Методическая разработка на тему Коррекция физических отклонений у детей с ОВЗ

МАДОУ «Центр развития ребенка- детский сад №137», подготовительная группа

Тема:"Коррекция физических отклонений у

детей с ОВЗ"

Воспитатель: Кузнецова Надежда Вячеславовна

В своём сообщении я хочу поделиться опытом работы по коррекции физических отклонений у детей с ограниченными возможностями здоровья. Я работаю с детьми с нарушением психического и интеллектуального развития. Но к ОВЗ относят и речевое недоразвитие, различные опорно-двигательные нарушения, соматические заболевания, которые могут встречаться и в массовых детских садах, но не в таких грубых проявлениях, как в коррекционных группах. Это я наблюдала ,когда работала инструктором по физической культуре в массовом детском саду.

У детей с ограниченными возможностями здоровья чаще всего встречаются физические отклонения. Из-за физических отклонений, нарушений неврологического статуса(здесь имеются в виду синдромы двигательных нарушений) невозможно сформировать устойчивый качественный двигательный навык. Двигательный акт осуществляется только в том случае, если из двигательной области коры импульс беспрепятственно проводится к мышце. Если у детей синдромы двигательных нарушений, то могут наблюдаться нарушения на уровне коры головного мозга, различные парезы, снижение сухожильных рефлексов, отсюда синкинезии, слабость мышечного тонуса, и в дальнейшем могут возникнуть проблемы в изодеятельности(слабая штриховка, слабость мышц рук) и естественно при выполнении основных движений. К физическим отклонениям относятся : несогласованность движений

рук и ног; шаркающая походка ; семенящий шаг; полусогнутые ноги; ходьба на носочках; голова опущена вниз , смотрит под ноги , корпус наклонен вперёд, помимо всего нарушены осанка и плоскостопие.

Эти нарушения вы можете встретить и у детей в массовых садах.

Все вы слышали о синкенезиях. Что такое синкинезия?

В прямом переводе- это непроизвольное сопутствующее

движение, возникающее только при произвольных движениях, движение это ненужное, лишнее при формировании двигательного навыка, например: ребёнок

поднимает руки вверх и туда отправляет наклон головы, хотя это делать не нужно и т.д. (Особенно синкинезии

наблюдаются в речевой мускулатуре). Работая с детьми с нормой, педагоги, наверное, также встречались с такой

проблемой. Встаёт вопрос? Как проводить коррекционную работу, если у детей есть физические отклонения.

В начале учебного года я составляю паспорт здоровья детей своей группы, изучаю состояние Ц.Н.С. ,всех анализаторов (зрительного, слухового, тактильно-двигательного), а также наличие соматических и хронических заболеваний, определяю, вместе с медиком

группу здоровья. Собираю анамнез и катамнез. Далее распределяю детей по оздоровительным маршрутам, их 3.

Оздоровительный маршрут помогает мне осуществлять

индивидуальный подход во время любого вида деятельности, определить объём физической нагрузки,

использовать эффективные приёмы и методы.

Как составить оздоровительный маршрут, как использовать его в процессе работы?

В нашей группе 9 инвалидов. Коррекционная работа ведётся по 3 оздоровительным маршрутам..

Содержание каждого маршрута включает в себя:

-группу здоровья ребёнка;

-наличие хронических заболеваний:

-состояние осанки;

-наличие плоскостопия;

-перинатальная энцефалопатия;

-уровень эмоционально-волевой сферы;

-гипердинамический синдром.

Дети, относящиеся к 1 оздоровительному маршруту выполняют в основном весь объём нагрузки, для детей со 2 оздоровительным маршрутом уменьшаю объём нагрузки и использую "пошаговую" методику подачи материала ,а дети 3 оздоровительного маршрута требуют индивидуальной работы, у вас таких нет.

Например: при беге или прыжках , дети 2 маршрута выполняют уменьшенный объём нагрузки, а дети 3 маршрута выполняют часть нагрузки, а затем , я, задев ребёнка по плечу. предлагаю отойти в сторону. Дети же

1 оздоровительного маршрута выполняют весь объём необходимой нагрузки.

Далее составляю план коррекционной работы на месяц,

нахожу данному виду работы в режиме дня.

Провожу 3 раза в неделю по 1-2 упражнения в день.

В течение недели все дети охвачены ИКР.

Я хочу предложить вашему вниманию такие виды упражнений на коррекцию различных физических отклонений:

У ребёнка:

-шаркающая походка, при ходьбе голова опущена вниз, ходит на носочках; Такие дефекты встречаются сплошь и рядом. Коррекционная работа:

-ходьба с высоким подниманием колена через препятствия и постановка ноги на всю ступню.

-ходьба по следам( если отклонения более сложные, вы

можете использовать сопряжённый приём, то есть нога ребёнка на ноге педагога, рука в руке и в такой позе двигаться вместе с ребёнком, он должен почувствовать

движение, чтобы потом его повторить.)

-ползать на четвереньках, попеременно переставляя руки и ноги.

Необходима во всём похвала и эмоциональная оценка,

которая стимулирует ребёнка.

У ребёнка несогласованность движений рук и ног, семенящий шаг, нарушена осанка , плоскостопие.

Более эффективными являются следующие упражнения:

-ползаем как кошечки;

-ходим по массажной дорожке

-катаем массажные мячики ногами;

-перекаты со спины на живот и обратно( очень эффективное упражнение)

-движение лёжа на спине( велосипед, жуки)

-ползание по -пластунски;

-катание мяча друг другу , лёжа на животе;

-ходьба с мячом, зажатым между ногами и др.

У детей различные синкенезии:

-при бросании предмета в даль можно помочь ребёнку удержать позу, придерживая его за плечи сзади;

-выработать стойку; И.П.

Таким образом, дифференцированный подход, используемые приёмы руководства, правильно организованная ИКР позволяет достичь положительных

результатов. После проведённой работы по коррекции

физических отклонений легче проводить работу по развитию основных движений.