Дополнительная образовательная программа Развитие познавательных способностей (1 класс)

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Развитие познавательных способностей»

в 1 классе

Возраст обучающихся - 7 лет

Количество часов в год - 33 ч

Педагог, реализующий программу

Ковшова Елена Александровна

СУРГУТ

2015

Рецензия

на программу дополнительного образования детей «Развитие познавательных способностей» педагога Ковшовой Елены Александровны, учителя муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 29 города Сургута.

Объединение «Развитие познавательных способностей» является формой дополнительного образования, посредством деятельности которого реализуется данная программа. Курс «Развитие познавательных способностей» является одним из базисных курсов на основе системного подхода. Курс предназначен для преподавания в 1-4-м классах начальной школы. Духовно-нравственный подход в образовании способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребенка, воспитанию ученика-читателя. Факультативные занятия помогут решать задачи эмоционального творческого, литературного, интеллектуального развития ребенка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребенка - и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание. Отличительной особенностью программы является развитие познавательных способностей через задания не учебного характера, поэтому серьёзная работа принимает форму игровой деятельности. Ведь именно игра помогает младшим школьникам легко и быстро усваивать учебный материал, оказывая благотворное влияние на развитие и личностно-мотивационную сферу. Но в то же время систематическое выполнение данных заданий готовят учащихся к участию в интеллектуальных марафонах и конкурсах. Преемственность создает необходимые условия для внутренней целостности и завершенности курса «Развитие познавательных способностей» в рамках начальной школы. В этом заключается актуальность программы.

Автор выдвигает цель: развитие и коррекция познавательных процессов младших школьников с целью улучшения восприятия, переработки и усвоения программного материала, повышение уровня обучаемости детей средствами комплексно разработанных заданий учебно-методического комплекта «Развивающие задания. Тесты, игры, упражнения».

Новизна данной программы заключается в том, что в ней выстраивается единая линия занятий по целенаправленному развитию познавательной сферы ребёнка, начиная с 1 класса и заканчивая 4 классом.

Для реализации цели в программе поставлены следующие задачи:

Обучающие:

- формирование общеинтеллектуальных умений (операции анализа, сравнения, обобщения, выделение существенных признаков и закономерностей, гибкость мыслительных процессов);

- углубление и расширение знаний учащихся исходя из интересов и специфики их способностей.

Развивающие:

- формирование и развитие логического мышления;

- развитие внимания (устойчивость, концентрация, расширение объёма, переключение и т.д.);

- развитие памяти (формирование навыков запоминания, устойчивости, развитие смысловой памяти);

- развитие пространственного восприятия и сенсомоторной координации;

- развитие психологических предпосылок овладения учебной деятельностью (умение копировать образец, умение слушать и слышать учителя, т.е. умение подчиняться словесным указаниям учителя; умение учитывать в своей работе заданную систему требований);

- развитие речи и словарного запаса учащихся;

- развитие быстроты реакции.

Воспитательные:

- формирование положительной мотивации к учению.

- формирование адекватной самооценки, объективного отношения ребёнка к себе и своим качествам;

- формирование умения работать в группе

Курс развивающих занятий нацелен на решение задач и интеллектуально-личностно-деятельностного развития младших школьников.

Методика предусматривает проведение занятий в различных формах: групповой, парной, индивидуальной. Работать по данному комплекту можно на факультативах, в группах продленного дня, отдельные упражнения учитель может использовать как дополнительный материал к урокам русского языка и математики, при подготовке учащихся к олимпиадам и викторинам. Данное пособие можно рекомендовать родителям, которые уделяют внимание интеллектуально-логическому развитию детей.

В программе указан ожидаемый результат, а также нормативно-правовые и научно- методическое обеспечение программ. Программа рассчитана на 4 года реализации, возраст детей: 7-10 лет; 1 час в неделю, 33 часа в год. Имеется содержание программы.

Программа содержит следующие разделы:

1. Паспорт дополнительной общеобразовательной программы.

2. Пояснительную записку.

3. Тематическое планирование.

4. Список используемой литературы.

Данная программа отвечает современным требованиям по разработке образовательных программ; структура выдержана. Программа приемлема для работы в системе дополнительного образования МБОУ СОШ № 29 и соответствует его специфике. Программа может быть рекомендована для использования в школьной практике.

Заместитель директора по УВР _________

ПАСПОРТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

МБОУ СОШ № 29

Название программы

Развитие познавательных способностей

Направленность программы

Интеллектуально - развивающая

Ф.И.О. педагога, реализующего дополнительную общеобразовательную программу

Ковшова Елена Александровна

Год разработки

2010

Где, когда и кем утверждена дополнительная общеобразовательная программа

Определена федеральным государственным стандартом начального общего образования 2010 года.

Информация и наличии рецензии

______________

Цель

развитие познавательных способностей учащихся на основе системы развивающих занятий

Задачи

• развитие мышления в процессе формирования основных приемов мысли­тельной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;

• развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;

• развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключе­ния, аргументировано доказывать свою точку зрения;

• формирование навыков творческого мышления и развитие умения ре­шать нестандартные задачи;

• развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;

• формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;

• формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.

Ожидаемые результаты освоения программы

• описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

• выделять существенные признаки предметов;

• сравнивать между собой предметы, явления;

• обобщать, делать несложные выводы;

• классифицировать явления, предметы;

• определять последовательность событий;

• судить о противоположных явлениях;

• давать определения тем или иным понятиям;

• определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;

• выявлять функциональные отношения между понятиями;

выявлять закономерности и проводить аналогии

Срок реализации программы

4 года

Количество часов в неделю / год

1 час в неделю,

год - 33 ч

Возраст обучающихся

7 лет

Формы занятий

В основе построения курса лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач. При этом основными выступают два следующих аспекта разнообразия: по содержанию и по сложности задач.

Методическое обеспечение

Холодова О., Москва: РОСТ книга, 2011 г

«Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей

(6-7 лет)»

Криволапова Н.А. Учимся учиться [Текст]: программа развития познавательных способностей учащихся младших классов / Н.А. Криволапова, И.Ю. Цибаева. - Курган: Ин - т повыш. квалиф. и переподготовки раб-ов образования, 2005. - 34 с. - ( Серия «Умники и умницы»)

Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников [Текст]: методический конструктор: пособие для учителя / Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. - М.: Просвещение, 2010. - 223 с. - (Стандарты второго поколения)

Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе [Текст]: система заданий. В 2-х ч. Ч.1. / М.Ю. Демидова [и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. - 2 - е изд. - М.: Просвещение, 2010. - 215 с. - (Стандарты второго поколения)

Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе [Текст]: от действия к мысли: пособие для учителя / А.Г. Асмолов [и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. -2-е изд. - М.: Просвещение, 2010. - 152 с. - (Стандарты второго поколения)

Условия реализации программы (оборудование, инвентарь, специальные помещения, ИКТ и др.)

Учебно-методический комплект для учащихся, ИКТ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по курсу «Развитие познавательных способностей» составлена на основе следующих нормативных документов:

1. Письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования;

2. Письмо Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа - Югры от 1.06. 2012 №4696/12 «Об организации внеурочной деятельности».

Свои способности человек может узнать,

только попытавшись применить их на деле.

Сенека-младший-

римский философ и писатель.

Большую роль в процессе учебной деятельности школьников начальных классов, как отмечают психологи, играет уровень развития познавательных процессов: внимания, восприятия, наблюдения, воображения, памяти, мышления. Развитие и совершенствование познавательных процессов будет более эффективным при целенаправленной организованной работе, что повлечет за собой и расширение познавательных возможностей детей.

Курс «Развитие познавательных способностей» представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для детей в возрасте от 6 до 10 лет и рассчитан на 4 года.

Программа 1 класса включает 33 занятия: 1 занятие в неделю, 33 занятия за учебный год. Продолжительность занятия - 35-45 минут. Достоинствами такой формы занятий являются: достаточный объем, регулярность, а также систематичность и целенаправленность.

Условное название курса: «РПС».

Особенности курса

На занятиях по РПС ребенку предлагаются задания неучебного характера. Так серьезная работа принимает форму игры, что очень привлекает и заинтересовывает младших школьников. Таким образом, принципиальной задачей данного курса является именно развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков, а не усвоение каких-то конкретных знаний и умений.

В основе построения курса лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач. При этом основными выступают два следующих аспекта разнообразия: по содержанию и по сложности задач.

Систематический курс, построенный на таком разнообразном неучебном материале, создает благоприятные возможности для развития важных сторон личности ребенка.

Основное время на занятиях занимает самостоятельное выполнение детьми логически-поисковых заданий. Благодаря этому у детей формируются общеучебные умения: самостоятельно действовать, принимать решения, управлять собой в сложных ситуациях.

И если в начале работы по данному курсу выполнение многих предложенных заданий вызывает у детей трудности, так как на традиционных уроках они не встречались с заданиями такого типа, то к концу года большинство учащихся самостоятельно справляются с большинством заданий.

На каждом занятии после самостоятельной работы проводится коллективная проверка решения задач. Главное здесь не в том, чтобы выделить тех, кто выполнил задание верно, и конечно, никак не в том, чтобы указать на детей, допустивших ошибки. А в том, чтобы дети узнали, как задание выполнить верно и, главное, почему другие варианты скорее всего ошибочны. Поэтому, выясняя с детьми правильность выполнения задания, не следует ограничиваться лишь упоминанием, что «так неверно», а нужно пояснить: «…задание надо было выполнить так потому, что…». Такой формой работы мы создаем условия для нормализации самооценки у разных детей, а именно: у детей, у которых хорошо развиты мыслительные процессы, но учебный материал усваивается плохо за счет слабо развитых психических процессов (например, памяти, внимания) самооценка повышается. У детей же чьи учебные успехи продиктованы, в основном, прилежанием и старательностью, происходит снижение завышенной самооценки.

Детям предлагаются задания разной сложности, поэтому любой ребенок, решая логически-поисковые задачи, может почувствовать уверенность в своих силах. Если задание оказалось слишком трудным, его можно отложить на некоторое время, а потом вернуться. Очень важно не отказываться совсем.

На этих занятиях не ставятся отметки, хотя устное оценивание осуществляется. К тому же ребенок на этих занятиях сам оценивает свои успехи. Это создает особый положительный эмоциональный фон: раскованность. Интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания.

Занятия построены таким образом, Что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной благодаря частым переключениям с одного вида мыслительной деятельности на другой.

Данный курс создает условия для развития у детей познавательных интересов, формирует стремление ребенка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта. Во время занятий по данному курсу происходит становление у детей развитых форм самосознания и самоконтроля, у них исчезает боязнь ошибочных шагов, снижается тревожность и необоснованное беспокойство.

В результате этих занятий ребята достигают значительных успехов в своем развитии, они многому научатся и эти умения применяют в учебной работе, что приводит к успехам. Все это означает, что у кого-то возникает интерес к учебе, а у кого-то закрепляется.

Для проведения занятий по РПС предполагается использование учебно-методического комплекта « Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей» О.А. Холодовой, состоящего из:

• двух рабочих тетрадей для учащихся на печатной основе;

Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей: Рабочие тетради для 1 класса № 1, 2/ О.А. Холодова. - М.: Росткнига, 2014

• программы и методического руководства для учителя;

Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей/ Методическое пособие, 1 класс. + Программа курса «РПС». - М.: Росткнига, 2014

Все задания, предложенные в рабочих тетрадях, условно можно разбить на несколько направлений:

- задания на развитие внимания;

- задания на развитие памяти;

- задания на совершенствование воображения;

- задания на развитие логического мышления.

Выполнение заданий на развитие внимания способствует формированию таких жизненно важных умений, как умение целенаправленно сосредотачиваться, вести поиск нужного пути, оглядываясь, а иногда и возвращаясь назад, находить самый короткий путь, решая двух-трехходовые задачи.

В результате упражнений на развитие слуховой и зрительной памяти у учащихся увеличивается объем зрительного и слухового запоминания, развивается смысловая память, восприятие и наблюдательность, закладывается основа для рационального использования сил и времени.

Развитие воображения построено в основном на материале, включающем задания геометрического характера. Совершенствованию воображения способствует и работа и ИЗОГРАФАМИ (слова записаны буквами, расположение которых напоминает изображение того предмета, о котором идет речь) и ЧИСЛОГРАФАМИ (предмет изображен с помощью чисел).

В процессе выполнения заданий на развитие мышления дети учатся сравнивать различные объекты, выполнять простые виды анализа и синтеза, устанавливать связи между понятиями, учатся комбинировать и планировать.

Содержание занятий

В 1 классе задания направлены на создание положительной мотивации, на формирование познавательного интереса к предметам и к знаниям вообще. Эта задача достигается с помощью специально построенной системы заданий, которые помогают преодолеть неустойчивость внимания первоклассников. Непроизвольность процесса зрительного и слухового запоминания и ведут к развитию мыслительной деятельности.

В силу возрастных особенностей первоклассников им предлагаются в основном те задания, выполнение которых предполагает использование практических действий.

На первых порах работы с заданиями можно допускать угадывание ответа, решения, но тут же постараться подвести учащихся к обоснованию ответа. На последующих этапах предусматривается полный переход на самостоятельное выполнение учащимися заданий, предполагающее возможность советоваться с учителем, соседом по парте, поиск совместного решения парами или группами. Ведущая задача учителя - поощрять и поддерживать самостоятельность детей в поиске решения.

Проверка самостоятельной деятельности учащихся предусматривает обязательное обсуждение всех предлагаемых учащимися способов решения, уточнение способов решения и рассуждений, показ ошибок в рассуждениях, акцентирование внимания детей на наиболее рациональные, оригинальные и красивые способы решения.

Модель занятия в 1 классе такова:

• «МОЗГОВАЯ ГИМНАСТИКА» (1-2 минуты).

• РАЗМИНКА (3 минуты).

• ТРЕНИРОВКА И РАЗВИТИЕ ПСИХИЧЕСКИХ МЕХАНИЗМОВ, ЛЕЖАЩИХ В ОСНОВЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ, - ПАМЯТИ, ВНИМАНИЯ, ВООБРАЖЕНИЯ, МЫШЛЕНИЯ (10-15 минут).

• ВЕСЕЛАЯ ПЕРЕМЕНКА (3-5 минут).

• ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ (10-12 минут).

• КОРРЕГИРУЮЩАЯ ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ (1-2 минуты).

• ГРАФИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ, ШТРИХОВКА (10 минут).

Динамика развития познавательных способностей отслеживается с помощью авторской методики О.А. Холодовой. В таблицы учитель заносит результаты, полученные после проверки выполнения детьми заданий на занятиях № 1 и № 33. Сопоставляя данные начала года и результаты выполнения заданий последнего занятия, определяем динамику роста познавательных способностей ребят.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности курса

Познавательный аспект
Формирование и развитие различных видов памяти, внимания, воображения.
Формирование и развитие общеучебных умений и навыков.
Формирование общей способности искать и находить новые решения, необычные способы достижения требуемого результата, новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации.
Развивающий аспект
Развитие речи.
Развитие мышления в ходе усвоения таких приемов мыслительной деятельности, как умение анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать, выделять главное, доказывать и опровергать.
Развитие сенсорной сферы.
Развитие двигательной сферы.
Воспитывающий аспект
Воспитание системы нравственных межличностных отношений (формировать «Я-концепцию»).
Основные принципы распределения материала:
1) системность - задания располагаются в определенном порядке;
2) принцип «спирали» - через каждые 7 занятий задания повторяются ;
3) принцип «от простого к сложному» - задания постепенно усложняются;
4) увеличение объема материала;
5) наращивание темпа выполнения заданий;
6) смена разных видов деятельности.
Таким образом, достигается основная цель обучения - расширение зоны ближайшего развития ребенка и последовательный перевод ее в непосредственный актив, то есть в зону актуального развития.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

- Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

- В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий.

- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

- Читать и пересказывать текст.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса являются формирование следующих умений.

- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

-выделять существенные признаки предметов;

-сравнивать между собой предметы, явления;

-обобщать, делать несложные выводы;

-классифицировать явления, предметы;

-определять последовательность событий;

-судить о противоположных явлениях;

-давать определения тем или иным понятиям;

-определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;

-выявлять функциональные отношения между понятиями;

-выявлять закономерности и проводить аналогии.

Контроль и оценка планируемых результатов

В основу изучения кружка положены ценностные ориентиры, достижение которых определяются воспитательными результатами. Воспитательные результаты внеурочной деятель­ности оцениваются по трём уровням.

Первый уровень результатов- приобретение школьни­ком социальных знаний (об общественных нормах, устрой­стве общества, о социально одобряемых и неодобряемых фор­мах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Для достижения данного уровня результатов особое значе­ние имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Учебно-тематический план

Учебно-тематический план

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС:

• Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей (6-7 лет). Методическое пособие 1 класс / О.А.Холодова. - М.: Росткнига, 2014

• Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей (6-7 лет) : Рабочие тетради в 2-х частях / О.А.Холодова. - М.: Издательство РОСТ, 2014

Прохождение программы по курсу «РПС» , 1 класс

за 2015-2016 учебный год

Реализация в полном объеме образовательных программ в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса

1 четверть 2015-2016 учебного года (01.09-30.10. 2015г)

предмет

Сентябрь

Кол-во часов

Из них

план

факт

Контр. работ

Практических работ

план

факт

план

Факт

РПС

4

предмет

Октябрь

Кол-во часов

Из них

план

факт

Контр. работ

Практических работ

план

факт

план

Факт

РПС

5

предмет

1 четверть

Кол-во часов

Из них

план

факт

Контр. работ

Практических работ

план

факт

план

Факт

РПС

9

2 четверть 2015-2016 учебного года (09.11-28.12.2015г)

предмет

Ноябрь

Кол-во часов

Из них

план

факт

Контр. работ

Практических работ

план

факт

план

Факт

РПС

3

предмет

Декабрь

Кол-во часов

Из них

план

факт

Контр. работ

Практических работ

план

факт

план

Факт

РПС

4

предмет

2 четверть

Кол-во часов

Из них

план

факт

Контр. работ

Практических работ

план

факт

план

Факт

РПС

7

3 четверть 2015-2016 учебного года(11.01-16.02.2016г., 24.02-18.03.2016г.)

предмет

Январь

Кол-во часов

Из них

план

факт

Контр. работ

Практических работ

план

факт

план

Факт

РПС

3

предмет

Февраль

Кол-во часов

Из них

план

факт

Контр. работ

Практических работ

план

факт

план

Факт

РПС

3

предмет

Март

Кол-во часов

Из них

план

факт

Контр. работ

Практических работ

план

факт

план

Факт

РПС

3

предмет

3 четверть

Кол-во часов

Из них

план

факт

Контр. работ

Практических работ

план

факт

план

Факт

РПС

9

4 четверть 2015-2016 учебного года 28.03-26.05 2016г.)

предмет

Март

Кол-во часов

Из них

план

факт

Контр. работ

Практических работ

план

факт

план

Факт

РПС

1

предмет

Апрель

Кол-во часов

Из них

план

факт

Контр. работ

Практических работ

план

факт

план

Факт

РПС

4

предмет

Май

Кол-во часов

Из них

план

факт

Контр. работ

Практических работ

план

факт

план

Факт

РПС

3

предмет

4 четверть

Кол-во часов

Из них

план

факт

Контр. работ

Практических работ

план

факт

план

Факт

РПС

8

предмет

2015-2016 учебный год (33 учебные недели - объем образовательной программы 33 ч)

Кол-во часов

Из них

план

факт

Контр. работ

Практических работ

план

факт

план

Факт

РПС

33

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (33 ч)

№ п

/

п

Тема раздела,

тема занятия

Количество часов

Дата урока

Изучаемые вопросы

(основные понятия и термины)

развиваемые способности

Формы и методы работы

Оборудование

по плану

по факту

по плану

по факту

1

Вводное занятие.

Выявление уровня развития детей

1

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления.

Диагностическая работа.

Графический диктант.

Штриховка.

-карточки из приложения № 1;

-диагностическая таблица № 1;

-секундомер.

2

Развитие концентрации внимания

1

Развитие концентрации внимания.

Рубрика «Это интересно!»

Графический диктант «Кенгуру».

Штриховка

3

Тренировка внимания

1

Тренировка внимания.

Развитие мышления.

Рубрика «Это интересно!»

Графический диктант «Кот»

-карточки с цифрами

от 1 до 9

4

Тренировка слуховой памяти

1

Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления.

Рубрика «Это интересно!»

Графический диктант «Парусная яхта»

5

Тренировка зрительной памяти

1

Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.

Рубрика «Это интересно!»

Графический диктант «Самолет»

-карточки из приложения

№ 2

6

Обучение поиску закономерностей

1

Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Рубрика «Это интересно!»

Графический диктант «Жираф»

7

Совершенствование воображения

1

Совершенствование воображения.

Задания по перекладыванию спичек.

Рисуем по образцу

(в парах)

-рисунок 1 (на доске);

-счетные палочки

8

Развитие логического мышления

1

Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Рубрика «Это интересно!»

Графический диктант «Носорог»

9

Развитие концентрации внимания

1

Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Рубрика «Это интересно!»

Графический диктант «Собака»

10

Тренировка внимания

1

Тренировка внимания. Развитие мышления.

Рубрика «Это интересно!»

Графический диктант «Верблюд»

11

Тренировка слуховой памяти

1

Развитие слуховой памяти. Развитие мышления.

Рубрика «Это интересно!»

Графический диктант «Ящерица»

12

Тренировка зрительной памяти

1

Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.

Графический диктант «Лошадь»

-карточки из приложения № 3

13

Обучение поиску закономерностей

1

Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Рубрика «Это интересно!»

Графический диктант «Человек»

14

Совершенствование воображения

1

Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек.

Рисуем по образцу

(в парах)

-счетные палочки

15

Развитие логического мышления

1

Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Рубрика «Это интересно!»

Графический диктант «Олень»

16

Развитие концентрации внимания

1

Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Рубрика «Это интересно!»

Графический диктант «Рыба»

17

Тренировка внимания

1

Тренировка внимания.

Развитие мышления.

Графический диктант «Баран»

18

Тренировка слуховой памяти

1

Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Рубрика «Это интересно!»

Графический диктант «Курица»

19

Тренировка зрительной памяти

1

Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.

Рубрика «Это интересно!»

Графический диктант «Пеликан»

-карточки из приложения

№ 4

20

Обучение поиску закономерностей

1

Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций.

Графический диктант «Осел»

21

Совершенствование воображения

1

Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек.

Рисуем по образцу (в парах)

-счетные палочки

22

Развитие логического мышления

1

Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Рубрика «Это интересно!»

Графический диктант «Журавль»

23

Развитие концентрации внимания

1

Развитие концентрации внимания. Развитие мышления.

Графический диктант «Робот»

24

Тренировка внимания

1

Тренировка внимания. Развитие мышления.

Графический диктант «Девочка»

25

Тренировка слуховой памяти

1

Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления.

Рубрика «Это интересно!»

Графический диктант «Гусь»

26

Тренировка зрительной памяти

1

Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.

Рубрика «Это интересно!»

Графический диктант «Заяц»

-карточки из приложения

№ 5

27

Обучение поиску закономерностей

1

Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Рубрика «Это интересно!»

Графический диктант «Слон»

28

Совершенствование воображения

1

Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек.

Рисуем по образцу

(в парах)

-счетные палочки

29

Развитие логического мышления

1

Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций.

Графический диктант «Петух»

30

Развитие концентрации внимания

1

Развитие концентрации внимания. Развитие мышления.

Графический диктант «Подснежник»

31

Тренировка внимания

1

Тренировка внимания. Развитие мышления.

Рубрика «Это интересно!»

Графический диктант «Ракета»

-карточки из приложения

№ 6

32

Поиск закономерностей

1

Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций.

Графический диктант «Рак»

33

Выявление уровня развития познавательных процессов

1

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года

Диагностическая работа

-секундомер;

-карточки из приложения

№ 7