Деловая игра на тему: «Крестики – нолики»

Форма проведения: деловая игра «Крестики - нолики»

Цели:

• повышение эффективности профессиональной деятельности педагогов по развитию речи детей;

• разработка методического и дидактического инструментария к разделу речевого развития воспитанников;

• обогащение предметно-развивающей среды играми, способствующими развитию речи детей.

Выставка авторских дидактических пособий по развитию речи.
Приготовить карточки с крестиками и ноликами для разделения на 2 команды, на доске - игровое поле поделено на 9 секторов:

Правила игры: участвуют 2 команды. Начало игры по жребию. Команды по очереди бросают кубик, на гранях которого написаны слова: я (2 звука), мышь (3 звука), вьюн (4 звука), ямка (5 звуков), честный (6 звуков), ясная (7 звуков). Начинает игру команда, у которой выпало слово с большим количеством звуков. Команда открывает игровое поле под выбранным номером, узнает стоимость вопроса и выполняет задание. Если ответ дан полностью, то команда забирает себе все баллы, если было дополнение от второй команды, то часть баллов отдается ей. В выбранном игровом поле команда ставит свой знак. Если одинаковые знаки выпадают по вертикали, горизонтали, диагонали, то команда получает дополнительный балл.

ЗАДАНИЯ В СЕКТОРАХ ИГРОВОГО ПОЛЯ:

1 сектор. Педагогический ринг. Команда быстро односложно («Да» или «Нет») отвечает на вопросы ведущего. Количество правильных ответов прибавляется к исходной стоимости вопроса в 1 балл. Если первый ответ был неправильным, за второй (исправленный) ответ балл не прибавляется.

• В слове «яркая» 7 звуков. (Да).

• Общение является ведущим средством развития речи. (Да)

• Активный словарь ребенка всегда шире пассивного словаря. (Нет.)

• Обучение рассказыванию по памяти предшествует обучению рассказыванию по воображению. (Да)

• Интонация, высота и сила голоса не входят в компоненты речи. (Нет)

• Неисправленная грамматическая ошибка - лишнее подкрепление неправильных условных связей не только у говорящего ребенка, но и у других детей, слышащих его в данный момент. (Да)

• Оснащение группы разнообразным оборудованием не относится к разделу развития речи детей. (Нет)

• Детей 5 лет нельзя научить произносить буквы. (Да. Произносятся звуки.)

• Повторное чтение является приемом формирования восприятия литературного

• произведения. (Да)

• Формирование звуковой культуры речи относится к обязанностям логопеда, а не воспитателя. (Нет)

2 сектор. Назвать приемы речевой активизации детей на занятиях и в повседневной жизни. За каждый названный прием засчитывается по 1 баллу на счет команды.

Приемы речевой активизации детей на занятиях и в повседневной жизни

• звуковой, слоговой аукцион;

• словесные соревнования по рядам, командам, между девочками и мальчиками и пр.;

• поощрение правильного ответа атрибутом (фишкой, игрушкой и т.п.), перемещением на другой участок комнаты;

• просьбы дополнить ответ товарища, сказать по-другому;

• речевые и логопедические пятиминутки в режиме дня,

• речевые традиции группы,

• вопросы, подразумевающие разнообразные варианты ответа;

• проблемные, поисковые вопросы;

• речевые игры типа «Снежный ком», «Эстафетная палочка»

3 сектор. Составить речевой протрет воспитанника на этапе перехода от дошкольной ступени к школьной.

Речевой портрет воспитанника на этапе перехода на школьную ступень

• фонетически и грамматически правильно владеет родным языком и основными формами речи (диалог, монолог);

• четко произносит все звуки родного языка;

• может выделить звук в начале, середине и в конце слова;

• обладает словарным запасом, позволяющим выразить мысль, описать событие, задать вопрос и ответить на него;

• правильно использует предлоги, приставки, союзы, строит предложения;

• может самостоятельно рассказать сказку или составить рассказ по картине;

• в речи нет незаконченных предложений, несвязанных между собой;

• передаёт интонацией различные чувства, в речи нет нарушений темпа (запинок, растягиваний слов, пауз в середине слова);

• осознает смысл произносимых слов, предложений;

• умеет задавать вопросы и давать полный ответ на простые вопросы;

• умеет оценивать речевое поведение - свое и другого, употреблять в речи отдельные формы речевого этикета.

4 сектор. Анализ доклада по вопросам

• инновационный подход педагога;

• широта раскрытия проблемы развития речевой активности;

• вскрытие проблем и их решение (примеры из личного опыта анализирующего);

5 сектор. Назвать отличия в понятиях развития речи и развития речевой деятельности (по принципу игры «Назови 5 отличий»). За каждое названное отличие начисляется 1 балл.

развития речи

• Развитие словаря.

• Формирование грамматической стороны речи.

• Воспитание звуковой культуры речи.

• Формирование разговорной (диалогической) речи

• Обучение рассказыванию (монологической речи).

• Ознакомление с художественной литературой.

• Подготовка детей к обучению грамоте.

развития речевой деятельности

• Игровой характер речевых упражнений

• Коррекционно - развивающий характер речевого материала

• Тесная связь речи и познавательных процессов

• Использование малых форм фольклора.

• Лексико - грамматические игры и упражнения

• Развитие связной речи в процессе общения со сверстниками

• Сенсорное развитие

• Работа над звуковой стороной речи (интонация,темп,ритм, эмоций и пр.)

• Физкультминутка - логоритмика (взаимосвязь с двигательными рецепторами)

6 сектор. Черный ящик (модификация детской игры «Угадай, что я загадала»). Команда задает мне вопросы, требующие односложного ответа («Да» или «Нет») и должна отгадать, что лежит в ящике. За каждый вопрос вычитается 1 балл из указанной в выбранном секторе стоимости вопроса 1 балл.

7 сектор. Назвать приемы обучения рассказыванию.

Приемы обучения рассказыванию:

• образец рассказа

• частичный образец рассказа

• дублер образца

• разбор образца рассказа

• план рассказа

• воспроизведение плана рассказа детьми

• коллективный разбор плана

• коллективное составление рассказа

• составление рассказа по частям

• окончание детьми рассказа, начатого воспитателем

• подсказ вариантов

• вопросы, указания, пояснение

• оценка

8 сектор. Аукцион авторских дидактических игр по развитию речи детей. Каждая команда предоставляет на аукцион по 3 игры. Каждая игра оценивается по 10 критериям. За каждый критерий, которому соответствует игра присуждается 10 баллов.

За полученную сумму игра продается. Представляем лот №1;3;5 (1 команда)

№2;4;6 (2 команда)

Продана за _________баллов.

9 сектор.

Анализ просмотренных занятий по вопросам:

• характер занятия: развивающий или обучающий;

• обоснованность использованных методов, приемов, средств и форм;

• решения задач формирования коммуникативно-речевой компетентности воспитанников;

• приемы речевой и мыслительной активизации детей на занятии;

• характеристика речи воспитателя (правильность, точность, логичность, чистота, четкость, темп, стиль, громкость, богатство, выразительность, эмоциональность);

• характеристика речи детей, соответствие речи детей возрасту;

• удачные моменты занятия;

• что бы Вы сделали по-другому?