Проект на тему Значение самопознания

Акмолинская область

Есильский район

СШ имени А.С. Макаренко

детского дома №2

Руководители:

Вашурко С.Н. - учитель начальных классов,

Киреева Г.А.. - воспитатель.

Областная Ярмарка социально-педагогических инноваций и воспитательных технологий

Тема: «Роль «Кругов Радости и Добра» в приобщении детей оставшихся без попечения родителей к ценностям современного общества»

Направление:

«Новые формы работы с проблемными детьми (профилактика и реабилитация)»

Есиль, 2012 год.

Тезис

Дети - это живой и прекрасный образ будущего.

Все родители во все времена и у всех народов

видели в детях самую сокровенную суть жизни.

С. А. Назарбаев

Введение

В Республике Казахстан на первый план выдвинуты задачи по улучшению качества жизни подрастающего поколения, созданию условий для его нравственно-духовного и социально-правового воспитания. «Дети - наше будущее!»- эта фраза звучит как девиз для тех, кому они не безразличны. Сегодня множество различных организаций страны работают над созданием таких условий, которые в полной мере будут способствовать воспитанию и развитию подрастающего поколения. Особое внимание уделяется и подбору эффективных организационных форм, методов, приёмов, нацеленных на личностное становление подрастающего поколения, на развитие индивидуальности и активности каждого ребёнка с последующей реализацией себя в обществе.

Приоритетным направлением развития национальной системы образования становится нравственно-духовное образование, ориентированное на максимальное раскрытие личностного потенциала человека и социализации ребёнка в обществе .

Нравственно-духовное образование, позволяющее личности достичь гармонии в физическом, психическом, духовном, социальном и творческом развитии, реализуется в реальной образовательной практике различными путями и прежде всего через предмет «Самопознание» и «Круги Радости и Добра» .

Они призваны выполнять ключевую роль в создании условий для становления нравственных основ личности, ее духовного совершенствования и самореализации.

Объектом «Кругов Радости и Добра» является человек, который рассматривается в контексте природного и социального аспектов бытия. (индивид, личность, субъект деятельности и индивидуальность).

Основное назначение учебного- воспитательного процесса по самопознанию и «Кругов Радости и Добра» заключается в том, чтобы:

- раскрывать способности человека и развивать его как индивида, как личность, как субъекта деятельности и как индивидуальность с учетом его темперамента, характера, направленности и способностей;

-формировать основы нравственного поведения учащихся, социально значимых ориентаций, обуславливающих отношение человека к себе, окружающему миру, человечеству в целом;

- формировать систему ценностей личности, практические навыки творческого приложения знаний в решении проблем, направленные на служение обществу.

2.1 Нравственно - духовное становление.

Воспитанники детских домов и школ-интернатов официально именуются «детьми, утратившими родительскую опеку.» И главное, чего этим детям не хватает- опеки. Большая часть детей так и остаются ничьими. Проблемы детей ложатся на плечи педагогов, которые посвятили свою профессиональную деятельность преодолению этих проблем, которые готовы помочь стать достойным взрослым человеком.

Известно, что лишь 4-5% воспитанников детских домов и школ-интернатов сироты в полном смысле этого слова. Остальные 95% достаточно хорошо помнят родителей, которые поддерживают с ними связь. Из них около 80% попали в детские дома в связи с асоциальным поведением родителей и в последующим лишением их родительских прав на воспитание.

По данным независимых исследователей в Казахстане 15 тысяч сирот ежегодно выходят из детских учреждений, 10% из них предпринимают попытку самоубийства в первый же год взрослой жизни, 50% сирот попадают в криминальную среду или занимаются проституцией.

Предательство со стороны близких ребенку взрослых наносит ему непоправимую психическую травму: происходит надлом детской души, потеря веры в любовь, в справедливость. Детская память, сохраняющая непривлекательные стороны домашней жизни, становится благодатной почвой для собственных неудач. Такое детство нуждается в восстановлении утраченных возможностей жить здоровой и интересной жизнью. Главный ключ в воспитании таких детей - любовь, понимание, терпение.

«Надо с малых лет учить ребёнка добру, чтобы он наполнил свою душу милосердием и состраданием, вёл правильный образ жизни.

Если его мысли, слова и дела всегда чисты и святы, если сердце не осквернено гневом, язык - неправдой, а тело не отягощено, не запятнано насильственными действиями это и есть истина человеческие ценности» Сара Алпысовна Назарбаева

Наш проект содержит рекомендации по организации Кругов Радости и Добра. Основное назначение, которых заключается в том, чтобы приобщать детей оставшихся без попечения родителей к ценностям современного общества, способствовать обретению ребёнком, лишённого родительского внимания условий полноценного нравственно - духовного становления, что позволит избежать серьёзных психологических травм, срывов, улучшит личностное развитие, повысит уровень правовой защищённости.

Основной целью обучения и воспитания учащихся ГУ «Детского дома №2» "Самопознание" является приобщение детей к ценностям современ­ного общества, формирование способности осознать себя, оценить себя, реализовать свои потенциальные возможности быть не просто значимым для общества, но стремиться служить ему, быть достойным гражданином.

КРУГИ формируют познавательную основу моральных норм и жизненно значимых ценностей. С помощью разнообразных методик воспитанники осмысливают, проживают ситуацию, и через метод нравственного выбора формируется опыт нравственно ориентированных отношений к окружающему миру и людям.

«Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что это подлинно человеческое утверждается в душе одновременно с познанием первых и важнейших истин. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу - школу воспитания добрых чувств» В. Сухомлинский.

Из страны детства мы уходим в большую жизнь, насыщенную радостью и состраданием, минутами счастья горя. Способность радоваться жизни и умением мужественно переносить трудности закладывается в раннем детстве. Конечно, трудно перечислить все нравственные качества человека будущего общества, но главное, что эти качества должны закладываться сегодня. Очень хочется, чтобы детство наших детей было счастливым.

ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ

ПРОЖИВАНИЕ

ОСМЫСЛЕНИЕ

НРАВСТВЕННЫЙ ВЫБОР

ОПЫТ НРАВСТВЕННО-ОРИЕНТИРОВАННЫХ

ОТНОШЕНИЙ

Этот сложный процесс начинается, как только дети переступят порог ГУ «Детский дом №2» Общешкольную линейку мы заменили «Кругом Радости и Добра», который является одним из главных методических приемов в преподавании курса "Самопознание". Он проводится в начале учебного дня и в начале занятия, создавая своеобразную психологическую установку, эмоциональную атмосферу, ориенти­рующие учащихся на доброжелательное отношение к окружающим и друг другу.

Нравственно-духовное становления осуществляется через достижение общих целей:

• способствовать осознанию каждым учеником своего внутреннего мира и осмыслению своей индивидуальности;

• содействовать гармоничному становлению личности посредством целенаправленного развития следующих жизненно важных ключевых компетенций:

• определять свою жизненную позицию;

• конструктивно решать различные вопросы соответственно нравственным нормам;

• выстраивать доброжелательное отношение с собой, людьми и окружающим миром;

• оказывать посильную помощь людям, проявлять заботу о родных и близких;

• жить в ладу с самим собой, быть искренним в мыслях, словах и действиях;

• проявлять созидательную активность, гражданственность и патриотизм;

• проявлять готовность к нравственному выбору и быть ответственным за свои мысли, слова и поступки;

• развивать на практике навыки служения обществу.

Круги Радости и Добра призваны решать следующие задачи:

• раскрыть содержание понятий: самопознание, внутренний мир человека, взаимопонимание, уважение, дружба, доверие, согласие, семья, коллектив, единение с природой, творчество.

• научить различать позитивные и негативные качества, эмоции и чувства человека.

• способствовать осознанию своей индивидуальности, с уважением относиться к проявлениям индивидуальности другого человека.

• понимать необходимость рационального использования свободного времени.

• проявлять милосердие и сострадание к другим людям, стремиться оказать им реальную помощь.

• учить поддерживать дружеские отношения дома, в сфере ближайшего окружения, стремиться конструктивно разрешать возникшие конфликты, стараться взаимодействовать с другими людьми на основе сотрудничества и согласия.

• научить ценить дружбу и общение, проявлять терпение, интерес к другому человеку, управлять своим эмоциональным состоянием, сдерживать негативные эмоции.

В планировании работы нашей школы существенное место занимает определение тематики общешкольных кругов, содержанием которых являются рассуждения о ценностях - ЛЮБОВЬ, ДОБРОТА, ГАРМОНИЯ, ПРАВДА, МИР, СЧАСТЬЕ, ЧЕСТЬ, ЗДОРОВЬЕ, ТВОРЧЕСТВО и нравственно-духовные качества человека - МИЛОСЕРДИЕ, СОЧУВСТВИЕ, ТОЛЕРАНТНОСТЬ, САМО­СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ, САМОУВАЖЕНИЕ, ЦЕЛЕУСТРЕМЛЕН­НОСТЬ, ВОЛЯ, СТРЕМЛЕНИЕ К ВСЕСТОРОННЕМУ РАЗВИТИЮ.

В целях развития и совершенствования государственного языка каждую субботу а начальных классах и понедельник в среднем и старшем звене «Круги Радости и Добра» проводятся на казахском и русском языках.

При подборе материала используем элементы опыта Марии Монтессори общения с детьми посредством тематических кругов.Самое главное, по её словам, сохранить «дух общей доброжелательности, уважения, доверия».

Директор Господарь А.А. не остается в стороне от общего дела. Он открывает учебную неделю, принимает активное участие в обсуждении выбранной темы.

Структура «Кругов радости и Добра»:

• торжественное начало с исполнением Государственного Гимна РК;

• эмоционально - доброжелательный настрой: приветствие в форме стихов, песен, речевок, которые сопровождаются различными движениями рук (хлопки рук перед собой, над головой, рукопожатие, держание рук соседа, обмен улыбками и т.д.).

• объявление тематики недели - "мысль недели"- нравственно - духовная ценность, основное содержание которой раскрывается через притчу, сказку, народную мудрость, высказывания великих людей, с применением интерактивных методик.

• поздравление победителей конкурсов, соревнований, именин­ников воспитанников нашей школы, которые выходят в центр Круга. Им посвящают песни, танцы, написанные специально для такого случая взрослыми или учащимися стихи, песни;

• завершение Круга под торжественную общую песню "Дорога Добра", когда именинники и организаторы первыми проходят по Кругу.

Проводимые Круги Радости и Добра помогают процессу самопознания для развития духовных качеств, самоопределению с учётом возрастных особенностей детей. Для полноценной реализации цели программы в школе создана особая атмосфера, в которой доминирует общечеловеческие ценности. Оформление зала « Самопознания» в котором проводятся Круги Радости и Добра выполнено с учётом содержания предмета, призванного содействовать гармоничному становлению личности.. Предусмотрены озеленение, предметы интерьера - ковёр, оформленная сцена, в центре зала шанырак, от которого расходятся цветные ленты переплетённые гирляндами цветов, центральную стену украшает весёлое солнышко, рисунки детей, имеется видеоаппаратура , музыкальный центр, телевизор с диагональю ……. , DVD, набор дисков с фильмами о природе, с записями классической музыки, звуками природы, добрыми мультфильмами и сказками. Всё это создаёт приятный психологический климат, повышающий работоспособность и эмоциональный настрой воспитанников и педагогов.

2. 2. Варианты Кругов Радости и Добра.

Чего больше не хватает детям сиротам? Какие именно лишения ставят на них печать сиротства и, тем самым, принципиально отличают от обычных детей, сколь угодно бедных, но всё-таки не сирот?

Это не деньги, не одежда, не компьютеры - ведь множество « обычных семейных» детей живёт куда в более худших условиях, чем сироты на государственном обеспечении.

Дело, очевидно, в следующем:

1. Детям детского дома не хватает положительного образа взрослого человека, с его заботами, интересами, бытовыми мелочами.

2. Ребёнку не хватает опыта взаимодействия окружающим миром, природой, другими людьми, где взрослый мог бы включить его в свой круг общения.

3. У социальных сирот нет опыта нормальной жизни в семье. Тот, что есть - это пример того, как не должно быть. А как создать собственную семью, если не жил в настоящей?

4. Дети полностью подчиняются группе (феномен детдомовского «МЫ»), часто нет никакой возможности сохранить для себя личную сферу, интимность.

5. Дети, воспитанные в государственном детском доме, чаще всего не приучены к труду и не хотят работать. Они знают, что их накормят и оденут - государство обязано.

Сегодня, на фоне дисгармонии социальных отношений и ценностных приоритетов очень важно найти побудительную основу восстановления нравственных сил общества и приложить усилия к этически выверенным ориентирам воспитания молодого поколения.

Круги Радости и добра мы стали проводить с 2007 года, заменив тематические линейки.За эти годы были апробированы различные варианты Кругов Радости и Добра. Круги могут быть:

Тематические, содержанием которых являются рассуждения о человеческих цен­ностях. О любви, мире, счастье, доброте, правде. О нравственно - духовных качествах человека - самоуважении, сочувствие, милосердие, толерантности. Данные понятия в таком круге раскрываются через притчу, сказку, народную мудрость.

Праздничные, содержанием которых является разъяснение смысла Государственных праздников, их символов, традиций. В таких кругах воспитывается патриотизм, любовь к Родине, толерантность.

Семейные, целью данных кругов является формирование единого нравственно-духовного пространства школы и семьи, формирование семейных ценностей.

На Кругах Радости и Добра используются разнообразные традиционные и нетрадиционные интерактивные формы и методы проведения, здесь каждый ребёнок чувствует себя принятым в знакомый ему большой дружеский круг, где он пользуется доверием и сам доверяет другим. На всех Кругах инсценируются притчи, проводятся игры, дети поют песни, рассказывают мудрые высказывания. Все это призвано помочь каждому ребенку найти свой путь к себе, раскрыть свои лучшие качества, осознать свою уникальность. Благодаря Кругам педагоги учат детей любить себя, чувствовать и поддерживать друг друга, развивать важные жизненные навыки.

Важно также, чтобы каждый педагог нёс положительный заряд взаимодействия с детьми, основанный на уважении к ним, принципах личностно ориентированного подхода не на словах, а в практическом действии. Реализовать его направленность на позитивные проявления, создание ситуации успеха и нравственной защиты каждому.

Благодаря Кругам Радости и Добра развиваются лучшие качества и творческие способности воспитанников, формируется позитивное восприятие себя через познание своего внутреннего мира, происходит осознание высшего предназначения человека: ценить честь и достоинство, быть открытым новому развивать национальную общечеловеческую культуру, стремиться не только к материальному благу, но и к духовному богатству.

2.3. Технологии, применяемые на Кругах Радости и Добра.

Воспитательная технология - есть устойчивая целенаправленная последовательность действий педагога, относительно независимая от его личностных особенностей, гарантированно ведущая к воспитательному результату, заявленному в целях. (Поляков С. Д. Технология воспитания. М.,2002г.)

Критерии технологий

Ключевое звено технологии - это детальное т определение конечного результата и точное достижение его:

• Основа технологии - чёткое определение конечной цели.

• Цель (конечная и промежуточная) должна быть диагностируемой.

• В ходе работы в любой технологии должно быть минимум непредсказуемости и экспромта.

• Стабильность успеха.

Структура воспитательных технологий, этапы.

№

Этапы

Содержание

1.

Цель

Предполагаемый результат, мотивация, планирование.

2.

Организация деятельности

Технологическая цепочка, контроль вводный и промежуточный.

3.

Итог

Анализ, оценка, прогноз, рефлексия.

Известно, что:

• Целеполагание - основа формирования самостоятельности. ответственности, чести, достоинства.

• Планирование и организация деятельности воспитывает инициативу, творчество, волевые качества, целеустремленность, организованность.

• Реализация целей воспитывает трудолюбие, обязательность, исполнительность профессионализм.

• Анализ, рефлексия развивают умение критически относиться к себе, к миру, воспитывает глубинные качества: совесть, честность, долг, ответственность.

Таким образом, каждый этап технологии имеет воспитательное значение.

Технология совместного творческого воспитания

Технологии совместного творческого воспитания предполагают опыт совместного «думания» на основе сопоставления разных точек зрения, идей, отбора рациональных предложений, их обогащение, развития, а также опыт совместного делания.

ТСТВ обеспечивает:

- целостный подход к воспитанию личности,

-совместную внутренне мотивированную деятельность диалогическое общение,

-нравственно - ценностное отношение.

Технология индивидуальной педагогической поддержки

Её целью является педагогическая поддержка тех воспитанников, которые внутренне готовы к изменению отношения к себе, окружающим людям, но выполнить эту сложную работу по изменению себя без помощи взрослых не способны. Педагог стремиться работать с внутренними психологическими механизмами, учится распознавать скрытые мотивы воспитанников, работать с ними.

Особенностью технологий педагогической поддержки является то, что в любых обстоятельствах педагог занимает сторону воспитанника, выступает как адвокат, защищая его, так как ребёнок, более чем взрослый, имеет право на ошибку.

Этапы педагогической поддержки

1. Помощь воспитаннику в формулировании своей проблемы.

2. Разработка вместе с ребёнком стратегии деятельности по её решению с учётом индивидуально - личностных особенностей.

Технология группового и коллективного взаимодействия

К технологиям группового взаимодействия можно отнести такие, в основе которых лежат различные способы организации внутригрупповой совместной деятельности (работа в малых группах). Технологии коллективного взаимодействия основаны на внутригрупповой и межгрупповой совместной деятельности, ведущей характеристикой которой является достижения кооперативного результата деятельности, включающей в себя вклад каждого участника.

Она даёт:

• Развитие мышления детей в процессе совместного творческого поиска и решение поставленных задач.

• Создание дополнительной мотивации, возникающей в процессе личностно - значимого сотрудничества.

• Формирование межличностных отношений, готовности к сотрудничеству, пониманию других.

• Овладение способами организации совместной деятельности.

• Формирование активной позиции, ответственности за принятые решения, умение разрешать возможные конфликты.

• Развитие устной речи.

Технология ролевой игры

Нетрадиционны метод в воспитании используется педагогом тогда, когда дети проявят желание и свои возможности сыграть какую-то роль, проиграть различные варианты поведения, ситуации. Кроме того, применение данного метода в контексте нравственно - духовного воспитания создаёт предпосылки для развития уверенности, воспитывает самоуважение, формирует и укрепляет веру в ребёнка в свои и интеллектуальные и творческие способности

Она даёт:

• Практическое обучение поведению в новой, непривычной деятельности

• Изучение проблемной ситуации или реального случая, исследование возможного поведения для достижения лучшего результата.

• Создаёт для участников возможности взглянуть изнутри на самого себя.

2.4. Методические приёмы.

Для успешного достижения целей Кругов рекомендуем использовать ряд методических приёмов, которые прошли апробацию в нашем детском доме. Даём им краткую характеристику:

Круг Радости - методическими приём, где педагог с детьми образует круг и они все свободно общаются друг с другом, исполняют различные песни, читают стихи, разыгрывают мини - спектакли и др. Педагогический смысл круга радости заключается в том, чтобы каждый ребёнок чувствовал себя принятым в знакомый ему большой дружеский коллектив, где он пользуется доверием и сам доверяет другим.

Инсценирование - данный приём используется для более эффективного эмоционально чувственного восприятия содержание круга через разыгрывание детьми различных ситуаций, фрагментов из литературных произведений.

Разминка - проводиться в форме короткой игры при переходе от одного вида деятельности к другому. Данный приём стимулирует хороший настрой в коллективе, развивает внимание, скорость реакции, способствует сплочению детей.

Просмотр видеоматериалов (фрагментов фильмов, мультфильмов) - методический приём, позволяющий представить тему круга в доступной, наглядной форме. Яркие художественные образы усиливают восприятие и усвоение.

Споёмте, друзья! - методический приём, который предполагает совместное исполнение песен. Пение оказывает благотворное влияние на настроение и самочувствие. Этот приём применяется на любом этапе Круга Радости и Добра

Игра - активизирует познавательный интерес и закрепляет усвоенные понятия и умения с опорой на индивидуальный опыт. Благодаря играм дети приобретают навыки позитивного общения со сверстниками, практически усваивают жизненные навыки. «Игра в детском коллективе - это не только средство педагогического влияния на детей, но прекрасное средство организации воспитанников. У всякой игры есть правило, а дети лучше взрослых умеют уважать и соблюдать эти правила» А.С. Макаренко.

Беседа - живая форма общения в виде вопросов и ответов; дидактический приём, позволяющий глубже осмыслить содержание темы. Педагог развивает у учащихся способность к размышлению, обучает их умению выражать своё мнение и отношение к конкретным ситуациям и поступкам.

Размышление над ситуацией - методический приём, развивающий умение давать оценку конкретным жизненным ситуациям через призму нравственно - духовных ценностей и умение позитивно строить взаимодействие с окружающим миром. Приём способствует осознанию ответственности человека за собственные мысли, дела и поступки. Обсуждение ситуации позволяет выработать у детей склонность к размышлениям, навыки адекватной оценки себя и других.

Творческая деятельность - приём помогает раскрыть потенциал, выразить своё «Я» через символы, образы, действия. Совместная творческая деятельность способствует осознанию детьми значимости таких качеств, как сотрудничество, терпимость, внимательность, умение и высказывать собственное мнение и уважать мнение других, формирует у детей уверенность в своих силах и творческих возможностях, воспитывает чувства ответственности и самостоятельности.

Воспитание подрастающего поколения, а особенно детей оставшихся без попечения родителей, должно основываться на любви, взаимопонимании и доверии Работающие с такими детьми люди должны обладать тонкой душой и добрым сердцем. Тон общения ребенка и взрослого должен быть эмоционально теплым, любящим, поощрительным, а так же доступным пониманию ребенка. Вербальные и невербальные послания к нашим детям должны нести радость и приветливость. Такое отношение поддерживает в ребенке веру в себя, стимулирует развитие творческих и познавательных способностей.

Мы определили для себя несколько правил для успешного воспитания свободных, творческих, независимых, нравственных, здоровых и счастливых детей:

- Помните! Любовь- это ключ ко всему!

- Принимайте всех без исключения детей как бесценный дар, несущий вам новый опыт и реализацию вашей сущности.

- Будьте последовательными! Говорите, что думаете и делайте , что обещали. Позвольте искренности руководить вами!

- Позвольте детям принимать решения самостоятельно. Чтобы ваши дети научились совершать мудрый выбор , им надо дать возможность делать выбор много раз, не смотря на то, что не всегда этот выбор будет мудрым. Конечно, без угрозы для их жизни , нравственности или здоровью.

- Делитесь с воспитанниками событиями из своей жизни, которые могут послужить укреплению ваших отношений. Например, мы сообщаем им , когда плохо себя чувствуем, потеряли что-то, обижены, болит голова, или обсуждаем спортивные и культурные новости. Аналогично ведут себя и они. Если они расстроены, им необходимо выразить это так, чтобы другие их поняли. Мы делимся и поддерживаем друг друга.

- Чаще открывайте в детях их хорошие качества и хвалите их за это, тогда с большей вероятностью вам удастся побороть отрицательные свойства их натуры.

- Играйте вместе. В игре и совместной деятельности лучше всего создается безопасная обстановка для общения людей, независимо от характера и возраста, что в свою очередь порождает сердечность между людьми и открывает возможность для налаживания совместного творчества и взаимопонимания. В игре развивается и проявляется желание ребенка познать окружающий мир. В игре, особенно ролевой, ребенок воспроизводит окружающую его обстановку или же знакомую ему ситуацию и активно перестраивает их.

- Помните, что каждый возраст требует различных предпосылок для установления контакта с ребенком. Также каждому возрасту свойственны свои виды деятельности, стиль поведения, и своя способность к усвоению определенных норм поведения.

- С детьми и подростками говорите на любые темы. Чем более свободно вы общаетесь с ними, тем доверчивее они будут вести себя по отношению к вам. Не откладывайте разговоров «на потом», ведь иногда «завтра» может оказаться слишком поздно- кто-то другой может «просветить» ребенка и , увы, далеко не так, как хотелось бы.

- Если вы ждете от своих воспитанников доверительности, отнеситесь сами с доверием к ним , но не забывайте о контроле! Дружеский тон общения, понимание нужд ребенка ,доброжелательное отношение могут творить подлинные чудеса в воспитании.

Президент Республики Казахстан Н.А. Назарбаев в своем Послании народу сказал: «Мы должны построить общество, где ценят честь, достоинство и репутацию каждого, где присутствуют высокая мораль , этические стандарты и духовные ценности.» Но прежде чем приступить к выполнению данной миссии, нужно научиться самим и научить подрастающее поколение быть Личностями ( с большой буквы). В этом нам помогает новый предмет_ «Самопознание» и Круги Радости и Добра. Они обладают большим воспитывающим потенциалом и помогают решить наиболее актуальную проблему современного общества- недостаток нравственно-духовного воспитания.

Наши Круги учат главному- жить в гармонии с окружающим миром, не изменять себе, сохранять свое достоинство и всегда оставаться человеком в полном смысле этого слова- а также направляют детей на истинный путь, по которому они в дальнейшем будут следовать всю свою жизнь.

А еще наши Круги помогают детям найти себя, раскрыть лучшие качества, позволяют открыть таланты и способности, а так же правильно выражать свои мысли. И самое главное то , что они учатся применять полученные навыки .

У ребят отмечаются положительные изменения в поведении, их восприятии окружающего мира, в отношении друг к другу. Они стали более внимательными, милосердными доброжелательными, отзывчивыми, заботливыми, справедливыми, у них появилось чувство самоуважения. Их размышление о ЛЮБВИ , КРАСОТЕ,ДОБРОТЕ и других общечеловеческих ценностях носят осмысленный характер.

Мы считаем, что Круги Радости Добра являются неотъемлемой частью воспитательного процесса

Заключение.

Проведение «Кругов Радости и Добра» помогает в приобщении детей оставшихся без попечения родителей к ценностям современного общества и обеспечивает решение следующих задач, предусмотренных предлагаемой программой по самопознанию для начального образования, основного среднего образования и общего среднего образования организаций среднего образования:

• раскрытие ценностного отношения к самому себе, к людям и окружающей действительности; способности проявлять чуткость и доброжелательность к окружающим, заботиться о них;

• развитие мотивации к познанию себя, других, мира и человечества, к пониманию своего предназначения, к проявлению добра и любви к себе и другим;

• развитие чувства собственного достоинства, уверенности в себе, ответственности за свои мысли, слова и поступки;

• развитие способности понимать взаимосвязь внутреннего и внешнего мира человека, его единство с природой, взаимозависимость физического и духовного здоровья; регулировать собственное физическое и психическое состояние как основу для ведения здорового образа жизни;

• развитие способности к критическому осмыслению и осознанию возможностей в саморегуляции своих поступков и поведения с точки зрения многообразия социальных позиций и ролей;

• раскрытие способности применять знания, умения и навыки для сбора и анализа информации в заданном контексте; оценивать ситуацию; выражать свое отношение для принятия личностно значимых решений, не противоречащих общечеловеческим и этнокультурным ценностям;

• развитие способности проявлять созидательную активность в повседневной жизни в решении конкретных вопросов; умения сотрудничать в коллективе и работать в группе, команде для конструктивного решения намеченных задач соответственно нравственным нормам.

Ожидаемый результат от Кругов Радости и Добра станет своеобразным компасом, помогающим в будущем каждому нашему ребенку лучше ориентироваться в современном мире, чтобы быть успешным и счастливым. Мы надеемся, что наши воспитанники вырастут достойными гражданами нашей Родины, направят полученные знания и практические навыки служению обществу.

Мудрые мысли:

- «Не делай людям того, чего себе не пожелаешь»;

- «Только обладающий человеколюбием может любить людей и ненавидеть людей»;

- «Не печалься о том, что люди не знают тебя, а печалься о том, что ты не знаешь людей»;

- «Напрасно обучение без мысли, опасна мысль без обучения»;

- «Чтение книг без обсуждения, прочитанного не приносить никаких результатов, а мышление без изучения книг только, кажется так утомительным»;

- «Что знаешь, считай, что знаешь; незнание считай незнанием»;

- «Когда не говорите с теми, с кем можно говорить, то теряете людей; мудрый не утрачивает людей и также не теряет слов»;

- «Природа каждого с другим сближает, привычка же их всех разъединяет»;

- «Лишь та ошибка, что не исправляется»;

- «В древности учились ради улучшения себя, ныне учатся, чтобы понравиться другим»;

- «Человек может сделать путь великим; не путь делает человека великим».

Приложение.

1. Притчи.

2. Игры.

3. Круги Радости и Добра