Ұйымдастыру оқу іс әрекеті тіл дамыту сабағына дайындалған

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы

Білім беру саласы: Қатынас.Таным

Бөлімі: Тіл дамыту.

Тақырыбы: Топпен танысу (саяхат)

Мақсаты: Балаларды балабақша өмірімен, топ бөлмесімен таныстыру, ондағы жиҺаз атауларын атауға, олардың қызметін сипаттап беруге үйрету. Тәрбиешінің сұрақтарына жауап беріп, диалогтік сөйлеуге дағдыландыру. Топтағы жиҺаздарды ұқыпты ұстауға тәрбиелеу.

Қажетті құрал жабдықтар: Отбасы мүшерерінің суреттері, текшелер, үлестірмелі суреттер

Сөздік жұмыс: топ, бөлме, кереует, қолжуғыш.

Билингвальды компонент: топ группа, бөлме комната, кереует кровать.

Іс-әрекет кезеңдері

Тәрбиешінің іс- әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық - қозғаушылық

Балаларды шеңбер бойымен тұрғызып, е. Өтетілеуұлының өлеңін оқиды.

Білер қазақ баласы

Сәлем сөздің анасы

Алдымыздан кезіккен

Көп танысты көреміз

Бәріне де ізетпен

Біздер сәлем береміз.

Балалар тәрбиешімен бірге сәлемдесіп, жылы тілектерін айтады.

Ұйымдастыру-іздестіру

Балалар, сендер бүгін таңертең тұрып қайда келдіңдер?

Сендерге балабақшада ұнай ма?

Балабақша өмірімен таныстырады.

Тәрбиеші өзін таныстырады.

Балалар, мынау біздің тобымыздың бөлмесі. Бөлмеміз жарық, әрі кең. Топта сендерге арналған көп ойыншықтар бар.

Балаларға демонстрациялық көрнекілікті көрсете отырып, балабақшамен таныстыру.

Мынау не?

Оған не саламыз?

Қандай ойыншық көріп тұрсыңдар?

Мынау не? (кереует жататын төсек)

Онда не істейміз? (ұйықтаймыз)

Билингвальды компонент: топ группа, бөлме комната, кереует кровать.

Мынау не? (қолжуғыш. Қолымызды жуамыз)

Тәрбиеші балаларды топ бөлмелерімен, ондағы құрал жабдықтармен, заттармен таныстырады. Балаларға әр бөлменің өзіндік ерекшеліктері бар екенін, топтағы заттарды ұқыптылықпен ұстау керек екенін түсіндіреді.

№1 үлестірмелі материалмен жұмыс.

«Нені қайда қоямыз?» дидактикалық ойыны. Дәптердегі заттарды атай отырып, оларды қай жерге қоятынын айту. Жеке жұмысты қажет ететін балалардан топ жиҺаздарын сұрау, балалардың топтық және жеке әрекеттерін, олардың жауаптарын талдайды.

Балабақшаға.

Ұнайды.

Тәрбиешіні тындайды.

Шкаф.

Киімімізді, баскиімімізді саламыз, аяқкиімді, пальтоны саламыз.

Ойыншық шкафы.

Аю, қоян, машинаны көріп тұрмыз.

Топ группа,

Бөлме комната, кереует кровать сөздерін қайталайды.

Қолжуғыш. Онда біз беті қолымызды жуамыз.

Заттарды атап, оларды қайда тұратынын айту. Топ ішінде серуен жасайды.

Рефлексиялық-түзетушілі

Сергіту сәті.

Кәне, қанат жазайық

Қарлығаш боп ұшайық

Ұшып, ұшып алайық

Орнымызға қонайық.

(Б. Серікбаев)

Суретті көрсете отырып, сұрақ жауап арқылы оқу іс әрекетті қорытындылайды. Балаларды мадақтайды.

Бөлмеден бөлмеге жүреді, әр бөлме заттарын атайды, сұрақтарға жауалдану керегін айтады және көрсетеді. Қимылын келтіріп жаттығуды орындайды. Топ жиҺаздарын атап, олардың не үшін қажет екенін атайды.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: топтағы заттардың аттарын атап, киімдерін киім ілетін шкафқа жинайды;

Игереді: заттарды ұқыпты күтіп ұстау керектігін;

Меңгереді: сұрақ жауап арқылы диалогпен сөйлеуді.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы

Білім беру саласы: Қатынас.Таным

Бөлімі: Тіл дамыту.

Тақырыбы: «Шұбар тауық» ертегісі.

Мақсаты: балаларға ертегі мазмұнын әңгімелеп беру. Ересектердің айтқанын тыңдап, түсіне білуге, сұрақтарына жауап беруге үйрету. Есте сақтау қабілеттерін дамыту және сөздік қорларын молайтып, байланыстыра сөйлеуге дағдыландыру. Ертегі мазмұны арқылы бір біріне қамқор болуға, сыйластыққа тәрбиелеу.

Көрнекіліктер: №2 демонстрациялық материал. (ертегі кейіпкерлерінің суреттері)

Сөздік жұмыс: шұбар тауық, қауырсын, жұмыртқа, тышқан.

Билингвальды компонент: ата дедушка, әже бабушка, тауық курица, жұмыртқа яйцо, тышқан мышь.

Іс-әрекет кезеңдері

Тәрбиешінің іс- әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық - қозғаушылық

Балалар, бүгін күн қандай?

Күн ашық па?

Жылдың қай мезгілі?

Шұбар тауық туралы өлең оқып береді.

Шұбар тауық мүлдем

Жолатпайды барса

Ұясында жүрген

Балапаны қанша?

Балапанын тауық

Қызғанады жаман

Қанатымен жауып

Санатпайды маған.

(Ұ. Есдәулетов)

Сұрақтарға жауап береді.

Балалар өлеңнің мазмұнынан түсінгендерін айтып беруге тырысады.

Ұйымдастыру-іздестіру

Демонстрациялық көрнекілікті көрсету.

Балалар, сендер білесіңдер ме, тауықтар қандай түсті болады? Ақ түсті, қызыл, шұбар ала түсті тауықтар болады екен. Мен сендерге осы «шұбар тауық» ертегісін әңгімелеп беремін.

Баяғыда бір атай мен әжей күнін әзер көріпті. Олардың жалғыз шұбар тауығы болыпты тауық бір күні алтын жұмыртқа тауыпты. Атай жұмыртқаны жерге ұрыпты, бірақ әлгі жұмыртқаны жара алмапты, әжей де ұрып ұрып жара алмапты. Бір тышқан зырылдап жүріп,құйрығымен қағып кетіпті, сол кезде жұмыртқа жерге түсіп кетіп, жарылып қалыпты атай мен әжей жылапты. Сонда оларды Тауық былай деп жұбатыпты:

Жыламашы, аташым! Мұнаймашы, әжешім! Мен сендерге жылтылдаған алтын емес, ас болатынқарапайым жұмыртқа тауып беремін, депті.

Балалар сендерге ертегі ұнады ма?

Онда, осы шұбар тауықтан алынған қауырсыннан «қауырсындыүрлеу» ойынын ойнайық. (шұбар тауық, қауырсын сөздерімен сөздік жұмыс жүргізіледі)

Тыныс алу жаттығуы.

Жеңіл қауырсынды «уф, уф, уф» депүрлеуді көрсетеді.

Сергіту сәті.

Қанат жаям жалма жан

Талпынғандай ұшуға

Иілем де қол соғам

Аяғымның ұшына

Бір! Екі! Бір! Екі!

(С. Қалиұлы)

Дидактикалық ойын: «балапандарды тамақтандыру»

Ойын шарты: «шөжелерім» әнін тындата отырып, қимылмен балапандарға жем шашуды көрсету.

Балалар ертегіні тындайды.

Иә, ұнады.

Балалар қауырсынды үрлеп ойнайды.

Қимылын келтіріп жаттығуды орындайды.

Әнді тындай отырып, қимылмен балапандарға жем шашады.

Рефлексиялық-түзетушілі

Тәрбиеші жеке жеке балаларға ертегі кейіпкерлерінің суретін көрсете отырып, сұрақ жауап әдісі арқылы оқу іс әрекетін қорытындылайды.

Билингвальды компонент: ата дедушка, әже бабушка, тауық курица, жұмыртқа яйцо, тышқан мышь.

Балалар, ертегі кімдер туралы?

Атай мен әжейдің қандай тауығы болыпты?

Ол не тауыпты?

Жұмыртқа қандай болыпты?

Жұмыртқаның түбіне жеткен не?

Атай мен әжейді тауық не деп жұбатыпты?

Ата дедушка, әже бабушка, тауық курица, жұмыртқа яйцо, тышқан мышь.

Атай мен әжей туралы.

Шұбар тауық

Алтын жұмыртқа

Қатты.

Тышқан.

«жыламандар, мен сендерге алтын емес, қарапайым тамақ болатын жұмыртқа тауып беремін», деп жұбатыпты..

Күтілетін нәтиже:

Біледі: ертегіні тыңдап, мазмұнын айтуды.

Игереді: «шұбар тауық» ертегісінің мазмұнын

Меңгереді: жаңа сөздерді сөйлемдер құрастыру үшін.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы

Білім беру саласы: Қатынас.Таным

Бөлімі: Тіл дамыту.

Тақырыбы: Шар мен текшені салыстыру (сөздік жұмыс)

Мақсаты: балаларға геометриялық пішіндер шар, текше сөздерін естеріне сақтауға, олардың ерекшеліктерін ( мысалы: шар домалақ, домалайды; текше төртбұрышты, орнынан қозғаотуға болады, бірінін үстіне бірін қоюға болады.) ажыратуға үйрету.

Сөздік қорларын молайту, сөздік қорларын дамыту.

Ұқыптылық пен сабырлыққа тәрбиелеу.

Көрнекіліктер: №3 демонстрациялық материал. (көңілді домалақ шар мен текшенің суреттері), үлестірмелі материал (ұқсас заттарды сурет бойынша сәйкестендіру). Дидактикалық жаттығу: «қай зат қай затқа ұқсайды?»

Алдын ала жүргізілетін жұмыс: әңгімелесу.

Сөздік жұмыс: шар, текше, доп.

Билингвальды компонент: шар шар, текше куб, доп мячь.

Іс-әрекет кезеңдері

Тәрбиешінің іс- әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық - қозғаушылық

Бір біріміздің қолымыздан ұстап, жақсы лебіздер білдірейік.

Еліміз аман болсын!

Анамыз аман болсын!

Деніміз сау болсын!

Балабақшамыз гүлдей берсін!

Қол ұстасып тұрып, бір біріне жылы лебіздерін айтады.

Ұйымдастыру-іздестіру

Демонстрациялық көрнекілікті көрсету.

Топқа қонаққа көңілді «текше» мен көңілді домалақ «шар» кіреді. Олар балалармен амандасып, олрмен ойын ойнағысы келетіндерін айтады. Тәрбиеші балалардан :

Көңілді текшенің «...» дене пішіні неге ұқсайды?

Оның түсі қандай?

Текше төртбұрышты, бір орнында тік тұрады, оны орнынан қозғалтуға болады.

Міне, былай, деп текшелердің бірнешеуін бір бірінің үстіне қойып, мұнара жасауға болатынын айтады.

Билингвальды компонент: шар шар, текше куб, доп мячь.

Ал домалақ Шардың дене пішіндері неге ұқсайды екен?

Дұрыс айтасындар, допқа ұқсайды.

Алихан, сен үстел үстіндегі шарды әкеле ғой.

Мынау не?

Пішіні қандай?

Шардың түсі қандай?

Тәрбиеші жеке балалардан топтың ішінде қандай заттар домалақ шар мен текшеге ұқсайтынын сұрайды.

Сергіту сәті:

Өн бойымды тік ұстап

Таянамын бүйірді

Бастап кетем

Дұрыстап

Сайгүлікше жүруді

Бір, екі,бір, екі.

(с. Қалиұлы)

№3 үлестірмелі материалмен жұмыс.

«неге ұқсайды?» дидактикалық ойыны. Бұл тапсырмада балалар суреттегілердің неге ұқсайтынын айтып, сурет бойынша сәйкестендіреді.

Балалармен жеке жұмыс жүргізеді.

Төртбұрышты текшеге ұқсайды.

Сары түсті.

Шар шар, текше куб, доп мячь.

Доқа ұқсайды, ол домалақ, домалайды.

Шар

Домалақ, домалайды

Қызыл, ол өте жеңіл

Доп, шар, теледидар, үстел, кітап.

Қимылмен көрсетеді.

Қарбыз допқа ұқсайды

Алма шарға ұқсайды.

Рефлексиялық-түзетушілі

Балалардың шар, текше ұғымдарын сұрақ жауап арқылы қорытындылайды.

Балалар сұрақтарға жауап береді.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: геометриялық пішіндердің салыстыруға және сипаттауға арналған тапсырмаларын;

Игереді: затты түр түсіне қарай қалай сипаттау керектігін

Меңгереді: сөйлем құрастыра білу іскерліктерін.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы

Білім беру саласы: Қатынас. Шығармашылық. Таным

Бөлімі: Тіл дамыту.

Тақырыбы: Балалар текшелермен ойнайды (сюжеттік сурет бойынша әңгіме құрастыру)

Мақсаты: балаларды сюжеттік сурет, жеке заттарды, кейіпкерлердің әрекеттерін атау бойынша әңгіме құрастыруға үйрету.

Тәрбиешінің сурет бойынша құрастырылған әңгімесін тыңдап, зат есім мен етістіктерді қатыстырып, сөз тіркестерін құрастыра білуге және етістіктерді жекеше және көпше түрде (құраймын, құраймыз, ойнаймын, ойнаймыз) қолдана білу дағдыларын дамыту.

Балаларды достыққа, ұйымшылдыққа тәрбиелеу.

Көрнекіліктер: №4 демонстрациялық материал. (балалардың текшелермен ойын суреттері), №4 үлестірмелі материал (түрлі заттардың суреттері, оларды түсі бойынша қосу).

Алдын ала жүргізілетін жұмыс: балалардың текшелермен ойыны.

Сөздік жұмыс: қақпа, қорған, мұнара, текше.

Билингвальды компонент: қақпа ворота, қоршау забор, мұнара башня.

Іс-әрекет кезеңдері

Тәрбиешінің іс- әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық - қозғаушылық

Шаттық шеңбері.

Қуан, шаттан, алақай,

Қуанатын келді күн!

Қайырлы таң,

Қайырлы күн!

Күліп шықты бүгін күн!

Тәрбиешімен бірге қайталайды.

Ұйымдастыру-іздестіру

Демонстрациялық көрнекілікті көрсету.

Тәрбиеші балаларға сурет бойынша әңгіме тыңдауын сұрайды.

Балабақша бөлмесінде Расул мен Алдияр текшелерден мұнара салып жатыр.

Алихан мен Нурик машинамен текшелерді әкеліп, түсіріп алуын өтініп тұр. Гүлім мен айкүміс кітап қарап отып, сөрелерде көп ойыншықтар тізіліп тұр.

Тәрбиеші балалардан сабина мен арсен не құрастырып жатқанын сұрайды.(мұнара)

Билингвальды компонент: қақпа ворота, қоршау забор, мұнара башня.

Гүлім мен айкүміс не істеп отыр? (кітап оқып отыр).

Алихан мен нурик текшелерді немен тасып жатыр?

Балаларға текшелер не үшін қажет?

(үлкен қорған құрастырмақшы)

Балалар үйшіктен тілімізді шығарып, мына сөздерді қайталайық.

Мұ на ра сөзіндегі а дыбысына көңіл бөлу.;

Тек ше сөзіндегі е дыбысына көңіл бөлу;

Қоршау сөзіндегі о дыбысына көңіл бөлу.

Жеке жұмысты талап ететін балалармен а, о, е дыбыстарының айтылуын қайталату.

Сергіту сәті:

Санайықшы жаңаша

Бір, екі, үш

Желбіре,жалауша

Достыққа біздің күш!

№4 үлестірмелі материалмен жұмыс.

«түсі бойынша қос» дидактикалық ойыны. Бұл тапсырмада суретттегі заттарды түсі бойынша сызықпен қосу.

Балалармен жеке жұмыс жүргізеді.

Балалар қайталайды.

Мұнара,қақпа, қоршау құрастырып жатыр

Қақпа ворота,

Қоршау забор,

Мұнара башня сөздерін қайталайды.

Айкүміс пен гүлім кітап қарап отыр,

Алихан мен нурик текшелерді машинамен тасып жатыр.

Мұнара, қақпа, қоршау құрастырып жатыр.

Тәрбиешінің әңгімесін тындайды, құрастырған мұнарасын әңгімелейді.

Балалар қайталайды.

Қимылын келтіріп, жаттығуды орындайды.

Суреттегі заттарды түсімен ажыратып, бір түспен боялған заттарды сызықпен қосады.

.

Рефлексиялық-түзетушілі

Тәрбиеші балалардан сұрақ жауап арқылы оқу іс әрекетін қорытындылайды.

Балалар, сендер текшелермен мұнара, қақпа, қоршау құрастыра аласыңдар ма?

Дидактикалық ойын: «не құрастырдың?»

Балаларды мадақтау.

Балалардың жауабы.

Құрастырамық.

Дидактикалық ойынға балалар қызығушылықпен қатысады.

Күтілетін нәтиже:

Орындайды:

Түсінеді: артикуляциялық жаттығуларды орындау арқылы дауысты дыбыстарды (а, ә, о, ө) қалай айту керектігін;

Қолданады: әңгімені тыңдап, сол әңгімені мазмұндай білу іскерліктерін.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы

Білім беру саласы: Қатынас. Шығармашылық. Таным

Бөлімі: Тіл дамыту.

Тақырыбы: дыбыстарды дұрыс айтайық (а, ә, о, ө)

Мақсаты: а) балаларға дауысты дыбыстарды (а ә о ө) дұрыс айтуға үйрету;

ә) артикуляциялық жаттығулар арқылы дыбыстарды дұрыс айтуға жаттықтыру.

б) үй құстары мен үй жануарларына қамқор болуға тәрбиелеу.

Көрнекіліктер: №5 демонстрациялық материал. (әріптердің дыбысталуына байланысты суреттер) . төлдердің суреттері.

Алдын ала жүргізілетін жұмыс: әңгімелесу.

Сөздік жұмыс: әтеш, лақ, бұзау.

Билингвальды компонент: әтеш петух, лақ козленок.

Іс-әрекет кезеңдері

Тәрбиешінің іс- әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық - қозғаушылық

Тәрбиеші балаларға шаттық шеңберіне тұруды ұсынады.

Алдымыздан кезіккен

Көп танысты көреміз

Бәріне де ізетпен

Біздер сәлем береміз

(Е. өтетілеуұлы)

Шаттық шеңберге тұрады, тәрбиешімен бірге қайталайды..

Ұйымдастыру-іздестіру

Демонстрациялық көрнекілікті көрсету.

Тәрбиеші балаларға кішкентай баланың суретін көрсете отырып:

Келгенше апам жұмыстан

Бесікте ойнап жатады

Әрнені ұғып дыбыстан

«а а а» деп үн қатады.

Бұл кім?

Кішкентай бала «а а а а», деп ән салады екен. Кәне, бәріміз қайталайықшы.

Кейбір балалардан жеке жеке сұрайды. Тәрбиеші бұзау, лақ, әтештің суреттерін көрсетеді. Олардың қалай дыбыстайтынын айтады.

Ақ бұзауым ұнайды

«мө мө» деп сұрайды.

Ақ бұзау жақсы фермада

Апарамын көрмеге.

(Е.Өтетілеуұлы)

Бұзау қалай дыбыстайды? («мө мө мө» деген дыбысты қайталату).

Балалар, бұзауды еркелетіп, «әукім әукім» деп шақырады.

Билингвальды компонент: қақпа ворота, қоршау забор, мұнара башня.

Гүлім мен айкүміс не істеп отыр? (кітап оқып отыр).

Алихан мен нурик текшелерді немен тасып жатыр?

Балаларға текшелер не үшін қажет?

(үлкен қорған құрастырмақшы)

Балалар үйшіктен тілімізді шығарып, мына сөздерді қайталайық.

Мұ на ра сөзіндегі а дыбысына көңіл бөлу.;

Тек ше сөзіндегі е дыбысына көңіл бөлу;

Қоршау сөзіндегі о дыбысына көңіл бөлу.

Жеке жұмысты талап ететін балалармен а, о, е дыбыстарының айтылуын қайталату.

Сергіту сәті:

Санайықшы жаңаша

Бір, екі, үш

Желбіре,жалауша

Достыққа біздің күш!

№4 үлестірмелі материалмен жұмыс.

«түсі бойынша қос» дидактикалық ойыны. Бұл тапсырмада суретттегі заттарды түсі бойынша сызықпен қосу.

Балалармен жеке жұмыс жүргізеді.

Балалар қайталайды.

Мұнара,қақпа, қоршау құрастырып жатыр

Қақпа ворота,

Қоршау забор,

Мұнара башня сөздерін қайталайды.

Айкүміс пен гүлім кітап қарап отыр,

Алихан мен нурик текшелерді машинамен тасып жатыр.

Мұнара, қақпа, қоршау құрастырып жатыр.

Тәрбиешінің әңгімесін тындайды, құрастырған мұнарасын әңгімелейді.

Балалар қайталайды.

Қимылын келтіріп, жаттығуды орындайды.

Суреттегі заттарды түсімен ажыратып, бір түспен боялған заттарды сызықпен қосады.

.

Рефлексиялық-түзетушілі

Тәрбиеші балалардан сұрақ жауап арқылы оқу іс әрекетін қорытындылайды.

Балалар, сендер текшелермен мұнара, қақпа, қоршау құрастыра аласыңдар ма?

Дидактикалық ойын: «не құрастырдың?»

Балаларды мадақтау.

Балалардың жауабы.

Құрастырамық.

Дидактикалық ойынға балалар қызығушылықпен қатысады.

Күтілетін нәтиже:

Орындайды:

Түсінеді: артикуляциялық жаттығуларды орындау арқылы дауысты дыбыстарды (а, ә, о, ө) қалай айту керектігін;

Қолданады: әңгімені тыңдап, сол әңгімені мазмұндай білу іскерліктерін.