Доклад Формирование социально – экономической компетентности студентов

Технологии формирования социально - экономической компетентности студентов.

Из года в год мировые социально экономические условия общественной мысли в корни меняются. Казахстан не остается в стороне. Переход к рыночной экономике во всех сферах жизни нашей страны определяет необходимость последовательного обогащения теории и практики экономического образования и воспитания молодежи всех видов образовательных учреждений.

Образование должно ставить каждого человека и его потребности в центр своего внимания, что необходимо адаптировать образовательные системы к новым реалиям XXI в., в условиях которого важнейшим капиталом становятся человеческие ресурсы и их развитие. В связи с этим, наиболее актуальной задачей образования является подготовка молодежи к полноценной и плодотворной профессиональной деятельности. Данное требование предусматривает формирование у подрастающего поколения мобильности; способности быстро реагировать на изменения рыночной ситуации; формирование социально - экономического сознания, характеризующегося наличием целостного представления о системе экономических отношений; понимания механизмов функционирования социально-экономических институтов; умения оперировать экономической терминологией, то есть формирования компетентной личности.

Поэтому развитие системы непрерывного экономического образования является важным направлением государственной политики образования РК, что нашло отражение в Законе РК «Об образовании», Государственной программе «Балапан», в программе развития образования в Республике Казахстан на 2011-2020 гг. и других основополагающих нормативных документах.

На основе выше сказанного и возникает необходимость формировать у будущего педагога, наравне с профессиональными компетентностями, социально - экономические компетентности.

Что же включает в себя понятие социально - экономическая компетентность? Это понятие состоит из совокупности двух обобщенных составляющих. Социальная компетентность - это компетентность, возникающая в системе отношений, которые складываются в совместной жизни людей сходных интересов и потребностей, образующих общность (социум). Экономическая компетентность - это результат усвоения экономических знаний и умений, формирования социально значимых качеств личности, экономического мышления и поведения, а также формирования ценностного отношения к процессу приобретения и применения экономической информации, включения в социально-экономические отношения и готовность выполнять социально-экономические действия.

Формирование социально - экономической компетенции студентов связано как с овладением основными компонентами этой компетенции, так и с воспитанием личностных качеств, таких как ответственность, бережливость, экономность, трудолюбие, творческий подход к делу, инициативность, предприимчивость, целеустремленность. И эти же качества личности, компетенции в дальнейшей своей практической деятельности они будут воспитывать у подрастающего поколения.

Первая и очень важная ступень воспитания подрастающего поколения является детский сад. Поэтому актуальной становится разработка проблемы подготовки социально - экономически компетентного воспитателя. Он первым закладывает основы познания мира, основы нравственности, первым целенаправленно ориентирует детей в социокультурных ценностях жизни, вырабатывает определённые стереотипы отношения к миру, себе, обществу, к знаниям.

Современный дошкольник - это будущий школьник, затем студент и, конечно же, работник. Именно поэтому знания, умения и навыки, сформировавшиеся в дошкольном возрасте, станут фундаментом для будущей успешной экономической деятельности. Поэтому столь важным является организация работы с детьми по формированию экономической опытности в детском саду.

Приобщение ребенка к миру экономической деятельности - одна из сложных и в то же время важных проблем. С самого раннего детства, познавая окружающий мир, ребенок, поневоле, встречается с экономикой. Экономика везде и повсюду: в семье, во дворе, в магазине, в детском саду. Малыш очень рано включается в экономическую жизнь семьи, сталкивается с деньгами, рекламой, ходит с родителями в магазин, участвует в процессе купли-продажи, овладевая экономической информацией на житейском уровне. Сложные экономические процессы привлекают ребенка. Конечно, ребенок в достаточной мере не освоит эту область самостоятельно, но вместе с взрослыми путешествуя по этому новому удивительному и увлекательному миру, он приобретает доступные ему знания и поймет, какое место занимает экономика в окружающей его действительности, где и когда человек соприкасается с ней. Поэтому перед нами взрослыми стоит не простая задача: приблизить ребенка и подготовить к будущей жизни в новых экономических отношениях.

Как же проходит ознакомление дошкольников с элементарными экономическими категориями? Например:

- через дидактические и сюжетно ролевые игры.

«Я начинаю - ты заверши!». Цель: Закрепить «золотые правила» экономики.

Ход игры. Воспитатель начинает фразу - дети ее завершают. Например: Честность - ...(богатство, которое всегда с тобой); Научись хранить секреты свои и чужие…(болтунов не любят); Всегда помогай тем…(кто нуждается в твоей помощи) и т.д.

- художественные произведения экономического характера:

«Рассказ о мышонке Экономике».

Жил у одного не очень аккуратного дядюшки Клоуна в его цирковой каморке мышонок Экономик. В комнате Клоуна всегда царил беспорядок: разбросанные, поломанные игрушки, не мытая посуда, грязные окна и пол. Каждую неделю дядюшка Клоун вымазывал или разрывал свои туфли для выступления, и поэтому ему приходилось постоянно покупать новые туфли.

И вот когда денег почти не осталось, а комнате во царил беспорядок и мусор, дядюшка Клоун сел и горько заплакал.

Вдруг из норки появилась голова мышонка Экономика.

- Не плачь. Я знаю, как тебе помочь!

Дядюшка Клоун удивился и спросил:

- Кто ты? И как ты можешь мне помочь?

- Я мышонок Экономик! Живу в норке у тебя в каморке. Я помогу тебе правильно вести хозяйство, чтобы у тебя в доме всегда был достаток и порядок. Но для этого ты должен изучить науку, которая называется Экономика.

- Конечно же, я согласен! - закричал дядюшка Клоун, - давай с тобой дружить!

И с тех пор мышонок Экономик помогает дядюшке Клоуну вести хозяйство с помощью науки экономики.

- пословицы и поговорки

- через организованную учебную деятельность

Технологическая карта О.У.Д.

Образовательная область: «Познание»

Раздел: «Ознакомление с окружающим».

Тема: «Школа Феи».

Цели: Дать представление об экономике. Помочь понять содержание основных правил экономики, объяснить необходимость их выполнения. Познакомить с половицами экономического содержания. Воспитывать любознательность, эмоциональное восприятие.

Словарная работа: экономика, натуральное хозяйство, товарное хозяйство.

Билингвальный компонент: 1 бір; 2 екі; 3 үш; 4 төрт; 5 бес; 6 алты; 7 жеті; 8 сегіз; 9 тоғыз; 10 он.

Этапы

деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно-

побудительный

Предложить работу на интерактивной доске.

1.Расшифровка и «чтение» полученной электронной почты:

1 рис.- Фея

2 рис. - портфель

3 рис. - здание школы с эмблемой «Деньги».

2.Работа с картой страны «Экономики».

Проявляют интерес.

Дети анализируют расшифровывают: «Фея приглашает детей к себе в сказочную страну».

Рассматривают предложенную карту, анализируют

Организационно - поисковый

1. Предлагаю пройти ряд заданий (дорога к стране) :

1.пройти цифровой ряд от 1до 10.

2.Предлагаю д/и «Замок».

Подобрать ключ при помощи пословиц: какая пословица может являться девизом Страны экономики.

Варианты:

-работа не волк, в лес не убежит;

-терпенье и труд все перетрут.

2. Предлагаю путешествие по стране с Феей Экономикой.

1 пункт: Встреча с Эльфом.

-определение натурального и товарного хозяйства через рассматривание иллюстраций.

Д/и «Назови профессию» и М/п игра «Где мы были мы не скажем, а что делали, покажем!».

3. Встреча с Лесовичком:

Д/и «Разложи товар».

Уточнить: товар - то, что продается, покупается или обменивается.

Довести до сведения детей:

чтобы бизнес шел успешно, нужно продавать те товары, в которых жители нуждаются - это называется удовлетворение своих потребностей - главное условие экономики.

4. Д/и «Собери корзину».

Оказать помощь Цыпе при покупке.

5. Феины уроки

(во время рассказа выводить на интерактивную доску соответствующие слайды)

С экономикой сталкивается любой человек. Экономика - это отношения между людьми, которые у них складываются, когда они создают товар, продают его или покупают. Товаром может стать все, что продается или покупается. Это могут быть разные вещи, услуги (парикмахерская, почта). А также произведения искусства: стихотворение, картина. Продаются также научные разработки, проекты новых автомобилей и другие различные идеи. Рабочая сила человека тоже продается. За нее выплачивается заработная плата. Вы едите на автобусе, покупаете хлеб, звоните по телефону, читаете книгу - экономика всегда рядом с вами.

6. Предлагается музыкальная композиция.

Пословица: «Делу время - потехи час»

Дети внимательно смотрят и выполняют задание.

Слушают пословицы, анализируют их и выбирают вариант «Терпенье и труд все перетрут».

Несколько детей обосновывают ответ.

Дети оказывают помощь герои и узнают о различиях двух направлений экономики.

Дети называют профессии и закрепляют трудовые действия.

Дети включаются игру, называют предметы, находят им свое место на витрине. Совместная работа детей и взрослых по оформлению витрин.

Дети внимательно слушают, уточняют.

Определяют и называют товары первой необходимости: мука, орехи, хлеб, т.е. то, что они едят; или используют каждый день.

Внимательно слушают и рассматривают, уточняют, делают выводы.

Звучит музыка, дети свободно двигаются.

Рефлексивно - корригирующий

-Ребята: «В гостях хорошо, а дома лучше!». Нам пора отправляться домой.

Дети считают до 5 с закрытыми глазами.

Ожидаемый результат:

Воспроизводит: пословицы, экономические термины

Понимает: экономическме термины и понятия «натуральное хозяйство», «товарное хозяйство», смысл пословиц

Применяет: умение играть в дидактические игры и соблюдать правила.

Выше приведенные примеры работы с дошкольниками подтверждают необходимость первоначального формирования социально - экономической компетенций у студентов специальности «Дошкольное воспитание и обучение». Формирование данных компетенций возможно лишь при широком внедрении в учебный процесс: интеграционных связей между предметами специальной направленности и экономикой; использованием современных педагогических технологий таких как: проектное обучение, технология проблемного обучения, информационно-коммуникационные технологии, технологию использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр (в игре можно воссоздать условия ситуаций, какой-то вид деятельности, общественный опыт). Именно эти технологии включат студентов в активную теоретическую и практическую деятельность.

Таким образом, экономические знания и умения, а точнее, знания и умения функционального характера, - новая и особая область знаний молодежи, столь необходимых для развития экономического мышления и экономической компетенции. И они должны составить основу экономического воспитания, являясь одним из важнейших условий комфортного жизнеобеспечения в будущем как для студентов, так и для их будущих воспитанников.

Литература

1. Вахрушева Л.Н. «Познавательные сказки для детей 4-7 лет» - М.: Творческий центр. 20011 г.

2. Голуб Л. А. Экономическое воспитание дошкольников / Л. А. Голуб // Дошкольное воспитание. - 2003. - № 6. - С.34-35.

3. Иванова, Н. Г. Что такое «экономика»? Проект для детей старшего дошкольного возраста / Н. Г. Иванова // Дошкольное воспитание. - 2000. - № 2. - С.12-14.

4. Липсиц И.В. Удивительные приключения в стране «Экономика»: Для детей младшего и среднего школьного возраста. М.,1992.

5. Сысоева, А.А. Формирование экономической культуры студентов педвуза как условие их профессиональной подготовки. Автореф. диссер. канд.пед.наук / А.А.Сысоева. - Тула, 1998

6. Хлопотова, Е.В. Формирование экономической компетентности будущего учителя технологии и предпринимательства : Автореф. дис. канд. пед. наук / Е.В. Хлопотова. Челябинск, 2005.