Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 318» г.Перми

Утверждено на педагогическом совете

Протокол №___ от «__»______20___г.

Программа краткосрочной образовательной практики

«Маленькие экспериментаторы: опыты с водой»

Возраст воспитанников 3-4 года

Срок реализации программы 6 встреч

Составила:

Воспитатель

Лузина Людмила Федоровна

2016 г

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 318» г.Перми

Утверждено на педагогическом совете

Протокол №___ от «__»______20___г.

Программа краткосрочной образовательной практики

«Палочки - выручалочки»

Возраст воспитанников 3-4 года

Срок реализации программы 4 встречи

Составила:

Воспитатель

Лузина Людмила Федоровна

2016 г

Краткосрочная образовательная практика: «Палочки - выручалочки»

Пояснительная записка:

Краткосрочная образовательная практика «Палочки - выручалочки» это методика обучения детей конструированию из счетных палочек. Выкладывая изображения из палочек, ребенок учится анализу и синтезу: исследует образец и придумывает собственную оригинальную конструкцию, анализирует промежуточные варианты, исправляет ошибки и погрешности. Так, тренировка в создании простых и сложных конструкций становится стимулом развития мышления ребенка.

Игровая ситуация с простым сюжетом и нарисованная подсказка позволяют привлечь внимание ребенка и удержать его.

Результат конструирования малыша выглядит очень эффектно и наглядно (например, малыш помогает героям спастись ото льва или волка), что делает его более значимым для ребенка и развивает долговременный интерес к конструированию из палочек.

Возраст детей: 3-4 года

Количество встреч: 4

Количество детей: 10

Цель: складывание из счетных палочек объекта поверх рисунка-основы.

Задачи:

• Образовательная - обучение технике конструирования;

• Развивающие - тренировка мышления, развитие меткой моторики руки, пространственного мышления, логики, воображение ребенка, расширяет его представление об окружающем мире;

• Воспитательные - воспитание целеустремленности, настойчивости, вырабатывается терпение и умение доводить начатое дело до конца.

В основе каждого занятия практики лежит сюжет, который предлагается детям. В соответствии с этим сюжетом дети совместно с воспитателем выкладывают палочки. При работе будут использованы такие методы как: метод наблюдения (показ способов и приемов выполнения работы), рассматривание предмета, метода демонстрации, сюжетных игр, словесный метод (рассказ, объяснение и беседа).

Результат практики:

заключается в умении выкладывать палочки по заданному сюжету или картинке, придумывать собственную конструкцию. Обучение детей конструированию развивает у них мышления, памяти, воображения и способности к самостоятельному творчеству.

Тематический план содержания практики

Тема

Цель

Три поросенка

Знакомство с палочками. Постройка по образцу

Путешествие щенка

Изучение и составление из палочек основных геометрических фигур

Приключение Гномика

Выкладывание палочек согласно сюжету

В деревне

Конструирование различных построек из палочек (дома, забор). Развивать у детей сообразительность, творчество

При организации работы будут использованы - счетные палочки, карты-схемы, иллюстрации.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 318» г.Перми

Утверждено на педагогическом совете

Протокол №___ от «__»______20___г.

Программа краткосрочной образовательной практики

«Изготовление зайчика»

Возраст воспитанников 3-4 года

Срок реализации программы 2 встречи

Составила:

Воспитатель

Лузина Людмила Федоровна

2016 г

Программа краткосрочной образовательной практики «Изготовление зайчика способом насыпки манной крупы на силуэт, намазанный клеем»

Пояснительная записка.

Художественная деятельность выступает как ведущий способ эстетического воспитания и развития детей дошкольного возраста. Ручной труд способствует развитию сенсорики.

Актуальность данной программы заключается в том, что во время такой работы совершенствуется согласованность в работе глаза и руки, совершенствуется координация движений, точность в выполнении действий.

Цель: развитие мелкой моторики рук, координации движений.

Задачи:

1. познакомить детей с новым видом изобразительной деятельности.

2. Научить пользоваться новым материалом.

3. Воспитывать аккуратность в работе.

Я использую в практике методы и приемы: показ, объяснение, художественное слово.

Возраст детей: 3-4 года

Количество встреч: 2

Количество детей: 10

Результат: знакомство детей с новым видом изобразительной деятельности.

Отличительной особенностью программы является редкое использование в работе этих материалов.

Содержание программы

1. Воспитатель загадывает загадку про зайчика.

2. Демонстрирует образец.

3. Объясняет и показывает последовательность работы.

4. Дети выполняют работу сами, с помощью и советами воспитателя.

5. Анализ работы, совместно с детьми.

Материал:

Листы цветного картона с нанесенным силуэтом зайчика, клей, манка, подкладки, салфетки

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 318» г.Перми

Утверждено на педагогическом совете

Протокол №___ от «__»______20___г.

Программа краткосрочной образовательной практики

«Конструирование собаки из конструктора «Лего»

Возраст воспитанников 3-4 года

Срок реализации программы 2 встречи

Составила:

Воспитатель

Лузина Людмила Федоровна

2016 г

Программа краткосрочной образовательной практики «Конструирование собаки из конструктора «Лего»»

Пояснительная записка.

Дети всего мира могут общаться на одном языке - языке игры. В играх дети развивают свои естественные задатки - воображение, ловкость, эмоции, чувства, интеллект.

Конструкторы «Лего» дают детям возможность экспериментировать и самовыражаться. Лего развивают детское творчество, побуждает к созданию различных вещей из стандартных наборов. Конструктор Лего дает возможность, не только сделать игрушку своими руками, но и поиграть с ней.

Цель: развитие мелкой моторики рук, развитие воображения в процессе игры.

Задачи:

1. Показать образец готовой собачки, рассмотреть его.

2. Научить собирать из конструктора собаку.

3. Вызвать положительные эмоции от игры с поделкой.

Я использую в практике методы и приемы: показ, объяснение, художественное слово.

Возраст детей: 3-4 года

Количество встреч: 2

Количество детей: 10

Результат: умение детей собирать из Лего собачку.

Отличительной особенностью программы является то, что в основной программе эта тема не звучит.

Материал: Конструктор «Лего»

Содержание программы

1. Воспитатель показывает готовую собачку.

2. Объясняет, из каких деталей делается поделка.

3. Дети собирают собачку, с помощью воспитателя.

4. Воспитатель читает стихи о собачке, дети играют с поделкой.

Литература: Фешина Е.В. - Лего - конструирование в детском саду.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 318» г.Перми

Утверждено на педагогическом совете

Протокол №___ от «__»______20___г.

Программа краткосрочной образовательной практики

«В гостях у сказки «Теремок»

Возраст воспитанников 3-4 года

Срок реализации программы 4 встречи

Составила:

Воспитатель

Лузина Людмила Федоровна

2016 г

Краткосрочная образовательная практика

по театральной деятельности «В гостях у сказки «Теремок».

Пояснительная записка:

В младший дошкольный период у ребёнка формируются отношение к окружающему миру, характер, интересы. Важно научить его управлять своим телом, эмоциями, поведением, научить сопереживать изображаемым персонажам, чувствовать и видеть красоту, воспринимать ее как необходимость. Программа практики ориентирована именно на эстетическое, культурное развитие дошкольника через театрально-игровую деятельность. Программа носит развивающий характер, ориентирована на детей младшего дошкольного возраста. Она направлена на развитие у детей разносторонних творческих возможностей, что достигается при помощи различных видов деятельности: в играх-драматизациях, слушании музыки, музыкально-ритмической деятельности.

Цель: Развитие творческих способностей детей, посредством театральной деятельности.

Задачи:

1. Создать условия для проявления возможностей детей в движении, в выразительном слове.

2. Совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, а также их исполнительские умения.

3. Обучать детей элементам художественно-образных выразительных средств (интонация, мимика, пантомимика).

4. Активизировать словарь детей, совершенствовать звуковую культуру речи, интонационный строй, диалогическую речь.

5. Формировать опыт социальных навыков поведения, создавать условия для развития творческой активности детей.

6. Развить у детей интерес к театральной игровой деятельности.

Возраст детей: 3-4 года

Количество встреч: 4

Количество детей: 10

Предполагаемый результат:

Показ спектакля по мотивам русской народной сказки «Теремок».

Материалы и оборудование: Русская народная сказка «Теремок» с иллюстрациями, аудио проигрыватель, костюмы для спектакля, атрибуты для разыгрывания спектакля, декорации.

Занятие № 1: «Знакомство со сказкой «Теремок»

Задачи: познакомить детей с русской народной сказкой, вызвать желание разыграть его и показать зрителям; способствовать развитию диалоговой речи; обратить внимание на дикцию детей.

Ход занятия: Знакомство со сказкой, посредством выразительного чтения педагогом. Чтение детьми отдельных эпизодов. Театральная игра «Мы не скажем, а покажем». Распределение ролей.

Занятие № 2: «Говорили, говорили, да не выговорили»

Задачи: продолжать знакомство детей с малыми фольклорными формами; добиваться четкого произнесения слов и фраз; развивать умение строить диалоги между героями; развивать связную речь детей.

Оборудование: атрибуты кукольного театра, для разыгрывания диалогов.

Ход занятия: Артикуляционная гимнастика. Скороговорки. Чистоговорки. Пальчиковые игры. Игра «Давай поговорим», с разыгрыванием диалогов между различными героями.

Задачи: расширять интерес детей к активному участию в театральных играх; способствовать развитию силы голоса и речевого дыхания; развивать воображение, фантазию детей. Работа над текстом спектакля. Разыгрывание эпизодов.

Занятие № 3: «Репетиция»

Задачи: Обучать детей элементам художественно-образных выразительных средств (интонация, мимика, пантомимика). Совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, а также их исполнительские умения. Эмоционально и психологически настроить детей на выступление; обратить внимание на важность и значимость предстоящего действия.

Ход занятия: Артикуляционная гимнастика. Упражнения на ритмопластику и мимику. Прогон спектакля. Психологический настрой.

Оборудование: Костюмы для детей, атрибуты для разыгрывания спектакля, декорации, подготовленная афиша, пригласительные билеты на спектакль.

Занятие № 4: «Премьера!»

Задачи: поддерживать активное желание активно участвовать в спектакле; совершенствовать способность к импровизации; воспитывать желание доводить начатое дело до конца, получать удовольствие от результата.

Оборудование: костюмы для детей, атрибуты для разыгрывания спектакля, декорации, сертификаты о прохождении краткосрочных курсов для детей.

Ход занятия: Зрители заранее рассаживаются в зале, артисты готовятся к выступлению. Выступление артистов. Вручение детям сертификатов.

Список литературы:

1. Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду. - Мозаика - Синтез, 2008 год.

2. Мигунова Е.В. Театральная педагогика в детском саду. - ТЦ Сфера, 2009 год.

3. Щёткин А.В. Театральная деятельность в детском саду. - Мозаика - Синтез, 2008 год.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 318» г.Перми

Утверждено на педагогическом совете

Протокол №___ от «__»______20___г.

Программа краткосрочной образовательной практики

«Подарок для дедушки»

Возраст воспитанников 3-4 года

Срок реализации программы 4 встречи

Составила:

Воспитатель

Лузина Людмила Федоровна

2016 г.

Краткосрочная образовательная практика

«Подарок для дедушки» (обрывная аппликация)

для детей 3-4 лет

Пояснительная записка

Аннотация для родителей:

В процессе практики дети знакомятся с разными свойствами бумаги (мягкая, жесткая, различной толщины и прочности, гладкая).

Дети научатся по-разному действовать с бумагой: рвать, клеить и создавать разные формы. В результате чего с детьми организуются игровые занятия с практическим экспериментированием.

Т.Е. по показаниям данной практики у детей начнет формироваться самостоятельное творческое конструирование, которое в дальнейшем проявиться в создании оригинальных замыслов.

Количество занятий: 4

Блок: «Плоскостное моделирование»

Материал: Тонированная в голубой цвет бумага с нарисованными контурами военной техники (корабли, танки, самолеты). Цветные полоски бумаги, клей, клеевые кисточки, клеенки. Фломастеры, цветные карандаши.

Образовательные области: Познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Цель: Знакомить детей с техникой разрывания полосок бумаги, в дальнейшем используя ее для изготовления целостных предметов и их деталей, собирая в единую композицию.

Результат: Создание плоскостных конструкций, изготовленных из готовых шаблонов военной техники с применением нестандартного материала (салфеточная бумага) и цветной бумаги. Сформирование умений включать свою поделку в структуру общей композиции.

Используемая литература:

Л.А.Парамонова «Детское творческое конструирование»

Л.В. Куцакова «Занятия по конструированию»

А.Н. Давидчук «Развитие у дошкольников конструктивного творчества»

Е.Синицына «Умные стихи»

Книги для чтения в детском саду. Хрестоматии составитель Гербова, Ильчук

Технологическая карта.

Кратковременной образовательной практики «Подарок для дедушки»

Занятие № 1:

Тема: «Беседа о празднике День Защитника Отечества»

Задачи:

1.Дать детям элементарные представления о предстоящем празднике.

2.Вызвать у детей желание поздравить пап и дедушек с праздником и сделать подарок.

Ход занятия:

1.Загадывание загадок, рассматривание иллюстраций по теме «День Защитника Отечества», беседа, чтение художественной литературы . Педагог с детьми отмечает признаки и атрибуты военных людей.

2. Педагог с детьми составляют вместе, а затем самостоятельно каждый участник практики описательный рассказ о празднике.

3.Дети рассматривают и анализируют готовый образец, определяя из чего и каким способом выполнена работа;

4. Самостоятельная практическая деятельность - обрывание кусочков бумаги от готовых полосок.

Результат: нарванные кусочки бумаги, для дальнейшей работы

Занятие № 2 № 3:

Тема: «Наша Армия родная»

Задачи:

1.Заучивание стихов об Армии. Подвижная игра «Самолеты». Знакомство с правилами игры.

2.Продолжить знакомство детей с техникой обрывания бумаги (использование целостного предмета и детали);

3.Формировать умение отбирать размер и цвет бумаги в соответствии с назначением поделки;

4. Развивать у детей умение моделировать на плоскости и делать анализ своей работы.

Ход занятия:

1.Проходит беседа (Кто это? Откуда он?). - военные профессии.

2.Решется вопрос: Во что одет военный? (через загадки). Если дети затрудняются сами рассказать, педагог помогает им (посмотрите на головной убор, курточку, обувь, штаны).

3. Педагог и дети рассматривают готовый образец поделки военной техники, анализируя и делая вывод (из чего выполнена работа, что для этого нужно, как ее выполнять и т.д.)

4.Самостоятельная практическая деятельность - приклеивается на готовый шаблон разрывная цветная бумага разного цвета. Так же используется в работе нестандартный материал (паетки, бахрома, конфетти и т.д.). Организуется выставка готовых работ с анализом и выводом, отмечаются все дети).

Результат: военная техника.

Занятие № 4:

Тема: «Открытка для дедушек»

Задачи:

1.Закреплять стремление детей к творчеству, к преобразованию знакомых предметов.

2. Учить детей работать в коллективе, стремлению выполнять свою работу наилучшим образом и доводить свою работу до конца.

3. Учить детей составлять готовую композицию, используя свой личный опыт .

Ход занятия:

1.Педагог предлагает детям вспомнить и выполнить (по замыслу) совместно, раннее выстраиваемые конструкции .

2. Организуется выставка готовых открыток, анализируется работа каждого участника практики. Отмечаются дети, которые старательно отнеслись к проделанной работе (награждение медальками ).

Результат: Педагог с детьми собирают индивидуальные открытки и проводит беседу о том, как нужно дарить подарки

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 318» г.Перми

Утверждено на педагогическом совете

Протокол №___ от «__»______20___г.

Программа краткосрочной образовательной практики

«Путешествие в страну ЛЕГО» ( по сказке «Рукавичка»)

Возраст воспитанников 3-4 года

Срок реализации программы 4 встречи

Составила:

Воспитатель

Лузина Людмила Федоровна

2016 г.

Пояснительная записка

Аннотация для родителей:

Конструкторы Лего на сегодняшний день незаменимые материалы для занятий в дошкольных учреждений. Лего - технология интересна тем, что, строясь на интегрированных принципах, объединяет в себе элементы игры и экспериментирования. В процессе практики Лего выступает способом исследования и ориентации ребенка в реальном мире. Дети прикасаются к предметам, берут их в руки, передвигают - и так исследуют мир вокруг себя. В процессе дети начинают подражать взрослым, пробовать свои силы, фантазировать, экспериментировать. Игра с конструктором ЛЕГО предоставляет детям огромные возможности для физического, эстетического и социального развития.

Количество занятий: 4

Блок: «Объемное моделирование»

Материал: макеты по темам занятий, наборы конструктора по типу ЛЕГО на каждого ребенка, мешочки с деталями конструктора, рисунки - карточки на каждого ребёнка, игрушки для обыгрывания (персонажи сказки «Рукавичка»)

Образовательные области: Познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Цель: Воспитывать интерес к сказке «Рукавичка» и рукотворному миру, развивать умение преобразовывать предмет.

Результат: учить детей строить разные конструкции, пристраивая необходимые детали и используя для общей композиции дополнительный материал (персонажи сказки).

Используемая литература:

Л.А.Парамонова «Детское творческое конструирование»

Л.В. Куцакова «Занятия по конструированию»

А.Н. Давидчук «Развитие у дошкольников конструктивного творчества»

Е.Синицына «Умные стихи»

Книги для чтения в детском саду. Хрестоматии составитель Гербова, Ильчук

Технологическая карта.

Кратковременной образовательной практики «Путешествие в страну ЛЕГО»

(по сказке «Рукавичка»)

Занятие № 1:

Тема: «Путешествие по сказке «Рукавичка»»

Задачи:

1.Продолжать знакомить детей с текстом сказки «Рукавичка» и ее персонажами.

2.Развивать внимание, мышление, память, воображение и речь детей.

3.Развивать мелкую моторику.

4.Воспитывать интерес к конструированию.

Ход занятия:

Ребята, вы любите "Лего"? (Да)

Тогда начинается игра!

Мы сегодня снова будем путешествовать по стране Лего вместе с её королевой. Но чтобы туда попасть, нам необходимы билеты.

А билеты смогут получить самые умные, самые дружные, самые внимательные и самые старательные дети. Вы готовы? (Да) .

Мы - умные!

Мы - дружные!

Мы - внимательные!

Мы - старательные!

Мы отлично учимся!

Всё у нас получится!

Игровое упражнение «Угадай на ощупь».

Итак, вам нужно найти на ощупь деталь и назвать её. Ну, кто первый, кто самый смелый?

(Дети на ощупь отгадывают деталь и проходят в страну Лего) .

Физкультминутка: «Чей кружок быстрее соберется? ».Дети берут по одному кирпичику и танцуют под музыку. Когда музыка останавливается, дети ищут свой круг по заданию воспитателя (по цвету, по размеру) .

Игра «Отгадай и построй».

Королева Лего приготовила для вас загадки. Попробуем отгадать? Если, вы отгадаете загадки, появятся отгадки.

(Дети отгадывают загадки по сказке «Рукавичка», появляются схемы построек)

Результат: персонажи сказки

Занятие № 2:

Тема: «В гостях у сказки»

Задачи:

1.Закреплять название деталей, упражнять в умении находить их по названию, действовать по указанию педагога, располагая их в определённой последовательности.

2. Развивать память, внимание, воображение, пространственное ориентирование, умение творчески обыграть постройку, использовать дополнительные детали при обыгрывании.

3 .Воспитывать дружеские взаимоотношения, взаимопомощь, аккуратность.

Ход занятия:

Воспитатель собирает детей около макета сказки. Ребята, мы с вами не раз бывали в гостях у сказки. Кто живёт в этой сказке. Идет сборка атрибутов к сказке совместно с воспитателем

Результат: атрибуты к сказке

Занятие № 3 № 4:

Тема: Рисование «Красивые рукавички»

Задачи:

1.Вызвать у детей желание украсить рукавички и подарить их героям из сказки.

2.Воспитывать интерес к отражению впечатлений и представлений о сказочных героях в изобразительной деятельности.

Ход занятия:

Инсценировка сказки «Рукавичка» в совместной деятельности (через различные виды театра)

Результат: нарисованные «Красивые рукавички»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 318» г.Перми

Утверждено на педагогическом совете

Протокол №___ от «__»______20___г.

Программа краткосрочной образовательной практики

« Веселый язычок»

Возраст воспитанников 3-4 года

Срок реализации программы 4 встречи

Составила:

Воспитатель

Лузина Людмила Федоровна

2016 г.

Пояснительная записка

Аннотация для родителей:

В процессе практики дети научаться развивать координацию движений, ориентироваться в пространстве; развивать слуховое внимание , память;

Сформирование умения работать в коллективе; самостоятельно создавать музыкально-двигательный образ домашнего животного;

Практика направлена на : развитие чувства ритма;

развитие фантазии, творческих способностей; воспитание музыкального слуха; совершенствование фонематического слуха; нормализация мышечного тонуса.

Количество занятий: 4

Блок: «Познавательное развитие - развитие речи»

Материал: Музыкальный центр, игрушки домашних животных, маски, театр «Би-бо-бо»

Образовательные области: Познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Цель: развитие речевого дыхания; развитие мимической и артикуляционной моторики; развитие координации речи с движением; развитие интонационной выразительности речи; активизация словаря.

Результат: обогащение словаря, умение пародировать домашних животных

Используемая литература:

Е.Синицына «Умные стихи»

Книги для чтения в детском саду. Хрестоматии составитель Гербова, Ильчук

Технологическая карта.

Кратковременной образовательной практики «Веселый язычок»

Занятие № 1:

Игра «Дедушка Егор».

Из-за леса, из-за гор (Дети идут друг за другом, высоко поднимая ноги)

Едет дедушка Егор.

Сам - на лошадке,

Жена - на коровке,

Дети - на телятках,

Внуки - на козлятках

Гоп, гоп, гоп, гоп. (Прямой галоп. С окончанием текста говорят «тпру»)

Настольная игра « Найди пару»

Занятие № 2

Знакомство с темой. Отгадывание загадок о домашних животных.

Шубу теплую в колечках

Носит тихая … (Овечка)

С бородой родится-

Никто не дивится. (Козел)

Ходит рыжый, пьет из лужи,

Не боится лютой стужи.

Хвост лохматый, черный нос…

Кто же это? Рыжий … (Пес)

Пашет землю трактор без колес.

Для него горючее - овес. (Конь)

Практическая деятельность: рисование домашних животных (цветные карандаши, фломастеры, акварельные краски)

Занятие № 3

Музыкально-дидактическая игра «Назови домашних животных и их детёнышей».

См. «Коррекционная ритмика», М.А. Косицина, И.Г. Бородина, стр. 51.

Слушание произведения «Хромой козлик» Д. Кабалевского.

См. «Музыкальный шедевры»/»Музыка о животных и птицах», О.П. Радынова, стр. 40.

Подвижная гимнастика «Бурёнушка» (Чешская песенка из сборника Н.В. Нищевой).

Дай молочка, Буренушка, (Дети показывают, как доят корову)

Хоть капельку - на донышке.

Ждут меня котятки, (Делают «мордочки» из пальчиков)

Малые ребятки.

Дай им сливок ложечку, (Загибают по одному пальцу на обеих руках)

Творогу немножечко,

Масла, простоквашки,

Молочка для кашки.

Всем дает здоровье

Молоко коровье. (Снова «доят» молоко)

Артикуляционная гимнастика («Окно», «Забор», «Кошка сердится»).

Попевка «Наш Полкан», музыка В. Усачевой (см. «Логоритмика», А.Е. Воронава, стр. 132).

Песня «Домашние животные», музыка и слова Г. Силиной.

Занятие № 4

Подвижная игра «Игра в стадо» (А. Барто).

Мы вчера играли в стадо, (Дети ходят по кругу, взявшись за руки)

И рычать нам было надо.

Мы рычали: «Р-р-р-р-р», (Встали, сделали «коготки» из пальцев)

И мычали: «Му!», (Сделали «рожки»)

По-собачьи лаяли: «Гав! Гав!». (Встали на «четвереньки»)

Не слыхали замечаний (Опять ходят по кругу)

Анны Николаевны.

А она сказала строго: (Останавливаются)

- Что за шум такой у вас?

Я детей видала много -

Таких вижу в первый раз.

Мы сказали ей в ответ: (Стоят в круге)

- Никаких детей тут нет! (Поворачивают голову из стороны в сторону)

Мы не Пети и не Вовы - (Загибают пальцы)

Мы собаки (Встают на «четвереньки»)

И коровы! (Делают «рожки»)

А она в ответ: (Встали)

- Да что вы?

Ладно, если вы коровы,

Я тогда - пастух.

И прошу иметь в виду: (Дети идут по кругу друг за другом)

Я коров домой веду.

Дыхательные и мимические упражнения.

Кошка зашипела [шшшшшшшшшшшшшш]

Собака зарычала [ррррррррррррррр]

Корова замычала [мммууууууу]

Коза заблеяла [ммееееееееее]

Результат:

знания домашних животных и их детенышей, обогащение словаря.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 318» г.Перми

Утверждено на педагогическом совете

Протокол №___ от «__»______20___г.

Программа краткосрочной образовательной практики

«Шаги к здоровью»

Возраст воспитанников 3-4 года

Срок реализации программы 4 встречи

Составила:

Воспитатель

Лузина Людмила Федоровна

2016 г.

Пояснительная записка

Аннотация для родителей:

Научить детей вести здоровый образ жизни;

расширять представление о профессиях людей. Уточнять и расширять словарный запас по данной теме.. Развивать речевую активность, диалогическую речь (посредством ответов на вопросы)

развивать устойчивый интерес к правилам и нормам здорового образа жизни;

Развивать общую, артикуляционную, мелкую моторику, мимическую мускулатуру, дыхание.. Развивать внимание, мышление, память.

Воспитывать самоконтроль за речью. Воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий. Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей. помочь детям запомнить предметы, опасные для жизни и здоровья; помочь самостоятельно сделать выводы о последствиях не острожного обращения с ними

Количество занятий: 4

Блок: «Физкультура и здоровье»

Материал:

Палочки большие и маленькие, солнце; шкатулка с лучами - способы укрепления здоровья; корзина здоровья с предметами (расческа, зубная щетка, мыло, полотенце); письмо от Незнайки; перфокарта и фишки красного и зеленого цвета; солнышко для каждого ребенка, цифры - билеты.

Образовательные области: Познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Цель: оздоровление детей и создание условий, которые помогут каждому ребенку стать телесно и психически здоровым, радостным и счастливым.

Результат: умение укреплять свой организм разными способами

Предварительная работа по областям:

Коммуникация.

Беседы с детьми по темам: «Что такое здоровье?», «Значение режима в жизни человека?

Познание. Беседа - размышление «Что такое хорошо и что такое плохо»; «Что такое здоровье»

Исследовательская деятельность: «Значение воздуха для организма», «Свойства воды», «Свойства снега» сравнение чистых и грязных рук. Развивающие игры: - «Разрезные картинки», «Угадай что это?»Дидактическая игра: «Найди отличия», « Режимные моменты.

Социализация. Сюжетно-ролевые игры: «Больница», «Семья».

Труд.«Мытье игрушек», «Стирка кукольного белья»,

Безопасность. Беседа с детьми: «Правила дорожного движения», рассматривание плакатов - «Улица полна неожиданностей.

Художественное творчество.

Рассматривание картин «Фрукты».

Рисование: «Мы закаляемся»

Используемая литература:

Е.Синицына «Умные стихи»

Книги для чтения в детском саду. Хрестоматии составитель Гербова, Ильчук

Технологическая карта.

Кратковременной образовательной практики «Шаги к здоровью»

Занятие № 1:

Тема: «Путешествие в страну Здоровья»

Задачи:

1.Дать понятие о своем организме

2.Развивать внимание, мышление, память, воображение и речь детей.

3.Развиватьжелание заботиться о себе.

Ход занятия:

Организационный момент/Установление эмоционального контакта/

Придумано кем-то просто и мудро

При встречи здороваться:

- Доброе утро!

Доброе утро, солнцу и птицам.

Доброе утро, улыбчивым лицам.

И каждый становится

Добрым доверчивым

Доброе утро длится до вечера!

Воспитатель:

Ребята, у нас сегодня гости! Давайте поздороваемся с ними.

Вы говорили мне, что здравствуй, лучшее из слов!

Если скажешь, здравствуй, значит… (будь здоров!)

- Улыбнитесь друг другу. Назовите каждый по очереди свое имя ласково, так как вас называет мама.

Игра «Назови ласково»

Результат: понимание понятия - организм

Занятие № 2:

Тема: «Разные профессии»

Задачи:

1. Развивать память, внимание, воображение, пространственное ориентирование.

2.Воспитывать дружеские взаимоотношения, взаимопомощь, аккуратность.

3.Продолжать знакомить детей с действиями людей разных профессий.
Ход занятия:

- Сегодня, ребята, мы с вами отравимся в путешествие и узнаем, где прячется здоровье.

- А на чём мы с вами будем путешествовать, вы узнаете, если отгадаете загадку:

Железные избушки прицеплены друг к дружке,

Одна из них с трубой, ведет всех за собой. /поезд/.

- Правильно! Мы поедем на поезде.

- Кто управляет поездом? /машинист/

Кто еще работает на поезде? /проводник/

Проводник пропустит в вагон только тех, кто ответит на вопрос:

Игра «Что делает?»
Я называю профессию, а вы отвечаете, что делает человек данной профессии и я вам за это даю билет на поезд, а проводник вас встретит и предложит место в вагоне;
Ветеринар - лечит животных.

Дети садятся в вагон. Песня « ГОЛУБОЙ ВАГОН»

Остановка - Выходят из вагона

Здоровье - это же бесценный дар,

Который при рожденье тебе дан.

Его всегда оберегай,

И способами всеми укрепляй.

Результат: расширение знаний о разнообразии профессий

Занятие № 3:

Тема: «Шкатулка здоровья»

Ход занятия:

• Давайте откроем нашу шкатулку и вспомним как можно укреплять здоровье. А помогать нам будет наше солнышко. А чтобы оно лучше нас согревало, мы будем добавлять ему лучики здоровья. (Вынимаю поочередно лучики здоровья, с элементами моделирования).

Карточка №1. (К.Г.Н.)

Это нам совсем не ново,

Это нам давно знакомо

Кто откроет мне секрет,

Спрятан здесь, какой совет?

Дети: Этот лучик говорит, что нужно соблюдать гигиену.

Корзина здоровья.

Воспитатель:

В этой корзине наши друзья!

Свой день начинать, без них нам нельзя.

Они всегда нам рады служить,

Но их ни кому нельзя одолжить.

Иметь должен каждый индивидуально,

Иначе здоровье сберечь не реально.

Дети отгадывают загадки и перечисляют предметы личной гигиены.

Ускользает, как живое,

Но не выпущу его я.

Белой пеной пенится,

Руки мыть не ленится. (Мыло)

Целых двадцать зубков

Для кудрей и хохолков.

И под каждым под зубком

Лягут волосы рядком. (Расческа)

Пластмассовая спинка,

Жесткая щетинка,

С зубной пастой дружит,

Нам усердно служит. (Зубная щетка)

Лёг в карман и караулю

Рёву, плаксу и грязнулю.

Им утру потоки слёз,

Не забуду и про нос. (Носовой платок)

Вытираю я, стараюсь,

После ванной паренька.

Все намокло, все измялось -

Нет сухого уголка. (Полотенце)

Воспитатель:

Почему их нельзя никому одолжить?

С гигиеной ты дружи,

Своим здоровьем дорожи!

Карточка №2 (Воздух)

Воспитатель: А сейчас мы вспомним, как называется следующий лучик нашего здоровья. Я знаю, что человек может прожить без еды - 5 недель,

без воды - 5 дней, а без этого (воздуха) - не больше 5 минут.

- Что же это?

- Дети: Это воздух.

Воспитатель:

- Каким воздухом нужно дышать, чтобы быть здоровым?

Без дыханья жизни нет,

Без дыханья меркнет свет,

Дышат птицы и цветы,

Дышат гости, я, и вы.

(Упражнения на дыхание «Мышка»).

Формула правильного дыхания начинается с энергичного выдоха. Сесть

на пол, в позу Лотоса.

1. Мышка спит в своей кроватке,

Сон ей снится очень сладкий.

Спокойно мышка дышит,

Свое дыханье слышит.

2. Мышка села на качели,

Вверх качели полетели.

Вдох глубокий, - УХ - ей захватывает дух (задержка дыхания),

Выдох и качели вниз, крепче лапками держись.

3. Мышка кошку увидала,

Очень быстро побежала.

Очень часто мышка дышит,

Ее сопенье каждый слышит.

4. Наконец кошка отстала,

Наша мышка так устала.

Отдохни мышка постой

И дыханье успокой.

Карточка №3.

(Здоровое питание)

Воспитатель: Чтоб здоровым остаться

Нужно дети…? (правильно питаться).

Воспитатель: Незнайка прислал письмо.

Ребята, давайте незнайке поможем,

Как вы считаете, мы это сможем?

Рифмы.

Чтобы детям развиваться, нужно правильно питаться!

Кушай овощи и фрукты, натуральные продукты!

Чтобы жить здоровым дольше, кушай фруктов ты побольше.

Если ты не хочешь супа - поступаешь очень глупо.

Всем полезны помидорочки, и чеснок на хлебной корочке.

Ешь конфеты и печенье, лишь чуть - чуть, для настроения.

Пополни кальций свой дружок, съешь на завтрак творожок.

Чтобы силы накопить, обед компотиком лучше запить.

И теперь команда наша, пьет кефир и простоквашу.

Меньше ешь плохих продуктов, больше кушай свежих фруктов.

Не повторяйте блюда те же, твое меню должно быть свежим.

Будешь с чипсами дружить, силачом тебе не быть.

Воспитатель:

. Ребята, запомните народную мудрость:

- «Не всякая еда нужна для живота».

Карточка №4. (Двигательная деятельность)

Кто откроет мне секрет,

Спрятан здесь, какой совет?

- А почему со спортом нужно дружить?

- От спорта польза будет,

Здоровье всем прибудет!

А теперь подвигаемся.

«Пантомима».

№п/п

Деятельность детей.

1.

Бокс

2.

Отбивание мяча

3.

Штангист

5.

Прыжки на скакалке

5.

Крутим обруч

6.

Оздоровительный бег

7.

Плавание

Карточка №5

Опасные предметы.

Цели: помочь детям запомнить предметы, опасные для жизни и здоровья; помочь самостоятельно сделать выводы о последствиях не острожного обращения с ними.

Оборудование: нож, ножницы, иголка, утюг.

1. Все острые, колющие, режущие предметы обязательно надо класть на место;

2. Нельзя включать электроприборы, они могут ударить током или стать причиной пожара;

3. Ни в коем случае нельзя пробовать лекарства - это яд;

4. Нельзя пробовать стиральные порошки, средства для мытья посуды
   , соду, хлорку;

5. Опасно одному выходить на балкон.

Карточка №6

Очень важно ребята, соблюдать режим дня. Это значит вовремя кушать и гулять, и в одно и тоже время спать. В этом нам помогают часы.

Результат: умение пользоваться карточками

Занятие № 4:

Тема: «Безопасность»

Задачи:

1.Дать понятие - безопасность.

2.Развивать внимание, мышление, память, воображение и речь детей.

3.Развивать мелкую моторику.

4.Воспитывать интерес к своему здоровью.

Ход занятия:

Закрепление знаний по данной теме, дать понятие безопасности (см. таблицу)

Результат: желание заниматься физкультурой и укреплять свое здоровье, через игры, закаливание, соблюдение безопасности и режима дня.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 318» г.Перми

Утверждено на педагогическом совете

Протокол №___ от «__»______20___г.

Программа краткосрочной образовательной практики

«Радужный мир»

Возраст воспитанников: 5-6 лет

Срок реализации программы: 4 встречи

Составила:

Воспитатель

Палехова Анастасия Михайловна

2016 г.

Программа краткосрочной образовательной практики «Радужный мир»

Пояснительная записка

Основной направленностью программы «Умелая иголочка», является знакомство детей с профессией швеи, процессом ручного шитья через изготовление элементарных игрушек из ткани.

Новизна предлагаемой дополнительной программы по трудовому обучению старших дошкольников основана на практических занятиях, где дети знакомятся со свойствами ткани, со швейными принадлежностями, способами работы швейной иглой, а так же изучают технику безопасности при шитье. Такая деятельность позволяет вызвать устойчивый интерес у детей к процессу рукоделия, а так же эффективно развивается мелкая моторика рук, обогащается словарь дошкольников. Предлагаемый материал достаточно активно развивает детскую фантазию.

Содержание программы так же позволяет за короткие сроки вызвать у детей стойкий интерес к посильной трудовой деятельности, развивает усидчивость.

Цель: развитие детской трудовой деятельности.

Задачи:

- познакомить детей со свойствами ткани, со швейными принадлежностями;

- закреплять правила ТБ при шитье;

- вызвать интерес детей к процессу рукоделия.

Форма: практика направлена на формирование конкретного практического умения в определенной деятельности и создание в процессе посещения курса собственного продукта деятельности.

Структура практики:

1 часть - организационная; 2 часть - показ, объяснение; 3 часть - начало практической части; 4 часть - пальчиковая игра; 5 часть - окончание практической части; 6 часть - итог.

Основной метод - показ, зрительный ориентир, помощь воспитателя. Словесный - указание, объяснение. Практический - отработка практических навыков на ткани и картоне.

Возраст детей : 5 -6 лет.

Количество занятий: 4.

Материально - техническое обеспечение:

ткань разной фактуры и видов, ножницы, иголки с широким ушком, подушки для хранения иголок, нитки, детские швейные машины, алгоритм выполнения действия, схемы по правилам работы со швейными принадлежностями.

Ожидаемый результат:

Дети знают ТБ при работе с колющими и режущими предметами, используемыми при шитье. Знают основные виды швов при ручном шитье и типы ткани. Самостоятельно могут пришивать пуговицы различных форм к лоскутку ткани различной структуры. Сшивают детали разными видами швов. Учатся оценивать результат своей деятельности при получении качественного продукта своей деятельности.

Перспективный план практики «Радужный мир»

№

тема

задачи

содержание

1

Игольница

1. Изучить технику безопасности при работе с иглой.

2. Раскрой ткни при помощи лекала.

3. Познакомить со стишком по прямой, для стягивания деталей.

Изготовление игольницы из ткани и синтепона на картонном основании.

2

Носовые платки.

1. Познакомить детей с видами ткани полотняного плетения.

2. Закреплять умения обрабатывания разными способами краев ткани.

Изготовление носовых платков из полотняной ткани, к дню защитников отечества.

3

Кухонные полотенца.

1.Учить шить по прямой на детской швейной машине.

2. показать способ изготовления петель из ниток, при помощи их переплетения.

Изготовление кухонных полотенец из полотняной ткани к женскому дню.

4

Мягкая игрушка.

1. Вызвать устойчивый интерес у детей к процессу рукоделия.

2. Закреплять умения сшивать 2 детали между собой.

3. Набивать готовые детали синтепоном с помощью карандаша.

Изготовление подарков друзьям по группе старшего возраста.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 318» г.Перми

Утверждено на педагогическом совете

Протокол №___ от «__»______20___г.

Программа краткосрочной образовательной практики

« Бумагопластика «Бабочка»

Возраст воспитанников: 5-6 лет

Срок реализации программы: 2 встречи

Составила:

Воспитатель

Палехова Анастасия Михайловна

2016 г.

Программа краткосрочной образовательной практики «Бумагопластика «Бабочка» (картинка из скрученных салфеток)

Пояснительная записка:

Уже давно ни для кого не секрет, что развитие мелкой моторики (гибкости и точности движений пальцев рук) и тактильной чувствительности - мощный стимул развития у детей восприятия, внимания, памяти, мышления и речи. Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особенно те его отделы, которые отвечают за речь. Пальцы рук наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека.

Поэтому очень важно уже с самого раннего возраста развивать у ребёнка мелкую моторику. Но просто делать упражнения малышу будет скучно - надо обратить их в интересные и полезные игры.

Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас вашего малыша.

Мелкая моторика рук - это разнообразные движения пальчиками и ладонями.

Очень хорошо, когда дома много разнообразных игрушек, в которые детям и родителям интересно вместе играть. Но очень немногие задумываются, что огромный потенциал развития мелкой моторики, тактильной чувствительности дает малышам сама жизнь.

Уровень развития мелкой моторики - один из показателей интеллектуальной готовности к обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь.

Возраст детей: 5-6 лет

Количество занятий: 2

Количество детей : 10

Цель: Знакомство детей с новой техникой - салфеточной аппликации и создание индивидуальных творческих работ в этой технике

Задачи:

• Познакомить с новой техникой, показать пластические возможности салфеток в создании декоративно-прикладных работ;

• Познакомить воспитанников с основными приемами салфеточной аппликации;

• Развивать мелкую моторику; Воспитывать эстетический вкус. Развивать и совершенствовать эстетический вкус;

Материалы и оборудование:

Готовый контурный рисунок будущей картинки; лист плотного картона формата А4;
салфетки разных цветов или гофробумага; клей ПВА; ножницы;

Основные принципы построения краткосрочной образовательной практики:

1. Принцип доступности ( методы обучения соответствуют возрасту уровню развития, подготовки, интересам детей);

2. Принцип последовательности (устанавливать взаимосвязи, переходить от простого к сложному);

3. Принцип индивидуализации (индивидуальный подход к каждому ребенку, учет его особенностей).

Форма работы:

1. Организационная часть (беседа с элементами рассказывания ); 2. Основная часть ( показ готовой аппликации, показ изготовления с пошаговой инструкцией, иллюстративно - демонстративный материал (фотографии, картины), изготовление салфеток для работы(скручивание), изготовление картинки.

3. Заключительная часть (рефлексия, впечатление детей о деятельности, обсуждение возникших трудностей)

Перспективы дальнейшей реализации практики:

При высокой заинтересованности детей, прошедших практику, возможность проведения дополнительного занятия для других детей, а также разработка более сложных схем.

Этапы работы:

Чтение «сказки о радужных бабочках»

В одной радужной стране, где правила царица Радуга, на красивых цветах жили бабочки. Они были серые, бесцветные, невзрачные. Им было грустно от этого, и они старались скрыться в лепестках прекрасных цветов.

А на высоком берегу речки Журчалки сидела Русалочка. Хвост в быструю воду опустила, косу в волны уронила, из брызг пены семицветную радугу плетёт. Заметила Радуга печальных бабочек, жалко ей стало их, помочь решила. Плеснула Радуга на крылья бабочек водой речной, рассмеялась, и солнышко глядя на неё улыбнулось. А когда улыбается солнце, обязательно случаются добрые сказочные чудеса, - ведь каждый знает, что солнце - самый могучий на белом свете волшебник.

И случилось чудо. Солнце высушило и обогрело мокрые крылья бесцветных бабочек, а из золотых солнечных лучей и серебряных дождевых капель сама собой сплелась семицветная радуга - дуга, и повисла над речкой и лесом. Бабочкам нравилась цветная радуга, они порхали по её разноцветным дорожкам, купались в каждом её цвете, а брызги радужных красок, превращались в красивые узоры на крыльях бабочек. С тех пор невзрачные бесцветные бабочки превратились в разноцветных красавиц. Им очень понравился новый наряд, и стали они называться «радужными бабочками».

Сегодня мы тоже научимся творить волшебство - скатаем разноцветные шарики из салфеток, а из них создадим ярких, красивых радужных бабочек.

Физкультминутка:

Спал цветок и вдруг проснулся,

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, потянулся,

Взвился вверх и полетел.

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружит и вьется.

Для аппликаций из скрученных салфеток используют обычные разноцветные бумажные салфетки, которые есть практически в каждом доме или гофробумагу (можно купить в магазинах канцтоваров), но лучше всего совмещать и то и другое, так как гофробумага имеет намного большую цветовую гамму, чем салфетки.

Для начала подготовим основу аппликации: на альбомном листе формата А4 - рисуем любой крупный рисунок, если есть возможность, то можно скачать с Интерента рисунок для раскрасок и распечатать его на принтере. Мы возьмем рисунок бабочки. Рисунок нашей бабочки можно распечатать.

Наклеиваем лист с рисунком на подходящий по размеру, заранее подготовленный плотный картон.

Пока основа подсыхает, подготавливаем для работы салфетки и гофробумагу.

Салфетки разрезаем на равные небольшие квадратики, затем каждый квадратик с помощью пальцев скручиваем в шарик. Таких шариков должно быть довольно много! Полученные шарики наклеиваются на все части рисунка клеем ПВА. На разные части крыльев бабочки приклеиваем шарики разных цветов. Усики и туловище можно закрасить черным фломастером или обклеить шариками из гофробумаги черного цвета.

Полученные шарики наклеиваются на все части рисунка клеем ПВА. На разные части крыльев бабочки приклеиваем шарики разных цветов. Усики и туловище можно закрасить черным фломастером или обклеить шариками из гофробумаги черного цвета.

Окончательная отделка панно зависит от фантазии ребенка: в зависимости от тематики, работу можно декорировать природными материалами, нитками, ракушками, стружкой, макаронными изделиями и т.п. Отдельные детали композиции можно выполнить из цветной или бархатной бумаги.

В нашем же случае фон вокруг бабочки мы решили тоже заклеить шариками из салфеток. Получилась вот такая пестрая бабочка! При желании работу можно поместить в обычную деревянную рамку.
Уверена, что такая эффектная картина, сделанная своими руками, органично впишется в интерьер любой детской комнаты или станет оригинальным подарком для родных и близких. Но самое главное, что в процессе работы детишки получат массу удовольствия и позитивных эмоций, а это - самое главное! Удачи всем и творческих успехов!

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 318» г.Перми

Утверждено на педагогическом совете

Протокол №___ от «__»______20___г.

Программа краткосрочной образовательной практики

«Робот Вертер»

Возраст воспитанников: 5-6 лет

Срок реализации программы: 4 встречи

Составила:

Воспитатель

Попова Елена Викторовна

2016 г.

Программа краткосрочной образовательной практики «Робот Вертер»

Пояснительная записка

Технические достижения все быстрее проникают во все сферы человеческой деятельности и вызывают возрастающий интерес детей к современной технике. Технические объекты предстают перед ребенком повсюду в виде окружающих его вещей и предметов: бытовых приборов и аппаратов, игрушек, транспортных средств, различных машин и роботов.

Данная практика предполагает вызвать интерес дошкольников к техническому творчеству. Кратковременная образовательная практика «Мой любимый робот» позволит детям приобрести первичный опыт в создании модели робота из бросового материала.

Цель : Создание условий развития способностей ребенка к техническому творчеству.

Задачи:

• Вызвать у детей желание заниматься техническим моделированием,

• Обучение приемам и технологии изготовления несложных конструкций,

• Закрепление умения работать с клеем ПВА,

• Знакомство с достижениями современной робототехники.

Возраст детей: 5-6 лет

Количество занятий: 4

Количество детей : 10

Форма проведения занятия включает знакомство с теорией в первой части занятия и творческую мастерскую во второй части занятия.

Предполагаемый продукт - формой подведения итогов и предполагаемым конечным продуктом реализации краткосрочной образовательной практики является модель робота, выполненная детьми из бросового материала (спичечные коробки)

Содержание программы:

Занятие № 1«Роботы и механизмы»

Познакомить детей с современными механизмами и робототехникой

Просмотр презентации

«Роботы в нашей жизни».

Творческое задание - придумать и нарисовать робота.

Рассказать что он умеет делать.

Занятие № 2«Парад роботов»

Рассматривание фотографий с изображением моделей роботов из бросового материала.

Знакомство со схемой - алгоритмом работы.

Практическая работа - склеивание «тела» робота из коробков.

Занятие № 3 «Мой любимый робот»

Продолжить работу со схемой-алгоритмом работы

Практическая работа- продолжить изготовление робота: приклеивание головы, рук и ног

Занятие № 4«Мой любимый робот»

Знакомство с вариантами оформления робота (покраска или оклейка цветной бумагой, изготовление кнопок)

Практическая работа по оформлению модели робота

Ожидаемые результаты реализации практики.

Курс краткосрочной образовательной практики получить первичные знания о простых механизмах и робототехнике.

После реализации данной практики ожидаются следующие результаты:

• Каждый ребенок научился выполнять модель робота из бросового материала.

• Дети уверенно пользуются алгоритмом изготовления робота.

• Дети знают правила безопасности при работе с молотком и гвоздями, применяют их на практике.

• У детей проявляется интерес при изготовлении изделий своими руками.

• Дети получили первые навыки технического моделирования.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 318» г.Перми

Утверждено на педагогическом совете

Протокол №___ от «__»______20___г.

Программа краткосрочной образовательной практики

«Домашний зоопарк»

Возраст воспитанников: 5-6 лет

Срок реализации программы: 4 встречи

Составила:

Воспитатель

Палехова Анастасия Михайловна

2016 г.

Краткосрочная образовательная практика:«Домашний зоопарк»

Пояснительная записка:

Лепка необходима для развития у детей ощущений, восприятий и наглядных представлений. Считается, что ведущим в познании предметов реального мира является зрение, но на первых этапах становления образа у детей опорой для зрения является осязание предмета.

В лепке ребенок должен отразить материальные свойства тел - их объем, форму, плотность, фактуру. Это возможно лишь тогда, когда в опыте ребенка уже имеются осязательные следы, так как зрительное отражение этих качеств предмета в отличие от осязательного опосредованно. Подробное зрительное представление о механических качествах вещей возникает путем многократности повторения в опыте человека видения предмета и его ощупывания. Для узнавания предмета детям дошкольного возраста достаточно лишь некоторых его общих признаков.

Процесс лепки требует тончайшего анализа и синтеза объемных свойств предмета. Своеобразие лепки как одного из видов изобразительной деятельности заключается в объемном способе изображения. Лепка является разновидностью скульптуры, которая включает работу не только с мягким материалом, но и с твердым (мрамор, гранит и др.).

Передача движения в рисунке является сложной задачей, требующей длительного обучения. В лепке решение этой задачи облегчается. Ребенок сначала лепит предмет в статичном положении, а затем сгибает его части в соответствии с замыслом. Передача пространственных соотношений предметов в лепке также упрощается - объекты, как в реальной жизни, расставляются друг за другом, ближе и дальше от центра композиции.

Цель практики: расширять умения детей лепить по схемам.

Участники практики: дети 5-6 лет

Длительность практики: 4 занятия по 20 минут

Прогнозируемый результат: продолжаем формировать навык лепки домашних животных по схемам (корова, баран).

Ход занятия: (1-2)

1. Из чёрного пластилина скатайте шесть шариков: большой - для туловища, поменьше - для головы, четыре ещё меньше - для ног. Маленькие чёрные и розовые шарики понадобятся для ушей, ещё один маленький чёрный - для хвоста. Глаза слепим из зелёных и чёрных шариков, копыта и шерсть на бёдрах - из четырёх белых. Из большого белого шарика сделаем завитки шерсти.

2. Из шарика для головы слепите валик (шире с одной стороны и уже - с другой). Большой шарик для туловища раскатайте в форме яйца.

3. Сдавите голову с двух сторон (как на картинке).

4. В маленьких зелёных шариках стержнем шариковой ручки сделайте углубления и вставьте в них чёрные шарики (глазки).

5. Из большого белого шарика скатайте много тонких валиков разной длины и скрутите их в спирали (шерсть).

6. На голове стержнем шариковой ручки продавите ноздри, стекой сделайте надрезы на морде - соедините ноздри, прорежьте рот и вертикальным надрезом объедините их (как на картинке).

7. Чёрные и розовые шарики для ушей скатайте в конусы, расплющите их, склейте и сожмите с узкой стороны.

8. Прикрепите к голове уши и вставьте глаза в углубления, сделанные стержнем шариковой ручки. Сверху к голове приклейте одну спиральку.

9. Чёрные шарики для ног раскатайте в валики, расплющите их и закатайте внутрь тонкие палочки или кусочки зубочистки так, чтобы их кончики немного торчали сверху (для крепления). Белые шарики разделите на две части: одну раскатайте в тонкий валик, а из другой скатайте шарик (копыто).

Затем расплющите эти шарики, прикрепите их к ногам и надрежьте копыта стекой. Тонкие валики накрутите сверху на ноги.

10. Туловище плотно обклейте спиральками.

11. Из маленького чёрного шарика скатайте пирамидку (хвост) и прикрепите её к туловищу. Затем присоедините голову с помощью зубочистки и поставьте туловище на ноги.

Ход занятия: (3-4)

1. Из белого пластилина скатайте семь шариков: большой - для туловища, поменьше - для головы, четыре ещё меньше - для ноги ещё один, размером с горошину, - для хвоста.

Два маленьких чёрных шарика понадобятся для ушей, большой - для пятен.

Из крупного розового шарика слепим вымя, из маленького - нос, из большого светло-коричневого - рожки, из четырёх маленьких шариков - копыта. Для глаз используем маленькие чёрные и белые шарики.

2. Белому шарику для головы придайте форму яйца, немного сожмите его с двух сторон, нижнюю часть и место крепления носа выровняйте (прижмите к дощечке). Белый шарикдля туловища раскатайте в валик, сожмите его в области хребта, переднюю и заднюю части придавите к дощечке под наклоном.

3. В белых шариках для глаз стержнем шариковой ручки сделайте углубления и вставьте в них чёрные шарики.

4. Большой чёрный шарик разделите на кусочки разной величины, расплющите их в виде лепёшек неправильной формы, некоторые склейте (пятна могут сливаться).

5. Белые шарики для ног коровы раскатайте в валики, светло-коричневые шарики для копыт расплющите и прикрепите к ногам. Верхние части ног прижмите к дощечке под наклоном (место крепления к туловищу). Надрежьте копыта стекой (спереди разделите их на две части).

6. Как сделать ушки корове. Шарики для ушей расплющите и заострите с двух сторон, затем сожмите с одной стороны.

7. Розовый шарик для носа расплющите в кубик и прижмите его к дощечке под наклоном.

8. Наклейте пятна на голову. В отверстия, сделанные стержнем шариковой ручки, вставьте уши и глаза. Прикрепите нос и продавите ноздри в направлении от уха к кончику носа (как на картинке).

9. Светло-коричневый шарик для рожек раскатайте в заострённый с двух сторон валик. Немного скрутите его двумя пальцами, держа за концы и поворачивая в противоположные стороны, и разрежьте пополам.

10. Стекой прорежьте рот. Изогните рожки и прикрепите их к голове буренки.

11. Из маленького белого шарика скатайте длинный валик с утолщением на конце (хвост).

12. Наклейте пятна на туловище. Розовый шарик для вымени разделите на семь частей (шесть одинаковых и одну чуть больше). Скатайте из них шесть одинаковых валиков, а седьмой кусочек расплющите в овальный «блинчик» и прикрепите его к туловищу. Стержнем шариковой ручки сделайте в «блинчике» шесть углублений и вставьте в них валики.

Прикрепите к туловищу хвост, ноги и голову с помощью зубочистки. Фигурка буренки в пятнышки готова

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 318» г.Перми

Утверждено на педагогическом совете

Протокол №___ от «__»______20___г.

Программа краткосрочной образовательной практики

«Улица нашего города»

Возраст воспитанников: 5-6 лет

Срок реализации программы: 4 встречи

Составила:

Воспитатель

Палехова Анастасия Михайловна

2016 г.

Краткосрочная образовательная практика: «Улица нашего города»

Пояснительная записка:

С каждым годом интенсивность движения транспорта на дорогах возрастает, а вместе с этим увеличивается и количество дорожно-транспортных происшествий.

Ежегодно на дорогах нашей страны совершаются сотни дорожно-транспортных происшествий, гибнут в ДТП дети, получают травмы. Именно поэтому профилактика дорожно-транспортного травматизма остаётся приоритетной проблемой общества, требующей решения, при всеобщем участии и самыми эффективными методами.

Зачастую виновниками дорожно-транспортных происшествий являются сами дети, которые играют вблизи дорог, переходят улицу в неположенных местах, неправильно входят в транспортные средства и выходят из них. Однако дети дошкольного возраста -это особая категория пешеходов и пассажиров. Вот почему с самого раннего возраста необходимо знакомить детей безопасному поведению на улицах, дорогах, в транспорте, а также правилам дорожного движения. В этом должны принимать участие и родители, и дошкольные учреждения, а в дальнейшем, конечно же, школа и другие образовательные учреждения. Учитывая особую значимость работы в данном направлении, и то обстоятельство, что детский сад является самой первой ступенью в системе непрерывного образования, в тесном сотрудничестве с родителями мы организовали проектную деятельность по теме: «Мои друзья - дорожные знаки».

Актуальность: детский дорожно-транспортный травматизм является одной из самых болезненных проблем современного общества. Ежегодно на дорогах России совершаются десятки тысяч дорожно-транспортных происшествий с участием детей и подростков. Знание и соблюдение правил дорожного движения поможет сформировать безопасное поведение детей на дорогах.

Цель : формирование безопасного поведения у детей дошкольного возраста через ознакомление с правилами дорожного движения.

Задачи :

1. Расширять представления детей об окружающей дорожной среде и правилах дорожного поведения.

2. Познакомить детей со значением дорожных знаков, научить понимать их схематическое изображение для правильной ориентации на улицах и дорогах.

3. Развивать способность практически применять полученные знания в дорожно-транспортной среде.

4. Воспитывать дисциплинированность и сознательное выполнение правил дорожного движения, культуру поведения в дорожно-транспортном процессе.

5. Активизировать работу по пропаганде правил дорожного движения и безопасного образа жизни среди родителей.

Количество занятий: 4

Количество детей: 10-12 человек

Возраст: 5-6 лет

№

Тема

Задачи

Оборудование

Результат

1.

Беседа, игра-загадка: «О чем говорят дорожные знаки»

Игра-загадка «Это я, это я, это все мои друзья»

Закреплять умение детей различать и называть дорожные знаки: сервиса, разрешающие, запрещающие, предупреждающие.

Картотека дорожных знаков

Знание дорожных знаков, разного назначения.

2.

Стихотворение «О чем говорит светофор»

Игра «Сигналы светофора»

Закреплять знания детей о светофоре.

Три цветных круга(красный, зеленый, желтый) для игры

Запоминание стихотворения

3.

Викторина «Пешеход на улице»

Развивать внимание, наблюдательность при выполнении задания, память, связную речь.

Загадки, жетоны, медали.

Выявление победителя в игре.

4.

Итоговое занятие: изготовление макета светофора

Закреплять знания детей о светофоре, воспитывать аккуратность при работе с клеем и ножницами

Цветная бумага, ножницы, клей

Макет «Светофор»

Приложение:

Игра «Это я, это я, это все мои друзья!»

- Если вы поступаете согласно правилам дорожного движения, то дружно отвечаете: «Это я, это я, это все мои друзья!», а если вы, услышав загадку, так не поступаете, то просто промолчите.

Кто из вас идет вперед

Только там, где переход?

Кто из вас в вагоне тесном

Уступил старушке место?

Кто бежит вперед так скоро,

Что не видит светофора?

Знает кто, что свет зеленый означает:

По дороге каждый смело пусть шагает.

Кто водителю вопросами надоедает,

От бдительности на дороге отвлекает?

Ответит кто без промедления,

Что желтый свет - предупреждение?

Кто из вас, идя домой,

Держит путь по мостовой?

Кто вблизи проезжей части

Весело гоняет мячик?

Кто ГИБДД помогает,

За порядком наблюдает?

Стихотворение «О чем говорит светофор»

Помогает с давних пор

Пешеходам светофор.

Он сигнал нам подает:

Ждать или идти вперед.

Светофор, светофор -

Наш помощник с давних пор!

Если вспыхнет красный свет,

значит, перехода нет,

Если желтый - стой и жди,

А зеленый свет - иди!

Светофор, Светофор

Наш помощник с давних пор!

Игра:«Сигналы светофора»

Цель: развивать внимание.

Ведущий показывает вразбивку сигналы светофора, при зелёном свете дети топают ногами, при жёлтом хлопают в ладоши, при красном не делают ничего.

Викторина «Пешеход на улице»

- По какой части улицы должны ходить пешеходы?

(По тротуару)

- По какой стороне тротуара должны ходить пешеходы?

(По правой)

- Почему надо придерживаться правой стороны

(Чтобы не мешать движению пешеходов)

- Почему на улице нужно ходить только по тротуару?

(За тротуаром начинается движение транспорта.Пешеход, вышедший на шоссе, подвергается опасности).

- Почему нельзя появляться внезапно перед близко идущим транспортом?

(Автобус, троллейбус не могут сразу остановиться, особенно на скользкой дороге, в снег, дождь)

- Где нужно ждать троллейбус, автобус?

(На остановке)

- Как надо себя вести пассажиру в транспорте?

(Входить и выходить при полной остановке, разговаривать тихо, обязательно держаться за поручни, уступать место старшим)

- Как нужно обходить машины, стоящие у тротуара?

(Только сзади, чтобы видеть идущий за ним транспорт)

- Где пешеходы обязаны переходить улицу и как?

(По переходу, спокойным шагом)

- Что такое регулируемый перекресток?

(Это перекресток, на котором движение регулируется милиционером - регулировщиком или светофором)

- Как надо переходить улицу, если нет регулировщика?

(Убедиться в безопасности, посмотреть налево, дойдя до середины дороги - направо)

- Когда можно переходить улицу на регулируемых перекрестках?

(При зеленом свете светофора или разрешающем сигнале регулировщика)

- Какие сигналы милиционера - регулировщика вы знаете? Каково их значение для пешеходов?

- Почему нельзя играть на проезжей части дороги?

(Это опасно для жизни)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 318» г.Перми

Утверждено на педагогическом совете

Протокол №___ от «__»______20___г.

Программа краткосрочной образовательной практики

«Поздравительная открытка «Корабль» к 23 февраля»

Возраст воспитанников: 5-6 лет

Срок реализации программы: 2 встречи

Составила:

Воспитатель

Палехова Анастасия Михайловна

2016 г.

КРАТКОСРОЧНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРАКТИКА

Поздравительная открытка «Корабль» к 23 февраля

Пояснительная записка

Программа практики ориентирована на достижении психологического раскрепощения, реализацию творческого потенциала 5-6 лет детей, воображения, фантазии. На занятиях практики присутствует личностно-ориентированный подход, при этом учитываются психологические особенности каждого ребенка.

Занятия по ручному художественному труду проводятся в виде практикумов и позволяют удовлетворить основные потребности ребенка, а именно:

- желание практически действовать предметами, которое предполагает получение определенного результата;

- желание чувствовать себя способным сделать нечто такое, что можно использовать и
что способно вызвать одобрение окружающих.

Занятия ручным трудом вносят вклад в психическое развитие ребенка. Они способствуют развитию пространственных представлений, практическому освоению некоторых представлений, практическому освоению некоторых физических закономерностей, познанию свойств различных материалов. Ребенок обладает разнообразными способами практических действий, приобретает так называемую ручную умелость. Использование на занятиях художественного слова, музыкальных отрывков создает определенные условия, при которых происходит формирование эстетических чувств детей. Занятия по ручному труду способствуют познанию окружающей действительности, развивают пространственно - конструктивное мышление, зрительную память, мелкую моторику рук, речь. У ребенка появляется созидательное отношение к окружающему, что является важнейшей предпосылкой для последующей трудовой деятельности.

Задачи:

Сформировать у детей практические навыки работ с материалами и инструментами. Заложить основы созидательного отношения к окружающему миру, развивать познавательное отношение к действительности. Сформировать эмоциональную отзывчивость к эстетической стороне окружающего мира. Заложить основы творческого проявления в детях.

Цель: Изготовление поздравительной открытки «Корабль».

Актуальность:

В преддверии самого «мужественного» праздника - 23 февраля - все члены семьи находятся в поиске, что подарить главному мужчине - папе. Особенно теряются дети, чьи возможности ограничены. Но, может быть, объединить усилия и тогда из совместного творчества может получиться что-то стоящее и приятное сердцу самого родного мужчины. Ну, а мы расскажем, какую поделку можно сделать ко Дню защитника Отечества.

Как же поздравить главу семьи без красочной, сделанной своими руками открытки? Конечно, гораздо проще купить готовую, но ведь самодельная вещица всегда трогает до глубины души и радует получателя, являясь самым ценным презентом.

Срок: февраль 2016 г.

Участники практики: педагог, дошкольники 5-6 лет и их родители.

Количество занятий: 2

Количество детей: 14 человек

Предполагаемые результаты:

• Способствовать самореализации личности ребенка в художественном творчестве, стимулировать стремление быть оригинальным в выборе средств своего замысла, давать оценку продуктам своей и чужой деятельности;

• Организовать выставку в ДОУ «Корабль» к 23 февраля.

Этапы реализации КОП

Подготовительный этап.

Изучение литературы, подбор материала (теоретическое обоснование), разработка конспекта мероприятия, нахождение и установление эффективных связей с родителями.

Основной этап.

Подобрать художественное слово, пальчиковую гимнастику, дидактические игры.

Формы работы:

Работа с родителями:

беседы с родителями, консультации для родителей, оформление уголка для родителей по теме «23 февраля», оформление выставки (индивидуальных работ детей), семейная творческая деятельность (оформление выставки «Портрет папы»).

Работа с детьми:

Совместная деятельность взрослого и ребенка; самостоятельная деятельность детей; рассматривание образца, фотографий, иллюстраций; чтение и обсуждение художественной литературы; продуктивная деятельность под музыку; игры и упражнения под тексты стихотворений; физкультминутки; оформление выставки «Корабль» к 23 февраля.

Завершающий этап.

Представление презентации «Корабль» к 23 февраля и оформление выставки творческих работ по КОП «Корабль» к 23 февраля».

Итоги реализации КОП

В ходе нашей совместной работы было сделано много интересного, а именно:

• Организованы выставки поделок к 23 февраля.

• Представлена презентация работы «Корабль» к 23 февраля.

Литература:

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду»;

Е.В. Потапова «Изобразительная деятельность и художественный труд с использованием современных материалов в ДОУ»

Программа реализации КОП

Дата

№ занятия

Задачи

Содержание и формы работы

Развивающая

среда

№ 1,2

«Кораблик»

Образователь

ные задачи:

Закреплять у детей полученные ранее навыки работы с бумагой, картоном, клеем, ножницами.

Учить детей самостоятельно выбирать художественные материалы и средства образной выразительности для раскрытия темы.

Активизировать разные приёмы оформления изделия - вырезывание, складывание.

Развивающие задачи:

Развивать творчество детей, воображение, логическое мышление, фантазию, аккуратность.

Воспитательные задачи:

Воспитывать самостоятельность, активность, стремление доставить радость окружающим, изготавливая подарки своими руками.

1.Пальчиковая игра «Кораблик».

2. Чтение А. Барто. «Капитан»

3.Рассматривание тематического альбома "23 февраля - день защитника Отечества", фотографий

4.Рассматрива

ние образца педагога.

6.Совместная работа (педагог, дети) изготовление поделки

«Кораблик»

4. Выставка работ детского творчества

(совместная работа детей и педагога)

5.Оформление и представление презентации по теме «Корабль» к 23 февраля (фотоотчет)

Книга А. Барто, ноутбук, фотоаппарат, музыкальное сопровождение: звуки моря.

Материал для работы: картон синего цвета, цветная бумага, ножницы, салфетки, клей-карандаш, клеенка.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 318» г.Перми

Утверждено на педагогическом совете

Протокол №___ от «__»______20___г.

Программа краткосрочной образовательной практики

«Его Величество «Танграм»

Возраст воспитанников: 5-6 лет

Срок реализации программы: 4 встречи

Составила:

Воспитатель

Палехова Анастасия Михайловна

2016 г.

Краткосрочная образовательная практика «Его Величество ТАНГРАМ»

Пояснительная записка:

Чем полезна игра ребенку?

Изначально "танграм" - это головоломка. Она направлена на развитие логического, пространственного и конструктивного мышления, сообразительности.

В результате этих игровых упражнений и заданий, ребенок научится анализировать простые изображения, выделять в них геометрические фигуры, визуально разбивать целый объект на части и наоборот составлять из элементов заданную модель.

Участники практики: педагог, дошкольники 5-6 лет.

Количество занятий: 4

Количество детей: 8 человек

Цель: самостоятельное использование головоломки танграм.

Задачи:

• Познакомить детей с головоломкой танграм.

• Развивать способность выделять фигуру из фона.

• Развитие воображения.

• Совершенствование зрительно-моторной координации.

• Закрепить умение работать по правилам.

• Длительность практики: 4 занятия по 30 минут.

Предполагаемый результат: сборка фигур

Материалы и оборудование: головоломка «танграм» и схемы по количеству детей. Бумага простые карандаши.

Учебно-тематический план.

Занятие № 1:

«Здравствуйте ТАНГРАМ». Рассматривание фигур, из которых состоит головоломка. Беседа о том, на что похожа каждая фигурка. Графическое упражнение обведи и дорисуй. Знакомство детей с головоломкой танграм. Развитие воображения. Развитие восприятия формы. Дети будут знать, из каких частей состоит танграм.

Занятие № 2:

«Простые задачки». Решение задачек по преобразованию геометрических форм. Составление простых фигурок из 2-3 частей (дом, лодка). Составление картинки способом наложения на образец. Научить детей составлять фигуры способом наложения. Развитие зрительного анализа и синтеза.

Развитие зрительно-моторной координации. Дети будут уметь самостоятельно составлять фигуры способам наложения.

Занятие № 3:

«На картинку посмотрю и сам все смогу!» Дети составляют фигуру рядом с ее контурным изображением(кот, пес, лиса). Научить детей самостоятельно составлять фигуру с опорой на ее контурное изображение. Развитие восприятия, ориентировки, зрительно -моторную координацию. Дети будут уметь самостоятельно собирать картинку рядом с ее контурным изображением.

Занятие № 4:

Составление картинок по силуэтному изображению. Придумывание и зарисовывайте собственных картинок.

Научить детей составлению фигуры по ее силуэтному изображению. Развитие воображения.

Развитие умения выделять основные признаки объекта.

Совершенствовать способность выделять фигуру из фона. Дети будут уметь складывать фигуры всеми способами и составлять картинки самостоятельно.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 318» г.Перми

Утверждено на педагогическом совете

Протокол №___ от «__»______20___г.

Программа краткосрочной образовательной практики

«Завязывание бантиков»

Возраст воспитанников: 5-6 лет

Срок реализации программы: 2 встречи

Составила:

Воспитатель

Палехова Анастасия Михайловна

2016 г.

Программа практики:«Завязывание бантиков»

Актуальность :

огромная проблема научить ребенка завязыванию шнурков, ведь мы сами покупаем обувь на липучках и резинках для удобства.

Игра со шнурками способствует улучшению координации движений, гибкости кисти и раскованности движений вообще.

Игры со шнурками развивают мелкую моторику, пространственное ориентирование, усидчивость и терпение.

Участники практики: педагог, дошкольники 5-6 лет.

Количество занятий: 2

Количество детей: 8 человек

Структура практики:

1.Беседа

2.Рассматривание схем

3.Игры со шнуровками

4.Игра «Одень Машеньку» с завязыванием шапок и ботинок

одежды кукол

5.Самостоятельное одевание с завязыванием шнурков на одежде

Оборудование:

1.Схемы - иллюстрации с последовательным выполнением завязывания бантиков

2.Игры - шнуровки

3.2-3 куклы с комплектом верхней одежды

Цель: умение самостоятельно, завязывать шнурки двумя способами.

Задачи:

- Способствовать усвоению понятий "вверху", "внизу", "справа", "слева";

- Формировать навыки шнуровки (шнурование, завязывание шнурка на бант);

- Способствовать развитию речи; развивать творческие способности; развивать усидчивость.

- Развитие сенсомоторной координации, мелкой моторики рук, пространственного ориентирования

Результат: дети самостоятельно, завязывать шнурки двумя способами.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 318» г.Перми

Утверждено на педагогическом совете

Протокол №___ от «__»______20___г.

Программа краткосрочной образовательной практики

«Забавные человечки»

Возраст воспитанников: 5-6 лет

Срок реализации программы: 2 встречи

Составила:

Воспитатель

Палехова Анастасия Михайловна

2016 г.

Программа практики: «Забавные человечки»

Актуальность:

Это отличный обучающий материал. Игра в конструктор развивает цветовое и логическое мышление, пространственное воображение, цепкость пальцев, одним словом, развивает все познавательные процессы. Показав один раз ребенку принцип игры с конструктором, вы не сможете его оторвать от этого увлекательного занятия очень долго. Лего тем и хорош, что можно бесконечно изменять его конструкции, создавать что-то новое. Именно это разнообразие так притягивает детей, давая им пищу для творческого мышления.

Участники практики: педагог, дошкольники 5-6 лет.

Количество занятий: 2

Количество детей: 8 человек

Цель: собирать из лего конструктора человечка

Задачи:

- Дать понятие «Лего»

- Выучить алгоритм сбора деталей лего.

- Умение развивать концентрацию внимания.

- Заинтересовать детей с помощью заданий, побудить их творчески мыслить.

- Отработать умения решать ребусы.

- Развивать логическое мышление

- Развивать пространственное воображение

- Развивать мелкую моторику пальцев.

Оборудование: Конструктор «Лего», схемы

Структура практики:

1.Рассматривание образцов человечков из лего конструктора

2.Изучение схемы последовательности сборки

3.Начало практической части

4.Окончание практической части

5.Самостоятельные игры с человечками из лего конструктора.

Результат:

Самостоятельное собирание человечка из деталей лего конструктора

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 318» г.Перми

Утверждено на педагогическом совете

Протокол №___ от «__»______20___г.

Программа краткосрочной образовательной практики

«Веселые раскраски с цифрами»

Возраст воспитанников: 5-6 лет

Срок реализации программы: 4 встречи

Составила:

Воспитатель

Палехова Анастасия Михайловна

2016 г.

Краткосрочная образовательная практика

«Веселые раскраски с цифрами»

Пояснительная записка:

Возрастные особенности дошкольников определили насыщенность учебного материала игровыми заданиями. «Стихия ребенка - игра», поэтому основной принцип практики - играя обучать. Обучая дошкольников при помощи игры, необходимо стремиться к тому, чтобы радость от игровой деятельности постепенно переросла в радость учения.

На занятиях используются загадки, считалки, ребусы, головоломки, занимательные задачи математического содержания.

Основными методами, используемыми в период подготовки детей к обучению математике в школе, являются практический метод, метод дидактических игр, метод моделирования. Эти методы используются в различном сочетании друг с другом, но ведущим остается практический метод, позволяющий дошкольникам усваивать и осмысливать математический материал, проводя эксперименты, наблюдения, выполняя действия с предметами, моделями геометрических фигур, зарисовывая, раскрашивая и т.д.

Большое внимание уделяется формированию умений общаться с учителем, с другими детьми, работать в одном ритме со всеми, работать со счетным и геометрическим раздаточным материалом, пользоваться тетрадью.

Использование специально отобранного материала и методов работы с ним поможет и позволит детям успешно подготовиться к изучению математики в школе.

Цель: Развитие умений детей раскрашивать рисунок в соответствии с цифрой

Задачи:

1. Закрепить названия основных цветов и их оттенков;

2. Развивать мышление, произвольное внимание и мелкую моторику рук детей;

3. Продолжать осваивать и запоминать цифры.

Результат:

Ребёнок сможет самостоятельно раскрашивать картинку по цифрам, уточнит цифры

Материал: Образцы раскрасок и карандаши на каждого ребенка

1,2 занятие «Раскрась по цифрам»

Цель: знакомство с «зашифрованными» картинками

Материал: образцы раскрасок и карандаши на каждого ребенка

1. Знакомство с веселыми картинками.

2. Выполнение заданий.

3. Подведение итогов. Рефлексия.

3,4 занятие «Секретные раскраски»

Цель: обучение детей решению примеров

Материал: образцы раскрасок и карандаши на каждого ребенка.

1. Рассматривание изображений.

2. Самостоятельное решение примеров.

3. Подведение итогов.

Приложения.

МАРТ

Краткосрочные образовательные практики

1. «Веселые раскраски с цифрами»

Цель: Развитие умений детей раскрашивать рисунок в соответствии с цифрой. Задачи:1. Закрепить названия основных цветов и их оттенков;2. Развивать мышление, произвольное внимание и мелкую моторику рук детей;3. Продолжать осваивать и запоминать цифры. Результат: Ребёнок сможет самостоятельно раскрашивать картинку по цифрам, уточнит цифры

2. «Забавные человечки»

Цель: собирать из лего конструктора человечка

Задачи:-Дать понятие «Лего» - Выучить алгоритм сбора деталей лего.

- Умение развивать концентрацию внимания.

- Заинтересовать детей с помощью заданий, побудить их творчески мыслить. - Отработать умения решать ребусы.

- Развивать логическое мышление - Развивать пространственное воображение - Развивать мелкую моторику пальцев.

Результат: Самостоятельное собирание человечка из деталей лего конструктора

3.«Завязывание бантиков»

Цель: умение самостоятельно, завязывать шнурки двумя способами.

Задачи:

- Способствовать усвоению понятий "вверху", "внизу", "справа", "слева";

- Формировать навыки шнуровки (шнурование, завязывание шнурка на бант);

- Способствовать развитию речи; развивать творческие способности; развивать усидчивость.

- Развитие сенсомоторной координации, мелкой моторики рук, пространственного ориентирования

Результат: дети самостоятельно, завязывать шнурки двумя способами.

4. «Его Величество ТАНГРАМ»

Цель: самостоятельное использование головоломки танграм.

Задачи: Познакомить детей с головоломкой танграм. Развивать способность выделять фигуру из фона. Развитие воображения. Совершенствование зрительно-моторной координации. Закрепить умение работать по правилам. Длительность практики: 4 занятия по 30 минут.

Предполагаемый результат: сборка фигур

5. «Улица нашего города»

Цель : формирование безопасного поведения у детей дошкольного возраста через ознакомление с правилами дорожного движения.

Задачи :

1. Расширять представления детей об окружающей дорожной среде и правилах дорожного поведения.

2. Познакомить детей со значением дорожных знаков, научить понимать их схематическое изображение для правильной ориентации на улицах и дорогах.

3. Развивать способность практически применять полученные знания в дорожно-транспортной среде.

4. Воспитывать дисциплинированность и сознательное выполнение правил дорожного движения, культуру поведения в дорожно-транспортном процессе.

5. Активизировать работу по пропаганде правил дорожного движения и безопасного образа жизни среди родителей.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 318» г.Перми

Утверждено на педагогическом совете

Протокол №___ от «__»______20___г.

Программа краткосрочной образовательной практики

«Фоторамка своими руками»

Возраст воспитанников 5-6 лет

Срок реализации программы 4 встречи

Составила:

Воспитатель

Палехова Анастасия Михайловна

2016 г.

Пояснительная записка

Ручной труд - универсальное образовательное средство, способное уравновесить одностороннюю интеллектуальную деятельность.

Программа предусматривает развитие у детей изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Это вооружает детей способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой жизненной ситуации, в любой деятельности, в отношениях с людьми, с окружающим миром.

Бумага, как материал для детского творчества, ни с чем не сравнима (легкость обработки, минимум инструментов). Способность бумаги сохранять придаваемую ей форму, известный запас прочности позволяет делать не только забавные поделки, но и вполне нужные для повседневного обихода предметы .

Любая работа с бумагой - складывание, вырезание, плетение - не только увлекательна, но и познавательна. Бумага дает возможность ребенку проявить свою индивидуальность, воплотить замысел, ощутить радость творчества. Дети постигают поистине универсальный характер бумаги, открывая ее поразительные качества, знакомятся с самыми простыми поделками из бумаги и с приготовлениями более сложных, трудоемких и, вместе с тем, интересных изделий. Кроме того, дети приобретают навыки конструкторской, учебно-исследовательской работы, опыт работы в коллективе, умение выслушивать и воспринимать чужую точку зрения.

Бумажная пластика выполняется в определённой последовательности: выбор сюжета, составление эскиза, подбор бумаги, изготовление деталей, раскладывание их, наклеивание деталей, оформление.

Возраст детей: 5-6 лет

Количество детей: 10 человек

Количество часов: 4

Цель : изготовление фоторамки своими руками и декорирование её

различными деталями.

Задачи:

1.Закреплять умение детей пользоваться ножницами, клеем. Учить детей работать с линейкой: отмерить, начертить.

2.Развивать эстетическое восприятие и фантазию, воображение и мелкую моторику пальцев рук.

3.Развивать аккуратность и внимание.

4.Вызвать у детей интерес к изготовлению фоторамки, желанию любоваться готовой поделкой. Воспитывать желание помочь другу

5.Воспитывать положительное отношение к трудовой деятельности.

Материал:

Плотный картон (от обувной коробки), тонкий картон, кусок бумажных обоев, линейка, клей - карандаш, клей ПВА, простой карандаш, ножницы, канцелярский нож. Для декорирования фоторамки: пуговицы, ленточки, ракушки, бумажные цветочки, крупа и пр., а также краски гуашь или акриловые.

Предполагаемый результат: готовая рамка

Занятие № 1 «Изготовление лицевой стороны фоторамки.»

Задачи:

• Познакомить детей с разными видами фоторамок, элементами их декорирования.

• Учить аккуратно вырезать, приклеивать.

• Закрепить умения пользоваться ножницами и клеем.

Пальчиковая игра «Дружба»

На горе мы видим дом,

Много зелени кругом,

Вот деревья, вот кусты,

Вот душистые цветы.

Окружает всё забор,

За забором - чистый двор.

Мы ворота открываем,

К дому быстро подбегаем,

В дверь стучимся: «Тук-тук- тук!»

Кто -то к нам идёт на стук.

В гости к другу мы пришли

И подарки принесли.

Кистями рук изобразить «домик» Волнообразные движения кистями рук

Руками «показать» деревья, кусты Пальцами «показать» бутон. Пальцами «показать» забор. Погладить ладонями стол. «Открываем» кистями ворота. Пальцами пробежаться по столу. Постучать кулаком по столу.

Ладонь приложить к правому уху, прислушаться.

Вытянуть руки вперёд, как будто преподнося что - то.

Начинаем работу.

Из плотного картона делаем основу рамки: берем фотографию и обводим её карандашом, добавляем по два сантиметра с каждого края. Вырезаем. Воспитатель помогает детям вырезать аккуратно. 2. Прикладываем картонную заготовку к обоям, обводим. Добавляем примерно по 1,5 см по каждой из сторон (здесь воспитатель помогает детям). Вырезаем. 3. Приклеиваем картонную основу к обоям. 4. Обклеиваем края. Убираем будущую рамку под пресс.

Занятие № 2:«Изготовление задней стенки фоторамки»

Задачи:

• Учить аккуратно вырезать, приклеивать.

• Закрепить умения пользоваться ножницами и клеем.

Делаем заднюю стенку фоторамки. Для этого из тонкого картона вырезаем прямоугольник по размерам на пару миллиметров меньший, чем рамка. 2. Обклеиваем картон обоями. 3. Рамку достаем из - под пресса, а заднюю стенку кладем под пресс. 4. Когда заготовки подсохли, приступаем к приклеиванию задней стенки к рамке с трёх сторон (боковых и нижней, либо нижней, верхней и одной боковой), четвёртую сторону оставляем, чтобы можно было вставить фотографию.

Занятие № 3 «Изготовление элементов декорирования»

Задачи:

• Развивать умение самостоятельно выбирать тот или иной способ декорирования работы.

• Развивать аккуратность и внимание.

На этом занятии дети вырезают элементы для декорирования фоторамки (цветы, бабочки). Накручивают с помощью карандаша трубочки из цветной бумаги.

Те дети, которые захотели украсить рамку крупой или пуговицами, приступают к их приклеиванию на этом занятии: наносят клей ПВА на лицевую сторону рамки, насыпают на это место крупу (или выкладывают пуговицы). Ребята сами создают рисунок, проявляя фантазию и воображение.

После этого рамку с наклеенной крупой или пуговицами кладем под пресс.

Занятие № 4 «Декорирование фоторамки»

Задачи:

• Учить передаче яркости при помощи цветов и оформления работы.

• Продолжить развивать умение самостоятельно выбирать тот или иной способ декорирования работы.

• Научить завершать декорирование композиции.

• Воспитывать умение любоваться изготовленной работой.

На этом итоговом занятии дети украшают свои фоторамки цветами, бабочками. Наклеивают ленточки, рулончики из цветной бумаги. Красят крупу или пуговицы на рамках красками (цвет выбирают сами).

Ребята вставляют фотографии в рамки, любуются своими работами, показывают друзьям.

Воспитатель: Какие красивые, необычные и яркие получились у вас рамки для фотографий. Их можно подарить друзьям, а они будут рады такому подарку, потому что эти фоторамки вы сделали сами, своими руками. Молодцы.

Воспитатель читает стихи о дружбе:

Используемая литература:

1. Интернет - ресурсы:

• ultradizz.ru/handmade/864-izgotovlenie-fotoramki-svoimi-rukami.html

• pustunchik.ua/treasure/tools/fotoramka-na-zgadku

2. Н.В. Дубровская «Подарки для мамы» Издательство «Детство - ПРЕСС» 2010г.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 318» г.Перми

Утверждено на педагогическом совете

Протокол №___ от «__»______20___г.

Программа краткосрочной образовательной практики

«Рисование на мокрой ткани «Морской пейзаж»»

Возраст воспитанников 5-6 лет

Срок реализации программы 4 встречи

Составила:

Воспитатель

Палехова Анастасия Михайловна

2016 г.
Пояснительная записка:

Изобразительная деятельность вызывает большой интерес у ребенка старшего дошкольного возраста. В этот период развивается способность наблюдать, всматриваться в предметы и явления окружающего мира, обогащается сенсорный опыт, совершенствуются изобразительные навыки и умения, формируются художественно-творческие способности.
Изобразительная деятельность имеет большое значение в решении задач эстетического воспитания, так как по своему характеру является художественной деятельностью. Специфика занятий изобразительным творчеством дает широкие возможности для познания прекрасного, для развития у детей эмоционально-эстетического отношения к действительности.
Каждый вид изобразительной деятельности, кроме общего эстетического влияния, имеет свое специфическое воздействие на ребенка.
Рисование имеет большое значение для обучения и воспитания детей дошкольного возраста.
Она способствует формированию и развитию многих личностных качеств личности, ее психических и эстетических возможностей.

Возраст детей: 5-6 лет

Количество детей: 10 человек

Количество часов: 4

Цель программы: Совершенствовать технику рисования способом нанесения воды на ткань и далее рисования морского пейзажа.

Задачи:

• Учить рисовать морской пейзаж на мокрой ткани,

• Осваивать навык нанесения краски на ткань,

• Укреплять знания по смешиванию в палитре оттенков краски,

• Формировать цветовосприятие, чувство композиции, воображение,

• Развивать эстетические чувства к природе и её изображениям художественными нетрадиционными техниками,

• Развивать мелкую моторику рук и тактильное восприятие;

• Развивать глазомер и зрительное восприятие;

• Развивать логическое мышление;

• Развивать изобразительные навыки и умения, наблюдательность.

• Воспитывать самостоятельность, аккуратность и интерес к изобразительной деятельности.

• Воспитывать внимание и усидчивость, эстетическое восприятие, эмоциональную отзывчивость.

Материал: ткань х\б белого цвета, простой карандаш, основные цвета гуаши или акриловой краски, тонкая и толстая кисти, вода, салфетки, деревянная рамка, образец; иллюстрации морского пейзажа.

Предполагаемый результат: морской пейзаж на ткани

Занятие № 1

Рассматривание иллюстраций с изображением морского пейзажа.

Ребята, а давайте и мы с вами превратимся в художников и нарисуем картины с изображением морского пейзажа. Но мы будем рисовать не на бумаге, а на ткани. Вам уже интересно? Так давайте начнем.

На нашу рамку аккуратно натягиваем приготовленное полотно и надежно фиксируем его кнопочками, так, чтобы избежать провисания ткани. Дальше смачиваем ткань мокрой кисточкой.

Проводим карандашом линию, деля лист на две неравные части - 1\3 будет небом, остальное морем. Эта линия станет линией горизонта. Берем белую и синюю гуашь, смешиваем их так, чтобы получить голубой цвет желаемой интенсивности. Закрашиваем небо, совершая горизонтальные движения кистью от одного края листа к другому. Поскольку небо вверху нашей картины должно быть темнее, то, для создания эффекта «глубины», мы можем нанести сначала темно-синюю полосу, а затем уже рисовать небо голубой краской, растушевывая темно синюю полосу.

Занятие № 2 «Рисуем облака на небе»
Белой гуашью наносим точки-мазки или полностью закрашиваем облака-огурчики.

Как нарисовать море в морском пейзаже
Берем синюю краску и покрываем ей нижнюю часть листа, двигая кисть от одного до другого края листа.
Добавляем поверх синего слоя мазки-полосы зеленой и белой краски. Чем ближе к линии горизонта, тем море темнее.

Брызги морской пены можно нарисовать в технике «набрызг». Детям всех возрастов очень нравиться работать в этой технике. Для такого рисования нам понадобится кисть с очень жесткой щетиной или зубная щетка. Кистью можно сделать такую работу точнее, зато щеткой проще. Берем кисть или щетку, обмакиваем в воду, а затем в белую краску. Указательным пальцем проводим по щетине. На бумаге окажутся белые мелкие брызги. Движение пальцем должно быть по направлению к себе, иначе брызги окажутся на художнике!

Крупные «барашки» на волнах рисуем кистью с жесткой щетиной. Чем ближе к линии горизонта, тем мельче «барашки», и меньше расстояние между волнами.

Занятие № 3 «Рисуем детали морского пейзажа»
На линии горизонта черной или темно-синей краской напишем каменный остров. Его форма может быть совершенно произвольной. На небе рисуем черные галочки чаек.

Чтобы нарисовать корабль, поставим черную точку - это корма удаляющегося парусника. Точки, нанесённые белой краской - паруса.
Если морской пейзаж покажется детям незавершенным, можно добавить несколько камней.

Наша картина готова, убираем её высыхать.

Занятие № 4 « Итог»

Задачи:

- Учить завершать композицию: оформление картины в рамку.

- Воспитывать умение любоваться изготовленной композицией и презентовать собственную картину.

- Развивать воображение ребенка, формировать целенаправленное зрительное внимание, дать толчок к творческим проявлениям в самостоятельной деятельности.

Оформление картин в рамки. Проводится анализ работ детей.

Дети рассматривают работы.

-А какие картины вам нравятся?

Выбор самой лучшей. Рассказы детей о том, как они отдыхали с родителями на море.

Можно прослушать аудиозапись «Шум моря» - релаксация.

Результат: готовая картина с морским пейзажем

Используемая литература:

hmhome.ru/2010/02/08/risovanie-po-tkani-master-klass/

stranamasterov.ru/node/204816

ped-kopilka.ru/blogs/polushina-yulija-nikolaevna/risovanie-po-tkani-pavlin.html

maam.ru/detskijsad/risovanie-akrilovymi-kraskami-na-tkani.html

karakyli.ru/2014/06/14/morskoj-pejzazh-risuem/

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 318» г.Перми

Утверждено на педагогическом совете

Протокол №___ от «__»______20___г.

Программа краткосрочной образовательной практики

«Лаборатория почемучек -

путем опытно- экспериментальной деятельности»

Возраст воспитанников 5-6 лет

Срок реализации программы 4 встречи

Составила:

Воспитатель

Палехова Анастасия Михайловна

2016 г.

Пояснительная записка

Старшие дошкольники - неутомимые исследователи. Они внимательно наблюдают за окружающим миром, строят предположения и хотят их самостоятельно проверить. Чаще всего дети исследуют явления живой природы, но неживая природа может представлять для них не меньший интерес, если ее правильно преподнести.

Возраст детей: 5-6 лет

Количество детей: 10 человек

Количество часов: 4

Цель программы: Стимулирование развития у детей интереса к естественным наукам путем опытно-экспериментальной деятельности.

Задачи:

• Знакомство с законом «Жидкие тела не имеют формы и заполняют свободное пространство»,

• Знакомство с законом «Жидкости, как и все тела, стремятся к падению (стеканию), но под давлением могут подниматься»

• Знакомство с законом «Поток воды может оказывать силовое воздействие»,

• Знакомство с простыми фокусами с водой.

• Научить детей изготавливать своими руками книжку для фиксации результатов опытов.

Программа курса предполагает проведение 1 занятия в неделю, во второй половине дня, продолжительностью 30 минут, в помещении группы детского сада. Данный курс рассчитан на 10 детей. Возраст детей 5-6лет,

Форма проведения занятия включает знакомство с теорией в первой части занятия и практическую работу во второй части занятия.

Предполагаемый продукт - формой подведения итогов и предполагаемым конечным продуктом реализации краткосрочной образовательной практики является: получение детьми новых знаний и умения проводить простейшие опыты с водой. Изготовление своими руками книжки для фиксации результатов опытов.

Содержание программы

Учебно - тематический план

№

п/п

Тема/деятельность

Деятельность

воспитателя

Деятельность

детей

Кол-во

часов

1

«Что умеет вода?»»

Познакомить детей с законом «Вода не имеет формы и заполняет все свободное пространство»

(5 мин.)

Просмотр презентации

«Вода - водичка»».

Практическая деятельность: опыт№1

«Вода принимает форму сосуда» Изготовление обложки книжки для фиксации опытов. Заполнение первой странички книжки.

(25 мин.)

30 мин.

2

«Вода может подниматься»

Знакомство с законом «Жидкости, как все тела, стремятся к падению, но под давлением могут подниматься».

(5мин.)

Знакомство со схемой - алгоритмом работы.

Практическая работа - опыт №2 «вода поднимается».

Заполнение второй странички фиксационной книжки

(25 мин.)

30 мин.

3

«Вода может вращать колеса»

Знакомство с законом «Поток воды может оказывать силовое действие»

(5 мин)

Практическая работа - опыт №3 «вода вращает колесо».

Зарисовывание алгоритма опыта в книжку

(25 мин.)

30 мин.

4

«Веселые фокусы»

Знакомство с простейшими фокусами с водой

(5 мин.)

Практическая работа по выполнению фокусов

- вода в перевернутом стакане удерживает бумагу,

-вода поднимается вверх (впитываемость).

Заполнение странички фиксационной книжки.

(25 мин.)

30 мин.

Всего:

2 часа

(4 занятия по 30 минут)

1. Ожидаемые результаты реализации практики.

Курс краткосрочной образовательной практики дает детям возможность получить первичные знания о физических законах. Проверить работу этих законов опытно - экспериментальным путем.

После реализации данной практики ожидаются следующие результаты:

1.Каждый ребенок познакомился с законами:

• «Вода не имеет формы и принимает форму сосуда»,

• «Вода, как все тела, стремиться к падению, но под давлением может подниматься»

• «Поток воды может оказывать силовое действие»

2.Каждый ребенок научился показывать простейшие фокусы с водой.

3.Каждый ребенок научился изготавливать своими руками книжку для фиксации результатов опытов. Умеет зарисовывать алгоритм проведения опыта.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 318» г.Перми

Утверждено на педагогическом совете

Протокол №___ от «__»______20___г.

Программа краткосрочной образовательной практики

«Бисероплетение - букеты ивы и березы»

Возраст воспитанников 5-6 лет

Срок реализации программы 4 встречи

Составила:

Воспитатель

Палехова Анастасия Михайловна

2016 г.

Пояснительная записка:

Бисероплетение известно с глубокой древности как вид художественных ремесел. Из поколения в поколение передавались его лучшие традиции. Оно сохраняет свое значение и в наши дни. Такие занятия вызывают у дошкольников большой интерес. Дети увлеченно нанизывают бусы, плетут "фенечки" и браслеты, мамы с удовольствием носят изящные бисерные колье и серьги, подчеркивающие индивидуальность каждой рукодельницы. О пользе этого увлекательного процесса и говорить не приходится. Ведь подобные занятия успокаивают, развивают внимание и память, воображение, учат сосредоточенности и усердию, развивают мелкую моторику, координацию движений, гибкость пальцев, что напрямую связано с речевым и умственным развитием. Всё это поможет ребенку в школе, особенно при овладении письмом, да и в дальнейшей жизни эти качества не будут лишними. И еще очень важное дополнение: умение сделать что-нибудь самому, позволяет ребенку чувствовать себя увереннее, избавляет от ощущения беспомощности в окружающем его мире взрослых.

Актуальность состоит в том, что освоив технику бисероплетения, можно создавать оригинальные предметы интерьера. В ходе КОП дети углубляют знания по конструированию и моделированию. Дети учатся экономно расходовать используемый в работе материал, формируются навыки счёта, закрепляется знание цвета, формируется "культура творческой личности".

Возраст детей: 5-6 лет

Количество детей: 6 человек

Количество часов: 4

Цель практики:

• Создание коллекции творческих работ, выполненных в технике бисероплетения.

Задачи:

• Познакомить с техникой нанизывание в бисероплетение.

• Развивать у детей творческие возможности, мелкую моторику рук, эстетический вкус.

• Оформить выставку творческих работ

Материалы и инструменты:

• бисер среднего размера

• пайетки

• проволока

• ножницы

• схемы работы с бисером

Предполагаемый результат:

1.Дети познакомились и освоили технику нанизывания по бисероплетению.
2. У детей развиты творческие возможности, мелкая моторика рук, эстетический вкус.

3. Оформление выставки творческих работ.

Тематика занятий:

1. Знакомство с историей бисер, с материалами и инструментами. Правила техники безопасности. Знакомство с техникой низания бисера.

2. Изготовление веточек из бисера.

3. Изготовление веточек из бисера и пайеток.

4. Создание букета.

Литература:

1. Базулина Л. « Бисер ».- Ярославль. « Академия развития ». 1999 г.

2. Данкевич Е. « И снова фенечки ». - С-П: « Кристалл ». 1999 г.

3. Ляукина М.В. Бисер: Техника. Приемы. Изделия: Энциклопедия. - М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2006

4. Маркман Л. « Бисерная фантазия ».- М: 1999 г.

5. Белов Н.В. « Фигурки из бисера ». - Минск: « Харвест ». 2008 г.

6. Жукова О.Г. «Бисерное рукоделие»

7. Божко Л.А. «Бисер»

8. Божко Л.А. "Бисер. Уроки мастерства"

9. Гадаева Ю.В. Бисероплетение. Флора и фауна

10. Артамонова Е. Украшения и сувениры из бисера. - М., 1993.

сроки

Тема

Программные задачи

Взаимодействие с семьями воспитанников

Результат

1 занятие

Знакомство с историей
бисер, с материалами и инструментами. Правила техники безопасности.

Познакомить детей с историей бисероплетения. Дать детям представление о технике безопасности. Развивать слуховое и зрительное восприятие. Формировать общую умелость руки.
Развивать сенсорные эталоны формы, цвета, величины.
Воспитывать аккуратность.

Ознакомление с планом КОПа. Папка - передвижка «Правила обращения с инструментами».

Индивидуальные беседы и технике безопасности при работе с бисером.

Знакомство с бисером

2 занятие

Знакомство с техникой нанизывания бисера. Изготовление веточек.

Познакомить с техникой -нанизывания. Развивать мелкую моторику рук, цветовое восприятие. Воспитывать чувство коллективизма, желание помочь товарищу.

Рекомендации в индивидуальном порядке

3 занятие

Изготовление веточек

Продолжать работы бисером -способом нанизывания, чередуя бисер и пайетки.

Развивать мелкую моторику рук, цветовое восприятие.

Воспитывать чувство коллективизма, желание помочь товарищу.

Рекомендации в индивидуальном порядке

4 занятие

Создание букета

Учить создавать букет из веток. Развивать мелкую моторику рук, цветовое восприятие. Воспитывать чувство коллективизма, желание помочь товарищу.

Рекомендации в индивидуальном порядке

д праздника

Зал празднично украшен, под музыку дети входят в зал, выстраиваются у центральной стены.

Ребята.

Сегодня на целом свете

Праздник большой и светлый.

Слушайте, мамы, слушайте,

Вас поздравляют дети!

Ребята.

Дорогие наши мамы, заявляем без прикрас,

Что ваш праздник самый-самый,

Самый радостный для нас!

Ребята.

Дети все пришли поздравить маму, бабушку, сестер,

Рад вас песней позабавить наш веселый детский хор.

Исполняется «Песенка о весне», слова Я. Френкеля, музыка Т. Фрида. Звучит веселая музыка, в зал «влетает» Карлсон.

Карлсон.

Привет, друзья, а вот и я, узнали верно вы меня?

Я мимо дома пролетал и вас в окошко увидал.

Красота кругом, уют, значит, праздник будет тут?

Может, это день рожденья? Вон как много угощенья!

(Показывает на накрытый стол.)

Что-то я устал немножко, лучше сяду, посижу,

Подзаправиться мне нужно, что вкуснее, погляжу!

(Берет со стола сладости, ест.)

Вот это угощенье - любимое варенье!

Съем полбаночки сейчас, это будет в самый раз!

Кто-то к нам сюда вдет, спрячусь, вдруг мне попадет?!

(Прячется под стол)

Звучит музыка, в зал входит Фрекен Бок, держит в руках письмо.

Фрекен Бок.

Получила поздравление, будут госта у меня.

Напекла я угощенье и готовилась 3 дня!

(Удивленно смотрит на стол.)

Но кто же съел мои ватрушки, и печенье,

И плюшки?

Кто испортил праздник? Выходи, проказник!

(Заглядывает под стол.)

Вылезай сюда, друг мой, побеседую с тобой!

Карлсон.

Вы меня, мадам, простите, я тут мимо пролетал,

И чудесные ватрушки я в окошко увидал,

Откусил один кусочек, а потом еще разочек!

Фрекен Бок.

Так это вы жужжали у меня в ушке?

Так это вы таскали мои плюшки?

Карлсон убегает, Фрекен Бок пытается его поймать.

Ведущий.

Что вы, что вы, успокойтесь,

Милые друзья, не ссорьтесь,

Дорогая Фрекен Бок,

Карлсон просто занемог.

Вот решил он подлечиться

И немножко угоститься.

Фрекен Бок (смотрит на зрителей и детей).

Гости все уже пришли - угощенья не нашли.

Здравствуйте, мои родные, ребятишки дорогие,

Спасибо вам за поздравления, только нет вам угощенья!

Как теперь нам с вами быть, может, праздник отменить?

Карлсон.

Ох, простите вы меня, извините вы меня,

Праздник бабушкам и мамам не хотел испортить я!

Я - мужчина в полном расцвете сил,

Я бы и сам вас сейчас угостил.

My, подумаешь, беда, эй, конфетки, все сюда!

Вы станцуйте всей гурьбой шоколадный танец свой!

Девочки исполняют «Танец конфеток» (музыка по усмотрению музыкального руководителя).

Фрекен Бок (обращается к мальчикам).

Ах, какие милые, добрые, красивые,

Все на стульчиках сидят и на мамочек глядят,

Вот всегда б такими были, никогда бы не шалили,

Но мальчишки - шалуны, все они - проказники.

Ведущий.

Ну, а наши не такие, вот они на празднике!

И без дела не сидят, танцевать они хотят!

Исполняется «Русская пляска».

Карлсон.

Хоть мальчишки наши непоседы, сорванцы,

Но гордятся ими мамы, бабушки, отцы.

А однажды я летел и на другую крышу сел,

В окне я увидел девочку Юлю, ее маму и бабулю'.

Ведущий. Девочку эту знаем мы тоже, многие дети на Юлю похожи!

Дети разыгрывают сценку «Про девочку Юлю» по стихотворению С. Михалкова.

Фрекен Бок.

Кто ж решит задачу эту, кто избавит нас от бед,

Чтоб проблема аппетита не встречалась много лет?

Дети.

Знаю, кто поможет нам, - бабушка родная,

И ее в весенний день тоже поздравляем!

Помогаю бабушке, я уже большой,

Улыбнулась бабушка, стала молодой.

Молодая бабушка, люди говорят,

Я за нашу бабушку очень рад!

Я, ребята, бабушке не грублю,

Потому что бабушку я люблю,

Будем нашим бабушкам помогать с тобой.

Улыбайся, бабушка, всегда будь молодой!

Исполняется песня «Для кого мы поем», слова В. Иванникова, музыка О. Фадеевой

Дети.

Любит наша бабушка петь и танцевать,

Любит наша бабушка с нами поиграть,

Для бабушки споем частушки,

Выходите все подружки!

ЧАСТУШКИ

1. Мы на празднике своем вам частушки пропоем,

Как мы с бабушкой вдвоем очень весело живем!

2. Мне бабуля говорит, у меня кругом болит,

Посидел я с ней 3 дня, заболело у меня!

3. Стал я бабушку лечить свою нездоровую

И поставил ей на спину банку трехлитровую!

4. Мне бабуля напекла 92 блина,

И один лишь пирожок - кушай, миленький дружок!

5. Нынче с бабушкой своей мы пошли играть в хоккей,

Я забил ей шайбы 3, а она мне 33!

6. Стала бабушка плясать и «чечетку» отбивать,

Так развеселилася, что люстра отвалилася!

7. Мы частушки вам пропели хорошо ли, плохо ли,

А теперь мы вас попросим, чтоб вы нам похлопали!

Карлсон.

Как же весело мне стало, так и хочется шалить,

Чтобы нас не отругали, надо всех перехитрить!

(Обращается к Фрекен Бок.)

Мадам, а у вас молоко убежало!

Фрекен Бок.

Как убежало, куда убежало?

Батюшки, все пропало! (Убегает из зала.)

Карлсон.

Все, порядок, ребятишки, что ж, давайте начинать,

Для начала предлагаю вам немножко поиграть!

Проводятся игры «Жмурки», «Сладкоежки» (угадай варенье по вкусу). «Мамины помощники» (перенеси мамины покупки, накрой на стол и т. д.). В разгар детских игр в зал входит Фрекен Бок.

Фрекен Бок.

Это что за тарарам, что за шум, что за гам?

Ты опять, дружок, шалишь и на месте не сидишь?

Ведущий.

Мы порядок наведем, все игрушки уберем,

Ну-ка, куклы, выходите, всех нас танцем удивите!

Девочки исполняют «Танец кукол» (музыка по усмотрению музыкального работника).

Фрекен Бок.

Ах, как весело у вас, так и хочется мне в пляс,

Эх, тряхну я стариной, вы поможете, друг мой?

Фрекен Бок и Карлсон танцуют: Затем дети читают стихи мамам.

8 Марта - праздник мам -- тук-тук -

стучится в гости к нам,

Он только в тот приходит дом, где помогают маме,

Мы пол в квартире подметем, на стол накроем сами.

Мы сварим для нее обед, мы с ней споем, станцуем,

Мы красками ее портрет в подарок нарисуем.

Для мамы песню мы споем, ее поздравим с Женским днем!

Исполняется песня «Дружат дети всей земли», слова В. Викторова, музыка Д. Львова-Компанейца.

Карлсон.

Ну, что ж, друзья, пора прощаться, на крышу надо отправляться. Пока! До встречи!

Карлсон дарит детям воздушные шарики, убегает.

Фрекен Бок.

Милый, милый шалун, он улетел, но обещал вернуться! Ну, что ж, и мне идти пора, спасибо вам за праздник веселый. Будьте все счастливы и здоровы! До свидания! (Уходит)

Звучит песня «Маленькая страна», дети дарят мамам подарки, уходят из зала.