стоять вы - наши верные спутники - Болезнь, Нищета, Горе, - и колдун злобно захихикал.

В тронном зале царила молчание.

- План мне нравится, - в раздумье произнесла Болезнь. - Возможно, у него есть свои недочеты, но они могут быть исправлены в процессе работы. Итак, господа, не будем терять времени. В путь! Желаю вам удачи.

Тат же час братьям оседлали коней, и они выехали из царства. Так началась борьба злых братьев со здоровьем и счастьем людей. С давних времен пытаются завоевать мир отвратительные колдуны. Однако каждый, кто хочет быть счастливым и здоровым не должен поддаваться им.

Гномик закончил свой рассказ и внимательно посмотрел на детей.

- Ой, а что же нам делать? - хором спросили Танечка и Ванечка. - А вдруг черным братьям удастся обмануть нас, мы ведь такие доверчивые?

- Не бойтесь, - ответил гном - Если вы решили никогда не знакомиться с Черными Братьями, они не сумеют вас одолеть и помните, что вам всегда готовы прийти на помощь жители страны Здоровья. Но об этом в следующий раз!

Гномик помахал детям своей шапочкой и … исчез.

Великие волшебники

Ванечка и Танечка с нетерпением ждали гномика Здоровячка.

- Ой, ну, когда же он появится? - нетерпеливо приговаривала Таня. - Мне так хочется, чтобы он рассказал о тех волшебниках, которые нам помогут с Черными Братьями бороться! Ванечка, а вдруг мы уже знакомы с этими волшебниками?

- Ну, ты даешь, Татьяна! - усмехаясь, протянул Ваня. - Что-то я не припомню, чтобы среди наших знакомых волшебники были, только вот гномик Здоровячек…

- Хи-хи-хи! - раздалось неожиданно рядом. В самом центре комнаты, в любимом бабушкином кресле сидел и весело улыбался гномик Здоровячек. - А Танечка-то права, Ваня. У нас действительно есть друзья, которые дарят нам здоровья и красоту, помогают стать сильными И НЕ ПОДДАВАТЬСЯ ВЛАСТИ Черных Братьев. Вы с ними уже давно знакомы. О каких друзьях идет речь? Сейчас вы сможете сами ответить на этот вопрос.

Говорят, что случилось это давным-давно, в далекой стране. В дом одного человека пришло Горе, да и уходить не захотело. Полной хозяйкой себя почувствовало, и каждый день новых даров требовало. «А ну-ка, человек, подавай мне свой смех, да удачу, да про здоровье не забудь», - шамкает Горе беззубым ртом. Совсем худо приходится человеку. Горе его ни на минуту от себя не отпускает. Целыми днями он не выходит из темной, мрачной комнаты с заколоченными окнами. Но как-то задремало горе. Сидит бедняга - человек рядом, глаз от пола не поднимает, а костлявая холодная рука Горе за его руку держится. И в друг - словно пушистый теплый шарик коснулся его щеки. Вздрогнул человек, глаза поднял и увидел, что сквозь щель в заколоченном окне солнечный лучик пробивается и словно завет к себе. Медленно - медленно встал человек, а шагнуть не может, ведь Горе хотя и спит, но руку не отпускает. «Помоги!» - шепнул человек солнечному лучу. И тут же тысячи маленьких золотых искр рассыпались по комнате, а рука Горя разжалась и упала. Распахнул человек дверь, шагнул за порог и даже зажмурился. Ведь за порогом ярко светила солнышко, теплые сверкающие струйки летнего дождика напевали веселую песенку, а ласковый ветерок играл с листвой. Вздохнул человек полной грудью и почувствовал себя сильным, смелым и счастливым. Дождик смыл с него паутину тоски, а солнышко растопило льдинки печали в груди. «Да разве может какое-то Горе меня победить», - засмеялся человек и решительно вошел в дом, чтобы прогнать непрошенную гостью. Но вот чудо, не нашел он в комнатах отвратительной старухи. Испугалось Горе свежего воздуха, чистых струй дождя и солнечного света и убежало.

- Да ведь это сказка, - недоверчиво протянул Ваня.

- Не такая уж это и сказка, - улыбнулся гномик. - С давних пор человеку помогают три волшебника: солнце, свежий воздух и вода. Благодаря ним организм закаляется, то есть становится сильным крепким. Тот, кто хочет быть здоровым и счастливым, должен обязательно подружиться с волшебниками.

- А нам бабушка уже давно говорила, что люди, которые дружат с водой, мало болеют. Они почти всегда в хорошем настроении, и еще у них красивая и молодая кожа, - проговорила Танечка. - А как можно подружиться с водой?

• Самый простой способ (кроме ежедневных гигиенических процедур, о них ни в коем случае забывать нельзя!) - обтирание, - ответил гномик. - Каждое утро, намочив полотенце, оботрите все тело. Начните с кончиков ступней и двигайтесь вверх до бедер. Затем хорошенько разотрите руки от кистей к плечам. А теперь крепко оботрите спину, грудь, живот. Если вы все делали правильно, то почувствуете, как по телу разливается тепло, а кожа становится розовой и упругой.

• А еще, - продолжал гномик, - наше здоровье во многом зависит от того, каким воздухом мы дышим. Чистый, свежий воздух укрепляет организм, делает его устойчивым к болезням. Он словно искусный художник рисует на щеках румяней и дарит блеск глазам. Поэтому каждый день вы должны проводить на улице не менее полутора часов. Не забывайте проветривать свою комнату. Свежий воздух не выносят микробы! Зато они обожают душные комнаты, где так редко открываются окна.

- А солнце, - нетерпеливо подсказал Ванечка, - почему солнечный свет называют волшебником здоровья?

• Солнечный свет необходим всему живому, - ответил гномик. - Нам он дарит здоровья и красоту, делает кожу более чистой и гладкой. Солнечный свет очень полезен для глаз и помогает человеку сохранить зрение.

- Ох, гномик, ты так много сегодня рассказал, - тяжело вздохнув, проговорила Танечка. - Теперь все это запомнить надо!

- И не просто запомнить, а постараться по-настоящему подружиться с волшебниками - солнечным светом, чистым воздухом и водой.

Видео сюжеты

Цель: обогащение знаний детей

Детская рубрика

• Для чего нужен нос?

• Как человек чувствует запахи?

• Какой орган у человека самый главный?

• Как работает наш мозг?

• Зачем человеку слезы?

• Почему люди плачут?

• Слюни для чего?

• Что происходит в полости рта?

• Самое важное для космонавтов (центр равновесия в ухе; упражнения для укрепления вестибулярного аппарата)

• Как устроены косточки малыша

• Как переносить тяжести?

• Упражнения, которые позволяют сохранить «прямой» осанку.

• Солнечный удар - что это такое?

Мультфильм «Семья Почемучек»

• Спасительный жар (температура 39, жар - организм борется с микробами)

• Большая стирка (для чего моемся с мылом)

• Всего лишь царапина (как заживают царапины, кровеносные сосуды, микробы, лейкоциты, эритроциты и тромбоциты, свертывание крови)

• Сердце кровью обливается (понятие крови, что она делает и для чего нужна кровь; что делает сердце)

• Расти большой и толстый (как мы растем, из чего состоит наше тело)

• Вкусы и запахи (как мы ощущаем вкус, чувствуем запахи, что представляет собой язык человека)

• Дом воздуха (как мы дышим, легкие сердце, бронхи)

Список литературы

1. Авдеева Н.Н., Князева, О.Л., Стёркина Р.Б. Безопасность. - Детство-пресс, Санкт-Петербург, 2002

2. Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет. - Учитель, Воронеж, 2002

3. Волчкова В. Н., Степанова Н. В. «Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие» Воронеж 2004

4. Грехова Л.И. В союзе с природой. - Сервис школа, Москва-Ставрополь, 2002

5. Дыбина О.В. Ребёнок в мире поиска. - Творческий центр, Москва, 2009

6. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом. -Творческий центр, Москва, 2002

7. Иванова А. И. «Естественнонаучные наблюдения и эксперименты в детском саду» Москва 1005

8. Картушина М. Ю. «Зеленый уголок здоровья» Санкт-Петербург 2004

9. Картушина М.Ю. Сценарии оздоровительных досугов для детей 4-5 лет. - Творческий центр, Москва, 2004

10. Картушина М.Ю. Сценарии оздоровительных досугов для детей 5-6 лет. - Творческий центр, Москва, 2004

11. Киселева Л. С., Данилина Т. А. «Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения» Москва 2003

12. Козлова С. А. «Мой мир» Москва 2002

13. Козлова С.Н. Органы чувств человека. - Школьная пресса, 2005

14. Козлова С.Н. Тело человека. - Школьная пресса, 2005

15. Козлова С.Н. Внутренние органы человека. - Школьная пресса, 2005

16. Кондратьева Н. Н. «Мы» программа экологического образования детей Санкт-Петербург 2000

17. Крутова А. Где можно купаться? - Аст-пресс книга, Москва.

18. Люцис К Азбука здоровья. Москва, 2004

19. Лукьянов М.О. Моя первая книга о человеке. - Росмэн, Москва, 2007

20. Макеева Л. Г., Лысенко И. А. «Долго ли до беды?» Москва 2000

21. Молодова Л. П. «Нравственно - экологическое воспитание старших дошкольников» Минск 2001

22. Новиковская Ольга. Ум на кончиках пальцев. - Сова, Москва, Санкт-Петербург 2006

23. Смирнова В.В., Балуева Н.И., Парфенова Г.М. Тропинка в природу. - Союз, Санкт-Петербург, 2003

24. Скоролупова О.А. Лето. - Скрипторий, Москва 2003

25. Синявский Петр. Зелёная аптека. - Фламинго, Тверь, 2004

26. Фадеева В.В. Безопасность ребенка. Первая помощь. - Оникс, мир и образование, Москва, 2009

27. Чермашенцева О.В. Основы безопасного поведения дошкольников: занятия, планирование, рекомендации. - Учитель, Волгоград, 2010

28. Шукшина С. Е. «Я и мое тело» Москва 2004

45