Доклад из опыта работы на тему: «Развитие познавательной деятельности у детей раннего возраста через игры с песком и водой»

Доклад из опыта работы на тему:

«Развитие познавательной деятельности

у детей раннего возраста

через игры с песком и водой»

Ребенок рождается исследователем. Неутолимая жажда новых впечатлений, любопытство, постоянное стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно узнавать новые сведения о мире, рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Удовлетворяя свою любознательность в процессе активной познавательно-исследовательской деятельности, которая в естественной форме определяется в виде детского экспериментирования, ребенок с одной стороны расширяет представления о мире, с другой - начинает овладевать основополагающими культурными формами упорядочения опыта: причинно-следственными, пространственно-временными отношениями, позволяющими связать отдельные представления в целостную картину мира.

Развитие познавательной активности у детей вопрос актуальный на сегодняшний день. Доказывая это, можно опереться на слова Н. Н. Поддъякова: «Причины встречающейся интеллектуальной пассивности детей часто лежат в ограниченности их интеллектуальных впечатлений, интересов». Необходимо включать детей в осмысленную деятельность, в процессе которой они смогли бы обнаружить все новые и новые свойства предметов.

Между двумя видами: игрой и познавательной деятельностью нет противоречий. Игра-вид деятельности, мотив которой заключается в результатах, а через познавательную деятельность с предметами ребенок ставит определенные цели, добивается конкретных результатов. Разграничивать игру и познавательную деятельность не стоит, они дополняют друг друга.

Основная особенность детской познавательной деятельности заключается в том, что ребенок познает объект в ходе практической деятельности с ним, осуществляемые ребенком практические действия выполняют познавательную, ориентировочно - исследовательскую функцию создавая условия, в которых раскрывается содержание данного объекта.

Цель моей работы - развитие познавательной деятельности через игры с песком и водой.

Для достижения цели мною были поставлены следующие задачи:

• Углублять представления о живой и не живой природе.

• Способствовать к участию детей в исследованиях и обобщению результатов опытов.

• Формировать представления о свойствах и качествах воды и песка.

Основным методом у детей раннего возраста, я выбрала проведение элементарных опытов. Их элементарность, заключается, во-первых, в характере решаемых задач они известны только детям. Во- вторых в процессе этих опытов не происходит научных открытий, а формируются элементарные понятия и умозаключения. В- третьих в такой работе используется обычное игровое оборудование (одноразовая посуда, целлофановые пакеты, пластиковые бутылки и т. д.) Опыты я использовала для установления детьми тех или иных явлений, связей и отношений между предметами и явлениями.

Согласно методическим рекомендациям по проведению опытов с детьми раннего возраста, опыт-наблюдение, проводится в специально организованных условиях.

В нашей группе есть центр «Вода-песок» - это помогает в одной из важных задач в развитии детей от 1, 6-3лет. Организуя, игры с песком и водой я не только знакомлю детей со свойствами различных предметов и материалов, но и расширяю познавательный интерес ребенка, при этом развивается мелкая моторика рук. Дети очень любят такие игры.

Тема: «Вода»

Свою работу я начала с экспериментов с водой, согласно тематическому плану предметной деятельности и в режимных моментах. Дети убедились в том, что водой можно умываться, опускать в нее и вылавливать различные предметы; что вода может литься, а может брызгать; что предметы станут чище, если помыть их водой; что вода не имеет вкуса.

На занятиях дети получили представления о том, что вода жидкая, поэтому разливается из сосуда (ознакомление с окружающим» Напоим кукол») ; что вода не имеет цвета, но ее можно покрасить (рисование «Цветная водичка») ; что вода может быть теплой и холодной (ознакомление с окружающим «Катенька чумазая») .

С помощью дидактических игр» Водичка, водичка», »Кто умеет чисто мыться» дети узнают, что предметы станут чище, если их помыть водой.

Тема: «Песок»

Проводим различные опыты с песком на занятии по ознакомлению с окружающим «День рождения куклы Кати » дети пробовали лепить «угощение» » из сухого и мокрого песка руками и с помощью формочек. В конце занятия мы с детьми подвели итог - мокрый песок принимает любую нужную форму.

С помощью дидактической игры «Чьи следы», дети убедились, что на мокром песке остаются следы и отпечатки.

А при проведении опыта с песком детям было предложено пропустить через ситечко мокрый песок, а затем сухой - малыши пришли к выводу, что сухой песок может сыпаться.

Помимо этого мы с детьми проводили наблюдения в природе на прогулке, где было выявлено, что песок - это множество песчинок.

Игры с песком и водой можно организовывать в любые периоды дня, в этих играх: воспитывается устойчивое поведение, активность, общительность, доброжелательное отношение к товарищам.

Одной из любимых игр детей - является игра с песком и водой, руководя

которой я решаю важные задачи сенсорного воспитания и учу детей создавать условия для овладения способами познания чувств.

Подводя итоги нервно-психического развития детей в конце учебного года, я отметила, что дети стали более любознательными, расширился их словарный запас, восприимчивость к явлениям и объектам окружающего мира, начальное представление о физических свойствах жидких и твердых телах. Все это явилось предпосылками для восприятия естественно - научных представлений.

Только совместными усилиями родителей и педагогов дошкольного учреждения можно добиться устойчивого положительного результата в воспитании ребенка.

В начале учебного года, на первом родительском собрании я сообщила родителям, какое направление работы планируется в этом году, каким образом будут проводиться занятия, игры по выбранной теме. Заранее подготовила памятки, которые помогут создать наиболее благоприятные условия для реализации представлений ребенка о предметах и явлениях окружающего мира.

Совместными усилиями пополнялся исследовательский уголок, центр: «Вода-песок», лопатки, формочки, лейки, сито, разносы, контейнеры, мелкие игрушки.

Исследовательская деятельность, которую я старалась включить в разные виды деятельности, способствовала приобретению более содержательных сведений о предметах ближайшего окружения и жизни людей.

Интенсивное развитие детских игр с песком и водой во всех его видах и формах - является необходимым условием успешного становления личности дошкольника, развитию познавательного интереса, воспитанию потребности к целостному восприятию окружающего мира, развитию умственных способностей,

сенсорного воспитания.

В адаптационный период игры с песком и водой снимают эмоциональное напряжение у детей, помогают расслабиться, быстрее найти контакт с воспитателем. Ведь у воды и песка есть свойство» заземлять » отрицательную энергию.