ПРОГРАММА Взаимодействие дошкольной организации и семьи в форме семейного клуба «Логопед и Я»

ПРОГРАММА

Взаимодействие

дошкольной организации и семьи в форме семейного клуба

«Логопед и Я»

г. Нижневартовск

Введение

В последнее время в дошкольном воспитании все больше внимания уделяется вопросу взаимосвязи детского сада с семьей. Личность ребенка формируется, прежде всего, в семье и семейных отношениях. В дошкольных учреждениях создаются условия, имитирующие домашние, в образовательно-воспитательный процесс включаются родители, которые участвуют в занятиях, спортивных праздниках, викторинах и других мероприятиях. Педагоги работают над созданием единого сообщества, объединяющего взрослых и детей. Клуб - форма организации работы с родителями, по вопросам воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста. Семейные клубы - неформальные объединения родителей для решения практических задач воспитания.

Семья для ребенка - одновременно и среда обитания, и воспитательная среда. Влияние семьи особенно значимо в начальный период жизни малыша и, по данным исследований, намного превышает воспитательное воздействие образовательных учреждений, СМИ, влияние улицы, друзей, литературы и искусства. Именно в семье ребенок делает первые шаги в общении, пробует через слово выразить свои потребности, эмоции. Речь родителей, да и других окружающих ребенка людей, имеет первостепенное значение в формировании его произносительной, грамматической, лексической стороны речи. Полноценное воспитание дошкольника происходит в условиях одновременного влияния семьи и дошкольного учреждения.

Актуальным становится поиск и внедрение наиболее эффективных форм взаимодействия с родительской общественностью. Причём эти формы должны быть рациональны, действенны, современны, доступны и, что немаловажно, интересны и родителям, и воспитанникам. Актуальность проблемы обусловлена рядом противоречий:

• между необходимостью совершенствования системы взаимосвязи ДОУ и семьи и поиском новых форм взаимодействия;

• между необходимостью формирования педагогической компетентности у родителей и недостаточным количеством технологических решений по реализации данной проблемы.

Успешность родительского воспитания, в том числе формирование и развитие правильной речи, опираются на ряд условий:

• родители должны хорошо знать своих детей, их положительные и отрицательные качества, недостатки в формировании речи и причины их возникновения. Но часто они не слышат недостатков речи своих детей, не соотносят их с физиологическим состоянием (аденоиды, хронический ринит и т.д.) и считают, что с возрастом их речь нормализуется сама собой, поэтому не придают особого значения логопедическим занятиям;

• родители должны помнить, что на результативность коррекционной работы влияют их личный опыт и авторитет, характер отношений в семье, стремление воспитывать личным примером.

К сожалению, многие родители плохо представляют (или не хотят), как можно помочь своему ребенку исправить недостатки развития речи. Обеспокоенные его речевым развитием они обращаются к разным источникам информации; читают специальную литературу, пытаются самостоятельно применить описанные там методики, обращаются к интернету.

Попытка частично разрешить обозначенные противоречия и создание благотворной почвы для развития правильной, грамотной красивой речи детей дошкольного возраста возникла необходимость организовать родительский Клуб «Логопед и Я».

Целью которого является: повышение эффективности в работе по формированию речевых навыков и умений детей, создание благоприятных условий для повышения уровня логопедической грамотности родителей.

Новизна опыта заключается не в разработке отдельных консультаций и плана совместных мероприятий в рамках семейного клуба, а в системе работы, при которой семейный клуб становится современной моделью работы по привлечению родителей к активному участию в воспитательно-образовательном процессе и способствует укреплению связи между дошкольным учреждением и семьями воспитанников.

Задачи:

• реконструкция, оптимизация и гармонизация детско-родительских отношений;

• оказание консультативно-методической помощи родителям в коррекции дефектов звукопроизношения и устной речи детей;

• разработка методических рекомендаций для родителей;

• повышение логопедической культуры родителей;

• побуждение к сознательной деятельности по общему и речевому развитию ребёнка в семье;

• приобщение родителей к участию в жизни детского сада, через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы.

Участники родительского Клуба:

• родители;

• учитель-логопед;

• воспитатели старших групп.

Занятия на логопедическом пункте могут посещать не только мамы и папы, но и бабушки и дедушки, старшие братья и сестры - словом, все взрослые, которые будут заниматься с ребенком дома. Это необходимое условие, потому, что в семье и ДОУ к ребенку должны предъявляться одинаковые требования.

Направления работы Клуба:

I. Консультативная помощь (по темам)

1. «Основные логопедические понятия»

2. «Развитие мелкой моторики и речевого дыхания»

3. «Основы правильного произношения»

4. «Автоматизация поставленных звуков»

5. «Развитие фонематического восприятия»

6. «Речевая готовность ребенка к школе»

II. Практическая помощь

7. Упражнение на развитие мелкой моторики пальцев рук и речевого дыхания

8. Выполнение логопедического массажа

9. Выполнение артикуляционной гимнастики

10. Приемы постановки и автоматизации звуков

11. Приемы развития фонематических процессов

12. Показ индивидуальных коррекционных занятий с детьми

На занятиях родители не только получат теоретические знания, они обязательно научатся применять их на практике.

Материально-техническое оснащение состоит из:

• Комплекса технических средств, включающих - мультимедийный проектор, персональный компьютер и оборудование - печатающее и множительное (принтер, сканер, копировальный аппарат).

• Электронного обеспечения: устройство USB, CD дисков с компьютерными играми и музыкой, электронных поддержек и мультипликационных пособий, созданных с помощью программы - презентации Microsoft Power Point.

• Информационно-методического обеспечения: литература, программы, методики.

• Наглядного и раздаточного материала, индивидуальных зеркал для практических занятий.

Используемые методы и формы работы с родителями:

• консультации, беседы;

• практические занятия с использованием электронных поддержек и мультипликационных пособий;

• работа с дидактическим материалом (различные карточки с картинками, схемы модели артикуляции звука, различные предметы для классификации и т.д.);

• активные подгрупповые методы обучения: игры, дискуссии.

Принципы работы Клуба:

• системность

• добровольность

• компетентность

• соблюдение педагогической этики

• удовлетворение познавательного интереса

• отказ от критики участников Клуба

Эти навыки помогут родителям в дальнейшем проконтролировать правильность выполнения ребенком коррекционных заданий. Помимо этого, родители получат рекомендации о том, каким играм, в том числе и компьютерным, книгам отдать предпочтение, как правильно общаться с ребенком.

Планирование работы с родителями

Практическая ценность проекта заключается в преемственности коррекционной работы детского сада с родителями по созданию единого коррекционно-образовательного пространства на основе сотрудничества между взрослыми и детьми. В процессе реализации проекта участники (дети, родители, педагоги) осознают общую цель, участвуют в процессе ее достижения, с учетом возможностей друг друга.

Но главным является отсроченный результат повышения эффективности работы с детьми, направленной на коррекцию звукопроизношения и устной речи за счет повышения логопедической компетентности родителей, побуждения к сознательной деятельности по речевому развитию ребенка в семье.

В дальнейшем мы планируем продолжать работу семейного клуба, повышать качественный уровень знаний родителей в области логопедии, приобщать их к участию в жизни дошкольного учреждения. Привлекать к участию в клубе семьи детей раннего возраста и других специалистов ДОУ. Создать выпуск серии буклетов «Домашний логопед». Разработать «Дневник семьи», где будем отмечать успехи и достижения родителей и детей, их творчество. Привлечь к сотрудничеству семьи детей, не посещающие дошкольные учреждения.

Сотрудничество взрослых и детей является важной составляющей в развитии ребенка, как субъекта деятельности. Целенаправленная совместная работа создает условия и возможности для дальнейшего успешного речевого развития ребенка. Помогает повысить эффективность коррекционных мероприятий в целом. Эффективность путей преобразования содержания и структуры образовательного процесса во многом зависит от отношения семьи к образовательному учреждению. Роль семейного воспитания нельзя недооценивать.

Литература:

1. Арнаутова Е.П. Педагог и семья. М., 2002.

2. Волосовец Т.В. Преодоление общего недоразвития речи дошкольников. Учебно-методическое пособие. М.,: Институт общегуманитарных исследований, В.Секачев, 2002. ¬¬

3. Доронова Т.Н. Дошкольное учреждение и семья - единое пространство детского развития: Методическое руководство для работников ДОУ. М., 2001.

4. Кочкина Н.А.,Чернышева А.Н. Портфолио в ДОУ. М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2008.