Конспект НОД по познавательному развитию в старшей группе (с использованием педагогических технологий)

Цель: создание условий для расширения знаний детей о сезонных изменениях в природе с приходом весны.

Задачи:

1. Познакомить детей с третьим периодом весны - лесной весной; развивать умение называть весенние месяцы.

2. Закреплять характерные признаки весны; названия знакомых деревьев (ель, сосна, берёза, тополь); активизировать словарный запас детей.

3. Воспитывать любовь и бережное отношение к растительному миру, окружающему нас.

Оборудование: иллюстрации о весне; предметные картинки с изображением деревьев (ель, сосна, берёза, тополь).

Ход непосредственно - образовательной деятельности:

1. Организационный момент.

Воспитатель загадывает детям загадку:

Я, раскрывая почки,

В зелёные листочки

Деревья одеваю,

Посевы поливаю,

Движения полна,

Зовут меня … (Весна)

2. Беседа о характерных признаках весны.

   • О каком времени года говориться в загадке?

   • Перечислите признаки весны.

   • Как называются весенние месяцы?

Обратить внимание детей, что весна скоро одержит третью победу - самую решительную над зимой. Набухают почки на деревьях, потом появятся первые листочки и деревья зацветут.

• А какие ещё периоды весны вы знаете? (Полевая, речная).

• Какое время года, наступит после лесной весны? (Лето).

Динамическая пауза:

На лужайке поутру. Мы затеяли игру (Дети становятся в круг).

Я - подснежник. Ты - вьюнок.

Становитесь в наш венок.

Раз, два, три, четыре - (Расходятся).

Раздвигайте круг пошире.

А теперь мы ручейки, побежим в перегонки. (Бегают).

Прямо к озеру спешим. Станет озеро большим.

Становитесь в круг опять - (Снова становятся в круг).

Будем в солнышко играть. Мы - весёлые лучи.

Мы резвы и горячи.

Воспитатель загадывает загадку:

Эти маленькие бочки

Распечатает весна,

А пока в них спят листочки

И растут, во время сна. (Почки).

Воспитатель показывает предметные картинки с изображением деревьев -

ель, сосна, берёза, тополь.

3. Экскурсия в парк.

Воспитатель: - Ребята, а хотите рассмотреть все деревья и почки поближе?

(Да).

Воспитатель: - Тогда, я предлагаю вам сходить в парк, который находится совсем недалеко от нашего садика.

1. Д/и: «Что это за дерево?».

2. Беседа: «Что происходит с деревьями весной?».

• Ель и сосна - это, какие деревья? (Хвойные).

• А берёза и тополь? (Лиственные).

• На каких деревьях есть почки? (На лиственных).

• Что происходит с почками весной? (Они набухают).

• Какие части есть у дерева? (Корни, ствол, ветки).

• Что общего есть у хвойных и лиственных деревьев? (Корни, ствол, ветки).

• Чем они отличаются? (У лиственных деревьев есть почки и листья, а у хвойных, вместо листьев - хвоя).

3. П/и: «Беги к тому, что назову».

Цель: создание условий для закрепления названий деревьев (ель, сосна, берёза, тополь), их классификации; для развития двигательной активности детей.

4. Самостоятельные игры детей в детском городке.

5. П/и: «Солнышко и дождик».

Цель: создание условий для закрепления характерных признаков весны; для совершенствования умения реагировать на словесный сигнал; для развития слухового внимания.

6. Воспитатель: - Ребята, давайте, перед тем, как вернуться в детский сад, ещё раз вспомним названия деревьев. (Загадывает загадки о деревьях).

• Что же эта за девица:

Не швея, не мастерица?

Ничего сама не шьёт,

А в иголках круглый год! (Ель).

• У меня длинней иголки, чем у ёлки,

Очень прямо я расту.

Если я не на опушке,

Ветки только на макушке. (Сосна).

• Ствол белеет,

Шапочка зеленеет,

Стоит в белой одёжке,

Свесив серёжки. (Берёза).

• Почки - липучие,

Листья - пахучие,

Цветы - летучие. (Тополь).

Воспитатель: - Молодцы ребята, хорошо запомнили названия деревьев. А теперь пойдёмте в садик.