Конспект О. Д по О. О Речевое развитие с использованием технологии обогащения лексического запаса на тему: Обувь

Конспект образовательной деятельности

по о/о «Речевое развитие»

с использованием технологии обогащения лексического запаса

детей дошкольного возраста на тему: «Обувь»

Цель: Формирование у детей понятийного компонента лексического значения слова - доминанты «обувь» посредством технологии обогащения лексического запаса.

Задачи:

• Расширить объём словаря детей существительными, обозначающими названия обуви и её частей; качественными прилагательными; глаголами;

• Формировать умения детей моделировать семантические поля на основе родовидовых отношений, отношений состояния, функциональности, действия, качества, часть-целое со словом - доминантой «обувь»;

• Упражнять в умении группировать слова по выделенному признаку;

• Развивать умения использовать лексические средства в соответствии с речевой ситуацией;

• Закрепить умения составлять небольшой рассказ, используя схему составления описательного рассказа;

• Развивать вербальную (речевую) память.

Словарная работа: сезон, демисезонная.

Материалы: телевизор, презентация обувь, картинки обуви по сезонам.

Технологии:

-технология обогащения лексического запаса;

-информационные технологии.

Ход образовательной деятельности

1. Этап мотивации

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Создаёт игровую мотивацию: в группу пришло электронное письмо.

-Ребята, сегодня в группу к нам пришло электронное письмо.

-Хотите его прочитать?

(письмо написано разным цветом, один ребёнок читает по одной строчке).

-Ребята, кто нам написал?

-Что случилось у кота?

-О чём нас просит кот?

-Как вы думаете, почему у кота порвались сапоги?

- Скажите, а для здоровья полезно всегда ходить в сапогах.

-Хотите помочь коту подобрать нужную обувь?

-Как ему помочь, что нам надо сделать?

-Ребята, я подготовила конверт, в него мы будем класть наши пожелания коту для выбора подходящей обуви.

Дети стоят полукругом. Затем подходят к телевизору, читают письмо:

«Здравствуйте, ребята. Пишет вам Кот в сапогах. У меня беда: мои любимые сапоги, которые ношу летом и зимой порвались, даже подошва отвалилась, а на улице зима, холодно, лапы мерзнут, болят. Мне нужна ваша помощь, помогите найти новые сапоги».

-Кот в сапогах.

-У кота порвались сапоги.

- Кот просит о помощи: подобрать новую обувь.

-Кот и зимой и летом ходил в одних сапогах, поэтому они и порвались.

-Нет, это вредно для здоровья. Обувь надо тщательно выбирать, чтоб ноги были здоровы, не уставали и не болели.

Ответы детей.

-Рассказать про обувь, предложить подходящую.

Соглашаются.

2. Этап ознакомления

-Ребята, что такое обувь?

После объяснений детей воспитатель предлагает проверить правильность ответов в словаре.

Из словаря: Обувь - это изделие для предохранения ног от внешних воздействий: физических и температурных, способствующее быстрому и удобному передвижению человека.

-Скажите, для чего нужна обувь?

-Ребята, а нужно ли соблюдать правила при выборе обуви?

-Есть ли правила подбора обуви?

Какие?

Воспитатель обращает внимание детей, что обувь необходимо выбирать по критериям, влияющим на здоровье человека.

Ответы детей.

Дети принимают и осмысливают понятийное содержание слова доминанты «обувь».

Ответы детей.

-Да.

-Обувь нужно выбирать, мерить, обувь должна быть удобной.

Дети предлагают свои варианты правил, размещают на доске:

по размеру, по сезону, по качеству

по назначению, по моде.

3. Этап осмысления

Дидактическая игра «Для кого?» (работа в парах).

-Первая пара выбирает обувь для мужчин, женщин, детей.

-Вторая пара обувь по сезонам, третья пара - специальную обувь.

- Обувь, которую носят мужчины, как называют?

- Обувь, которую носят женщины, как называют?

- А вы какую обувь носите?

-Молодцы, значит, обувь можно разделить на…….

-А ещё обувь можно различать по тому, в какое время года мы её носим.

На экране телевизора - изображение зимы.

- Какую обувь мы носим зимой?

- Обувь, которую мы носим зимой, какая она?

На экране - изображение лета.

- Какую обувь мы носим летом?

-Обувь, которую мы носим летом, как называется?

На экране - изображение весны и осени.

- Какую обувь мы носим осенью, весной?

- Обувь, которую мы носим весной, как называют?

- Обувь, которую мы носим осенью, как называют?

- Обувь, которую мы носим осенью или весной похожа и её ещё называют демисезонной обувью.

-Ещё есть специальная обувь для занятий спортом, как она называется?

На экране - изображение квартиры.

- Какую обувь носим дома?

- Обувь, которую носят дома, как называется?

На экране - изображение улицы.

- Обувь, которую носят на улице, как называется?

-Ребята, Кот в сапогах прислал нам много разной обуви, смотрите……

-Ой, обувь развалилась на части. Помогите, пожалуйста, собрать обувь из частей.

Каждому ребёнку даётся коробка с разрезной картинкой.

-Молодцы! Какую красивую, целую обувь вы собрали.

Дидактическая игра «Без чего не бывает обуви?» (семантическое поле на основе отношений «часть-целое»).

Воспитатель предлагает детям ответить на вопрос: «Без чего не бывает обуви?»

-Мужская обувь.

-Женская обувь.

-Детскую обувь.

-Мужскую, женскую и детскую.

-Сапоги, валенки, ботинки…

-Зимняя обувь.

-Босоножки, сандалии, сланцы…

-Летняя обувь.

-Сапоги, ботинки, туфли, резиновые сапоги…

-Весенняя обувь.

-Осенняя обувь.

-Спортивная обувь.

-Тапочки, шлёпки.

-Домашняя обувь.

-Уличная обувь.

Дети собирают целое из частей.

Ответы детей: без материала, из которого она сделана, без подошвы, без верха.

4.Этап основной

-Ребята, как вы думаете, где изготавливают обувь.

-Ребята мы с вами смотрели фильм

«Как изготавливают обувь»

-Вспомните, люди каких профессий изготавливают обувь?

-Какие инструменты нужны для изготовления обуви?

- Где можно найти новую обувь?

Воспитатель предлагает детям построить обувной магазин (однокоренные слова).

Дидактическая игра с мячом

«Какой? Какая? Какое? Какие?» (Отношения качества).

Воспитатель бросает ребенку мяч и называет предметы обуви.

-Обувь из кожи - какая?

-Туфли из замши -какие?

-Валенки из шерсти -какие?

-Сапоги из резины - какие?

-Сапоги с мехом- какие?

-Тапочки из материи - какие?

«Игра наоборот» (Отношения состояния).

-Обувь бывает большая, а бывает….

-Туфли были новые, стали….

-Сапоги бывают чистые, а бывают…

-Валенки были сухие, стали…

-Обувь бывает тесная, а бывает…

- Ребята скажите, что можно сделать с обувью (Отношение действия).

Игра «Хорошо или плохо» (Отношения функциональности).

-Ребята, скажите, обувь это хорошо или плохо?

Физкультминутка «Купила мама Лёше отличные галоши»

- Ребята скажите, как ухаживают за обувью?

-Для чего ухаживать за обувью.

-Если соблюдать правила ухода за обувью, носить обувь по размеру, сезону, обувь долго прослужит.

-На обувной фабрике.

Отвечают на вопросы.

В обувном магазине.

Дети называют слово, ставят кубик….(строят магазин).

Ребенок ловит мяч, говорит, какие они, и возвращает мяч вам.

-кожаная.

-замшевые.

-шерстяные.

-резиновые

-меховые.

-матерчатые.

-Маленькая.

-Старые.

-Грязные.

- Мокрые.

-Тесная…

-Носить, мыть, чистить….

-Обувь - это хорошо, потому что…

-Обувь - это плохо, потому что….

Выполняют движения в соответствии с текстом.

Ответы детей.

(обувь нужно мыть, протирать сухой тряпочкой, чистить щёткой, смазывать кремом, сушить).

За обувью нужно ухаживать, чтобы она дольше сохранялась и была всегда красивой и аккуратной, красивой.

4. Этап итоговый

Воспитатель предлагает детям выбрать картинку обуви, описать, используя схему для составления описательного рассказа об обуви.

Начните свой рассказ словами «Я советую коту,…»

Дети составляют описательные рассказы, используя схему составления описательного рассказа.

-Я советую Коту…

Совместная деятельность с родителями. Воспитатель предлагает детям рассказать родителям о том, что нового они узнали сегодня на занятии об обуви и вместе с членами семьи подготовиться к выставке «Обувь»:

- Подобрать и выучить поговорки со словом «обувь»;

- Выучить стихотворение об обуви;

- Придумать или выучить загадки об обуви;

- Сочинить сказку о волшебной, сказочной обуви и др.