- Преподавателю
- Дошкольное образование
- Тесты для воспитателей ДОУ
Тесты для воспитателей ДОУ
Раздел | Дошкольное образование |
Класс | - |
Тип | Тесты |
Автор | Низамова А.Н. |
Дата | 03.01.2016 |
Формат | doc |
Изображения | Нет |
Тест для воспитателей ДОУ по обучению детей татарскому языку
-
"Кәҗә бәтиләре һәм бүре" әкияте ...
-
рус халык әкияте
-
татар халык әкияте
-
башкорт халык әкияте
-
еврей халык әкияте
-
"Кәҗә бәтиләре һәм бүре" әкиятендәге кәҗә бәтиләре нинди була?
-
тәртипсез
-
көлке
-
тыңлаучан
-
акыллы
-
Рус халык әкияте "Шалкан" текстында хикәя фигыльләр кайсы заман формасында бирелә?
-
билгеле үткән заман хикәя фигыль формасында
-
билгесез үткән заман хикәя фигыль формасында
-
хәзерге заман хикәя фигыль формасында
-
киләчәк заман хикәя фигыль формасында
-
"Безнең Гали бигрәк тату Кәҗә белән" җөмләсендә ничә сүзнең язылышы белән әйтелеше туры килми?
-
бер
-
ике
-
өч
-
дүрт
-
Гали аны ... белән кунак итә җөмләсендә кайсы рәттәге сүз булырга тиеш:
-
чәчәк
-
чирәм
-
үлән
-
печән
-
Кем дә дәшми, көзге яңгыр
Зонтик белән сөйләшә җөмләсендә басымы беренче иҗеккә төшкән ничә сүз бар?
-
бер
-
ике
-
өч
-
дүрт
-
Йомшак кына кар яуды җөмләсендәге яуды сүзендә кайсы авазлар бар?
-
[я у д ы]
-
[й а у д ы]
-
[я w д ы]
-
[й а w д ы]
-
"Өч аю" әкиятен кем язган?
-
халык әкияте
-
А. Алиш
-
Л.Н.Толстой
-
К.Д.Ушинский
-
"Чукмар белән Тукмар" әкиятендә кайсы әтәч нинди төстә?
-
ак әтәч - Тукмар, кара әтәч - Чукмар
-
ак әтәч - Чукмар, кара әтәч - Тукмар
-
чуар әтәч - Чукмар, кечкенә әтәч - Тукмар
-
чуар әтәч - Тукмар, кечкенә әтәч - Чукмар.
-
Теремок кайда төзелгән була?
-
урманда
-
кырда
-
басуда
-
елга буенда
-
Рәхмәт әйткән моның өчен абыйсы аңа. (Ә.Исхак) җөмләсендә модаль сүз...
-
әйткән
-
аңа
-
белән
-
рәхмәт
-
Әтиләр, әниләр,
Бабайлар, әбиләр,
Бакчага килегез,
Килегез, карагыз. (Б.Рәхмәт) җөмләсендә калын белән бирелгән сүзләр ...
-
тиңдәш ияләр
-
эндәш сүзләр
-
калын сүзләр
-
нечкә сүзләр
-
Тыныш билгесе кайсы очракта дөрес куелган?
Өй түрендә (1) бакчада (2)
Талчыбык кунакчада
Сыерчык канат кага (3)
Яз килүгә шатлана (4)
-
(1) өтер, (2) өтер, (3) өтер, (4) нокта
-
(1) тыныш билгесе куелмый, (2) т.б.куелмый, (3) сызык, (4) нокта
-
(1) сызык, (2) өтер, (3) өтер, (4) нокта
-
(1) т.б. куелмый, (2) өтер, (3) өтер, (4) нокта
-
Әти нәрсә кушса, шуны
Иренмичә эшләдек. (М. Мазунов) җөмләсендә компонентларны үзара бәйләгән чара ...
-
- са шарт фигыль формасы
-
нәрсә - шуны парлы мөнәсәбәтле сүзе
-
шуны ялгызак мөнәсәбәтле сүзе
-
нәрсә ялгызак мөнәсәбәтле сүзе
-
- Әйдәле, акбай, өйрән син, арт аягың белән тор,
Аума, аума, туп-туры тор, төз утыр, яхшы утыр. (Г.Тукай) җөмләсендә боерык фигыльләр ничәү?
-
ишәү
-
алтау
-
җидәү
-
сигез
-
Юк, кирәкми, мин өйрәнмим, минем уйныйсым килә,
Шул болыннарда ятасым, шунда ауныйсым килә. (Г.Тукай) җөмләсендә кайсы рәттәге сүз җөмлә кисәкләренә бәйсез кулланыла һәм инкярны белдерә?
-
кирәкми
-
өйрәнмим
-
юк, кирәкми
-
юк
-
Ул эшләгән сабыннар
Тәмле хуш ис тарата,
Шуңа күрә дә аны
Кешеләр бик ярата. (Ә.Кари) җөмләсендә ничә компонент бар?
-
бер
-
ике
-
өч
-
дүрт
-
Алсу чыккан урамга,
Тик чәчен тарамаган,
Битен, кулын юмаган,
Көзгегә карамаган. (Д.Гарифуллин) җөмләсендә тартым һәм килеш кушымчасы булган ничә исем бар?
-
биш
-
дүрт
-
өч
-
ике
-
Шундый җылы, шундый йомшак,
Әзләп-әзләп чеметәм,
Әзләп-Әзләп чеметәм дә
Шактый гына киметәм. (Ш.Галиев) җөмләсендә кайсы рәттән сүзләр эшне үтәлү рәвеше ягыннан характерлый?
-
чеметәм
-
киметәм
-
шундый
-
әзләп-әзләп, шактый
-
Яшьбалаларны ашап китте бүре,
Бик усал ерткычтыр ул, мур кыргыры! җөмләсендә калын хәрефләр белән бирелгән сүз ...
-
кереш сүз
-
эндәш сүз
-
ымлык
-
модаль сүз
-
Әй, кыш бабай, кыш бабай,
Хуш киләсең, уз бире. (Ә.Кари) җөмләсендә калын хәрефләр белән бирелгән сүз ...
-
аныклагыч
-
җәенке эндәш сүз
-
ия
-
тәмамлык
-
Шундый матур минем Туган илем,
Җир шарында ... юк аңар! (Ә.Исхак) җөмләсендә нокталар урына кайсы сүзне куярга?
-
тиңнәр
-
охшаш
-
тиңдәш
-
көндәш
-
Йомшак ап-ак кар өстендә
Эх, уйнавы күңелле! (Һ.Такташ) җөмләсендә йомшак ап-ак кисәкләре ...
-
тиңдәш аергычлар
-
сыйфатлар
-
рәвешләр
-
тиңдәш булмаган аергычлар
-
Ләйлә, курчакларга карап,
Бик кычкырып бер көлде. (Һ.Такташ) җөмләсендә калын хәрефләр белән бирелгән сүзләр арасындагы мөнәсәбәт ...
-
хәбәрлекле
-
ачыклаулы
-
аныклаулы
-
барысы да дөрес
-
Кар бөртекләре өстенә куна,
Үзләре матур һәм салкын була (Ә.Бикчәнтәева) җөмләсендә калын хәрефләр белән бирелгән сүзләрне үзара бәйләүче чара ...
-
санау интонациясе
-
каршы кую интонациясе
-
тезүче теркәгеч
-
янәшә тору
-
Тиздән яз килер, ап-ак кар эрер,
Тышта балалар ... йөрер. (Ә.Ерикәй) җөмләсендә кайсы рәттәге сүз булырга тиеш?
-
күлмәк белән
-
ялангач
-
яланаяк
-
күлмәкчән
-
Кыш айларын да яратам,
Әмма яз күңеллерәк (М.Мәһдиев) җөмләсендәге компонетларны үзара бәйләүче чара ...
-
каршы кую интонациясе
-
каршы куючы теркәгеч
-
санау интонациясе
-
кисәкчә
-
Кара җиләк ашый-ашый
Каралмагыз, карагыз! (Н.Арсланов) җөмләсендә калын хәреф белән бирелгән сүздә басым кайсы иҗеккә төшә?
-
беренче
-
икенче
-
өченче
-
дүртенче
-
Әнә кара тарыга,
Үрмәли югарыга. (Ә.Ерикәй) җөмләсендә калын хәреф белән бирелгән сүз кайсы сүз төркеменә карый?
-
исем
-
сыйфат
-
рәвеш
-
алмашлык
-
Тыңлый өскәрәк менеп тә,
Түбәнрәк төшеп тә. (Н. Мадъяров) җөмләсендә калын хәреф белән бирелгән сүзләр ...
-
синонимнар
-
антонимнар
-
омонимнар
-
фразеологизм
-
Тик уңайсыз шунсы (?) каймакларын
Тар чүлмәккә сала кешеләр. (Һ.Такташ) җөмләсендә кайсы тыныш билгесе куела?
-
өтер
-
сызык
-
ике нокта
-
өндәү билгесе
-
Әби аларның әләкләшүләреннән дә туйган булган җөмләсендәге калын хәреф белән бирелгән сүзнең мәгънәле кисәкләргә дөрес бүленешен күрсәтегез.
-
ә-ләк-лә-шү-ләр-еннән
-
ә-ләк-лә-шү-лә-рен-нән
-
әләк-ләшү-ләр-ен-нән
-
әләк-лә-ш-ү-ләр-е-ннән
-
Көнбагыш чәчәге ясыйм,
Сары карандаш алдым.
Эшем бетте, исем китте:
Кояшны ясаганмын. (Б.Рәхмәт) җөмләсендә кайсы рәттәге кисәк фразеологизм?
-
көнбагыш чәчәге
-
сары карандаш
-
эшем бетте
-
исем китте
-
Бик күп утын хәзерләнә
Мичкә ягарга кышта. (М.Мазунов) җөмләсендә кайсы сүзнең язылышы текст эчтәлегенә туры килми?
-
хәзерләнә
-
мичкә
-
ясарга
-
кышта
-
Шулай беркөнне су астыннан өскә күтәрелгән бу бака һәм тирә-якны яңгыратып бакылдарга керешкән (И.Шәймөхәммәтов) җөмләсендә кайсы рәттәге сүзләр эшнең башлану мәгънәсен белдерә?
-
шулай беркөнне
-
өскә күтәрелгән
-
су астыннан күтәрелгән
-
бакылдарга керешкән
-
Ата каз ... караган, ... караган, яр буенда яткан бүрәнәләрне күргән. ("Ата каз" әкиятеннән) җөмләсендә нокталар урынында кайсы рәттәге рәвешләр булырга тиеш?
-
аска, өскә
-
уңга, сулга
-
ары, бире
-
якынга, еракка
-
Бер соры куянның үзе төсле зур колаклы, бик иркә, бик кадерле бер кызы булган. ("Куян кызы" әкиятеннән) җөмләсендә исем сүзтезмә кайсы рәттә?
-
бер куян
-
үзе төсле
-
кадерле кызы
-
куянның кызы
-
"Кем нәрсә ярата?" әкиятендә Эт, Әтәч һәм Кәҗә тагын кем белән яшәгән?
-
Төлке белән
-
Сарык белән
-
Үгез белән
-
Песи белән
-
Сандугачлар, каргалар
Очып китте еракка.
Торналар да ялга китте,
Җылы якка, көньякка. (К.Нәҗми) шигырендә максат хәле ...
-
еракка
-
җылы якка
-
ялга
-
көньякка
-
Иң кадерле нәрсәне искә алганда я иң әһәмиятле нәрсә турында уйлаганда, яисә тормышта иң кирәкле мәсьәләне хәл иткәндә, ничек сөйләшәләр?
-
кычкырып, уйламыйча гына
-
бер-берсен игътибар белән тыңлап, көлешеп
-
берәү дә кычкырып сөйләшми, акрын гына, шыпырт кына сөйләшкәләп алалар
-
көлемсерәп, елмаеп, көлә-көлә
-
Ул (Акбай) үзе дә нәкъ ...
Сөйләшә минем белән. (Р.Миңнуллин) җөмләсендә кайсы рәттәге сүз төшеп калган?
-
синеңчә
-
безнеңчә
-
эт кебек
-
кешечә
-
Күрәсеземе ... кыз бала
Тагаракка су сала. (М.Мазунов) җөмләсендә кайсы рәттәге тыныш билгесе куела?
-
өтер
-
сызык
-
ике нокта
-
өндәү билгесе
-
Чәчәкләр ... матурлар,
Сарысы бар, агы бар (С.Шакир) җөмләсендә кайсы рәттәге сүз төшеп калган?
-
нинди
-
шундый
-
бигрәк
-
үтә
-
Бу малай - ул бабайның
Улының улы икән. (Ә.Бикчәнтәева) җөмләсендә сүз кем турында бара?
-
малай һәм бабай
-
бабайның оныгы
-
малайның әнисе
-
бабайның улы
-
Физзарядка ясамасаң
Тотып булмый куянны. (Ш.Галиев) җөмләсендә калын хәрефләр белән бирелгән кисәк ...
-
гади хәбәр
-
тезмә хәбәр
-
фигыль
-
кушма хәбәр
-
Су җем-җем итеп тора. (А.Алиш) җөмләсендә җөмлә кисәкләре ничәү?
-
берәү
-
икәү
-
өчәү
-
дүртәү
-
Фу, нигә кирәк булды инде бу җил?! җөмләсе ...
-
сорау җөмлә
-
тойгылы җөмлә
-
өндәү җөмлә
-
тойгылы сорау җөмлә
-
Ләйлә чанасын өстерәп
Чыгып китте өеннән. (Һ.Такташ) җөмләсендә калын хәрефләр белән бирелгән кисәк ...
-
ялгыз аныклагыч
-
җәенке аныклагыч
-
аерымланган хәл
-
ия
-
Әни нәсрә китерсә -
Ялт иттердем барын да. (Х.Халиков) җөмләсе ничә компоненттан тора?
-
дүрт
-
өч
-
ике
-
бер
-
Ул салган яңа йортларда
Балкып торалар утлар. (Ә.Ерикәй) җөмләсе ...
-
гади җөмлә
-
тезмә кушма җөмлә
-
хикәя җөмлә
-
синтетик иярчен аергыч җөмләле кушма җөмлә
-
Бик тырышып укыта ул дәресләрне -
Балалар да әйбәт укый шуңа күрә. (Ә.Бикчәнтәева) җөмләсе ...
-
аналитик иярчен сәбәп җөмләле кушма җөмлә
-
гади җөмлә
-
теркәгечле тезмә кушма җөмлә
-
хикәя җумлә
-
Һавасы да, җиле дә, салават күпере дә,
Яңгыры да, кары да - безгә якын бары да. (Ә.Рәшитов) җөмләсендә бары да сүзе ...
-
кереш сүз
-
эндәш сүз
-
аныклагыч
-
гомумиләштерүче сүз
-
Йортны саклау, малай, җиңел түгел (Һ.Такташ) җөмләсендә калын хәреф белән бирелгән сүз ...
-
исем
-
эндәш сүз
-
кереш сүз
-
ымлык
-
Тәрбиялиләр сүзенең мәгънәле кисәкләргә дөрес бүленешен күрсәтегез:
-
тәр-би-я-ли-ләр
-
тәрбия-ли-ләр
-
тәрби-я-ли-ләр
-
тәрбия-лә-и-ләр
-
Айгөл белән Наилә
Шкафларны сөртеште. (Д.Гарифуллин) җөмләсендә калын хәреф белән бирелгән сүздә басым кайсы иҗеккә төшә?
-
беренче
-
икенче
-
өченче
-
барысы да дөрес
-
Тургайсыз нинди болын,
Ялгыз уйнармы колын?! җөмләсендә язылышы белән әйтелеше туры килмәгән ничә сүз бар?
-
дүрт
-
өч
-
ике
-
бер
-
"Гармунчы аю белән җырчы маймыл" әкиятеннән алынган өзектә кайсы рәттәге сүз булырга тиеш?
Ачуыннан җиңнәрен
Сызганырга уйлаган,
Тик ... булмаган.
-
кофтасы
-
пәлтәсе
-
бишмәте
-
күлмәге
-
Күгәрченнең мыгырдавын,
Май сорап шыгырдавын
Бик кызык эш дип белеп
Бара, ди, кет-кет көлеп! (Ф.Кәрим) җөмләсендә калын хәреф белән бирелгән сүзләр кайсы сүз төркеменнән ясалган?
-
исемнәрдән
-
аваз ияртемнәреннән
-
рәвешләрдән
-
исем фигыльдән
-
Хәйдәр атка утырган,
Үрәчәгә тотынган
Рәхмәт әйткән ... кат. (Ф.Кәрим) җөмләсендә кайсы рәттәге сан булырга тиеш?
-
30
-
40
-
50
-
60
-
Аларның чувар тавыклары бар икән. (әкият) җөмләсендә кайсы рәттәге хәреф берничә авазны белдерә?
-
ч
-
р
-
в
-
а
61. Какое из требований к организации предметно-развивающей среды выделено В.А. Петровским
1. соответствие половым и возрастным особенностям;
2. соответствие целям и задачам образовательной программы;
3. удовлетворение потребностей ребенка в новизне, в преобразовании и самоутверждении;
4. уважение к мнению ребенка.
62. Развитие объяснительной речи как специальный вид описательной связной речи рассматривается в исследовании
1. Н.И. Кузиной;
2. О.С. Ушаковой;
3. Ф.А. Сохина;
4. Н.Ф. Виноградовой.
63. Укажите генетически более раннюю и легкую для ребенка форму звукового анализа слов
1. вычленение согласного звука из положения конца слова;
2. вычленение первого гласного звука в ударной позиции;
3. вычленение гласного звука в безударной позиции;
4. вычленение согласного звука из положения начала слова.
64 Игры, входящие в новую классификацию С.Л. Новоселовой
1. развивающие игры;
2. игры, возникающие по инициативе взрослого;
3. игры - эксперименты;
4. игры, возникающие по совместной инициативе взрослого и ребенка.
65. Установлено, что материал запоминается лучше, если он
1. включается в условия достижения цели;
2. входит в содержание основной цели деятельности;
3. включается в способ достижения цели;
4. предъявляется в самостоятельной деятельности.
66. Выберите ведущее средство формирования положительных черт характера детей третьего года жизни:
1. рассказ воспитателя с определенным нравственным содержанием;
2. положительный пример другого ребенка;
3. похвала взрослого при хороших поступках ребенка;
4. совместная деятельность взрослого с детьми.
67. Содержанием сюжетно-ролевой игры является
1. отношения между людьми, осуществляемые через действия с предметами;
2. действие с предметом, его замещение;
3. воспроизведение детьми знаний об окружающем мире;
4. воспроизведение между сверстниками тех отношений, которые существуют в обществе.
68. В каком инструктивно - методическом письме МО РФ говорится о том, что в программах должен соблюдаться светский характер образования?
1. «О гигиенических требованиях и максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»;
2. «Рекомендации по экспертизе образовательных программ для дошкольных образовательных учреждений Российской Федерации»;
3. «Рекомендации по экспертизе образовательных учреждений и обеспечении преемственности дошкольного и начального общего образования»;
4. Закон РФ «Об образовании».
69. Игры, направленные на развитие наглядно-образного мышления для ребенка 4 лет:
1. театрализованные игры;
2. режиссерские игры;
3. игры с разрезными картинками, состоящие из 3-4 частей;
4. сюжетно-отобразительные игры.
70 Кто из педагогов обосновал принципы обучения дошкольников?
1. А.П. Усова
2. Л.Г. Петерсон
3. М.А. Васильева
4. В.И. Ядешко
5. К.Д. Ушинский
-
Какое из требований к организации предметно-развивающей среды выдвигается М.Н. Поляковой
1. соответствие возрастным особенностям;
2. соответствие целям и задачам образовательной программы;
3. соответствие познавательным интересам ;
удовлетворение потребностей ребенка в новизне, в преобразовании и самоутверждении;
-
уважение к мнению ребенка.
-
Что отличает комплексную программу от парциальной:
1. структура построения программы;
2. содержание образовательных областей;
3. формы организации образовательного процесса;
4. условия реализации программы;
Д) наличие показателей развития ребенка.
-
Положение А.В. Запорожца об амплификации детского развития лежит в основе программы
1. «Детский сад 2100»;
2. «Одаренный ребенок»;
3. «Истоки»;
4. «Развитие».
74. Для какого возраста характерны отобразительные игры?
1. 2 г. 6 мес.
2. 1 г. 6 мес.
3. 2 г.
4. 1г. 9 мес.
75. В каком возрасте мозг ребенка подготовлен к идентификации букв?
1. в 4 года;
2. в 5 лет;
3. в 6 лет;
4. в 3 года.
76. Структура педагогической технологии целостного развития личности как субъекта детской деятельности (М.В. Крулехт) состоит из
1. трех компонентов;
2. четырех компонентов;
3. пяти компонентов;
4. семи компонентов.
77. Кто из выдающихся ученых утверждал, что начальным моментом мыслительного процесса обычно является проблемная ситуация:
1. С.Л. Рубинштейн ;
2. Л.А. Венгер;
3. А.В. Запорожец;
4. Н.Н. Поддъяков.
78. Что характеризует зону ближайшего развития:
1. обученность, воспитанность, развитость;
2. обучаемость, воспитуемость, развиваемость;
3. обучение, воспитание, развитие;
4. развитость.
79. На каком году жизни ребенок начинает самостоятельно систематизировать сенсорные эталоны:
1. на седьмом году жизни;
2. на четвертом году жизни;
3. на пятом году жизни;
4. на шестом году жизни.
80. В какой возрастной группе предусмотрено установление количественных отношений: больше, меньше, поровну с помощью наглядной модели из двух групп фишек, расположенных по принципу взаимно однозначного соответствия:
1. в младшей группе;
2. в средней группе;
3. в старшей группе;
4. в подготовительной к школе группе.
81. Наглядная модель, используемая в старшем дошкольном возрасте, для пересказа сказки
1. пространственно-временная;
2. двигательная модель;
3. сериационная модель;
4. все ответы верны.
-
Указать программу воспитания и обучения детей в детском саду в возрасте от 3 до 10 лет:
-
"Истоки"
-
"Детство"
-
"Радуга"
-
"Золотой ключик"
83. «Чувствовать - Познавать - Творить» - ведущий принцип программы обучения и воспитания детей дошкольного возраста
-
«Развитие»
-
«Детство»
-
«Радуга»
-
«Истоки»
84.. Автор теории игры, противопоставивший ее биогенетической концепции Г.С. Холла
-
К. Грос;
-
В.Г. Плеханов;
-
Д.Б. Эльконин;
-
М. Монтессори.
85. Дидактический принцип развивающего обучения, обоснованный Л.В. Занковым
а) принцип осознания процесса обучения
б) принцип обучения на высоком уровне сложности
в) принцип научности
г) принцип наглядности
86. В соответствии с Конвенцией о правах ребенка, ребенком является каждое человеческое существо до достижения:
-
16-летнего возраста.
-
18-летнего возраста.
В 14-летнего возраста
Г 12-летнего возраста
87. Пособие Ф.Фребеля для развития навыков конструирования в единстве с познанием формы, величины, размеров, пространственных отношений называется
-
«Дидактическое пособие»,
-
«Дидактический материал»
-
«Дары»;
4. «Дары природы».
88. Являются ли информационная компетентность, знание современных педагогических технологий продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентностного подхода, развивающего обучения обязательными требованиями квалификационной характеристики по должности «воспитатель»?
1) Да
-
Нет
-
Требование предъявляется дифференцированно от направления образовательной деятельности и квалификации работника
-
Единый квалификационный справочник по должностям работников образования данного требования не содержит
89. Директор медресе «Хусаиния», одного из самых известных инновационных учебных заведений России прошлого века:
-
М.А. Фазлуллин;
-
Р. Фахретдин;
-
М.Х. Курбангалиев;
-
К. Насыри.
90. Участник реформ татарской письменности, автор первого букваря на основе латинского алфавита (1929)
-
М.А. Фазлуллин;
-
Р. Фахретдин;
-
М.Х. Курбангалиев;
-
Р.Х. Ягафарова.