- Преподавателю
- Дошкольное образование
- ИГРЫ И ИГРОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
ИГРЫ И ИГРОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Раздел | Дошкольное образование |
Класс | 13 класс |
Тип | Конспекты |
Автор | Амельченко В.А. |
Дата | 15.01.2016 |
Формат | doc |
Изображения | Есть |
ИГРЫ И ИГРОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
ДЛЯ РАЗВИТИЯ
ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
средняя группа.
Упражнения, направленные на развитие умения выделять геометрические фигуры на рисунке, чертеже, в окружающей обстановке.
-
В данных упражнениях совершенствуется умение узнавать геометрические фигуры, выделять их из рисунка, абстрагируясь от несущественных признаков.
-
В упражнениях осуществляется работа по совершенствованию числовых представлений.
-
Сначала предлагаются простые рисунки, фигуры в которых не накладываются друг на друга. Затем задания и рисунки усложняются, при этом фигуры могут состоять из других фигур.
Упражнения.
-
Какие фигуры использованы в рисунке?
-
Сколько на рисунке кругов? Квадратов? Треугольников?
-
Чем похожи и чем отличаются рисунки?
-
Найди 9 треугольников: Найди 3 треугольника:
Найди все треугольники и прямоугольники:
Сколько фигур на рисунке и какие:
Дидактические игры.
«Фотоаппараты»
Материал: карточки с изображениями геометрических фигур разного цвета, величины.
Ход: дети берут в руки «фотоаппараты» (имитируют), воспитатель показывает на несколько секунд карточку с геометрической фигурой, дети её «фотографируют» (запоминают), а затем «проявляют плёнку» - зарисовывают или выкладывают такую же фигуру.
«Чего сколько?»
Игра аналогична. Дети должны рассказать, сколько и каких фигур на рисунке они увидели.
«Пирамидки»
Материал: набор пирамидок, их контурные изображения.
Ход:
- по предложенной контурной схеме найти пирамидку;
- по пирамидке найти соответствующую контурную схему;
- по предложенной контурной схеме сложить пирамидку;
- по предложенной сложенной пирамидке нарисовать контурную схему.
«Разные дома»
Игра аналогична. Вместо пирамидок используются изображения домов разной конфигурации и их контурные изображения.
«Геометрическое лото»
Материал: на одного ребёнка 1-2 больших карты, разделенных на 4-6-9 частей, в одной их которых - геометрическая фигура; набор карточек с изображениями предметов простой формы.
Ход: карты раздаются детям по 1-2, маленькие карточки у ведущего, который поднимает их по одной и спрашивает: «Кому это надо?». Дети сравнивают форму предметов с моделью геометрической фигуры и, если они совпадают, то кладут на свободную клеточку. Выигрывает тот, кто первым заполнит карту.
«Геометрическое домино»
Материал: наборы карточек, разделённых на две части (по типу домино), на которых изображены геометрические фигуры (в младшем возрасте одинакового цвета и величины).
Ход: как при игре в обычном домино. Рядом кладут одинаковые фигуры (по форме, или цвету, или величине, или по 2-3 признакам сходства сразу). В старших группах усложнение: рядом класть фигуры, например, одинаковой формы, но разного цвета.
«Найди такую же фигуру»
Материал: у детей и у воспитателя наборы геометрических фигур разного цвета и величины в зависимости от возрастной группы, у детей фишки.
Ход: воспитатель показывает геометрическую фигуру (поднимает модель или стрелкой показывает ее на «геометрических часах»). Ребёнок должен поставить фишку на такую же фигуру. Выигрывает тот, кто первым закроет все фигуры и правильно их назовёт.
«Загадочные контуры», «Чей это след?», «Чья это тень?», «Неправильные тени»
Материалы: контурные изображения предметов, реальные изображения предметов.
Варианты заданий:
- угадать, что нарисовано на картинке (контуры могут переплетаться);
- угадать, какому предмету принадлежит «мокрый след»;
- угадать, кто какую тень может отбросить;
- угадать, правильно ли нарисованы тени от предметов?
«Узнай по части», «Дорисуй», «Сложи картинку», «На что похоже?», «Какая игрушка?», «Камушки на берегу», «Что в мешочке у Деда Мороза?»
Какая фигура спряталась?
На что похоже?
Дорисуй!
Что в мешочке у Деда Мороза? Камушки на берегу
«Белый лист», «Заплатки», «Разбитая витрина», «Что Петя выпилил, а что нарисовал?»
Во всех этих играх необходимо одну фигуру (форму) закрыть другой такой же формы (чтобы получилось полное совпадение). В результате получается белый лист (темные фигуры закрываются белыми), штаны с заплатками вместо дыр, стёкла, вставленные вместо выбитых. В последнем случае надо определить, какой формы части выпилены, а какие нет, т.е. дорисованы.
«Подбери ключик к замочку», «Подбери гайку».
Материал: замочки (болты) с отверстиями определённой формы и набор ключиков (гаек) с контурами такой же формы.
Задача: собрать пары - кто быстрее?
«Найди свой домик», «Машины и гаражи»
Материал: наборы больших геометрических фигур для «домиков» или «гаражей», наборы геометрических фигур для «жильцов» или «рулей».
Ход: по сигналу воспитателя дети свободно перемещаются по площадке (группе), изображая жильцов (птичек и т.п.) или машины. По другому сигналу - занимают «домики» («гаражи») в соответствии с теми фигурами, которые у них в руках.
«Найди пару», «Парные картинки», «Соедини пары»
Материал: наборы геометрических фигур или таблицы с геометрическими фигурами.
Ход: дети заполняют пустые «окошки» в таблицах, на карточках, или кладут такую же геометрическую фигуру рядом, или соединяют линиями (со средней группы можно на скорость).
?
«Чудесный мешочек»
Материал: мешочек, наборы геометрических фигур или предметов.
Варианты заданий:
- узнать на ощупь фигуру или предмет;
- найти такой же, как в мешочке, предмет или фигуру;
- найти все треугольники и т.д.
«Сосчитай, сколько и каких фигур», «Найди все треугольники, круги…», «Какие фигуры видишь?»
На листах бумаги рисуются разные геометрические фигуры, которые могут пересекаться, прятаться друг за друга, за линиями, штрихами. Задача: найти все фигуры, которые спрятались, показать и назвать их.
«Наденем треугольные очки»
Материал: модели очков разной формы (типа пенсне).
Ход: дети «надевают» очки и «видят» сквозь них только те предметы, которые имеют такую же как очки форму. Можно за каждую находку выдавать жетончик. Выигрывает тот, кто найдёт больше предметов.
«Составь парус»
Материал: изображения кораблей, у которых паруса обозначены только контуром различных геометрических фигур разной величины, набор геометрических фигур, соответствующих по форме «парусам».
Ход: каждый ребёнок получает картинку с изображением корабля, он должен как можно быстрее «поднять паруса» - накрыть контуры моделями фигур.
Логические упражнения: «Чего не стало?», «Что изменилось?», «Что лишнее?», «Чего не хватает?»
?
?
Старший дошкольный возраст
«Составь парус»
Материал: изображения кораблей, у которых паруса обозначены только контуром различных геометрических фигур разной величины, набор геометрических фигур, соответствующих по форме «парусам».
Ход: каждый ребёнок получает картинку с изображением корабля, он должен как можно быстрее «поднять паруса» - накрыть контуры моделями фигур.
Логические упражнения: «Чего не стало?», «Что изменилось?», «Что лишнее?», «Чего не хватает?»
?
?
Упражнения, направленные на развитие навыков конструирования.
-
В данных упражнениях развивается умение анализировать образец на основе выделения составных частей, умение синтезировать части в целостный образ.
-
Упражнения на конструирование без образца развивают память, воображение, навыки прогнозирования и планирования.
-
Задания на преобразования способствуют развитию вариативности мышления.
1 подгруппа.
Упражнения на разбиение геометрических фигур на части, являющиеся геометрическими фигурами, путём перегибания, разрезания, линиями.
-
Разделить квадрат на два прямоугольника, два треугольника, четыре квадрата, четыре треугольника, четыре прямоугольника.
-
Разделить фигуру одной линией на три треугольника, два треугольника, один треугольник и один четырехугольник, два треугольника и шестиугольник, пятиугольник и треугольник:
-
Провести в каждой фигуре отрезок так, чтобы одной из частей оказался квадрат:
-
Как из треугольника шестиугольник?
-
Разделить квадрат на четыре части так, чтобы из них можно было сложить треугольник.
2 подгруппа.
Упражнения на составление геометрических фигур из частей.
-
Головоломки типа «ТАНГРАМ», «ВОЛШЕБНЫЙ КРУГ», «ГОЛОВОЛОМКА ПИФАГОРА», «СФИНКС», «ПЕНТАМИНО» и др.
-
Складывание геометрических фигур из палочек, например, из 5 палочек сложить два треугольника.
-
Составление фигур из других геометрических фигур: треугольник из 2 треугольников, из 6 треугольников; прямоугольник из 2 треугольников, из 2 прямоугольников, из 2 квадратов, из 4 треугольников, их 3 прямоугольников и т.д.
-
Какие фигуры можно составить из 4 квадратов? 2 треугольников? 2 треугольников и одного квадрата?
-
Из каких фигур можно составить прямоугольник?
-
Достроить прямоугольник:
3 подгруппа.
Упражнения на преобразование геометрических фигур по заданному условию.
-
Упражнения с палочками на преобразования: убрать или переложить определенное количество палочек, чтобы получилась заданная фигура или изображение.
-
Квадрат разрезан на 4 треугольника по диагоналям. Необходимо переложить части так, чтобы получилось два одинаковых квадрата, один треугольник, два квадрата - один внутри другого.
«Разрезные картинки», «Мозаика», «Сложи чайник»
Для этих игр и соревнований подойдут любые картинки, доступные восприятию детей, разрезанные на 2-10 частей. Задача: сложить картинку, малышам можно предложить образец.
«Раздели и сложи».
Предлагается изображение, мысленно которое надо разделить на две части (мысленно провести линию) и мысленно сложить из них квадрат.
III группа.
Упражнения, направленные на развитие умения
выделять элементы и свойства геометрических фигур.
-
Упражнения способствуют осознанному выделению элементов фигур.
-
Способствуют пониманию связей между количеством элементов фигур и их названием.
-
Помогают выявить некоторые существенные свойства геометрических фигур.
-
Как называется фигура, у которой 5 углов? 6? 7? 8?
-
Начерти фигуру с самым маленьким количеством углов (с самым большим количеством углов).
-
Сколько разных фигур с 4 углами можно нарисовать?
-
Сколько палочек потребуется, чтобы сложить пятиугольник?
-
Игра «Узнай меня»: «У меня нет углов, но я не круг», «Я четырёхугольник, но не все стороны равны».
-
Можно ли построить треугольник с одним прямым углом? А с двумя? С тремя? (то же про четырёхугольник).
-
Найди все треугольники:
-
Дай имя каждой фигуре.
-
Обведи стороны, вершины разными цветами.
Дидактические игры.
«Обведи точно»
Ребёнку предлагается нарисовать какую-либо геометрическую фигуру по клеточкам, например, прямоугольник со сторонами 6 и 3 клетки. Затем поставить другой карандаш в левую верхнюю вершину, закрыть глаза и постараться обвести фигуру другим цветом точно по контуру.
«Фигура в фигуре».
Ребёнок под диктовку рисует фигуры друг в друге (4-7), затем закрывает их листом или переворачивает и восстанавливает картинку по памяти.
«Стрельба по мишени»
Материал: набор геометрических фигур, которые можно закрепить на стене (круги, овалы, разные виды многоугольников), на прогулке их можно нарисовать на стене; мячик - «снежок».
Ход: играют дети парами или командами, по очереди бросая мячик по мишеням - геометрическим фигурам. Побеждает тот, кто за определенное количество бросков наберёт большее количество очков. Количество очков за один бросок зависит от количества углов в геометрической фигуре, например, попадание в пятиугольник приносит игроку 5 очков. Если игрок попал в фигуру без углов (круг, овал), то с него снимается 2-5 очков (в зависимости от установленного правила).
«Найди то, что я скажу», «Найди по описанию»
Материал: разные геометрические фигуры (в зависимости от возрастной группы).
Ход: воспитатель называет признаки геометрических фигур, а дети их находят в наборе. Например: «Найдите фигуру большую, красного цвета, у которой 4 угла и стороны все разной длины. Как она называется?». В старшем возрасте детям предлагается самим загадывать подобного рода загадки.
IV группа.
Упражнения, направленные на развитие умения выявлять особенности взаимного расположения геометрических фигур.
-
В играх и упражнениях развивается умение выявлять пространственные отношения между геометрическими фигурами на плоскости: слева, перед, между, внутри, пересекаются.
-
Сначала дети анализируют готовый вариант расположения геометрических фигур.
-
Затем дети самостоятельно располагают геометрические фигуры по заданию, по представлению.
Упражнения.
-
Сколько треугольников внутри круга? Вне круга? Сколько треугольников пересекают круг?
-
Начерти треугольник, квадрат и круг так, чтобы квадрат был внутри треугольника, а круг - вне треугольника (справа, слева).
-
Какие фигуры находятся внутри другой фигуры? За границей? Пересекаются?
-
Начерти круг и квадрат так, чтобы круг был частью квадрата; квадрат частью круга; чтобы они не имели общих точек.
-
Какая фигура может получиться при пересечении треугольника и прямоугольника?
-
Начерти два треугольника так, чтобы их пересечением была точка (отрезок, треугольник, четырёхугольник).
-
Нарисуй по описанию: «Стоял большой белый дом. Крыша у него была треугольная, коричневая. Два больших окна были прямоугольными, зелёными, а маленькое окошко на крыше - желтое, круглое. Дверь у него была квадратная, коричневая».
Дидактические игры.
«Что изменилось в расположении фигур?»
«Инопланетяне»
Материал: изображения планет разной формы, наборы таких же геометрических фигур разного цвета и размера.
Ход: на загадочных планетах, которые имеют форму геометрических фигур, живут забавные инопланетяне. Части их тела имеют такую же форму, как и форма их планет. Какие существа могут жить на планетах? Дети составляют на скорость (оригинальность) фигурки инопланетян.
«Украсим варежки», «Украсим шарфик», «Коврик», «Орнамент», «Украсим салфетку»
С помощью набора геометрических фигур разной формы, цвета, размера дети создают узоры по образцу, продолжают начатый воспитателем узор, придумывают свои узоры.
«Зрительный диктант»
Материал: наборы геометрических фигур, пустые карточки, карточки с геометрическими фигурами.
Ход: дети получают пустые карточки наборы геометрически фигур. Воспитатель показывает курточку с геометрическим узором, который дети выкладывают у себя на пустых карточках. Варианты: дети выкладывают узор по образцу; детям показывают узор несколько секунд, а затем они восстанавливают его по памяти.
V группа.
Упражнения, направленные на развитие интеллектуальных
операций и логического мышления.
-
В этих упражнениях дети учатся осуществлять элементарный анализ, сравнение, обобщение, классификацию по свойствам и отношениям между геометрическими фигурами.
Упражнения.
-
Чем похожи фигуры и чем они отличаются?
И ? И ? И ?
-
Измени форму фигуры; форму и цвет; цвет и размер (игра «Фабрика»).
-
Продолжи ряд: следующая фигура должна быть:
-
Такого же цвета, но другой формы
-
Такой же формы, но другого цвета
-
Другой формы и другого размера
-
Раздели фигуры на группы: что к чему подходит.
-
Как разделили фигуры на группы?
-
Чем отличаются группы фигур?
-
Найди лишнюю фигуру.
-
Найди ошибку в ряду фигур:
-
Чего не хватает?
?
?