Преподавателю
Дополнительное образование
Программа внеурочной деятельности Изонить (5 класс)

Программа внеурочной деятельности Изонить (5 класс)

Раздел	Дополнительное образование
Класс	5 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Мазурова С.А.
Дата	30.12.2015
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Программа внеурочной деятельности «Изонить»

5 класс

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности разработана на основе документов:

Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

приказ министерства образования и науки РФ от 05. 10. 2009 года № 373 «Об утверждении введения в действие ФГОС НОО» (с изменениями, внесенными Приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября

2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357, от 18 декабря 2012 г. № 1060);

письмо МОНО от 20.05.2014 № 316-01-100-1541/14 «Изменения в методические рекомендации к базисному учебному плану начального общего образования в 2014-2015 учебном году».
Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное общее образование . (В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Симирнов и др.); под ред. В.А.Горского. - М.: Просвещение, 2010.

Декоративно-прикладное творчество - самое древнее искусство на Земле. Его роль велика не только в эстетическом воспитании ребенка, но и в духовно-нравственном становлении, приобщения к истокам и традициям его Родины. С давних времен вся передача проходит через творчество и искусство. Погружение в мир культуры позволяет ребенку ос-воить первую ступень к построению целостной картины мира. Поэтому одной из главных задач является обучение и приобщение детей к различным видам искусства, к лучшим об-разцам отечественной культуры, развития их творческого воображения и мышления.

Цель программы - формирование практических умений работы в технике изонить и раз-витие у ребенка индивидуальных творческих способностей в процессе освоения техники.

Для достижения поставленной цели необходимо реализовать следующие задачи:

Образовательные:

Овладение основными технологическими знаниями о работе в технике «изонить»;
Научить работать по готовым схемам в технике «изонить»
Научить создавать собственные схемы.
Научить пользоваться инструментами и приспособлениями, используемыми в работе.
Научить организации рабочего места и технике безопасности на нем.

Развивающие:

Развивать и совершенствовать пространственное восприятие и анализ, зрительное восприятие в целом, координацию в системе «глаз - рука»
Развивать эстетическое восприятие и художественный вкус.
Развивать творческую и трудовую активность, стремление к самостоятельной деятельности.

Воспитывающие

Воспитывать потребность в грамотной организации своей досуговой деятельности;
Воспитывать положительные качества личности и характера (аккуратность, трудолюбие и др.);
Формировать умения работать в коллективе, выполнять коллективные задания.

Программа построена на основе принципов:

доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);
наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов). «Чем более органов наших чувств принимает участие в восприятии какого-нибудь впечатления или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую, нервную память, вернее сохраняются ею и легче потом вспоминаются» (К. Д. Ушинский);
демократичности и гуманизма (взаимодействие воспитанника и педагога в социуме, реализация собственных творческих потребностей);
научности (обоснованность, наличие методологической базы);
«от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).

Формы организации

Содержание программы реализуется через систему внеурочных занятий с детьми. Первое занятие по каждому разделу является вводным. На нем раскрываются наиболее общие понятия, которые затем будут конкретизированы на других занятиях.

Программа рассчитана на полный курс обучения детей 5 класса технике «Изонить». В процессе обучения возможно проведение корректировки сложности заданий и внесение изменений в программу, исходя из опыта учащихся детей и степени усвоения ими учебного материала. Программа включает в себя не только обучение технике, но и создание индивидуальных сюжетно-тематических композиций. Во время занятий для создания непринужденной и творческой атмосферы используется музыка с записями звуков живой природы, что способствует эмоциональному развитию детей. Программа сочетается с преподаванием образовательной области «Искусство» по УМК Б.Н. Неменского «ИЗО и художественный труд», не дублируя при этом урочный материал, а дополняя его работой в технике «Изонить» с использованием других инструментов (шило, игла).

Данный курс построен на основе деятельного метода, который позволяет включить обучающихся в практическую деятельность.

Форма занятий: занятия проходят в групповой форме с индивидуальным подходом, традиционные, викторины, выставки.

Методы проведения занятий:

Словесный (объяснение, беседы);

Объяснительно - иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией);

Практический;

Метод контроля;

Репродуктивный (воспроизводящий);

Метод проблемного изложения (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути ее решения)

Формы подведения итогов: результативность деятельности отслеживается по поделкам, анализу, обсуждению работ, выполненным на занятиях, выставкам, диагностике, по представлению альбомов готовых поделок, книжек-раскладушек с фотографиями работ, участию в конкурсах детского творчества.

Место внеурочного занятия в учебном плане

Программа рассчитана на 1 год обучения. Занятия проводятся 1 раз в неделю по одному часу. Количество часов - 34 часа в год.

Описание ценностных ориентиров содержания курса

Известные исследователи декоративно-прикладного искусства (В. С. Воронов, А.В. Бакушинский) неоднократно отмечали родственность мироощущения и отражения его в творчестве народных мастеров и детей. Главные критерии подобной близости - декоративность и красочность создаваемых ими образов, особое чувство ритма, обобщенной пластики форм и любовь к узорчатости орнамента. И там и здесь мир воспринимается по-особому радостно, мажорно, и так же радостно и празднично воплощается он в их работах. Именно поэтому декоративное искусство, художественные ремесла должны играть важную роль в эстетическом воспитании детей. Являясь неотъемлемой частью национальной культуры, сохраняя традиции преемственности поколений, народное искусство влияет на формирование художественной культуры личности. Основу декоративно - прикладного искусства составляет творческий ручной труд. Раннее приобщение детей к практической художественной деятельности способствует развитию в них творческого начала, требующего активности, самостоятельности, проявления фантазии и воображения. Развитие сенсомоторных навыков: тактильной, зрительной памяти, координации мелкой моторики рук - является важнейшим средством коррекции психического развития дошкольника. В.А. Сухомлинский отмечал тесную связь в периоде детства мыслительных процессов с наглядными предметами окружающего мира: «Истоки способностей и дарования детей - на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие с орудием труда, тем сложнее движения, необходимые для этого взаимодействия, тем глубже входит это взаимодействие руки с природой, с общественным тру-дом в духовную жизнь ребенка. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок ...» ( В. А. Сухомлинский «Сердце отдано детям»)

Приемы и навыки народного декоративного искусства, выработанные на протяжении многих поколений, столь совершенны, что их применение позволяет достигать большой художественной выразительности простыми и лаконичными средствами: равномерно чередующимися переплетениями нитей, тиснение трафаретами, ритмичные порезы и т.д. Доступность этих технических приемов дает детям возможность творить соответственный художественно- осмысленный предметный мир.

В результате работы по данному курсу у учащихся идет формирование художествен-ной культуры как составной части материальной и духовной культуры, развитие художественно-творческой активности, овладение образным языком декоративно - прикладного искусства.

Связь декоративно-прикладного искусства с содержанием обучения по другим предметам обогащает занятия и повышает заинтересованность учащихся. Поэтому программой предусматриваются тематические пересечения с такими дисциплинами, как математика (построение геометрических фигур, разметка циркулем, линейкой и угольником, расчет необходимых размеров и др.), окружающий мир (создание образов животного и растительного мира).

Сочетание репродуктивного, продуктивного и творческого метода в реализации курса помогает раскрытию творческих способностей ребенка, развивает его интерес. Методы обучения направлены на то, чтобы предлагаемая программа возникла в сознании ребенка как придуманная им самим, тогда у него появляется возможность ставить (выбирать) цель, принимать решение и намечать план действий для достижения цели, а в определенный момент оценить результаты своих действий.

Опыт ценностных ориентаций.

Личностные универсальные учебные действия

Уметь объяснить, рассказать, а также выполнить практическое задание.
формирование интереса (мотивации) к технике «изонить»..
использовать полученные умения в практической деятельности и повседневной жизни.
умение организовать свое рабочее место;
соблюдать технику безопасности;
уважение к труду;
понимание важности бережного отношения к своему здоровью;
управлять проявлениями своих эмоций.
обладать опытом преобразовательской деятельности и творчества;
способность понимать людей, отзываться на их радости и печали;
умение высказывать собственную точку зрения;
проявлять потребность в познании мира и самого себя;
проявлять ответственность за выполняемую работу;
адекватное понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;
ориентация на понимание причин успеха во внеурочной деятельности;
развивать этические чувства;
учиться замечать и признавать расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями;

Опыт творческой деятельности

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Определять цель выполнения заданий во внеурочной деятельности.

3. Определять план выполнения заданий во внеурочной деятельности,

4. Использовать в своей деятельности простейшие предметы: иглу, нитки, ножницы, бумагу, линейку.

1. Освоить технику «изонить»;

2. Отвечать на простые вопросы учителя. 3. Сравнивать предметы, образцы, композиции: находить общее и различие.

4. Группировать предметы, образцы, композиции на основе существенных признаков.

5. Выполнять простые работы.

1. Совместно просматривать выполненные работы, выявлять лучшие, обсуждать.

2. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

4. Уметь работать в паре, в группе.

Планируемые результаты:

Под результатами освоения курса следует понимать формирование следующих УУД:

Личностные универсальные учебные действия

Регулятивные универсальные учебные действия

Познавательные

универсальные

учебные действия

Коммуникативные

универсальные

учебные действия

У обучающегося

будут сформиро-

ваны:

- широкая

мотивационная основа художественно-

творческой

деятельности,

включающая

социальные,

учебно-познавательные

и внешние мотивы;

- устойчивый

познавательный интерес к новым видам прикладного

творчества, новым способам исследования

технологий и мате-риалов, новым способам самовыражения;

- адекватное

понимание причин

успешности/

неуспешности

творческой деятельности.

Обучающийся

получит возможность для формирования:

- внутренней позиции на уровне понимания

Необходимости творческой

Деятельности как

одного из средств самовыражения в

социальной жизни;

- выраженной познавательной мотивации;

- устойчивого интереса к новым

способам познания;

- адекватного понимания причин успешности/ неуспешности

творческой деятельности.

Обучающийся

научится:

- принимать и сохранять учебно-

творческую задачу;

- учитывать

выделенные в

пособиях этапы работы;

-планировать

Свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

-адекватно

воспринимать оценку учителя;

- различать способ и результат действия;

- вносить

коррективы в действия на основе их оценки и

учета сделанных

ошибок.

Обучающийся

получит

возможность научиться:

-проявлять

познавательную

инициативу;

-учитывать

выделенные

учителем

ориентиры

действия

в незнакомом

материале;

- преобразовывать

практическую задачу

в познавательную;

- самостоятельно

находить варианты

решения творческой задачи.

Обучающийся

научится:

- осуществлять поиск нужной

информации

для выполнения

художественно- творческой задачи с использованием

учебной и

дополнительной

литературы в открытом информационном

пространстве, в т.ч.

контролируемом пространстве Интернета;

- использовать знаки, символы,

модели, схемы для

решения познавательных

и творческих

задач, и

представления их результатов;

- высказываться

В устной и письменной

форме;

- анализировать

объекты, выделять главное;

- осуществлять синтез (целое из частей);

- проводить

сравнение, сериацию, классификацию

по разным критериям;

- устанавливать

причинно-следственные связи;

- строить рассуждения об объекте;

- обобщать (выделять

класс объектов по какому-либо признаку);

- подводить под понятие;

- устанавливать

аналогии;

- делать умозаключения и выводы.

Обучающийся

получит

возможность

научиться:

- осуществлять

расширенный

поиск информации в соответствии с исследовательской

задачей с

использованием

ресурсов библиотек и

сети Интернет;

- использовать методы и приемы художественно-творческой

Деятельности в

основном

учебном процессе и повседневной жизни.

Обучающийся

научится:

- понимать

возможность

существования

различных точек

зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой

задачи;

- учитывать

Разные мнения;

- формулировать

собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению;

- соблюдать

корректность в

высказываниях;

- задавать вопросы по существу;

- использовать

речь для регуляции своего

действия;

- стремиться к координации

действий

при выполнении

коллективных работ;

- контролировать действия партнера;

- владеть монологической и диалогической

формами речи.

Обучающийся получит возможность

научиться:

- учитывать разные

мнения и обосновывать свою позицию;

- с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам

в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности.

Теория. Знакомство с историей появления изонити (презентации). Рабочее место и его организация. Инструменты, принадлежности, материалы и оборудование, необходимые для работы. Внутренний распорядок, общие правила безопасного труда.

Углы.

Теория: углы (острые, прямые, тупые). Понятие: угол, вершина угла, левая и правая стороны угла.

Научить последовательно выполнять каждое действие (изображение рисунка, нанесение точек, прокол и счет отверстий, ход нити).

Объяснить правила начала и окончания работы, выполнение узелка и закрепление нити.

Окружность. Круг.

Теория: изображение окружности, базовые варианты заполнения круга: по диаметру, с хордами различной длины.

Практика: выполнение изображений, содержащих в себе базовые варианты заполнения круга: выполнение образцов заполнения круга (по диаметру, с хордой 12 отверстий, с хордой 9 отверстий, с хордой 5 отверстий (мячик, солнышко, снеговик, цыпленок).

Овал.

Теория: изображение и заполнение овала.

Практика: Выполнение образца заполнения овала (мышка).

Выполнение изображений, содержащих в себе круг и угол по готовым шаблонам со схемами заполнения фигур.

Теория. Правила составления изображений, содержащие в себе изученные фигуры заполнения.

Практика: Выполнение рисунка: вишенка.

Выполнение изображений, содержащих в себе: круг, угол, овал по готовым шаблонам со схемами заполнения фигур.

Теория: Приемы выполнения изображений, содержащие в себе изученные фигуры заполне-ния.

Практика: Выполнение рисунка: узор (орнамент) в закладке для книги, цветы, бабочка.

Оформление готовых работ: открытки.
Теория. Знакомство с различными видами оформления готовых работ.

Итоговое занятие: выставка детских работ.

Промежуточная аттестация; диагностика навыков и умений.

Выполняются творческие проекты:

- Наш веселый Новый год;

- Моя картина;

- С Днём защитника Отечества

- Подарок маме

- Пасхальное яйцо

- Открытка ветерану

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п.п

Содержание работы

Количество часов

Вводное занятие. Цели и задачи кружка. Вводный инструктаж по ТБ при работе с колюще-режущими инструментами.

Последовательность выполнения угла. "Грибок" (вышивание острого угла).

Последовательность выполнения угла. "Домик" (вышивание тупого угла).

Последовательность выполнения угла. "Рыбка" (на сочетание острого и тупого углов).

Последовательность выполнения прямых углов.

Творческая работа" Узор на закладке".

"Кругом стежками марш" - учимся вышивать окружность.

Последовательность выполнения окружности

« Солнышко".

"Кругом стежками марш" - учимся вышивать овал.

"Какая разная окружность" - учимся вышивать «закрытую окружность».

11-12

Творческий проект «Мои друзья Смешарики».

13-14

Учимся вышивать «Загогулины - завитки» (змейка).

15-17

Творческий проект «Наш весёлый новый год» (вышивка символов года, новогодних игрушек, открыток).

Учимся вышивать «Треугольник».

Учимся вышивать «Ромб».

Учимся вышивать «Квадрат».

21-22

Панно ко дню Святого Валентина «Валентинки».

23-24

Изготовление поздравительной открытки «С Днём защитника Отечества».

25-27

Индивидуальная творческая работа "Подарок маме!".

Творческая работа «Пасхальное яйцо».

29-30

Творческая работа "Открытка ветерану".

31-33

Индивидуальный творческий проект "Моя картина".

Защита творческого проекта «Моя картина»

Итого

Учебно - методическое обеспечение

Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка / П.Я. Гальперин. - М., 1985.
Захарова А.В. Психология формирования самооценки / А.В. Захарова. - Минск, 1993.
Гусарова Н.Н. Техника изонити для дошкольников/ Н.Н.Гусарова. - Санкт-Петербург, 2008.
Торгашова В.Н. Рисуем нитью/ В.Н Торгашова. - Москва, 2010.
Гусарова Н.Н. Техника изонити для дошкольников/ Н.Н.Гусарова. - Санкт-Петербург, 2008.
Торгашова В.Н. Рисуем нитью/ В.Н Торгашова. - Москва, 2010.
Эдер Э. Изонить с бисером -М.: изд. «АРТ-РОДНИК» - 2014 г.
Волшебная изонить / Ю. С. Лещинская. - Минск :Харвест, 2011.

Материально-техническое обеспечение

Схемы создания изделий
Образцы изделий.
Выставка лучших работ детей.
Таблица рекомендуемых цветовых сочетаний.

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок.
Мультимедийный проектор.
Экспозиционный экран .
Ноутбук
Сканер.
Принтер лазерный.
Документ-камера.
Фотокамера цифровая.
Видеокамера.

Инструменты и материалы, необходимые для работы в технике ИЗОНИТИ

Для работы учащимся потребуются:

Иголка с широким ушком.
Цветные нитки
Ножницы.
Шило (короткое) его можно заменить булавкой с шариком на конце.
Кусок мягкой резины 1 см толщиной.
Цветной и белый картон 10*15 см.
Линейка. Её могут заменить трафареты (углов, окружностей, фигурные лекала).
Скотч узкий.

Интернет-ресурсы

Интернет сайт Страна-мастеров
Сайт Министерства образования и науки Российской Федерации - mon.gov.ru
Федеральный портал «Российское образование» - edu.ru
Федеральный портал «Российский образовательный портал»- school.edu.ru
Федеральный портал «Дополнительное образование детей» - vidod. edu.ru
Федеральный портал «Здоровье и образование» - valeo.edu.ru
Сайт « Страна мастеров» ( для любителей ДПТ) - stranamasterov.ru
Сайт Ассоциации творческих педагогов России - educontest.net
nityanaya-grafika.narod.ru/
uglichkukla.narod.ru/Teh_Izonit.htm
nauka.relis.ru/50/0412/50412116.html
images.yandex.ru/yandsearch
stranamasterov.ru/
handmade.idvz.ru/forum/forum
wiki.pathfinders.org
radikal.ru

загрузить