Исследовательская работа Экологический проект

МБОУ СОШ №14

Деревья и кустарники

в окрестностях школы №14

поселка Антипиха

Выполнили: ученики 3 класса

МБОУ СОШ №14»

Семенова Ангелина

Пищулин Даниил

Руководитель: Тимофеева Татьяна Петровна,

Педагог ЦДЮТик

Чита, 2016

Оглавление.

Введение 3-4 стр

Глава 1. Ход проекта 5-6-7-8 с

1. Первый этап - подготовительный

2. Второй этап - исследовательский

(исследовательская деятельность в природных условиях)

а) Знакомство с деревьями и кустарниками

б) Анкетирование детей и взрослых

в) Проведение исследовательских наблюдений

1.3. Третий этап

Глава 2.Практическая деятельность 10 с

Заключение 11 с

Список литературы 12 с

Приложения 13-20 стр

Введение

Паспорт проекта

1.Тема: «Деревья и кустарники в окрестностях школы №14 поселка

Антипиха»

2.Тип проекта: проектно - исследовательский

3.Характер проекта: творческо - исследовательский

4.По характеру контактов: дети, родители и учителя

5.По количеству участников: групповой

6.По продолжительности: 3месяца

7. Предмет исследования: деревья и кустарники

Актуальность:

Как хочется больше узнать о жизни, о нашей планете Земля, голубой от океанов, зелёной от лесов! В нашем поселке Антипиха не очень много мест, где можно насладиться общением с природой. Школьный двор называют местом отдыха и «зеленым островком». На нашем участке растут разнообразные деревья и кустарники. Мы заинтересовались - хорошо ли живется им рядом с нами.

Деревья играют большую роль в нашей жизни. Но мы обнаружили, что многие дети и взрослые не обращают внимания на деревья. Некоторые дети не воспринимают деревья и кустарники как живые объекты. А ведь деревья и кустарники - прекрасный объект для наблюдений, на примере которого могут быть рассмотрены взаимосвязи растений с окружающей средой. Мы заметили, что состояние деревьев и кустарников, их внешний облик отражают экологическую обстановку местности, где они обитают. А после общения с хорошими друзьями силы прибавляются

Цель проекта: изучить видовой состав деревьев и кустарников в окрестности пришкольного участка.

Задачи:

- познакомиться с литературой и интернет - ресурсами
- развитие наблюдательности, внимания, критического мышления, экологического образования;
-пробуждение любознательного и познавательного интереса к природе родного края;
-привитие навыков самостоятельной работы;
-воспитание любви к растениям;

приобретение опыта исследовательской деятельности.

Методы исследования:

а) наблюдения;

б) поиск и сбор информации о деревьях и кустарниках в литературе и в Интернете;

в) анкетирование детей, родителей, учителей;

г) анализ и обработка данных;

д) оформление проведённой работы на компьютере.

Сроки проведения:

В течение 3 месяцев

Объект исследований: деревья и кустарники.

Проблема:

1.Деревья окружают нас постоянно, это живые объекты.

2.Деревья играют важную роль в нашей жизни.

3. Зачем и как нужно сохранять природу каждому человеку?

Весь собранный материал позволил изучить деревья и кустарники в окрестностях школы №14.

Какие деревья посажены в окрестностях школы мы знали, а вот какие кустарники здесь растут мы, не знали. Вот и возник интерес узнать.

Ход проекта

1.1. Первый этап - подготовительный.
На этом этапе мы познакомились с целью, задачами проекта. В литературе нашли материал для данной темы. Поработали с интернетом.

2.2. Второй этап - исследовательский (исследовательская деятельность в природных условиях).
а) Знакомство с деревьями и кустарниками.

Отрадно, что территория нашей школы богата древесно-кустарниковой флорой.

Растения в составе пришкольных экосистем - регулятор газового состава атмосферы. Они выделяют кислород, поглощают газ, тем самым очищая атмосферу. Учитывая то, что в поселке Антипиха расположена одна котельная, она - то прямо рядом со школой, поэтому необходимость насаждений, а особенно тополя имеет огромное значение для нашей школы.

При входе в ворота посажена аллея акаций. На территории пришкольного участка встречается черемуха, сосна, абрикос обыкновенный, шиповник, береза и дичок яблоньки.

Перед тем, как приступить к исследованию, мы поработали с литературой.

Деревья - крупные растения с одним стволом, несущим в себе крону. На пришкольном участке 5 видов деревьев:

Сосна обыкновенная самая зимостойкая порода Сибири. Достигает высоты 35-40 м. и диаметр ствола 1,8 м. Кора в молодости светло-серая, затем становится темно-серой и трещиноватой. Хвоя трехгранная, длиной 5-13 см, шириной до 1,2 мм. Древесина сосны прямослойная, легкая, смолистая, прочная, легко обрабатывается.

Тополь. Дерево - крупномер, его высота достигает 40-45 метров, а иногда 60 метров. Кора тополя на стволе имеет серый или буро-серый цвет.

Черемуха обыкновенная. Встречаются и деревья и кустарники. Имеет удлиненную и густую крону. Кора у нее матовая. Ветви вишнево-красного цвета.

Яблоня сибирская (дичок).

Дерево до 15-20 метров высоты. Кора на взрослых деревьях сероватая. Старые ветви серовато-бурые. Зимостойкая.

Кустарники характеризуются развитием от почвы нескольких стволов более или менее одинаково развитых. Это хорошо видна на фотографиях (см. приложение ). Мы сделали снимки зимой, так как нет листвы и хорошо виден ствол.

К ним относится акация, абрикос обыкновенный.

Акация желтая. С колючками. Кора серая или бурая. Листопадный кустарник. Морозостойкий и засухоустойчивый.

Абрикос обыкновенный. Крупный кустарник с широкоокруглой кроной. Очень нарядны его красновато-коричневые блестящие, голые побеги.

«Научное название желтой акации «карагана» пришло из тюрского языка и было сохранено в качестве официально имени рода Сaragana переводится как «черное ухо» (см. приложение 1 рис 1 - 6)

б) Анкетирование детей, родителей, учителей. (Приложение 2 рис 1-3)

Был проведен опрос среди детей, родителей и учителей, чтобы выяснить, знают ли они какие деревья и кустарники растут на территории школы, как они относятся к деревьям. Анкетирование показало, что большинства опрошенных школьников среди деревьев и кустарников на первое месте - сосна, на втором - черемуха, на третьем - тополь, на четвертом месте - береза, лишь 1 участник анкетирования написал дичок яблоньки, а про акацию, абрикос обыкновенный, ни кто не вспомнил. Это говорит, что ребята просто не знают о существовании этих кустарников. А опрос среди родителей и учителей показал, что они все деревья и кустарники знают, которые растут на пришкольном участке. Почти все они ответили, что деревья и кустарники - живые существа. Был задан вопрос: Кто посадил деревья и кустарники на территории нашей школы. Ответы были интересные, одни считают, что дети, другие - учителя и родители. Есть такие ответы, что их посадили садовники и природа. Отвечая на вопрос: Какую пользу приносят деревья и кустарники, у опрошенных, на 1 месте -

кислород, на 2 месте - для хозяйственных нужд, на 3 месте - продукты питания. Многие и взрослые, и дети оказывают деревьям помощь. Результаты анкеты нас порадовали. Проведённый эксперимент показал, что взрослые и дети считают, что деревья и кустарники нуждаются в защите и их нужно оберегать. Анкетирование показало, что дети и взрослые будут внимательнее и заботливее относиться к деревьям.

в) Проведение исследовательских наблюдений.

В первый день мы пошли на территорию школы.

Осмотрели все деревья и кустарники, пересчитали их (см. приложение 3 рис 1) и зарисовали примерную схему план. Мы зарисовали план участка. Показали с помощью значков размещение деревьев и кустарников на территории школы. (см. приложение 3 рис 1 )

Обследование показало, что на территории школы произрастает 80 деревьев и 90 кустарников (приложение 3 рис 3)

Выявлено 20 тополей. Они посажены вдоль школьного забора. Ветви у некоторых видов находятся в удовлетворительном состоянии.

Выявлено 40 черемух. Эти деревья или кустарники высажены в 2 ряда возле окон школы с лицевой стороны и с задней стороны школы. Присутствуют обломанные ветви.

На пришкольном участке около 20 дичка. Было обследовано 5 экземпляров. Они высажены в один ряд.

В озеленении территории школы широко используется желтая акация.

И на заднем дворе около 15 экземпляров абрикоса обыкновенного.

Путем тщательно осмотра выясняли, в каком состоянии находятся деревья и кустарники на пришкольном участке.

Наблюдения за деревьями и кустарниками велись с осени по февраль месяц.

1. Методика определение жизненного состояния деревьев и кустарников.

А) возраст посадки;

Б) количество здоровых, поврежденных, сильно поврежденных и усыхающих.

Шкала оценки жизненного состояния деревьев и кустарников.

А) здоровое дерево и кустарник: нет внешних признаков повреждения;

Б) ослабленное или поврежденное дерево: есть внешние признаки повреждения;

В) сильно ослабленное дерево или кустарник: на виду все признаки повреждения;

Г) отмирающее дерево или кустарник;

Д) сухостой.

Исследование:

- характер насаждений: аллейные посадки, одностоящие деревья и кустарники;

- возраст посадки: старые, средневозрастные и молодые;

- преобладают здоровые, ослабленные деревья и кустарники .

Из наблюдений можно сделать вывод: на пришкольном участке посажены деревья и кустарники с1975 по 2013 год, преобладают здоровые и поврежденные деревья и кустарники. В очень ослабленном состоянии находятся: акация, яблоня сибирская (дичок) и черемуха.

Изучение кроны, листьев; коры, ствола; плодов; животных и растений, связанных с деревом;

Изучение ствола и коры деревьев и кустарников.

Для исследования мы взяли сосну. (приложение 3 рис 4)

1.Найди место, где ствол дерева шире (уже) всего.

2.Погладь кору дерева. Какая она: твёрдая, мокрая, сухая?

3.Есть ли на ней трещины?

4.В каком месте их больше всего?

5.Может ли кто-нибудь жить в этих трещинах?

6.Понюхай кору. Что напоминает тебе этот запах?

7.Всегда ли одинаково пахнет кора дерева?

Мы узнали ,что кора пахнет сыростью, и даже смолой. Обхват ствола - 160 см, руками его обхватить невозможно. Погладили кору, она оказалась твердой и шершавой. Чем ближе к земле, тем больше на стволе трещин, я думаю, что в них могут жить разные насекомые. Кора темно-серая

Изучение животных и растений, связанных с деревом.

Мы наблюдали за деревом сосной.

1.Есть ли дупла на дереве? Кто в них проживает?

2.Каждое дерево - это столовая и дом для многих животных. Выясни, какие животные обитают на дереве. Какие птицы прилетают к нему? Когда птиц бывает больше - весной, осенью, зимой, летом?

3.Есть ли на коре дерева мхи, лишайники?

4.Каких животных вы встретили на дереве?

5.Есть ли грибы на стволе?

6.Есть ли на коре дерева следы, оставленные человеком? Сможет ли дерево залечить эти раны?

На данном дереве было дупло, и гнёздо. Мы думаем, что это гнездо вороны. Иногда птицы садятся на ветки, больше их было зимой, когда птиц подкармливали. Слышали стук дятла. Значит в трещинах сосны в спячке насекомые. Деятельности человека на дереве, мы встретили. Значит люди портят деревья.

Изучение кроны, листьев.(приложение 3 рис 5)

1. Как ты считаешь, у твоего дерева много или мало листьев? Густая у него крона или нет?

2. Исследуй листья твоего дерева. Какой он: гладкий, пушистый, шершавый, колючий, волосатый, твёрдый, мягкий?

3. Какого цвета твой лист? Светло-зелёный, тёмно-зелёный, есть ли на нём пятнышки? С чем можно сравнить этот цвет?

Мы проводили наблюдение за тополем. И выясняли, что крона моего дерева не густая, в жару не спасает от солнца, а в непогоду - от дождя. Нижние ветви расположены слишком высоко от земли. Цвет листьев грязно серый.

Изучение плодов, семян.

Мы заметили, когда подошли к яблони (дичку), на ней весели еще яблочки. Птицы их не съели, наверно не вкусные.

Опавшие листья убирали осенью , от них почти ничего не осталось, все питательные вещества ушли в землю, чтобы кормить дерево.

Изучение снега.(приложение 3 рис 6-7)

1. Зимой измеряй глубину снега при помощи линейки или палочки. Где больше снега: под деревом или на открытом месте? Где снег рыхлый, а где - утоптанный?

2. Как снег помогает дереву?

4. Какого цвета снег под твоим деревом: чисто белый, сероватый? Видны ли на нём следы грязи?

11.02 - выпал снег. Снега под тополем было много. Это хорошо и тополю, и насекомым в почве, снег их согревает. Мы измерили глубину снега , получилось 5 см. Весной, когда снег растает, он напоит тополь. Снег не очень чистый, провели опыт - стакан со снегом поставила в классе, когда снег растаял, вода в банке была не чистая. Это осадок из воздуха, которым мы дышим, от дыма котельной

Мы взяли веточку тополя домой, поставили ее в воду и задались вопросом:

Что можно прочитать на ветке дерева зимой» (приложение 3 рис 7)

1. Форма роста - дерево;

2. Листопадность: на нашем дереве остались листики;

3. Тип листа: простой;

4. Число почечных чешуй: 2;

5. Форма почки: вытянутая и заостренная на верхушке;

6. Размер почки: 4-5см;

7. Число почек на верхушке побега: 1;

8. Расположение почек: очередное;

9. Цвет коры: буровато-серая.

Мы научились определять дерево в зимних условиях. Если внимательно рассмотреть ветку дерева зимой, то можно узнать много любопытного из ее жизни. Если согреть почку в руке, можно почувствовать приятный аромат

3. Третий этап - научный (мыслительная деятельность).

Как я отношусь к природе?

Размышляли о том, как мы относимся к природе.

- Сочинили «Письмо зеленым друзьям» (приложение 4)

Практическая деятельность.

а) «Помоги деревьям» - экологическая акция. (приложение5 рис 1)

Вместе с проведением исследований мы участвовали в практической деятельности по уходу за своим деревом. «Помоги деревьям» - экологическая акция.
- Посадка веточки тополя

Б)Сделали кормушки для птиц. (приложение 5 рис 2)
Птиц подкармливали все ребята из класса, даже приносили корм из дома. Деревьям не было скучно и одиноко.

В) Уборка мусора осенью.(приложение 5 рис 3)

Осенью мы с ребятами убирали мусор вблизи черемух, и там стало чисто.

Заключение.

-

В ходе исследовательской работы мы очень многое узнали о природе. Эта работа помогла понять, что мы тоже часть природы, научила нас правильно относиться к ней. Мы считаем, что основным средством познания жизни растений является наблюдение и уход за своими новыми друзьями.

Практическая значимость данной работы в том, что мы узнали видовой состав деревьев и кустарников и их количество, научились отличать деревья от кустарников в зимнее время, познакомились с методикой определения жизненного состояния насаждений и научились самостоятельно применять новые знания на практике.

Тема исследовательской работы показалась нам очень интересной, поскольку проблема экологии очень нас волнует и хочется верить, что в будущем все изменится.

Леса и деревья - богатство нашего края, их нужно беречь, нужно не забывать правила поведения в нем, чтобы не нанести вреда природе. И если каждый человек, живущий на планете Земля, ежегодно будет сажать, хотя бы одно дерево, то деревьев на нашей планете будет неимоверное количество. Живя на природе, учимся понимать и стараемся разгадать ее, хотя это дается не очень просто, а самое главное по-настоящему начинаешь любить ее.

Работа над данной темой не завершена. Мы хотим в дальнейшем подготовить радиопередачу о видовом составе деревьев и кустарников на территории нашей школы для родительского собрания, сделать брошюру для школьников и провести акцию по защите черемухи и яблони-дичка.

Список литературы.

• Бровкина Е.Т, Сивоглазов В.И. Атлас родной природы: Учебное пособие для школьников младших и средних классов. - М.:Эгмонт. Россия, 2001.

• Граубин Г. Наша малая Родина - Чита.: Экспресс-издательство. - 2004

• Елизарова, Е.М. «Знакомые незнакомцы». Окружающий мир.2-3 классы -- Животные и растения. Иллюстрированный энциклопедический словарь

• Корсун О.В, Игумнова Е.А. Родное Забайкалье. Книга для чтения в начальной школе. - Чита: Экспресс-издательство,2008.

• Лесная энциклопедия. В 2-х т. Ред. Кол.: Н. А. Анучин, В. Г. Атрохин, В. Н. Виноградов и др.

• Дмитриев Ю. Соседи по планете. - М.: Дет. Лит., 1977.

• Молис СА. Книга для чтения по зоологии. - М.: Просвещение, 1986.

• Энциклопедия для детей. Экология. - М.: Аванта+, 2001.

• Волгоград. Издательство «Учитель», 2007. - 235 с..ил.

• Новолодская, Е. Г. Экологический тренинг для учащихся и учителей./Е.Г. Новолодская // Начальная школа плюс До и После, - 2005.- № 12- с. 3-9.

• Хотулева О.В, Колонцов А.В.Экологическая оценка состояния деревьев в городе//Биология в школе - 2005. - №5
  Интернет сайты:

• gulnara.narod.ru/

• сайта 5.km.ru

• [email protected]

• legendy-o-bereze.html

• images.yandex.ru›

Приложения.

Приложение 1.

Рис 2. тополь

рис 1. сосна

рири