Вот и стали мы на год взрослее!

Итоговое родительское собрание .

Добрый вечер уважаемые родители!

Сегодня мы собрались на итоговое родительское собрание.

Тема: «Вот и стали мы на год взрослей»

Мы сегодня с вами поговорим об итогах прошедшего года, о приобретенных навыках и умениях детей группы.

познакомимся с будущим воспитателем новой возрастной группы № ….

Выслушаем отчет родительского комитета о проделанной работе в течение второго полугодия. Самойловой Лилии Мануровны председателя родительского комитета.

Разное

С вашего позволения мы начнём.

Вот и закончилось раннее детство. Как изменился малыш! Чему научились наши дети за этот год. На этот вопрос нам помогут ответить показатели развития ребенка трех лет.

1. Показатель:

Воспитание культурно-гигиенических навыков

Навыки в быту

• Самостоятельно надевают одежду, обувь, головной убор.

• Умеют правильно обуваться, соответственно выбирая левый или правый ботинок.

• Понимают назначение обуви для дома и улицы.

• Раздеваясь, аккуратно и последовательно складывают свою одежду.

• Следят за своими игрушками, убирают их на место.

• Пользуются носовым платком по необходимости без напоминания.

• Аккуратно ведут себя за столом. Самостоятельно кушают первые, вторые блюда. Умеют удерживать ложку тремя пальцами. Пользуются салфеткой. Не отвлекаются во время приема пищи, благодарят- говорят «спасибо».

• Полностью контролируют свои физиологические потребности.

• Владеют правилами культуры поведения в обществе.

2. Познавательное развитие

Сенсорное воспитание и развитие действий с предметами

• Свободно ориентируются в объемных геометрических фигурах и знают их названия. Находят их по просьбе взрослого. Действуют с фигурами, учитывая их физические свойства.

• Находят по образцу и правильно называют предметы красного, зеленного, синего, желтого цвета.

• Свободно ориентируются в плоскостных геометрических фигурах: легко подбирают геометрические формы к образцу.

• Определяют на ощупь (в игре) и называют знакомые объемные геометрические фигуры- например, в игре «Чудесный мешочек) и др.

• Составляют пирамидки, башенки разных цветов из трех последовательно уменьшающихся деталей;

• Собирают пирамидку из восьми-девяти колец, чередуя по цвету, форме, величине.

• Самостоятельно подбирают простые пазлы, разрезные картинки и кубики из двух частей к несложному образцу (рисунку).

3. Нанизывают колечки, бусы на шнур, пользуясь «иголкой» (наконечником);

4. Конструирование

• Выполняют из кубиков простые модели:

1. Мебель(стол, стул, диван, кровать, кресло и пр.);

2. Предметы (машина, ворота, скамья, паровоз, вагоны и т.п.).

• Способны при высокой заинтересованности выполнять игровые задания до 20-25 минут, не отвлекаясь.

5. ИЗО

• Проявляют интерес к разным видам изобразительной деятельности: рисованию, лепке, аппликации.

• знают цвета (желтый, красный, синий, зеленый, черный, белый);

• Умеют правильно держать карандаш, кисть и пользоваться ими;

• Рисуют горизонтальные, вертикальные, округлые линии.

• Проявляют инициативу в создании ассоциативных образов в рисунках, лепке, находя сходство в изображениях;

• Умеют скатывать комок глины прямыми и круговыми движениями;

• Сворачивают скатанные прямыми движениями столбики в виде кольца, соединяют концы, сплющивают комок глины между ладонями;

• Соединяют 2-3 знакомые формы.

• Проявляют интерес к результату изобразительной деятельности.

6. Игра

• Сюжетно-ролевая игра

• Проявляют интерес к игрушкам и может занять себя игрой.

• Используют в игре предметы-заместители (вместо мыла-кубик), игровые модули (набор по правилам дорожного движения и др.)

• Все чаще переходят от одиночных игр рядом к совместным играм с другими детьми, где проявляются элементы ролевого поведения.

• Копируют действия близких, выступает в роли мамы, папы, няни и др. отражает в игре взаимоотношения больших и маленьких в семье.

• Проявляют инициативу для подбора необходимых аксессуаров для игры, используя подручные средства и предметы быта(крышка от кастрюли -руль, деревянная ложка - телефон и т.п.)

• Берут на себя роли, отражая профессии людей.

• С удовольствием соглашаются на предложение взрослого поиграть, взяв на себя ту или иную роль.

• Испытывают симпатию и привязанность к тем детям, которые наиболее удачно входят с ним в партнерские игры.

• Развитие сюжетно- ролевой игры ребенка может быть визитной карточкой общего развития ребенка и показателем культуры воспитания в семье и детском учреждении.

7. Социальное развитие

• Проявляют инициативу, самостоятельность, взаимодействуя с окружающим миром.

1. Проявляют настойчивое желание действовать самостоятельно: «Я сам!»

2. Могут испытывать чувство гордости за себя(«Лучше всех нарисовал», «Моя пирамидка самая красивая» и т.п.)

3. Испытывают чувство огорчения, стыда, если что-то плохо сделал, обижается на насмешки не только со стороны взрослых, но и детей.

8. Речевое развитие

• Знания о человеке приобретают ассоциативный характер, выстраиваются в систему:

1. Элементарные знания о строении человека. Называют части тела, их функции;

2. По аналогии знают названия частей тела животных в сопоставлении с человеком: у людей руки- у птиц крылья, у людей нос - у птиц клюв и др.

3. Человек и его дом(мебель, одежда, посуда, предметы быта и т.п.)

4. Человек и растительный мир;

5. Человек и животный мир - домашние и дикие животные;

• Имеют знания о больших и маленьких в окружающем мире. Знают названия не только животных, но и их детенышей.

• Пассивная речь:

• Имеет большой словарь понимаемых слов, в пять- восемь раз превышающий активный словарь;

• Может с интересом, длительно слушать чтение или рассказ взрослого без показа картинок, иллюстраций

• Прислушиваются и эмоционально реагирует на разговоры взрослых между собой.

• Активная речь

• Говорят простыми, связными фразами. Могут употреблять небольшие сложноподчиненные предложения, слова «потому что», «когда», «поэтому».

• Свои действия часто сопровождают словами (собственная речь).

• Легко повторяют за взрослыми незнакомые слова, фразы.

• Свободно обобщают значения: игрушки, одежда, мебель, овощи, фрукты, транспорт и пр.

• Употребляют все части речи, в том числе наречия (близко - далеко, светло -темно и т.п.), числительные, местоимения, понятия «много», «мало».

• Быстро запоминают потешки, стихи, песенки, сказки.

• Пользуются ролевой речью в игре: говорят за себя и за куклу (мишку, зайку).

9. Моторное развитие

Основные движения

Ходьба, бег, ползание, лазание, катание, бросание, метание, бросание, прыжки.

• Умеют ходить и бегать, не наталкиваясь;

• Прыгать на двух ногах на месте и с продвижением;

• Брать, держать, переносить, класть, катать, бросать мяч;

• Ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через бревно, лежащее на полу.

• В игре могут выполнять имитационные движения, беря на себя роль зайчика, мышки, мишутки и пр.

10. Музыкальное развитие

• Знают музыкальные инструменты - бубен, погремушки;

• Умеют различать звуки по высоте (высоко - низко);

• Двигаются в соответствии с характером музыки, начинать движения с началом музыки;

• Выполняют танцевальные движения:

• Готов ли малыш в физическом , умственном, нравственном и эстетическом развитии к новому периоду детства? Ответить нам на этот вопрос поможет проведенный мониторинг . Результаты мониторинга следующие: из списочного состава 23ребенка , высокий уровень показали-

• Средний уровень показали -

Низкий уровень показал - 1 ребенок;

3.Награждения воспитанникам по номинациям.

Самый адаптированный

Самый сильный и ловкий

Самый музыкальный

Самый весёлый

Лучший художник

Лучший читатель

Самый здоровый

Самый мамин

Лучший помощник

Самый аккуратный

самый говорливый

Лучший фантазёр

Лучший едок

Самый дружелюбный

Самый приветливый