Проект Социальная адаптация детей дошкольного возраста через экскурсию

Проект

«Социальная адаптация детей дошкольного возраста через экскурсию».

Актуальность проекта.

Среди проблем, направленных на совершенствование процесса обучения, экскурсия как формирование познавательных интересов является довольно значимой для дошкольников.

Экскурсия - одна из форм образовательно-воспитательной работы с детьми. В ходе проведения экскурсий осуществляется сенсорное развитие, на основе которого возникают мыслительные процессы, а это в свою очередь способствует развитию познавательного интереса у детей к окружающему миру. Чувственный опыт дошкольника обогащается яркими, эмоционально-насыщенными, запоминающимися образами, гораздо более впечатляющими, чем те, которые можно почерпнуть из книг. Таким образом - экскурсия- это коллективная поездка, посещение чего-нибудь с целью ознакомления.

Цель проекта: Развитие познавательного интереса детей к окружающему миру через экскурсию.

Задачи проекта:

- Способствовать расширению и уточнению представлений о разных видах труда людей;

- Развивать умение видеть и понимать причину сезонных изменений в природе;

- Учить видеть и воспринимать красоту природы;

- Побуждать любознательность детей, интерес к деятельности взрослых

- Способствовать к формированию положительного отношения к окружающему миру.

Объект - дети от 3 до 7 лет.

Предмет - процесс формирования познавательного интереса.

Педагогическое обоснование программы.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования предполагает разнообразные формы образовательной деятельности ДОУ.

Авторы программы «Из детства в отрочество», по которой мы работаем, предлагают экскурсии вводить в образовательный процесс со второй младшей группы. В основном это экскурсии внутри детского сада. Это знакомство с профессиями сотрудников детского сада: методист, повар, прачка, медсестра. Со средней группы меняются темы: экскурсии на почту, магазин, в природу, на сельскохозяйственные объекты это ознакомление с объектами ближайшего окружения и проводятся за пределами детского сада. В старшей и подготовительной группе, темы экскурсий разрабатываются на усмотрение воспитателя.

Виды экскурсий.

По характеру решаемых педагогических задач выделяют четыре разновидности экскурсии.

Природоведческая экскурсия проводится в определенной системе.

Цель - знакомить с сезонными изменениями, развивать умения видеть их и понимать причину происходящего в природе.

Организовывать их целесообразно на одни и те же объекты в разные времена года, с тем, чтобы показать детям сезонные изменения, которые происходят в природе. Например, весенний сезон с детьми старшего дошкольного возраста следует провести три экскурсии в парк с постепенным усложнением задач, где решением является знакомство с природой, т.е. накопление представлений о разнообразии объектов живой природы и их характерные особенности.

Экологическая экскурсия направлена на освоение детьми разнообразных взаимосвязей в мире природы:

- между животными и растениями;

- между средой обитания живых существ и особенностями их строения и образа жизни;

- между состоянием конкретных живых объектов и условиями их существования;

- между различными живыми существами в одной экосистеме

Экскурсии на сельскохозяйственные объекты

помогают детям освоить представление о труде людей сельского хозяйства.

- осознание детьми значимости трудовой деятельности взрослых (зачем нужна профессия, что является результатом труда);

- знакомство с техникой, машинами, механизмами, которые облегчают труд взрослых;

- формирование представлений о структуре конкретного трудового процесса (мотив и цель, инструменты, набор трудовых действий, результат труда);

- ознакомление с личностными и профессиональными качествами сельскохозяйственных работников;

- воспитание нравственного (бережного) отношения к предметам как результатам человеческого труда;

- осознание значения правильного выбора профессии как условия жизненного успеха.

Экскурсии эстетического характера помогают ребёнку научится воспринимать красоту природы, и развивают культуру его чувств.

Структура экскурсии.

Вводная беседа: введение мотивирующей ситуации, игрового сюжета, обращение к опыту детей; обращение к художественному слову; использование репродукций картин.

Основная часть: коллективное наблюдение, в процессе которого и решаются основные программные задачи экскурсии; индивидуальные самостоятельные наблюдения; решение проблемных ситуаций, загадки, дидактические игры; сбор материала; художественное слово; фотографирование.

Заключительная часть: вопросы к детям, обобщение результатов выполненных детьми при самостоятельной работе и заключительная беседа о том, что дети узнали нового на экскурсии, домашнее задание. Повторение правил поведения в лесу, по дороге, на объекте и их обоснование.

Например, можно использовать следующие вопросы:

-Какое значение имеет листопад в подготовке растений к зиме?

-Что должен знать человек, выбравший эту профессию?

-Что получается в результате труда?

В беседу включаем занимательные вопросы, пословицы, загадки.

В конце беседы отмечаем смышленых, наблюдательных, организованных ребят.

Предлагается домашнее задание: рассказать родителям о том куда ходили, подобрать картинки, …

Работа после экскурсии:

- подведение итога;

- составление картотек загадок, пословиц и поговорок;

- чтение художественной литературы;

- рассматривание репродукции картин, дидактических игр, сюжетно- ролевых игр;

- составление коллекций, гербариев;

- коллективное рисование и аппликация, составление коллажей;

- создание макетов; обобщающая беседа, встречи с интересными людьми;

-фотовыставки.

Перспективный план экскурсий для ознакомления детей с трудом взрослых.

Время проведения экскурсии

Название экскурсии

Вторая младшая группа

Сентябрь

Экскурсия на пищеблок ДОУ

Октябрь

Экскурсия в медицинский кабинет.

Ноябрь

Экскурсия в прачечную ДОУ

Декабрь

Экскурсия по ДОУ «Мы встречаем Новый год»

Январь

Экскурсия на площадь «Зимние забавы»

Февраль

Экскурсия в методический кабинет.

Март

Экскурсия - поздравление

Апрель

Экскурсия в сквер «Весна пришла»

Май

Экскурсия в среднюю группу

Средняя группа

Сентябрь

Экскурсия на огород

Октябрь

Экскурсия на почту

Ноябрь

Экскурсия в магазин

Декабрь

Экскурсия в снежный городок

Январь

Экскурсия в парикмахерскую

Февраль

Экскурсия в мини-зоопарк.

Март

Экскурсия в сквер «Покормим зимующих птиц»

Апрель

Экскурсия к светофору.

Май

Экскурсия в огород «Наблюдение за всходами»

Старшая группа

Сентябрь

Экскурсия на перекресток

Октябрь

Экскурсия в ДК «Нефтяник» на спектакль.

Ноябрь

Экскурсия в музей

Декабрь

Экскурсия в библиотеку

Январь

Экскурсия к строящемуся дому

Февраль

Экскурсия к зданию полиции

Март

Экскурсия в школу народных промыслов «Анкли»

Апрель

Экскурсия на «Площадь первооткрывателей»

Май

Экскурсия в парк ТПП

Подготовительная группа

Сентябрь

Экскурсия к Администрации города

Октябрь

Экскурсия в пожарную часть

Ноябрь

Экскурсия в школу

Декабрь

Экскурсия в «Дом творчества»

Январь

Экскурсия в «Школу искусств»

Февраль

Приглашение в группу военного (рассказ об армии)

Март

Экскурсия в аэропорт города

Апрель

Экскурсия в музыкальную школу

Май

Экскурсия на Набережную улицу города.

Ожидаемые результаты:

Повышение познавательного интереса у детей к окружающему миру.

- Обогащаются представления детей о социальном мире;

- Соотносятся результаты труда и набор трудовых процессов с

названиями профессий;

- Устанавливается связь между качеством труда, физическим усилием

человека и используемыми инструментами, техникой.

2. Проявляют самостоятельность.

- Научатся строить наглядно-схематичную, мысленную модель

трудового процесса, как предполагает программа;

- Составление альбомов «Все работы хороши», составление портретов

месяца, копилки «Подарки осени» (зимы, лета, весны);

- В сюжетно- ролевых и театрализованных играх отражается увиденное

на экскурсиях;

- Применяют самостоятельные знания, полученные на экскурсиях при составлении дидактических игр;

Проявляют наблюдательность.

- Научатся подмечать характерные признаки предметов и явлений,

устанавливать необходимые связи.

-Активизируется словарный запас детей и развивается связная речь.