Преподавателю
Дополнительное образование
Рекомендации по организации методической работы педагога дополнительного образования

Профессиональное развитие педагога - это длительный процесс, целью которого является формирование человека как мастера своего дела, настоящего профессионала. А для этого необходима действенная и эффективная структура методической работы, которая играет ведущую роль в повышении психолого-педагогической компетенции.

Методическая работа - это деятельность по обучению и развитию кадров, выявлению, обобщению и распространению наиболее ценного опыта. Она является источником непрерывного повышения профессионального роста педагога.

Целью методической работы является повышение результативности образовательного процесса в детских объединениях и в целом в масштабе учреждения дополнительного образования.

Самостоятельная методическая работа - это вся деятельность по подготовке к учебному году, к проведению учебных занятий, которая включает создание педагогических проектов и всего сопровождения к этим проектам, носящим дидактический и методический характер.

Самостоятельная методическая работа играет большую роль в обеспечении качества учебного процесса и его результативности (эффективности). Эффективность обеспечивается созданием индивидуального стиля профессионального поведения. Это означает, что каждый педагог создает свою индивидуальную методическую систему, максимально адаптированную (приспособленную) к обучаемым различных групп и категорий, а также к личности самого преподавателя. Индивидуальность методики позволяет достичь хороших результатов обучения и добиться эффективного учебного процесса.

Педагоги-практики осознают специфику и важность методической деятельности. По значимости она занимает у них третье место вслед за преподаванием предмета и воспитанием. Мы рассматриваем методическую деятельность как самостоятельный вид профессионально-педагогической деятельности. При всем многообразии методик обучения, их дифференциации, разноплановости содержания обучения различным предметам в самых разных образовательных системах существуют общие теоретические основы выполнения, единая структура этого вида профессиональной деятельности педагога, общие основные процедуры выполнения методических разработок.

Функции методической деятельности:

-аналитическая;

-проектировочная, связанная с перспективным планированием и разработкой содержания обучения, планированием и подготовкой обучающей деятельности;

- конструктивная, включающая систему действий, связанных с планированием предстоящего занятия (отбором, композиционным оформлением учебной информации), представление форм предъявления учебного материала, ведущих к взаимодействию педагога и учащихся в процессе формирования новых знаний и профессиональных умений и навыков;

- нормативная, способствующая выполнению образователь-ных стандартов, требований учебных программ, условий осуществления образовательного процесса в конкретном образовательном учреждении;

- исследовательская.

Методическую деятельность нельзя наблюдать непосредственно. Анализу, наблюдению поддаётся обучающая деятельность педагога. Методическая деятельность, приёмы и способы её осуществления - это сложный мыслительный процесс. Для того чтобы разделить педагогический процесс и его обеспечение: методическое, материально-техническое или организационное, - необходимо определить отличия в их предмете деятельности.

Продуктами (результатами) методической деятельности являются: методически переработанный, отобранный учебный материал в различных формах представления информации; алгоритмы решения задач; приемы, методы обучения; методическое обеспечение учебной дисциплины; учебные программы; обучающие программы и т.д. Продуктами методической деятельности пользуются обучающиеся на занятиях.

Таким образом, под методической деятельностью следует понимать самостоятельный вид профессиональной деятельности педагога по проектированию, разработке и конструированию, исследованию средств обучения, позволяющих осуществлять регуляцию обучающей и учебной деятельности.

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ О МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ

Составной частью совершенствования педагогического мастерства педагога является его научно-методическая работа, которая предполагает анализ, систематизацию и обобщение накопление опыта.

Методическая работа - это одна из обязанностей педагога и направлена на разработку и совершенствование методики преподавания образовательного курса. Ее результатом является создание комплексов задач и заданий по предмету, дидактических материалов, учебно-наглядных пособий, используемых на занятиях.

Результаты методической работы находят отражение в докладах и выступлениях на заседаниях педагогических советов, на научно-методических конференциях, педагогических чтениях, в периодической печати, в методических разработках.

Важным моментом организации методической работы является выбор содержания, направленного на последовательное создание методики преподавания конкретного образовательного курса, оснащение учебного процесса необходимым комплектом дидактических материалов и учебно-наглядных пособий. От актуальности и перспективности выбранного содержания зависят интерес к ней и ее эффективность.

Выбор конкретной темы зависит от педагогического опыта преподавателя. Опытный педагог может проанализировать и обобщить свою работу и работу коллег; он самостоятельно разрабатывает новые методы обучения, применяя свой творческий потенциал. Большой интерес представляют методические разработки, в которых описываются результаты изучения опыта отдельных мастеров педагогического дела.

Начинающему преподавателю целесообразнее рекомендовать разработку отдельных тем курса: углубленная работа над темой дает возможность молодому преподавателю основательнее изучить содержание курса, продумать разные варианты проведения учебных занятий по теме, различные формы заданий.

Методическая работа с элементами исследования - это следующий, более сложный этап в творческой работе преподавателя, требующий владения методами исследования, изучения литературы по исследованию педагогической деятельности.

Для того, чтобы методическая разработка не осталась достоянием лишь автора, необходимо организовать ее рецензирование. Рецензенты-преподаватели той же организации дают рекомендацию: кто должен ознакомиться с ней и в каком направлении следует вести дальнейший анализ и обобщение опыта преподавателей по данной проблеме.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПЕДАГОГА ДОПОЛНИЕТЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Педагог осуществляет методическую работу с целью систематического:

обобщение, рефлексия, осмысление собственного профессионального педагогического опыта;
повышения общекультурного и интеллектуального уровня;
развития потенциальных возможностей;
развития творческих способностей;

углубления научно-теоретической и психолого-педагогической подготовки;
формирования исследовательского подхода к проблемам воспитания и обучения;
непрерывного роста профессионального мастерства.

ТРЕБОВАНИЯ К МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ ПЕДАГОГА ДОПОЛНИЕТЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Методическая работа должна отвечать принципам целесообразности, научности и социальной обусловленности в работе; все положения и выводы должны быть научно обоснованы, направлены на развитие современных технологий, форм и методов воспитания и обучения, иметь практическую направленность, возможность использования в образовательных учреждениях.

Методическая работа оформляется в соответствии с общепринятыми нормами, предъявляемыми к научной работе (содержание - титульный лист; рецензия - указание на теоретическую или практическую ценность, пояснительная записка, введение, основной текст, заключение, приложение, литература).

Возможны следующие этапы работы:

1. Определение методической идеи: проблема, цель. Разработка сценария.

2. Наполнение материала.

3. Итоговый: обработка результатов, обобщение, раскрытие смысла, объяснение данной методической идеи.

Примерный план работы над проблемой:

август

определение проблемы

сентябрь

составление необходимой библиографии, поиск форм повышения квалификации по этой проблеме

октябрь, ноябрь, декабрь

проработка отобранной литературы, посещение курсов, семинаров и др., отбор необходимого материала

февраль

анализ и обобщение результатов

апрель-май

оформление работы

ВИДЫ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

Разработка дополнительной общеразвивающей программы.
Корректировка готовой ДОП.
Разработка планов практикумов, мастер-классов, практических и лабораторных занятий.
Разработка и проведение открытого занятия.
Составление контрольных вопросов, заданий, в том числе тестовых.
Написание учебных пособий, справочников, задачников, каталогов, альбомов.
Написание: методических рекомендаций, в которых освещаются актуальные общеметодические вопросы и вопросы конкретной методики преподавания, изучают порядок, последовательность и технологию работы педагогов по подготовке к занятиям.
Написание: методических разработок, которые подробно излагают вопросы изучения отдельных, как правило, наиболее сложных для изучения тем учебных программ, сценарии проведения различных видов занятий с применением современных технологий обучения.
Написание: методических и (или) инструктивно-методических указаний, которые чаще разрабатываются по лабораторно-практическим работам и практикам, проведение которых предполагает соблюдение определенных мер предосторожности.
Создание учебно-методических комплексов (УМК).
Презентация методической продукции на заседаниях педсовета, экспертно-методического совета, на научно-практических, научно-методических конференциях и семинарах, на Лаборатории педагогического мастерства.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Методическая работа - это конкретный материальный результат деятельности преподавателя, излагающий общие подходы, содержание, способы и методы обучения, воспитания (программы рекомендации, методические комплексы, доклады и т.д.), направленные на повышение профессиональной квалификации и педагогического мастерства и тем самым способствующий более высокому уровню подготовки молодых специалистов.

Методическая работа планируется и проводится с учетом целей и задач организации и индивидуальных потребностей преподавателя.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и других служащих Раздел утвержден Приказом Минздравсоцразвития РФ от 26.08.2010 N 761н
Методическая работа в системе дополнительного образования: материалы, анализ, обобщение опыта / авт.-сост. М.В. Кайгородцева. - Волгоград: Учитель, 2009. - 377 с.
Взаимодействие общего и дополнительного образования детей: новые подходы. Практическое пособие для руководителей ОУДОД, методистов, педагогов-организаторов, специалистов по дополнительному образованию детей, руководителей образовательных учреждений, учителей, классных руководителей, студентов педагогических учебных заведений, слушателей ИПК. Ростов н/Д: Изд-во «Учитель», 2007. - 256 с.
Организация социально-значимой деятельности в учреждениях дополнительного образования: социально-образовательные проекты. Из опыта работы / авт.-сост. Т.Н. Ковязина, Н.Е. Галицина. - Волгоград: Учитель, 2010. - 153 с.

Электронные ресурсы

Методическая деятельность в профессиональной школе: 2vg.ru/pedagogika/metodicheskaya_deyatelnost_v.html. (дата обращения 10.02.2016)
Организация методической работы: refdb.ru/look/2616391.html. (дата обращения 10.02.2016)
Самостоятельная методическая работа преподавателя и мастера: osvarke.info/299-samostoyatelnaya-metodicheskaya-rabota.html (дата обращения 18.03.2016).

Приложение 1

Форма журнала учета методических часов

ЖУРНАЛ

учета отработки методических часов педагога дополнительного образования

_______________________________________________________

^(Ф.И.О.)

на 20_ - 20_ учебный год при нагрузке ___ часов в неделю

Месяц ___________

Дата

Время

Кол-во часов

Содержание работы

Результат

1.09

Итого

(за месяц)

Итого

(за год)

Рекомендации: в разделе «содержание работы» педагог может планировать:

Изучение литературы в рамках работы над методической темой;
Разработка, корректировка программ дополнительного образования;
Разработка конспектов, подготовка и проведение открытых, стажерских занятий, мастер-классов;
Разработка учебных, наглядных пособий;
Подготовка доклада для методического объединения, педагогического совета, творческой учебы;
Взаимопосещения;
Разработка диагностических материалов для выявления уровня освоения дополнительной общеразвивающей программы;
Разработка методических рекомендаций по своему направлению работы;
Издательская деятельность;
Участие в методических выставках на уровне учреждения, города, области;
Наставничество.

Приложение 2

Форма титульного листа

муниципальное казенное учреждение дополнительного образования

«Центр дополнительного образования»

НАЗВАНИЕ РАЗРАБОТКИ

Разработал:

И.О.Фамилия

Должность

категория

Ревда

2016

Методическая разработка рассмотрена на заседании экспертно методического совета. Рекомендована к использованию в (область использования)

Протокол от «____»__________20___г. №______

Председатель комиссии И.О.Фамилия

Приложение 3

Примерный макет содержания

СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………..5

1 ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ……………………………………..7

2………………………………………………………………9

2.1 ………………………………………………………….15

2.2

и т.д.

Заключение ………………………………………………36

Список использованных источников……………………38

Приложение 1 Название приложения………………….39

Приложение 2 Название приложения…………………..40