Буклет для родителей и воспитателей: Ребёнок - непоседа

1. Заниматься с ребёнком в начале дня, а не в вечернее время.

2. Уменьшить интеллектуальную (умственную) нагрузку.

3. Дробить занятия на более короткие, но более частые периоды. Использовать физкульминутки.

4. Снизить требования к аккуратности в начале занятия для формирования чувства успеха.

5. Посадить ребёнка во время занятий рядом со взрослым.

6. Использовать тактильный контакт.

7. Договариваться с ребёнком о тех или иных действий заранее.

8. Давать короткие, чёткие и конкретные инструкции.

9. Поощрять ребёнка сразу же, не откладывая на будущее.

10. Предоставлять ребёнку возможность выбора.

11. Оставаться спокойным в любых ситуациях!

СДВГ - синдром дефицита внимания и гиперактивности /гиперкинетический синдром/. Синдром дефицита внимания в последней медицинской классификации определён как заболевание. Это значит, что ребёнок хочет, но не может изменить своё поведение по желанию взрослых. необходима специальная тактика работы с таким ребёнком, а иногда и лечение.

Что должно насторожить в поведении ребёнка?

1. Беспокойные движения рук и ног.

2. Сидя на стуле, крутится, часто меняет позу, особенно во время целенаправленной деятельности или занятий.

3. Легко отвлекается на любые посторонние раздражители.

4. С трудом дожидается своей очереди во время игр и в различных ситуациях в коллективе (занятия в группе, спортивные занятия, экскурсии и т. д.).

5. На вопросы отвечает не задумываясь, не выслушивая их до конца.

6. При выполнении предложенных заданий испытывает трудности, связанные с непониманием инструкции, проблемами планирования и организации деятельности.

7. Часто переходит от одного незавершённого действия к другому.

8. Не может играть тихо, спокойно.

9. Часто мешает другим, пристаёт к окружающим (например, вмешивается в игры других детей).

10. Много разговаривает сам, но не слушает речь, обращённую к нему.

11. Часто теряет вещи (например, игрушки, карандаши, книги и т.д.).

12. Часто совершает опасные действия, не задумываясь о последствиях (например, выбегает на улицу, не оглядываясь по сторонам).

Примечание: если не менее 8 перечисленных признаков проявляются в поведении вашего ребёнка ежедневно по крайней мере в течение полугода, то нужно обратиться к специалистам: психолог или нейропсихолог, невропатолог.

• Виды спорта: теннис, плавание, ритмика, танцы.

Не рекомендуется: бокс и борьба.

• Не слышат: нет и нельзя /бесполезный вариант/.

• Говорить такому ребёнку сдержанно.

• Зрительная стимуляция /контакт глаз/.

• Избегать крупных магазинов, цирк и т. п.

• Не стабильная самооценка /не сравнивать с успехами других детей/.

• Дыхательная гимнастика, массаж.

• Литература: Е. Лютова-Робертс, Г. Монина «Шпаргалки для родителей».

Основные симптомы СДВГ:

• Расстройство внимания

• Гиперактивность

• Импульсивность

Когда и как начинает проявляться СДВГ? В каком возрасте и на что в поведении ребёнка должны обратить внимание родители?

В возрасте до года эти дети «не дают ни минуты покоя», плохо спят, во время бодрствования крикливы,возбуждены, подвижны, нередко у них отмечается повышенный мышечный тонус (гипертонус). Они очень активно реагируют на любой звук, шум, свет.

К 3 годам становится более явным дефицит внимания: ребёнок не может сосредоточиться на игре по праваилам, на деятельности, требующей концентрации внимания, даже интересную сказку ему трудно дослушать спокойно до конца. Ребёнок по-прежнему чересчур активен, беспокоен, «крутится как юла».

В возрасте 3 - 5 лет отмечается и дефицит внимания, и гиперактивность, более чётко проявляется неустойчивость настроения. Особенно сложны для детей занятия, требующие соблюдения определённых правил, структурированные по времени, темпу работы, смене видов деятельности.

В 6 - 7 лет неспособность концентрации внимания, бесцельная двигательная активность, неустойчивость и неадекватность реагирования стновятся причиной школьных проблем.

Если эти нарушения отмечались только на самых ранних этапах, например до года, стоит внимательнее понаблюдать за ребёнком и помнить о том, что любые перегрузки, сильное напряжение могут стать факторами, провоцирующими ухудшение его состояния.

Если нарушения поведения возникли в старшем дошкольном возрасте, проанализируйте, не являются ли они результатом воздействия психогенных факторов, т. е. вызванных психической травмой. Испуг, страхи, возникающие в конфликтах (ссоры, разводы, алкоголизм родителей,жестокое, несправедливое обращение с

детьми), приводят к психическим расстройствам,

МБДОУ «Детский сад «Алёнушка»

/Буклет для родителей и педагогов: дети, которых не понимают взрослые/

«В минуты стресса сохраняйте спокойствие и помните: то, к чему вы стремитесь, - это более счастливая ситуация для вас самих»

неврозам. В этом случае вы сами создаёте ситуацию, которая травмирует ребёнка. Если вы измените психологический климат, устраните причину беспокойства и тревоги, уже этого может быть достаточно для нормализации состояния и поведения ребёнка, поскольку в данном случае речь идёт не о заболевании, а о временной защитной реакции малыша на неблагоприятные воздействия, эмоциональный стресс.

Что является причиной СДВГ:

• в качестве одной из ведущих причин рассматриваются нарушения в развитии центральной нервной системы, связанные с последствиями поражений мозга ребёнка в результате родовой патологии (черепно-мозговых травм, асфиксии), а также с влиянием вредных факторов во время беремености, таких, как алкоголь, некоторые лекарственные препараты, курение; тяжёлые заболевания во время беременности, токсикозы, переношенная беременность, длительные роды.

• Генетическая природа СДВГ (наследственный фактор по мужской линии).

Важно заметить, что на первом году жизни ребёнка последствия поражения его мозга трудно диагностируются при обычном неврлогическом обследовании.

Как играть с гиперактивными детьми?

При подборе игр (особенно подвижных) следует учитывать такие индивидуальные особенности гиперактивных детей, как:

• Неумение длительное время подчиняться групповым правилам;

• Быстрая утомляемость;

• Неумение выслушивать и выполнять инструкции.

В игре гиперактивным детям трудно дожидаться своей очереди и считаться с интересами других. Поэтому включать таких детей в коллективную работу целесообразно поэтапно. Начинать можно с индивидуальной работы, затем подключать ребёнка к играм в малых подгруппах и только после этого переходить к коллективным играм.

При работе с гиперактивными детьми необходимо помнить, что им свойственны дефицит внимания, импульсивность и свехактивность. Поэтому желательноиспользовать игры с чёткими правилами и игры, способствующие развитию внимания.