Программа дополнительного образования Цифренок

Раздел	Дополнительное образование
Класс	-
Тип	Рабочие программы
Автор	Перчик О.Л.
Дата	08.01.2016
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Пояснительная записка

Направленность программы Программа дополнительного образования детей «Цифренок» по содержанию является естественно-научной; по функциональному предназначению - учебно-познавательной; по форме организации - групповой; по времени реализации - годичной.

Программа разработана на основе современных тенденций дошкольного образования, нашедших отражение в комплексных программах «Истоки», «Радуга», «Детство» и методических пособиях Касицыной М.А., Колесниковой Е.В., Морозовой И.А., Пушкаревой М.А, Стребелевой Е.А, Шевченко С.Г., Петерсон Л.Г., Холиной Н.П.

Новизна программы дополнительного образования детей «Цифренок» состоит в том, что каждое занятие проводится в виде путешествий, игр, праздников, что не утомляет маленького ребенка и способствует лучшему запоминанию математических категорий. Много внимания уделяется самостоятельной работе детей активизации словарного запаса детей. При подборе игр мы помним о том, что игра не должна быть не слишком трудной, но и не слишком легкой, - только в этом случае игра приносит детям пользу и радость. Внесен новый вид игры - партнерский, где объединяются более активные ребята с менее активными: последние стараются подражать своим товарищам и успешнее справляются с заданиями.

Весь материал, изучаемый по программе, разбит на четыре раздела:

Раздел I: СРАВНЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ И СОВОКУПНОСТЕЙ

В этом разделе обучающиеся знакомятся с общими понятиями:

- основные свойства предметов: цвет, форма, размер, материал; сравнение предметов по цвету. Форме, размеру, материалу;

- выделение признаков сходства и различия;

- сравнение по длине, ширине, высоте, вместимости;

- объединение предметов в совокупность по общему признаку;

- выделение части совокупности, нахождение «лишних»

элементов;

- сравнение совокупностей по количеству предметов путём

составления пар;

- равенство совокупностей;

- поиск и составление закономерностей;

- поиск нарушения закономерности.

Раздел II . ЧИСЛА 1 - 10

В этом разделе обучающиеся знакомятся с:

- числа и цифры от 1 до 9;

- понятия «один» и «много»;

- образование последующего числа путём прибавления 1;

- количественный и порядковый счёт от 1 до 10»

- знакомство с наглядным изображением чисел 1 - 10;

- формирование умения соотносить цифру с количеством.

Раздел III : Пространственно - временные отношения

В этом разделе обучающиеся знакомятся с пространственно - временными представлениями:

- уточнение отношений: на - над - под, слева - справа - посередине, спереди - сзади, сверху - снизу, выше - ниже, шире - уже, длиннее - короче;

- раньше - позже, вчера - сегодня - завтра;

- установление событий, последовательность дней в неделе, месяцев в году.

Раздел IV : ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

В этом разделе обучающиеся знакомятся с геометрическими фигурами:

- распознание геометрических фигур: квадрат, прямоугольник,

- треугольник, круг, шар, цилиндр, конус, пирамида, параллелепипед, куб;

- сравнение и раскраска фигур;

- выделять в окружающей обстановке предметы одинаковой формы.

Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время математика обладает уникальным развивающим эффектом. «Она приводит в порядок ум», т.е. наилучшим образом формирует приёмы мыслительной деятельности и качества ума, но не только. Её изучение способствует развитию памяти, речи, воображения, эмоций; формирует настойчивость, терпение, волю. Дети, которые изучают математику с раннего возраста, когда взрослеют, лучше планируют свою деятельность, прогнозируют ситуацию, последовательней и точнее излагают мысли, лучше умеют обосновать свою позицию. Математика детям дошкольного возраста просто необходима, ведь именно в дошкольном возрасте закладываются основы знаний, необходимых ребёнку в школе. К моменту поступления в школу дети должны прочно усвоить знания о числе и множестве, величине и форме, научиться ориентироваться в пространстве и времени. У дошкольников должен быть развит интерес к математическим знаниям, самостоятельности. Дети должны уметь делать простейшие обобщения, кратко и точно отвечать на вопросы, проявлять волевые усилия, действовать целенаправленно, преодолевать трудности.

Центральной задачей работы с детьми пяти, шести лет является формирование представлений о числах первого десятка как о существенных признаках явлений окружающего мира. Внимание дошкольников будет концентрироваться на тех явлениях, в которых количество точно определено. Знакомство с каждым числом будет проходить на нескольких занятиях и включать в себя праздник-знакомство с новым числом и появление его в качестве сказочного персонажа, рассказ о проявлении числа в жизни природы и окружающем мире, рисование цифры, обведение по точкам, лепку, рассматривание цифры в разном графическом исполнении.

Педагогическая целесообразность программы объясняется тем, что организация образовательного процесса по программе выстраивается по системе:

обучающимся предоставляется возможность удовлетворить свои интересы и сочетать различные направления и формы занятий;
занятия могут посещать как девочки, так и мальчики;
на занятиях существует межпредметная связь - связь со школьными предметами, такими как математика, геометрия, окружающий мир, рисование.

Программа «Цифренок» направлена на:

создание условий для развития личности и творческой самореализации обучающихся;
обеспечение эмоционального благополучия обучающихся;
приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям.

Программа разработана с учетом современных образовательных технологий, которые отражаются в:

Принципах обучения (индивидуальность, доступность, результативность);
Формах и методах обучения (интерактивное обучение, занятия, подвижные игры, физкультминутки, пальчиковые игры, методы: наглядный, исследовательский; проблемно-поисковый; объяснительно-иллюстративный; практический);
Методы контроля и управления образовательным процессом (тестирование, экспресс-диагностика)

Цели программы: формирование математических представлений детей дошкольного возраста для применения их на практике; развитие самостоятельности, сообразительности, творческого воображения, гибкости мышления; развитие умения сравнивать и обобщать.

Задачи:

Обучающие:

Умение производить простейшие вычисления на основе действий с конкретными предметными множествами и измерений величин с помощью произвольно выбранных мерок;
Умение читать и записывать сведения об окружающем мире на языке математики (с помощью изученных моделей);
Узнавать в объектах окружающего мира изученные геометрические формы.

Развивающие:

Умение строить цепочки рассуждений;
Развитие внимания и памяти;
Развитие креативности и вариативности мышления.

Воспитательная: формирование мотивации учения, интереса к математике и процессу обучения в целом.

Отличительные особенности данной программы дополнительного образования детей «Цифренок» от уже существующих в этой области заключаются в том, что внимание с содержания переносится на его средства, т.е. на то, каким образом знания преподносятся детям и как ими усваиваются; характерной особенностью программы является комплексность; большая часть заданий предлагается в занимательной форме с учётом возрастных особенностей детей; большое внимание уделяется развитию общеучебных навыков и навыков совместной учебной деятельности родителей и детей.

Исследования психологов, многолетний опыт педагогов-практиков показывают, что наибольшие трудности в школе испытывают не те дети, которые обладают недостаточно большим объемом знаний, умений и навыков, а те, кто не готов к новой социальной роли ученика с определенным набором качеств. Это умение слушать и слышать, работать в коллективе и самостоятельно, желание и привычка думать, стремление узнавать что-то новое.

Работа с дошкольниками строится на основе следующей системы дидактических принципов:

Создается образовательная среда, обеспечивающая снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса.

Новое знание вводится не в готовом виде, а через самостоятельное открытие его детьми.

При введении нового знания раскрывается его взаимосвязь с предметами и явлениями окружающего мира.

Данные принципы отражают современные научные взгляды на основы организации развивающего обучения. Они не только обеспечивают решение задач интеллектуального и личностного развития детей, формирования у них познавательных интересов и творческого мышления, но и способствуют сохранению здоровья детей.

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы дополнительного образования детей «Цифренок»: от 4 до 6 лет.

Срок реализации программы - 1 год.

Формы занятий

по количеству детей, участвующих в занятии - групповая;

по особенностям коммуникативного взаимодействия педагога и детей -

по дидактической цели - вводное занятие, занятие по углублению знаний, практическое занятие, занятие по систематизации и обобщению знаний, по контролю знаний, умений и навыков, комбинированные формы занятий.

Структура каждого занятия определяется его содержанием: посвящается ли оно изучению нового, повторению или закреплению пройденного, проверке усвоения знаний детьми. Каждое занятие включает в себя 3 части: организационный момент, основную часть, итог занятия. В структуре каждого занятия предусмотрен перерыв для снятия физического и умственного напряжения. В содержание перерыва входят игровые упражнения, направленные на развитие зрительно-моторной координации, речи, закрепление математических понятий. В целях повышения умственных способностей детей на занятиях используются разнообразные игры-задания для формирования разных видов мышления.

Режим занятий: Объем программы «Цифренок» составляет 72 часа. Занятия проводятся 2 раза в неделю по одному академическому часу. Продолжительность одного занятия - 25 минут. Оптимальная наполняемость группы не должна превышать 15 детей.

Ожидаемые результаты освоения программы.

Обучающиеся будут знать:

основные свойства предметов: цвет, форма, размер;
последовательность чисел от 1 до 10, уметь читать, записывать эти числа;
понятия о сохранении количества;
простейшие геометрические фигуры

Обучающиеся будут уметь:

объединять совокупности предметов в одно целое;
выделять часть совокупности с помощью составления пар;
находить закономерность и продолжать её;
устанавливать пространственные отношения: выше - ниже, слева - справа, сверху - снизу, ближе - дальше, спереди - сзади, перед, после, между и др.;
сравнивать предметы по длине, ширине, высоте, вместимости;
соотносить запись чисел 1 - 10 с количеством и порядком элементов;
сравнивать совокупности предметов путём составления пар, и на основе этого - сравнивать числа в пределах 10;
распознавать простейшие геометрические фигуры;
находить в окружающей обстановке предметы, схожие по форме.

Обучающийся сможет решать следующие жизненно-практические задачи:

ориентироваться в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.);
решать задачи, связанные с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.);
оценивать величины предметов на глаз;
самостоятельно конструировать (с учетом возможностей применения разных геометрических фигур).

Способы проверки результатов освоения программы:

В процессе реализации программы используются формы контроля (индивидуальная и групповая) и методы (беседа, тестовые задания, практическая работа).

В ходе реализации программы используется 3 вида диагностики: входящая, текущая и итоговая. Входящая диагностика проводится при комплектовании групп в виде различных заданий по основным разделам программы (количество и счет, геометрические фигуры, величина, ориентировка во времени, ориентировка в пространстве, логические задачи). Текущая диагностика осуществляется при освоении разделов программы. Итоговая диагностика проводится по результатам освоения программы с использование тестовых заданий.

По результатам тестовых заданий выявляется степень усвоения данной программы. Выбор форм и методов диагностики определяется возрастом детей и уровнем интеллектуального развития.

Содержание программы

Раздел 1. Сравнение предметов и совокупностей

Тема 1.1. Один - много

Содержание материала: Понятия один - много; учимся сравнивать предметы

Формы занятий: вводное.

Методическое обеспечение: демонстрационные наглядные пособия, ручка, простые карандаши, цветные карандаши, игровые пособия, раздаточные листы, тетрадь в клетку.

Тема 1.2. Столько же

Содержание материала: Понятия большой, маленький; учимся составлять тематические группы предметов.