Адаптированная общеобразовательная программа (общеразвивающая) по работе с детьми с ОВЗ

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Усть -Абаканский центр дополнительного образования»

ПРИНЯТО:

Педагогическим советом

Протокол № 1от 04.09.2015г.

УТВЕРЖДАЮ:

_______________

Директор О.А. Федорова

Приказ № 67 от 04.09.2015г.

Адаптированная общеобразовательная программа

(общеразвивающая)

«РИСУНОК, ЖИВОПИСЬ, КОМПОЗИЦИЯ»

Художественной направленности

Срок реализации: 4года

возраст учащихся 7-18лет

Составитель: Зукол Т.П.,

педагог дополнительного образования

2015 г.

Пояснительная записка

Адаптированная образовательная программа «Рисунок, живопись, композиция» (далее - АОП) реализуется в соответствии с художественной направленностью дополнительного образования для учащихся с диагнозом «Эпилепсия»

Программа составлена с учетом:

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года, N 273-ФЗ;

• Концепция развития дополнительного образования детей от 4 сентября 2014 г. № 1726-р

• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (Приказ Минобрнауки России от 29 августа 2013 г. N 1008)

• Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»

• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N 41 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы

• Устав МБУДО «Усть - Абаканский ЦДО»;

• Образовательная программа МБУДО «Усть - Абаканский ЦДО» на 2015-2016 г.;

Программа предназначена для образовательной деятельности художественной направленности в объединении Изостудия «Разноцветье» для учащихся с диагнозом «Эпилепсия»

Согласно Закону «Об образовании» и Конвенции, каждый ребенок имеет право на массовое образование. Особенные дети с ограниченными возможностями здоровья также нуждаются в услугах дополнительного образовании, только для этого необходимо создать специальные условия.

1.2.Актуальность программы обусловлена потребностями и интересами учащихся и их родителей - законных представителей, т. к. занятия изобразительным искусством совершенствуют органы чувств, развивают умение наблюдать, анализировать, запоминать, учат понимать прекрасное, отличать искусство от дешевых поделок. Все это особенно важно в настоящее время, когда мир массовой культуры давит на неокрепшую психику ребенка, формирует привычку воспринимать и принимать всевозможные суррогаты культуры. Программа знакомит учащихся с лучшими из произведений искусства, художественное творчество пробуждает у детей интерес к искусству, любовь и уважение к культуре своего народа.

Дети с диагнозом эпилепсия могут заниматься изобразительным искусством, которое поможет развивать органы чувств, научит наблюдать, анализировать, запоминать.

1.3.Отличительные особенности программы:

1.4. Педагогическая целесообразность

Программы определяется возможностью общего разностороннего развития личности учащегося с ОВЗ в процессе освоения базовым систематизированным образованием по изобразительному искусству.

Судорожный припадок (G40.9) может быть проявлением истинной (врожденной) и симптоматической эпилепсии, следствием травмы и сосудистого заболевания головного мозга, а также симптомом острого отравления, в том числе алкогольной интоксикации, и острой дыхательной недостаточности, острого инфаркта миокарда с фибрилляцией желудочков, эклампсии, столбняка, острого периода черепно-мозговой травмы, острого нарушения мозгового кровообращения, острого перегревания.

Непосредственную опасность для жизни представляет эпилептический статус (G41) - фиксированное судорожное состояние или серия припадков, повторяющихся через короткие промежутки времени. Судорожный синдром неэпилептического генеза опасен развитием жизнеугрожающего состояния, вызванного основным (в том числе нераспознанным) заболеванием.

Вопрос проведения занятий с детьми с ограниченными возможностями здоровья, с диагнозом - эпилепсия, является актуальным и порой жизненно необходимым. Именно дополнительное образование с его гибкостью, вариативностью и индивидуальным подходом к ребенку дает такую возможность, что является важным фактором социальной поддержки, возможностью продолжить образование по своим интересам.

В ходе освоения учебного курса данной программы, обучающийся приобщается к искусству, приобретает практические навыки изобразительного творчества, адаптируется к окружающему миру.

В основу работы легли положения:

• Использование и учет ограниченных, психофизических возможностей учащегося с ОВЗ.

• Активизация учебно-познавательной деятельности, психических и индивидуальных особенностей ребенка с ОВЗ.

• Гибкость в подборе учебного материала в соответствии с индивидуальными возможностями учащегося;

• Организация речевой среды как условие овладение средствами общения;

• Привлечение родителей в коррекционно-педагогический процесс.

Цель и задачи программы: удовлетворение индивидуальных потребностей в развитии творческих способностей ребенка с ограниченными возможностями здоровья через обучение элементарным навыкам владения изобразительной грамоты, привитие интереса к изобразительному искусству.

Задачи программы

• обучение азам изобразительного искусства;

• знакомство с жанрами изобразительного искусства;

• знакомство с различными художественными материалами и техниками изобразительной деятельности;

• овладение основами перспективного построения фигур в зависимости от точки зрения;

• улучшение моторики, пластичности, гибкости рук и точности глазомера;

• формирование организационно-управленческих умений и навыков (планировать свою деятельность; содержать в порядке своё рабочее место);

• развитие коммуникативных умений и навыков;

• формирование устойчивого интереса к искусству и занятиям художественным творчеством;

• воспитание терпения, воли, усидчивости, трудолюбия; воспитание аккуратности.

Возраст учащегося: 7-18 лет.

Формы занятий: Аудиторные занятия. Индивидуальные занятия совместно с родителемями.

Объем программы: 608 учебных часов;

1-й год обучения - 152 часа;

2-й год обучения - 152 часа

3-й год обучения - 152 часа

4-й год обучения - 152 часа

Срок реализации программы - 4 года.

Режим занятий:

Занятия первого и второго года обучения проводятся два раза в неделю по 2 занятия продолжительностью по 45 минут с 15-ти минутным перерывом;

Основные требования к результатам реализации АОП:

В результате реализации программы предполагается достижение определённого уровня овладения изобразительной грамотой: знать специальную терминологию, научиться обращаться с основными художественными материалами и инструментами изобразительного искусства.

К концу обучения учащийся будет знать:

• основные и дополнительные цвета;

• цветовую гамму красок (тёплые, холодные цвета);

• понятие симметрии;

• свойства красок и графических материалов;

• азы воздушной перспективы (дальше, ближе);

• жанры изобразительного искусства;

• различные художественные материалы и техники изобразительной деятельности;

К концу обучения учащийся будет уметь:

• смешивать цвета на палитре, получая нужные цветовые оттенки;

• правильно использовать художественные материалы в соответствии со своим замыслом;

• планировать свою деятельность; содержать в порядке своё рабочее место;

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

• доводить начатую работу до конца.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 год обучения

№

Наименование разделов

Всего часов

Теоретические занятия

Практические занятия

Форма контроля

1.

Введение в программу. Тб. Значение Изо в жизни общества.

2

2

-

Входной контроль

2.

Знакомство с искусством.

24

8

16

Беседа

3.

Изобразительная грамота.

30

13

17

Просмотры работ

4.

Композиция.

38

11

27

Просмотры работ

5.

Рисование с натуры.

14

7

7

Просмотры работ

6.

Декоративное рисование.

32

11

21

Просмотры работ

7.

Подготовка к конкурсам.

8

2

6

Просмотры работ

8.

Промежуточная аттестация

4

4

Выставка

Итого

152

56

96

2-ый год обучения

№

Наименование разделов

Всего часов

Теоретические занятия

Практические занятия

Форма контроля

1.

Вводное занятие ТБ

2

2

-

3.

Изобразительная грамота.

12

4

8

Просмотры работ

4.

Композиция.

76

15

61

Просмотры работ

5.

Рисунок.

14

3

11

Просмотры работ

6.

Живопись.

27

7

20

Просмотры работ

7.

Декоративная работа.

10

3

7

Просмотры работ

8.

Подготовка к конкурсам.

9

1

8

Просмотры работ

9.

Промежуточная аттестация

4

4

Просмотры работ.

Итого

152

38

114

3-ый год обучения

№

Наименование разделов.

Всего часов

Теоретические занятия

Практические занятия

Форма контроля

1.

Вводное занятие. ТБ.

2

2

-

Входной контроль

2.

Рисунок.

28

4

24

Просмотры работ.

3.

Живопись.

48

8

40

Просмотры работ.

4.

Композиция.

52

8

44

Просмотры работ.

5.

Декоративная работа.

20

4

16

Просмотры работ.

6.

Промежуточная аттестация.

2

2

Просмотры работ.

Итого

152

26

126

4-ый год обучения

№

Наименование разделов

Всего часов

Теоретические занятия

Практические занятия

Форма контроля

1.

Вводное занятие. ТБ.

2

2

-

Входной контроль

2.

Рисунок.

24

4

20

Просмотры работ.

3.

Живопись.

32

6

26

Просмотры работ.

4.

Композиция.

64

8

56

Просмотры работ.

5.

Декоративная работа.

28

6

22

Просмотры работ.

6.

Промежуточная аттестация.

2

2

Просмотры работ.

Тестирование.

Итого

152

26

126

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ ПРОГРАММЫ

Содержание программы

1 год обучения

Раздел 1. Введение в программу.

Тема 1.1. Введение в программу. Техника безопасности. Значение ИЗО в жизни общества.

Цель и задачи программы. Знакомство с учебным планом первого года обучения.

Основные формы работы. Знакомство детей друг с другом.

Техника безопасности в изостудии. Организация рабочего места. Знакомство с художественными материалами и оборудованием.

Раздел 2. Знакомство с искусством.

Тема 2.1. Прекрасное в жизни и в произведениях изобразительного искусства.

Неповторимые картины окружающего нас мира. Передача их через изобразительное искусство.

Практическое занятие. Выполнение задания на свободную тему.

Тема 2.2. Жанры живописи. Пейзаж. Родная природа в творчестве русских художников. Времена года.

Работа над пейзажем как средство воспитания эстетического отношения к природе, умение видеть её красоту в разные времена года. Формирование целостного колористического видения пейзажа, его особенностей в разное время года.

Практическое занятие. Выполнение заданий: закончить рисунки, правильно подбирая цветовые гаммы. Раскрасить один и тот же пейзаж летом, осенью, зимой, весной.

Тема 2.3. Художники - сказочники.

Знакомство с творчеством художников В.Васнецова, М.Врубеля, Ю.Васнецова.

Представление о роли фантазии в искусстве. Развитие интереса к народному сказочному творчеству, графических навыков в передаче пропорций сложных по форме предметов, навыков композиционного решения рисунка.

Практическое занятие. Выполнение задания: «Моя любимая сказка».

Тема 2.4. Природа в разное время суток на картинах художников.

Разнообразные цветотональные отношения земли и неба в разных погодных состояниях. Колористические особенности погоды и освещения.

Практическое занятие. Выполнение заданий: «Закат», «Ночь».

Тема 2.5. Художники - анималисты.

Знакомство с творчеством художников - анималистов. Продолжение формирования графических навыков, развитие наблюдательности, творческой активности. Воспитание чувства доброты и отзывчивости к животному миру.

Практическое занятие. Выполнение задания: «В заповеднике».

Тема 2.6. Звуки дождя в живописи.

Тема дождя в картинах выдающихся художников. Способы изображения.

Практическое занятие. Выполнение заданий: «Дождь», «Перед грозой».

Раздел 3. Изобразительная грамота.

Тема 3.1. Линии, их виды, знакомство с основными формами.

Линии - начало всех начал. Классификация линий: короткие и длинные, простые и сложные, толстые и тонкие. «Характер линий» (злой, весёлый, спокойный, зубастый, хитрый, прыгучий). Понимание формы предмета. Знакомство с различными видами форм.

Практическое занятие. Выполнение заданий: «Линейная фантазия», «Лабиринты». Придумать и нарисовать предметы из форм: круг, треугольник, прямоугольник.

Тема 3.2. Конструкция предметов. «Я строю дом».

Составление плана рисунка. Земля. Линия горизонта. Главные части. Детали. Цвет.

Практическое занятие. Выполнение заданий: «Дом», Дворец».

Тема 3.3 Волшебный мир красок. Знакомство с богатой красочной палитрой на примере природных явлений (гроза, снежная буря, огнь, извержение вулкана). Главные краски (красная, синяя, жёлтая). Секрет их волшебства. Способы получения составных цветов путём смешивания главных красок. Последовательность цветов в спектре. Деление цветов на тёплые и холодные. Особенности тёплых цветов (ощущение тепла, согревания). Особенности холодных цветов (чувство прохлады). Взаимодополнения тёплых и холодных цветов.

Практическое занятие. Выполнение заданий: упражнение на зрительную и ассоциативную память «Холод - тепло», «Сказочное солнышко», «Золотая рыбка», «Морское дно», «Зимний лес».

Тема 3.4. Серо-чёрный мир красок.

Ахроматические цвета (цвета бесцветные, различающиеся по светлоте). Богатство оттенков серого цвета. «Волшебные» возможности ахроматической палитры и деление цветов от светло-серого до чёрного. Понятие возможной перспективы при использовании ахроматических цветов (дальше - светлее, ближе - темнее).

Практическое занятие. Выполнение заданий: «Сказочные горы», «Кошка у окошка», «Туман».

Тема 3.5. Как рисовать деревья.

Обозначение основной формы и размер. Направление ветвей. Листва - различные виды мазков.

Практическое занятие. Выполнение заданий: «Ель», «Сосна», «Берёза», Пальма», «Дуб».

Тема 3.6. О перспективе.

Близко и далеко. Слияние всех линий в одну точку на линии горизонта при отдалении.

Уменьшение всех предметов в размерах и превращение их в одну точку на линии горизонта при отдалении. Изменение цвета (ближе -темнее, дальше - светлее).

Практическое занятие. Выполнение заданий: «Моя улица», «Дорога уходит вдаль», «Тропинка в парке».

Тема 3.7. Животные.

Построение схемы тела животного. Его основные формы. Изучение внешнего вида -кожа, мех. Знакомство с повадками и способами движения, средой обитания.

Практическое занятие. Выполнение заданий: «Зайцы на лужайке», «Лисичка на прогулке», «Волк в лесу», «Медведь в лесу».

Тема 3.8. Рисование человека.

Простейшая схема фигуры человека. Определение основных форм. Пропорциональные отношения частей тела.

Практическое занятие. Выполнение заданий: «Дедушка и бабушка», «Прогулка».

Тема 3.9. Рисование птиц.

Формирование графических умений и навыков, развитие наблюдательности, умение самостоятельно решать изобразительную задачу. Воспитание любви к живой природе. Композиция, план рисунка. Выполнение карандашного наброска от общей формы к деталям. Пропорции, характер силуэта птицы..Среда обитания.

Практическое занятие. Выполнение заданий: «Воробей», «Синица», «Снегирь», «Дятел», «Сова», «Ворон», «Глухарь», «Сорока», «Свиристель».

Раздел 4. Композиция.

Тема 4.1. Понятие о композиции. Композиция. «Мои игрушки».

Композиция рисунка - это правильное расположение предметов в листе. В центре листа; не очень мелко, но и не крупно; чтобы весь предмет поместился полностью и осталось немного места по краям листа.

Практическое занятие. Выполнение задания: «Мои игрушки».

Тема 4.2. Городской и сельский пейзаж.

Отображение природной среды. Композиция рисунка. Перспектива в рисунке. Работа цветом ведётся от крупного к деталям.

Практическое занятие. Выполнение задания: «Городской пейзаж», « Сельский пейзаж».

Тема 4.3. Морской и подводный пейзаж.

Этапы выполнения рисунка. Способы изображения водной природной среды. Рисование обитателей подводного мира.

Практическое занятие. Выполнение заданий: «Морской пейзаж», «Подводный пейзаж».

Тема 4.4. «Снег выпал».

Красота зимнего дня. Огромное снежное покрывало застилает всё вокруг. Попытка проникнуться внутренней жизнью зимней природы. Состояние животных, птиц, деревьев зимой. Изучение холодной цветовой гаммы. Контраст тёплого и холодного как средство выразительности.

Практическое занятие. Создаём образ зимы. Выполняем подмалёвок - небо и землю, покрытую снегом, затем кистью изображаем деревья с оголёнными ветвями. Редкими тёплыми мазками пишем оставшиеся осени е листья.

Тема 4.5. Дед Мороз и Снегурочка.

Основные пропорции человеческой фигуры. Пропорции лица. Использование холодной цветовой гаммы. Передача эмоционального состояния персонажа. С помощью пластических средств и цвета создаём сказочный образ.

Практическое занятие. Выполнение задания: «Дед Мороз и снегурочка».

Тема 4.6. «Новогодний праздник».

Знакомство творчества художника К.А.Корвина. Формирование графических умений и навыков в изображении предметов сложной формы от общего к прорисовке деталей. Правильность композиционного решения, соблюдение пропорций.

Практическое занятие. Выполнение задания: «Новогодний праздник»

Тема 4.7. «Зимние игры».

Сюжетная композиция. Пропорции человеческой фигуры. Движения человека. Последовательность выполнения композиции. Эскизы, наброски. Целостность, связь и согласованность всех элементов.

Практическое занятие. Выполнение задания: «Зимние игры».

Тема 4.8. «Солнышко».

Цвет как средство выражения. Тёплая цветовая гамма. Эмоциональное воздействие тёплых цветов. Понятие о пропорциях человеческого лица.

Практическое занятие. Создаём образ солнышка (возможно, с человеческим лицом)-доброго, ласкового, живого и дающего жизнь.

4.9. Весна.

Выразительные возможности цвета, линий. Состояние природы, наблюдение оттенков весеннего неба.

Практическое занятие. Выполняем подмалёвок неба, на нём выразительные ветви деревьев с распустившимися цветами. Создаём радостный, светлый образ долгожданного обновления природы.

Тема4.10. День Победы.

Закрепление графических умений и навыков. Воспитание чувства уважения к старшему поколению, любви к Родине.

Практическое занятие. Выполнение рисунка на тему «День Победы». Композиция рисунка. Ведение работы от крупного к деталям.

Тема4.10. «Лето».

Продолжение формирования графических умений и навыков. Знакомство с творчеством художников И.Шишкина, В.Поленова. Развитие наблюдательности. Воспитание бережного отношения к природе.

Практическое занятие. Композиция рисунка, пропорции, передача красками настроения.

Раздел 5. Рисование с натуры.

Тема 5.1. Рисование листьев, цветов.

Обучение выполнения изображения с натуры. Формирование графических умений и навыков карандашом, акварелью. Развитие наблюдательности, содействие воспитания эстетической восприимчивости.

Практическое занятие .Выполнение рисунка листьев и цветов с натуры.

Тема 5.2. Ёлочная игрушка.

Формирование графических навыков. Представление о блике на объёмной освещённой поверхности. Знакомство с творчеством художника К.Ф.Юона. Развитие наблюдательности. Эстетической восприимчивости.

Практическое занятие .Композиция рисунка. Карандашный набросок. Залив контура цветом. Мазки по форме предмета. Прорисовывание деталей.

Тема 5.3. Посуда.

Основные формы посуды. Построение. Работа ведётся от крупного к деталям. Передача цветом объёма.

Практическое занятие .Выполнение рисунка посуды.

Тема5.4. Фрукты и овощи.

Основная форма, план, оси, размер, детали.

Практическое занятие .Выполнение задания: Тарелка с фруктами, вид сверху. Тарелка с фруктами, вид сбоку. Тарелка с овощами.

Тема5.5. Натюрморт «Кувшин и яблоки».

Что такое натюрморт. Компановка в листе. Особенности работы над натюрмортом. Оси предметов, засечки размеров, основные формы предметов, детали,цвет предметов, окружающей среды.

Практическое занятие .Выполнение натюрморта «Кувшин и яблоки».

Тема5.6. Плоскостное и объёмное изображение.

Плоскостное или объёмное изображениеизображение предметов в рисунке. Передача плоской фигуры линией, а объёмной фигуры - линиями и светотенью. Длина, ширина и высота объёмных тел (куб, шар, пирамида). Похожесть плоских форм (фигуры) на силуэты (квадрат, круг, треугольник).

Практическое занятие. Примерные задания: «Геометрический коврик», «Витраж», «Любимые игрушки», «Конструктор».

Тема 5.7. Живопись. Распустившаяся ветка.

Наблюдение за изменением природы с наступлением весны. Совершенствование знаний о работе акварельными красками. Художественная выразительность рисунка.

Практическое занятие. Изображение распустившейся ветки. Основные формы, строение ветки. Ведение рисунка от общего к частному. Цветовая гамма.

Раздел 6. Декоративное рисование.

Тема 6.1. Симметрия.

Понятие симметрии и асимметрии на примерах природных форм. Использование средней линии как вспомогательной при рисовании симметричной фигуры. Два игровых способа изображения симметрии:

-одновременное рисование двумя руками сразу;

-использование сложенного листа бумаги в технике «монотипии дальнейшей прорисовкой деталей.

Практическое занятие .Выполнение задания: «Бабочки в саду».

Тема 6.2. Узор, орнамент, стилизация.

Стилизация как упрощение и обобщение природных форм.

Узоры как средство украшения. Узоры, созданные природой (снежинки, ледяные узоры на стекле). Узоры, придуманные художником. Выразительные возможности и многообразие узоров.

Орнамент - повторение рисунка через определённый интервал. Тайна ритма и создание с его помощью сложных узоров и орнамента. Чудесные ритмо-превращения (растительные и геометрические орнаменты).

Практическое занятие. Выполнение заданий: «Весёлые строчки», «Мамины бусы», «Цветочные гирлянды».

Тема 6.3.Орнамент из снежинок в круге.

Ритм орнамента в круге. Геометрическое строение снежинок. Холодная цветовая гамма.

Практическое занятие .Выполнение задания: « Орнамент из снежинок».

Тема 6.4. Поздравление к Новому году.

Работа от эскиза до композиции.

Практическое занятие. Выполнение заданий: «Поздравление к Новому году»

Тема 6.5. Русские богатыри.

Красота мужского образа - в мужестве и благородстве защитника Родины. Величие нравственного подвига, патриотизм. Костюм древнерусского воина, оружие, доспехи. Цветовое и орнаментальное решение.

Практическое занятие .Развитие навыков изображения человека, ритмического построения композиции.

Тема 6.6. Портрет мамы.

Жанр портрета. Выражение характера и внутреннего мира изображаемого человека в произведениях изобразительного искусства. Пропорции человеческого лица.

Практическое занятие .С помощью выразительных средств живописи или графики (пропорции, цветовая гармония, характер линии, ритм цветовых пятен) создаём образ дорогого и любимого человека.

Тема 6.7.Декоративный натюрморт из разрезанных фруктов.

Строение фруктов в разрезе. Ось симметрии. Композиционный центр. Ритм больших и малых форм и цветовых пятен.

Практическое занятие .Декоративное плоскостное решение. Взгляд на натюрморт сверху. Находим оптимальное расположение элементов в листе. Выделяем композиционный центр размером, формой, цветом.

Тема 6.8. Дымковская игрушка.

История промысла. Образный строй игрушки. Праздничное восприятие мира - источник творчества народного мастера. Узоры дымковской игрушки, его смысловая, декоративная, эмоциональная роль.

Практическое занятие .Рассматривание фотографий игрушек. Пластическое решение игрушки. Роспись гуашевыми красками по белоснежному фону.

Тема 6.9.Жостовский поднос.

История промысла. Технология изготовления и росписи подносов. Анализ композиционных решений подносов и цветового строя. Образ жизнерадосности, праздничного ликования, мотив сада, цветения.

Практическое занятие .Рассматривание иллюстрации с изображением подносов. Выполнение цветочной композиции. Изображение подноса на чёрном, белом, красном фонах.

Тема 6.10. «Хохлома».

История промысла. Технология изделий. Азбука хохломской росписи.

Практическое занятие. Выполнение заданий: составление простого узора из элементов хохломской азбуки, «Сказочная птица».

Тема 6.11. Городецкая роспись.

Знакомство с цветочными узорами в изделиях мастеров г.Городца. Закрепление знаний об узоре, ритме, силуэте. Формирование графических умений и навыков в рисовании кистью декоративных элементов городецкой росписи. Эстетическое восприятие произведений народного искусства.

Практическое занятие. Выполнение упражнений по рисованию элементов цветочного узора городецкой росписи.

Раздел 7. Экскурсии.

Тема 7.1. Экскурсия «Зима пришла».

Экскурсии в парк. Наблюдение за изменениями в живой и неживой природе по временам года. Углубление знаний об объектах природы. Бережное отношение к природе.

Раздел 8.

Тема 8.1.

Промежуточная аттестация.

Проведение промежуточного тестирования для выявления степени усвоения теоретических знаний. Просмотр учебных творческих работ обучающихся в форме мини-выставки, обсуждение результатов работы.

2 год обучения

Раздел 1.Вводное занятие.

Тема 1.1 Вводное занятие. Правила техники безопасности.

Повторение правил техники безопасности. Правила личной гигиены при работе в изостудии. Обсуждение учебного плана.

Раздел 2. Знакомство с искусством.

В часы практических занятий.

Раздел 3. Изобразительная грамота.

Тема 3.1. Полный цветовой круг. Живописные и графические упражнения.

Учебное задание по живописи. Основы цветоведения и изобразительной грамоты. Основные, смешанные, тёплые, холодные, контрастные, сближённые цвета.

Практическое занятие. Рисование цветового круга. Работа графическими и живописными материалами. Цветовая растяжка, графические упражнения (линией , штрихом, пятном, силуэтом, и. др.).

Тема 3.2. Перспектива линейная, воздушная.

Основные закономерности линейной перспективы. Линия горизонта. Точка схода.

Практическое занятие. Выполнение упражнений: построение схем перспективы на готовых рисунках; рисование школьного коридора, улицы, лесной тропы, железной дороги.

Тема 3.3. Угловая перспектива.

Закономерности угловой перспективы.

Практическое занятие. Последовательность рисования книги в угловой перспективе.

Тема 3.4. Фигура человека.

Образная выразительность фигуры человека, изображённой в движении. Конструкция фигуры, основные пропорции и их индивидуальность.

Практическое занятие. Выполнение заданий: «Во дворе», «На прогулке», «На катке».

Раздел 4. Композиция.

Тема 4.1. «Воспоминание о лете». Линия горизонта. Плановость.

Линия горизонта- самая значительная линия пейзажа. Пропорциональные соотношения неба и земли, их влияние на восприятие пейзажа. Наблюдаем в природе за изменением цвета, в зависимости от степениудаления от наблюдателя. Ближний и дальний лес, близкие и далёкие объекты природы.

Практическое занятие. Пишем лесной пейзаж (морской, степной). Вводим в пейзаж планы дальнего и ближнего леса.

Тема 4.2. «Путешествие колобка». Фризовый тип композиции.

Фризовый тип композиции. Ритм как основа организации данного типа композиции.

Практическое занятие. Создание фризовой композиции по мотивам сказки «Колобок». Включаем в неё несколько эпизодов сказки.

Тема 4.3. Композиция. Осень в парке. Улица, уходящая вдаль.

Выражение состояния в природе. Красота, целесообразность и внутренняя глубокая жизнь в природе и отражение её в искусстве. Образ осени печальной или радостной.

Практическое занятие. Экскурсия в парк.

Выполняем пейзаж с учётом воздушной и линейной перспективы. Передний и задний план, ближний и дальний лес. Навыки работы гуашью.

Тема 4.4. Иллюстрация к книге. Рисуем отгадки к народным загадкам.

Знакомство с устным народным творчеством. Грамотное владение композицией, линией, цветом.

Практическое занятие. Проиллюстрировать загадки.

Тема 4.5. «На дне морском».

Закрепление знаний об анималистическом жанре. Совершенствование умения рисовать животных. Углубление знаний о размерах, анатомическом строении, цветовой окраске, пространственном положении тела животного. Композиция. Сюжет. Цветовое решение. Техника работы «по сухому», «по сырому».

Практическое занятие. Выполнение композиции «На дне морском».

Тема 4.6. «Зимний солнечный день».

Тематическое рисование. Элементы композиции, перспективы. Цветовой контраст. Фигура человека в пейзаже. Выбор положения листа в зависимости от сюжета. Жанр пейзажа, его виды. Беседа «Пейзаж в живописи». Работа «по сухому», «по сырому».

Практическое занятие. Поиск самого интересного мотива среди множества других. 2-3- эскиза. Поиск цветового решения. Детальная проработка.

Практическое занятие. Изображение разнообразных сюжетов с Дедом Морозом.

Тема 4.7. Композиция «Зимние каникулы».

Тематическое рисование. Элементы композиции, перспективы. Фигура человека в пейзаже.

Практическое занятие. Обсуждение сюжета рисунка. Разработка эскизов с действиями фигур человека. Передача состояния природы.

Тема 4. 8. «Роль животных в жизни людей».

Анималистический жанр в искусстве, художники - анималисты. Совершенствование своего умения рисовать животных. Углубление знаний о размере, анатомическом строении, цветовой окраске, пространственном положении. Герои - животные в литературе, устном народном творчестве. Общее и индивидуальное в строении тела животных.

Практическое занятие. Выполнение задания: «Мои любимые животные».

Тема 4.9. Русские богатыри.

Тематическое рисование. Творчество художников В.Васнецова, П.Корина, Е.Вучетича, В.Сурикова.

Патриотизм и история в изобразительном искусстве.

Практическое занятие. Расположение в листе основных элементов, выделение смыслового центра, взаимосвязь в компановке деталей. Цветовое решение.

Тема 4.10. «Весна - красна».

Выражение эмоционального состояния (радость, надежда, ожидание прекрасного). Образ весны - образ юности, обновления природы, образ надежды. Воплощение его в облике прекрасной девушки. Воспевание красоты русской женщины в произведениях русских художников. Прпорции женской фигуры. Портрет на фоне весеннего пейзажа.

Практическое занятие. Создаём облик прекрасной девушки. Её одежда может выполнятся в традициях русского народного костюма . Закрепляем навыки изображения человеческого лица и фигуры.

Тема 4.11. Мир крестьянской избы.

Важность эстетических начал в повседневной жизни русского крестьянина. Гармоничное единство утилитарного назначения архитектуры и вещей с их художественной формой. Принцип художественной неповторимости в архитектуре, в том числе и в интерьере (своеобразие резного узора деревянных изделий, украшений печей т.д.). Интерьер крестьянской избы. Текстильное убранство избы.

Практическое занятие. Создаём художественный образ старинного русского крестьянского быта. Возможно решение в жанре интерьера, бытовой картины («Чаепитие за самоваром», «Посиделки», «Рукодельницы», и т.д.). Образное мышление, художественное воображение, активное эстетическое отношение к народной культуре.

Тема 4.12. Старинный терем.

Рисунок по представлению. Развитие зрительной памяти, воображения. Беседа об архитектуре, русской архитектуре, основных материалах этого искусства. Умение анализировать форму (объёмную и плоскую), конструировать.

Практическое занятие. Рисование старинного терема с использованием геометрических фигур. Объём. Цветовое решение.

Тема 4.13. Русская сказка. Иллюстрация.

Понятие: иллюстрация. Иллюстрации европейских и русских художников. Особенности композиционного решения иллюстрации. Связь словесного образа и изображения. Посещение выставки детского творчества.

Практическое занятие. Выбор характерного сюжета. Разработка композиции. Цветовое решение. Выразительность, узнаваемость сюжета.

Тема 4.14. Заповедник.

Дикие животные. Характер, пропорции, пластика животных. Использование схем, энциклопедий.

Практическое занятие. Разработка эскизов с животными в движении. Обсуждение сюжета рисунка.

Композиция рисунка. Цветовое решение.

Тема 4.15. Дождь в городе.

Пейзаж - настроение. Состояние природы и людей в дождливый осенний день. Понятие ритма, линий, пятен.

Практическое занятие. Передача художественными средствами состояние природы и людей в дождливый осенний день. Продолжение формирования навыков «родственного» внимания к явлениям и объектам природы.

Рисунок.4.16. Моя семья.

Понятие о бытовом жанре в живописи. Бытовая картина в произведениях русских и зарубежных художников. Интерес к повседневной жизни человека. Поэзия повседневности. Пропорции человеческого лица и фигуры. Их возрастные и индивидуальные особенности. Движения человека. Образность, отношение.

Практическое занятие. Создать композицию на сюжет из жизни своей семьи («Семейный отдых», «Уборка квартиры», «Чаепитие» и т.д.)

Раздел 5. Рисунок.

Тема 5.1. Геометрические тела. Светотень .Натюрморт из трёх предметов, разных по форме.

Конструкция предметов, линейный (сквозной) рисунок, градации светотени. Техника штриха и его культура.

Практическое занятие. Поэтапное выполнение рисунка из геометрических тел.

Тема 5.2. Рисунок бытового предмета.

Рисунок бытового предмета симметричной формы на светлом фоне. Понятия композиции, симметрии. Развитие чувства равновесия. Ось симметрии.

Практическое занятие. Рисунок простого бытового предмета. Работа тоном с растяжкой.

Тема 5.3. Постановка из 3-х бытовых предметов, различных по форме и тону.

Композиционное расположение группы предметов. Их пропорциональная и тональная разница.

Практическое занятие. Работа штрихом разной направленности.

Раздел 6. Живопись.

Тема 6.1. Жанры изобразительного искусства. «Осенний букет».

Натюрморт как жанр. Освоение основ цветоведения, смешанные и основные цвета. Компановка в листе.

Практическое занятие. Создаём образ осеннего изобилия, пышной красоты. Выполняем работу в комбинированной технике, сочетая работу лессировками с работой «а-ля-прима».

Тема 6.2. Контраст цвета.

Три пары контрастных цветов: жёлтый - синий, красный - зелёный, оранжевый - фиолетовый. Использование контраста цвета для выделения главного.

Практическое занятие. Примерные задания: «Огни цирка», «Сказочная птица», «Теремок».

Практическое занятие.

Тема 6.3. Художественно - выразительные средства в живописи. «Путешествие на холодную планету».

Сказочная история. Эмоциональное воздействие холодных цветов, пластики линий, ритма, цветовых пятен.

Практическое занятие. Создание образа грустной, холодной, «замороженной», планеты. Холодный колорит.

Тема 6.4. «Путешествие на тёплую планету».

Продолжение фантастической истории. Волшебные тёплые краски спасают планету. Эмоциональное воздействие тёплых цветов, контрастных сочетаний.

Тема 6.5. Натюрморт из трёх предметов.

Анализ натуры, её конструкции, цвета, светотени. Беседа «Натюрморт в живописи».

Практическое занятие. Линейное изображение, определение цветовых сочетаний (первая пропись). Подбор цветов, близких натуре, живопись «по сырому», «по сухому».

Тема 6.6. Весенний букет.

Обучение рисованию цветов с натуры. Композиция рисунка. Рисование форм, цвета, ритма. Умение выбирать точку зрения и формат для изображения натюрморта. Развитие глазомера, аналитических способностей. Воспитание эмоциональной отзывчивости на красоту весенней природы, бережного отношения к ней.

Тема 6.7. Весенний пейзаж.

Работа по наблюдению. Наблюдение состояния природы. Передний и задний план. Основные цветовые и тональные отношения, передача освещения и состояния весенней природы.

Практическое занятие. Выполнение весеннего пейзажа.

Раздел 7. Декоративная работа.

Тема 7.1. Новогодняя открытка. Приглашение на бал.

Элементы открытки, условность цвета, изображения, краткость текста, доходчивость, ясность. Шрифт, декоративное рисование.

Практическое занятие. Последовательность изготовления открытки.

Тема 7.2. «Узоры дедушки Мороза».

Узоры, созданные природой (ледяные узоры на стекле). Выразительные возможности и многообразие узоров.

Практическое занятие. Выполнение задания: «Окно с ледяным узором».

Тема 7.3. Наброски и зарисовки элементов архитектурного декора.

Красота русского деревянного зодчества. Памятники архитектуры.

Практическое занятие. Выполнение набросков и зарисовок зданий и отдельных архитектурных элементов. (наличники, ставни, башенки, изразцы) по фотографиям.

Раздел 8. Подведение итогов.

Тема 8.1. Промежуточная аттестация

Организационно-педагогические условия и формы аттестации

1. Условия реализации программы

Основные блоки:

Образовательный блок

1. Выстраивать соотношение компонентов жизненной компетенции в рамках АОП изостудии с точки зрения ориентации на актуальный уровень психического развития ребёнка с ОВЗ и опережающее усложнение среды его жизнедеятельности.

2. Соотношение компонентов жизненной компетенции должно: соответствовать требованиям социума к результатам воспитания и образования ребёнка; отвечать характеру особых образовательных потребностей учащегося.

3. Индивидуализация специального образования с учетом степени выраженности и сложности диагноза, интересов, способностей, темпа продвижения обучающегося.

4. Создание условий развития ребенка, независимо от уровня его исходной подготовленности

5. Включать целенаправленное рассмотрение практической значимости и формирование жизненной компетенции в содержании материала каждого занятия любой темы.

6. Использовать формы и методы работы, повышающие интерес учащегося к процессу познания и мотивации к учению.

Воспитательный блок

1. Использовать каждую ситуацию формального и неформального общения с ребенком для формирования правильного (социально адекватного, соответствующего смысла ситуации и целям учащегося) поведения в различных жизненных ситуациях, сознательного отношения к окружающему миру, к себе и другим.

2. Мотивировать учащегося к освоению правильного поведения через осознание им выгоды последствий такового для самого себя и чувства комфорта и радости как его следствия.

3. Обучать точному соблюдению принятых правил и самоконтроля в общественных местах, в том числе в ЦДО, в изостудии, на занятии.

Учитывая особенности работы ЦДО, воспитание и обучение проходит по интересам и индивидуальному выбору учащихся, а также с учетом психофизических возможностей каждого ребенка.

АОП «Рисунок, живопись, композиция» ориентирована на возможности ребенка в усвоении определенного уровня обучения. Коррекционная работа направлена на развитие моторики на примере практических упражнений, корректировку цветовосприятия от черно-белых цветов до полной палитры красок.

Педагогические технологии, обеспечивающие реализацию программы:

Подбор образовательных технологий основан на учете психофизиологических особенностей учащегося с ОВЗ. В образовательной деятельности, направленной на гармоничное развитие личности ребенка с ограниченными возможностями здоровья, используются следующие педагогические технологии:

Традиционные технологии:

• проверка усвоения пройденного;

• объяснение нового материала;

• закрепление полученных знаний;

• итоговое занятие.

Технологии активных форм и методов:

• занятие - путешествие;

• занятие-сказка;

• занятие с натуры;

• занятие-импровизация.

- игровые технологии;

- работа в паре с мамой;

- индивидуальная работа.

Критерии оценивания результативности освоения содержания образовательной программы

Критерии

Показатели

Уровень

Методы диагностики

Теоретическая подготовка

1.Освоенность образовательной программы

Ниже среднего уровень (воспитанник овладел менее чем половиной объёма знаний, предусмотренных программой)

Средний уровень (объем усвоенных знаний составляет более половины)

Высокий уровень (воспитанник освоил практически весь объем знаний, предусмотренных программой)

Наблюдение, самостоятельная работа

2.Владение специальной терминологией

Ниже среднего (воспитанник, как правило, избегает употреблять специальные термины)

Средний уровень (воспитанник сочетает специальную терминологию с бытовой)

Высокий уровень (специальные термины употребляют осознанно и в полном соответствии с их содержанием)

Практическая подготовка

1.Сформированность учебных умений и навыков, предусмотренныхпрограммой

Ниже среднего(воспитанник овладел менее чем половиной предусмотренных умений и навыков)

Средний уровень (объем усвоенных умений и навыков составляет более половины)

Высокий уровень (воспитанник освоил практически всеми умениями и навыками, предусмотренными программой)

Самостоятельная работа

2.Умение пользоваться источниками информации

Ниже среднего испытывает серьёзные затруднения при работе с литературой и с компьютерными источниками информации, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога)

Средний уровень (работает с литературой и компьютерными источниками информации с помощью педагога)

Высокий уровень (работает с литературой и компьютерными источниками информации самостоятельно, не испытывая особых затруднений)

Креативность

Уровень развития творческих способностей

Ниже среднего (учащийся в состоянии выполнять лишь простейшие практические задания)

Средний уровень (выполняет в основном задания на основе образца)

Высокий уровень (выполняет творческие задания с элементами творчества)

Творческая работа

Литература для педагога:

1. Дроздова С.Б. Изобразительное искусство. 5класс: поурочные планы по учебнику В.С.Кузина.- Волгоград: Учитель, 2007.

2. Дроздова С.Б.Изобразительное искусство. 6 класс: поурочные планы по программе В.С.Кузина.- Волгоград: Учитель, 2006.

3. Андриенко Т.В. Изобразительное искусство. 8 класс: поурочные планы по программе В.С.Кузина.- Волгоград: Учитель, 2006.

4. Яковлева Н.К. Школа рисования. Москва 2006.

5. Грег Альберт. Рисовать - это просто. Минск 2009.

6. Руди Де Рейн. Хочешь? Рисуй! Минск 2009.

7. Литература для детей

8. Т. Покидаева. Энциклопедия рисования. Москва «Росмэн» 2002.

9. А.Милборн. Как научиться рисовать животных. Пер. с англ.О.Солодовниковой. М.: «Издательство «Росмэн-пресс», 2004.

10. С.А.Васильева, В.И.Мирясова. Тематический словарь в картинках: Мир животных. Москва. Издательство «Школьная пресса», 2007.

11. Архангельский Ю.В. Научись рисовать. Волшебные истории. Москва. Издательство «Шаг» 1995.

Интернет источники

1. kopilkaurokov.ru/izo/prochee/128013

3. opengost.ru/iso/91_gosty_iso/91040_gost_iso/9104010_gost_iso/18298-sp-35-116-

4. 2006-reabilitacionnye-centry-dlya-detey-i-podrostkov-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami.html

5. forum.schoolpress.ru/articl