Циклограмма планирования совместной деятельности с детьми

Циклограмма планирования совместной деятельности с детьми

(средний, старший возраст)

Понедельник Дата

Временной период

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность с детьми

(после каждого вида деятельности прописываются задачи)

Утро

Социально- коммуникативное, Познавательное, Речевое

Беседа (семья, детский сад)

Индивидуальная работа

Игры на классификацию, сериацию

Трудовые поручения в уголке природы.

Ситуативная беседа о безопасном поведении в помещении группы и обращении с предметами

Физическое

Утренняя гимнастика. Ситуативная беседа о важности режима для сохранения здоровья.

Социально-коммуникативное

Воспитание КГН

Дежурства

Прогулка

Познавательное, Социально-коммуникативное, Речевое, Физическое

Наблюдение за живой природой (растения\животные) \ сезонные изменения в природе. Ситуативная беседа о бережном отношении к природе.

Народные игры. Спортивные игры и упражнения.

Труд в природе.

Индивидуальная работа.

Вечер

Познавательное*

Индивидуальная работа на развитие графических навыков; работа по совершенствованию умений предметного, сюжетного и декоративного рисования

Познавательное, социально-коммуникативное, Речевое

Познавательно-исследовательская деятельность

Сюжетно-ролевая игра

Музыкальные и музыкально-дидактические игры

Художественно-эстетическое, Речевое

Чтение русских народных сказок.

Беседа по содержанию \ Знакомство с творчеством художников - иллюстраторов детских книг.

Физическое, Речевое

Подвижные игры со словами.

В течение дня

Организация развивающей среды для

самостоятельной деятельности детей

Вторник Дата

Временной период

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность с детьми

(после каждого вида деятельности прописываются задачи)

Утро

Социально-коммуникативное, Познавательное, Речевое

Беседа (ОБЖ \ ПДД)

Настольно-печатные игры по теме беседы

Индивидуальная работа

Трудовые поручения в игровых центрах Ситуативная беседа о безопасном поведении в помещении группы и обращении с предметами.

Физическое

Утренняя гимнастика

Социально-коммуникативное

Воспитание КГН. Ситуативная беседа о пользе соблюдения гигиены в целях сохранения здоровья.

Дежурства

Прогулка

Социально-коммуникативное, Познавательное, Речевое, Физическое

Наблюдения за дорогой (проезжая часть, тротуар), пешеходами, безопасным поведением людей в природе, социуме.

Подвижные игры с прыжками; на бросание\ловлю\метание.

Трудовые поручения

Вечер

Познавательное,

Индивидуальная работа по формированию эталонов пространственных, цвета, величины и формы; ФЭМП.

Социально-коммуникативное, Познавательное, Речевое, Художественно-эстетическое

Дидактические игры на развитие эмоциональной сферы

Сюжетно-ролевая игра

Работа в центре творческой деятельности (поделки из бумаги, природного материала, рисование). Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевым играм.

Слушание музыки

Речевое, Художественно-эстетическое

Заучивание стихотворения. Знакомство с портретами поэтов и писателей.

Физическое

Подвижные игры на развитие координации движений

В течение дня

Организация развивающей среды для

самостоятельной деятельности детей

Среда Дата

Временной период

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность с детьми

(после каждого вида деятельности прописываются задачи)

Утро

Познавательное, Социально-коммуникативное, Речевое

Беседа (родная страна, родной город)

Игры экологического содержания

Индивидуальная работа

Наблюдение за трудом взрослых (расширение словаря за счет прилагательных, существительных, наречий, глаголов; расширение представлений о хозяйственно-бытовом труде), индивидуальные трудовые поручения.

Физическое, Речевое

Утренняя гимнастика. Ситуативная беседа о необходимости вести здоровый образ жизни, пользе утренней гимнастики.

Социально-коммуникативное

Воспитание КГН

Дежурства

Прогулка

Познавательное, Социально-коммуникативное, Речевое, Физическое

Наблюдения за неживой природой. Ситуативная беседа о безопасном поведении в природе.

Опытно-экспериментальная деятельность

Сюжетно-ролевые игры

Подвижная игра на равновесие\ перелазывание. Групповые упражнения с переходами.

Вечер

Физическое

Индивидуальная работа по развитию основных видов движений

Социально-коммуникативное, Художественно-эстетическое, Речевое

Игры-драматизации, театрализованные игры

Работа по развитию певческих навыков.

Дидактические игры на обогащение словаря, развитие звуковой культуры речи

Речевое, Познавательное, Художественно-эстетическое

Чтение рассказов \ стихотворений \ сказок о природе. Рассматривание произведений изобразительного искусства. Знакомство с художниками.

Физическое

Народные игры

В течение дня

Организация развивающей среды для

самостоятельной деятельности детей

Четверг Дата

Временной период

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность с детьми

(после каждого вида деятельности прописываются задачи)

Утро

Социально-коммуникативное, Речевое,

Познавательное

Беседа (социально-нравственное воспитание, этикет)

Игры на развитие фонематического слуха

Индивидуальная работа

Игры на развитие наглядно-образного мышления \ воображение

Трудовые поручения.

Физическое

Утренняя гимнастика

Социально-коммуникативное

Воспитание КГН

Дежурства

Прогулка

Социально-коммуникативное, Познавательное, Речевое, Физическое

Наблюдения за окружающей действительностью (игры других детей, одежда, возраст прохожих и т.п.).

Подвижные игры с бегом, увертыванием. Ситуативная беседа о безопасном поведении на участке и в процессе совместных игр.

Сюжетно-ролевые игры

Труд в природе

Вечер

Познавательное

Индивидуальная работа по развитию психических процессов (памяти, внимания, мышления)

Познавательное, Художественно-эстетическое.

(Развлечения и досуги - ориентация на содержание и виды деятельности)

Дидактические игры на сенсорное развитие

Вечера развлечений \ досуги

Самостоятельная творческая деятельность детей (изобразительная, конструктивно-модельная, музыкальная)

Речевое, Познавательное

Чтение рассказов и сказок писателей и народов мира. Беседа на понимание текста, умение выделить информацию.

Физическое, Социально-коммуникативное

Игры с правилами

В течение дня

Организация развивающей среды для

самостоятельной деятельности детей

Пятница Дата

Временной период

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность с детьми

(после каждого вида деятельности прописываются задачи)

Утро

Физическое, Социально-коммуникативное, Речевое, Познавательное

Беседа (ЗОЖ)

Дидактические игры на темы, связанные с профессиями, предметным миром. Ситуативная беседа о безопасном поведении при выполнении определенных видов работ

Индивидуальная работа

Труд в уголке природы

Физическое

Утренняя гимнастика

Социально-коммуникативное

Воспитание КГН

Дежурства. Ситуативная беседа о важности и значимости помощи взрослым.

Прогулка

Социально-коммуникативное, Речевое, Физическое

Наблюдения за трудом взрослых.

Эстафета. Малоподвижная игра.

Труд

Вечер

Речевое

Индивидуальная работа по развитию связной речи

Познавательное, Социально-коммуникативное, Художественно-эстетическое, Речевое, Физическое

Строительно-конструктивные игры.

Сюжетно-ролевые игры (обыгрывание построек).

Рассматривание картин, иллюстраций \ дидактические игры с целью расширения представлений об архитектуре

Упражнения на развитие музыкально-ритмических движений

Художественно-эстетическое, Речевое

Жанры малого фольклора. Чтение произведений по выбору детей.

Физическое

Спортивные упражнения. Подвижные игры по желанию детей.

В течение дня

Организация развивающей среды для

самостоятельной деятельности детей

Примечания:

• Проектная деятельность включает различные виды детской деятельности вокруг темы проекта и ее реализация возможна в рамках предусмотренных видов деятельности. При необходимости, можно внести отдельный пункт «проектная деятельность»

• При организации вечеров развлечений или досугов в иной день возможно просто поменять местами данную часть блока «Вечер»

• При внесении изменений в циклограмму необходимо ориентироваться на то, что в течение дня должны быть интегрированы все образовательные области.

* Указанная в шаблоне интеграция образовательных областей может дополняться.

Например, в понедельник на вечер планируется «работа по совершенствованию умений предметного, сюжетного и декоративного рисования». В процессе данной работы может решаться задача формирования элементарных представлений о видах искусства, или развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия произведений изобразительного искусства, или иная задача художественно-эстетического направления. А может прорабатываться еще и задача речевого направления. От содержания задач будет зависеть интеграция образовательных областей (направлений развития). Очень наглядно это демонстрирует пример с организацией чтения художественной литературы.

Задачи, которые могут решаться в процессе организации чтения художественной литературы и работы с текстом

Направления развития (образовательные области), соответствующие задачам

• Знакомство с книжной культурой, детской литературой

• Понимание на слух текстов различных жанров детской литературы

• Прочие задачи, связанные с развитием различных сторон речи

Речевое

• Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного в т.ч.)

• Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений

• Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора

• Формирование представлений о видах искусства (например, поэзия)

Художественно-эстетическое

• Формирование норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности (работа по содержанию произведения)

• Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости (например, в процессе работы с персонажами и т.п.)

• Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества (например, через содержание произведений)

• Формирование уважительного отношения к семье, сообществу детей и взрослых детского сада

• Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе

Социально-коммуникативное

• Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, себе, других людях, о малой родине и Отечестве, социокультурных ценностях нашего народа, традициях и праздниках; о планете Земля как общем доме людей, особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира (например, через содержание произведений)

• Формирование познавательных действий (например, умение выделить слова и словосочетания, характеризующие объект (допустим, при работе с загадками))

• Развитие воображения и творческой активности (например, придумать другой конец сказки/ продолжить сказку и т.п.)

• Формирование представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира: причины и следствия, пространство и время, количество, величина и т.п. (в процессе работы с текстом)

Познавательное

• Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта (через содержание текста)

• Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (через содержание текста)

Физическое