Проект Земля - наш общий дом

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №15 «Березка»

городского округа город Октябрьский Республики Башкортостан

Проект на тему:

«Земля - наш общий дом»

Выполнила: воспитатель

Высшей квалификационной категории

А.Н.Васильцова

Д/сад№15 «Березка»

г.Октябрьский 2013 г

Содержание

1. Актуальность проекта…………………………..………………………………..

2. Описание проекта…………………………………………………………………

3. Этапы реализации проекта………………………………………………………

4. План мероприятий по реализации проекта……………………………………..

5. Итоги реализации проекта……………………………………………………….

6. Список литературы……………………………………………………………….

7. Приложение………………………………………………………………………

Планета Земля - наш общий дом, каждый человек, живущий в нём, должен заботливо и бережно относиться к нему, сохраняя все его ценности и богатства.

К сожалению, многие люди забывают об этом. По вине человека от пожаров и вырубки гибнут леса, засоряются водные просторы, а значит и гибнет животный мир, живущий там. Нависла угроза экологической катастрофы, угроза жизни человека.

Экологическое воспитание - одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознания, взгляды и представления. Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать.

Наша задача, как педагогов в работе с детьми дошкольного возраста, заложить первые представления и ориентиры в мире природы. Дать понять о том, что и растения, и животные - живые существа. Они дышат, пьют воду, растут, а самое главное, чувствуют боль, как человек.

Мир природы таит в себе большие возможности для всестороннего развития детей. Продуманная организация обучения, прогулок, специальных наблюдений развивает их мышление, способность видеть и чувствовать красочное многообразие явлений природы, замечать большие и маленькие изменения окружающего мира. Размышляя о природе под влиянием взрослого, дошкольник обогащает свои знания, чувства, у него формируется правильное отношение к живому, желание созидать, а не разрушать.

Воспитательное значение природы трудно переоценить. Общение с природой положительно влияет на человека, делает его добрее, мягче, будит в нем лучшие чувства. Особенно велика роль природы в воспитании детей. Продуманное, системное знакомство ребенка с миром природы позволяет развивать у него важнейшие операции мышления: анализ (наблюдая за объектами природы, дети рассматривают и изучают их), сравнение (дети находят сходство и различие разных природных объектов), умение устанавливать взаимосвязи (дети выделяют способы приспособления растений и животных к сезону и среде обитания), обобщение (дети учатся объединять животных и растения в группы на основе выделения существенных признаков).

Правильное отношение к живым существам является конечным результатом проекта.

Актуальность проекта

Участники проекта: - воспитанники группы с нарушениями речи,

- воспитатели групп,

- учитель-логопед

- родители

Тип проекта: долгосрочный

Вид проекта: творческо-информационный.

Срок реализации: сентябрь 2012 г - май 2013 г.

Предмет: Система работы, содержание, формы и методы экологического воспитания детей дошкольного возраста.

Цель: Становление у детей научно-познавательного, эмоционально-нравственного, практически-деятельного отношения к окружающей среде и к своему здоровью.

Задачи:

Образовательные:

1. Познакомить с разнообразием растительного и животного мира, с его значимостью для всего живого на планете.

2. Познакомить со строением и жизнедеятельностью растений.

3. Учить детей взаимодействовать с природными объектами посредством органов чувств.

4. Вовлекать в природоохранную деятельность.

5. Формировать навыки исследовательской деятельности.

6. Формировать первоначальные умения и навыки экологически грамотного безопасного для природы и самого ребёнка поведения;

7. Развивать умения и навыки работы с природным материалом.

Развивающие:

1. Развивать умение сравнивать и анализировать.

2. Развивать воображение, мышление в процессе наблюдения, исследования природных объектов.

3. Знакомить с лекарственными травами нашего края.

4. Обогащать словарный запас детей.

5. Развивать умение передавать свои чувства от общений с природой в рисунках и поделках.

6. Развивать познавательного интереса к миру природы.

Воспитательные:

1. Воспитывать бережное отношение к природе, природному наследию нашего края.

2. Воспитывать коммуникативные навыки, самостоятельность, трудолюбие, наблюдательность и любознательность ко всему живому.

3. Воспитывать гуманного, эмоционально положительного, бережного, заботливого отношения к миру природы и окружающему миру в целом.

Описание проекта

Этапы реализации проекта

Подготовительный - диагностический этап: сентябрь

• Сбор информации о состоянии экологического воспитания детей.

• Диагностика ребёнка, через дидактические, экологические игры, беседы, рассматривание картин, иллюстраций.

• Опрос родителей, сбор анализа.

• Наблюдения.

• Работа с документацией.

Основной - практический этап: октябрь - апрель

Практическая направленность работы по проблеме:

• проведение тематических, комплексных занятий;

• в повседневной жизни;

• работа по самообразованию;

• консультации на тематических педсоветах;

• работа с родителями;

• изготовление эколого-дидактических игр, экологических зон в группе; наглядности;

• целевые прогулки, экскурсии.

Заключительный этап:

• проведение диагностики;

• мониторинг реализации проекта;

• аналитические материалы

Предполагаемый результат:

• Воспитать любовь к природе (через прямое общение с ней, восприятие её красоты и многообразия).

• Научить детей сопереживать её бедам (через восприятие отрицательной человеческой деятельности).

• Научить грамотно, защищать природу и бороться за её сохранение (через практическую общественную деятельность)

Формы представления результатов:

• Комплексные занятия, конспекты;

• Тематическое планирование;

• Консультации;

• Аналитический материал;

• Конкурсы, акции

Планирование деятельности

Итоги реализации проекта

Результаты проекта:

• Развитие мышления и ребенка,

• Умение анализировать (наблюдая за объектами природы, дети рассматривают и изучают их),

• Сравнивать (дети находят сходство и различие разных природных объектов),

• Умение устанавливать взаимосвязи (дети выделяют способы приспособления растений и животных к сезону и среде обитания),

• Обобщить (дети учатся объединять животных и растения в группы на основе выделения существенных признаков),

• Создание картотек с дидактическими играми

• Бережное отношение к природе, насекомым, к окружающему миру.

Правильное отношение к живым существам является конечным результатом проекта.

Заключение

Природа - это источник красоты и основа жизни людей. Беречь землю, воду и воздух - священная обязанность каждого человека. Заботясь о природе, мы заботимся и о Земле. Земля - наш общий дом. Природа едина, все в ней взаимосвязано. Мир зеленых растений - это фабрика по производству пищи для всех обитателей Земли. Любое неосторожное вмешательство человека в жизнь природы может привести к нарушению ее незримых связей.

Природа имеет для человека большое значение: она облагораживает его, воспитывает в нем добрые чувства, в том числе и любовь к родной земле. Вот что сказал об этом выдающийся писатель Пришвин: « Для рыбы нужна чистая вода - будем охранять наши водоемы. В лесах, степях, горах разные ценные животные - будем охранять наши леса, степь, горы.… А человеку нужна Родина. И охранять природу - значит охранять Родину». Каждый человек должен прислушаться к этим замечательным словам!

Дети должны знать, что наша планета живой организм, что она, так же как и мы, может болеть, если люди обижают природу и друг друга. И мы - люди планеты Земля, должны уважать друг друга, защищать, любить и заботиться о своей планете.

Список литературы

Программа дошкольного образования «От рождения до школы»,

2012год, Москва

Планирование работы по образовательной деятельности «Познание». 2012год. Москва.

Экологические занятия с детьми. Т. М. Бондаренко. 2007год. Воронеж

Познавательно-экологические занятия с детьми на экологической тропе.2012год.Волгоград

Аленушкины сказки. Д. Мамин- Сибиряк.2012год. Екатеринбург

Синие листья. Валентина Осеева.2012 год. Ростов-на Дону

Рассказы о животных. Михаил Пришвин.2009 год. Ростов-на-Дону

Экологические сказки. Л. П. Молодова. 1998год. Минск

Человек и природа. Энциклопедия. 2004. Москва

Тело человека. Энциклопедия. 2008год. Москва

Ключи от природы. Л. П. Симонова. 1998год. Москва

Детям о природе. Экология в играх. Л.П.Потапова.1998год. Ярославль

Экспериментальная деятельность. Г.П.Тугушева.2011. Санкт-Петербург

Приложения

Содержание:

1. Конспект непосредственно образовательной деятельности для детей старшего дошкольного возраста на тему "Земля - наш общий дом"

2. Конспект непосредственно образовательной деятельности для детей старшего дошкольного возраста на тему «Птицы - наши друзья»

3. Экологический КВН « Наш дом - Земля»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №15 «Березка» городского округа город Октябрьский Республики Башкортостан

Конспект

непосредственно образовательной деятельности

для детей старшего дошкольного возраста

на тему

"Земля - наш общий дом"

Подготовила : воспитатель

высшей квалификационной категории

А.Н. Васильцова

Согласовано: старший воспитатель

Д.Р.Ильясова

2013 год

г.Октябрьский

Цель:

Закрепить знания о правилах поведения в природе, используя экологические знаки.

Расширять представления детей о том, что лес- это сообщество растений и животных, проживающих вместе на одной территории.

Воспитывать бережное отношение к окружающему миру, воде

Оборудование:

Глобус, экологические знаки, иллюстрации зайца, лося, волка и их следов, стаканчики, фильтр из песка, ткани, бумаги, грязная вода.

Ход занятия: Загадка о глобусе

Шар невелик

На нем страны без людей,

Города без домов,

Леса без деревьев, моря без воды. (Глобус)

Показать модель глобуса. Что такое глобус? (Глобус - это модель земли, на которой живут и растения, и животные, и человек. Земля является их общим домом).

Какие цвета вы видите на нем? Какого цвета больше?

Что он изображает? Какая вода в море?

А в реках, озерах, прудах? Кто живет в море?

А сейчас я хочу рассказать историю об одном водоеме.

Жил - был водоем. Вода в нем была чистая, прозрачная, что даже можно было увидеть обитателей водоема. А в солнечный день в воде отражались деревья, облака. Однажды к нему пришли отдыхающие, спилили деревья, развели костер. А уходя, оставили мусор, бутылки, консервные банки.

Потом к этому озеру приходили еще и еще. Со временем воды становилось

все меньше и меньше, а мусора все больше. Уже нельзя было увидеть кто там

живет. Как вы думаете это хорошо или плохо? Обитателям водоема стало совсем

неуютно жить в такой грязной воде. Ребята, а кто им может прийти на помощь?

Как мы можем помочь этому озеру? (Мы можем попробовать очистить воду).

Опыт «Фильтрация воды»

Проводится опыт по очистке грязной воды через песочно-бумажно-тканевый фильтр, после чего следует разъяснение сути очистки воды и важности подобных процессов для человека.

Посмотрите, какой знак у меня есть. Что он, по вашему мнению, обозначает?

Давайте мы оставим его около нашего озера, чтобы все знали, что загрязнять

воду в водоемах нельзя. Потому что в нашем общем доме, называемом землей , водоемы вместе с обитателями не должны погибнуть.

А теперь я предлагаю вам отправиться в путешествие на воздушном шаре.

Повторяйте за мной: «До свиданья, Земля, в добрый путь». Вы не замерзли?

Давайте возьмем подзорные трубы и посмотрим вдаль. Я вижу верхушки деревьев.

А вы видите? Давайте здесь и приземлимся. Подойдем поближе и рассмотрим, где же мы оказались? А попали мы в зимний лес.

На безлюдный простор

Побелевших полей

Смотрит весело лес

Из-под черных кудрей.

Ребята, посмотрите, кто-то выбегал из леса и оставил следы. Попробуем

догадаться , кто их оставил? (рассматриваем следы зайца, лисы, лося).

Загадки о зверях

Через поле напрямик

Скачет белый воротник.

(Заяц)

Хвост пушистый

Мех золотистый,

В лесу живет,

В деревне кур крадет.

(Лиса)

Трав копытами касаясь

ходит по лесу красавец,

Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко.

(Лось)

Давайте по этим следам и мы зайдем в лес. Дети, это зимний лес. А почему

не слышно пения птиц? Но ведь не все птицы улетели, некоторые остались.

- Каких птиц мы можем услышать в лесу? (дятел, сорока, синица).

Загадки о птицах

Не дровосек, не плотник, а первый в лесу работник.

(Дятел)

Верещунья, белобока, а зовут ее...

(Сорока)

Ребята, а где живут птицы? (На деревьях). Да, посмотрите какие деревья стоят вокруг. Это и ели, и березы. А вы знаете еще какие-нибудь деревья?

Всем им нужна Земля, потому что она их дом.

Физминутка "Лес"

Ветер зимний лес качает

вправо, влево наклоняет

Раз наклон, два наклон -

Зашумел ветвями он.

Теперь поговорим о том, чего нельзя делать в лесу.

Экологические знаки

Детям показываются символы - экологические знаки с подробным объяснением основных экологических понятий.

Вот мы и узнали, что в лесу нельзя разводить костры, шуметь, мусорить.

А еще в лесу легко дышится. Вдохните глубоко, а теперь попробуйте не дышать.

Долго можно обойтись без воздуха? А мы видим воздух? Показать воздух в воде.

Воздух нужен всем животным, растениям, человеку. Если мы не будем дышать,

то не сможем жить. На земле должен быть чистый воздух, необходимый всем.

Нам уже пора возвращаться в детский сад.

Давайте посмотрим, что произошло с водой?

Итог:

Ребята, так скажите, кто живет на Земле? Вы поняли для кого Земля является общим домом?

Дерево, животное, цветок и птица

Не всегда умеют защититься .

Если будут уничтожены они ,

На планете мы погибнем как они.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №15 «Березка» городского округа город Октябрьский Республики Башкортостан

Конспект

непосредственно образовательной деятельности

для детей старшего дошкольного возраста на тему

«Птицы - наши друзья»

Провела : воспитатель

высшей квалификационной категории

Васильцова А.Н.

2013 год

г.Октябрьский 2013г

Цель: расширять и систематизировать знания детей о животных

Задачи:

- Расширить и закрепить представления детей о птицах; о частях тела птиц,

- Развивать умения детей составлять описательный рассказ по мнемотаблице; понятия «лететь «клином», «цепочкой», «стайкой».

- Упражнять детей:

• в образовании сложных прилагательных;

• в составлении сложноподчиненных предложений.

- Развивать наблюдательность, умение делать вывод, мелкую моторику пальцев рук.

- Воспитывать у детей доброе отношение ко всему живому в природе.

Оборудование:

- предметные картинки зверей, птиц, рыб, насекомых;

- панно «Лес»,

- фланелеграф,

- иллюстрации с изображением способов перелета птиц,

- шапочки птиц,

- разнос с конфетами и кормом для птиц,

- Мнемотаблица «Птицы»,

- перья птиц,

- блюдце с маслом,

- мяч,

- обруч,

- аудиозапись голосов и пения птиц.

Предварительная работа:

- наблюдение за птицами во время прогулки;

- чтение стихов,

- чтение рассказов о птицах.

Ход занятия:

Дети садятся за обруч.

- Ребята, давайте поздороваемся, т.е. отдадим частицу тепла и радости друг другу (дети берутся за руки и с закрытыми глазами друг другу руки).

Дети открывают глаза и видят шкатулку.

- Что это за шкатулка? Что там внутри? (заглядываю)

- Это же клюв. А чей он, мы узнаем, если отгадаем загадку:

Днем спит, ночью летает

И прохожих пугает. (Сова)

Надеваю шапочку совы ребенку.

- Скажите, где живет сова? (ответ детей)

- Знаете ли вы соседей. Которые живут вместе с совой в лесу? (ответы детей)

- Правильно, это животные (раздаю детям картинки зверей птиц, насекомых, рыб)

- На фланелеграфе панно «Лес». Помогите сове распределить животных по ступеням обитания.

Воспитатель: Молодцы!

- К каким животным относится сова? Как догадались? (ответы детей: есть крылья, перья, клюв, умеет летать, питаются насекомыми)

- Назовите, пожалуйста, части тела птиц. (Туловище, голова, хвост, клюв).

- У всех птиц одинаковое строение, но люди их называют по-разному, как же они их различают? (По оперению, внешнему виду, величине)

Предлагаю детям выбрать шапочки птиц и надеть их.

- Ребята, вокруг себя повернитесь и в птиц превратитесь!

-Представьтесь и расскажите о себе? (рассказы детей по мнемотаблице: название, размеры частей тела, окраска, питание, жилище, польза для природы и человека)

Упражнение «Скажи одним словом»

- Ребята, встаньте, пожалуйста, в круг. Я буду бросать вам мяч, а вы мне будете его возвращать с ответом.

У аиста длинные ноги, он какой? … (длинноногий).

У аиста длинный клюв, он … (длинноклювый).

У ласточки длинный хвост, она … (длиннохвостая).

Ласточка любит тепло, она … (теплолюбивая).

У ласточки острые крылья, она … (острокрылая).

У соловья звонкий голос, он … (звонкоголосый) и др.

- Назовите птицу и распределите по питанию (всеядные, хищные, насекомоядные)

- По каким признакам еще отличаются птицы друг от друга? (перелетные и зимующие)

Упражнение «Отгадай и присядь»

- Ребята, сейчас я буду называть перелетных и зимующих птиц, если вы услышите название зимующей птицы, то присядьте; а если название перелетной, то машите руками.

(Ворона, соловей, дятел, сорока, голубь, ласточка, синица, грач, скворец, снегирь, аист, журавль, воробей, цапля и др.)

- Почему птиц называют перелетными? (Потому, что они совершают перелеты - осенью улетают в теплые края, а весной снова возвращаются домой).

- Ребята, вы обращали внимание, что некоторые птицы летают «стайками», все вместе; некоторые, например, журавли, выстраиваются «клином» в виде треугольника; другие выстраиваются «цепочкой», в одну линию. Это зависит от повадок птиц: некоторым птицам нужны вожаки, которые показывают дорогу.

Показываю картинки.

- Что птицы откладывают в свои гнезда? (Яйца.)

Пальчиковая игра «Яички в гнездышке»:

обхватить левой ладонью сложенные в щепоть пальцы левой руки.

- Что потом будет с яйцами? (Из них вылупятся птенцы):

поочередно большой палец соединять пальцы рук (показываем яички)

Птенцы маленькие и беспомощные, они будут пищать и просить есть:

показываем клюв, резко раскрывая и соединяя поочередно большой палец с другими пальцами.

- Ребята, а почему птицы улетают в теплые края? (Потому что здесь наступают холода, зимой нет насекомых).

Упражнение «Продолжи предложение, найди причину»

Первыми осенью улетают на юг птицы, которые питаются насекомыми, потому что … (насекомые прячутся и им нечем питаться).

Дятла можно назвать лесным доктором, потому что … (он достает жучков и насекомых из-под коры).

Кукушка не высиживает своих птенцов, потому что … (она не вьет себе гнезда).

Все люди любят слушать соловья, потому что … (он красиво поет, заливается) и др.

Весной перелетные птицы прилетают назад, потому что … (им нужно выводить птенцов).

- А как же они находят дорогу на юг и обратно сюда? (не знаем).

- Оказывается, некоторые птицы улетают ночью, другие днем. Но перед полетом они совершают пробные полеты, больше обычного едят, нагуливают жирок - в полете им подкрепиться негде. В полете они ориентируются на звезды, а если небо затянуто облаками и звезд не видно, то они ориентируются на магнитные колебания Земли. Еще помешать птицам в совершении длительного перелета может состояние экологии: заводы и фабрики выбрасывают свои отходы в окружающую среду. Птицы заболевают.

- Как отличить здоровую птицу от больной? (плохо летает, медленно передвигается, оперение тусклое, перья слипшиеся )

Эксперимент:

- Посмотрите, у меня в руках два одинаковых по форме и размеру пера с одной и той же птицы (поднимаю перья на одинаковую высоту и отпускаю).

- Что вы заметили? (Приземлились почти одновременно)

- А сейчас одно перо опустим в масло (повторяем опускание перьев с высоты)

- Что измелилось? (Перо в масле приземлилось быстрее)

- Какой же вывод можем сделать? (больная птица со слипшимися перьями не может согреваться, летать, передвигаться)

- Чем мы можем помочь птицам? (подкармливать, заботиться о чистоте природы)

- Предлагаю взять необходимый корм и на прогулке подкормить птиц (дети выбирают с объяснением: зерна для воробьев, сало для синиц, семечки для голубей, ягоды рябины для снегирей)

Анализ занятия:

- Ребята, скажите, пожалуйста, о чем сегодня мы беседовали на занятии?

- Как они находят дорогу в теплые края и обратно к нам?

- Ребята, мне понравилось, как вы работали на занятии: внимательно слушали, думали, отвечали полными предложениями. Молодцы!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №15 «Березка» городского округа город Октябрьский Республики Башкортостан

Экологический КВН

« Наш дом - Земля»

Провела воспитатель

высшей квалификационной категории

Васильцова А.Н.

Согласовано: ст.воспитатель

Д.Р.Ильясова

Г.Октябрьский

2013 год

2013 год

Цели:

1. Обобщение представлений детей о значении природы в жизни людей; о растениях, домашних и диких животных, среде их обитания; о животном и растительном мире, занесенном в Красную Книгу; об изменениях, происходящих в течение года.

2. Формирование бережное отношения дошкольников ко всему живому.

3. Активизация речевой деятельности, обогащение словарного запаса, привлечение к русскому народному творчеству.

Предварительная работа.

Проведение занятий, бесед на экологические темы, дидактических игр, опытов, наблюдений за изменениями в природе в течение года. Чтение художественной и познавательной литературы, разучивание стихотворений и песен по теме. Оформление символики команд, выбор капитана, разучивание девиза.

Участники: дети и их родители.

Дети под музыку входят в зал, встают полукругом.

Ведущий.

- Здравствуйте, дорогие гости! Мы рады приветствовать вас на нашем экологическом КВНе. "Наш дом - Земля". Скажи, а вы знаете, что же такое окружающая среда?

-Да.

Дети читают стихи.

Все - от тополя у забора

До большого темного бора

И от озера до пруда -

Окружающая среда.

А еще и медведь, и лось,

И котенок Васька, небось?

Даже муха - вот это да! -

Окружающая среда.

Я люблю на озере тишь

И в саду отражение крыш,

Брать чернику люблю в лесу,

Барсука люблю и лису.

Я люблю тебя навсегда,

Окружающая среда!

Л. Фадеева

Ведущий.

- Да, мир огромен. О его многообразии мы и будем говорить сегодня.

1 ТУР.

1. Приветствие.

Каждая группа озвучивает название своей команды и девиз, представляет капитана команды. Дети занимают свои места.

- По итогам каждого раунда жюри будет начислять баллы каждой команде. Пусть победит сильнейший. Итак, начинаем игру!

2. "Разминка" конкурс "Отгадай загадку".

Ведущий читает загадки, за правильный ответ команды получают 1 балл. Отгадки демонстрируются на интерактивной доске.

1. Летом шубу надевает, а зимой ее снимает. (Лес.)

2. Стоит в белой одежде, свесив сережки. (Береза.)

3. Три сестры похожи, но разные по цвету кожи:

одна - белянка, другая - смуглянка, а третья - румянка. (Смородина.)

4. Кругло и гладко, красно и сладко.

Ел - плевался, но довольно остался. (Вишня.)

5. Летом рад я свежей ягоде медвежьей,

а сушенная в запас, лечит от простуды нас. (Малина.)

6. Нашумела, нагремела, все промыла и ушла.

И сады, и огороды всей округи полила. (Гроза.)

7. Домик едет по травинке, объезжает все росинки. (Улитка.)

8. Что за чудо по дороге - голова торчит да ноги . (Черепаха.)

9. Тоньше его пряжи не найдешь в продаже. (Паук.)

10. Золотист он и усат, в ста кармашках сто ребят. (Колос.)

11. Платье потерялось, а пуговки остались. (Рябина.)

12. Как сообщает пресса,живут они без леса.

13. Один на голой льдине, где вьюги и мороз,

14. Где меда нет в помине,ромашек и стрекоз. ( Белые медведи.)

3. Конкурс называется "Что это?".

Ведущий.

- Что такое гербарий? Ответы детей.

Команды получают равное число гербарных листов(6). Командам необходимо узнать , что за растение в данном гербарии, к какому семейству оно принадлежит и кому оно необходимо и приносит пользу.

Итоги трех конкурсов первого тура подводят жюри.

2 ТУР Конкурс капитанов.

1. На березе выросло три больших и две маленьких шишки. Сколько всего шишек выросло на березе?

2. Яблоки растут на дубе или на сосне?

3. С дерева сорвали 4 свеклы, а с куста три морковки. Сколько фруктов сорвали с дерева и с куста?

4. Чего больше на поле - ромашек или цветов?

5. Кого больше в лесу - медведей или зверей?

6. Снесла уточка яичко - кто из него вылупится - курочка или петушок?

Оценивание жюри капитанского конкурса.

3 ТУР "ЛОГИЧЕСКИЙ"

1.Конкурс « Танграммы»

-Каждая команда получает по 2 конверта с танграммами - для детей и их родителей. Чтобы узнать, кого вам необходимо будет собрать - вам надо отгадать загадки.

Кошка - пушистая, ласковая, любит пить молочко, тело покрыто шерстью, на лапках есть коготки;

Ворона - птица, не боится зимнего холода, перья черного цвета, по размеру крупная;

Рыбка - тело покрыто чешуей, живет в воде, есть плавники и хвост;

Гусь - у него есть клюв и лапы красного цвета, живет на птичьем дворе, перья белого цвета;

Утка - домашняя птица, крякает, хорошо плавает;

Собака - есть лапы, хвост, тело покрыто шерстью, помогает человеку, охраняя жилище, добрый, послушный, храбрый.

4. Конкурс «Самый внимательный»

Предлагает задание: в графической головоломке на интерактивной доске увидеть количество животных.

3.Конкурс « Неизведанное рядом»

Каждая команда проводит опыт с природным материалом, выделяя и объясняя его свойства.

1 команда - вода. Выявить свойства воды - может быть теплой и холодной. Некоторые вещества в воде растворяются, вода прозрачная, но может менять свою окраску, запах. Чем больше вещества в воде, тем сильнее запах и цвет, чем теплее вода, тем быстрее растворится вещество.

Необходимо: емкость с водой (холодной и теплой), краситель, мерные стаканчики и палочки для размешивания.

2 команда - «Пузырьки-спасатели»

Цель: выявить, что воздух легче воды, имеет силу.

Необходимо: стаканы с минеральной водой, мелкие кусочки пластилина.

1 - наливая минер.воду в стакан, бросив сразу мелкие части пластилина, объяснить, почему они сразу падают на дно ( они тяжелее воды). Затем всплывают, так как есть в воде пузырьки воздуха. Затем пузырьки воздуха выходят из воды, а тяжелый пластилин снова опускается вниз.

3 команда - Песок и глина. Выделить свойства песка и глины - сыпучесть, рыхлость, впитываемость воды, плотность.

Необходимо: емкости с сухим песком и глиной, веточка дерева, емкость с водой, 2 дощечки.

Определить, что лучше сыплется, затем высыпая в виде горки, определить одинаковые они или нет - ( из песка один., так как частички песка все одинаковые, а горка из глины неровная - частички глины все разные).

Песок рыхлый - палка втыкается легче, а держится лучше в глине - она плотнее.

Вода уходит в песок, но стоит на поверхности глины - у глины частички находятся ближе друг к другу, не пропускают воду, а песок впитывает - где больше луж - на глинистой почве или в песочнице? Почему после дождя дорожки посыпают песком?

Жюри подводит итогам трех конкурсов третьего тура.

"СПОРТИВНЫЙ"

Выстраиваются команды в три шеренги. Обозначает старт и финиш.

-Кого мы будем изображать, попытайтесь отгадать.

1.У болотной мягкой кочки,

Под зелеными листочками,

Притаилась попрыгушка,

Пучеглазая ..(лягушка).

Дети прыжками на двух ногах преодолевают полосу препятствий из обручей и маленьких кубов.

2. -Какие свечи не горят на ели… (шишки).

Соревнование для родителей: двое зажимают шишку плечами и продвигаются змейкой между кеглей к финишу.

3. -Под землею он живет,

Червяков, жучков жует. (крот).

Построение команд то же, но ноги - на ширине плеч. Каждый ребенок, начиная с последнего, преодолевает "подземный ход" под ногами товарищей и становится вперед. Побеждает команда, выполнившая задание быстрее.

-Молодцы, вы все дружно добрались до финиша!

Конкурс «Живая неживая природа».

Предлагает задание на классификацию : в круг с эмблемой "живая природа" поместить, например, растения, шишки, перья, раковины, кораллы, гриб трутовик и другие объекты живой природы : в круг с эмблемой "не живая природа" - минералы, баночки с песком, глиной и т.д. в пересечении кругов - объекты, относящиеся и к живой, и к неживой природе (уголь, нефть, торф, мел, окаменевшее дерево, янтарь) вне кругов - игрушки, фломастеры, образцы ткани, бумаги и т. д.

Дети выполняют задания под музыку. После проверки все садятся на места.

4 ТУР "ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ"

1.Красная книга.

Ведущий.

- Что такое заповедник и национальный парк? Назовите известные вам заповедники. Назовите редкие виды животных и растений, которые занесены в Красную книгу. (Ответы).

2."Вкусный" конкурс!

Ведущий.

- Отгадайте, закрыв глаза, на вкус: что это?

Участвуют все. Предлагает свежие фрукты и овощи, консервированные продукты.

Количество правильно угаданных ответов фиксирует жюри, выставляет баллы.

3. Конкурс "Народная мудрость".

Ведущий.

-Какие пословицы и поговорки о природе вы знаете? (Ответы).

Дети по очереди называют пословицы и поговорки.

Слово жюри.

"Поэтический" конкурс.

- Предлагаю прочесть самые любимые стихи о родине, о природе.

Мы хотим, чтоб птицы пели,

Чтоб вокруг леса шумели,

Чтобы были голубыми небеса,

Чтобы речка серебрилась,

Чтобы бабочка резвилась,

И была на ягодах роса,

Мы хотим, чтоб солнце горело,

И березка зеленела.

И под елкой жил смешной

колючий ежик!

Чтобы белочка скакала,

Чтобы радуга сверкала,

Чтобы летом лил веселый дождь! Е. Карганова

Ведущий.

- Один из главных законов экологии - науки, которая изучает, как человек и природа влияют друг на друга и что нужно делать, чтобы сохранить природу. Пока жюри подводит итоги, мы для наших гостей исполним песню "Дружат дети всей земли".

Дети поют. Жюри благодарит их и объявляет итог соревнования.

Ведущий. А сейчас наступает самый важный момент. Дорогие друзья! Сегодня вас посвящают в Юные экологи! Эколог - человек, который любит, изучает и бережет природу. Вручаем вам награду - медаль Юного эколога.

Под музыку проходит награждение.

Приложение №4

Анкета для родителей

• Что такое экология?

• Есть ли у Вас комнатные растения, и какие? Если нет, то почему?

• Есть ли в семье собака, кошка или другие животные?

• Посадили ли Вы дерево?

• Мастерили ли Вы когда-нибудь кормушки для птиц?

• Читаете ли Вы ребенку книги о природе?

• Смотрит ли Ваш ребенок диафильмы, слайды, телепередачи о природе?

• Любит ли Ваш ребенок бывать в лесу?

• Часто ли Вы бываете в лесу с ребенком?

• Знает ли Ваш ребенок названия деревьев, цветов, ягод и т.д.?

• Рассказываете ли Вы ребенку о пользе деревьев, лекарственных трав, ягод, насекомых, птиц?

• Знает ли Ваш ребенок стихи, загадки, поговорки, пословицы о природе?

• Проявляет ли Ваш ребенок заботливое отношение к животным, растениям?

• Как Вы думаете, получит Ваш ребенок знания о природе в детском саду?

Диагностика по образовательным областям

«Познание» и «Безопасность»

Итог

на конец года

ка начало года

Уровень сформированности предпосылок экологического сознания

Беседа «Правила поведения в природе»

Уровень сформированности представлений о правилах безопасности дорожног движения

Д/у «Специальные машины»

Д/у «Как правильно перейти дорогу»

Уровень представлений

об основах безопасности

собственной

жизнедеятельности

Д/у «Ребенок и незнакомые люди»

Беседа«Правила поведения при пожаре»

Д/у«Позвони по телефону»

Уровень общей осведомленности о роли человека в природе

Д/у «Что такое хорошо. Что такое плохо»

Уровень знаний о сезонных изменениях в природе

Д/и «Что было бы если?»

Уровень знаний о животных

Д/и «Засели лес?»

Д/у «Кто есть кто?»

Уровень знаний о растениях

Д/и «Чьи плоды?»

Д/и «Что лишнее?»

Водопьянов Данила

Гимазова Карина

Григорьев Эмир

Жирнов Кирилл

Мухтасипова Алина

Сарычев Артур

Сафарова Радмила

Тимофеева Аня

Фазлеев Амирхан

Фархутдинов Билал

Хуснутдинова Аделина

Шрамко Дима

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Диагностика по образовательной области «Здоровье»

Итог

на конец года

ка начало года

об основах безопасности

собственной

жизнедеятельности

Уровень представлений

Уровень общей осведомленности о роли человека в природе

Уровень знаний о сезонных изменениях в природе

Правильно пользуется столовыми приборами

Умеет заправлять постель

Умеет быстро и аккуратно раздеваться и одеваться

Пользуется носовым платком при чихании, кашле

Следит за чистотой тела. Прической, ногтями

Уровенсформированности начальных представлений о здоровом образе жизни

Как ты можешь ухаживать за больным?

Какие полезные продукты ты знаешь?

Отчего человек может заболеть?

Что нужно человеку, чтобы быть здоровым?

Водопьянов Данила

Гимазова Карина

Григорьев Эмир

Жирнов Кирилл

Мухтасипова Алина

Сарычев Артур

Сафарова Радмила

Тимофеева Аня

Фазлеев Амирхан

Фархутдинов Билал

Хуснутдинова Аделина

Шрамко Дима

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12