Рабочая программа клуба СТУПЕНЬКИ

Раздел	Дополнительное образование
Класс	-
Тип	Рабочие программы
Автор	Макарова И.П.
Дата	16.01.2016
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеразвивающая программа является модифицированной и имеет социально-педагогическую направленность. Данная программа представляет собой комплексный подход в развитии детей 5-7 летнего возраста и включает 2 направления: познавательное и речевое. Каждое направление не выделяется в самостоятельную дисциплину, а интегрировано входит во всё содержание программы. В содержании программы указана примерная последовательность изучения тем. Реальная последовательность и сроки изучения тем на занятиях указываются в календарно-тематическом плане.

Программа отвечает принципам новизны и способствует развитию общих и специальных способностей личности, а также психических процессов;

сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и педагогики);

соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму»);

обеспечивает единство воспитательных, развивающих и познавательных целей и задач в процессе реализации, которых формируются умения и навыки, имеющие непосредственное отношение к развитию детей;

строится с учетом возрастных возможностей и особенностей детей 5-7 лет.

Актуальность программы.

Программа является актуальной и основывается на важнейшем дидактическом принципе - развитие познавательных способностей и творческих сил. В процессе освоения программы осуществляется разностороннее развитие детей, и решаются задачи нравственного и эстетического воспитания.

Педагогическая целесообразность.

Данная общеразвивающая программа педагогически целесообразна, так как в ее реализации используются следующие формы: развивающие занятия, праздники, экскурсии в сочетании с традиционными дидактическими методами и приемами: словесные, игровые (практические), наглядные.

В рамках данной программы в учебно-воспитательный процесс привлекаются родители. Для правильной организации развивающей среды, родителям после каждого занятия даются письменные рекомендации. Родители активно участвуют в развивающем процессе: посещают занятия, родительские собрания, индивидуальные консультации, участвуют в подготовке и проведении праздников, поездок и экскурсий.

Отличительной особенностью данной программы является комплексное использование развивающих методов и приёмов с учётом возрастных и психологических особенностей детей.

А так же особое место отводится игровой деятельности, как основной в развитии личности ребёнка. На протяжении всего года материал подается через игру, создавая условия для формирования произвольных психических процессов.

Режим занятий по программе рассчитан на 1 год освоения (108 часов в год).

В неделю проводится 3 занятия. Продолжительность каждого 30 минут. Количество детей в группе 12-14 человек. Возраст воспитанников 6-7 лет.

Цели и задачи программы:

Основной задачей программы является общее развитие детей в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, направленное на формирование познавательной активности, социальное и личностное развитие.

Познавательный аспект:

- формирование и развитие различных видов памяти, внимания, воображения (умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений, обобщать их по этим признакам);

- формирование и развитие информационной компетенции (развитие коммуникативных, интеллектуальных способностей).

Развивающий аспект:

- развитие речи при работе над словом, предложением;

- развитие мышления;

- развитие сенсорной сферы;

- развитие двигательной сферы.

Воспитывающий аспект:

- прививать усидчивость, старательность, аккуратность;

- воспитание системы нравственных межличностных отношений.

Ожидаемые результаты:

К концу года дети должны знать:

- части суток;

- понимать временные (вчера, сегодня, завтра, быстро-медленно) и пространственные понятия (под, на, над, прямо, сзади, посередине, впереди);

- своё имя и фамилию имена родителей, профессии взрослых;

- название города и страны, где он живёт;

- времена года;

- несколько видов деревьев, кустарников, цветов;

- правила личной гигиены;

- основные правила безопасного поведения.

К концу года дети должны уметь:

- общаться с другими детьми в коллективе;

- владеть зрительно-двигательной координацией;

- составлять рассказ по картинкам, придумывать и рассказывать продолжение истории;

- повторять скороговорки и отгадывать загадки;

- называть различные виды транспорта;

- различать домашних и диких животных;

- сравнивать овощи и фрукты, грибы и ягоды;

- ориентироваться на листе бумаги уметь выполнять штриховки в разных направлениях;

- культурно вести себя в общественных местах;

- доброжелательно относиться к окружающим их взрослым и детям.

Режим занятий по программе рассчитан на 2 года освоения (216 часов в год).

В неделю проводится 3 занятия. Продолжительность каждого 30 минут. Количество детей в группе 12-14 человек. Возраст воспитанников первого года посещения 5-6 лет, второго года посещения 6-7 лет.

В течение занятия предусмотрены физкультминутки, смена динамической позы, артикуляционная, пальчиковая и зрительная гимнастики, подвижные игры.

В результате освоения содержания программного материала дети овладевают умениями и навыками, соответствующими возрастным нормам.

Цели и задачи программы рассчитаны на два года обучения.

Основной задачей программы является общее развитие детей от 5 до 7 лет в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, направленное на формирование познавательной активности, социальное и личностное развитие.

Цели и задачи программы 1 года обучения:

Развивающий аспект:

- развивать зрительно-двигательную координацию;

- формировать пространственное восприятие, представление о пространстве;

- развивать умение правильно держать карандаш, ручку, фломастер.

Познавательный аспект:

- развивать речь;

- увеличивать объем внимания, памяти (умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений, обобщать их по этим признакам);

- совершенствовать мелкую моторику пальцев рук.

Воспитывающий аспект:

- формировать культуру общения;

- воспитывать духовные и нравственные качества личности ребёнка;

- воспитывать чувство патриотизма и любви к Отечеству, родному городу.

Цели и задачи программы 2 года обучения:

Познавательный аспект:

Развивающий аспект:

- развитие речи при работе над словом, предложением;

- развитие мышления;

- развитие сенсорной сферы;

- развитие двигательной сферы.

Воспитывающий аспект

- прививать усидчивость, старательность, аккуратность;

- воспитание системы нравственных (качеств) межличностных отношений.

Ожидаемые результаты:

К концу года дети должны уметь:

- пересказывать текст (общий - выборочный), рассказывать по памяти;

- самостоятельно выражать свое мнение;

- сравнивать группы однородных и разнородных предметов по количеству;

- устанавливать соответствие между количеством предметов;

- дорисовывать геометрические фигуры до знакомых предметов;

- рисовать символические изображения предметов в тетради в клетку;

- преобразовывать одни геометрические фигуры в другие (путем складывания, разрезания);

- раскладывать предметы в возрастающем и убывающем порядке по величине, ширине, высоте, толщине в пределах первого десятка;

- определять положение предмета по отношению к другому;

- самостоятельно планировать свои действия и выполнять поставленную задачу;

- правильно оценивать результаты своей деятельности.

- различать и называть виды транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный), предметы, облегчающие труд человека;

- определять материал, из которого сделан предмет;

- устанавливать связи между свойствами и признаками разнообразных материалов;

- обследовать предмет с помощью системы сенсорных эталонов;

К концу года дети должны знать:

- что рукотворные предметы - это творение человеческой мысли;

- дату своего рождения, свое отчество, домашний адрес, имена и отчества родных;

- герб, флаг, гимн России, имеет представления о Президенте, Правительстве России;

- о разных родах войск и почетной обязанности - защищать Родину;

- о родном крае, о людях разных национальностей, их обычаях, традициях, фольклоре, труде;

- о планете Земля, о людях разных рас, живущих на нашей планете;

- о труде взрослых, их деловых и личностных качествах, творчестве;

- о героях космоса;

- о государственных праздниках;

- иметь первичные представления о школе, библиотеке.

Способы проверки усвоения программы

1. Текущий контроль (систематическое повторение пройденного материала на последующих занятиях).

2. Промежуточный контроль (обобщающие занятия по теме, тематические праздники).

3. Итоговый контроль (диагностика, викторины, игры).

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п

Разделы и Темы

Программа

2 летнего освоения

Программа 1

года освоения

Кол-во часов

5-6 лет

6-7 лет

всего

теория

практика

всего

теория

практика

всего

теория

практика

Вводное занятие

Логическое развитие.

2.1

2.2

2.3

2.4

Заниматика.

Геометрическая мозаика.

Тайны пространства.

Послушный карандаш.

Речевое развитие.

3.1

3.2

3.3

3.4

Почемучка.

Сказки мудрого Буки.

Как прекрасен этот мир.

Дорогою добра.

ВСЕГО:

108

СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

Программы 2 летнего освоения (5-6 лет)

1. Вводное занятие

Теория: 1 час. Знакомство с детьми, беседа о правилах поведения. Обзорная экскурсия по кабинету. Инструктаж по ТБ. Беседа о правилах дорожного движения.

Практика: - час.

2. Раздел «Логическое развитие» (36 часов)

2.1 Тема: «Зниматика»

Теория: 2 часа. Знакомство с логическими задачами на сравнение, классификацию, установление последовательности событий, анализ и синтез. Чтение рассказов из занимательной математики для детей «Праздник числа» автора В.Волиной.

Практика: 7 часов. Используются игровые упражнения: «Заполни домики», «Реши цепочку», «Дорисуй лучики у солнышка», «Математические змейки», «Посчитай от заданного числа», «Математическая лесенка». Используются дидактические игры: «Посчитай и найди цифру», «Назови соседей», «Домино», «Весёлый счёт», «Путаница», «Какая цифра потерялась», «Поймай число», «Отгадай число».

2.2. Тема: «Геометрическая мозаика»

Теория: 2 часа. Знакомство с геометрическими фигурами, уметь различать и называть: квадрат, круг, овал, треугольник, прямоугольник. Уметь определять величину предметов: длину, ширину, высоту.

Практика: 7 часов. Располагать предметы в возрастающем и убывающем порядке по величине, ширине, высоте и толщине, употреблять сравнения. Большой, поменьше, еще поменьше, самый маленький. Широкий, уже, еще уже, самый узкий. Высокий, ниже, еще ниже, самый низкий. Делить предмет на 2, 4 и более частей. Загадки о геометрических фигурах. Используются дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Посмотри вокруг», «Геометрическая мозаика», «Найди свой домик», «На что похоже», «Какой фигуры не хватает», «Какая фигура лишняя», «Найди предмет заданной формы». Используются дидактические игры: «Выложи лесенку», «Сравни ленточки по длине», «Кто выше всех.

2.3. Тема: «Тайны пространства»

Теория: 2 часа. Познакомить с временными представлениями о частях суток, днях недели, временах года, месяцах.

Практика: 7 часов. Используются дидактические игры: «Неделька», «Собери картинки», «Времена года», «Когда это бывает?», «Двенадцать месяцев». Используются головоломки с палочками, игры: «Пифагор», «Танграм». Загадки о временах года, частях суток, стихи о днях недели.

2.4 Тема: «Послушный карандаш»

Теория: 2 часа. Познакомить с понятием: штриховка, обводка по контуру и правилами их выполнения. Пальчиковые игры.

Практика: 7 часов. Обведение фигур по трафарету или шаблону, развитие мелкой моторики пальцев и кисти руки. Упражнять в определении расположения предметов на листе бумаги. Используются игровые упражнения: «Догони», «Точка, точка…», «Выяви закономерность и продолжи», «Зачеркни лишний предмет», «Выполни по образцу».

3. Раздел «Речевое развитие» (71 час)

3.1. Тема: «Почемучка»

Теория: 4 часа. Формирование представлений о предметах, облегчающих труд человека в быту. Развернутые пояснения наблюдаемого явления. Слушание стихотворений. Понимание поставленного вопроса; точные краткие или развернутые ответы на вопросы в зависимости от ситуации. Рассказывание о Земле - нашем общем доме и, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции. Расширение представления детей об истории создания предметов. Расширение представления о родном крае. Воспитание уважения к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов: возлагать цветы к обелискам, памятникам. Обогащение представлений о видах транспорта: наземном, подземном, воздушном, водном.

Практика: 13 часов Постановка вопроса, ответ на вопрос. Составление небольших рассказов по 3-х частным сюжетным картинкам с помощью педагога (фразы - связки). Определение характера речи; самостоятельное проявление эмоциональности речи по заданию педагога игры: «Встреча куклы», «Магазин», «Почта», «Угадай, что я чувствую», «Так или не так».

Уточнение и активизация в речи детей названия разнообразных предметов. Функции речи: рассуждение, объяснение, обдумывание (без называния терминов). Проведение экспериментов доказывающих, что прочность и долговечность зависят от свойств и качеств материала, из которого сделан предмет. Формирование представления о Родине - России, воспитание чувства гордости за свою страну (рассказать о героических победах нашего народа). Закрепление представлений о флаге, гербе и гимне (гимн исполняется во время праздника или другого торжественного события; когда звучит гимн, все встают, а мужчины и мальчики снимают головные уборы). Воспитание уважения к людям разных национальностей и их обычаям. Приобщение к истокам народной культуры.

3.2. Тема: «Сказки мудрого Буки»

Теория: 4 часа. Естественная и произвольная выразительность. Темп речи и сила голоса. Тренировка дикционного аппарата, самостоятельное проявление эмоциональности речи по заданию. Слушание, различение литературных жанров (сказка, рассказ), объяснение мотивов поведения героев, оценка поступков героев.

Практика: 14 часов. Игры: «Встреча куклы», «Магазин», «Почта», «Угадай, что я чувствую»», «Так или не так». Проведение хороводов, подвижных игр с напевным текстом (сопровождение речи движениями, которые помогают соразмерить темп речи), различение на слух ритма художественных произведений (сказки, прибаутки и т.д.). Скороговорки, чистоговорки, прибаутки, групповое и индивидуальное разучивание. Выработка умения сознательно согласовывать свой голос с условиями (в общественных местах, при ответах на занятиях, на праздниках, при подаче команды во время игр).

Тематические стихотворения русских (К. Чуковский, С. Маршак, С. Михалков и др.), зарубежных (Г. Виеру, А. Милн и др.) авторов. Русских поэтов (А. Пушкин, Н Некрасов, А. Блок, С. Есенин, Ф. Тютчев и др.). Познавательные рассказы детских писателей. Рассказы на темы морали В. Даль «Старик годовик», К. Ушинский «Слепая лошадь», К. Драгунская Лекарство от послушности», Х. К. Андерсен «Гадкий утенок». Литературные произведения в картинах художников; знакомство с искусством русских и зарубежных иллюстраторов; сравнивание иллюстраций разных художников к одному и тому же произведению. Определение на слух наиболее сильного слога в слове (игра «Стадион», «Позови меня!»). Обозначение ударного слога слова. Чтение букв, слов, предложений. Расширение «поля чтения» или «поля зрения». Вырабатывание навыка чтения.

3.3. Тема: «Как прекрасен этот мир»

Теория: 4 часа. Расширение знаний о деятельности людей по охране диких животных.

Беседы о экологических зависимостях, осознание которых способствует развитию современного экологического мышления. Осмысление разных аспектов взаимодействия человека с природой. Красная книга. Воспитание гуманного отношения ко всему живому, чувство милосердия. Обобщение и систематизация знания детей о жизнедеятельности растений и животных.

Практика: 14 часов. Различать и называть травянистые растения, кустарники, деревья, комнатные растения. Формировать представления о неразрывной связи человека с природой (человек - часть природы). Обогащать представления о комнатных растениях, растительности леса, луга, сада, поля; о домашних и диких животных, птицах; представления о сезонных изменениях в природе.

3.4. Тема: «Дорогою добра»

Теория: 4 часа. Раскрытие сущности полярных понятий - «добро» и «зло» и эмоций, которые им соответствуют, соотнося их с конкретной ситуацией; развитие эмоциональной произвольности и конструктивным способам управления собственным поведением.

Практика: 14 часов. Практическая работа проходит в виде имитационных игр; социально-поведенческих тренингов (снимать напряжение, избавляться от злости, раздражительности, разрешать конфликтные ситуации и др.)

СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

Программы 2 летнего освоения (6-7 лет)

1. Вводное занятие

Практика: - час.

2. Раздел «Логическое развитие» (36 часов)

2.1. Тема: «Зниматика».

Теория: 3 часа. Формирование представления о том, что число не зависит от величины предметов, расстояния между ними, от их пространственного расположения и направления счета. (прямой, обратный, четный не четный) Чтение рассказов из занимательной математики для детей.

Практика: 9 часов. Используются дидактические игры: «Посчитай и найди цифру», «Назови соседей», «Домино», «Весёлый счёт», «Путаница», «Какая цифра потерялась», «Поймай число», «Отгадай число». Используются игровые упражнения: «Заполни домики», «Реши цепочку», «Дорисуй лучики у солнышка», «Математические змейки», «Посчитай от заданного числа», «Математическая лесенка». Игры с равенствами и неравенствами. Решение логических задач на сравнение, классификацию, установление последовательности событий, анализ и синтез.

Используются задачи в стихотворной форме, задачи-шутки, логические и математические задания, задания в картинках. Стихи о цифрах. Используются дидактические игры: «Посчитай и найди цифру», «Назови соседей», «Домино», «Какая цифра потерялась», «Поймай число». Используются игровые упражнения: «Заполни домики», «Дорисуй лучики у солнышка» и т.д.

2.2. Тема: «Геометрическая мозаика»

Теория: 3 часа. Продолжать знакомить с геометрическими фигурами и выпуклыми телами, а так же сравнивать величину предметов. Закреплять понятие, что часть меньше целого, а целое больше части. Находить предметы, напоминающие по форме конус, пирамиду, цилиндр, проводить сравнения. Измерять линейкой, определять результаты измерения в сантиметрах; изображать отрезки заданной длины с помощью линейки.

Практика: 3 часа. Загадки о геометрических фигурах. Используются дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Посмотри вокруг», «Геометрическая мозаика», «Найди свой домик», «На что похоже», «Какой фигуры не хватает», «Какая фигура лишняя», «Найди предмет заданной формы». Используются дидактические игры: «Выложи лесенку», «Сравни ленточки по длине», «Кто выше всех», «Перепрыгни через ручеёк». Используются дидактические упражнения: «Измерь класс с помощью условной мерки» и т.д.

2.3. Тема: «Тайны пространства»

Теория: 3 часа. Углубить временные представления о частях суток, днях недели, временах года, месяцах, устанавливать различные временные отношения.

Познакомить с часами (стрелки, циферблат), определять время с точностью до получаса, умение ориентироваться на листе бумаги.

Практика: 3 часа. Используются дидактические игры: «Художник», «Что изменилось», «Куда пойдёшь, что найдёшь?», «Угадай, что где находится?», «Найди игрушку». Используются дидактические упражнения «Ориентировка по клеточкам». Загадки о временах года, частях суток, стихи о днях недели. Используются дидактические игры: «Неделька, стройся по порядку», «Разложи картинки», «Времена года», «Когда это бывает?», «Двенадцать месяцев». Используются головоломки с палочками, игры: «Пифагор», «Танграм».

2.4. Тема: «Послушный карандаш»

Теория: 3 часа. Продолжать знакомить с понятием штриховки, обводкой по контуру и правилами их выполнения. Пальчиковые игры. Упражнять в определении расположения предметов на листе бумаги

Практика: 9 часов. Обведение фигур по трафарету или шаблону, развитие мелкой моторики пальцев и кисти руки, написание по пунктиру элементов букв. Продолжать пользоваться тетрадью в клетку. Используются игровые упражнения: «Догони», «Точка, точка…», «Выяви закономерность и продолжи», «Зачеркни лишний предмет», «Выполни по образцу».

3. Раздел «Речевое развитие» (71 час)

3.1. Тема: «Почемучка»

Теория: 2 часа. Творческое отношение к любому делу, проявление самостоятельности, выдумки, интереса к выполняемой работе. Осуществление оптимального выбора эталонов в соответствии с познавательной задачей. Расширение представления о родном крае.

Уточнение и активизация в речи детей названия разнообразных предметов. Расширение представления детей о предметном мире. Формирование представлений о предметах, облегчающих труд человека в быту. Воспитание уважения к людям разных национальностей и их обычаям.

Практика: 21 час. Уточнение и активизация в речи детей названия разнообразных предметов. Расширение представления детей о предметном мире. Формирование представлений о предметах, облегчающих труд человека в быту. Воспитание уважения к людям разных национальностей и их обычаям. Расширение представлений детей о Российской армии. Воспитание уважения к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов: возлагать цветы к обелискам, памятникам.

Составление рассказов из личного опыта по сюжетным картинкам. Понимание поставленного вопроса; точные краткие или развернутые ответы на вопросы в зависимости от ситуации. Постановка вопроса, ответ на вопрос. Синонимы, антонимы (без называния понятия). Прилагательные (без называния понятия). Развитие функции речи: рассуждение, объяснение, обдумывание (без называния терминов). Постановка вопроса, ответ на вопрос. Развернутые пояснения наблюдаемого явления. Классификация предметов по признаку «общее» - «различное»; по материалу, из которых сделаны предметы. Фразеологические обороты (без называния терминов). Цель употребления их в повседневной речи. Распространение предложений. Предлоги в предложении. Продолжать проведение экспериментов доказывающих, что прочность и долговечность зависят от свойств и качеств материала, из которого сделан предмет. Закрепление умения самостоятельно определять материалы, из которых изготовлены предметы, характеризовать свойства.

Рассказывание о том, что любая вещь создана трудом многих людей «Откуда пришел стол?», «Как получилась книжка?» Расширение представлений о предметах, облегчающих труд людей на производстве. Закрепление умения рассказывать о службе в армии отцов, братьев; воспитывать стремление быть похожими на них. Углубление представления о Родине - России, воспитание чувства гордости за свою страну (рассказать о полетах в космос Ю.А. Гагарина, В. В. Терешковой) Закрепление представлений о флаге, гербе и гимне (гимн исполняется во время праздника или другого торжественного события; когда звучит гимн, все встают, а мужчины и мальчики снимают головные уборы).

3.2. Тема: «Сказки мудрого Буки»

Теория: 2 часа. Развивать естественную и произвольную выразительность речи. Темп речи и сила голоса. Тренировка дикционного аппарата: слушание стихотворений; определение характера речи; самостоятельное проявление эмоциональности речи по заданию педагога.

Практика: 10 часов. Проведение хороводов, подвижных игр с напевным текстом (сопровождение речи движениями, которые помогают соразмерить темп речи); различение на слух ритма художественных произведений (сказки, прибаутки и т.д.). Скороговорки, чистоговорки, прибаутки; групповое и индивидуальное разучивание. Выработка умения сознательно согласовывать свой голос с условиями (в общественных местах, при ответах на занятиях, на праздниках, при подаче команды во время игр); упражнения на развитие гибкости голоса («Как позвали мишку?», «Эхо», «Перекличка»); заучивание скороговорок, произнесение их со сменой темпа и силы голоса; игры-соревнования, произнесению трудных слов и сочетаний: «Кто лучше скажет?», «Перекличка», «Телефон». Тематические стихотворения русских (К. Чуковский, С. Маршак, С. Михалков и др.), зарубежных (Г. Виеру, А. Милн и др.) авторов. Русских поэтов (А. Пушкин, Н Некрасов, А. Блок, С. Есенин, Ф. Тютчев и др.).

Познавательные рассказы детских писателей. Рассказы на темы морали В. Даль «Старик годовик», К. Ушинский «Слепая лошадь», К. Драгунская Лекарство от послушности», Х. К. Андерсен «Гадкий утенок». Слушание; различение литературных жанров (сказка, рассказ); объяснение мотивов поведения героев, оценка поступков героев. Литературные произведения в картинах художников; знакомство с искусством русских и зарубежных иллюстраторов; сравнивание иллюстраций разных художников к одному и тому же произведению.

Определение на слух наиболее сильного слога в слове (игра «Стадион», «Позови меня!»). Обозначение ударного слога слова. Чтение слов, предложений. Расширение «поля чтения» или «поля зрения». Вырабатывание навыка сознательного плавного чтения, соблюдение пауз и интонации, соответствующей знакам препинания в конце предложения. Деление на слоги с помощью «ручки-помощницы» (хлопки, взмахи, ладошка у подбородка), определение количества слогов в слове, порядок слогов (игры «Кто дальше уйдет», Стадион», «Сколько слогов в твоем имени?»); самостоятельное составление слогов из букв разрезной и магнитной азбуки.

3.3. Тема: «Как прекрасен этот мир»

Теория: 2 часа. Расширение знаний о деятельности людей по охране диких животных.

Воспитание гуманного отношения ко всему живому, чувство милосердия.

Практика: 10 часов. Обобщение и систематизация знания детей о жизнедеятельности растений и животных. Представления о неразрывной связи человека с природой (человек - часть природы). Расширение представлений о различных природных объектах (воздух, вода, почва), о жизни на земле, в земле, в воде и воздухе. Представления о комнатных растениях, растительности леса, луга, сада, поля; о домашних и диких животных, птицах. Представления о сезонных изменениях в природе. Различать и называть травянистые растения, кустарники, деревья, комнатные растения.

3.4. Тема: «Дорогою добра».

Теория: 2 часа. Углубление сущности полярных понятий - «добро» и «зло» и эмоций, которые им соответствуют, соотнося их с конкретной ситуацией; развитие эмоциональной произвольности и конструктивным способам управления собственным поведением.

Практика: 22 часа. Практическая работа проходит в виде имитационных игр; социально-поведенческих тренингов, психогимнастики. Видеть эмоциональное состояние товарища и собственный эмоциональный образ, соотнося его с конкретной ситуацией; развитие эмоциональной произвольности и конструктивным способам управления собственным поведением (снимать напряжение, избавляться от злости, раздражительности, разрешать конфликтные ситуации и др.).

СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

Программы 1 года освоения (6-7 лет)

1. Вводное занятие

Практика: - час.

2. Раздел «Логическое развитие» (36 часов)

2.1. Тема: «Зниматика».

Теория: 3 часа. Знакомство с логическими задачами на сравнение, классификацию, установление последовательности событий, анализ и синтез. Чтение рассказов из занимательной математики. Формирование представления о том, что число не зависит от величины предметов, расстояния между ними, от их пространственного расположения и направления счета. (прямой, обратный, четный не четный) Чтение рассказов из занимательной математики для детей.

Решение логических задач на сравнение, классификацию, установление последовательности событий, анализ и синтез. Используются задачи в стихотворной форме, задачи-шутки, логические и математические задания, задания в картинках. Стихи о цифрах. Используются дидактические игры: «Посчитай и найди цифру», «Назови соседей», «Домино», «Какая цифра потерялась», «Поймай число». Используются игровые упражнения: «Заполни домики», «Дорисуй лучики у солнышка» и т.д.

2.2. Тема: «Геометрическая мозаика»

Теория: 3 часа. Знакомство с геометрическими фигурами, уметь различать и называть: квадрат, круг, овал, треугольник, прямоугольник. Уметь определять величину предметов: длину, ширину, высоту. Закреплять понятие, что часть меньше целого, а целое больше части.

Находить предметы, напоминающие по форме конус, пирамиду, цилиндр, проводить сравнения. Измерять линейкой, определять результаты измерения в сантиметрах; изображать отрезки заданной длины с помощью линейки.

2.3. Тема: «Тайны пространства»

Теория: 3 часа. Расширить временные представления о частях суток, днях недели, временах года, месяцах, устанавливать различные временные отношения. Познакомить с часами (стрелки, циферблат), определять время с точностью до получаса, уметь ориентироваться на листе бумаги.

2.4. Тема: «Послушный карандаш»

Теория: 3 часа. Познакомить с понятием: штриховка, обводка по контуру и правилами их выполнения. Пальчиковые игры. Упражнять в определении расположения предметов на листе бумаги.

3. Раздел «Речевое развитие» (71 час)

3.1. Тема: «Почемучка»

Теория: 2 часа. Формирование представлений о предметах, облегчающих труд человека в быту. Развернутые пояснения наблюдаемого явления. Понимание поставленного вопроса; точные краткие или развернутые ответы на вопросы в зависимости от ситуации. Творческое отношение к любому делу, проявление самостоятельности, выдумки, интереса к выполняемой работе. Осуществление оптимального выбора эталонов в соответствии с познавательной задачей. Расширение представления о родном крае. Уточнение и активизация в речи детей названия разнообразных предметов. Расширение представления детей о предметном мире. Воспитание уважения к людям разных национальностей и их обычаям.

Классификация предметов по признаку «общее» - «различное»; по материалу, из которых сделаны предметы. Фразеологические обороты (без называния терминов). Цель употребления их в повседневной речи. Распространение предложений. Предлоги в предложении. Продолжать проведение экспериментов доказывающих, что прочность и долговечность зависят от свойств и качеств материала, из которого сделан предмет. Закрепление умения самостоятельно определять материалы, из которых изготовлены предметы, характеризовать свойства. Закрепление умения рассказывать о службе в армии отцов, братьев; воспитывать стремление быть похожими на них.

Углубление представления о Родине - России, воспитание чувства гордости за свою страну (рассказать о полетах в космос Ю.А. Гагарина, В. В. Терешковой) Закрепление представлений о флаге, гербе и гимне (гимн исполняется во время праздника или другого торжественного события; когда звучит гимн, все встают, а мужчины и мальчики снимают головные уборы). Приобщение к истокам народной культуры. Рассказывание о Земле - нашем общем доме и, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции.

3.2. Тема: «Сказки мудрого Буки»

Теория: 2 часа. Тренировка дикционного аппарата: слушание стихотворений; определение характера речи; самостоятельное проявление эмоциональности речи по заданию педагога. Естественная и произвольная выразительность. Темп речи и сила голоса.

3.3. Тема: «Как прекрасен этот мир»

Теория: 2 часа. Расширение знаний о деятельности людей по охране диких животных.

3.4. Тема: «Дорогою добра».

Теория: 2 часа. Раскрытие и углубление сущности полярных понятий - «добро» и «зло» и эмоций, которые им соответствуют, соотнося их с конкретной ситуацией; развитие эмоциональной произвольности и конструктивным способам управления собственным поведением.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

При проведении развивающих занятий используются фронтальные, групповые, индивидуальные формы.

Индивидуальная форма организации занятия позволяет индивидуализировать обучение (содержание, методы, средства), однако создает эмоциональный дискомфорт; неэкономичность обучения; ограничение сотрудничества с другими детьми.

Групповая форма организации занятия (индивидуально-коллективная). Группа делится на подгруппы. Основания для комплектации: личная симпатия, общность интересов, но не по уровням развития. При этом педагогу, в первую очередь, важно обеспечить взаимодействие детей.

Фронтальная форма организации занятия. Работа со всей группой. Достоинствами формы являются четкая организационная структура, простое управление, возможность взаимодействия детей, экономичность обучения; недостатком - трудности в индивидуализации.

Правильная организация развивающего процесса определяет качество педагогической работы. В процессе работы с детьми используются такие технологии, как: развитие в сотрудничестве и игре.

Технология развития в сотрудничестве предполагает варианты применения этой технологии, как по подгруппам, так и со всей группой. Основной идеей данной технологии является сотрудничество, а не соревнование; предполагается помощь детей друг другу в решении поставленной задачи, общая цель достигается каждым ребёнком индивидуально, в силу собственных возможностей, способностей.

Развивающие технологии предполагают использование на занятиях развивающих игр, логических упражнений, задач, головоломок.

Технология игрового обучения предполагает организацию занятий с детьми в форме игры, как ведущей деятельности дошкольника. В игровой форме может быть организовано как само занятие в целом (занятие-игра, игра-путешествие, занятие-сказка), так и структурная часть занятия (формирование в игровой форме учебной задачи, задания, проблемной ситуации и т.д.; использование элементов игры-драматизации с участием различных персонажей; организация объяснения, закрепления, контроля через дидактические, сюжетно-ролевые игры).

Данная программа имеет дидактические игры, наглядный и раздаточный материал, использование которых каждым ребёнком является обязательным, т.к. обуславливает равные условия для прохождения программы.

Раздел

Методы

Приёмы

5-6 лет

6-7 лет

1 год

6-7 лет

2 год

ПОЧЕМУЧКА

Словесные

Наглядные

Практические

(игровые)

Рассказ, беседа

(вопросы ответы)

Рассматривание, наблюдение, рассказ, беседа

(вопросы ответы)

речевой образец,

повторение, указание.

Показ предметных

картинок, игрушек.

Игры: «Семья»,

«Работа», «Магазин

игрушек»

словесные

упражнения.

Рассуждение,

обдумывание,

объяснение, беседа.

Показ предметных

картинок, игрушек,

наблюдение за

действиями детей и взрослых.

Игры: «Подумай,

почему…?», «Объясни, почему…?»

Объяснение,

рассказ, речевой

образец, беседа.

Использование схем описания, опорных карточек - части повествования,

показ сюжетных и

предметных

картинок.

Игры: «Придумай

небылицу», Самый

красивый», «Что за

чудо?»

Описание обдумывание.

ЗАНИМАТИКА

Словесные

Наглядные

Практические

(игровые)

Беседа, объяснение.

Работа с книгой: работа с иллюстрациями, схемами.

наблюдение.

Посчитай и найди цифру», «Назови соседей», Домино, «Весёлый счёт», «Путаница», «Какая цифра потерялась», «Поймай число», «Отгадай число».

Объяснение, загадки повторение, работа с иллюстрациями, схемами.

Показ

предметных

картинок, фильмов

«Заполни домики», «Реши цепочку», «Дорисуй лучики у солнышка», «Математические змейки», «Посчитай от заданного числа», «Математическая лесенка».

Объяснение, повторение, загадки.

Показ плакатов.

Фильмов.

«Посчитай и найди цифру», «Назови соседей», «Домино», «Какая цифра потерялась», «Поймай число».

Используются игровые упражнения: «Заполни домики», «Дорисуй лучики у солнышка».

ГЕОМЕТРИЧЕСКАЯ МОЗАЙКА

Словесные

Наглядные

Практические

(игровые)

беседа, объяснение, заучивание стихотворений.

Работа с книгой: работа с иллюстрациями, схемами.

Раскрашивание, рисование «Посмотри вокруг», «Геометрическая мозаика».

Объяснение, дидактическая игра.

Игры: «Чудесный мешочек», «Посмотри вокруг», «Геометрическая мозаика», «Найди свой домик», «На что похоже».

«Какой фигуры не хватает», «Какая фигура лишняя», «Найди предмет заданной формы».

Совместная деятельность взрослого и детей, дидактическая игра самостоятельная деятельность детей.

Работа с книгой: работа с иллюстрациями, схемами.

Игры: «Выложи лесенку», «Сравни ленточки по длине»,

«Кто выше всех», «Перепрыгни через ручеёк». «Измерь комнату с помощью условной мерки».

СКАЗКИ МУДРОГО БУКИ

Словесные

Наглядные

Практические

(игровые)

Речевой образец,

артикуляционная

гимнастика -

рассказывание

словесные упражнения,

индивидуальное и хоровое повторение.

Показ картинок с

Изображением.

Веселого язычка,

набор «звучащих

коробочек»,

«волшебные

палочки».

Игры «Подари

словечко», Эхо»,

«Скажи, как …»,

«Доскажи словечко».

Речевой образец,

повторение и

заучивание

скороговорок,

чистоговорок,

стихотворений.

Показ игрушек,

Картинок, опорных карточек - части повествования.

Игра «Встреча

куклы», «Так или не

так», «Угадай, что я чувствую»,

«Перекличка».

Речевой образец,

повторение и

заучивание

скороговорок,

чистоговорок,

стихотворений.

Показ игрушек,

использование схем описания, опорных карточек части повествования,

показ сюжетных и

предметных

картинок.

Игры «Исправь

ударение»,

«Правильно ли я

сказал?», игры -драматизации.

ТАЙНЫ ПРОСТРАН

СТВА

Словесные

Наглядные

Практические

(игровые)

Беседа, объяснение.

Работа с книгой: работа с иллюстрациями, схемами.

иллюстрация,

наблюдение,

упражнение. «Художник», «Что изменилось».

«Куда пойдёшь, что найдёшь?», «Угадай, что где находится?», «Найди игрушку».

Совместная деятельность взрослого и детей.

Работа с книгой: работа с иллюстрациями, схемами.

«Неделька, стройся по порядку», «Разложи картинки», «Времена года», «Когда это бывает?», «Двенадцать месяцев».

«Пифагор», «Танграм».

Дидактическая игра самостоятельная деятельность детей.

Работа с книгой: работа с иллюстрациями, схемами.

раскрашивание, рисование.

Упражнения:

Куда пойдёшь, что найдёшь?», «Угадай, что где находится?»,

«Пифагор», «Танграм».

КАК ПРЕКРАСЕН ЭТОТ МИР

Словесные

Наглядные

Практические

(игровые)

Рассматривание, наблюдение, рассказ, беседа

(вопросы - ответы)

речевой образец,

повторение,

заучивание,

указание.

Показ предметных сюжетных картинок, игрушек Наблюдения за объектами природы.

Игры: «Лесные грибочки», «Найди и справь ошибку», «Объясни своё мнение», «Подбери сравнение».

Наблюдение рассуждение,

обдумывание,

объяснение, беседа.

речевой образец,

повторение,

заучивание,

указание.

Показ предметных, сюжетных

картинок, игрушек,

наблюдение за

изменениями в природе, повадками животных.

Игры: «Интересные встречи», «Птицы и птенцы», «Сказочный лес».

Описание обдумывание. Наблюдение рассматривание, объяснение,

рассказ, беседа

рассуждение.

Использование схем описания, опорных карточек части повествования,

показ сюжетных и

предметных

картинок.

Игры «Наши зеленые друзья», «Путешествие во времени», «Подумай и сделай вывод».

ДОРОГАМИ ДОБРА

Словесные

Наглядные

Практические

(игровые)

Рассказывание

сказок из серии

«Уроки вежливости» и

«Веселый этикет»,

беседа (вопрос-ответ), рассуждение.

Использование

атрибутов для

создания ситуации,

заданной темой.

Игры «Что такое

хорошо и что такое

плохо?».

Объяснение

правильного

поведения в

определенной

ситуации, указания

(организационные,

обучающие),

рассуждение.

Показ сюжетных

картинок с

различными

жизненными

ситуациями.

Настольные игры

«Как надо себя

вести?», «Так или не так».

Объяснение

правильного

поведения в

различных

ситуациях.

Указания,

рассуждение

Использование

атрибутов, сюжет

ные картинки.

Игры «Гости»,

«Телефон»,

«Поздравь друга»,

«В кино», «В

библиотеке».

ПОСЛУШНЫЙ КАРАНДАШ

Словесные

Наглядные

Практические

(игровые)

Беседа, объяснение.

Работа с книгой: работа с иллюстрациями, схемами.

наблюдение.

Раскрашивание, рисование, упражнения: игры - шнуровки, с изюмом, пальчиковые игры, штриховка.

Объяснение, указание, дидактическая игра.

Работа с книгой: работа с иллюстрациями, схемами, упражнения: штриховка только в заданном направлении; обводка геометрических фигур, изучение трафарета.

Дидактическая игра самостоятельная деятельность детей.

Работа с книгой: работа со схемами, иллюстрациями.

Упражнения: с бумагой, обведи по точкам, обводка геометрических фигур, знакомство с видами штриховки раскрашивание, рисование.

Техническое оснащение занятий

1. Батяева С.В., Савостьянов Е.В. Альбомы. 1,5-3 лет (11 шт.). - Москва: РОСМЭН, 2010г.

2. Володина В.С. Альбомы (14шт.). - Москва: РОСМЭН, 2008.

3 Игнатьева С. Сам себе читаю. - Харьков: Ранок, 2010:

а). Шаг 1. Состав сло-ва (14 шт.).

б). Шаг 2 (31 шт.).

в). Шаг 3 (15 шт.).

г). Шаг 4 (7шт.).

4. Карточки по методики Г. Домана. - Харьков: Ранок:

1). Английский язик (118 шт.).

2). Герои сказок (49 шт.).

3). Искусство (49 шт.).

4). Мамы и детёныши (49 шт.).

5). Математика (20 шт.).

6). Общин (118 шт.).

7). Основной комплект (54 шт.).

8). Природа и явления (49 шт.).

9). Профессии (49 шт.).

10). Техника и сооружения (49 шт.).

11). Фрукты, ягоды (28 шт.).

12). Умные кубики (4 шт.).

13). Усе для навчання грамоти. Раздаточный материал. 100 карточек (4 компл.).

- Харьков: Ранок, 2008.

Развивающие игры. Познавательное развитие.

1. Забавки (бумажные пазлы -2 шт.).

2. Лото. Говорю на 5-ти языках. Выпуск №1.

3. Лото. Говорю на 5-ти язиках. Выпуск №2.

4. Лото:

1). Животные (3 шт.).

2). Игрушки (3 шт.).

3). Мой дом (3 шт.).

4). Овощи и фрукты (3 шт.).

5). Одежда (3 шт.).

6). Профессии (3 шт.).

7). Птицы (3 шт.).

8). Спорт (3 шт.).

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: Приказы и письма Министерства образования и науки РФ.

М.:ТЦ «Сфера», 2014. - 96 с.

«От рождения до школы» Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. - 304 с.
«Программно-методическое пособие. Проект. Москва, Издательство НОУ

«УЦ им. Л.А.Венгера «Развитие», 2012, - 123 с.

Бугрименко Е.А., Цукерман Г.А. Чтение без принуждения. IТекстI: учеб. пособие. - М.: Знание, 1993г.
Волина В. Занимательное азбуковедение. IТекстI: учебно-развивающая литература /

В. Волина - М.,1991. - с. 368.

Воронкова В.В., Коломыткина И.В. Букварь. IТекстI: учеб. /В.В. Воронкова, И.В. - М.: Просвещение 1989. - 144 стр.
Виленкин Н.Я., Петерсон Л.Г. Математика [Текст] / Н.Я. Виленкин, Л.Г. Петерсон. - М.: Всероссийская школа математики и физики «Авангард», 1992. - 64 с.
Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Развитие речи [Текст] / В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова. - Воронеж: Учитель, 2006г.
Гербова В.В. Воспитание и обучение в средней группе детского сада. Программа и методические рекомендации Издательство: Мозаика-Синтез
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа.

- М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 144с.

Дыбина О.В. Ребенок и окружающий мир. Программа и методические рекомендации. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009г.
Дыбина О.В. Из чего сделаны предметы: Игры-занятия для дошкольников. - 2-е изд.,

испр. - М.: ТЦ Сфера, 2010г.

Дурова Н.В. Фонематика. Как научить детей слышать и правильно произносить звуки. IТекстI / Н.В. Дурова. - М.: Мозаика-Синтез, 2000. - 112 с.
Джежелей О.В. Помогайка IТекстI / О.В. Джежелей. - М.: Столетие, 1994. - 192 с.
Н.С.Жукова «Букварь» IТекстI / Н.С.Жукова. - Екатеринбург: Эксмо, 2002. - 96 с.
Р.А.Жукова «Как научить ребёнка читать» IТекстI / Р.А.Жукова. - Волгоград:

Корифей, 2010. - 128 с.

Житомирский В.Г., Шеврин Л. Н. Путешествие по стране Геометрии [Текст] /

В.Г. Житомирский, Л.Н.Шеврин. - М.: Педагогика, 1991. - 175 с.

Захарова Ю.А. Тетрадь для штриховки (2 части). - С-П.: ДЕТСТВО - ПРЕСС, 2001г.
Ильина М.Н. Подготовка к школе: развивающие упражнения и тесты. IТекстI /

- Спб.: Дельта, 1998. - 256 с.

Колесникова Е.В. Программа «Математические ступеньки».

- М.:Ювента, 2010. - 64 с.

Колесникова Е.В. От звука к букве. IТекстI / Е.В. Колесникова.

- М: Ювента, 2008. - 64 с.

Конспекты интегрированных занятий в средней, старшей групп детского сада. Ознакомление с художественной литературой. Развитие речи. / автор - составитель

- Воронеж: Учитель, 2006. - 143с.

Конспекты занятий по экологическому воспитанию (старшая группа) [Текст] / под. ред.

Л. Г. Мухомориной. - Евпатория: НАТА, 2007г.

Маршак С.Я. Веселая азбука. IТекстI / С.Я. Маршак - М.: Лабиринт, 1979. - 18 с.
Марценкевич Г.Ф. Обучение грамоте детей дошкольного возраста (планы занятий).

IТекстI / Г.Ф. Марценкевич. - Волгоград: Учитель, 2004. -128ст.

Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников [Текст] /

З.А. Михайлова. - М.: Просвещение, 1990. - 96 с.

Михайлова З.А. «Математика от трёх до семи». - М.: Просвещение, 2000. - 105 с.
Тумакова Г.А., Максакова А.И. Учите играя. IТекстI: учеб. / Г.А. Тумакова,

А.И. Аксакова; - М.: Просвещение, 2003. - 160 с.

Петерсон Л.Г. Холина Н.П. «Раз ступенька, два-ступенька…» Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации. - М.: Издательство

«Ювента», 2011г.

Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. - в 2- частях. Учебное пособие по математике для дошкольников. - М.: Баласс, 2003 г.
Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. - в 2- частях. Методические рекомендации к курсу. - М.: Баласс, 2003 г.
Плешаков А.А. Зелёная тропинка: пособие для детей 5-7 лет.-М.:Просвещение, 2013г.
Плешаков А.А. Зелёные страницы. М.:Просвещение, 2013. - 223 с.
Плешаков А.А. Великан на поляне, или первые уроки экологической этики.М.:Просвещение, 2012. - 160 с.
Плешаков А.А. От Земли до неба: атлас-определитель.

-М.:Просвещение, 2013. - 222 с.

Рабочая тетрадь для детей 6-7 лет. Часть 2. «Раз ступенька, два ступенька» - М.: Издательство ЮВЕНТА, 2012г.
«Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией М.А.Васильевой, Т.С.Комаровой, Волгоград, 2013г.
Колесникова Е.В. Математика для детей 5-6 лет: методическое пособие.

- М.:Ювента, 2013.- 96 с.

Колесникова Е.В. Математика для детей 6-7 лет: методическое пособие.
- М.:Ювента, 2013.- 96 с.
Колесникова Е.В. Я считаю до десяти: математика для детей 5-6 лет.

- М.: Ювента, 2013. - 64 с. Колесникова Е.В. Я считаю до двадцати: математика для детей

6-7 лет. - М.: Ювента, 2013. - 64 с.

«Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией М.А.Васильевой, Т.С.Комаровой, Волгоград, 2013г.

загрузить