Календарно-тематическое планирование (подготовительная группа) 2014-2015 г

Время

проведения

Организованная образовательная деятельность

1

2

Дата

Сентябрь

Тема

1. Грузовой автомобиль.

2.Коробочка.

3.Корзиночка.

4.Гараж.

03.09

10.09

17.09

24.09

Содержание

образования
(задачи)

Упражнять: в строительстве различного транспорта по предлагаемым условиям; предварительной зарисовке ; анализе схем и конструкций.

Развивать умение: воспринимать предметы и явления
в их взаимосвязях, устанавливать их; аргументировать свои
решения.

Формировать: конструкторские навыки; направленное воображение.

Подводить к восприятию элементарных астрономических понятий и представлений

Целевые ориентиры деятельности

Анализируют объект с точки зрения его практического использования и заданных условий, пространственного положения частей и деталей; делают постройки прочными, связывают между собой редко поставленные кирпичи, бруски, подготавливая основу для перекрытий; развивают собственный замысел, экспериментируют с новыми материалами, осуществляют планирование; конструируют по замыслу, используют вариативные способы при решении конструктивных задач из любого материала, отбирают более эффективные способы действий; активно проявляют положительные эмоции от сотрудничества (познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность, труд); согласовывают способы совместного поиска и решения познавательных задач; организуют сюжетно-ролевые игры; самостоятельно контролируют и оценивают качество результата, при необходимости исправляют его; в разговоре свободно используют прямую и косвенную речь (социализация, труд, коммуникация)

Виды детской деятельности

Анализ схем и конструкций, рассматривание иллюстраций различных
зданий, зарисовка сооружений, экспериментирование, групповая и индивидуальная продуктивная деятельность по созданию различных зданий

по предлагаемым условиям, сюжетно-ролевые подвижные игры по обыгрыванию построек, решение познавательных задач

Октябрь

Тема

1. Домик.

2. Машины.

3. Игрушка.

4. Вагончик.

01.10

08.10

15.10

22.10

Цели

Формировать: представления о машинах разных видов, их строении и назначении; культуру речевого общения, умение вести диалог.

Упражнять в плоскостном моделировании и построении схем.

Развивать: способность к порождению новых оригинальных идей, к анализу схем, чертежей, конструкций; самостоятельность, активность, уверенность, независимость мышления

Целевые ориентиры деятельности

Создают конструкции, объединенные общей темой, комбинируют, планируют процесс построения, отбирают нужные детали для выполнения той или другой постройки; варьируют использование деталей в зависимости от имеющегося материала, соединяют несколько небольших плоскостей
в одну большую (познание: ФЭМП, формирование целостной картины
мира, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность, труд); планируют свою и общую (коллективную)
работу, отбирают более эффективные способы действий, распределяют их при сотрудничестве; используют формы описательных и повествовательных рассказов, рассказов по воображению в процессе общения, владеют диалогической речью: умеют задавать вопросы, отвечать на них, используя грамматическую форму, соответствующую типу вопроса
(коммуникация, социализация, труд)

Виды детской деятельности

Анализ различных источников информации, поиск конструктивных решений, планирование и обсуждение постройки, моделирование, создание схем и чертежей конструкций, групповая коммуникативная деятельность по поиску новых оригинальных идей, подвижные игры имитационного
характера при обыгрывании машин, составление описательных и повествовательных рассказов при анализе и оценке конструкций

ноябрь

Тема

1. Игрушки из конусов.

2. Чебурашка.

3.Куколка из конуса.

4.Игрушки из бумаги.

5. Игрушки из бумаги.

29.10

05.11

12.11

19.11

26.11

Цели

Обобщать, систематизировать, уточнять представления об истории развития игрушек, их назначении, зависимости строения от функционального назначения.

Развивать: конструкторские навыки; умение моделировать
на плоскости; строить схемы и делать зарисовки будущих объектов; творчество и изобретательность.

Упражнять в быстром решении проблемных ситуаций

Целевые ориентиры деятельности

Развивают собственный замысел, экспериментируют с новыми материалами, в работе с бумагой сгибают лист в разных направлениях, планируют, конструируют по замыслу (познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира, познавательно-исследовательская и продуктивная
(конструктивная) деятельность, труд), используют вариативные способы при решении конструктивных задач из любого материала и многофункциональный материал, моделируют на плоскости; имеют представления о достижениях науки и техники, изобретениях человечества, их использовании в современном мире (познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора; художественное творчество), познавательную активность проявляют как в совместной деятельности со взрослым, так и в самостоятельной деятельности; испытывают удовлетворение от достигнутых результатов в самостоятельной познавательной деятельности, умеют контролировать отрицательные проявления эмоций,
радуются успехам сверстников; самостоятельно контролируют и оценивают качество результата, при необходимости исправляют его (труд, социализация, коммуникация)

Виды детской деятельности

Чтение и обсуждение познавательной литературы, зарисовка схем и объектов конструирования, моделирование на плоскости, решение проблемных ситуаций, диалоги при обсуждении замысла летательных аппаратов; продуктивная деятельность по их созданию; сюжетно-ролевые игры:
обыгрывание построек

Декабрь

Тема

1. Мост.

2. Животные.

3. Мост из строительного материала.

4. Домашние птицы.

03.12

10.12

17.12

24.12

Цели

Расширять знания об истории строительства мостов.

Упражнять: в создании схем и чертежей; моделировании
на плоскости; конструировании из разных строительных наборов и конструкторов.

Развивать: фантазию, воображение, внимание, сообразительность, изобретательность; умение делать умозаключения, сравнивать, обобщать, классифицировать, выделять существенные
признаки

Целевые ориентиры деятельности

Расширяют знания об истории робототехники, создают конструкции по рисунку, словесной инструкции, собственному замыслу и разбирают их, анализируют объект с точки зрения его практического использования, заданных условий, пространственного положения частей и деталей, классифицируют, выделяют существенные признаки; устойчивую любознательность

проявляют в углубленном исследовании не только нового, но и уже известного (познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность, труд); используют в процессе
общения формы описательных и повествовательных рассказов, рассказов по воображению, выражают в речи оценку поведения сверстников, устанавливая связь между поступком и нравственным правилом (социализация, коммуникация)

Виды детской деятельности

Чтение и обсуждение детской иллюстрированной энциклопедии, создание схем и чертежей, моделирование на плоскости, конструирование
из разных строительных наборов и конструкторов, обсуждение проекта
в кругу сверстников, составление описательных рассказов по использованию роботов, диалоги в парах и группах по выделению существенных признаков конструкций, самостоятельная исследовательская деятельность: сравнение, обобщение, классификация роботов; высказывание собственных умозаключений

Январь

Тема

1. Ёлочные игрушки.

2. Детский сад.

3. Заяц-хваста.

14.01

21.01

28.01

Цели

Упражнять в составлении планов строительства.

Совершенствовать конструкторские способности.

Формировать совместную поисковую деятельность.

Развивать умение делать выводы из самостоятельных
исследований

Целевые ориентиры деятельности

Конструируют из различного строительного материала, самостоятельно определяют, какие детали больше всего подходят для постройки, как их
целесообразнее скомбинировать; различают и правильно называют
основные детали строительного материала (кубик, кирпичик, пластина, призма); принимают заинтересованное участие в образовательном процессе, высказывая предложения по организации развивающей среды, обсуждая текущие вопросы (познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность, труд) организуют сюжетно-
ролевые игры; реагируют на окружающую действительность, понимают эмоциональное состояние партнера по общению, используют конструктивные способы разрешения конфликта; в разговоре свободно использует прямую и косвенную речь (социализация, коммуникация)

Виды детской деятельности

Решение вопросов при обдумывании постройки; диалоги, предполагающие высказывание собственных суждений и предложений по организации

совместной деятельности; коллективная поисковая деятельность
по проектированию города; формулирование выводов по результатам самостоятельных исследований, конструирование из различного строительного материала, сюжетно-ролевые игры по обыгрыванию постройки

Февраль

Тема

1.Улица города.

2. Мотылек.

3. Мебель.

4. Коврик.

04.02

11.02

18.02

25.02

Цели

Совершенствовать умение: конструировать дома разного назначения, двигающиеся механизмы из конструктора; сооружать простейший механизм , позволяющий приводить в движение отдельные элементы конструкции.

Упражнять в построении схем, чертежей домов.

Целевые ориентиры деятельности

Анализируют источники информации, конструируют двигающиеся механизмы из деталей конструктора, развивают собственный замысел, экспериментируют с новыми материалами, конструируют по замыслу, используют вариативные способы решения конструктивных задач из любого материала (познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность, труд); используют разнообразные конструктивные способы взаимодействия с детьми и взрослыми: договариваются, обмениваются предметами, распределяют действия при сотрудничестве, инициируют общение в корректной форме, организуют сюжетно-ролевые игры (труд, социализация, коммуникация)

Виды детской деятельности

Чтение и обсуждение познавательной литературы, рассматривание иллюстраций, анализ источников информации, самостоятельная познавательная деятельность при сооружении простейшего механизма - рычага, позволяющего приводить в движение отдельные элементы конструкции, планирование и конструирование мостов; коллективная продуктивная
деятельность по конструированию мостов разного назначения и двигающихся механизмов из конструктора, сюжетно-ролевые игры по обыгрыванию постройки

Март

Тема

1.Параход.

2. Машины из коробок.

3. Закладки.

4. Самолёт.

5. Дорожные знаки.

04.03

11.03

18.03

25.03

01.04

Цели

Расширять представления о судах (виды судов, функциональное назначение, особенности строения).

Упражнять в сооружении различных судов.

Познакомить с использованием блока (колесо с желобком
по ободу для веревки) в механизмах.

Дать представление о ременной передаче

Целевые ориентиры деятельности

Создают различные конструкции одного и того же объекта с учётом определённых условий, передавая схематически не только его форму, но и характерные особенности, детали; анализируют основные части конструкции, знают их функциональное назначение, развивают собственный замысел, экспериментируют с новыми материалами, осуществляют планирование собственной деятельности (познание: формирование целостной кар-
тины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность, труд); активно проявляют положительные эмоции от сотрудничества в познавательно-исследовательской деятельности, используют разнообразные конструктивные способы взаимодействия с детьми и взрослыми: договариваются, обмениваются предметами, распределяют действия при сотрудничестве (социализация, коммуникация, труд)

Виды детской деятельности

Чтение и обсуждение познавательной литературы, рассматривание иллюстраций, коллективная познавательно-исследовательская деятельность по изучению различных судов, составление описательных рассказов о судах и их назначении, диалоги и сотрудничество в парах и группах, конструирование с использованием блока (колесо с желобком по ободу для веревки) в механизмах, анализ построек

Апрель

Тема

1. Фигурки человечков.

2. Сюжетная композиция.

3. Аэродром.

4. Игрушки-забавы.

08.04

15.04

22.04

29.04

Цели

Упражнять в построении схем и последующем конструировании по ним.

Развивать: пространственное мышление, сообразительность; самостоятельность в нахождении собственных решений.

Учить проявлять уверенность, отстаивать свою идею, критически оценивать свои действия.

Познакомить: с зубчатыми колесами, зубчатой передачей; особенностями данного вращательного движения

Целевые ориентиры деятельности

Имеют представления о достижениях науки и техники, изобретениях
человечества, их использовании в современном мире; определяют, какие детали больше всего подходят для постройки, используют детали с учетом их конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина) (познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность); умеют планировать свою и общую (коллективную)
работу; охотно делятся информацией со сверстниками и взрослыми,

могут изменять стиль общения со взрослым или сверстником в зависимости от ситуации, адекватно и осознанно используют разнообразные невербальные средства общения: мимику, жесты, действия (труд, социализация, коммуникация)

Виды детской деятельности

Поиск самостоятельных решений в построении схем и последующем конструировании по ним, планирование своей и коллективной работы
с зубчатыми колесами, зубчатой передачей и особенностями данного вращательного движения, обсуждение проекта, самостоятельное создание схем, моделей и конструкций; сооружение постройки, объединенной темой железной дороги; сюжетно-ролевые игры с постройкой

Май

Тема

1.Игрушки из катушек.

2. Собачка.

3. По замыслу.

4. Птичка.

06.05

13.05

20.05

27.05

Цели

Развивать: детское творчество; конструкторские способности; умение управлять своей деятельностью, самостоятельно организовывать работу, выполнять разнообразные интеллектуальные действия.

Закреплять умение: собирать оригинальные по конструктивному решению модели, проявляя независимость мышления; рассуждать, доказывать свою точку зрения; критически относиться к своей работе и деятельности сверстников

Целевые ориентиры деятельности

Конструируют по замыслу, используют вариативные способы при решении конструктивных задач из любого материала; соединяют несколько небольших плоскостей в одну большую (познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность); обнаруживают познавательные интересы и предпочтения; проявляют инициативу и обращаются к взрослому и сверстнику с предложениями по экспериментированию, используя адекватные речевые формы; способны работать в коллективе: договариваться, распределять обязанности, справедливо организовывать коллективный труд, контролировать себя и других детей в достижении общей цели, в случае возникающих сложностей; владеют диалогической речью: умеют задавать вопросы, отвечать на них, используя грамматическую форму, соответствующую типу вопроса; относятся к собственному труду, его результату, труду других и его результатам как к ценности, любят трудиться самостоятельно (познание: расширение кругозора, труд, социализация, коммуникация)

Виды детской деятельности

Решение познавательных задач, планирование своей деятельности, создание оригинальных по конструктивному замыслу моделей, диалоги в процессе анализа и оценка работ, аргументация своей точки зрения, оформление выставки детского творчества

Пояснительная записка

Условием успешной реализации программы по элементарной математике является организация особой предметно-развивающей среды в группах на участке детского сада для прямого действия детей со специально подобранными группами предметов и материалами в процессе усвоения математического содержания.

Формирование количественных и пространственных представлений является важным условием полноценного развития ребенка на всех этапах дошкольного детства. Они служат необходимой основой для дальнейшего обогащения знаний об окружающем мире, успешного овладения системой общих и математических понятий в школе.

К шести годам ребенок усваивает относительно широкий круг знаний о числе, форме и величине предметов, способах элементарно ориентироваться в двухмерном и трехмерном пространстве и времени.

В подготовительной группе воспитатель должен содействовать дальнейшему наполнению конкретных наглядно-действенных представлений, их систематизации и обобщению, готовить детей к школе.

В подготовительной к школе группе рекомендуется проводить два занятия в неделю (примерно 70-72 занятия в год). На занятиях наряду с объяснением воспитателя и совместными действиями детей обязательно предусматривается самостоятельная работа каждого ребенка с раздаточным материалом.

Месяц

1-я неделя

Дата

2-я неделя

Дата

3-я неделя

Дата

4-я неделя

Дата

1

2

3

4

5

Сентябрь

Тема

Занятие 1

02.09

Занятие 2

04.09

Занятие 3

09.09

Занятие 4

11.09

Цели

Формировать общие представления о действии сложения как объединении частей в единое целое, об отношении и зависимости части от целого.

Закрепить представление о равенстве и неравенстве: воссоздавать равное
(и неравное) количество предметов по образцу
и заданному числу.

Учить самостоятельности при выборе способа (приема) сопоставления групп предметов

Развивать общее представление о действии вычитания как части из целого, о взаимосвязях и взаимозависимостях целого и частей.

Закрепить знания состава числа из двух меньших (в пределах 5) на конкретном материале

Повторить образование чисел второго пятка.

Рассмотреть образование двух чисел (например,
6 - из 5 и 1, 6 без 1 равно 5).

Закрепить понятия: об образовании последующего числа добавлением единицы к предыдущему; образовании предыдущего числа удалением единицы из последующего

Закрепить навыки количественного счета в пределах 10.

Учить считать в любом направлении: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх и независимо от формы расположения предметов

Сентябрь

Целевые ориентиры деятельности

Устанавливают: отношения часть-целое, равенство-неравенство, связи между целым и его частями; количественные отношения в пределах известных чисел; преобразовывают способы решения задач; оперируют числами и цифрами в пределах 10; удаляют из множества отдельные его части; используют счетные навыки; понимают закономерности построения числового ряда; называют числа в прямом и обратном порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда (познание: ФЭМП, коммуникация); умеют действовать самостоятельно по простому правилу или образцу, заданному взрослым (продуктивная (конструктивная) деятельность); интересуются новым, неизвестным в мире предметов (коммуникация, формирование целостной картины мира, расширение кругозора); стремятся к участию в познавательной деятельности, сохраняя активность на всем ее протяжении; в случаях затруднений обращаются с вопросами к взрослому; применяют самостоятельно усвоенные знания и способы
деятельности для решения новых задач (коммуникация, познание, социализация, труд)

Виды детской деятельности

Формулирование и решение проблемной ситуации, совместная со сверстниками игра (парная, в малой группе), самостоятельное использование приемов познания и формирования элементарных математических представлений: счет игрушек, выполнение заданий в тетрадях на печатной основе, в настольных играх математического содержания; участие в развивающих и дидактических играх математического содержания, формулирование и решение проблемной ситуации, наблюдение за действиями других детей и описывание их словами; рассказывание по картинке с математическим содержанием, составление устных высказываний, логических рассуждений, ответы на вопросы в беседе, слушание воспитателя, ответов других детей, самостоятельная работа в развивающих раскрасках познавательного и обучающего характера; участие в сюжетно-ролевых играх, связанных со счетом и геометрическим материалом («В магазине», «Почта», «Школа»); самостоятельная познавательная деятельность: упражнения в умении увеличивать и уменьшать каждое число на 1; упражнения в количественном счете в пределах 10

Сентябрь

Тема

Занятие 5

16.09

Занятие 6

18.09

Занятие 7

23.09

Занятие 8

25.09

Цели

Закрепить умение сопоставлять не только совокупности разных предметов,

Закрепить умение сравнивать предметы, отличающиеся каким-либо одним

Закрепить понятия
«поровну», «не поровну», «больше», «меньше».

Формировать понятие числа при счете не только
реальных предметов и изо-

но и разбивать группы
на подгруппы и сопоставлять друг с другом.

Упражнять в подсчете клеток в тетради, рисовании отрезков длиной в 5 клеток и т. д.

Развивать координацию движений рук и глаз

признаком, устанавливать количественные соотношения между ними.

Учить группировать предметы по 2-3 разным признакам (размер, форма, расположение и т. д.)

Учить находить способы, с помощью которых удобнее и быстрее считать
предметы в зависимости
от характера их расположения

бражений, но и звуков,
движений.

Учить определять количество предметов по осязанию (на ощупь)

Целевые ориентиры деятельности

Используют счетные навыки, устанавливают количественные отношения в пределах известных чисел (познание: ФЭМП); классифицируют предметы по выделенному признаку; сравнивают их по определенному признаку, согласовывают способы совместного поиска и решения познавательных задач, умеют сотрудничать в познавательной деятельности, испытывают положительные эмоции от включения в данную деятельность и чувство удовлетворения от выполненной задачи; расширяют собственные познавательные интересы и потребности (познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора, сенсорное развитие, социализация); умеют задавать вопросы, отвечать на них, используя соответствующую грамматическую форму; умеют действовать самостоятельно по простому правилу, заданному взрослым (коммуникация)

Виды детской деятельности

Упражнения в умении: формировать множества и видеть их составные части, сравнивать предметы и группировать их по 2-3 разным признакам, устанавливать количественные соотношения между ними; игровая деятельность в счете звуков и движений; решение проблемной ситуации по поиску способов быстрого счета предметов; самостоятельная деятельность по решению познавательных задач; исследовательская и игровая деятельность по определению количества предметов по осязанию (на ощупь)

Октябрь

Тема

Занятие 9

30.09

Занятие 10

02.10

Занятие 11

07.10

Занятие 12

09.10

Цели

Формировать понятие о том, что число (количество предметов) не зависит
от формы расположения предметов, расстояния между ними, цвета, формы, раз-
мера и направления счета.

Закрепить понятие о том, что число изменяется только в том случае, если к группе добавляются предметы или удаляются из нее

Познакомить со счетом в пределах 20, особенностью образования двузначных чисел (11-20).

Закрепить:

- знание о составе чисел из единиц первого пятка;

- умение сопоставлять численность множеств предметов разного размера (длинных и коротких, широких и узких, красных и синих)

Упражнять в устном
счете в пределах 20.

Закрепить знания
об особенностях образования двузначных чисел
в пределах 20

Формировать понятие числа (в пределах 20) не только реальных предметов и изображений, но и звуков, движений.

Учить определять количество предметов по осязанию (на ощупь)

Целевые ориентиры деятельности

Соотносят цифру и количество предметов; устанавливают количественные отношения в пределах известных чисел; понимают закономерности построения числового ряда; считают до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в пределах 20), понимают образование чисел второго десятка, используют счетные и вычислительные навыки (познание: ФЭМП); используют обследовательские действия и сенсорные эталоны (познание: сенсорное развитие); воспринимают инструкцию к выполнению познавательной задачи, к выбору способа ее выполнения; действуют самостоятельно по образцу, заданному взрослым, заинтересованно участвуют в образовательном процессе, планируют свои действия (познание: коммуникация); испытывают чувство удовлетворения от выполненной познавательной задачи; контролируют и исправляют собственную деятельность и действия партнера (социализация, труд)

Октябрь

Виды детской деятельности

Решение познавательных задач на определение особенностей образования двузначных чисел (11-20), упражнения: в умении уменьшать и увеличивать числа; в устном счете в пределах 20, в образовании двузначных чисел; участие в совместной со сверстниками игре (парная, в малой группе) на определение количества предметов по осязанию, в счете звуков и движений в пределах 20; познавательная деятельность по формированию понятия о том, что количество предметов не зависит от их расположения, расстояния между ними, цвета, формы, размера и направления счета

Октябрь

Тема

Занятие 13

14.10

Занятие 14

16.10

Занятие 15

21.10

Занятие 16

23.10

Цели

Формировать понятие о том, что количество предметов можно узнать не только сосчитав их, но и глядя на цифры.

Учить:

- соотносить цифру и количество предметов;

- рисовать цифру в воздухе, обводить пальцем изображение цифры.

Познакомить с цифрой 0

Формировать умение
устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой.

Ознакомить с цифрами
1, 4 и 7.

Обратить внимание на конфигурацию этих цифр.

Учить сравнивать их начертание, устанавливать сходство и различие, рисовать их в воздухе, обводить пальцем изображение цифр

Формировать умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой.

Ознакомить с цифрами 2 и 5.

Обратить внимание на конфигурацию этих цифр.

Учить сравнивать их начертание, устанавливать сходство и различие, рисовать их в воздухе, обводить пальцем изображение цифр

Формировать умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой.

Ознакомить с цифрами 3 и 8.

Обратить внимание на конфигурацию этих цифр.

Учить сравнивать их начертание, устанавливать сходство и различие, рисовать их в воздухе, обводить пальцем изображение цифр

Целевые ориентиры деятельности

Оперируют числами и цифрами в пределах 10, соотносят цифру и количество предметов (познание: ФЭМП); умеют действовать самостоятельно по простому правилу или образцу, заданному взрослым; расширяют собственные познавательные интересы и потребности за счет познавательных вопросов; способны воспринимать и удерживать инструкцию к выполнению познавательной

Октябрь

и исследовательской задачи, к выбору способа ее выполнения, устанавливают причинно-следственные связи; испытывают удовлетворение от результатов самостоятельной познавательной деятельности, контролируют отрицательные проявления эмоций (познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора, сенсорное развитие; социализация,
коммуникация); способны использовать элементы планирования в познавательной деятельности, способы удержания в памяти заданного правила или образца, умение направлять свои действия, ориентируясь на заданные требования; радуются успехам сверстников (познание: продуктивная (конструктивная) деятельность, труд, художественное творчество)

Виды детской деятельности

Решение познавательных задач на соотношение цифры и количества предметов в пределах 10; упражнения в сравнении и рисовании цифр, игровая познавательная деятельность на установление соответствия между цифрой и количеством предметов, самостоятельное использование приемов познания и формирования элементарных математических представлений: счет предметов, выполнение заданий в тетрадях на печатной основе, в настольных играх математического содержания

Ноябрь

Тема

Занятие 17

28.10

Занятие 18

30.10

Занятие 19

06.11

Занятие 20

11.11

Цели

Формировать умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой.

Учить сравнивать их начертание, устанавливать сходство и различие, рисовать их в воздухе, обводить пальцем изображение цифр

Закрепить знание о количественном составе чисел
из единиц (в пределах 5).

Ознакомить с цифрами
6 и 9.

Обратить внимание на конфигурацию этих цифр

Познакомить с количественным составом
числа 6.

Закрепить представление о цифре 6

Ознакомить с количественным составом числа 7 из единиц.

Закрепить представление о цифре 7

Целевые ориентиры деятельности

Используют счетные и вычислительные навыки, устанавливают количественные отношения в пределах известных чисел, оперируют числами и цифрами в пределах первого десятка, сравнивают их, испытывают потребность в новых знаниях, понимают

закономерности построения числового ряда, стремятся к участию в познавательной деятельности, сохраняя активность на всем ее протяжении, задают познавательные вопросы; применяют усвоенные знания для решения новых задач (познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора); умеют действовать самостоятельно по образцу, заданному взрослым; согласовывают способы совместного поиска решения познавательных задач; умеют слушать взрослого и выполнять его инструкцию; замечают характерные особенности предметов, передают их средствами рисунка (познание: продуктивная
(конструктивная) деятельность, труд, художественное творчество, социализация, коммуникация)

Виды детской деятельности

Упражнения на закрепление количественного состава чисел в пределах 10; самостоятельная познавательная деятельность
по наблюдению за конфигурацией цифр и их описанию; рисование цифр, установление соответствия между количеством предметов и цифрой; участие в развивающих и дидактических играх математического содержания, формулирование и решение проблемной ситуации, ответы на вопросы в беседе, слушание воспитателя, ответов других детей

Ноябрь

Тема

Занятие 21

13.11

Занятие 22

18.11

Занятие 23

20.11

Занятие 24

25.11

Цели

Ознакомить с количественным составом числа 8
из единиц.

Закрепить представление о цифре 8

Ознакомить с количественным составом числа 9
из единиц.

Закрепить представление о цифре 9

Ознакомить с количественным составом числа 10 из единиц.

Закрепить представление о цифрах 1, 0

Закрепить:

- навыки порядкового счета (в пределах 10);

- понятие порядкового значения числа и порядковых отношений.

Уточнить знание вопросов «сколько?», «какой?»,
«который?»

Целевые ориентиры деятельности

Понимают закономерности построения числового ряда; интересуются новым, неизвестным в окружающем мире предметов, устанавливают количественные отношения в пределах известных чисел; используют счетные и вычислительные навыки;

Ноябрь

охотно делятся информацией со сверстниками и взрослыми; преобразовывают способы решения задач (познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора); умеют сотрудничать на познавательном содержании; задают вопросы взрослому, используя разнообразные формулировки; способны самостоятельно действовать, испытывают удовлетворение
от достигнутых результатов в самостоятельной познавательной деятельности, умеют контролировать отрицательные проявления эмоций (труд, социализация, коммуникация)

Виды детской деятельности

Формулирование и решение проблемной ситуации, наблюдение за действиями других детей и составление устных высказываний; рассуждения с опорой на картинку математического содержания, самостоятельное использование приемов познания и формирования элементарных математических представлений: устный счет, выполнение заданий в тетрадях на печатной основе, в настольных играх математического содержания; упражнения на закрепление количественного состава чисел первого десятка; использование в совместной беседе вопросов «сколько?», «какой?», «который?»

Декабрь

Тема

Занятие 25

27.11

Занятие 26

02.12

Занятие 27

04.12

Занятие 28

09.12

Цели

Закрепить представление о взаимном расположении предметов в ряду.

Учить: пользоваться в речи предлогами и наречиями, обозначающими пространственно-временные отношения (перед, за, между, рядом, сначала, потом, до, после, раньше); определять последовательность всех дней
недели

Формировать умение
называть последующее и предыдущее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10.

Упражнять в установлении соответствия между
количеством предметов
и цифрой в пределах 10

Упражнять:

- в назывании последующих и предыдущих чисел;

- в сравнении рядом стоящих чисел

Закрепить умение называть последующее и предыдущее число.

Побуждать, используя наглядный материал, доказывать, что 8 меньше 9 на 1,
а 9 больше 8 на 1, между
ними находится число 7

Декабрь

Целевые ориентиры деятельности

Понимают закономерности построения числового ряда; определяют временные отношения; расширяют самостоятельность
в исследовательской деятельности; оперируют числами и цифрами в пределах 10; решают задачи на упорядочивание объектов по какому-либо основанию; предлагают различные варианты решения познавательных задач, преобразуют способы их решения (познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора); владеют диалогической речью, употребляя сложные предложения (коммуникация); испытывают удовлетворение от результатов в самостоятельной познавательной и продуктивной деятельности (познание, социализация, труд)

Виды детской деятельности

Упражнения в определении последовательности дней недели, в назывании последующих и предыдущих чисел и сравнении
рядом стоящих чисел; совместная со сверстниками игра (парная, в малой группе), связанная с называнием последующего и предыдущего числа для чисел натурального ряда в пределах 10, диалоги в играх с использованием в речи предлогов и наречий, обозначающих пространственно-временные отношения (перед, за, между, рядом, сначала, потом, до, после, раньше); решение познавательных задач с использованием наглядного материала математического содержания

Декабрь

Тема

Занятие 29

11.12

Занятие 30

16.12

Занятие 31

18.12

Занятие 32

23.12

Цели

Учить формулировать свое высказывание, правильно использовать знаки «>», «<» и отношение «=»

Закрепить: умение сравнивать рядом стоящие
числа; умение уравнивать множества.

Учить самостоятельно выбирать способ доказательства, что одно множество
больше другого: путем составления пар, расположения
напротив друг друга, соеди-

Учить называть числа в прямом и обратном порядке на конкретном предметном материале в пределах 10.

Закрепить знание о составе чисел из единиц первого пятка и определение количественного состава чисел из единиц второго пятка

Закрепить:

- знание о назывании чисел в прямом и обратном порядке на наглядном материале;

- знание о количественном и порядковом значении
числа в пределах 10.

Учить называть числа в прямом и обратном порядке без наглядного материала

Декабрь

нения стрелками или замещения реальных предметов
символами

Целевые ориентиры деятельности

Устанавливают отношения «равенство - неравенство», проявляют познавательный интерес в процессе общения со взрослыми и сверстниками: согласовывают способы совместного поиска и решения познавательных задач; используют счетные и вычислительные навыки; называют числа в прямом и обратном порядке в пределах 10; устанавливают количественные отношения
в пределах известных чисел; объясняют производимые действия; решают простые арифметические задачи с числами первого
десятка, на упорядочивание объектов по какому-либо основанию; классифицируют предметы по разным основаниям решения
(познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора); обсуждают построение исследовательской деятельности, задают вопросы поискового характера («почему?», «зачем?», «для чего?»), владеют диалогической речью: умеют отвечать на вопросы; устанавливают причинно-следственные связи; используют формы умственного экспериментирования: составляют собственные высказывания (познание: сенсорное развитие, познавательно-исследовательская и продуктивная
(конструктивная) деятельность, коммуникация, труд)

Виды детской деятельности

Упражнения в назывании чисел в прямом и обратном порядке в пределах 10 на предметном материале; формулирование высказываний с использованием знаков «>», «<», «=»; диалоги в играх по сравнению рядом стоящих чисел; решение познавательных задач по уравниванию множеств, поисковая деятельность по самостоятельному выбору способа доказательства, что одно множество больше другого: путем составления пар, расположения их напротив друг друга, соединения стрелками или замещения
реальных предметов символами

Январь

Тема

Занятие 33

25.12

Занятие 34

13.01

Занятие 35

15.01

Занятие 36

20.01

Цели

Закрепить умение считать в пределах 20.

Закрепить:

- знания об отношении
целого и его частей;

Закрепить:

- знания об отношении
целого и его частей;

Закрепить умение делить целый предмет на 2,
4, 8 равных частей и срав-

Январь

Познакомить с особенностью образования двузначных чисел (11-20).

Упражнять:

- в назывании предыдущего и последующего числа
к названному числу или
обозначенному цифрой
(в пределах 10);

- в назывании пропущенного при счете числа;

- в понимании выражений «до» и «после»

- приемы деления на две
равные части.

Ввести понятие «одна
вторая часть».

Упражнять в делении и составлении целой фигуры, работая с листом бумаги, квадратом, кругом

- представление о делении целого на четыре равные части.

Познакомить:

- с делением на восемь
равных частей;

- с понятиями «одна четвертая часть», «одна восьмая часть».

Упражнять в делении листа бумаги

нивать эти части.

Рассмотреть зависимость размера каждой
части от общего количества частей.

Показать: чем больше частей получится при делении целого, тем меньше каждая его часть, и наоборот.

Учить находить по части целое и по целому его часть.

Дать представление о том, что при сравнении частей фигур разного размера получаются неравные части.

Развивать логическое мышление

Целевые ориентиры деятельности

Понимают образование чисел второго десятка, используют счетные и вычислительные навыки, устанавливают количественные отношения в пределах известных чисел; умеют делить фигуры, сравнивают их по величине путем соизмерения, определяют результаты измерения; устанавливают отношения «часть-целое равенство-неравенство»; классифицируют предметы по заданному признаку, проявляют попытку ставить интеллектуальные задачи; используют способы непосредственного и опосредованного измерения и сравнения объектов по величине, предлагают различные варианты решения проблемно-познавательных задач (познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская
и продуктивная (конструктивная) деятельность); умеют работать по образцу, выполнять инструкции взрослого; планируют свою деятельность в достижении цели (социализация, труд)

Январь

Виды детской деятельности

Упражнения в счете в пределах 20, в назывании и образовании двузначных чисел; участие в дидактических играх на понимание выражений «до» и «после»; решение познавательных задач на развитие умений делить целый предмет на 2, 4, 8 равных частей и сравнивать эти части; самостоятельная познавательно-исследовательская деятельность: деление и составление целой фигуры, работая с листом бумаги, квадратом, кругом; нахождение по части целого и по целому его части; участие в развивающих играх математического содержания на логическое мышление

Январь

Тема

Занятие 37

22.01

Занятие 38

27.01

Занятие 39

29.01

Занятие 40

03.02

Цели

Формировать представление о составе числа
из 2 меньших.

Учить раскладывать число на 2 меньших и получать из двух меньших одно бóльшее число

Систематизировать знания о числе 6 и цифре 6.

Формировать представление о составе числа 6 из двух меньших.

Учить раскладывать число 6 на два меньших и получать из двух меньших одно бóльшее число

Систематизировать знания о числе 7 и цифре 7.

Формировать представление о составе числа 7
из двух меньших.

Учить раскладывать число 7 на два меньших и получать из двух меньших одно бóльшее число

Систематизировать знания о числе 8 и цифре 8.

Формировать представление о составе числа 8
из двух меньших.

Учить раскладывать число 8 на два меньших и получать из двух меньших одно бóльшее число

Целевые ориентиры деятельности

Используют счетные навыки; оперируют числами и цифрами в пределах 10, умеют действовать самостоятельно по простому правилу или образцу, заданному взрослым; достигают намеченной цели, объясняют производимые действия, устанавливают причинные зависимости на основе имеющихся представлений; способны самостоятельно действовать, расширяют самостоятельность в исследовательской деятельности, предлагают различные варианты решения проблемно-познавательных задач;
оказывают помощь другому (взрослому, ребенку), в том числе обучающую (познание: сенсорное развитие, ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная)
деятельность, коммуникация, труд); инициируют общение в корректной форме, в играх терпимы и доброжелательны (социализация)

Январь

Виды детской деятельности

Наблюдение за числовым рядом, формулирование и решение проблемной ситуации, рассказывание по картинке с математическим содержанием, составление устных высказываний, логических рассуждений; упражнения в разложении числа на 2 меньших, самостоятельная познавательная деятельность: образование из двух меньших чисел одного большего; развивающая игра на закрепление навыков разложения и образования чисел 6, 7, 8; ответы на вопросы в беседе

Февраль

Тема

Занятие 41

05.02

Занятие 42

10.02

Занятие 43

12.01

Занятие 44

17.02

Цели

Систематизировать знания о числе 9 и цифре 9.

Формировать представление о составе числа 9
из двух меньших.

Учить раскладывать число 9 на два меньших и получать из двух меньших одно бльшее число

Систематизировать знания о числе 10 и цифрах
1, 0.

Формировать представление о составе числа 10
из двух меньших.

Учить раскладывать число 10 на два меньших и получать из двух меньших одно бльшее число

Познакомить с монетами достоинством в 1, 2, 5, 10 рублей и 10 копеек.

Ввести понятия:
«деньги», «монеты», «рубль», «копейка».

Учить устанавливать
соответствие между
монетами и числами.

Закрепить знания
о составе числа из единиц
и из двух меньших чисел.

Учить составлять разные наборы из имеющихся монет (до 6 рублей)

Закрепить знания
о составе чисел из единиц
и из двух меньших чисел.

Учить составлять разные наборы из имеющихся
монет достоинством до 10 рублей.

Закрепить знания
о монетах, их названиях,
наборах и размене

Целевые ориентиры деятельности

Умеют получать числа первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним, знают
монеты достоинством 10 копеек, 1, 2, 5 рублей (познание: ФЭМП); расширяют самостоятельность в исследовательской деятельности

Февраль

планируют действия, направленные на достижение цели, предлагают различные варианты решения проблемно-познавательных задач; в случаях затруднений обращаются за помощью к взрослому (познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора, социализация, труд), объясняют производимые действия, выявляют и анализируют соотношение цели, процесса и результата в играх и вступают в различного рода социальные взаимодействия, устанавливают конструктивные ролевые и реальные социальные взаимоотношения со взрослыми и детьми (коммуникация, социализация, труд)

Виды детской деятельности

Коллективная деятельность: упражнения в разложении числа 9 на два меньших и получении его из двух меньших чисел, работа по образцу, предложенному взрослым; самостоятельная познавательная деятельность: разложение числа 10 на два меньших
и получение его из двух меньших чисел; знакомство с монетами (участие в беседе со взрослым) и понятиями «деньги», «монеты», «рубль», «копейка»; установление соответствия между монетами и числами (участие в беседе со взрослым и сверстниками); совместная со сверстниками игра (парная, в малой группе) по использованию и размену монет

Февраль

Тема

Занятие 45

19.02

Занятие 46

24.02

Занятие 47

26.02

Занятие 48

03.03

Цели

Дать представление
об арифметической задаче.

Познакомить со структурой задачи.

Учить: различать части: условие (о чем говорится
в задаче) и вопрос (о чем спрашивается в задаче).

Понимать: для того, чтобы ответить на вопрос задачи, надо ее решить.

Формировать умение рассуждать

Закреплять умение
находить в задаче условие
и вопрос.

Продолжать формировать умение рассуждать.

Учить формулировать
арифметическое действие.

Упражнять: в составлении задач на сложение
с использованием наглядного материала; составлении
задач не только на наглядной основе, но и по числовым данным.

Познакомить с задачами на нахождение суммы
(целого).

Учить: решать задачи
на нахождение суммы;
записывать арифметическое действие, используя знак
«+»; моделировать описанные в задаче взаимосвязи между данными и искомыми с использованием не только наглядного мате-
риала, но и разного вида схематических изображений

Продолжить знакомство с задачами на нахождение суммы (целого).

Учить: решать задачи на нахождение суммы; записывать арифметическое действие, используя знак «+»;
моделировать описанные
в задаче взаимосвязи между данными и искомыми с использованием не только наглядного материала,
но и разного вида схематических изображений

Февраль

Учить составлять и решать задачи с использованием
монет достоинством в 1, 2
и 5 рублей

Целевые ориентиры деятельности

Решают простые арифметические задачи, объясняют производимые действия, проявляют познавательный интерес в процессе общения со взрослыми и сверстниками: задают вопросы поискового характера («почему?», «зачем?», «для чего?»), предлагают различные варианты решения проблемно-познавательных задач; расширяют самостоятельность в исследовательской деятельности (познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора, коммуникация, труд); способны
воспринимать и удерживать инструкцию к выполнению познавательной и исследовательской задачи, выбору способа ее выполнения; принимают заинтересованное участие в образовательном процессе; используют элементы планирования в познавательной деятельности, способы удержания в памяти заданного правила или образца, умение направлять свои действия, ориентируясь на заданные требования (познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность, социализация)

Виды детской деятельности

Знакомство с арифметической задачей, свободные высказывания по условию задачи; самостоятельная продуктивная деятельность по составлению задач на сложение с использованием наглядного материала и по числовым данным; решение задач
на нахождение суммы с записью арифметического действия со знаком «+»; моделирование описанных в задаче взаимосвязей
с использованием наглядного материала и схематических изображений; познавательно-исследовательская и продуктивная деятельность по решению и моделированию задач; коммуникативная деятельность при обсуждении результатов

Март

Тема

Занятие 49

05.03

Занятие 50

10.03

Занятие 51

12.03

Занятие 52

17.03

Цели

Познакомить с задачами на нахождение части.

Продолжать учить:

- решать простые арифметические задачи;

Познакомить с задачами на увеличение числа
на несколько единиц.

Познакомить с задачами на уменьшение чисел
на несколько единиц.

Март

Учить решать задачи на нахождение части, используя арифметический знак «-».

Закреплять умение видеть в задаче условие
и вопрос

- формулировать арифметические действия вычитания и сложения;

- записывать арифметические действия, используя карточки с цифрами и знаками «+», «-» и отношения «=».

Учить выбирать нужное арифметическое действие

Учить решать задачи
на увеличение числа
на несколько единиц.

Закреплять умение правильно выбирать арифметическое действие и формулировать его

Учить решать задачи на уменьшение числа
на несколько единиц.

Закреплять умение правильно выбирать арифметическое действие и формулировать его

Выделяют условие и вопрос задачи, умеют правильно выбирать арифметическое действие и объяснить его; предлагают различные варианты решения задач; решают простые арифметические задачи, объясняют производимые действия (познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира, коммуникация); контролируют и исправляют собственную деятельность и действия партнера; выявляют и анализируют соотношение цели, процесса и результата; в случае затруднений обращаются за помощью
к взрослому, адекватно используют средства общения, расширяют самостоятельность в исследовательской деятельности (познание: познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность, социализация, коммуникация, труд)

Виды детской деятельности

Обсуждение проблемной ситуации по решению задач на нахождение части, совместная со сверстниками игра (парная, в малой группе) по решению простых арифметических задач, самостоятельное использование приемов познания и формирования элементарных математических представлений: решение задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, выполнение заданий в тетрадях на печатной основе, в настольных играх математического содержания

Март

Тема

Занятие 53

19.03

Занятие 54

24.03

Занятие 55

26.03

Занятие 56

31.03

Цели

Закреплять умение: понимать условие и вопрос

Закреплять навыки счета и отсчета предметов.

Закреплять умение
формировать группы

Закреплять умение сравнивать длины предметов

Март

задачи; выбирать правильное решение.

Продолжать учить составлять задачи по картинкам и условным обозначениям.

Систематизировать знания и умения: составлять простые арифметические задачи; различать условие
и вопрос; выделять числовые данные и устанавливать отношения между ними;
правильно выбирать и формулировать арифметическое действие, находить его результат; давать развернутый ответ на вопрос задачи

Познакомить с приемами быстрого счета однородных предметов, когда за единицу отсчета принимаются два предмета

из однородных предметов, перестраивать их.

Учить устанавливать связь между количеством групп и количеством
предметов в группе.

Упражнять в количественном счете парами, тройками, пятками

с помощью непосредственного наложения.

Формировать представление о том, что для сравнения каких-то предметов их надо измерить.

Познакомить с меркой и способами измерения
меркой.

Учить выбирать мерки для измерения длины
предмета.

Подвести к пониманию того, что результат измерения зависит от величины мерки.

Закреплять умение измерять длины предметов с помощью условной мерки

Целевые ориентиры деятельности

Решают простые арифметические задачи и задачи на упорядочивание объектов по какому-либо основанию, объясняют производимые действия, дают развернутый ответ, используют элементы планирования в познавательной деятельности, способы удержания в памяти заданного правила или образца, направляют свои действия, ориентируясь на заданные требования (познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира, коммуникация, труд); классифицируют предметы по выделенному признаку; принимают заинтересованное участие в образовательном процессе; измеряют и сравнивают объекты по величине; предлагают

Март

различные варианты решения проблемно-познавательных задач, выбирают сложные способы взаимодействия в познавательной деятельности (познание: формирование целостной картины мира, познавательно-исследовательская и продуктивная
(конструктивная) деятельность, социализация, коммуникация, труд)

Виды детской деятельности

Составление и решение задач, упражнения в умении давать развернутый ответ на вопрос задачи; игровая деятельность: закрепление навыков счета предметов; совместная со сверстниками игра (парная, в малой группе) на развитие умений количественного счета парами, тройками, пятками; упражнения на установление связи между количеством групп и предметов в группе; решение проблемной ситуации, самостоятельная деятельность по выбору мерок и сравнению длины предметов разными способами

Апрель

Тема

Занятие 57

02.04

Занятие 58

07.04

Занятие 59

09.04

Занятие 60

14.04

Цели

Упражнять в измерении с помощью условной мерки.

Учить сопоставлять и упорядочивать предметы по одному измерению, отвлекаясь от других измерений.

Развивать глазомер, зрительную память, внимание

Учить: рисовать равные и неравные отрезки на бумаге в клетку; сравнивать
результаты.

Упражнять в измерении отрезков прямых линий с помощью подсчета клеток.

Продолжать учить измерять предметы разными
мерками.

Развивать мелкую
моторику, глазомер,
самоконтроль.

Формировать понятие
зависимости результата измерения длины от величины мерки

Учить:

- измерять сыпучие
вещества;

- следить за полной меркой;

- понимать, что от этого зависит результат измерения

Учить с помощью условной мерки определять объем.

Повторить правила
измерения конкретными
мерками

Апрель

Целевые ориентиры деятельности

Измеряют и сравнивают объекты по величине; владеют приемами измерения сыпучих веществ, непосредственного и опосредованного измерения и сравнения объектов разными мерками; используют способы измерения и сравнения объема, классифицируют предметы по выделенному признаку, решают задачи на упорядочивание объектов по выбранному основанию (познание: ФЭМП, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность, труд); владеют диалогической
речью и конструктивными способами взаимодействия; задают вопросы, любят экспериментировать; откликаются на эмоции близких и друзей; предлагают различные варианты решения проблемно-познавательных задач; расширяют рамки самостоятельности в деятельности; умеют строить деловой диалог при совместном выполнении поручения (познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора, социализация, коммуникация, труд)

Виды детской деятельности

Упражнения в измерении с помощью условной мерки; сопоставление и упорядочение предметов; решение проблемно-познавательной задачи; самостоятельная познавательная деятельность: рисование отрезков на бумаге в клетку, измерение отрезков
с помощью подсчета клеток, разными мерками; самостоятельная исследовательская деятельность: измерение сыпучих веществ; совместная со сверстниками игра (парная, в малой группе) по определению объема с помощью условной мерки

Апрель

Тема

Занятие 61

16.04

Занятие 62

21.04

Занятие 63

23.04

Занятие 64

28.04

Цели

Упражнять в измерении жидкости с помощью составной мерки.

Развивать понимание
зависимости результата измерения объема от величины мерки

Формировать представление о понятиях «тяжелее», «легче» на основе непосредственного сравнения предмета.

Учить сравнивать предметы «по тяжести», подбирать равные и неравные по весу

Показать неизменность длины, объема, веса в случае действий перемещения предметов с места на место, пересыпания количества крупы, переливания жидкости из одной посуды в другую

Уточнить представление о геометрических фигурах: треугольнике, квадрате, прямоугольнике, круге,
овале - и их основных
признаках.

Упражнять в анализе
различных свойств фигур:
равенство и неравенство

сторон, соотношение углов и вершин.

Развивать как наглядно-образное, так и абстрактное мышление

Целевые ориентиры деятельности

Используют способы измерения и сравнения объема жидкости, измерения и сравнения предметов «по тяжести», классифицируют их по заданному признаку и разным основаниям; устанавливают причинные зависимости на основе имеющихся представлений; различают геометрические фигуры, их особенности и общие свойства, классифицируют их по заданному признаку (познание: сенсорное развитие, ФЭМП, формирование целостной картины мира, познавательно-исследовательская и продуктивная
(конструктивная) деятельность, труд); умеют работать по образцу, планируют свои действия, направленные на достижение цели; расширяют рамки самостоятельности в деятельности; владеют конструктивными способами взаимодействия; в случаях затруднений обращаются за помощью к взрослому (социализация, коммуникация, труд)

Виды детской деятельности

Измерение жидкости с помощью составной мерки; самостоятельная познавательно-исследовательская деятельность: сравнение предметов «по тяжести», подбор равных и неравных по весу; решение проблемно-познавательной задачи, уточнение представления о геометрических фигурах, их основных признаках и свойствах; участие в дидактической и развивающей игре по развитию наглядно-образного и абстрактного мышления; участие в сюжетно-ролевых играх, связанных с анализом различных свойств фигур

Май

Тема

Занятие 65

30.04

Занятие 66

05.05

Занятие 67

23.04

Занятие 68

07.05

Цели

Уточнить представление о четырехугольнике и его свойствах.

Познакомить с геометрическими задачами-головоломками на выкладывание

Закреплять и развивать умение ориентироваться в пространстве

Закреплять умение правильно ориентироваться
в пространстве.

Май

Ввести понятие «многоугольник».

Познакомить с признаками многоугольника: сторонами, углами, вершинами.

Учить видеть форму геометрической фигуры
и отдельных ее частей.

Развивать геометрическую зоркость.

Упражнять в составлении фигур из множества
частей

контура геометрических
фигур.

Упражнять в видоизменении геометрических фигур.

Развивать наблюдательность.

Закреплять знания
о геометрических телах
и их свойствах.

Учить:

- видеть знакомые геометрические фигуры в предметах
реального мира;

- конструировать их по выкройкам и чертежам;

- создавать геометрические фигуры по описанию, видоизменять их по условию;

- делать доступные обобщения

с помощью условных обозначений (стрелок - указателей движения), планов, маршрутов, схем.

Учить определять направление движения объектов, отражать в речи их взаимное расположение; моделировать пространственные отношения с помощью плана, схем

Уточнить понятия «вверху - внизу», «слева - справа», «выше - ниже», «правее - левее».

Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку

Целевые ориентиры деятельности

Различают геометрические фигуры (многоугольники), их особенности и общие свойства; самостоятельно составляют фигуры, воплощая собственный замысел в конструировании; определяют относительность пространственных характеристик, расположение предметов относительно друг друга и описывают маршруты движения; ориентируются на ограниченной плоскости (листе бумаги, странице тетради), (познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира, познавательно-исследовательская

Май

и продуктивная (конструктивная) деятельность, труд); предлагают различные варианты решения проблемно-познавательных задач; могут применять самостоятельно усвоенные знания для решения новых задач; умеют слушать взрослого и выполнять его инструкции; контролируют и исправляют собственную деятельность и действия партнера (социализация, коммуникация, труд)

Виды детской деятельности

Знакомство с признаками многоугольника; упражнение в составлении фигур из множества частей; познавательно-исследовательская продуктивная деятельность по решению геометрических задач-головоломок; самостоятельная продуктивная деятельность по конструированию и видоизменению геометрических фигур; решение проблемно-познавательной задачи по ориентированию в пространстве с помощью условных обозначений, самостоятельная продуктивная деятельность по моделированию пространственных отношений с помощью плана, схем; совместная со сверстниками игра (парная, в малой группе) по ориентированию в пространстве и на листе бумаги в клетку

Май

Тема

Занятие 69

12.05

14.05

Занятие 70

19.05

21.05

Занятие 71

26.05

Занятие 72

28.05

Цели

Закреплять умение
ориентироваться на листе
бумаги.

Учить находить точку, строчку, столбец на клетчатой бумаге по описанию их места (правый (левый), верхний (нижний) край листа;
левый верхний (нижний), правый верхний (нижний) углы).

Упражнять в составлении композиций (орнаментов)

Закреплять представление о последовательности дней недели, времен года,
месяцев.

Развивать чувство
времени.

Упражнять в дифференцировании длительности
различных временных
интервалов

Формировать понимание временных отношений «сначала - потом», «до -
после», «раньше - позже», «в одно и то же время».

Учить пользоваться этими понятиями в жизни.

Познакомить с часами и их назначением

Формировать и закреплять понятия о движении времени, его периодичности, сменяемости и в то же время необратимости.

Закреплять умения
определять время по часам с точностью до одного часа, устанавливать время на макете часов с циферблатом, использовать часы в играх

Целевые ориентиры деятельности

Ориентируются на ограниченной плоскости (листе бумаги, странице тетради), используют временные ориентировки в днях недели, месяцах года, определяют относительность временных характеристик (познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира); согласовывают способы совместного поиска и решения познавательных задач, испытывают удовлетворение от результатов самостоятельной познавательной деятельности, контролируют отрицательные проявления эмоций, радуются успехам сверстников, умеют строить деловой диалог при совместном выполнении поручения, в случаях возникновения конфликтов; способны воспринимать и удерживать инструкцию к выполнению познавательной и исследовательской задачи, выбору способа ее выполнения (познание: формирование целостной картины мира, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность, социализация, коммуникация, труд)

Виды детской деятельности

Упражнения на ориентирование на листе бумаги; составление композиций (орнаментов), ответы на вопросы беседы о часах
и их назначении, совместная со сверстниками игра (парная, в малой группе) по определению времени по часам; составление устных высказываний, логических рассуждений; участие в развивающих и дидактических играх математического содержания

Месяц

Тема, цели занятия
1-й недели

Дата

Тема, цели занятия
2-й недели

Дата

Тема, цели занятия
3-й недели

Дата

Тема, цели занятия
4-й недели

Дата

1

2

3

4

5

Сентябрь

Тема

День знаний

01.09

Опасные ситуации

08.09

Моя семья

15.09

Права и обязанности
дошкольника

22.09

Цели

Расширять представления о праздниках, школе.

Беседовать о том, с чем познакомятся в школе.

Вызвать желание учиться в школе.

Знакомить с профессиями людей, работающих
школе.

Воспитывать уважение к профессиям школьных работников

Рассмотреть и обсудить типичные опасные
ситуации возможных контактов на улице с незнакомыми людьми.

Учить правилам поведения в таких ситуациях

Закреплять знания:

- своего отчества;

- имен и отчеств родителей, дедушек и бабушек.

Расширять и закреплять представление
о родственных отношениях.

Познакомить с терминами родства: прабабушка,
прадедушка.

Воспитывать уважительное отношение к окружающим людям

Продолжать рассказывать об общественной значимости детского сада
и труда его сотрудников.

Знакомить с правами
(право на игру, право на занятия, право на прогулку)
и обязанностями (содержать свое тело и одежду
в чистоте, соблюдать правила гигиены, не обижать других, оказывать помощь взрослым и малышам)

Сентябрь

Целевые ориентиры деятельности

Имеют представления о школе, различных видах труда взрослых, работающих в школе, активно участвуют в беседах о себе, семье, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении обязанностей, традициях; определяют свое место в ближайшем социуме, положительно относятся к возможности выполнения гендерных ролей (познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора); задают вопросы морального содержания; инициируют общение и совместную со взрослыми и сверстниками деятельность; владеют представлениями о возможных действиях при возникновении ситуаций, опасных для жизни и здоровья; определяют свое место в ближайшем социуме; умеют сотрудничать, организуют совместную с другими детьми игру, договариваясь, распределяя роли, предлагая сюжеты (безопасность, коммуникация, труд, социализация)

Виды детской деятельности

Знакомство с профессиями людей, работающих в школе, решение проблемно-познавательных задач и возможных ситуаций,
возникающих в контакте с незнакомыми людьми на улице; участие в беседе и рассказы о себе и своей семье, моральная оценка поступков членов семьи по отношению друг к другу; развивающие и ролевые игры о правах и обязанностях дошкольника;
оказание помощи в сборе на прогулку детей младшей группы, диалоги о правилах поведения в школе, детском саду и на улице; сюжетно-ролевые игры на темы взаимоотношений в семье

Октябрь

Тема

Экскурсия в школу

29.09

Транспорт

06.10

На выставке
кожаных изделий

13.10

Экскурсия на кухню
детского сада

20.10

Цели

Расширять представление о школе.

Формировать желание учиться в школе

Закреплять знания о видах транспорта и его назначении (наземный, подземный, водный, воздушный).

Повторить правила дорожного движения и значения сигналов светофора.

Дать понятие о коже как
о материале, из которого
человек делает разнообразные вещи.

Познакомить с видами кожи.

Расширять представления о профессиях, которые нужны в ДОУ.

Познакомить с профессией повара.

Наблюдать за работой повара.

Октябрь

Углублять знания о правилах пользования общественным транспортом.

Обогащать лексику словами, обозначающими профессии людей, связанных
с транспортом: водитель,
летчик, машинист и т. д.

Показать связь ее качества с назначением изделия.

Вызвать интерес к старинным и современным предметам рукотворного труда

Познакомить с действием машин и механизмов, которые облегчают труд
повара.

Воспитывать уважительное отношение к труду

Целевые ориентиры деятельности

Расширяют представления о различных видах транспорта и их назначении, рассказывают о правилах поведения в транспорте, на дорогах, ориентируясь на собственный опыт или воображение; имеют представления о различных видах труда взрослых,
о машинах и механизмах, облегчающих труд людей; о предметах рукотворного труда; устанавливают причинные зависимости на основе имеющихся представлений, классифицируют предметы по разным основаниям (познание: сенсорное развитие, формирование целостной картины мира, расширение кругозора, труд, здоровье, безопасность); составляют словесные портреты людей, отражая значимые качества; положительно оценивают себя и перспективы своего развития (скоро буду школьником), расширяют свои представления о дальнейшем обучении, высказываются об индивидуальных познавательных предпочтениях, интересах (коммуникация, социализация)

Виды детской деятельности

Посещение школы, рассказы о своих познавательных предпочтениях, интересах, согласовывание игровых замыслов в ролевых играх о школе; знакомство с элементами профессиональной деятельности работников кухни детского сада; составление рассказов о труде взрослых; участие в беседе о предметах рукотворного труда, рассматривание и описание изделий из кожи; наблюдения за различными видами транспорта, развивающие и сюжетно-ролевые игры на закрепление правил дорожного движения
и значения сигналов светофора; обсуждение и планирование действий всех играющих в ситуациях, связанных с использованием общественного транспорта

Ноябрь

Тема

Наша планета

27.10

Дерево умеет плавать

03.11

Это - ферма

10.11

Экскурсия в библиотеку

17.11

Цели

Дать представление
о наличии разных стран
на планете Земля.

Воспитывать гордость
за свою страну и уважение
к народам других стран

Расширять представление о дереве, его качествах
и свойствах.

Учить устанавливать
причинно-следственные
связи между свойствами
материалов и способом использования

Формировать интерес
к людям новых профессий - фермер.

Расширять представление о труде сельских
жителей.

Воспитывать уважение
к сельскохозяйственному
труду людей.

Обращать внимание на то, что только совместный труд людей позволяет получать качественные продукты

Познакомить с понятием «библиотека», с трудом людей, которые работают в библиотеке.

Учить правильно пользоваться книгой.

Воспитывать бережное отношение к книге

Целевые ориентиры деятельности

Имеют представление о планете Земля, многообразии стран и государств, адекватно использует в речи слова, обозначающие названия стран и континентов, знают символы своей страны, проявляют интерес к страноведческим знаниям, национальностям людей; расширяют представления о качествах и свойствах предметов, о различных видах труда взрослых, связанных с удовлетворением потребностей людей, общества и государства (познание: сенсорное развитие, формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская деятельность, труд); инициируют общение и совместную
со взрослыми и сверстниками деятельность; предлагают различные варианты решения проблемно-познавательных задач;
высказывают собственные суждения, мнения, предположения; умеют пользоваться книгой, бережно относятся к ней; обсуждают поисковую или исследовательскую деятельность, умеют сотрудничать, охотно делятся информацией со сверстниками
и взрослыми (коммуникация, чтение художественной литературы, социализация)

Ноябрь

Виды детской деятельности

Участие в беседе о разных странах на планете Земля, уточнение представлений о предметном мире, свойствах материалов; экспериментирование с кусочками древесины, игры на установление причинно-следственных связей между свойствами материалов и способом их использования; посещение библиотеки, рассматривание книг и иллюстраций к ним, составление рассказов о труде взрослых, создающих книги и работающих в библиотеке, составление рассказов о значимости сельскохозяйственного труда, сюжетно-ролевые игры о совместном труде людей в сельском хозяйстве; диалоги о различных сферах человеческой
деятельности

Декабрь

Тема

Род и родословие

24.10

Воздушный транспорт

01.12

Наземный транспорт

08.12

Откуда елка
в гости пришла

15.12

Цели

Закреплять представления о родственных отношениях.

Формировать элементарные представления
о том, что такое род и родословие, о происхождении фамилии, традициях
и обычаях.

Воспитывать любовь
и уважение к членам семьи

Расширять представления о видах транспорта.

Познакомить:

- с воздушным видом транспорта;

- профессией людей, работа которых связана с воздушным транспортом.

Рассказать об истории
развития воздушного
транспорта

Закреплять знания:

- о видах городского транспорта: автобус, троллейбус, трамвай, такси, маршрутное такси, метро;

- видах городского, междугородного, автомобильного
и железнодорожного транспорта;

- правилах поведения
в транспорте.

Учить безопасному поведению на улицах и дорогах.

Познакомить со значением транспорта в жизни
человека.

Познакомить с древними русскими праздниками: Рождеством и Святками, объяснить их происхождение и назначение.

Рассказать:

- об обычае украшения елки, откуда он пришел;

- о традициях встречи Нового года у разных народов.

Воспитывать любовь
к истории России, национальную гордость, чувство причастности к своему
народу

Декабрь

Воспитывать уважение
к профессии людей, создающих транспортные средства

Ц деятельностиелевые ориентиры

Задают вопросы о России, истории праздников, традициях русского и других народов; имеют представления о достижениях
науки и техники в сфере наземного транспорта и его значении, об изобретениях человечества и их использовании в современном мире; знают и соблюдают правила безопасного поведения на улицах и дорогах; проявляют познавательную активность
в самостоятельной деятельности, расширяют собственные познавательные интересы и потребности (познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская деятельность, безопасность, труд);
рассказывают об обычае украшения елки, о родственных отношениях, семейных традициях, составляют родословную семьи, словесные портреты близких людей, отражая значимые для себя качества; умеют работать по образцу, слушать взрослого
и выполнять его инструкции; составляют рассказы о профессиях людей, связанных с воздушным транспортом, об истории его развития, в случаях затруднений обращаются за помощью к взрослому (коммуникация, социализация)

Виды детской деятельности

Знакомство с русскими праздниками, продуктивная самостоятельная деятельность по составлению родословной, составление рассказов об истории развития воздушного транспорта; участие в беседе о профессиях людей, работа которых связана с воздушным транспортом, в сюжетно-ролевых играх, связанных с транспортом в жизни человека, участие в развивающих и дидактических играх по правилам поведения в транспорте, решение ситуации, связанной с безопасным поведением на улицах и дорогах, рассказывание по картинке с изображением празднования Нового года и Рождества, слушание воспитателя и рассказов
других детей

Январь

Тема

Путешествие
в прошлое предмета
(счетное устройство)

22.12

Знакомство с дорожными
знаками

12.01

Водный транспорт

19.01

Экскурсия в музей

26.01

Цели

Познакомить с историей счетных устройств,
с процессом их преобразования человеком.

Развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира.

Активизировать познавательную деятельность

Совершенствовать
знания о дорожных знаках
и их назначении.

Закреплять знания о правилах поведения на дорогах
и улицах.

Воспитывать культуру поведения на улице
и в транспорте

Расширять представления о видах транспорта.

Закреплять названия водных видов транспорта.

Познакомить:

- с историей развития водного транспорта;

- профессиями людей, которые трудятся на водном транспорте.

Воспитывать:

- интерес к изучению
окружающего мира;

- уважение к работникам
водного транспорта

Познакомить с понятием «музей» и его назначением.

Дать представление
о профессии людей, которые работают в музее.

Познакомить с внутренним оформлением и назначением помещений музея.

Воспитывать активность, любознательность

Целевые ориентиры деятельности

Знакомы с историей счетных устройств, используют в разных видах деятельности представления об известных предметах, явлениях и событиях; устанавливают элементарные связи и зависимости с опорой на имеющиеся представления; владеют правилами поведения на дорогах и улицах, в транспорте, узнают и называют дорожные знаки, имеют представления о действиях при возникновении ситуаций, опасных для жизни и здоровья; имеют представления о механизмах, облегчающих труд людей в современном мире; имеют представление о музеях и их назначении, об экспонатах, о музейных работниках (познание: сенсорное развитие, формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская деятельность,

Январь

безопасность); предлагают различные варианты решения проблемно-познавательных задач; используют различные источники информации; благодаря сформированному кругозору ставят интеллектуальные задачи по преобразованию объектов окружающего мира; составляют рассказы о профессиях людей, связанных с водным транспортом (труд, коммуникация, чтение художественной литературы, социализация)

Виды детской деятельности

Участие в развивающих играх, расширяющих знания о предметах рукотворного мира, рассказы об интересных фактах и событиях в этой области; участие в беседе о видах транспорта, решение проблемно-познавательных задач, связанных с водным транспортом, самостоятельная познавательная деятельность по описанию дорожных знаков, участие в дидактических играх на знание дорожных знаков и их назначения, обсуждение правил поведения на дорогах; посещение музея: наблюдения за экспонатами, интерьером, работниками и посетителями; чтение и обсуждение литературы о музеях

Февраль

Тема

Знакомьтесь:
мой друг - компик

02.02

Чем подковать лошадь
(игра-эксперимент)

09.02

Наша армия

16.02

Чудо чудное, диво
дивное - золотая хохлома

02.03

Цели

Расширять представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве.

Познакомить с компьютером.

Активизировать познавательную деятельность

Дать понятие о металле
как материале, из которого
человек делает разнообразные вещи.

Познакомить с видами металла.

Показать связь металла
с его назначением.

Вызывать интерес к старинным и современным предметам рукотворного труда

Углублять знания
о Российской армии.

Дать элементарные представления о родах войск.

Рассказать о подвигах
защитников Отечества
во время Великой Отечественной войны

Продолжать воспитывать интерес к русским народным промыслам и желание их изучать.

Познакомить с историей промысла, особенностями хохломской росписи.

Воспитывать чувство патриотизма

Февраль

Целевые ориентиры деятельности

Имеют представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве; имеют понятие о металле как необходимом для человека материале; знакомы с родами войск, проявляют интерес к русским народным промыслам, устанавливают элементарные связи и зависимости с опорой на имеющиеся представления; выделяют основания для классификации (познание: сенсорное развитие, формирование целостной картины мира, расширение кругозора); высказываются об индивидуальных познавательных предпочтениях, потребностях и интересах, умеют слушать взрослого и выполнять его инструкции; проявляют познавательную активность в совместной со взрослым и самостоятельной деятельности; владеют способами безопасного поведения
в современной информационной среде; оценивают поступки защитников Отечества, создают коллективный коллаж, расширяют самостоятельность в исследовательской и продуктивной деятельности (познание: формирование целостной картины мира, познавательно-исследовательская деятельность, здоровье, безопасность, труд, коммуникация, чтение художественной литературы, социализация, художественное творчество)

Виды детской деятельности

Участие в беседе о возможностях компьютера, рассказы о любимых играх, коллективная и самостоятельная познавательная деятельность по рассматриванию старинных и современных предметов рукотворного труда, экспериментирование по выявлению свойств металла, участие в развивающих играх на закрепление представлений о существенных признаках предметов, диалоги
о родах войск, составление рассказов о подвигах защитников Отечества, рассматривание книг и иллюстраций об особенностях хохломской росписи и истории промысла, продуктивная деятельность по оформлению выставки работ народных мастеров,
рассматривание и обсуждение предметов промысла

Март

Тема

Бабушкин сундук

09.03

Дымковская игрушка

16.03

Народные праздники
на Руси. Масленица

23.03

Москва - столица России

30.03

Цели

Формировать:

- знание об интересах
родственников;

Познакомить с историей дымковской игрушки.

Формировать знание
об особенностях росписи

Продолжать знакомить
с русскими народными
праздниками.

Расширять представления о столице нашей Родины - Москве.

Март

- представление о судьбах родственников.

Закреплять знания о себе: называть свое отчество, фамилию, домашний адрес, телефон, имена и отчества других родственников

игрушек, колорите, основных элементах узора.

Продолжать воспитывать на народных традициях.

Прививать любовь
и уважение к труду народных мастеров-умельцев.

Развивать интерес к изучению народных промыслов

Прививать любовь
и уважение к народным
традициям

Знакомить с достопримечательностями Москвы.

Учить рассказывать
о том, что уже знают
о Москве

Целевые ориентиры деятельности

Называют свое отчество, фамилию, домашний адрес, телефон, имена и отчества других родственников; активно участвуют
в беседах о себе, семье, обществе, высказывая собственные суждения, мнения, предположения; интересуются судьбами родных; имеют представление об особенностях росписи дымковских игрушек, колорите, основных элементах узора; интересуются
русскими народными праздниками, знают о малой и большой Родине, столице государства, ее достопримечательностях, определяют собственную принадлежность к государству (познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора, чтение художественной литературы); расширяют самостоятельность в исследовательской деятельности; находят информацию в разных источниках, составляют рассказы, умеют действовать по собственному замыслу; инициируют общение и совместную со взрослыми и сверстниками деятельность (познание: расширение кругозора, познавательно-исследовательская деятельность, труд, коммуникация, чтение художественной литературы, социализация)

Виды детской деятельности

Участие в беседе о судьбах и интересах родственников; ролевые игры на закрепление знаний о себе: своем отчестве, фамилии, домашнем адресе, телефоне; рассматривание книг и иллюстраций об особенностях росписи дымковской игрушки, чтение
и обсуждение познавательной литературы о труде народных мастеров-умельцев, подготовка выставки о народном промысле, слушание воспитателя и участие в диалогах о народных праздниках; просмотр и обсуждение видеоматериалов, составление рассказов Москве

Апрель

Тема

Правила и безопасность
дорожного движения

06.04

Хочу быть космонавтом

13.04

Сине-голубая гжель

20.04

Земля - наш общий дом

27.04

Цели

Учить соблюдать правила дорожного движения.

Закреплять знания:

- о правилах дорожного
движения;

- о работе светофора.

Расширять представления о дорожных знаках
и их назначении.

Воспитывать ответственность за свою безопасность и жизнь других людей

Познакомить с биографией первого космонавта
Ю. А. Гагарина, его первым полетом.

Расширять представления о современных профессиях.

Рассказать о работе в космосе российских космонавтов в наши дни

Продолжить знакомство с русскими народными промыслами.

Познакомить с гжельской и скопинской керамикой.

Учить определять их сходство и различие

Продолжить знакомить
с понятием «Земля - наш общий дом».

Рассказать о том, что
на Земле много стран,
живут люди разных рас
и национальностей.

Формировать интерес
и уважение ко всем людям, отмечая их самобытность.

Показать различие культур, особенности быта,
обычаев

Целевые ориентиры деятельности

Знают и соблюдают правила дорожного движения, осознают ответственность за свою безопасность и жизнь других людей; имеют представления об изобретениях человечества в области космонавтики, их использовании в современном мире, о профессии космонавта и о первом полете в космос; проявляют интерес к русским народным промыслам; имеют представления о планете Земля, многообразии стран и государств (европейские, африканские, азиатские и др.), населении и его особенностях (познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора, труд); свободно и адекватно используют в речи слова, обозначающие названия стран и континентов, символы своей страны, своего города, населенного пункта, используют в речи слова, обозначающие названия объектов природы, профессии и социальные явления; описывают процесс выполнения задания, проводят его самоанализ; предлагают различные варианты решения проблемно-познавательных задач, инициируют общение и совместную со взрослыми и сверстниками деятельность; владеют диалогической речью и конструктивными способами взаимо-

Апрель

действия; создают сюжетные и декоративные композиции (познание: познавательно-исследовательская и продуктивная деятельность, труд, коммуникация, чтение художественной литературы, социализация, художественное творчество)

Виды детской деятельности

Участие в дидактической игре на знание дорожных знаков, участие в беседе об ответственности за свою безопасность и жизнь других людей на дорогах, продуктивная деятельность по изготовлению некоторых дорожных знаков; просмотр и обсуждение
видеоматериалов о первом полете в космос, познавательная и продуктивная деятельность по составлению рассказов о работе российских космонавтов; самостоятельная исследовательская деятельность по сравнению гжели и скопинской керамики;
оформление выставки работ народных мастеров, рассматривание и обсуждение предметов промысла; чтение и обсуждение детской иллюстрированной энциклопедии, диалоги о культуре, особенностях быта, обычаях представителей разных рас
и национальностей; решение проблемных задач в системе «Земля - наш общий дом»

Май

Тема

Наша армия

04.05

Телевизор в нашем доме

11.05

Колыбель истории
(Санкт-Петербург)

18.05

В мастерской
художника-модельера

25.05

Цели

Углубить знания
о Российской армии.

Учить чтить память
павших бойцов, возлагать цветы к обелискам и па-
мятникам.

Знакомить с наградами, которые получают защитники Отечества в мирное
время

Познакомить:

- с телевидением как неотъемлемой частью современной жизни;

- профессиями людей, работающих на телевидении.

Воспитывать интерес
к работе телевидения, профессиям людей, занятых в этой сфере

Расширять представление о городах России.

Познакомить с городом Санкт-Петербург, его достопримечательностями.

Учить рассказывать о том, что узнали и увидели.

Воспитывать любовь
к родному краю и стране

Расширять знания
о профессиях.

Закреплять обобщенное понятие «одежда».

Учить:

- называть сезонную
одежду;

- моделировать летнюю
одежду.

Познакомить с профессией художника-модельера

Целевые ориентиры деятельности

Расширяют знания о Российской армии, рассказывают о профессиях работников телевидения, о различных видах труда взрослых, связанных с удовлетворением потребностей людей; используют в речи слова, обозначающие профессии и социальные явления; организуют совместную с другими детьми игру, договариваясь, распределяя роли, предлагая сюжеты игр и их варианты; умеют комбинировать в играх тематические сюжеты в один сюжет; имеют представление о городах своей Родины, их достопримечательностях, задают вопросы о России; определяют собственную принадлежность к государству (познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора, труд, коммуникация, чтение художественной литературы, социализация); задают вопросы морального содержания; при решении личностных задач могут самостоятельно ставить цели и достигать их; владеют способами безопасного поведения в современной информационной среде; используют различные источники информации (здоровье, безопасность, коммуникация, социализация)

Виды детской деятельности

Чтение и обсуждение литературных произведений, детской иллюстрированной энциклопедии; продуктивная деятельность: рисование иллюстраций к прочитанным произведениям; наблюдения за трудом взрослых и составление рассказов о профессиях людей, работающих на телевидении; диалоги о профессии художника-модельера, моделирование (рисование) летней одежды; дидактические игры, обобщающие понятие «одежда», театрализованные, сюжетно-ролевые игры (например, прием у модельера); просмотр и обсуждение видеоматериалов о достопримечательностях Санкт-Петербурга

Месяц

1-я неделя

Дата

2-я неделя

Дата

3-я неделя

Дата

4-я неделя

Дата

1

2

3

4

5

Сентябрь

Тема

Скоро в школу

03.09

Дети идут в школу
(сюжетный рассказ)

10.09

К. Ушинский
«Четыре желания»

17.09

Явления природы
(рассказ по предметным картинам)

24.09

Цели

Закреплять умение
составлять рассказ по памяти по теме «Что я видел
в школе».

Учить подбирать обобщающие слова для группы предметов «школьные принадлежности».

Дать представление
о понятиях «речь», «слово», «предложение».

Развивать фонематический слух.

Воспитывать интерес
к слову

Обучать навыкам составления сюжетного рассказа по картине «Дети идут в школу».

Закреплять понятия «речь», «слово», «предложение».

Учить:

- составлять предложения, используя вводные слова
и слова в переносном
значении;

- членить слова на слоги.

Познакомить со слоговым составом слова

Продолжать учить
пересказывать текст точно, последовательно, выразительно (рассказ К. Ушинского «Четыре желания»).

Развивать связную речь
детей.

Дать понятия «буква», «звук», «гласный»,
«согласный».

Учить:

- производить звуковой анализ слова, дифференцировать гласные и согласные
звуки;

- придумывать предложение

Формировать умение составлять коллективный рассказ по предметным
картинам.

Учить:

- сравнивать явления природы по признакам различия и сходства;

- подбирать синонимы
и антонимы, выделяя существенные признаки
предмета.

Дать понятие об ударном
слоге.

Закреплять умение определять место ударения
в словах

Сентябрь

Целевые ориентиры деятельности

Интересуются новым, неизвестным в окружающем мире, точно воспроизводят словесный образец при пересказе литературного произведения близко к тексту, составляют рассказы по сюжетной картинке, употребляют в речи синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов, адекватно используют вербальные средства общения, принимают живое, заинтересованное участие в образовательном процессе, эмоционально реагируют на художественные произведения, на мир природы (коммуникация, познание: формирование целостной картины мира, труд, чтение художественной литературы); охотно делятся информацией со сверстниками и взрослыми, расширяют собственные познавательные интересы и потребности, умеют выполнять разные роли, согласовывают свои действия с действиями партнеров по игре, в процессе усвоения познавательной информации широко используют способы организованной и самостоятельной познавательной деятельности (коммуникация, познание: расширение кругозора, труд, чтение художественной литературы, социализация)

Виды детской деятельности

Составление рассказа по памяти по теме «Что я видел в школе», подбор обобщающих слов для группы предметов «школьные принадлежности»; участие в дидактических и развивающих играх при знакомстве с понятиями «речь», «слово», «предложение», свободные диалоги в играх, наблюдения, участие в ситуативных разговорах, составление сюжетного рассказа по картине «Дети идут в школу»; сюжетно-ролевые игры с использованием вводных слов и слов в переносном значении, чтение и обсуждение рассказа, упражнения в точном, последовательном, выразительном пересказе текста, рассматривание и обсуждение предметных картинок, сравнение явлений природы, участие в дидактических играх по подбору синонимов и антонимов, выделение
существенных признаков предмета, определение место ударения в словах, свободные диалоги в играх

Октябрь

Тема

Осень, осень,
в гости просим

01.10

В. Бианки
«Купание медвежат»

08.10

Золотая осень (рассказ
по картине-пейзажу)

15.10

Русская народная сказка «Крылатый, мохнатый
да масляный»

22.10

Цели

Учить:

- составлять рассказ
на осеннюю тематику,

Развивать умение последовательно и выразительно передавать небольшой

Познакомить с репродукцией картины И. И. Левитана «Золотая осень».

Закреплять:

- умение участвовать в драматизации сказки (русская

Октябрь

описывать окружающую природу;

- узнавать реальные признаки осени в их поэтическом выражении;

- понимать и использовать слова в переносном
значении.

Продолжать учить различать и называть гласные звуки, придумывать слова
с заданным звуком

по объему литературный текст (пересказ рассказа
В. Бианки «Купание медвежат»).

Учить:

- объяснять непонятные слова, встречающиеся в тексте;

- подбирать слова, используя рифму, различать простейшие случаи многозначности слова

Учить описывать предметы по картине, выделяя их
характерные признаки.

Формировать умение проникнуться тем настроением, которое отразил художник в своем пейзаже, и передавать свои чувства, ощущения в высказываниях

народная сказка «Крылатый, мохнатый да масляный»);

- знание детей о сложных словах;

- умение составлять сложные слова;

- знание о гласных звуках.

Продолжать знакомить
с понятием «предложение»

Целевые ориентиры деятельности

Эмоционально реагируют на художественные произведения, произведения изобразительного искусства, мир природы; пересказывают и драматизируют небольшие литературные произведения; составляют рассказы о предмете, по сюжетной картине; различают понятия «звук», «слог», «слово», «предложение»; принимают живое, заинтересованное участие в образовательном процессе, в случаях затруднений обращаются за помощью к взрослому, умеют работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции (коммуникация, познание: формирование целостной картины мира, труд, чтение художественной литературы, социализация, художественное творчество); проявляют себя терпимыми и доброжелательными партнерами, оценивают игру других, высказывают свою точку зрения (коммуникация, социализация)

Виды детской деятельности

Дидактические игры по подбору слов, используя рифму, свободные диалоги в играх, наблюдения, участие в ситуативных разговорах с детьми и взрослыми, чтение и обсуждение рассказа, подвижные игры имитационного характера, пересказ рассказа,
рассматривание и обсуждение произведений искусства, обсуждение средств выразительности, составление рассказа по картинке

Октябрь

, чтение, обсуждение, инсценирование и драматизация сказки; составление рассказа на осеннюю тематику, описание окружающей природы; узнавание и определение реальных признаков осени в их поэтическом выражении; участие в играх имитационного характера, употребление в диалогах слов в переносном значении и многозначных слов

Ноябрь

Тема

Моя семья

29.10

Мой первый день
в детском саду

05.11

Лиса с лисятами (сюжетный рассказ по картине)

12.11

Сказка «Как ежик
выручил зайца»

19.11

Цели

Учить:

- составлять рассказ по опорным вопросам на тему «Моя семья», восстанавливать деформированный текст повествовательного
характера;

- придумывать предложения по схеме, типу высказывания, с определенным словом.

Расширять и систематизировать знания о предложениях.

Развивать навыки правильного грамматического строя речи

Развивать умение составлять рассказ из личного опыта на тему «Мой первый день в детском саду».

Учить формулировать личную оценку героев, воспринимать смысл пословиц, выраженных образно.

Закреплять знания о месте звука в слове.

Упражнять в придумывании слов на заданный звук, назывании слов с противоположным значением
(антонимы).

Познакомить с твердыми и мягкими согласными
звуками.

Совершенствовать умение делить слова на слоги, определять род предмета

Учить:

- составлять сюжетный
рассказ по картине «Лиса
с лисятами»;

- отвечать на поисковые
вопросы воспитателя;

- выделять согласные звуки
и определять глухость или звонкость этих звуков.

Развивать умение самостоятельно придумывать
событие, предшествующее изображенному, а также
последующее.

Закреплять умения выделять ударный звук, выполнять звуковой анализ слов, определять твердость и мягкость согласного звука

Учить придумывать сказку на тему «Как ежик выручил зайца», давать описание внешнего вида персонажей, их действий, переживаний.

Развивать речевые умения по подбору однокоренных слов, синонимов
и антонимов.

Упражнять:

- в понимании многозначных слов;

- проведении звукового анализа, подборе слов с разной длительностью звучания.

Закреплять умение определять род существительных, твердость (мягкость), звонкость (глухость) первого звука в слове

Ноябрь

Целевые ориентиры деятельности

Имеют представление о себе, составе семьи, родственных взаимоотношениях и взаимосвязях, умеют слушать взрослого и отвечать на его вопросы, называют последовательности слов в предложении (познание: формирование целостной картины мира, коммуникация, социализация); интересуются новым, неизвестным в мире отношений, своем внутреннем мире, в мире природы, употребляют в речи антонимы, находят в предложении слова с заданным звуком, различают понятия «звук», «слог», «слово», проявляют инициативу с целью получения новых знаний, используют разные части речи в соответствии с их значением и целью высказывания, эмоционально реагируют на художественные произведения, излагают свои мысли понятно для окружающих (познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская деятельность, труд, коммуникация, чтение художественной литературы, социализация)

Виды детской деятельности

Составление рассказа по опорным вопросам на тему «Моя семья», восстановление деформированного текста повествовательного характера; составление предложения по схеме, типу высказывания, с определенным словом, наблюдения за трудом взрослых в семье и в детском саду, свободные диалоги в играх, участие в беседах социально-нравственного содержания, решение
ситуаций морального выбора, дидактические и развивающие игры на закрепление навыков правильного грамматического строя речи, участие в играх на понимание многозначных слов; упражнения в звуковом анализе слов, в подборе слов с разной длительностью звучания, составление рассказов из личного опыта на тему «Мой первый день в детском саду», рассматривание и обсуждение сюжетных картинок, ответы на вопросы воспитателя, построение высказываний и самостоятельных суждений, диалоги со сверстниками и воспитателем, придумывание сказки, описание внешнего вида персонажей, игра-драматизация

Декабрь

Тема

Какие бывают предметы

26.11

Е. Пермяк «Первая рыбка»

03.12

Зимний вечер
(описательный рассказ)

10.12

Зимний вечер (сравнительно-описательный рассказ)

17.12

Цели

Закреплять умение
рассматривать, описывать и сравнивать предметы
(например, стеклянные

Учить:

- пересказывать текст,
используя авторские выразительные средства;

Продолжить работу над составлением описательного рассказа по картине «Зимний вечер» (любого автора).

Активизировать словарь, использованный
при описании картины
на прошлом занятии.

Декабрь

и пластмассовые).

Учить:

- сравнивать предметы,
выделяя существенные
признаки;

- подбирать существительные и прилагательные,
синонимы, однокоренные слова.

Развивать творческую деятельность способом
морфологического анализа.

Дать понятие о предлогах.

Упражнять в умении
выделять предлоги в речи, придумывать предложения с заданными предлогами

- составлять сложные предложения, производить звуковой анализ слов, выделять ударный звук, определять род предмета, развивать звуковую культуру речи и грамматическую правильность.

Обратить внимание, как меняется смысл слова в зависимости от употребления разных суффиксов.

Упражнять в подборе
синонимов (рассказ Е. Пермяка «Первая рыбка»).

Расширять знания
о предложениях

Учить:

- придумывать самостоятельно сюжет, использовать
выразительные средства
при описании зимы;

- разделять предметы на одушевленные и неодушевленные, задавая вопросы «кто?», «что?».

Познакомить с многозначностью слов (идет -
падает снег, идет - человек).

Расширить знания о словах, обозначающих предмет.

Упражнять в придумывании предложений с заданным словом

Учить:

- сравнивать явления при-
роды по признакам различия и сходства;

- подбирать синонимы
и антонимы;

- отгадывать загадки, выделяя существенные признаки предметов;

- правильно задавать вопрос к словам, обозначающим предмет.

Совершенствовать умение называть предметы женского рода.

Дифференцировать собственные и нарицательные существительные.

Упражнять в звуковом анализе слов

Целевые ориентиры деятельности

Составляют описательные рассказы о предметах, употребляют в общении обобщающие слова, синонимы, антонимы, оттенки значений слов, многозначные слова; производят звуковой анализ слов, определяя место звука в слове, гласные и согласные
звуки; устойчиво правильно произносят все звуки родного языка; употребляют в общении синонимы, используют средства интонационной речевой выразительности, получают удовлетворение от совместной познавательной деятельности с детьми

Декабрь

и взрослыми при наблюдениях, обсуждении увиденного (познание: формирование целостной картины мира, труд, коммуникация, чтение художественной литературы); в ходе общения используют повествовательный и описательный рассказ по картине, рассуждая о последовательности развертывания сюжета, эмоционально реагируют на произведения искусства, отражают свои эмоции в речи, получают удовлетворение от совместной познавательной деятельности при наблюдениях, обсуждении увиденного; составляют сравнительно-описательный рассказ по картине, выделяют существенные признаки предметов, отгадывают загадки, доказывая правильность отгадки, проявляют познавательный интерес в процессе общения: задают вопросы поискового характера: «почему?», «зачем?», «для чего?» (познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская деятельность, труд, коммуникация, чтение художественной литературы, социализация, художественное творчество)

Виды детской деятельности

Рассматривание, сравнение и описание предметов, построение высказываний и самостоятельных суждений, упражнения в звуковом анализе слов, выделении предлогов в речи, составлении предложения с заданными предлогами, подборе существительных, прилагательных, синонимов и однокоренных слов; слушание, обсуждение и пересказ текста с использованием авторских средств выразительности, участие в сюжетно-ролевых и дидактических играх на придумывание предложений с заданным словом, составление описательного рассказа, отгадывание загадок, участие в играх на подбор синонимов и антонимов, сравнение явлений природы; свободные диалоги в играх, составление сравнительно-описательного рассказа

Январь

Тема

Зимушка-зима,
зима снежная была

24.12

Зимние забавы

14.01

Сказка про храброго зайца

21.01

Л. Воронкова «Елка»

28.01

Цели

Учить сравнивать картины: «Зима» И. Шишкина и «Сказка инея» И. Грабаря.

Вызывать эмоциональный отклик на художественный образ зимнего
пейзажа, ассоциации,

Учить:

- составлять рассказ о зимних забавах по сюжетным
картинам;

- подбирать обобщающие слова для групп однородных предметов;

Закреплять умение
участвовать в драматизации сказки «Сказка про храброго зайца».

Учить:

- отгадывать загадки, выделяя существенные признаки

Учить:

- понимать идею произведения (Л. Воронкова «Елка»);

- отвечать на вопросы воспитателя, самостоятельно ставить вопросы по содержанию текста;

Январь

связанные с собственным опытом восприятия зимней
природы.

Формировать эстетический вкус, умение соотносить образы с настроением в пространстве картины.

Продолжать учить правильно ставить вопросы
к словам, обозначающим предметы.

Совершенствовать умение производить звуковой анализ слова, называть слова с заданным ударным звуком.

Развивать умение называть предметы мужского
и женского рода

- использовать языковые выразительные средства при описании зимы.

Закрепить знание
о словах, обозначающих одушевленный и неодушевленный предмет.

Упражнять в умении
задавать вопросы, называть предметы мужского и женского рода.

Познакомить с предметами среднего рода

предметов;

- подбирать прилагательные
и существительные, задавать правильные вопросы;

- выделять в тексте слова -

признаки предмета.

Совершенствовать умение образовывать одно-
коренные слова, существительные с суффиксом.

Расширять знание о словах, отвечающих на разные вопросы

- выделять и называть слова, обозначающие действия предмета.

Совершенствовать умение детей пересказывать литературные произведения, передавать диалоги действующих лиц.

Развивать слуховую
память и внимание.

Упражнять в придумывании предложений с заданным словом

Целевые ориентиры деятельности

Правильно произносят все звуки родного языка; слышат собственные речевые недостатки, сравнивая свою речь с речью взрослых; составляют описательный и сравнительный рассказы по картине, эмоционально реагируют на произведения изобразительного искусства, получают удовлетворение от совместной познавательной деятельности с детьми и взрослыми при наблюдениях, обсуждении увиденного, передают с помощью образных средств языка эмоциональное состояние людей (познание: формирование целостной картины мира, труд, коммуникация, социализация, художественное творчество); отгадывают загадки,

Январь

выделяя существенные признаки предметов; владеют диалогической речью: умеют задавать вопросы, отвечать на них, используя грамматическую форму, соответствующую типу вопроса; пользуются прямой и косвенной речью в общении, при пересказе литературных текстов и диалогах действующих лиц, понимают идею произведения, отвечают на вопросы воспитателя и самостоятельно задают их по содержанию текста (труд, коммуникация, чтение художественной литературы, социализация)

Виды детской деятельности

Сравнение картин «Зима» И. Шишкина и «Сказка инея» И. Грабаря, построение высказываний и самостоятельных суждений, упражнения в правильной постановке вопросов к словам, обозначающим предметы, звуковом анализе слова, назывании слова с заданным ударным звуком, назывании предметов мужского и женского рода, выделении в тексте слов - признаков предмета; описание и сравнение предметов, слушание, обсуждение и пересказ текста, составление рассказа о зимних забавах по сюжетным картинам; участие в играх по подбору обобщающих слов для групп однородных предметов, участие в драматизации
«Сказки про храброго зайца», отгадывание загадок, сюжетно-ролевые и дидактические игры на придумывание предложений
с заданным словом, самостоятельное составление вопросов по содержанию текста

Февраль

Тема

Сказка «У страха глаза
велики» (пересказ)

02.02

Моя любимая игрушка

09.02

Литературный
калейдоскоп

16.02

Сюжетный (свободный)
рассказ по серии картинок

02.02

Цели

Закреплять умение выразительно пересказывать сказку «У страха глаза
велики».

Развивать речевые умения в образовании однокоренных слов.

Учить:

- составлять загадки о предметах, выделяя их существенные признаки;

Обучать навыкам составления рассказа на основе
личного опыта по теме «Моя любимая игрушка», отбирая наиболее важные факты.

Учить рассказывать последовательно, выразительно.

Расширять представление о словах.

Познакомить с многозначными словами, омони-

Учить:

- воспринимать короткие литературные произведения;

- объяснять непонятные
слова;

- ставить вопросы к тексту,
отвечать на поставленные вопросы;

- подбирать слова, используя рифму;

Учить:

- участвовать в коллективном составлении рассказа по серии картинок и опорным вопросам;

- формулировать личную оценку поступков героев;

- развивать речевые умения в подборе определений, синонимов и антонимов.

Февраль

- подбирать обобщающие слова для групп однородных предметов.

Совершенствовать умение образовывать однокоренные слова, существительные с суффиксами.

Активизировать употребление прилагательных.

Упражнять в подборе слов, близких и противоположных по смыслу заданному слову

мами и словами, употребляемыми только во множественном числе.

Закреплять умение производить звуковой анализ слова, делить слово на слоги, определять род предметов.

Развивать фонематический слух

- различать простейшие случаи многозначности слов.

Продолжать учить составлять разные виды предложений и предложения с заданными словами.

Закреплять умение
придумывать слова с заданным звуком и слогом

Закреплять умение детей делить слова на слоги, выделять ударный звук,
производить звуковой анализ слов, называть имена собственные.

Развивать фонематический слух

Целевые ориентиры деятельности

Выразительно пересказывают сказку, сопереживают ее персонажам, передают с помощью образных средств языка эмоциональное состояние героев, употребляют в речи обобщающие слова, антонимы, прилагательные; составляют описательные рассказы об игрушках на основе личного опыта, устойчиво правильно произносят все звуки родного языка, употребляют в речи многозначные слова, омонимы и слова, употребляемые только во множественном числе (чтение художественной литературы, познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора, коммуникация); владеют диалогической речью: умеют задавать вопросы, отвечать на них, используя грамматическую форму, соответствующую типу вопроса, активно используют в речи слова и выражения, отражающие представления о нравственных качествах людей: честный, смелый, трудолюбивый, заботливый; участвуют в обсуждении нравственного содержания изображений на картинках, дают личную оценку поступков героев
(коммуникация, социализация, художественное творчество)

Февраль

Виды детской деятельности

Слушание и выразительный пересказ сказки «У страха глаза велики», составление загадок о предметах, выделяя их существенные признаки, упражнения в образовании однокоренных слов, существительных с суффиксами, подборе слов, близких и противоположных по смыслу заданному слову; составление рассказа на основе личного опыта по теме «Моя любимая игрушка»,
участие в дидактических играх со словами, употребляемыми только во множественном числе, упражнения в звуковом анализе слова, в делении слов на слоги, определении рода предметов, составление разных видов предложений и предложений с заданными словами, придумывание слов с заданным звуком и слогом, коллективное составление рассказа по серии картинок и опорным вопросам; формулирование личной оценки поступков героев, участие в играх на развитие фонематического слуха

Март

Тема

Моя мама (рассказ
из личного опыта)

09.03

Веточка в вазе
(творческое
рассказывание)

16.03

Сюжетный рассказ
по картине В. М. Васнецова «Богатыри»

23.03

М. Пришвин «Золотой луг» (пересказ)

30.03

Цели

Обучать составлению рассказа из личного опыта на тему «Моя мама».

Учить:

- придумывать сюжет рассказа без опоры на наглядный материал;

- рассказывать последовательно, интересно, грамматически правильно
по плану;

- подбирать прилагательные к существительному;

- на слух определять количество слов в предложе-

Учить составлять коллективный творческий рассказ, придумывать ему точное название на основе наблюдений за веточкой в вазе.

Совершенствовать
умения:

- различать слова, обозначающие предметы, признаки, действия;

- задавать вопросы к таким словами и самостоятельно их придумывать.

Упражнять в выполнении звукового анализа слова

Закреплять:

- умение рассматривать
картину В. М. Васнецова
«Богатыри»;

- умение делить слова на слоги, определять ударный звук, род предмета, производить звуковой анализ слов.

Учить:

- составлять сюжетный рассказ по картине, используя приобретенные ранее навыки построения сюжета;

- самостоятельно придумывать события, предшествую-

Учить:

- пересказывать литературный текст М. Пришвина
«Золотой луг»;

- подбирать определение
и сравнение.

Закреплять:

- понимание специфики жанра рассказа;

- умение ставить ударение
в словах, определяя ударный и безударный слоги,
делить слова на слоги.

Дать представление
о понятии «приставка».

Март

нии, придумывать предложения с заданным словом или определенным количеством слов.

Воспитывать доброе, уважительное отношение
к маме.

Закреплять знание
о последовательности
слов в предложении.

Развивать связную речь

щие (последующие) изображенным, соблюдая точность и выразительность.

Формировать элементарные представления о твердом и мягком знаках

Упражнять:

- в отгадывании загадок
о цветах;

- в изменении слов
с помощью приставки

Целевые ориентиры деятельности

Составляют словесные портреты знакомых людей, отражая особенности внешности и значимые для ребенка качества, описывают настроение и эмоции человека, передают с помощью образных средств языка его эмоциональное состояние, активно участвуют в беседах о себе, семье, адекватно используют вербальные и невербальные средства общения, владеют диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (познание: сенсорное развитие, формирование целостной картины мира, коммуникация, социализация); самостоятельно придумывают сюжет и составляют повествовательный рассказ по картине, понимают специфику жанра рассказа, пересказывают литературный текст, используя средства выразительности речи, правильно произносят все звуки родного языка, отгадывают загадки, владеют звуковым составом слова (коммуникация, чтение художественной литературы, социализация, художественное творчество)

Виды детской деятельности

Придумывание сюжета и составление рассказа из личного опыта на тему «Моя мама», составление коллективного творческого рассказа по наблюдениям за веточкой в вазе, рассматривание картины, составление сюжетного рассказа, пересказ литературного текста, подбор определений и сравнений, отгадывание загадок, игры на различение слов, обозначающих предметы, при-

Март

знаки и действия, на изменение слов с помощью приставки, деление слова на слоги, упражнение в звуковом анализе слова, определении ударного звука

Апрель

Тема

Весна в изображении
художников (описательный рассказ по пейзажной картине)

06.04

Л. Толстой
«Белка прыгала
с ветки на ветку»
(пересказ)

13.04

Мой друг
(рассказ
из личного опыта)

20.04

Мы сочиняем сказки
(моя сказка)

27.04

Цели

Рассматривание картины И. Левитана «Весна. Большая вода».

Учить:

- составлять описательный рассказ по картине;

- видеть художественный образ, единство содержания и языка пейзажной живописи;

- правильно употреблять местоимения и предлоги
в речи.

Обогащать речь эмоционально окрашенной
лексикой.

Развивать эмоциональную отзывчивость
на весеннее пробуждение природы.

Закреплять умение пересказывать литературный текст (сказка Л. Толстого «Белка прыгала с ветки на ветку»).

Активизировать в речи употребление сложных предложений.

Обратить внимание на краткую форму прилагательных, ввести их в активный словарь.

Формировать представление о букве ь, ее месте
в словах.

Учить:

- анализировать слова с ь;

- составлять изложение
из определенных слов

Закреплять умение
составлять рассказ на тему «Мой друг» из личного
опыта.

Развивать умение:

- придумывать концовку
к рассказам;

- формулировать личную оценку поступков героев;

- воспринимать смысл пословиц, выраженных образно.

Формировать представление о букве ъ.

Познакомить с ее особенностями и ее месте
в словах.

Учить анализировать
слова с буквой ъ

Закреплять:

- навыки составления сказки на предложенную тему;

- умение проводить звуковой анализ слов, содержащих букву ь и мягкие
согласные.

Активизировать употребление в речи существительных и прилагательных женского, мужского и среднего рода.

Развивать интонационную сторону речи

Апрель

Упражнять в согласовании местоимения с глаголами, придумывании предложений с определенным количеством слов и типом высказывания

Целевые ориентиры деятельности

Составляют описательный рассказ по пейзажной картине, используя эмоционально окрашенную лексику, сложные предложения разных видов, выразительно пересказывают литературный текст, употребляют в речи обобщающие слова, синонимы, антонимы, сложные предложения, составляют словесные портреты знакомых людей, отражая особенности внешности и значимые для ребенка качества, описывают настроение и эмоции человека, оценивают поступки; воспринимают смысл пословиц и специфику жанра сказки, придумывают и рассказывают сказку, используя средства интонационной выразительности речи, правильно произносят все звуки родного языка (коммуникация, познание: формирование целостной картины мира, расширение
кругозора, познавательно-исследовательская деятельность, труд, чтение художественной литературы, социализация, художественное творчество)

Виды детской деятельности

Рассматривание картины И. Левитана «Весна. Большая вода», составление описательного рассказа по картине, упражнения в правильном употреблении местоимений и предлогов в речи, составление предложений с определенным количеством слов
и типом высказывания; слушание и пересказ литературного текста с употреблением сложных предложений, ответы на вопросы, составление изложения из определенных слов, составление сказки на предложенную тему, участие в дидактических и сюжетно-ролевых играх на употребление в речи существительных и прилагательных женского, мужского и среднего рода, на звуковой анализ слов, составление сказки на предложенную тему

Май

Тема

Весна в городе
Скороговора

04.05

Кому сказки Пушкина
не любы?

13.05

Проведение
итоговой диагностики

18.05

Проведение
итоговой диагностики

25.05

Цели

Закреплять умение точно, правильно, выразительно и с соответствующей интонацией использовать
в своей речи малые формы фольклора.

Воспитывать интерес к скороговоркам, пословицам, считалкам

Закреплять умения:

- рассказывать о своих любимых книгах;

- инсценировать любимые фрагменты произведений.

Воспитывать интерес
к художественной литературе

Провести обследование речевого развития детей
на конец года и проанализировать результаты

Целевые ориентиры деятельности

Эмоционально реагируют на художественные произведения, чувствуют и понимают малые формы фольклора, используют средства интонационной выразительности речи, выразительно пересказывают любимые литературные произведения, сопереживают их персонажам, передают с помощью образных средств языка эмоциональное состояние героев, употребляют в речи обобщающие слова, сложные предложения (коммуникация, чтение художественной литературы); адекватно используют вербальные и невербальные средства общения, владеют диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия
с детьми и взрослыми (договариваются, обмениваются предметами, распределяют действия при сотрудничестве), способны изменять стиль общения со взрослым или сверстником в зависимости от ситуации; принимают живое, заинтересованное участие в образовательном процессе, откликаются на эмоции близких людей и друзей, эмоционально реагируют на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы; поведение преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том, «что такое хорошо и что такое плохо» (познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора, здоровье, труд, коммуникация, чтение художественной литературы, социализация, художественное творчество)

Виды детской деятельности

Разучивание и чтение наизусть скороговорок, пословиц, считалок, участие в театрализованных играх с использованием в речи малых форм фольклора, рассматривание и обсуждение любимых книг, инсценирование любимых фрагментов произведений, участие в беседах социально-нравственного содержания, решение ситуаций морального выбора, диалоги, ситуативные
разговоры

Месяц

1-й неделя

Дата

2-й неделя

Дата

3-й неделя

Дата

4-й неделя

Дата

1

2

3

4

5

Сентябрь

Тема

Занятие 1
Родная улица моя

03.09

Занятие 2
Натюрморт «Дары осени»

05.09

Занятие 3
Натюрморт «Дары осени»
(продолжение)

10.09

Занятие 4
О чем расскажет
наша книга

12.09

Цели

Совершенствовать навыки изображения
высотных домов, различных видов транспорта.

Развивать навыки
рисования пастельными
и восковыми мелками.

Учить создавать замысел работы

Закрепить знание о жанре живописи - натюрморте.

Дать представление
о композиции.

Показать роль цветового фона для натюрморта

Совершенствовать
технику рисования с натуры, добиваться более точной передачи строения, формы,
пропорции.

Обратить внимание
на положение предметов относительно центра композиции, относительно друг друга

Расширить представление о видах изобразительного искусства.

Познакомить с приемом оформления книги: иллюстрацией

Виды детской деятельности

Изображение предметов
по памяти и с натуры,
рисование пастельными
и восковыми мелками,

Рассматривание и обсуждение репродукций, наблюдение, дидактические игры,
диалоги о композиции

Рисование с натуры, передача в рисунке формы, плавных переходов в оттенках цвета, изящности и ритмич-

Обдумывание и обсуждение замысла, рисование иллюстрации к книге,
самоанализ и самооценка

Сентябрь

упражнения в движении всей рукой при рисовании длинных линий, крупных форм и плавных поворотах руки при рисовании округлых линий

и цветовом фоне натюрморта, создание эскиза

ности расположения линий и пятен, равномерности закрашивания, оформление
тематической выставки,
анализ рисунков

результатов, оформление выставки

Целевые ориентиры деятельности

Самостоятельно находят в окружающей жизни и природе простые сюжеты для изображения; используют способы различного наложения цветового пятна и цвет для передачи настроения, состояния, отношения к изображаемому; создают новое произведение, придумывают варианты одной и той же темы, отталкиваясь от отдельных признаков действительности; воспринимают и понимают средства выразительности, с помощью которых создается образ, эмоционально откликаются на произведения изобразительного искусства; прочитывают состояние природы (познание, коммуникация, художественное творчество); проявляют самостоятельность в выборе темы, композиционного и цветового решения в изображении, передают характерные признаки предмета: очертания формы, пропорции, цвет; подчиняют свое воображение определенному замыслу, следуют заранее намеченному плану, внося в него некоторые коррективы (художественное творчество, познание, труд); воспринимают и удерживают составную инструкцию к выполнению познавательной и исследовательской задачи, к выбору способа ее выполнения, описывают процесс выполнения задания, проводят его самоанализ, проявляют инициативу при общении и взаимодействии, способны к самооценке результатов (познание, социализация, труд)

Сентябрь

Тема

Занятие 5

Роспись доски
городецким узором

17.09

Занятие 6

Цветы гжели
(коллективная работа)

19.09

Занятие 7

Пейзажи И. И. Левитана

24.09

Занятие 8

Здравствуй, это я!

26.09

Цели

Углубить и закрепить знание о городецкой росписи.

Углубить и закрепить знание о гжельской росписи.

Продолжить знакомить с пейзажем как жанром изобразительного

Упражнять в умении делать наброски.

Сентябрь

Закрепить умения:

- пользоваться приобретенными приемами рисования для передачи явления в рисунке;

- рисовать простыми и цветными карандашами.

Развивать чувство композиции, умение красиво располагать узор в заданной форме

Закрепить понятие
«колорит».

Развивать эстетическое чувство цвета, чувство прекрасного.

Вызвать желание создавать красивый узор

искусства.

Учить замечать красивое
в природе и пейзажной
живописи.

Познакомить с творчеством И. И. Левитана

Закреплять умение
передавать характерные особенности, специфические черты, отражать их
в рисунке

Виды детской деятельности

Рассматривание городецких узоров и обсуждение средств выразительности, дидактическая игра, рисование простыми и цветными карандашами, выставки рисунков, самоанализ работ

Наблюдения, диалоги,
дидактическая игра, упражнения в движении пальцами руки при рисовании
небольших форм и мелких
деталей, создание коллективного узора

Знакомство с творчеством

И. И. Левитана, рассматривание пейзажей и обсуждение используемых средств выразительности, диалоги, составление рассказов о картинах художника

Создание набросков, отражение и передача в рисунке собственных характерных особенностей и специфических черт, анализ
рисунков

Целевые ориентиры деятельности

Проявляют интерес к истории народных промыслов, произведениям декоративно-прикладного искусства, активно используют разнообразные изобразительные материалы для реализации целей, подчиняют свое воображение определенному замыслу,
следуют заранее намеченному плану, испытывают чувство уважения к труду народных мастеров и гордятся их мастерством
(художественное творчество, познание, труд, коммуникация, чтение художественной литературы, социализация); эмоционально откликаются на произведения изобразительного искусства и могут прочитывать состояние природы, воспринимать средства выразительности, с помощью которых художники добиваются создания образа; в рисунке выразительно передают

Сентябрь

то, что эмоционально значимо; согласовывают содержание совместной работы со сверстниками, договариваются о том, что будет изображено каждым на общей картине, действуют по намеченному плану, используют формы описательных рассказов
и рассказов по воображению в процессе общения; инициативны при общении и со сверстниками, и со взрослыми, проявляют познавательную активность в совместной и в самостоятельной деятельности, обладают навыками несложных обобщений
и выводов (познание, коммуникация, труд, социализация)

Октябрь

Тема

Занятие 9

Знакомство с хохломской
росписью

01.10

Занятие 10

Хохломские ложки

03.10

Занятие 11

«Мы едем, едем, едем…»
(предметное рисование)

08.10

Занятие 12

Что за чудо - эта книга!

10.10

Цели

Расширить знание
о видах декоративно-
прикладного искусства.

Учить видеть особенности хохломской росписи

Учить новой композиции узора:

- изображать закругленную ветку с ягодами;

- рисовать узор на разных фонах: красном, черном,
желтом;

- в соответствии с фоном
самостоятельно подбирать краски для узора

Учить рисовать цветными восковыми мелками с последующей заливкой черной
тушью.

Совершенствовать навыки подбора нужного цвета и составления оттенков.

Развивать чувство цвета
и композиции

Расширить представление о приемах оформления книги.

Познакомить с оформлением обложки.

Учить:

- определять особенности и замысел внешнего
оформления книги;

- создавать обложки
к сказкам

Виды детской деятельности

Рассматривание и анализ произведений декоративно-прикладного искусства, участие в дидактических играх на знание видов
декоративно-прикладного

Упражнения в поворотах
руки при рисовании завитков в разных направлениях, самостоятельный подбор
красок, рисование узора
на разных фонах, оформле-

Рассматривание предметных картинок и отдельных предметов, выделение и описание их характерных особенностей и композиции, рисование цветными восковыми

Знакомство с приемами оформления книги, диалоги по определению особенностей и замысла внешнего оформления книги, совместная продуктивная

Октябрь

искусства, составление
описательных рассказов
об особенностях хохломской росписи, оформление фотовыставки

ние выставки, анализ
и оценка работ

мелками с последующей заливкой черной тушью

деятельность (рисование),
анализ и оценка работ

Целевые ориентиры деятельности

Интересуются историей создания произведений искусства, проявляют устойчивую любознательность в углубленном исследовании не только нового, но и уже известного, решают интеллектуальные задачи с использованием как наглядно-образных, так и элементарных словесно-логических средств (познание, художественное творчество); используют формы описательных и повествовательных рассказов в процессе общения, доброжелательно и конструктивно анализируют и оценивают продукты деятельности других, проявляют инициативу при общении и взаимодействии и положительные эмоции от сотрудничества в познавательно-исследовательской деятельности, согласовывают содержание совместной работы со сверстником, договариваются
о том, что будет изображено каждым, и действуют в соответствии с намеченным планом (коммуникация, познание, социализация); понятно для окружающих изображают отдельные предметы, иллюстрации к книгам, событиям, умеют создавать узоры
по мотивам народных росписей и самостоятельно подбирать краски, берегут и правильно хранят материалы и оборудование для изобразительной деятельности (художественное творчество, труд)

Октябрь

Тема

Занятие 13

Образ моей семьи

15.10

Занятие 14

Комнатные цветы.
Папоротник
(рисование с натуры)

17.10

Занятие 15

Знакомство с картинами
И. Шишкина

22.10

Занятие 16

Рисование по замыслу

24.10

Цели

Формировать элементарные представления
о родословной как

Совершенствовать технику рисования
с натуры.

Познакомить с творчеством И. Шишкина.

Учить:

- рассматривать картины

Развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца.

Октябрь

об истории и образе своей семьи.

Развивать изобрази-
тельное творчество.

Воспитывать любовь к своей семье

Добиваться более точной передачи строения,
формы, пропорции.

Учить размещать изображение на листе

«Рожь», «Утро в сосновом
бору»;

- замечать красивое в природе, рассказывать о бережном отношении к ней

Продолжить учить изображать предметы, объекты с помощью новых приемов рисования

Виды детской деятельности

Решение творческой задачи по созданию в рисунке образа своей семьи, самостоятельный замысел
и построение композиции рисунка, обсуждение
вопросов, связанных
с изображаемым

Рассматривание папоротника, обдумывание композиции рисунка, размещение изображения на листе, передача строения, формы, пропорции при рисовании
с натуры

Знакомство с творчеством

И. Шишкина, рассматривание репродукций, обсуждение используемых средств выразительности; составление рассказов по картинам

Обдумывание содержания своего рисунка, изображение предметов, объектов
с помощью новых приемов рисования; передача различий в величине изображаемых предметов, анализ и оценка работ

Целевые ориентиры деятельности

Проявляют устойчивый интерес к произведениям изобразительного искусства, истории их создания; сравнивают одинаковые темы, сюжеты в разных произведениях; замечают красивое в природе, самостоятельно находят в окружающей жизни простые сюжеты для изображения, проявляют самостоятельность в выборе темы, композиционного и цветового решения (познание, художественное творчество, труд); подчиняют свое воображение определенному замыслу, следуют заранее намеченному плану, внося в него некоторые коррективы; передают характерные признаки предмета: очертания формы, пропорции, цвет; в процессе создания изображения следуют к своей цели, соблюдают общепринятые нормы и правила поведения: приходят на помощь взрослым и сверстникам, если они в ней нуждаются (художественное творчество, познание, труд, коммуникация, социализация); проявляют активность при обсуждении вопросов, связанных с изображаемым; доброжелательно и конструктивно анализируют и оценивают продукты деятельности, рассказывают о необходимости бережного отношения к ней (коммуникация, художественное творчество, труд)

1

2

3

4

5

Ноябрь

Тема

Занятие 17

Знакомство
с жостовской росписью

29.10

Занятие 18

Жостовская роспись
(продолжение)

31.10

Занятие 19

Портрет «Красавица Осень»

05.11

Занятие 20

Работы художников
в детских книгах

07.11

Цели

Расширить представление о видах народного
декоративного искусства.

Познакомить с жостовской росписью.

Продолжить освоение навыков кистевой росписи.

Закрепить понятие
«колорит»

Расширить представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслов.

Воспитывать интерес к искусству родного края.

Прививать любовь и бережное отношение к произведениям искусства

Знакомить с новым жанром живописи - портретом.

Учить рисовать женское лицо, соблюдая пропорции, соотношение его размерам частей лица.

Закреплять умение делать набросок рисунка карандашом и потом закрашивать его красками, смешивая цвета на палитре

Расширять представления о художниках - иллюстраторах детской книги.

Познакомить с творчеством Ю. Васнецова,
Е. Чарушина.

Учить:

- видеть разнообразие
в рисунках;

- соотносить характеры героев с их изображением

Виды детской деятельности

Знакомство с жостовской росписью, наблюдение
за изменчивостью цветов
и оттенков декоративной росписи, создание цветовых тонов и оттенков при смешивании красок, упражнения в кистевой росписи

Рассматривание колористической гаммы рисунка,
самостоятельный выбор
композиционного и цветового решения рисунка,
рисование и анализ работ, оформление выставки

Знакомство с новым жанром живописи - портретом, набросок рисунка карандашом, закрашивание его красками, смешивание цветов
на палитре, рисование женского лица с соблюдением пропорций

Участие в беседе о художниках-иллюстраторах детских книг, рассматривание иллюстраций, свободные высказывания о соответствии характеров героев
с их изображением

Целевые ориентиры деятельности

Проявляют познавательную активность как в совместной деятельности со взрослым, так и в самостоятельной деятельности, интересуются историей создания произведений народного, декоративно-прикладного искусства; осваивают навыки кистевой

Ноябрь

росписи, путем смешивания краски создают цветовые тона и оттенки; сравнивают одинаковые темы, сюжеты в разных произведениях, создают новое произведение, решая определенную творческую задачу, передают характерные признаки предмета: очертания формы, пропорции, цвета; воспринимают и понимают средства выразительности, с помощью которых художники добиваются создания образа, в процессе создания изображения следуют к своей цели, преодолевая препятствия и не отказываясь
от своего замысла (художественное творчество, познание, труд); обладают навыками несложных обобщений и выводов; используют формы описательных и повествовательных рассказов, рассказов по воображению в процессе общения, сопереживают персонажам в произведениях изобразительного искусства (коммуникация)

Ноябрь

Тема

Занятие 21

Конек-Горбунок
(по сказке П. Ершова)

12.11

Занятие 22

Осенний букет в вазе

14.11

Занятие 23

Волшебный мир сказок
В. М. Васнецова

19.11

Занятие 24

Рисование по замыслу

21.11

Цели

Учить передавать
в рисунке содержание
эпизода знакомой сказки
(взаимодействие персонажей, движение фигур,
окружающую обстановку).

Закреплять умение
располагать рисунок на листе в соответствии с содержанием.

Развивать умение пользоваться акварелью, гуашью, простым графитным карандашом

Учить:

- передавать в рисунке цветовые сочетания, характерные для поздней осени;

- изменять настроение
картины, применяя нужные оттенки.

Развивать умение влажного тонирования бумаги акварелью

Прививать интерес
к творчеству художника
В. М. Васнецова.

Обратить внимание
на творческую манеру,
специфику средств выразительности, с помощью которых художник создает сказочно-былинные образы в своих картинах

Учить самостоятельно выбирать тему для иллюстрации к любимому рассказу, материал для создания рисунка.

Формировать положительное отношение
к искусству.

Развивать художественное восприятие

Ноябрь

Виды детской деятельности

Расположение рисунка
на листе, передача в рисунке содержания эпизода сказки (взаимодействие персонажей, движение фигур, окружающую обстановку), рисование акварелью, гуашью, простым графитным карандашом

Рисование букета с передачей цветовых сочетаний, характерных для поздней осени; тонирование бумаги акварелью, анализ и оценка продуктов деятельности

Знакомство с творчеством
художника В. М. Васнецова, рассматривание картин,
участие в беседе о творческой манере, средствах выразительности, с помощью
которых художник создает сказочно-былинные образы

Самостоятельный выбор
темы и материала для
создания рисунка к любимому рассказу, рисование, оформление выставки,
оценивание продуктов
деятельности

Целевые ориентиры деятельности

Используют способы различного наложения цветового пятна и цвет для передачи настроения, состояния, отношения к изображаемому; в рисунке передают то, что интересно или эмоционально значимо в содержании эпизода знакомой сказки: движение фигур, окружающую обстановку; рисуют акварелью, гуашью, проявляют активность при обсуждении вопросов, связанных с событиями, которые предшествовали изображенному эпизоду и последуют за ним, сопереживают персонажам (художественное творчество, познание, труд, коммуникация, чтение художественной литературы); самостоятельно решают определенную творческую задачу, активно используют разнообразные изобразительные материалы для ее реализации; следуют заранее намеченному плану, внося в него некоторые коррективы; управляют своим поведением, доброжелательно и конструктивно анализируют и оценивают продукты деятельности (художественное творчество, познание, труд, коммуникация, социализация)

Декабрь

Тема

Занятие 25

Коняшки гуляют
(коллективная
композиция)

26.11

Занятие 26

Коняшки гуляют
(продолжение работы)

28.11

Занятие 27

«Белая береза
под моим окном…»
(рисование с натуры)

03.12

Занятие 28

Снежная королева
(создание обложки)

05.12

Цели

Продолжать учить
рассматривать дымковские игрушки, выделяя детали

Упражнять в рисовании контура игрушки слитной
линией.

Учить:

- выделять особенности
изображения деревьев

Закреплять знания
о роли и особенностях обложки для книги.

Декабрь

узора.

Упражнять в способе рисования фигуры слитной линией

Учить создавать декоративную композицию

различной породы;

- любоваться зимним
пейзажем.

Закреплять умение
рисовать красками

Совершенствовать стремление создавать в рисунке образы сказочных героев, используя определенную цветовую гамму.

Добиваться соответствия сюжета рисунка определенному моменту литературного произведения

Виды детской деятельности

Рассматривание дымковских игрушек, выделение
деталей и особенностей
узора, рисование фигуры слитной линией

Рисование контура игрушки слитной линией, создание декоративной композиции, оформление тематической выставки, анализ и оценка работ

Наблюдение и любование зимним пейзажем, участие
в беседе об особенностях изображения деревьев,
расположении их на листе
бумаги; рисование красками, оценка работ

Рассматривание обложек книг, участие в беседе
о роли и особенностях обложки для книги, решение творческой задачи по созданию в рисунке образов сказочных героев одного из эпизодов книги,
рисование обложки

Целевые ориентиры деятельности

Создают новое произведение, содержащее признаки действительности в сочетании с направленностью воображения на решение определенной творческой задачи; интересуются историей создания произведений искусства, размещают изображения
на листе в соответствии с их реальным расположением, передают различия в их величине, интеллектуальные задачи решают
с использованием как наглядно-образных, так и элементарных словесно-логических средств (художественное творчество,
познание, труд); передают в рисунке сюжеты народных сказок, используют цвет как средство выделения в рисунке главного, воспринимают и понимают средства выразительности, с помощью которых художники добиваются создания образа, сопере-

Декабрь

живают персонажам в произведениях изобразительного искусства (художественное творчество, познание, труд, коммуникация, чтение художественной литературы); при решении личностных задач могут самостоятельно ставить цели и достигать их, регулируют проявления эмоций, соотносят их с общепринятыми способами выражения, доброжелательно и конструктивно анализируют и оценивают продукты деятельности (коммуникация, социализация)

Декабрь

Тема

Занятие 29

Аленький цветочек
(по сказке С. Т. Аксакова)

10.12

Занятие 30

«…Идет волшебница
зима»

12.12

Занятие 31

Детский сад будущего

17.12

Занятие 32

Новогодняя открытка
(рисование по замыслу)

19.12

Цели

Развивать:

- эстетическое восприятие;

- чувство цвета;

- творчество детей.

Продолжать учить:

- передавать в рисунке
сюжеты;

- изображать отдельных персонажей сказки.

Закреплять композиционные умения

Обобщить и уточнить знания о различных свойствах красок (гуашь, акварель).

Воспитывать умение пользоваться знаниями свойств изобразительных средств для достижения
цели в работе.

Развивать эстетическое восприятие, любовь
к природе.

Совершенствовать владение различными
приемами рисования

Продолжать знакомить с архитектурой.

Обогащать знания о том,
что существуют здания различного назначения.

Развивать чувство
композиции, умение гармонично размещать рисунок
на поверхности листа

Продолжать учить самостоятельно обдумывать содержание поздравительной открытки, осуществлять замысел, используя приобретенные умения
и навыки.

Развивать чувство
цвета и творческие
способности

Виды детской деятельности

Решение творческой задачи по обдумыванию композиции и сюжета рисунка, изображение в рисунке

Участие в беседе о различных свойствах красок, рассматривание иллюстраций с изображением зимы,

Знакомство с архитектурой города, рассматривание зданий различного назначения, обсуждение композиции

Участие в беседе о приближающемся празднике, самостоятельное решение творческой задачи

Январь

Формировать умение оценивать свои работы

Закреплять умения изображать людей, машины.

Совершенствовать
навыки работы пастелью
и цветными карандашами

движения.

Учить выделять особенности малой скульптуры

Воспитывать интерес к содержанию иллюстраций, к литературному
произведению

Виды детской деятельности

Диалоги о приближении праздника, рисование
по собственному замыслу, обсуждение рисунков,
составление рассказов об изображаемом сюжете, самоанализ и самооценка результатов деятельности

Знакомство с творчеством
художников И. Шишкина

и И. Машкова, рассматривание репродукций картин, участие в беседе о рассмотренных репродукциях картин, изображение в рисунке людей и машин пастелью
и цветными карандашами

Участие в беседе о скульптурах малых форм, выделение их особенностей и средств выразительности, самостоятельная продуктивная деятельность по созданию скульптур малых форм,
самооценка результатов

Слушание (или пересказ) сказки и рассматривание иллюстраций к ней, самостоятельный выбор сюжета для изображения в рисунке, создание и обсуждение образов природы леса, лесной поляны, реки, птиц,
лисы, зайца, Серой Шейки в рисунках

Целевые ориентиры деятельности

Расширяют собственные представления о скульптурах малых форм, обладают навыками самостоятельной и коллективной
поисково-исследовательской деятельности, несложных обобщений и выводов; любят трудиться самостоятельно, способны
к самооценке результатов труда (художественное творчество, познание, труд, коммуникация); создают сюжетную композицию на тему литературного произведения, передают в рисунке выразительные образы, проявляют активность при обсуждении вопросов, связанных с событиями, изображенными в иллюстрациях к книгам и собственных рисунках (художественное творчество, познание, коммуникация); подчиняют свое воображение определенному замыслу, активно используют разнообразные изобразительные материалы для его реализации, испытывают удовлетворение от результатов собственной деятельности, способны к их самоанализу и самооценке, используют различные формы рассказов в процессе общения (художественное творчество, труд, коммуникация); эмоционально откликаются на произведения изобразительного искусства, воспринимают

Январь

инструкцию к выполнению познавательной задачи, выбору способа ее выполнения, описывают процесс выполнения; проявляют положительные эмоции от сотрудничества и познавательную активность в совместной и самостоятельной деятельности
(познание, труд, коммуникация, социализация)

Январь

Тема

Занятие 37

Олешки - золотые рожки

16.01

Занятие 38

Олешки - золотые рожки
(продолжение работы)

21.01

Занятие 39

Бокал и ветка ели
(рисование с натуры)

23.01

Занятие 40

Рисование по замыслу
на тему «Зимние забавы»

28.01

Цели

Закреплять умение
рисовать контур игрушки
слитной линией.

Учить создавать декоративную композицию

Продолжать учить
создавать декоративную
композицию.

Формировать черты творчества.

Поощрять личное
видение

Совершенствовать
технику рисования с натуры.

Добиваться более точной передачи строения,
формы, пропорции.

Учить:

- располагать изображение
на листе;

- подбирать цвет изображения путем смешивания красок для получения нужного оттенка

Учить передавать
движения.

Развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца.

Продолжать учить рисовать с использованием всех известных приемов
рисования

Виды детской деятельности

Участие в беседе, выбор
и обсуждение замысла композиции, упражнение в рисовании контура игрушки слитной линией, создание декоративной композиции

Завершение работы над созданием декоративной композиции, оформление выставки работ, анализ, оценка и обсуждение результатов продуктивной деятельности

Участие в беседе о способах передачи строения, формы, пропорции бокала и ветки ели, упражнения в технике рисования с натуры, подбор и смешивание красок для получения необходимых цве-

Решение творческой
задачи по обдумыванию
содержания своего рисунка, рисование по замыслу с использованием всех известных приемов, общение и взаимодействие

Январь

тов и оттенков, рисование
с натуры

при создании тематической выставки

Целевые ориентиры деятельности

Подчиняют свое воображение определенному замыслу, следуют заранее намеченному плану, понятно для окружающих изображают задуманный объект, передают его характерные признаки очертания формы, пропорции, цвет; проявляют интерес к декоративному искусству (художественное творчество, познание, труд); самостоятельно находят в окружающей жизни, художественной литературе и природе простые сюжеты для изображения, передают в рисунке движения людей, для реализации целей активно используют разнообразные изобразительные материалы, способны в процессе создания изображения следовать к своей цели, преодолевая препятствия и не отказываясь от своего замысла, проявляют инициативу при общении и взаимодействии (художественное творчество, познание, труд, коммуникация); направляют воображение на решение определенной творческой задачи; смешивая краски, создают желаемые цветовые тона и оттенки; относятся к собственному труду, труду других и его результатам как к ценности, умеют контролировать отрицательные проявления эмоций, оценивать свои работы (художественное творчество, познание, труд, социализация)

Февраль

Тема

Занятие 41

Боярышни

30.01

Занятие 42

За чашкой чая

04.02

Занятие 43

Знакомство с храмовой
архитектурой

06.02

Занятие 44

Играем в подвижную игру «Волк во рву»
(сюжетное рисование)

11.02

Цели

Продолжать учить внимательно рассматривать игрушки.

Развивать:

- умение составлять узор на юбке боярышни
из знакомых элементов;

Учить:

- использовать разные
изобразительные средства для получения вырази-
тельного образа;

- гармонично размещать
элементы рисунка на листе

Познакомить со спецификой храмовой архитектуры: купол, арки, арматурный полог по периметру здания, круглая часть под куполом.

Учить передавать образ в архитектурных сооружениях

Учить:

- передавать в рисунке
движение;

- использовать различные виды изобразительного
материала: гелевые ручки, угольный карандаш.

Февраль

- чувство цвета, ритма
в узоре.

Учить самостоятельно
выбирать цвета для узора

бумаги.

Развивать чувство
композиции.

Воспитывать любовь
и уважение к семье,
ее традициям

Виды детской деятельности

Рассматривание игрушки, участие в беседе о цвете
и ритме в узоре, самостоятельный выбор цвета для узора и составление узора из знакомых элементов

Рассматривание игрушек
и иллюстраций, изображающих чаепитие, участие
в беседе о традиции чаепития в семье, выбор изобразительных средств и композиции рисунка, гармоничное размещение элементов рисунка на бумаге

Знакомство со спецификой храмовой архитектуры: рассматривание иллюстраций, изображение архитектурных сооружений, создание тематической выставки, анализ образов изображенных архитектурных сооружений

Участие в беседе о способах передачи в рисунке движений, сюжетное рисование с использованием различных видов изобразительного материала: гелевая ручка, угольный карандаш, сангина; оценка работ, оформление выставки

Целевые ориентиры деятельности

Придумывают варианты композиции, опираясь на признаки действительности в сочетании с направленностью воображения на решение творческой задачи; проявляют любознательность в углубленном исследовании не только нового, но и уже известного; продолжают проявлять устойчивый интерес к произведениям народного, декоративно-прикладного искусства и уважение
к труду народных мастеров (художественное творчество, познание, труд); интересуются историей создания архитектурных
сооружений, проявляют активность при обсуждении специфики храмовой архитектуры; подчиняют свое воображение определенному замыслу, решают интеллектуальные задачи с использованием наглядно-образных и элементарных словесно-логических средств; отбирают более эффективные способы действий, используют разнообразные изобразительные материалы для реализации собственных замыслов, следуют заранее намеченному плану, внося в него коррективы; экономно используют и пра-

вильно хранят материалы и оборудование для изобразительной деятельности (художественное творчество, познание, труд, коммуникация, социализация)

Февраль

Тема

Занятие 45

Экскурсия в зимний парк
(рисование с натуры)

13.02

Занятие 46

Рассматривание репродукции картины И. Грабаря
«Февральская лазурь»

18.02

Занятие 47

Лучший в мире папа

20.02

Занятие 48

Рисование по замыслу

25.02

Цели

Закреплять умение изображать группу предметов (деревья и кустарник, находящиеся рядом).

Учить:

- способу изображения нескольких предметов с натуры в простейшем плоскостном выражении;

- любоваться зимней
природой

Продолжить знакомить с картинами И. Грабаря.

Формировать представления о пейзажной
живописи.

Воспитывать интерес к пейзажной живописи.

Учить выделять средства выразительности: колорит, композицию, линию

Учить:

- передавать в рисунке
основные детали костюма
папы;

- рисовать фигуру человека, соблюдая пропорции строения тела.

Воспитывать эмоциональное отношение к образу

Продолжать:

- развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца;

- учить рисовать акварелью.

Формировать умение рассматривать свои рисунки, выделять интересные по замыслу изображения, оценивать работы

Виды детской деятельности

Любование зимней природой, диалоги об увиденном, упражнения в умении
изображать группу предметов (деревья и кустарник, находящиеся рядом), изображение нескольких предметов с натуры в простей

Знакомство с творчеством

И. Грабаря и особенностями его пейзажной живописи, рассматривание репродукций картин, участие в беседе о средствах выразительности: колорите, композиции, линии

Участие в беседе о папах,
составление эмоциональных рассказов об отношении
к образу папы, рисование
фигуры человека с соблюдением пропорции строения
тела, отражение в рисунках элементов костюма

Рисование акварелью
по замыслу, рассматривание своих рисунков, выделение интересных по содержанию изображений, оценивание работы, создание тематической выставки

Февраль

шем плоскостном выражении

Целевые ориентиры деятельности

Самостоятельно находят в окружающей природе интересные сюжеты для изображения; в рисунке выразительно передают то, что интересно или эмоционально значимо; творческие задачи решают с использованием как наглядно-образных, так и элементарных словесно-логических средств; описывают процесс выполнения задания, проводят его самоанализ, дают самооценку результатов (художественное творчество, познание, труд, коммуникация, социализация); проявляют устойчивый интерес к произведениям изобразительного искусства, эмоционально откликаются на них и прочитывают состояние природы, воспринимая средства выразительности, сравнивают одинаковые темы и сюжеты в разных произведениях, высказывают свои суждения при решении личностных задач, способны под руководством взрослого и самостоятельно оценить результат собственной деятельности, определить причины допущенных ошибок, наметить пути их исправления и добиться результата (художественное
творчество, познание, труд, коммуникация социализация)

Март

Тема

Занятие 49

Палех. Искусство
лаковой миниатюры

27.02

Занятие 50

Корабли уходят
в плавание

04.03

Занятие 51

Картина А. Саврасова
«Грачи прилетели»

06.03

Занятие 52

Кот в сапогах
(по сказке Ш. Перро)

11.03

Цели

Познакомить:

- с творчеством мастеров Палеха;

- историческими корнями и художественными
особенностями палехской росписи.

Воспитывать художественный вкус, интерес
к народному творчеству

Развивать:

- навыки рисования акварелью «по сырому»;

- чувство цвета и композиции.

Учить изображать корабль с поднятыми
парусами.

Воспитывать устойчивый интерес к изобрази-

Учить:

- понимать основную мысль произведения;

- видеть изобразительные средства, которыми пользуется художник для передачи своих впечатлений и чувств.

Углубить впечатление, связанное с приходом
весны.

Учить передавать в рисунке содержание эпизода знакомой сказки.

Закреплять умение располагать рисунок на листе в соответствии с содержанием эпизода.

Развивать творческое воображение, умение оценивать свой рисунок

Март

тельной деятельности

Воспитывать эстетический вкус, любовь к природе

Виды детской деятельности

Знакомство с творчеством мастеров Палеха, историческими корнями росписи, рассматривание лаковой
миниатюры, диалоги
о художественных особенностях росписи, составление альбома

Рассматривание и анализ картин, изображающих корабли, рисование акварелью «по сырому», создание тематической выставки,
рассказы о рисунках

Знакомство с картиной
А. Саврасова «Грачи прилетели», высказывание суждений об основной мысли
произведения, диалоги
об изобразительных средствах, используемых художником для передачи своих впечатлений и чувств

Краткий пересказ знакомой сказки Ш. Перро «Кот в сапогах», рассматривание и обсуждение иллюстраций к ней, рисование эпизода сказки, оценивание своих рисунков

Целевые ориентиры деятельности

Продолжают проявлять устойчивый интерес к произведениям народного, декоративно-прикладного и изобразительного искусства, истории их создания; инициативны при общении и взаимодействии со сверстниками и взрослыми; испытывают чувство гордости и уважения к труду народных мастеров (художественное творчество, познание, коммуникация, социализация); рисуют акварелью «по сырому»; используют способы различного наложения цветового пятна и цвет для передачи настроения, состояния, отношения к изображаемому или выделения в рисунке главного; доброжелательно и конструктивно анализируют и оценивают продукты деятельности других (художественное творчество, труд, коммуникация); эмоционально откликаются на произведения изобразительного искусства и могут прочитывать состояние природы, воспринимать и понимать средства выразительности, с помощью которых художники добиваются создания образа; проявляют познавательную активность как в совместной со взрослым, так и в самостоятельной деятельности (художественное творчество, познание); передают в рисунке содержание эпизода знакомой сказки, гармонично располагают рисунок на листе в соответствии с содержанием эпизода, самостоятельно решают творческие задачи, оценивают свой рисунок (художественное творчество, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, социализация)

Март

Тема

Занятие 53

Портрет моей мамы

13.03

Занятие 54

Сирень в вазе
(рисование с натуры)

18.03

Занятие 55

Что такое планетарий?

20.03

Занятие 56

Рисование по замыслу
на тему «Весна на улице»

25.03

Цели

Учить:

- передавать в рисунке основные детали костюма мамы;

- рисовать фигуру чело-
века, соблюдая пропорции строения тела.

Воспитывать эмоциональное отношение
к образу

Учить:

- понимать жанровые
особенности натюрморта
и пейзажа;

- рассматривать картину;

- передавать характерные особенности цветов сирени, используя прием накладывания краски несколькими слоями.

Развивать навыки смешивания краски для получения нужного оттенка

Расширять представления об окружающем мире.

Учить изображать здания круглой формы с куполообразной крышей.

Совершенствовать
навыки работы с кистью
и красками.

Упражнять в смешивании красок для получения нужного оттенка

Развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца.

Продолжить учить изображать предметы, объекты с помощью новых приемов рисования

Виды детской деятельности

Решение творческой задачи по созданию образа мамы в рисунке, рисование фигуры человека с соблюдением пропорции строения тела, передача в рисунке основных деталей женского костюма, выражение
эмоционального отношения к образу в диалогах

Участие в беседе о жанровых особенностях натюрморта и пейзажа; рассматривание картин, смешивание краски для получения нужного оттенка, рисование
с натуры с использованием приема накладывания краски несколькими слоями

Участие в беседе и рассматривание иллюстрированного альбома о планетариях, смешивание красок для получения нужного оттенка, изображение кистью и красками здания круглой формы
с куполообразной крышей

Наблюдения за изменениями на улице весной, обдумывание содержания своего рисунка, реализация замысла с использованием новых приемов рисования, оценивание продуктов
деятельности

Март

Целевые ориентиры деятельности

Направляют воображение на решение определенной творческой задачи с использованием как наглядно-образных, так и элементарных словесно-логических средств; в рисунке выразительно передают то, что эмоционально значимо; смешивают краски,
создают цветовые тона и оттенки, используют способы различного наложения цветового пятна; передают характерные признаки предмета: очертания формы, пропорции, цвет (художественное творчество, познание); сравнивают одинаковые темы,
сюжеты в разных произведениях; обладают навыками несложных обобщений и выводов, подчиняют свое воображение определенному замыслу, следуют заранее намеченному плану; в поведении четко прослеживаются познавательные интересы и предпочтения; любознательность проявляется в углубленном исследовании как нового, так и уже известного, доброжелательно и конструктивно анализируют и оценивают продукты деятельности; регулируют проявление эмоций, соотносят их с общепринятыми способами выражения (художественное творчество, познание, труд, коммуникация, социализация)

Апрель

Тема

Занятие 57

Группа предметов
в беседке

27.03

Занятие 58

Искусство русской
глиняной игрушки

01.04

Занятие 59

В синем небе голосок,
будто крошечный звонок…

03.04

Занятие 60

Играем в подвижную игру «Охотник и зайцы»

08.04

Цели

Учить:

- сравнивать предметы разной величины и формы;

- располагать их на листе бумаги;

- использовать различные приемы изображения
разнообразных сложных предметов

Формировать умение
замечать выразительность цвета.

Закрепить знания
об особенностях росписи дымковской и филимоновской игрушек.

Упражнять в поиске
цветового решения, соответствующего колориту
глиняных игрушек.

Учить:

- рисовать жаворонка,
выстраивая изображение
из составных частей;

- воспроизводить на рисунке птицу в движении.

Развивать навыки рисования цветными карандашами, сангиной, пастелью

Учить использовать
различные виды изобразительного материала: сангину, гелевую ручку, угольный карандаш.

Закреплять умение изображать фигуры чело-
века и животных в движении

Апрель

Воспитывать интерес к народной игрушке

Виды детской деятельности

Сравнение предметов разной величины и формы, использование различных приемов изображения
сложных предметов
на листе бумаги

Участие в беседе об особенностях росписи дымковской и филимоновской игрушек, обсуждение средств выразительности, поиск цветового решения, соответствующего их колориту

Слушание пения жаворонка, рассматривание иллюстраций, диалоги о способах
изображения птицы из составных частей, рисование птицы в движении цветными карандашами, сангиной, пастелью

Участие в подвижной игре, наблюдения за фигурой человека в движении, изображение фигуры человека
и животных в движении различными изобразительными материалами

Целевые ориентиры деятельности

Создают индивидуальные предметные композиции на темы окружающей жизни, используя разные материалы и способы
создания изображения; передают характерные признаки предмета: очертания формы, пропорции, цвет; называют основные выразительные средства; проявляют эмоциональную отзывчивость (художественное творчество, познание, коммуникация); при общении и взаимодействии решают интеллектуальные и творческие задачи; способны в процессе создания изображения следовать к своей цели, преодолевая препятствия и не отказываясь от своего замысла, экономно используют и правильно хранят материалы и оборудование для изобразительной деятельности (художественное творчество, познание, труд, коммуникация, социализация)

Апрель

Тема

Занятие 61

Лимон и апельсин
(рисование с натуры)

10.04

Занятие 62

Рассматривание картин
П. Кончаловского
«Сирень», В. Ван Гога
«Белая сирень»

15.04

Занятие 63

Рисуем диких животных

17.04

Занятие 64

Путешествие
на космическом корабле
(рисование по замыслу)

22.04

Апрель

Цели

Закреплять знания
о натюрморте.

Развивать:

- представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную
окраску предметов;

- цветовое восприятие.

Учить определять названия цветов

Расширять знания:

- об изобразительном искусстве;

- о творческой деятельности.

Знакомить с новыми
произведениями живописи.

Учить:

- рассматривать картины;

- подбирать другое название картинам

Закреплять навыки:

- рисования животных;

- выполнять набросок
карандашом задуманного
рисунка.

Учить придумывать замысел и пути его реализации.

Развивать умение составлять несложный сюжет

Развивать творческую фантазию, образное
мышление.

Учить:

- рисовать цветными
восковыми мелками с последующим покрытием тушью или гуашью;

- придумывать композицию и содержание рисунка

Виды детской деятельности

Участие в дидактической
и развивающей игре на закрепление представления
о разнообразии цветов
и оттенков, упражнения
в определении названия цветов, решение творческой задачи по способу
изображения натюрморта, рисование с натуры, самооценка деятельности

Рассматривание и сравнение картин П. Кончаловского и В. Ван Гога, составление рассказов о композиции и средствах выразительности, используемых художниками, обдумывание другого названия картин

Рассматривание иллюстраций диких животных, выполнение наброска карандашом, обдумывание замысла рисунка и путей его реализации, составление и обсуждение несложного сюжета, анализ и оценка продуктов деятельности

Рассматривание иллюстраций космических кораблей, обдумывание и обсуждение композиции и содержания рисунка по замыслу, рисование цветными
восковыми мелками с последующим покрытием тушью или гуашью

Целевые ориентиры деятельности

Воспринимают, понимают и называют основные выразительные средства произведений искусства, создают индивидуальные рисунки на темы окружающей жизни, передают характерные признаки предмета, самостоятельно выбирают способ выполне-

Апрель

ния творческой задачи и описывают его, способны к самооценке результатов (художественное творчество, познание, социализация); подчиняют свое воображение определенному замыслу, слушают взрослого и выполняют его инструкции; следуют заранее намеченному плану; доброжелательно и конструктивно анализируют и оценивают продукты деятельности других; соблюдают общепринятые нормы и правила поведения: приходят на помощь взрослым и сверстникам, если они в ней нуждаются;
при решении личностных задач могут самостоятельно ставить цели и достигать их (труд, коммуникация, социализация)

Май

Тема

Занятие 65

Парад на Красной
площади

24.04

Занятие 66

Морские пейзажи
И. Айвазовского

29.04

Занятие 67

Круглый год
(сюжетное рисование)

06.05

Занятие 68

Моя любимая сказка
(рисование по выбору)

08.05

Цели

Закреплять навыки
рисования в нетрадиционной технике.

Воспитывать эстетическое восприятие действительности, эстетическое отношение к явлениям
окружающего мира

Расширять знания
о жанрах живописи.

Познакомить с творчеством художника-мариниста И. Айвазовского.

Дать определение «морской пейзаж».

Развивать эстетическое восприятие

Продолжать учить создавать пейзажные рисунки на заданную тему. Уточнять представления о природе.

Учить передавать в рисунках объекты, характерные для того или иного месяца, цветовое решение для изображения примет каждого
месяца

Продолжать развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца.

Формировать умение рассматривать свой рисунок и оценивать его

Виды детской деятельности

Составление описательных и повествовательных рассказов о параде на Красной площади, обдумывание замысла и рисование парада в нетрадиционной технике

Знакомство с творчеством
художника-мариниста
И. Айвазовского, рассматривание морских пейзажей и описание их особенностей, составление рассказов о собственном восприятии картин

Участие в беседе о состоянии природы в разные времена года, составление описательных рассказов о приметах и красках каждого месяца, создание пейзажных рисунков на заданную тему

Обдумывание замысла
и рисование эпизода
из любимой сказки, рассматривание своего рисунка и оценивание его,
оформление выставки
рисунков

Май

Целевые ориентиры деятельности

Способны к эстетическому восприятию действительности и явлениям окружающего мира; испытывают чувство гордости за свое Отечество, самостоятельно находят в художественной литературе и окружающей жизни сюжеты для изображения; имеют элементарные навыки рисования в нетрадиционной технике, в рисунке выразительно передают то, что интересно или эмоционально значимо, проявляют инициативу при общении и взаимодействии со сверстниками и взрослыми; конструктивно анализируют и оценивают продукты деятельности (художественное творчество, познание, труд, коммуникация, чтение художественной литературы, социализация); эмоционально откликаются на происходящее, сопереживают персонажам в произведениях изобразительного искусства, понимают средства выразительности, используемые художником; замечают и описывают красоту природы, используя языковые средства выразительности; создают пейзажи на заданную тему, используя способы различного наложения цветового пятна и цвет как средства передачи настроения и состояния природы (художественное творчество,
познание, коммуникация, социализация)

Май

Тема

Занятие 69

Создадим книгу сказок

13.05

15.05

Занятие 70

Пчелка на цветке черемухи (рисование с натуры)

20.05

Занятие 71

На арене цирка

22.05

Занятие 72

Сказочный дворец

27.05

29.05

Цели

Закреплять знания
о различных видах
обложек.

Учить:

- создавать самостоятельно обложки для известных
сказок;

- анализировать выполненную работу и оценивать ее

Формировать умение строить композицию рисунка, передавать колорит
весенней природы.

Развивать воображение.

Воспитывать интерес к явлениям природы

Продолжить знакомить
с анималистическим
жанром.

Упражнять в соблюдении правил при создании композиции, передаче
движений животных.

Закреплять технику
рисования «сухой» кистью

Закреплять знания
об архитектуре, теплых
и холодных тонах.

Учить самостоятельно и умело использовать знания, приобретенные ранее

Май

Виды детской деятельности

Решение творческой задачи по созданию коллективной работы - «Книги сказок», самостоятельное рисование обложки для известной сказки; анализ и оценка выполненной работы, коллективное составление «Книги сказок»

Диалоги о наблюдаемых явлениях природы поздней весной, самостоятельное обдумывание колорита
изображаемой весенней
природы и композиции рисунка, рисование с натуры

Знакомство с анималистическим жанром, создание композиции, передающей движения животных, рисование «сухой» кистью, оценка выполненной работы

Участие в беседе об архитектуре, рассматривание
и обсуждение иллюстраций с изображением различных архитектурных
сооружений, участие в дидактических играх на закрепление знаний о теплых и холодных тонах

Целевые ориентиры деятельности

Самостоятельно находят в художественной литературе сюжеты для изображения; согласовывают содержание совместной работы со сверстниками, действуют в соответствии с намеченным планом; активно проявляют положительные эмоции от сотрудничества в познавательно-исследовательской деятельности (художественное творчество, познание, труд, коммуникация, чтение художественной литературы); эмоционально откликаются на состояние природы, воспринимают и понимают средства выразительности, с помощью которых можно добиться создания образа; используют формы описательных и повествовательных рассказов, рассказов по воображению в процессе общения (художественное творчество, коммуникация); подчиняют свое воображение заранее намеченному плану, вносят в него некоторые коррективы; воспринимают и удерживают инструкцию
к выполнению творческой задачи, способны к самоанализу и самооценке результатов (художественное творчество, познание, труд, социализация); интересуются историей создания архитектурных сооружений; обладают навыками несложных обобщений и выводов; самостоятельно ставят цели и достигают их; создают теплые и холодные цветовые тона и оттенки, смешивая краски; испытывают удовлетворение от достигнутых результатов в самостоятельной деятельности (художественное творчество, познание, труд, коммуникация, социализация)

Месяц

1-я неделя

Дата

2-я неделя

Дата

3-я неделя

Дата

4-я неделя

Дата

1

2

3

4

5

Сентябрь

Занятия 1-2

02.09

03.09

05.09

Занятия 3-4

09.09

10.09

12.09

Занятия 5-6

16.09

17.09

19.09

Занятия 7-8

23.09

24.09

26.09

Задачи

Упражнять:

- в ходьбе и беге колонной по одному с соблюдением дистанции, с четким фиксированием поворотов;

- в ходьбе и беге по кругу с остановкой по сигналу;

- в сохранении равновесия на повышенной опоре.

Развивать точность при переброске мяча, координацию движений в прыжке с доставанием до предмета, при перешагивании через предметы.

Повторить упражнения:

- на перебрасывание мяча и подлезании под шнур;

- в перелезании через скамейку;

- прыжки на двух ногах;

- акробатический кувырок

Целевые ориентиры деятельности

Ходят и бегают в колонне по одному с соблюдением дистанции и фиксированием поворотов, с различным положением рук, сохраняют равновесие на повышенной опоре, ходят по гимнастической скамейке прямо с мешочком на голове; правильно выполняют все виды основных движений; прыгают на двух ногах из обруча в обруч, перебрасывают мяч друг другу: двумя руками снизу; двумя руками из-за головы (расстояние - 3 м) (физическая культура); переживают состояние эмоционального комфорта

Сентябрь

от собственной двигательной деятельности и деятельности сверстников, взрослых, ее успешных результатов, сочувствуют
спортивным поражениям и радуются спортивным победам; самостоятельны в организации собственной оптимальной двигательной деятельности и двигательной деятельности сверстников, в том числе подвижных игр, уверенно анализируют их
(социализация, коммуникация)

Виды детской деятельности

1-я часть

Вводная

Ходьба в колонне по одному в чередовании с бегом (10 м - ходьба, 20 м - бег); бег врассыпную; ходьба и бег
с различным положением рук, с четким поворотом на углах; бег до 60 с; перестроение в колонну по три

Общеразвивающие
упражнения

1. Поднятия рук вверх, вперед, в стороны, вставая на носки (из положения стоя, пятки вместе, носки врозь), отставляя ногу назад на носок, прижимаясь к стенке.

2. Опускания и повороты головы в стороны.

3. Приседания, держа руки за головой, выставляя ногу вперед на носок скрестно.

4. Сохранение равновесия стоя на скамейке

2-я часть

Основные
движения

1. Ходьба по гимнастической скамейке прямо, приставляя пятку к носку
(с мешочком на голове).

2. Прыжки на двух ногах через шнур.

3. Ходьба по гимнастической скамейке боком, приставным шагом через мячи.

4. Перебрасывание мячей друг другу: двумя руками снизу; двумя руками из-за головы (расстояние - 3 м)

1. Прыжки с разбега с доставанием до предмета.

2. Подлезание под шнур правым и левым боком.

3. Перебрасывание мячей друг другу двумя способами (расстояние - 4 м).

4. Упражнение «Крокодил».

5. Прыжки на двух ногах
из обруча в обруч (положение в шахматном порядке)

1. Бросание малого мяча вверх (правой и левой рукой), ловля двумя руками.

2. Ползание на животе,
подтягиваясь руками
(в конце - кувырок).

3. Лазание по гимнастической стенке с переходом
на другой пролет.

4. Ходьба по гимнастической скамейке с хлопками на каждый раз под ногой, на середине скамейки -

Игровые упражнения:

1. «Ловкие ребята»
(тройки).

2. «Пингвины» (мешочек зажат в коленях, прыжки по кругу).

3. «Догони свою пару»
(ускорение).

4. «Проводи мяч».

5. «Круговая лапта»
(выбивалы, в кругу две
команды).

Сентябрь

поворот, приседание
и ходьба до конца снаряда

Эстафеты:

1. «Дорожка препятствий».

2. «Пингвины» (две
команды).

3. «Быстро передай»
(боком).

4. «Крокодилы» (в парах две команды).

5. «Фигуры»

3-я часть

Подвижные
игры

«Кто быстрее доберется
до флажка?»

«Не оставайся на полу»,

«Вершки и корешки»

«Жмурки», «Найди
и промолчи»

Октябрь

Занятия 1-2

30.09

01.10

03.09

Занятия 3-4

07.10

08.10

10.10

Занятия 5-6

14.10

15.10

17.10

Занятия 7-8

21.10

22.10

24.10

Задачи

Учить:

- выполнять прыжки вверх из глубокого приседания.

Закреплять:

- навык ходьбы и бега между предметами, с изменением направления по сигналу, с высоким подниманием колен, со сменой темпа движения, бег между линиями.

Упражнять:

- в сохранении равновесия;

- прыжках;

- бросании мяча;

- приземлении на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки;

- переползании на четвереньках с дополнительным заданием.

Развивать координацию движений

Октябрь

Целевые ориентиры деятельности

Ходят и бегают в колонне по одному, «змейкой», с перешагиванием через предметы, высоко поднимая колени, со сменой темпа на сигнал; ходят по гимнастической скамейке прямо, приставным шагом, боком, с приседаниями, на носках, с мешочком
на голове; выпрыгивают вверх из глубокого приседа; водят мяч: по прямой, сбоку, между предметами, по полу, подталкивая мяч головой, отбивают мяч от пола одной рукой; удерживают равновесие на носках (физическая культура); выполняют физические упражнения под музыку, согласуют ритм движения с музыкальным сопровождением; демонстрируют освоенную культуру движений в различных видах детской деятельности; стремятся проявлять максимальные физические качества при выполнении движений, оценивают их выполнение, общий результат; испытывают интерес к физической культуре, участвуют в играх
с элементами спорта (музыка, познание, здоровье, физическая культура, социализация)

Виды детской деятельности

1-я часть

Вводная

Ходьба и бег в колонне по одному, «змейкой», с перешагиванием через предметы, высоко поднимая колени,
со сменой темпа на сигнал; ходьба и бег между линиями. Бег в среднем темпе до 1,5 минут

Общераз-
вивающие
упражнения

1. Поднятия рук вверх из положения руки к плечам.

2. Повороты туловища в стороны, поднимая руки вверх - в стороны из положения руки к плечам (руки
из-за головы): наклоны вперед, подняв руки вверх, держа руки в стороны.

3. Поочередное пружинистое сгибание ног (стоя, ноги врозь).

4. Сохранение равновесия, стоя на кубе на носках

2-я часть

Основные
движения

1. Ходьба по гимнастической скамейке на носках,
руки за голову, на середине - присесть, встать
и пройти дальше; боком, приставным шагом
с мешочком на голове.

1. Прыжки с высоты
(40 см).

2. Отбивание мяча одной рукой на месте.

3. Ведение мяча, забрасывание его в корзину двумя руками.

1. Ведение мяча: по прямой, сбоку; между предметами; по полу, подталкивая мяч головой.

2. Ползание по гимнастической скамейке на животе прямо, подтягиваясь

Игровые упражнения:

1. «Проведи мяч».

2. «Круговая лапта».

3. «Кто самый меткий?».

4. «Эхо» (малоподвижная).

5. «Совушка».

Октябрь

2. Прыжки через шнур
и вдоль на двух ногах,
на правой (левой) ноге.

3. Бросание малого мяча вверх, ловля двумя руками, перебрасывание
друг другу

4. Пролезание через три обруча, в обруч прямо
и боком

руками.

3. Ходьба по рейке гимнастической скамейки, руки за головой, с мешочком на голове.

4. Прыжки вверх из глубокого приседа

Эстафеты:

1. «Кто быстрее?»
(ведение мяча).

2. «Мяч водящему»
(играют 2-3 команды).

3. «Ловкая пара».

4. «Не задень»
(2-3 команды)

3-я часть

Подвижные игры

«Стоп», «Вершки
и корешки»

«Дорожка препятствий»,

«Фигуры»

«Охотники и утки»,
«Фигурная ходьба»,
«Улитка, иголка и нитка»

Ноябрь

Занятия 1-2

28.10

29.10

31.10

Занятия 3-4

05.11

07.11

11.11

Занятия 5-6

12.11

14.11

18.11

Занятия 7-8

19.11

21.11

25.11

Задачи

Учить:

- ходьбе по канату;

- прыжкам через короткую скакалку;

- бросанию мешочков в горизонтальную цель;

- переходу по диагонали на другой пролет по гимнастической стенке.

Упражнять:

- в энергичном отталкивании в прыжках;

- подползании под шнур;

- прокатывании обручей;

- ползании по скамейке с мешочком на голове;

- равновесии.

Закреплять навыки ходьбы и бега по кругу, парами, с преодолением препятствий, «змейкой», между предметами

Ноябрь

Целевые ориентиры деятельности

Испытывают потребность в ежедневной двигательной деятельности; лазают по гимнастической стенке со сменой темпа в разных направлениях (в том числе по диагонали), перелезают с одного пролета на другой в любую сторону на разных уровнях;
ходят по гимнастической скамейке прямо; боком приставным шагом; с перешагиванием через предметы; с поворотами; с приседаниями; на носках; с мешочком на голове; чередуют лазанье и ползание с бегом и прыжками; бросают предметы в цель
из разных исходных положений, попадают в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 4-5 м (здоровье, физическая культура); выполняют физические упражнения из разных исходных положений четко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции; следят за правильной осанкой; проявляют элементы творчества при выполнении физических упражнений и игр, активно используют двигательный опыт и навыки здорового образа жизни в новых обстоятельствах; достигают успеха в установлении вербальных и невербальных контактов со взрослыми и детьми в различных видах деятельности
и общении; участвуют в играх с элементами спорта (физическая культура, музыка, социализация, коммуникация, познание)

Виды детской деятельности

1-я часть

Вводная

Ходьба и бег в колонне по одному, врассыпную, парами, с ускорением, «змейкой», между предметами, с преодолением препятствий, по канату. Перестроение в колонну по два в движении. Бег в среднем темпе до 1,5 минут. Ходьба с выполнением заданий

Общераз-
вивающие

упражнения

1. Поднятие и опускание плеч.

2. Поднимание обеих ног в упоре сидя, оттягивая носки, удерживание ног в этом положении.

3. Приседания из положения ноги врозь, перенося массу тела с одной ноги на другую, не поднимаясь.

4. Сохранение равновесия, стоя на одной ноге

2-я часть

Основные
движения

1. Ходьба по канату боком приставным шагом.

2. Прыжки через шнуры.

3. Эстафета «Мяч водящему».

1. Прыжки через короткую скакалку с вращением
ее вперед.

2. Ползание под шнур
боком.

1. Ползание по гимнастической скамейке с мешочком на спине.

2. Метание в горизонтальные цели (расстоя-

Игровые упражнения:

1. «Перелет птиц».

2. «Лягушки и цапля».

3. «Что изменилось?».

4. «Удочка».

Ноябрь

4. Прыжки попеременно на левой и правой ногах через шнур

3. Прокатывание обруча друг другу.

4. «Попади в корзину»
(баскетбольный вариант, расстояние - 3 м)

ние - 4 м).

3. Влезание на гимнастическую стенку и переход на другой пролет
по диагонали.

4. Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, перешагивая через кубики, руки
на поясе

5. «Придумай фигуру».

Эстафеты:

1. «Быстро передай»
(в колонне).

2. «Кто быстрее доберется до флажка?» (прыжки на левой и правой ногах).

3. «Собери и разложи»
(обручи).

4. «Летает - не летает».

5. «Муравейник»

3-я часть

Подвижные игры

«Перелет птиц»,
«Затейники»

«Мышеловка», «Эхо»

«Рыбак и рыбки», «Придумай фигуру» (ходьба в колонне по одному с дыхательными упражнениями)

Декабрь

Занятия 1-2

26.11

28.11

02.12

Занятия 3-4

03.12

05.12

09.12

Занятия 5-6

10.12

12.12

16.12

Занятия 7-8

17.12

19.12

23.12

Задачи

Закреплять навыки и умения:

- ходьбы с выполнением задания по сигналу;

- бега с преодолением препятствий, парами;

- перестроения с одной колонны в две и три;

- соблюдения правильной осанки во время выполнения упражнений на равновесие.

Развивать координацию движения при ходьбе по ограниченной площади опоры.

Упражнять:

- в прыжках при переменном подпрыгивании на правой и левой ногах;

- переползании по гимнастической скамейке;

- лазании по гимнастической стенке с переходом на другой пролет

Декабрь

Целевые ориентиры деятельности

Ходят по гимнастической скамейке, приседая поочередно на одной ноге и пронося другую махом вперед сбоку скамейки, перебрасывают мяч друг другу из-за головы, стоя в шеренгах (расстояние - 3 м), отбивают мяч в движении, лазают по гимнастической стенке с перелезанием с пролета на пролет, прыгают на двух ногах через шнуры, обручи (физическая культура); имеют представления о необходимости движений и регулярных занятиях физкультурой, оценивают их влияние на собственную силу, быстроту, ловкость, выносливость, самостоятельно расширяют представления о сохранении здоровья, могут убедить собеседника в необходимости соблюдения элементарных правил здорового образа жизни, используя форму речи-доказательства (познание, здоровье, коммуникация)

Виды детской деятельности

1-я часть

Вводная

Ходьба с выполнением движений руками; с поворотом влево и вправо, в другую сторону по сигналу.

Перестроение в ходьбе «один - два». Бег врассыпную, с преодолением препятствий (6-8 брусков), между
набивными мячами

Общераз-
вивающие
упражнения

1. Энергичное разгибание согнутых в локтях рук (пальцы сжаты в кулаки), вперед и в стороны.

2. Перенос прямых ног через скамейку, сидя на ней в упоре сзади.

3. Выпады вперед, в сторону.

4. Сохранение равновесия, стоя, закрыв глаза

2-я часть

Основные
движения

1. Ходьба в колонне
по одному.

2. Лазание по гимнастической стенке с переходом на другой пролет.

3. Забрасывание мяча в корзину двумя руками от груди.

1. Прыжки на правой и левой ногах через шнуры.

2. Перебрасывание мяча друг другу двумя руками
из-за головы, стоя в шеренгах (расстояние - 3 м).

3. Упражнение
«Крокодил».

1. Ходьба по скамейке навстречу друг другу,
на середине разойтись,
помогая друг другу.

2. Прыжки на двух ногах
через шнуры, обручи.

3. Переползание по прямой - «Крокодил»

Игровые упражнения:

1. «Догони пару».

2. «Ловкая пара».

3. «Снайперы».

4. «Затейники».

5. «Горелки».

Эстафеты:

1. «Передал - садись».

Декабрь

4. Ходьба по гимнастической скамейке с приседанием поочередно на правую и левую ноги, с перенесением махом другой ноги снизу сбоку скамейки.

5. Прыжки со скамейки на полусогнутые ноги

4. Отбивание мяча
в ходьбе.

5. Подбрасывание малого мяча вверх и ловля его
после отскока от пола
(«Быстрый мячик»)

(расстояние - 3 м).

4. Ходьба с перешагиванием через набивные мячи.

5. Перебрасывание мяча двумя руками, ловля его после хлопка или приседания

2. «Гонка тачек».

3. «Хитрая лиса».

4. «Перемени предмет».

5. «Коршун и наседки».

6. «Загони льдинку».

7. «Догони мяч».

8. «Паутинки»
(обручи, ленты)

3-я часть

Подвижные игры

«Ловля обезьян», эстафета «Передал - садись»

«Перемени предмет»,
«Летает - не летает»

«Два Мороза», «Пройди бесшумно»

Январь

Занятия 1-2

24.12

26.12

30.12

Занятия 3-4

31.12

13.01

14.01

Занятие 5-6

16.01

20.01

21.01

Занятие 7-8

23.01

27.01

28.01

Задачи

Учить:

- ходьбе приставным шагом;

- прыжкам на мягком покрытии;

- метанию набивного мяча.

Закреплять:

- перестроение из одной колонны в две по ходу движения;

- переползание по скамейке.

Развивать:

- ловкость и координацию в упражнениях с мячом;

- навыки ходьбы в чередовании с бегом, с выполнением заданий по сигналу;

- умение в прыжках энергично отталкиваться от пола и приземляться на полусогнутые ноги.

Январь

Повторить:

- упражнения на равновесие на гимнастической стенке;

- прыжки через короткую скакалку с продвижением вперед

Целевые ориентиры деятельности

Ходят приставными шагами вперед и назад, в колонне по одному, перестраиваются в колонну по двое в разных направлениях: по прямой с поворотами; «змейкой» и врассыпную, по гимнастической скамейке (перешагивая через набивные мячи), по канату боком приставными шагами с мешочком на голове; прыгают через короткую скакалку с продвижением вперед; метают в вертикальную цель; выполняют правильно все виды основных движений (физическая культура); проявляют элементы творчества при выполнении физических упражнений и игр, активно применяют двигательный опыт и навыки здорового образа жизни
в новых обстоятельствах; используют специальные физические упражнения для укрепления своих органов и систем; сохраняют правильную осанку в различных видах деятельности; развивают быстроту, выносливость, ловкость, гибкость; придумывают собственные игры; участвуют в играх с элементами спорта; самостоятельно действуют в повседневной жизни (здоровье,
физическая культура, социализация, труд, коммуникация)

Виды детской деятельности

1-я часть

Вводная

Ходьба в колонне по одному приставными шагами с левой и правой ног попеременно, перестроение в колонну по два, в чередовании с бегом, «змейкой», в полуприседе, врассыпную. Бег «змейкой» с поворотом на сигнал,
с высоким подниманием колен, подскоки, шаг «голова по кругу». Повороты налево, направо

Общераз-
вивающие
упражнения

1. Отведение локтей назад (рывки 2-3 раза) и выпрямление рук в стороны из положения руки перед грудью.

2. Сед из положения лежа на спине (закрепив ноги), возвращение в исходное положение.

3. Касание носком выпрямленной ноги (мах вперед) ладони вытянутой вперед руки (одноименной и разно-
именной).

4. Сохранение равновесия, балансируя на большом набивном мяче (вес 3 кг)

Январь

2-я часть

Основные
движения

1. Метание мешочков
в вертикальную цель
с расстояния 3 м.

2. Подлезание под палку
(40 см).

3. Перешагивание через шнур (40 см).

4. Ползание по скамейке
с мешочком на спине.

5. Отбивание мяча правой и левой руками
в движении.

6. Прыжки на левой и правой ногах через шнур.

7. Перебрасывание мяча друг другу от груди двумя руками

1. Прыжки на мат с места
(толчком двух ног).

2. Прыжки с разбега
(3 шага).

3. Ведение мяча попеременно правой и левой руками.

4. Переползание по скамейке с мешочком на спине,
с чередованием, с подлезанием в обруч

1. Метание набивного
мяча двумя руками
из-за головы.

2. Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через набивные мячи.

3. Влезание на гимнастическую стенку одноименным способом.

4. Прыжки через короткую скакалку с продвижением
вперед.

5. Ходьба по канату боком приставными шагами
с мешочком на голове

Игровые упражнения:

1. Ведение мяча клюшкой - «Ловкий хоккеист».

2. «Догони пару».

3. «Снайперы» (кегли,
мячи).

4. «Точный пас».

5. «Мороз - красный нос».

6. «Жмурки».

7. «Платочек».

Эстафеты:

1. «Ловкий хоккеист».

2. «Пронеси - не урони».

3. «Пробеги - не задень».

4. «Мяч водящему».

5. «Воевода с мячом»

3-я часть

Подвижные игры

«Кто скорее доберется
до флажка?», «Что
изменилось?»

«Ловишки с ленточкой»

«Горшки», «Волк во рву»

«Гусеница»

Февраль

Занятия 1-2

30.01

03.02

04.02

Занятия 3-4

06.02

10.02

11.02

Занятия 5-6

13.02

17.02

18.02

Занятия 7-8

24.02

25.02

27.02

Задачи

Упражнять:

- в ходьбе и беге в колонне по одному с остановкой по сигналу;

- прыжках и бросании малого мяча;

Февраль

- ходьбе и беге с изменением направления;

- ползании по гимнастической скамейке;

- ходьбе и беге между предметами;

- пролезании между рейками;

- перебрасывании мяча друг другу.

Учить:

- ловить мяч двумя руками;

- ходить и бегать по кругу с изменением направления, по наклонной доске, перепрыгивая через шнуры.

Закреплять упражнения в сохранении равновесия, правильную осанку при ходьбе на повышенной площади опоры, умение энергично отталкиваться от пола в прыжках через препятствия, пролезание в обруч, ходьбу со сменой темпа движения.

Развивать ловкость и глазомер при метании в горизонтальную цель

Целевые ориентиры деятельности

Ходят с остановкой по сигналу, с изменением направления, между предметами, врассыпную; перестраиваются в колонны
по двое и по трое, ходят по канату боком приставным шагом, в сочетании с другими видами движений; ползание на животе
и спине по гимнастической скамейке, подтягиваясь руками и отталкиваясь ногами; прыгают последовательно через набивные мячи; пролезают в обруч, пролезают под гимнастическую скамейку; бросают мяч вверх и ловят его руками (физическая культура); сохраняют равновесие и правильную осанку, участвуют в играх с элементами спорта, считаются с интересами и мнением других в игре; используют в самостоятельной деятельности разнообразные по содержанию подвижные игры; любят активный отдых; проявляют самостоятельность в выполнении правил и норм поведения (социализация, здоровье, физическая культура, коммуникация)

Виды детской деятельности

1-я часть

Вводная

Ходьба с остановкой по сигналу «Фигура!», с изменением направления, между предметами, врассыпную.
Бег в умеренном темпе до 1,5 мин. Перестроение в колонны по два и по три. Ходьба по канату боком приставным шагом

Февраль

Общераз-
вивающие
упражнения

1. Круговые движения согнутыми в локтях руками (кисти у плеч).

2. Поочередные поднятия ноги, согнутой в колене.

3. Свободные махи ногами вперед-назад, держась за опору.

4. Общеразвивающие упражнения, стоя на левой ноге

2-я часть

Основные
движения

1. Ходьба с перешагиванием через набивные мячи.

2. Прыжки через короткую скакалку с продвижением вперед.

3. Бросание мяча вверх
и ловля его двумя руками.

4. Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, руки за голову.

5. Бросание мяча с про-
изведением хлопка.

6. Прыжки через скакалку
с промежуточным под-
скоком.

7. Прыжки на двух ногах через 5-6 шнуров

1. Прыжки через набивные мячи (6-8 шт.).

2. Метание в горизонтальную цель с расстояния 4 м.

3. Ползание по скамейке
с мешочком на спине.

4. Прыжки с мячом, зажатым между колен (5-6 м).

5. Ползание на животе с подтягиванием двумя
руками за край скамейки.

6. Пролезание в обруч,
не касаясь верхнего края обруча

1. Перебрасывание мяча друг другу двумя руками, стоя в шеренгах (расстояние - 3 м).

2. Пролезание в обруч
(3 шт.) поочередно прямо и боком.

3. Ходьба на носках между набивными мячами, пролезание между рейками.

4. Лазание по гимнасти-
ческой стенке.

5. Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом с мешочком на голове

Игровые упражнения:

1. «Пробеги - не задень».

2. «По местам».

3. «Мяч водящему».

4. «Пожарные на учениях».

5. «Ловишки с мячом».

Эстафеты:

1. Прыжковая эстафета
со скамейкой.

2. «Дни недели».

3. «Мяч от пола».

4. «Через тоннель».

5. «Больная птица».

6. «Палочка-выручалочка» (с расчетом
по порядку)

3-я часть

Подвижные
игры

«Не попадись», «Эхо»

«Ловишка, лови ленту»

«Охотники и звери»,

«Кто ушел?»

Март

Занятия 1-2

03.03

04.03

06.03

Занятия 3-4

10.03

11.03

13.03

Занятия 5-6

17.03

18.03

20.03

Занятия 7-8

24.03

25.03

27.03

Задачи

Закреплять:

- навыки ходьбы и бега в чередовании;

- перестроение в колонну по одному и по два в движении;

- лазание по гимнастической стенке.

Упражнять:

- в сохранении равновесия;

- энергичном отталкивании и приземлении на полусогнутые ноги в прыжках;

- беге до 3 минут;

- ведении мяча ногой.

Развивать:

- координацию движений в упражнениях с мячом;

- ориентировку в пространстве;

- глазомер и точность попадания при метании.

Учить вращать обруч на руке и на полу

Целевые ориентиры деятельности

Выполняют правильно все виды основных движений: ходят в сочетании с другими видами движений, прыгают в длину с места, пролезают в обруч разными способами, метают и лазают; активно двигают кистями рук при броске; соблюдают заданный темп в ходьбе и беге; умеют перестраиваться в 3-4 колонны, в 2-3 круга на ходу, в две шеренги после расчета на первый-второй, соблюдать интервалы во время передвижения; ориентируются в пространстве (физическая культура, познание); сохраняют равновесие, следят за осанкой; самостоятельны в организации всех видов игр; выполняют правила и нормы поведения; испытывают интерес к народным играм, умеют договариваться, планировать и обсуждать действия всех играющих, справедливо оценивают результаты игры; имеют представление о значении двигательной активности в жизни человека (здоровье, физическая культура, социализация, коммуникация, познание)

Март

Виды детской деятельности

1-я часть

Вводная

Ходьба и бег в чередовании (ходьба - 10 м, бег - 20 м), врассыпную; строевые упражнения; перестроение в колонны по одному и по два в движении. Ходьба и бег через набивные мячи, с изменением направления движения; бег до 2,5 мин. Построение в три колонны на счет «раз-два-три»; бег до 3 мин; ходьба и бег «змейкой»

Общераз-
вивающие

упражнения

1. Вращение обруча одной рукой вокруг вертикальной оси, на предплечье и кисти руки перед собой и сбоку.

2. Поочередные поднятия ноги, согнутой в колене.

3. Касание носком выпрямленной ноги (мах вперед) ладони вытянутой вперед руки (одноименной и разно-
именной).

4. Общеразвивающие упражнения, стоя на правой ноге

2-я часть

Основные
движения

1. Ходьба по рейке гимнастической скамейки: приставляя пятки к носку другой ноги, руки за голову; с мешочком на голове, руки на поясе.

2. Прыжки на двух ногах вдоль шнура, перепрыгивая его справа и слева;
поочередно на правой
и левой ноге.

3. Бросание мяча вверх, ловля с произведением хлопка; с поворотом
кругом

1. Прыжки в длину с места.

2. Метание в вертикальную цель левой и правой руками.

3. Лазание по гимнастической скамейке на ладонях
и коленях.

4. Пролезание под шнур
(высота 40 см), не касаясь руками пола.

5. Ходьба по скамейке боком приставным шагом
с мешочком на голове,
руки на поясе

1. Метание мячей в горизонтальную цель на очки
(2 команды).

2. Пролезание в обруч
в парах.

3. Прокатывание обручей друг другу.

4. Вращение обруча
на кисти руки.

5. Вращение обруча
на полу.

6. Лазание по гимнастической стенке изученным способом

Игровые упражнения:

1. «Через болото по кочкам» (из обруча в обруч).

2. «Ведение мяча»
(футбол).

3. «Мяч о стенку».

4. «Быстро по местам».

5. «Тяни в круг».

Эстафеты:

1. «Пингвины».

2. «Пробеги - не сбей».

3. Волейбол с большим
мячом.

4. «Мишень - корзинка».

5. «Ловкие ребята»
(спрыгивание; продви-

Март

3-я часть

Подвижные игры

«Кто быстрее доберется
до флажка?», «Эхо»

«Горелки», «Придумай
фигуру»

«Жмурки», «Стоп»

жение по наклонной
лестнице; по скамейке
на четвереньках)

Апрель

Занятия 1-2

31.03

01.04

03.04

Занятия 3-4

07.04

08.04

10.04

Занятия 5-6

14.04

15.04

17.04

Занятия 7-8

21.04

22.04

24.04

Задачи

Учить:

- ходьбе парами по ограниченной площади опоры;

- ходьбе по кругу во встречном направлении - «улитка».

Закреплять:

- ходьбу с изменением направления;

- бег с высоким подниманием бедра;

- навык ведения мяча в прямом направлении;

- лазание по гимнастической скамейке;

- метание в вертикальную цель;

- ходьбу и бег в колонне по одному с остановкой по сигналу;

- лазание по гимнастической стенке одноименным способом.

Повторить:

- прыжки с продвижением вперед;

- ходьба и бег с ускорением и замедлением;

- ползание по гимнастической скамейке;

- упражнения на сохранение равновесия;

- прыжки через короткую скакалку;

- ходьба по канату с сохранением равновесия.

Совершенствовать прыжки в длину с разбега

Апрель

Целевые ориентиры деятельности

Могут бросать предметы в цель из разных исходных положений, попадать в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 4-5 м, метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-12 м, метать предметы в движущуюся цель; выполняют физические упражнения из разных исходных положений четко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции; прыгают через короткую и длинную скакалку разными способами; совершенствуют технику основных движений, добиваясь естественности, легкости, точности, выразительности их выполнения (физическая культура, музыка); следят за правильной осанкой; интересуются физической культурой, спортивными играми и отдельными достижениями в области спорта; участвуют в играх с элементами спорта, самостоятельны в организации оптимальной двигательной деятельности, в том числе подвижных игр, уверенно анализируют их результаты; демонстрируют освоенную культуру движений в различных видах детской деятельности; активно участвуют в физкультурных досугах и праздниках (познание, здоровье, физическая культура, социализация, коммуникация, музыка)

Виды детской деятельности

1-я часть

Вводная

Ходьба с изменением направления; с ускорением и замедлением движений по сигналу; «улитка» - ходьба в два круга во встречном направлении; бег со средней скоростью до 80 м (1,5 мин); бег с перешагиванием через шнуры; ходьба врассыпную, по сигналу построение в колонну по одному, перестроение под счет«раз-два»

Общераз-
вивающие
упражнения

1. Вращение обруча обеими кистями рук.

2. Прогибания, лежа на животе.

3. Захват ступнями ног палки посередине и повороты ее на полу.

4. Сохранение равновесия, стоя на скамейке

2-я часть

Основные
движения

1. Ходьба парами по двум параллельным скамейкам.

2. Прыжки на двух ногах
по прямой с мешочком,
зажатым между коленей.

1. Прыжки через скамейку
с одной ноги на другую;
на двух ногах.

2. Ведение мяча правой
и левой руками и забра-

1. Ходьба с выполнением заданий руками.

2. Метание мешочка
в вертикальную цель
правой и левой руками

Игровые упражнения:

1. «Кто быстрее соберется?».

2. «Перебрось - поймай».

3. «Передал - садись».

Апрель

3. Метание мешочков
в горизонтальную цель.

4. Ходьба по гимнастической скамейке навстречу друг другу, на середине
разойтись.

5. Метание набивного
мяча двумя руками
из-за головы

сывание его в корзину.

3. Ведение мяча между предметами.

4. Прыжки через скамейку
с продвижением вперед.

5. Прыжки в длину
с разбега

от плеча (4 м).

3. Лазание по гимнастической скамейке с мешочком на спине - «Кто быстрее?».

4. Прыжки через скакалку произвольным способом.

5. Ходьба по рейке гимнастической скамейки.

6. Ходьба боком приставным шагом по канату.

7. Прыжки в длину
с разбега

4. «Дни недели».

Эстафеты:

1. Бег со скакалкой.

2. «Рыбак и рыбаки».

3. «Мяч через сетку».

4. «Быстро разложи - быстро собери».

5. «Мышеловка».

6. «Ловишки с ленточкой»

3-я часть

Подвижные игры

«Ловля обезьян»,
«Пройди - не задень»

«Прыгни - присядь», «Стоп»

«Охотники и утки»

Май

Занятия 1-2

28.04

29.04

05.05

Занятия 3-4

06.05

08.05

12.05

Занятия 5-6

13.05

15.05

19.05

20.05

Занятия 7-8

22.05

26.05

28.05

30.05

Задачи

Учить:

- бегать на скорость;

- бегать со средней скоростью до 100 м.

Упражнять:

- в прыжках в длину с разбега;

- перебрасывании мяча в шеренгах;

- равновесии в прыжках;

- забрасывании мяча в корзину двумя руками.

Май

Повторять:

- упражнение «Крокодил»;

- прыжки через скакалку;

- ведение мяча

Целевые ориентиры деятельности

Согласуют ритм движений с музыкальным сопровождением; бегают со средней скоростью и на скорость; могут перебрасывать набивные мячи (вес 1 кг); прыгают в длину с разбега; упражняются в статическом и динамическом равновесии, развивают координацию движений; участвуют в играх с элементами спорта (физическая культура, музыка); сочувствуют спортивным поражениям и радуются спортивным победам; испытывают потребность в ежедневной двигательной активности; имеют представление о правилах и видах закаливания, пользе пребывания на свежем воздухе; развивают физические качества: силу, быстроту,
выносливость, ловкость, гибкость (социализация, здоровье, физическая культура)

Виды детской деятельности

1-я часть

Вводная

Повторить разные виды ходьбы и бега; ходьбу и бег с перешагиванием через предметы; строевые упражнения

Общераз-
вивающие
упражнения

1. Разведение и сведение пальцев, поочередное соединение всех пальцев с большим.

2. Из упора присев переходить в упор на одной ноге, отводя другую ногу назад (носок опирается о пол).

3. Одновременное поднятие ног из положения лежа на спине, стараясь коснуться лежащего за головой
предмета.

4. Сохранение равновесия стоя, закрыв глаза

2-я часть

Основные
движения

1. Ходьба по гимнастической скамейке с мячом
в руках; на каждый шаг - передача мяча перед
собой и за спину.

1. Бег на скорость (30 м).

2. Прыжки в длину
с разбега.

3. Перебрасывание мяча
в шеренгах двумя руками

1. Прыжки через скакалку.

2. Подвижная игра «Пере-
дача мяча в колонне».

3. Бег со средней скоростью на расстояние 100 м.

Игровые упражнения:

1. «Крокодил».

2. Прыжки разными
способами через
скакалку.

Май

2. Прыжки в длину
с разбега.

3. Метание набивного
мяча.

4. Ходьба по гимнастической скамейке с выполнением хлопка под коленом на каждый шаг

из-за головы (расстояние - 4 м); двумя руками
от груди.

4. Ведение мяча ногой
по прямой

4. Ведение мяча и забрасывание его в корзину.

5. Переползание на двух
руках - «Крокодил»

3. «Кто выше прыгнет?»
(в высоту).

4. «Мяч водящему».

Эстафеты:

1. «Кто быстрее?» (бег).

2. Детский волейбол (через сетку двумя руками).

3. «Ловкие футболисты».

4. Комбинированная
эстафета: ползание
по скамейке с подтягиванием руками; прыжки через скакалку; ползание под дугой; перепрыгивание через рейку.

5. «Кто дальше прыгнет?»

3-я часть

Подвижные
игры

«Мышеловка»

«Лодочники и пассажиры»,

«Запрещенное движение»

«Прыгни - присядь»

Месяц

Не-
деля

Задачи

Содержание занятия

Совместная деятельность
воспитателя и детей

Взаимодействие
с узкими специалистами

1

2

3

4

5

6

Сентябрь

24/09

I

Закреплять знания и умения по использованию правил дорожного движения в игровых и практических ситуациях на транспортной площадке,
применяя макеты

Занятие 1. «Знай
и выполняй правила
уличного движения».

Расширять представление об улицах города.

Закреплять знания
о правилах дорожного
движения и о дорожных знаках

Игровая ситуация «В гостях у автолюбителя».

Ситуация общения «Что я знаю об автомобилях»
(введение в проект)

Лепка на тему «Разноцветный светофорик»

II

Закреплять знания и умения по использованию правил дорожного движения в игровых и практических ситуациях на транспортной площадке,
применяя макеты

Ситуация общения «Как
правильно себя вести
на дороге».

Подвижная игра «Цветные автомобили».

Чтение стихотворения
С. Михалкова «Скверная история»

Введение в проект.
Экскурсия по улице
микрорайона («Какие дорожные знаки есть в нашем микрорайоне?»)

III

Совершенствовать знания о правилах пешехода, которые должны соблюдать дети
на тротуаре и проезжей части
(мостовой)

Ситуация общения «Мы
в автобусе».

Конструирование на тему «Сарайчики и гаражи
для своей машины»

Музыкально-дидактическая игра «Угадай, как
звучит транспорт»
(муз. руководитель)

1

2

3

4

5

6

Сентябрь

IV

Закреплять знания о назначении предупреждающих,
запрещающих, информационно-указательных дорожных знаков и знаков сервиса

Дидактическая игра
«Водители».

Ситуация общения «Что я знаю о дорожных знаках».

Сюжетно-ролевая игра «Автобус»

Рисование на тему «Машины на дорогах»

Игры на транспортной площадке

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка
(на основе интеграции образовательных областей)

Безопасность: понимают значения сигналов светофора; соблюдают дорожные правила и правила поведения в транспорте.

Чтение художественной литературы: сопереживают персонажам рассказов.

Познание: имеют разнообразные впечатления о предметах окружающего мира; создают различные конструкции одного
и того же объекта.

Коммуникация: составляют рассказы об автомобилях и дорожных знаках.

Художественное творчество: лепят различные предметы, передавая их форму и пропорции.

Социализация: моделируют ситуации; самостоятельно придумывают разнообразные сюжеты игр; участвуют в развлечениях

Октябрь

22/10/

I

Развивать ориентировку
в окружающем пространстве
и умение наблюдать за движением машин и работой водителя

Занятие 2. «Безопасный перекресток».

Дополнять представления о движении машин на перекрестке.

Закреплять знания
об особенностях движения транспорта и пешеходов на регулируемом
перекрестке.

Игровая ситуация «Расположи правильно дорожные знаки».

Чтение стихотворения
А. Дороховой «Зеленый,
желтый, красный» (отрывок)

Моделирование ситуаций
на тему «Чего нельзя делать на перекрестке»

II

Расширять знания об особенностях движения транс-
порта и пешеходов на перекрестке.

Чтение стихотворения
В. Кожевникова «Светофор».

Театр игрушек:
«Про машину».

Музыкально-дидактическая игра «Что случилось на дороге» (муз. руководитель).

1

2

3

4

5

6

Октябрь

Закреплять знания об особенностях движения транспорта и пешеходов на регулируемом перекрестке.

Знакомить со знаком
«Регулируемый перекресток»

Знакомить со знаком «Регулируемый перекресток».

Совершенствовать знания о значении сигналов регулировщика

Дидактическая игра
«Светофор»

Организация контрольно-оценочных занятий с целью выявления уровня
знаний дошкольников
по ПДД

III

Совершенствовать умение регулировать движение
на перекрестке в роли милиционера-регулировщика на транспортной площадке

Ситуация общения «Внимание: дорожный знак».

Игровая ситуация «Помоги Незнайке перейти дорогу».

Чтение стихотворения
Я. Пишумова «Постовой»

Аппликация «Мой любимый дорожный знак»

Игры по словообразованию (словарик по ПДД)
(педагог)

IV

Продолжать знакомить
с правилами передвижения пешеходов и машин с помощью светофора

Чтение стихотворения
Я. Пишумова «Азбука
города».

Презентация проекта
(развлечение)

Организация встречи
с инспектором ГИБДД.

ВДТ «Осторожно: дорога!»

Развлечение по правилам дорожного движения
«Колесо истории»

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка
(на основе интеграции образовательных областей)

Безопасность: узнают и называют дорожные знаки; рассказывают об особенностях движения транспорта и пешеходов
на регулируемом перекрестке.

Познание: ориентируются в окружающем пространстве.

1

2

3

4

5

6

Октябрь

Чтение художественной литературы: пересказывают отрывки из стихотворений и рассказов.

Коммуникация: находят в предложении слова с заданным звуком, определяют его место в слове.

Художественное творчество: создают изображения различных предметов, используя бумагу разной фактуры.

Музыка: инсценируют игровые песни.

Социализация: придумывают варианты образных движений в играх

Ноябрь

25/11/

I

Уточнять представления
о работе сотрудников ГИБДД, назначении поста ГИБДД
на дороге

Занятие 3. «Транспорт нашего города».

Расширять знания
о том, каким бывает
транспорт.

Закреплять знания
о видах общественного транспорта.

Продолжать знакомить с особенностями
передвижения на подземном транспорте метрополитена и правилами поведения в нем пассажиров.

Расширять представления о правилах поведения в общественном
транспорте.

Закреплять представления о дорожных знаках «Железнодорожный

Конструирование на тему «Светофорик».

Ситуация общения «Что означают цвета светофора».

Чтение рассказов
Б. Житкова «Что я видел», «Светофор»

Целевая прогулка «Наблюдение за движением машин и работой водителя на перекрестке»

II

Закреплять представление об особенностях работы водителей различного транспорта.

Расширять представления
о правилах, которые должен
соблюдать водитель на дороге

Дидактическая игра
«Автошкола № 1».

Подвижная игра «Найди, где спрятано».

Чтение стихотворения
В. Клименко «Кто важнее всех на улице»

Музыкально-дидактическая игра «Как поют знаки» (муз. руководитель).

Моделирование ситуаций на тему «Если случилась авария»

III

Совершенствовать знания о различных видах транспорта и его назначении в жизни человека

Ситуация общения «Как
безопасно перейти дорогу».

Дидактическая игра
«Найди свой цвет»

Экскурсия к метро (педагог по краеведению).

Беседа «Как работает транспорт»

1

2

3

4

5

6

Ноябрь

IV

Продолжать знакомить
с особенностями передвижения всех видов общественного транспорта и правилами
поведения в нем.

Закреплять представления
о дорожных знаках «Железно-
дорожный переезд со шлагбаумом», «Железнодорожный
переезд без шлагбаума»

переезд со шлагбаумом», «Железнодорожный
переезд без шлагбаума»

Игровая ситуация «Как правильно перейти проезжую часть».

Режиссерская игра «Сказочные герои на дороге».

Чтение произведений
В. И. Мирясова (стихи
про транспорт)

Наблюдение за работой
сотрудника ГИБДД
(прогулка)

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка
(на основе интеграции образовательных областей)

Безопасность: знают виды общественного транспорта; соблюдают элементарные правила организованного поведения
в транспорте.

Познание: выбирают и группируют предметы в соответствии с познавательной задачей; создают модели по рисунку
и словесной инструкции; моделируют предметно-игровую среду; отбирают материалы, необходимые для занятий и игр.

Социализация: в дидактических играх проявляют себя терпимыми и доброжелательными партнерами.

Чтение художественной литературы: эмоционально реагируют на художественные произведения

Декабрь

22/12/

I

Формировать знания
о переходе трамвайных линий, железнодорожных путей

Занятие 4. «Моя дорожная грамота».

Расширять знания:

- о правилах для пеше-
ходов на дороге
и на тротуаре;

- о назначении предупреждающих дорожных

Ситуация общения «Как
переходить дорогу зимой».

Чтение. И. М. Серяков
«Дорожная грамота» (игра)

Аппликация «Автобус
на нашей улице»

II

Знакомить с видами пере-
хода: надземный, подземный

Чтение стихотворения
И. М. Серякова «Законы улиц и дорог».

Кукольный театр: «Как звери строили дорогу»
(муз. руководитель)

1

2

3

4

5

6

Декабрь

знаков, предназначенных для водителей.

Закреплять знания:

- об информационно-указательных и запрещающих дорожных знаках;

- о назначении знаков
сервиса.

Продолжать учить
различать информационно-указательные, запрещающие и предупреждающие знаки

Конструирование на тему «Трамвай».

Сюжетно-ролевая игра
«Воробушки и автомобили»

III

Дать представление о правилах перехода на дороге мест, где есть тоннели и мосты.

Закреплять знания о назначении дорожных знаков «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход»

Ситуация общения «Как
себя надо вести в транс-
порте».

Игровая ситуация «Я еду
в автобусе»

Встреча с инспектором ГИБДД

IV

Знакомить с опасностями зимней дороги для пешеходов.

Продолжать развитие
ориентировки в окружающем пространстве и умения наблюдать за движением машин
по зимней дороге

Ситуация общения «Водитель» (автобуса, троллейбуса, трамвая).

Сюжетно-ролевая игра
«Я шофер»

Развлечение «Выставка
машин» (муз. руководитель)

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка
(на основе интеграции образовательных областей)

Безопасность: узнают и называют дорожные знаки «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход»; соблюдают элементарные правила дорожного движения, поведения в транспорте.

Познание: соотносят конструкцию предмета (трамвая) с его назначением; имеют представления о профессиях, связанных
с транспортом.

Социализация: способны самостоятельно действовать в различных видах детской деятельности; самостоятельно отбирают
и придумывают разнообразные сюжеты игр

1

2

3

4

5

6

Январь

20/01/

I

Продолжать работу
по ознакомлению с правилами безопасного поведения на улицах города

Занятие 5. «О чем говорят дорожные знаки».

Продолжать работу по ознакомлению с дорожными знаками и правилами безопасного
движения на дороге.

Расширять представления о назначении
дорожных знаков.

Знакомить с дорожными знаками «Круговое движение», «Въезд запрещен», «Опасный поворот», «Разрешено движение только велосипеду», «Разрешено движение только пешеходу»

Рассматривание картин, изображающих дорожное движение в зимний период.

Конструирование на тему «Отгадай, вырежи и наклей грузовик»

Игра-имитация «Водители и пешеходы»
(муз. руководитель)

II

Совершенствовать знания о дорожной грамоте.

Знакомить с дорожными
знаками «Круговое движение», «Въезд запрещен», «Опасный
поворот»

Игровая ситуация «Мы
переходим улицу».

Чтение стихотворения
Я. Пишумова «Это улица моя».

Дидактическая игра
«Дорожные знаки»

Игры по словообразованию

III

Продолжать работу по ознакомлению дошкольников с правилами безопасного поведения

на улицах города

Ситуация общения «О чем говорит дорожный знак»

ВДТ «Мой любимый
дорожный знак»

IV

Закреплять представления
о назначении дорожных знаков
и «островка безопасности»

Чтение произведения
Н. Носова «Как Незнайка
катался на грузовом
автомобиле»

Моделирование ситуаций
по теме «Кто самый
наблюдательный?»

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка
(на основе интеграции образовательных областей)

Безопасность: различают проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «зебра»,
«островок безопасности», дорожные знаки «Круговое движение», «Въезд запрещен», «Опасный поворот»; соблюдают

1

2

3

4

5

6

Январь

правила поведения на улице.

Познание: моделируют ситуации; конструируют грузовик, предлагая собственный замысел, соотносят его конструкцию
с назначением.

Социализация: импровизируют в играх.

Коммуникация: образуют новые слова

Февраль

24/02/

I

Совершенствовать знания дорожной грамоты в практических и игровых ситуациях

Занятие 6. «Школа
моего микрорайона».

Дать представление
о безопасном пути
от дома к школе.

Учить использовать свои знания правил
дорожного движения
при передвижении
без взрослого.

Развивать ориентировку в окружающем пространстве и умение наблюдать за движением машин по проезжей части города и во дворе

Ситуация общения «Как
я с мамой перехожу дорогу зимой».

Дидактическая игра
«Дорога в школу»

Дидактическая игра
«Путешествие по городу»

II

Знакомить с предписывающими знаками «Движение только прямо» и «Обязательное
движение транспорта только
в определенном направлении»

Чтение стихотворения
Т. Александровой
«Светофорчик»

Пальчиковый театр:
«Светофор»
(муз. руководитель)

III

Дать представление об особенностях дорожного движения на загородной трассе

Наблюдение за движением машин по зимней дороге.

Конструирование на тему «Длинный трамвай»

Игры-забавы с санками
и лыжами

IV

Знакомить со значением
знака «Разрешено движение только велосипеду»

Сюжетно-ролевая игра
«Пешеходы и водители».

Чтение произведения
В. Клименко «Происшествие с игрушками»

Посещение музея пожарной машины

1

2

3

4

5

6

Февраль

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка
(на основе интеграции образовательных областей)

Безопасность: применяют знания дорожной грамоты в практических и игровых ситуациях; знают безопасный путь от дома
к детскому саду и школе.

Познание: ориентируются в окружающем пространстве; конструируют по замыслу.

Чтение художественной литературы: обсуждают прочитанные произведения.

Социализация: самостоятельно придумывают различные сюжеты для игр; участвуют в играх-забавах и постановке пальчикового театра

Март

24/03/

I

Учить использовать знания правил дорожного движения
(применяя макеты)

Занятие 7. «Опасный перекресток».

Расширять знания
об особенностях движения транспорта
на перекрестке.

Дать представление
о том, как переходить
улицу на перекрестке,
где нет указателей.

Учить ориентироваться на макете микрорайона.

Дать понятие о нерегулируемом перекрестке

Игровая ситуация «Я иду
за хлебом».

Ситуация общения «Как
машины людям помогают»

Игровые ситуации «Правильно - неправильно»

II

Формировать представление о безопасном пути от дома к детскому саду

Режиссерская игра
«Приключение гномика
в городе»

Рисование на тему «Дорога и тротуар»

III

Закреплять знания о правилах передвижения на велосипеде по тротуару, по проезжей
части и во дворе

Ситуация общения
«Что такое перекресток».

Дидактическая игра
«Большая прогулка»

Прогулка к перекрестку

IV

Дать представление о безопасном пути от дома к школе

Игровые ситуации «Кто
самый лучший пешеход».

Сюжетно-ролевая игра
на транспортной площадке «Пешеходы и водители»

КВН «Осторожно: пешеход!»

1

2

3

4

5

6

Март

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка
(на основе интеграции образовательных областей)

Безопасность: имеют представление о том, как переходить улицу на нерегулируемом перекрестке; знают безопасный путь
от дома к детскому саду и школе.

Познание: ориентируются в своем микрорайоне.

Художественное творчество: создают рисунки по замыслу; планируют свои действия, направленные на достижение
поставленной цели.

Социализация: придерживаются в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для импровизации

Апрель

20/04/

I

Закреплять правила поведения на дороге, если дорогу пересекаешь самостоятельно

Занятие 8. «На транспортной площадке».
Игра-викторина «Знаки на дорогах».

Определить, как усвоили правила безопасности движения.

Закреплять знания
о сигналах светофора.

Уточнить знания
о работе инспекторов ГИБДД.

Закреплять значение жестов сотрудников ГИБДД.

Воспитывать внимательность, сообразительность, умение выполнять

Дидактическая игра
«Путешествие по городу»

Игры на транспортной площадке

II

Развивать ориентировку
в окружающем пространстве
и умение наблюдать за движением машин по проезжей части города

Чтение произведений
о дорожных знаках.

Конструирование на тему «Моя родная улица города»

Подвижные игры (катание на велосипеде)

III

Знакомить с правилами поведения на улицах города, если потерялся или путешествуешь по городу самостоятельно

Ситуация общения «Как
я иду в детский сад»

Игры-моделирование
с макетом микрорайона

IV

Дать представление о том, как переходить улицу на перекрестке, где нет указателей

Ситуация общения «Как
правильно кататься на велосипеде».

Сочиняем старые сказки
на новый лад

Прогулка к остановке пассажирского транспорта

1

2

3

4

5

6

Апрель

правила безопасности
движения, быть взаимно вежливыми с окружающими

Встреча с доктором травмпункта

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка
(на основе интеграции образовательных областей)

Безопасность: знают и применяют правила безопасного поведения на улицах города.

Познание: имеют представление о профессии сотрудников ГИБДД; конструируют коллективный макет улицы, активно
взаимодействуя со сверстниками; оценивают результаты продуктивной деятельности.

Социализация: моделируют различные игровые ситуации; самостоятельно придумывают сказочные сюжеты; участвуют
в подвижных играх

Май

24/05/

I

Совершенствовать умение по использованию правил дорожного движения в различных практических ситуациях, применяя макеты

Занятие 9. «Ребенок на улицах города»
(на транспортной
площадке).

Закреплять знания
об ориентировке на дороге, применяя правила дорожного движения для
пешеходов и водителей в различных практических ситуациях, используя макеты знаков дорожного движения и транспортную площадку.

Ситуация общения «Мы
на улице нашего города».

Чтение. «Как Веселые
человечки учили правила
дорожного движения»

Моделирование ситуаций на тему «Если ты идешь
в школу»

II

Закреплять знания о правилах дорожного движения, предписанных пешеходам и водителям транспорта, в игровых
ситуациях на транспортной
площадке

Игры-лабиринты на ориентировку в окружающем пространстве

Прогулка к проезжей части (наблюдение за движением машин и работой
светофора).

Встреча с инспектором ГИБДД

III

Совершенствовать знания о правилах поведения,
предписанных пассажирам

Игры-моделирование
с макетом «Перекресток»
и макетом «Микрорайон».

Контрольно-оценочное занятие «Грамотный пешеход»

1

2

3

4

5

6

Май

различного вида транспорта, используя различные модели
ситуаций

Повторять правила
поведения, предписанные пассажирам различного вида транспорта, используя различные
модели ситуаций.

Дать представление
об автогородке.

Воспитывать культуру поведения на улице, взаимоуважение в игре.

Упражнять внимание и память

Дидактическая игра «Кто отличник-пешеход?»

Экскурсия к школе

IV

Повторять правила поведения водителей на дороге, проигрывая различные проблемные ситуации на транспортной площадке

Литературная викторина «Дорожная безопасность
в стихах»

Игровые ситуации «На транспортной площадке», «Как я знаю правила
дорожного движения».

Сюжетно-ролевые игры
на транспортной
площадке

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка
(на основе интеграции образовательных областей)

Безопасность: знают и применяют правила безопасного дорожного движения в различных практических и проблемных
ситуациях; соблюдают правила поведения на улице и в транспорте.

Познание: ориентируются в окружающем пространстве; моделируют ситуации и предметно-игровую среду.

Социализация придумывают разнообразные сюжеты игр; проявляют себя терпимыми и доброжелательными партнерами
в дидактических играх.

Чтение художественной литературы: пересказывают отрывок из рассказа