Преподавателю
Дошкольное образование
Программа духовно-нравственного воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Программа духовно-нравственного воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Раздел	Дошкольное образование
Класс	13 класс
Тип	Другие методич. материалы
Автор	Егорова В.Б.
Дата	23.02.2016
Формат	doc
Изображения	Есть

Поделитесь с коллегами:

Программа духовно-нравственного развития и воспитания, обучающихся на ступени начального общего образования

Пояснительная записка

Нормативно-правовой и документальной основой программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы СОШ № 2 Заволжского района города Ярославля являются Концепция духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России, разработанная в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, раздела «Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования» Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения (начальная школа).

При организации работы по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся в школе основополагающими являются определенные в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России:

современный национальный воспитательный идеал-это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающую судьбу отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененных в духовных и культурных традициях многонационального народа Р.Ф.
система базовых национальных ценностей
основные направления духовно-нравственного развития и

воспитания

На протяжении многих лет школа является центром образовательной деятельности микрорайона. За время своего существования она прошла интересный путь становления от обычной средней школы до средней общеобразовательной школы с элементами адаптивной системы образования, ориентированной на социальное и личностное развитие учащихся. В основу воспитательной системы школы положены вечные ценности как: Родина, природа, жизнь, здоровье, человек, мир.

С учетом сложившихся традиций и уклада школьной жизни приоритетными направлениями духовно-нравственного развития и воспитания являются:

- воспитание гражданственности патриотизма, уважение к правам и обязанностям человека;

-:воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

-воспитание нравственных чувств и эстетического сознания;

-формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

- воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду жизни.

Основными формами деятельности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся в школе являются:

-в 1-х классах - мероприятия, формирующие социальные знания через взаимодействие обучающегося со своим учителем (уроки, беседы, диалоги, , вечера ответов и вопросов, клубы юных почемучек и др).;

-во 2-3-х классах- мероприятия, формирующие опыт переживаний и позитивного отношения к базовым ценностям через взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения(игры, ролевые игры, конкурсы, соревнования, КТД и т. п.);

-в 3-4-х классах - мероприятия, способствующие получению обучающимися опыта самостоятельного общественного действия через их взаимодействие с представителями различных социальных субъектов, в т.ч. за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде ( социальные проекты, праздники в социуме, КТД, трудовые общественно-полезные дела для школы, по месту жительства, в районе, городе и т.п.).

Педагогический коллектив школы на основе обоснованного и сформулированного Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России современного национального воспитательного идеала, с учетом особенностей первой ступени общего образования будет решать вопросы сохранения значимости игровой деятельности, освоения новой социальной позиции, расширения сферы общения с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении, сотрудничества со взрослыми и сверстниками, становления основ гражданской идентичности и мировоззрения

Программа духовно-нравственного развития и воспитания направлена на организацию нравственного уклада школьной жизни, включающего воспитательную, учебную, внеучебную, социально значимую деятельность обучающихся, основанного на системе духовных идеалов, ценностей, моральных приоритетов, реализуемого в совместной социально-педагогической деятельности школы, семьи и других субъектов общественной жизни.

Цели и задачи духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся

Цели и задачи духовно - нравственного развития и воспитания обучающегося на ступени начального общего образования будут школой формироваться, достигаться и решаться в контексте национального воспитательного идеала, представляющего собой высшую цель образования нравственное (идеальное) представление о человеке, на воспитание, обучение и развитие которого направлены усилия основных социальных субъектов: государства, семьи, школы, традиционных общественных организаций.

ОСНОВНЫМИ ЗАДАЧАМИ являются:

фформирование личностной культуры,
Ф формирование социальной культуры,
Ф формирование семейной культуры, в т.ч

Ценностные установки духовно нравственного развития и воспитания обучающихся

Содержанием духовно - нравственного развития и воспитания являются ценности, хранимые в культурных, этнических, семейных и др. социокультурных традициях и передаваемые от поколения к поколению. Традиционными источниками нравственности принимаемыми школой являются:

Патриотизм

Социальная солидарность

Гражданственность

Семья

Личность

Наука

Традиционные религии

Искусство и литература

Природа

Человечество

Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Классы 1-4

Виды деятельности

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважение к правам, свободам и обязанностям человека

Урочная деятельность. Разделы программ

Русский язык «Говорим, рассказываем», «Слово», «Предложение», «Текст», «Повторение»;

Букварь «»Учим буквы, учимся читать», «Говорим, рассказываем»;

Литературное чтение «У истоков русской дет.литературы», «Уроки и переменки», «День победы»

Риторика «Общение»,

Окружающий мир «Земля-наш общий дом», «Современная Россия», «Человек и история человечества», «Человек и многоликое человечество», «Наша планета», «Мой дом, моя школа», «Человек в мире людей», «Времена Советской России и СССР»

Внеурочная и внешкольная деятельность

Цикл бесед « В мире народной мудрости»

Беседа «Правила поведения в школе»

«Страна, где я живу»

«Государственные символы России»

Кл.час « Мы школьники, и значит…»

Праздник «За честь школы»

КТД «День толерантности»

Праздник ко Дню города

Уроки Мужества

Социально-значимая деятельность

Операция «Ветеран живёт рядом»

«Милосердие»

«Поздравь ветерана»

Воспитание нравственных чувств и этического сознания

Урочная деятельность. Разделы программ

Русский язык «Предложение, текст»

Букварь «Учим буквы, учимся читать»,

Литературное чтение «Наш дом», «Сказка мудростью богата», «Летние путешествия и приключения», «Любимые книги», «Путешествие продолжается», «Новые встречи со старыми друзьями», « Мы с мамой и папой», «Попрыгать, поиграть», «Сказка ложь да в ней намёк»

Риторика «Общение», « Как мы говорим»

Окружающий мир «Земля-наш общий дом», «Современная Россия», «Человек в мире людей»,«Человек и единое человечество», «Человек и многоликое человечество», «Ты и твои друзья», «Как мы узнаем мир», «Человек и его внутренний мир», «Ты и твои друзья-твоя семья и друзья»

Технология «Практика работы на компьютере»

Внеурочная и внешкольная деятельность

Беседа « Что такое правила хорошего тона?»

«Что такое этикет?»

«Как надо разговаривать со взрослыми?»

Кл.час «Что значит быть добрым?»

Цикл бесед о православии:

«Законы этики»

«Россия-наша Родина»

«Добро и зло в православии»

«Во что верят православные христиане?»

«А вы милосердны?»

«Православные заповеди»

«Православные праздники»

«Золотое правило нравственности»

Социально-значимая деятельность

Акция ко Дню пожилого человека «Не проходи мимо»

Декада добрых дел

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)

Урочная деятельность. Разделы программ

Букварь «Ребятам о зверятах»,

Литературное чтение «Самое обыкновенное чудо»

Окружающий мир «Времена года», «Живая оболочка планеты», «Рукотворная природа», «Земля- наш общий дом», «Живые обитатели планеты», «Живые участники круговорота веществ», «Наша планета»

Внеурочная и внешкольная деятельность

Цикл экскурсий в природу по временам года.

День защиты окружающей среды.

Выставка «Природа и фантазия»

Социально-значимая деятельность

«Зелёный патруль»

Изготовление кормушек для птиц.

Операция «Кормушка»

Акция «Помоги животным!»

Акция «Покормите птиц!»

Акция «Береги всё живое!»

«За чистоту родного края»

Воспитание ценностного отношения к прекрасному; формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

Урочная деятельность. Разделы программ

Русский язык «Говорим, рассказываем», «Учим буквы, учимся читать»

Букварь

Литературное чтение «Наш дом», «Сказка мудростью богата», «Наполним музыкой сердце», «Самое обыкновенное чудо», «Новые встречи со старыми друзьями», «Там на неведомых дорожках»

Окружающий мир «Земля наш общий дом», «Как работает организм человека»,

ИЗО «Жизнь и искусство», «Художник и музей»,

Технология «Давным-давно», «Беседы по картинкам», «Гармония во всём»

Внеурочная и внешкольная деятельность

Экскурсии в художественный музей.

Экскурсии в библиотеку

Конкурсы рисунков

Конкурсы поделок

Посещение театра

Неделя детской и юношеской книги

Игра-беседа «Я знаю сказки»

Игра «Путешествие в книжкино царство»

Этическая беседа « В театре»

Социально-значимая деятельность

КТД «Шефство над памятниками природы»

Встречи с представителями творческих профессий (художниками, дизайнерами, поэтами, композиторами)

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

Урочная деятельность. Разделы программ

Русский язык «Имя существительное»

Букварь «Говорим, рассказываем», «Учим буквы, учимся читать»

Литературное чтение «Наш дом», «Уроки и переменки»

Риторика «Общение»

Окружающий мир «Что нас окружает», «Рукотворная природа», «Наша планета», «Как ты узнаешь мир», «Мой дом-моя школа»

Технология « Основы культуры труда», «Жизнь и искусство», «Гармония образа в искусстве» «Гармония во всём»

Информатика «План действий»

Математика «Сложение и вычитание множеств»

ИЗО « Жизнь и искусство», «Искусство на улицах твоего города»

Внеурочная и внешкольная деятельность

Кл.час «Мир профессий»

Презентация «Труд наших родителей»

Беседа « Обязанности по дому»

Беседа «Основы самообслуживания»

Цикл бесед о бережливости, отношении к труду, учёбе.

Социально-значимая деятельность

Акция «Книжкина мастерская»

«Укрась кусочек планеты»

Взаимодействие образовательного учреждения, семьи, общественности, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта

Формы взаимодействия

Партнеры

Мероприятия

Участие представителей организаций -социальных партнеров в проведении отдельных мероприятий в рамках реализации направлений программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся в мероприятиях в рамках направление - воспитание гражданственности патриотизма, уважение к правам и обязанностям человека

Мероприятие в рамках направления -воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)

Мероприятие в рамках направления -воспитание нравственных чувств и эстетического сознания

Мероприятие в рамках направления - воспитание трудолюбие, творческого отношения к учению, труду жизни.

Мероприятие в рамках направления -формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни

МОУ дополнительного образование детей. Я Ярославский морской центр имени адмирала Ф.Ф. Ушакова

ДЮЦ«Созвездие»

Совет ветеранов Ассоциация жертв репрессий г. Ярославля

ДЮЦ«Ярославич»

МОУДОДДЭЦ «Родник»

ГАУЯО «Дворец молодежи»

ДЮЦ «Лад»

ЯГДО «Молодой Ярославль»

ГЦВР(городской центр внешкольной работы)

МУСОПиМ «Ярославский городской молодежный центр»

МЭСИ

СДЮТиЭк «Абрис»

«Миг»

«ФОК»

МН Ярославский городской центр общественного мнения и социологических исследований

КДН Заволжского района г.Ярославля

Библиотека им. Гайдара г. Ярославль

ЦДО «Лад»

МОУДО детей творческого развития и гуманитарного образование. Центр Анимационного творчества

«Перспектива»

1.Сбор поколение

« Расти патриотами»

3.Уроки мужества (Дни воинской славы;

День воинов интернационалистов; День Защитника Отечества; День Победы)

Конкурс гражданско - патриотической лирики « Как и жить и плакать без тебя»

Акции: «Поможем птицам вместе»
«Пернатая радуга»

Городской фестиваль ученических спектаклей
«Играем в театр»
Городской фестиваль певческого мастерства «Поющая осень»
Городской конкурс «Семейные ценности»
Открытый международный фестиваль «Ты не один»

Библиотечные часы.
Б
«Объединения «Ребята - мастерята»

1.Акция «Мы любим школу»

2.»Мастерская ручного труда»

Дни Здоровья

Повышение педагогической культуры родителей

(законных представителей) обучающихся

Традиционными формами взаимодействия с родительской общественностью в начальной школе МОУ СОШ№ 2 являются:

№

Виды совместной деятельности

День открытых дверей для родителей (консультация педагогов, психолога)

Изучение образовательных запросов родителей

Повышение педагогической культуры родителей по вопросам духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

Проведение интерактивной формы заседания педсовета с приглашением родителей «Взаимодействие школы и семьи во имя личностного развития школьника».

Организация, подготовка и проведение коллективно-творческих проектов:

- День класса

- Родитель года

- Самый «классный» классный руководитель

- День благодарения родителей

- Родительские встречи

анкетирование
беседа
индивидуальные консультации
родительские собрания
родительские конференции
педагогические практикумы
совместные классные часы, походы, экскурсии и т.д.
психологические тренинги

Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания

(по уровням результатов)

Уровни результатов / Направления деятельности

1 уровень

2 уровень

3 уровень

Приобретение обучающимися социальных знаний

(1 класс)

Формирование ценностного отношения к реальности

(2-3 классы)

Получение опыта самостоятельного

общественного действия

(3-4 классы)

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;
начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;
первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;

опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;
опыт социальной и межкультурной коммуникации;

Воспитание нравственных чувств и этического сознания

начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;
·знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

уважительное отношение к традиционным религиям;
неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

элементарные представления о различных профессиях;
первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;
ценностное и творческое отношение к учебному труду;
осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;
потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;
мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;
элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;

·ценностное отношение к природе;
первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

Мониторинг результатов духовно-нравственного развития и воспитания обучающегося на ступени начального общего образования

Педагогический контроль результатов урочной и внеурочной деятельности в рамках духовно-нравственного развития и воспитания школа организует в форме мониторинговых исследований.

Для отслеживания результатов духовно-нравственного развития и воспитания обучающегося на ступени начального общего образования были выбраны диагностические методики, которые отвечают следующим требованиям:

возможность применения диагностических средств в экспресс-режиме;
отслеживание результативности духовно-нравственного развития и воспитания в режиме мониторинга: как «на входе» (II полугодие 1 класс), так и «на выходе» (II полугодие 4 класса) с помощью повторного использования единого банка диагностических процедур;
сочетание мониторинга результатов духовно-нравственного развития и воспитания и мониторинга личностного развития в рамках психологического сопровождения внедрения ФГОС;
доступность как процедуры так и интерпретации результатов диагностики для учащихся, педагогов, классных руководителей, родителей.

В ходе мониторинга результатов духовно-нравственного развития и воспитания обучающегося на ступени начального общего образования предполагается использовать следующие методики:

- Методика «Идеальный человек».

-Анкета для учащихся: «Как я веду себя»

- Анкета для родителей (как ведет себя ребенок)

-Методика «Определение самооценки» (модификация методики Дембо-Рубинштейна «Лесенка»)

Приложение к программе

Мониторинг результатов духовно-нравственного развития и воспитания обучающегося

на ступени начального общего образования

возможность применения диагностических средств в экспресс-режиме;
отслеживание результативности духовно-нравственного развития и воспитания в режиме мониторинга: как «на входе» (II полугодие 1 класс), так и «на выходе» (II полугодие 4 класса) с помощью повторного использования единого банка диагностических процедур;
сочетание мониторинга результатов духовно-нравственного развития и воспитания и мониторинга личностного развития в рамках психологического сопровождения внедрения ФГОС;
доступность как процедуры так и интерпретации результатов диагностики для учащихся, педагогов, классных руководителей, родителей.

Методика «Идеальный человек».

Цель: выявление ценностных ориентаций и идеалов в отношении человека, представления о том, каким он дол жен быть, т. е. Образ Идеального Человека, проявления творчества в области человекознания.

Инструкция: «Представьте, что существует человек, который является идеальным, т.е. совершенством во всех отношениях, и лучше его уже не может быть. Он наделен лучшим, что может быть у человека: прекрасной внешностью, умом и т. д. Подумайте и напишите, какими качествами, чертами характера он должен, по-вашему, обладать. Представьте и нарисуйте его цветными карандашами, фломастерами».

Обработка результатов: за каждый словесный признак присваивается 1 балл и заносится в соответствующую графу протокола в соответствии с типами идеала, выявленными эмпирическим путем: «гуманист» (например, добрый, честный, справедливый); «труженик» (например, трудолюбивый, умный, работящий), «спортсмен» (например, выносливый, спортивный), «волшебник» и т.д. В последнюю графу вносятся признаки, не подходящие к выделенным типам, они могут образовать самостоятельный тип у учащегося. Также за каждый признак в рисунке присваивается 1 балл. В протоколе указывается сумма баллов по каждому типу. Если общее количество признаков по отдельному типу не превышает 5 баллов, то данный тип считается невыраженным.

Данный диагностический инструмент позволяет создать портрет идеального человека в представлении обучающихся, выявить проблемные зоны в духовно-нравственном развитии школьников, требующие корректировки, спланировать дальнейшие направления деятельности специалистов школы и родителей и т.д.

Анкета для обучащихся: «Как я веду себя»

Цель: изучение компетентности в поведении и общении на основе самооценки.

Инструкция: «Напротив каждого высказывания отметь вариант ответа, который к нему наиболее подходит, как ты делаешь. Постарайся отвечать как можно более точно, как на самом деле поступаешь».

Высказывания

Никогда

Редко

Часто

Почти всегда

Всегда

1. Помогаю маме или папе по их просьбе.

2. Были ли случаю, когда я брал что-то чужое.

3. Могу ударить сверстника или того, кто младше.

4. Обзываю, обижаю словом другого человека.

5. Легко могу познакомиться, заговорить со своим сверстником.

6. Понимаю чувства, переживания родителей, друзей.

7. Делюсь тем, что нужно другим, если у них этого нет.

8. Внимательно слушаю взрослых, не перебиваю.

9. Договариваюсь, не ссорясь с товарищами.

10. Бегаю, кричу, когда учитель вышел из класса.

11. Благодарю за помощь, подарок, поддержку, услугу.

12. Берегу свое здоровье.

13. Поддерживаю порядок, готовлю себе еду, когда остаюсь один дома.

14. Планирую свои дела на завтра, на ближайшие дни.

15. Легко выражаю свои переживания, отношение в речи, мимике.

16. Извиняюсь, если был не прав.

17. Когда мне нужна помощь, прошу об этом.

18. Выполняю правила личной гигиены.

19. Спрашиваю разрешения, если нужно взять что-то чужое.

20. Могу возразить, отказать человеку, если с ним не согласен.

21. Заслуживает ли мое поведение одобрения?

22. Совершаю хорошие, добрые поступки.

23. Моим близким нравятся мои привычки.

24. Стремлюсь стать лучше, чем сейчас.

В анкете за ответ «никогда» присуждается 0 баллов, за ответ «редко» - 1 балл, «часто» - 2 балла, «почти всегда» - 3 балла, «всегда» - 4 балла. В пунктах 2, 3, 4, 10 баллы присуждаются в обратном порядке: за «никогда» - 4 балла и т. д.

Форма протокола

Ф.И.

Анкета для родителей (как ведет себя ребенок)

Цель: изучение компетентности в поведении и общении ребенка на основе оценки родителей.

Инструкция: «Уважаемые родители!

Оцените по предлагаемой шкале проявления в общении и поведении вашего ребенка. В крайнем случае, если вы не можете объективно оценить его по какой-либо характеристике, ставьте прочерк».

Высказывания

Никогда

Редко

Часто

Почти всегда

Всегда

1. Вежлив: здоровается, прощается, благодарит, извиняется.

2. Внимательно слушает других в разговоре.

3. Умеет договариваться, согласовывать свои действия с другими людьми.

4. Может обратиться, вступить в контакт со взрослым, сверстником.

5. Откликается на попытку другого человека (знакомого) вступить в контакт.

6. Понимает состояния других людей, наблюдателен в отношении других людей.

7. Анализирует и правильно оценивает действия других людей.

8. Анализирует и правильно оценивает свои достоинства и недостатки.

9. Анализирует и правильно оценивает свои успехи в учебе.

10. Руководствуется в поведении нравственными нормами (честность, справедливость, заботливость).

11. Контролирует сои действия и речь.

12. Проявляет сочувствие, сопереживание по отношению к другим людям.

13. Принимает сочувствие, проявляемое со стороны других людей

14. На свой неуспех реагирует адекватно: считает, что в другой раз получится лучше, не «опускает руки».

15. На чужой неуспех реагирует адекватно: разделяет радость других, не завидует.

16. Организует свою жизнедеятельность: планирует дела на следующий день, на несколько дней.

17. Противостоит чужому мнению, если не согласен, умеет сказать «нет».

18. Адекватная реакция на справедливую критику.

19. Принимает предложенную помощь.

20. Сам может предложить помощь товарищу, взрослому.

21. Стремится к творчеству, самостоятельности в различных жизненных проявлениях: в делах, поступках, выполнении поручений и т.д.

22. Стремится стать лучше, приобрести полезные привычки.

23. Ценит чужой труд.

24. Ценит самого себя, нравится себе таким, какой он есть.

25. Наблюдаете ли вы за последние 6 - 8 месяцев положительные изменения в поведении и отношениях ребенка со взрослыми?

да нет не знаю (нужное подчеркнуть)

26. Появились ли за последние месяцы положительные изменения в поведении и отношениях ребенка со сверстниками и друзьями?

да нет не знаю (нужное подчеркнуть)

27. Как ребенок знает правила поведения?

неудовлетворительно, удовлетворительно, хорошо, отлично (нужное подчеркнуть)

28. Назовите положительный, отрицательный поступок ребенка за последнее время, который поразил, удивил вас (проявления самостоятельности, находчивости и т. п.).

________________________________________________________________________

За ответы «всегда» ставится 4 балла и далее убавляется по 1 баллу, за ответ «никогда» - 0 баллов (в пунктах 1-24). В пунктах 25-26 ставится 3 балла за ответ «да». В пункте 27 - от 0 до 3 баллов.

Анкета может быть также предложена педагогу, чтобы была возможность сравнить мнения родителей и учителей.

Форма протокола

Ф.И.

…………………………………………………………………………………

Методика «Определение самооценки» (модификация методики Дембо-Рубинштейна «Лесенка»)

Цель: изучение уровня самооценки черт характера.

Материал: плоскостная «ЛЕСЕНКА», нарисованная на бумаге или картоне и состоящая из пяти ступенек.

Инструкция: «Ты знаешь, что есть разные люди, честные и лживые, добрые и злые, справедливые и не очень, трудолюбивые и ленивые, вежливые и грубые.

В этом тесте есть 40 «лесенок». Рядом с каждой лесенкой находятся с левой стороны качества, которые могут быть присущи каждому человеку. Тебе необходимо любым знаком отметить на каждой лесенке ту ступеньку, на которой как тебе кажется, ты находишься».

1. На самой верхней ступеньке стоят самые активные люди, на самой нижней - самые неактивные (пассивные). На какую ступеньку ты поставил бы себя?

2. На самой верхней ступеньке - самые раскованные люди, на самой нижней - заторможенные. На какую ступень ты поставишь себя?

3. На самой верхней ступеньке - самые быстрые люди, на самой нижней - очень медлительные. На какую ступень ты поставишь себя?

(Остальные задания делаются по аналогии.)