Разработка занятия по макраме Сувенир-совёнок

Раздел образовательной общеразвивающей программы «Макраме»: «Основные узлы и узоры

(1 год обучения, возраст детей 7-8 лет)

Тема занятий: Сувенир «Совёнок»

Цель занятий:

Образовательная - познакомить обучающихся с историей создания сувенира. Изучить узоры «шахматка из ДПУ» (двойной плоский узел), «ягодка»; приёмы «чистый край», «оплётка».

Воспитательная - продолжить формирование добросовестного отношения к труду, дисциплинированности в работе и товарищеской взаимопомощи.

Развивающая - научить обучающихся по готовому образцу составлять технологическую карту изделия (последовательность выполнения работы); пользоваться литературой при выполнению изделия (по описанию), качественно и аккуратно оформлять изделия.

Оборудование:
Для обучающихся - подушки для работы, булавки, ножницы, метр, образцы узлов, материал для плетения сувенира (веревка, шпагат, шнур и т.д.).

Для педагога - компьютер.

Наглядные пособия: карточки с условными обозначениями узлов, узоров; образцы готовых плетёных изделий; альбом с фотографиями изделий из интернета (Приложение 1) и изделий выполненных кружковцами предыдущих лет; правила безопасного труда, (на каждом рабочем столе).

План по теме:

I занятие - 2 часа

Организационная часть

• Ознакомление с темой занятия.

• Беседа: « Из истории создания сувенира».

• Правила безопасного труда.

• Практическая работа: выбор изделия (из образцов) последовательность выполнения работы, набор нитей. Схема плетения «Шахматки из ДПУ».

• Физкультминутка (проводим в середине практической работы).

• Рефлексия. Итог занятия.

II занятие - 2 часа

• Организационная часть.

• Повторение пройденного материала.

• Техника безопасности во время работы.

• Практическая работа. Работа над сувениром, последовательное выполнение работы (плетение головы, клюва, туловища).

• Физкультминутка (проводим в середине практической работы)

• Рефлексия. Итог занятия: анализ выполненной работы. Оформление мини-выставки.

Ход 1 занятия (2 часа)

Организационная часть.

• Подготовить работу и необходимые инструменты, оборудование.

• Знакомство с детьми.

Ознакомление с темой и целью занятия.
Беседа: «Из истории сувениров»

История сувениров

Сувенир в переводе с французского «souvenir» означает «память», поэтому трактовать историю возникновения подобных предметов можно по-разному. В таком качестве, как мы себе их представляем, сувениры появились лишь в XIX веке, когда один из американских предпринимателей подарил нескольким клиентам календари с символикой кампании, которой он руководил. Его примеру последовали и другие мелкие, а затем и крупные, фирмы.

Однако первые предметы данной категории археологи находят в древних раскопках египетской цивилизации и по сей день. Это различные принадлежности быта и культуры древних египтян. Предназначение сувениров в те времена все же было несколько иным. Люди дарили их своим умершим, оставляя в гробнице уменьшенные копии необходимых, по их мнению, в загробной жизни предметов, поскольку они считали, что раз после смерти остается только душа человека, значит, и от вещей в следующую жизнь переместятся лишь души. Также египтяне изготавливали из подручных материалов статуэтки в виде богов, которым поклонялись.

На Руси сувениры считались семейной реликвией и передавались из поколения в поколение. Изготавливали их из материалов, наиболее распространенных на этой территории, - глины, дерева и металла. Так же как и в Египте, мотивами для сувениров служили, главным образом, статуэтки языческих богов.

В начале XIX века в Европе появился новый вид сувениров - медальон. Этот век ознаменовал себя как эпоха романтизма. Люди дарили друг другу медальоны как память, как определенную связь между ними, символизирующую их романтические отношения. Подобные сувениры были особенно популярными среди аристократии.

Как мы видим, изначально сувениры имели своеобразный символический смысл. То же происходит и в наши дни. Мы дарим друг другу сувениры в виде статуэток, носящих символический характер, останавливая свой выбор на определенных качествах, которые они олицетворяют. Также это могут быть различные фигурки, изготовленные в стиле, присущем какой-либо культуре или местности. Подобные сувениры становятся своего рода хранилищем воспоминаний о тех местах, которые мы посетили. К тому же, они могут стать стимулом для очередного путешествия.

Особняком стоят рекламные сувениры. Они имеют логотип, девиз, контактные данные и т.п. Изготавливаются, в основном, в виде различных канцелярских предметов - календарей, ручек, записных книжек, блокнотов и т.д. Однако сейчас можно встретить более широкий спектр предметов - посуду, предметы одежды и даже пакеты.

История сувениров складывалась на протяжении нескольких тысячелетий, но их предназначение осталось неизменным.

Всегда приятно получать подарки. Особенно, если они преподнесены от чистого сердца. И не по традиционным праздникам, а внезапно, просто так. С желанием сделать человеку приятное.

А еще приятно делать подарки своими руками. Когда ты видишь, как радуется человек твоему презенту и самому на душе становится тепло и уютно, оттого, что смог порадовать близких или друзей.

Настоящий подарок не должен быть куплен наспех, лишь бы поставить галочку. Его выбор должен быть в соответствии со вкусами и предпочтениями того человека, которому он предназначается.

Сейчас в магазинах можно купить все что угодно. Но… Эти вещи продаются конвейером и не могут быть эксклюзивными, личными и индивидуальными. Они не несут той смысловой нагрузки, как те подарки, которые можно сделать своими руками. И здесь вопрос не в экономии средств. А в том, что мастеря что-то своими руками, мы вкладываем в вещи частичку себя, делая презент особенным, неповторимым, такой, которого ни у кого больше нет.

Так что бы такое смастерить, чтобы порадовать близкого человека? Как сделать подарок своими руками?

Работа, выполненная своими руками, несет в нашу жизнь новые впечатления. Ничто не дарит такого чувства удовлетворения как самостоятельно выполненный подарок- сувенир, изделие, украшение.

Практическая работа:

Давайте включим фантазию и воображение.

Мы с вами сегодня будем плести сувенир «Совёнок». Каждому из вас необходимо выбрать из представленных образцов, тот который вы хотите сплести. Но вы можете внести свои изменения в схему плетения и в оформление. Я предлагаю вам 5сплетёных изделий и фотографии из нашего альбома.

Выбор сделан, приступаем к изготовлению сувенира. Каждый обучающийся записывает (проговаривает последовательность выполнения изделия). Берём для описания образца совёнка в верхнем углу панно.

Последовательность плетения изделия:

1.Набор нитей.

2.Выплетаем лоб.

3.Плетеём клюв.

4.Плетём туловище.

5.Оформляем работу.

Прежде приступить к плетению мы познакомимся какие приспособления и материалы нам необходимы для работы, а также с правилами безопасного труда.

Общие правила обучающихся. (Приложение 2)

• Работу начинай только с разрешения педагога.

• Инструменты используй только по назначению.

• При работе держи инструмент так, как показал педагог.

• Не клади в карман инструменты.

• Инструменты храни только в предназначенном для этого месте.

• Будь внимателен. Не отвлекайся, не разговаривай на рабочем месте.

• Когда педагог обращается к тебе, останови работу.

• Во время работы содержи рабочее место в порядке и чистоте.

Правила обращения с ножницами

• Пользуйся ножницами с закруглёнными концами.

• Клади ножницы на стол так, чтобы они не выступали за край крышки стола.

• Не работай тупыми ножницами и ножницами с ослабленным шарнирным креплением.

• Во время резания придерживай верёвку левой рукой так, чтобы пальцы были в стороне от лезвий ножниц.

• Не держи ножницы концами вверх и не оставляй ножницы в открытом виде.

• Не режь ножницами на ходу.

• Не подходи к товарищу во время резания.

• Передавай ножницы товарищу только в закрытом виде, держа их за рабочую часть.

Правила обращения с иглами, булавками:

• Знать количество иголок, взятых для работы, в конце работы проверить их наличие.

• Не держать иглы и булавки губами, можно случайно вдохнуть их.

• Иглы и булавки вкалывать только в иглодержатели, не вкалывать в одежду, мягкие предметы.

• После окончания работы проверить, не остались ли иглы в изделии.

Приступаем к плетению. Для совёнка нарезаем 12 нитей длиной 1м, делим пополам и навешиваем на основу. Основой служат 3 нити длиной 15 см и одна нить - 1 м. Получилось 24 конца

А теперь мы приступим к изучению узора «Шахматка из ДПУ(двойной плоский узел). На каждых четырёх нитях проплетаем по одному двойному плоскому узлу (ДПУ) - 1 ряд. ( 2 ряд - первые две нити оставляем свободными. Берём две от первого ДПУ и две от второго - проплетаем ДПУ. Затем на следующих 4 нитях (две нити от второго ДПУ и две от третьего) и так продолжаем. Последние две нити остаются свободными. Проплели 2 ряд. Откидываем ещё по две нити с правого и левого края, проплетаем 3 ряд. И так далее пока не останется ряд из одного узла.

Делаем основу.

Навешиваем нить способом замочек наизнанку

Далее навешиваем нить способом расширенного крепления замочек наизнанку.

Навешиваем все нити способом расширенного крепления замочек наизнанку

Проплетаем на каждых четырёх нитях по одному ДПУ- 1 ряд.

Проплетаем второй и третий ряд.

Проплетаем до тех пор пока не остался в ряде один ДПУ

Физкультминутка.

Проводиться в середине практической части. Можно повторить ещё раз, если дети устанут.

Все упражнения желательно выполнять под приятную музыку.

Упражнения для глаз

• Вытягиваем правую руку с поднятым вверх большим пальцем перед собой. Сосредотачиваем взгляд на ногте пальца. Медленно отводим руку в сторону до упора. Следим глазами, не поворачивая головы. Возвращаем руку в исходное положение. Повторяем 2 раза. То же проделываем левой рукой 2 раза.

• Рука двигается наверх до упора и вниз, 2 раза. Также следи глазами. Голова неподвижна. Повторяем левой рукой.

• Делаем правой рукой круги 2 раза. Глаза продолжают следить за большим пальцем. Повторяем левой рукой.

• Закрываем глаза и расслабляемся несколько секунд.

• Вытягиваем руки вперед с поднятыми вверх большими пальцами. Сосредотачиваем взгляд на ногтях. Потом плавно переводим взгляд за пределы пальцев вперед (до противоположной стены). Возвращаем взгляд на пальцы. Голова неподвижна. Делаем 7 раз.

• Закрываем глаза и расслабляемся несколько минут.

• Массируем мизинцы, затем остальные пальцы. Мизинцы напрямую связаны с офтальмологической системой.

• Руки вверх и чуть в стороны со сжатыми кулаками. Активно потянуться, напрягая при этом мышцы спины и рук.

• Расслабить все мышцы и как бы бросить руки вниз (3-4 раза).

• Руки тянуть в разные стороны по горизонтали - «натянуть веревочки» - расслабить и бросить вниз, «веревочки оборвались» (3-4 раза).

• Руки вперед перед собой ладонями вниз, параллельно - скрещивающиеся движения вытянутыми руками на счет 5.

• Поднимая плечи и двигая лопатками, изобразить движение колес вперед (5-7 раз) - назад (5-7 раз).

• Рисуем в воздухе носом и подбородком цифры от 1 до 10. Шею двигать плавно, туловище неподвижно, спина прямо.

Итог занятия: Обучающиеся самостоятельно оценивают свое состояние, свои эмоции, результаты своей деятельности. На доске или на карточках написаны предложения, их необходимо закончить:

Сегодня я узнала…

Было трудно…

Я поняла, что…

Я научилась…

Я смогла…

Было интересно узнать, что…

Меня удивило…

Мне захотелось … и т.д.

Обучающиеся выбирают по3-4 предложения и заканчивают их.

Анализ педагога по каждой выполненной работе.

Ход 2 занятия (2 часа)

Организационная часть.

• Подготовить работу и необходимые инструменты.

• Повторение пройденного материала:

вопрос 1. Какие способы навешивания нитей вы знаете?
ответ. Замочек налицо, замочек наизнанку, способ расширенного крепления замочек на изнанку, способ расширенного крепления замочек налицо.
вопрос 2. Какие названия репсового узла вы знаете?
ответ. Репсовый узел имеет разные названия в зависимости от направления нити основы. Он может быть: горизонтальным, вертикальным, диагональным.
вопрос 3. Что обозначает сокращение - ДПУ?
ответ. ДПУ - двойной плоский узел.
вопрос 4. Что такое сувенир?
ответ. Сувенир - это подарок на память.

вопрос 5.Какие традиционно русские сувениры вы знаете?
ответ. Матрёшка, расписная ложка.

вопрос 6. Как плетётся узор «Шахматка на угол»?
ответ. На каждых четырёх нитях проплетаем по одному двойному плоскому узлу (ДПУ) - 1 ряд. ( 2 ряд - первые нити оставляем свободными. Берём две от первого ДПУ и две от второго - проплетаем ДПУ. Затем на следующих 4 нитях (две нити от второго ДПУ и две от третьего) и так продолжаем. Последние две нити остаются свободными. Проплели 2 ряд. Откидываем ещё по две нити с правого и левого края, проплетаем 3 ряд. И так далее пока не останется ряд из одного узла.

Техника безопасности во время работы.

Перед тем как приступить к практической части повторим правила техники безопасности. Дети рассказывают ТБ в стихах.

1. Во-первых, иголки свои собери.

И маленький домик для них смастери.

Открою тебе интересный секрет:

Ты другу расскажешь, а может, и нет.

У нас, у иголок, имеются ушки,

А ушки, конечно же, любят подушки.

Иголкам подушку скорей подари,

На ней все иголки свои собери.

Проверь, они счастливы будут безумно,

А мы-то с тобой поступили так умно!

2. Игла в работе весела,
   Она тонка и так мала!

Не будешь класть ее на место,

Вдруг потеряется в отместку.

И затаится в беспорядке...

Тебе ж потом воткнется в пятку.

3.Ты не бери иголку в рот!
Иголка острая - не плод!
Ты лучше с нею не шути,
А то окажется она внутри.

4.Иголки надо сосчитать,
Когда садишься за работу,
Потом внимательно собрать,
Хотя бывает неохота.

5.Иголки надо сосчитать,
Когда садишься за работу,
Потом внимательно собрать,
Хотя бывает неохота.

6.Лишь окончена работа -

Ножницам нужна забота.

Не забудь ты их закрыть

И на место положить.

Физкультминутка
Упражнение

1. И.п. - стоя в проходе между партами (столами), желательно в шахматном порядке, чтобы не мешать друг другу.

Поднять руки вверх и чуть в стороны со сжатыми кулаками. Активно потянуться. Напрягая при этом мышцы спины и рук.

2. Расслабить все мышцы и как бы бросит руки вниз. Повторить 3-4 раза.
Упражнение 2.

И.п. - стоя в проходе между партами (столами), желательно в шахматном порядке, чтобы не мешать друг другу.

1. руки тянуть в разные стороны по горизонтали по команде учителя «натянуть веревочки»
2. руки расслабить и «бросить» вниз - «веревочки оборвались». Повторить 3-4 раза.
Упражнение 3.

И.п. - стоя, руки опущены вниз.

1. Вытянуть руки вперед перед собой ладонями вниз. Руки держать параллельно.
2. Выполнить скрещивающиеся движения вытянутыми руками: сначала правая над левой, затем левая над правой. Руки при этом разводятся шире, чем в исходном положении. Каждая смена положения рук сопровождается счетом: раз - два - три -четыре - пять. На счет 5 руки возвращаются в И.п. Выполнить упражнение 5 раз.
Упражнение 4.

И.п. - стоя, руки свободно опущены вдоль туловища. Движение колес вперед 5-7 раз.
2. Повторить упражнение, двигая плечами и лопатками назад. 5-7 раз.
Движения можно сопровождать негромким изображением стука колес и гудком паровоза.
Примечание. Можно использовать и другие упражнения. Главная задача - снять напряжение с мышц спины и шеи, а также с кистей рук.

Практическая часть.

Повторим последовательность плетения совёнка:

1.Набор нитей. 2.Выплетаем лоб.

3.Плетение клюва.

4.Плетение туловища.

5.Оформление.

Продолжаем плетение.

Итог занятия:

• Рефлексия. Обучающиеся самостоятельно оценивают свое состояние, свои эмоции, результаты своей деятельности.

Обучающимся предлагается анкета.

На занятии я работала

Активно / пассивно

Своей работой на занятии

Довольна / недовольна

Занятие для меня показалось

Коротким / длинным

За время занятия

Не устала / устала

Моё настроение

Стало лучше / стало хуже

Материал занятия

Понятен / не понятен

Полезен / бесполезен

Интересен / скучен

• Анализ готовых изделий. Оформляем мини-выставку. Фото изделий на память.

Горнова Виолетта, 7 лет

Гусева Валерия, 7 лет

Ершова Юлия,7 лет

Молчанова Ульяна, 8 лет

Торопова Софья, 7 лет

Кавко Кристина, 8 лет

Моргунова Екатерина, 9 лет

Моргунова Марина, 8 лет

Илларионова Светлана, 10 лет

Приложение 1

Приложение 2

(На каждом рабочем столе)

Правила безопасного труда обучающихся

на занятия объединения «Макраме»

• Работу начинай только с разрешения педагога.

• Инструменты используй только по назначению.

• При работе держи инструмент так, как показал педагог.

• Не клади в карман инструменты.

• Инструменты храни только в предназначенном для этого месте.

• Будь внимателен. Не отвлекайся, не разговаривай на рабочем месте.

• Когда педагог обращается к тебе, останови работу.

• Во время работы содержи рабочее место в порядке и чистоте.