Конспект на тему Котенок с котятами

Конспект открытого НОД по развитию речи на тему «Составление сюжетного рассказа по картине «Кошка с котятами»

Воспитатель: Валиева А.Ш.

СОСТАВЛЕНИЕ СЮЖЕТНОГО РАССКАЗА ПО КАРТИНЕ «КОШКА С КОТЯТАМИ».

Программное содержание:

Обучающие: формировать у детей умение слушать и понимать обращенную к ним

речь, отвечать на вопросы полным ответом, формировать умения составлять небольшой

сюжетный рассказ по картине, учить отмечать и называть различие и сходство между кошкой и котятами на основе сравнения их внешнего вида, поведения; подбирать точные слова для характеристики действий ( активизация глаголов), учить самостоятельно образовывать клички животных; уточнить и закрепить правильное произношение звуков [c] и [з]; учить дифференцировать эти звуки на слух; произносить их протяжно и с разной силой голоса; закрепить умение самостоятельно подбирать нужное по смыслу слово, быстро и громко произносить его звучание.

Развивающие: развивать диалогическую и монологическую речь;

Воспитательные: воспитывать умение слушать друг-друга.

Словарная работа: кличка, клубок, нитки, звук.

УМК: песи, матур, чиста, зур, йомшак.

Материалы и оборудование: картина «Кошка с котятами», игрушечные кошки.

Содержание
организованной деятельности детей

1. Организационный момент.

Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Воспитатель. Исэнмесез, балалар!

Ответы детей.

Воспитатель. Ничек хэллэр?

Ответы детей.

Воспитатель. -Ребята, посмотрите вокруг. Какие изменения вы видите в группе?

Ответы детей.

Воспитатель. Правильно. Мы сегодня будем говорить о кошке и не только говорить, а учиться составлять рассказ по картине.

2. Основная часть.

Беседа по картине «Кошка с котятами»

Дети подходят к интерактивной доске, где видят картину «Кошка с котятами». Воспитатель обращается к детям с вопросами.

- Как называется эта картина?

Если дети затрудняются ответить или отвечают неполно, воспитатель дает точное название картины - «Кошка с котятами».

- Расскажите о кошке. Какая она?

- Посмотрите на котят. Что можно о них сказать? Какие они?

- Чем отличаются котята друг от друга, что у них разное?

- Они отличаются цветом, разной окраской шерсти. А чем они ещё отличаются? Посмотрите, что делает каждый котенок, одно и то же или нет?

- Чем похожи все котята?

Воспитатель. Котята очень разные. Давайте дадим такие клички кошке и котятам, чтобы по ним можно было догадаться, какой это котенок.

Воспитатель. А сейчас придумайте рассказ по этой картине.

Физкультминутка.

Соры песи юына,

Ул кунакка җыена.

Юды борынын,

Юды авызын,

Юды колакларын.

Сөртте, корытты

Һэм кунакка китте.

Сюрпризный момент.

Воспитатель. Ребята, кто же к нам стучится. Давайте посмотрим, кто же к нам в гости идет?!

В группу заходит переодетый в кошку воспитатель. Дети здороваются с кошкой.

Воспитатель. Дети, как будет кошка на татарском языке?

Ответы детей?

Воспитатель. Песи нинди?

Дети: песи матур, чиста, зур, йомшак.

Воспитатель. Ребята, давайте позовем песи к нам сюда. Как мы позовем песи?

Дети. Кис - кис.

Воспитатель. Правильно. А какой звук вы слышите в конце слова?

Ответы детей.

Воспитатель. Правильно звук [с].

Дети повторяют за воспитателем. Дети говорят все вместе и по одному.

Воспитатель. А ещё есть звук [з].

Дети повторяют все вместе и по одному.

Игра «Комары и осы»

Песи. Ребята, а у меня есть очень интересная игра, которая называется «Комары и осы». Комары звенят - з-з-з, а осы ползают около банки с вареньем и поют свою песенку - с-с-с. Когда услышите песенку комара - звук [з], помашите крылышками, когда услышите песенку осы - звук [с], покажите, как она ползает.(перебирает пальцами, имитируя движения осы.)

Закройте глаза и послушайте, чья эта песенка. (Сначала произносит звуки протяжно, потом в обычном темпе).

Дети выполняют действия в зависимости от услышанного звука.

Воспитатель. Молодцы.

Игра «Кто что любит».

Дети идут садятся у интерактивной доски.

Игра «Кто больше слов знает».

Песи. Каждый должен вспомнить какое - нибудь слово и назвать его громко, ясно. Нельзя повторять слова, которые уже были названы.

Воспитатель следит, чтобы дети называли разные слова, произносили их ясно, громко и отчетливо. Некоторые слова он предлагает повторить так, чтобы хорошо слышались все звуки.

3. Рефлексия.

- Что нового узнали сегодня?

- Что вам больше всего понравилось, запомнилось?

- Что вы расскажите дома своим родителям о сегодняшнем дне?

Песи. Ребята, мне так понравилось с вами играть. И раз уж вы узнали сегодня новые звуки [с] и [з] , я решила подарить вам на память от меня синие и зеленые шарики.

Самоанализ.

Тема: «СОСТАВЛЕНИЕ СЮЖЕТНОГО РАССКАЗА ПО КАРТИНЕ «КОШКА С КОТЯТАМИ».

1. Валиева Айгуль Шайхенуровна, воспитатель без категории, стаж работы 2 год.

2. Возраст детей 5-6 лет (группа русская).

3 Программное содержание:

Обучающие: формировать у детей умение слушать и понимать обращенную к ним речь, отвечать на вопросы полным ответом, формировать умения составлять небольшой сюжетный рассказ по картине, учить отмечать и называть различие и сходство между кошкой и котятами на основе сравнения их внешнего вида, поведения; подбирать точные слова для характеристики действий ( активизация глаголов), учить самостоятельно образовывать клички животных; уточнить и закрепить правильное произношение звуков [c] и [з]; учить дифференцировать эти звуки на слух; произносить их протяжно и с разной силой голоса; закрепить умение самостоятельно подбирать нужное по смыслу слово, быстро и громко произносить его звучание.

Развивающие: развивать диалогическую и монологическую речь;

Воспитательные: воспитывать умение слушать друг-друга.

Структура и организация занятия.

НОД осуществлялось в соответствии с конспектом, в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей.

Все моменты НОД логичны и последовательны, подчинены одной теме. Во время НОД отрабатывались навыки поведения детей (умение выслушивать ответы других, внимательно слушать задания и т. д., поведение детей на занятии регулировала и направляла, поддерживала у детей интерес к НОД на протяжении всего времени.

Был выбран оптимальный темп ведения НОД. Постаралась видеть каждого ребенка, группу в целом, своевременно оказывала помощь детям.

На протяжении всего НОД у детей сохранялся познавательный интерес. Были созданы условия для формирования самостоятельного мышления детей, это можно было увидеть при выполнении ими заданий «Кто что любит», «Комары и осы», «Кто больше слов знает».

Использовала интерактивную доску и игры к ней, которые указаны выше.

Анализ работы детей.

Дети были активны. Я считаю, что поставленные программные задачи в ходе занятия были решены, так как дети справились со всеми заданиями и смогли ответить на все поставленные в НОД вопросами.