ҚМТҚ. Тақырыбы: Геометриялық фигура. Төртбұрыш

« » ұйымдастырылған оқу іс - әрекетінің

технологиялық картасы.

«_-------- »_{----------------------------}

Білім беру саласы: Таным

Бөлімі: Математика

Тақырып: Геометриялық фигуралар. Төртбұрыш ( шаршы және тіктөртбұрыш). Сопақша

Бағдарламалық міндеттер: а) сопақша,төртбұрыш ( шаршы және тіктөртбұрыш) туралы түсінік беру; заттардың пішінін анықтап, оларды пішінін басқа заттармен салыстыруды үйрету; заттарды түсіне , пішіні мен көлеміне қарай ажырата білк қабілетін қалыптастыру;

Ә) заттыңмаңызды белгілерін тауып, саралау және кеңістіктік ойлау қабілетін дамыту;

Б) заттарды ұқыпты ұстауға, орнына қоюға, жинақылыққа тәрбиелеу.

Ұйымдастырылған оқу іс - әрекетінің материалы төртбұрыш, шаршы, тіктөртбұрыш геометриялық фигураларды салыстыруға арналған суреттер.

Алдын- ала жүргізілетін жұмыстар: жиын , фигуралар жөнінде әңгімелесу.

Әдіс тәсілдері: көрсету, түсіндіру, сұрақ - жауап.

Билингваль құрауыш: төртбұрыш -четырехугольник

шаршы- метр

тіктөртбұрыш-прямоугольник

Іс - әрекет кезеңдері

Тәрбиешінің іс -әрекеті

Балалардың іс - әрекеті

Себепті қызығушылығып ояту кезеңі

Балалардан отбасының не екенін сұрайды.

-Балалар, сендер жақындарыңды жақсы көресіңдер ме? Сендерде олардың суреттері бар ма?

-Енді дәптердегі отбасының суретін бәріміз бірге қарап шығайық.

Балалар педагогтің отбасы, жақын адамдар жайлы сұрақтарына жауап береді. Дәптердегі суреттерді қарауға кіріседі.

Ұйымдастыру-

шылық

ізденістік кезеңі

Дәптердегі 1-тапсырманы бойынша фотосуретте кімнің суреті бейнеленгенін және оның сыртындағы жақтауының пішіні қандай екенін сұрайды.

Балалардан өткен сабақта т анысқан фигураларды атап беруін өтінеді, Ол үшін : 3-6 кестелерден бірнеше фигураны алып,балаларға көрсетеді. Содан соң тапсырма береді: «Не өзгерді?»

Екінші және үшінші жағдайда балалардың бәрі бірдей фигуралардың пішінін атап көрсете алмайды. Педагог сопақша, тіктөртбұрыш сынды жаңа атауларды қолданысқа енгізеді. Фигураларды салыстыруды ұсынады. Шаршы мен тіктөртбұрышты салыстырған кезде олардың бұрыштарын ( төбелерін) санау қажеттігін айтады.

Оның төртеу екенін анықтайды. Фигуралардың екеуін де төртбұрыш деп атауға болатынын айтады. Басқа 4 бұрыштардың бұрыштарын санап, олардың арасынан шаршы мен тіктөртбұрыштарды табуды ұсынады.

Балалар өзге фигураларды танып жатса, оларды мадақтау қажет.

Сергіту сәті:

Одан кейін педагог 2-тапсырманы орындауды ұсынады.Тапсырманы орындауға уақыт береді.Фигуралардың көлемі, түсі, пішіні сияқты қасиеттерін бірнеше рет қайталатады.

Балалар отбасы мүшелерінің суреттері қандай пішіндегі жақтауларға салынғанын табады.

«Не өзгерді?» ойынына қатысады. Сопақша, тіктөртбұрыш сынды жаңа фигуралардың атауын педагогпен бірге қайталайды. Шаршы мен тіктөртбұрышты табады, олардың бұрыштарын

( төбелерін) саусақпен санайды, төртбұрыштарды табады.

Содан соң фотосуреттердегі жақтаулардың пішінін анықтауға кіріседі. «Бұл -әжей. Оның суреті тіктөртбұрышты жақтауға салынған» немесе «Тіктөртбұрыш пішіндес жаөтауға әжейдің суреті салынған» деген сияқты пікір айтады. 2-тапсырманы орындайды: фигуралардан белгәлә бір өлшемге, түсі мен пішініне қарай бояйды.

Күтілетін нәтиже:

Нені біледі: тіктөртбұрыш, сопақша, шаршы сияқты фигуралардың атауларын;

Қандай түсініктерді игерді: төртбұрыш пен оның түрлері туралы түсінікті;

Меңгерген дағдылары мен іскерліктер: заттар мен фигураларды үш белгісі - түсі, пішіні мен көлеміне қарай салыстыруды.