- Преподавателю
- Дополнительное образование
- ПРОЕКТ Тема: «Формирование эстетических, гражданских качеств и культурных ценностей у воспитанников путём приобщения к художественному творчеству»
ПРОЕКТ Тема: «Формирование эстетических, гражданских качеств и культурных ценностей у воспитанников путём приобщения к художественному творчеству»
| Раздел | Дополнительное образование |
| Класс | - |
| Тип | Конспекты |
| Автор | Якушевич Л.С. |
| Дата | 12.01.2016 |
| Формат | doc |
| Изображения | Есть |
Пермский краевой институт повышения квалификации работников образования
Кафедра воспитания и дополнительного образования
ПРОЕКТ
Тема: «Формирование эстетических,
гражданских качеств и культурных ценностей у воспитанников путём приобщения к художественному творчеству»
Автор:
педагог дополнительного
образования
Л. С. Якушевич
Пермь 2015 г.
Содержание:
-
Введение
3
Пояснительная записка
5
Особенности образовательного процесса
10
Условия реализации программы
13
Сводная таблица учебно-тематического плана по годам обучения
16
Этапы и формы педагогического контроля
17
Прогнозируемый результат
20
Модель выпускника
22
Библиография
21
Приложения
27
Приложение 1 - Учебно-тематический план и содержание тем 1 года
Обучения
Приложение 2 - Учебно-тематический план и содержание тем 2 года
обучения
Приложение 3 - Учебно-тематический план и содержание тем 3 года обучения
Приложение 4 - Учебно-тематический план и содержание тем 4 года обучения
Приложение 5 - Учебно-тематический план и содержание тем 5 года обучения
Приложение 6 - Итоговое занятие «Архитектурное бюро»
Приложение 7 - Диплом Городской фестиваль детского творчества «Солнечный круг»
Приложение 8 - Благодарность Городской фестиваль художественного творчества «В капле весь мир»
Приложение 9 - Городская выставка «Чуть выше крыши, чуть ниже неба» посвященная V международному спортивно-зрелищному фестивалю воздухоплавателей «Небесная ярмарка Урала»
Приложение 10 - Фотоматериалы
Введение
Наше «сегодня», называемое эпохой социально-экономических кризисов и перемен, по-разному проявляет себя в социально культурном сознании. Формирование новых отношений к материальным ценностям, появление новых форм собственности отождествляется в общественном сознании с их абсолютной жизненной ценностью. Реклама, занимающая значительную часть эфирного времени, демонстрирует преимущества материального мира бытовых вещей, малодоступного для большинства. Недоступность подобной модели мира всегда имеет тенденцию его перевода в сферу идеальную.
Вместе с тем, острой потребностью личности в переходные периоды всегда являлось и является осознание собственной роли в этом процессе. Человеческое сознание неизбежно ищет морально-этической устойчивости в прошлом, в культуре, в религии. Развитие художественной культуры часто связывалось со стремлением духовно и нравственно преобразовать общество. Именно эти возможности осознавались творцами в рубежные периоды истории, и тогда рождались романтические по своему пафосу концепции: «Красота спасет мир» (Ф. Достоевский), или - «Искусство преобразует человечество» (А. Скрябин).
Осознание собственной причастности к отечественной культуре способно пробудить патриотическое отношение к истории Отечества, чувство ответственности за его судьбу. Но оценить эстетический смысл искусства возможно лишь в случае адекватного понимания его языка. Поэтому потребность в общении с искусством следует развивать и культивировать, чтобы она стала духовной потребностью. Делать это необходимо тогда, когда формируется ценностная сфера сознания и его нравственные основы, т.е. в детский и подростковый период. Однако на практике следствием развития профильного образования часто становится вынужденное сокращение предметов гуманитарного и художественного циклов, которое нередко приводит к односторонности личностного формирования обучающихся, а порой, в сочетании с сегодняшней социально культурной атмосферой, - к «ущербности» духовно-нравственного развития.
Искусство - это важнейшее средство приобщения человека к общечеловеческим духовным ценностям через собственный внутренний опыт, через личное эмоциональное переживание. Поэтому художественное творчество по самой сути своей должно быть направлено на формирование внутреннего мира растущего человека, его духовно-нравственного облика. Этим и определяются особые возможности эстетического цикла на пути гуманизации дополнительного образования. Основной воспитательной задачей художественно-эстетического направления является создание условий для развития свободной активной личности, живущей в связи с окружающим миром и его историей и осознающей свою ответственность перед ним.
Основная цель художественно - эстетического направления - формирование эстетических вкусов воспитанников, целостного представления о роли изобразительного искусства в синтезе искусств, выявление способных и одаренных детей, оказание всяческого содействия в развитии их способностей, профессиональная ориентация детей и подростков. Художественно - эстетическое направление представляет обучающимся возможность получить знания в области живописи, композиции, рисунка, декоративно-прикладного искусства, бумагопластики, народных промыслов.
В.А.Сухомлинский писал, что «ребенок по своей природе - пытливый исследователь, открыватель мира. Так пусть же перед ним откроется чудесный мир в живых красках, ярких и трепетных звуках, в сказке, игре, собственном творчестве, в красоте, воодушевляющей его сердце, в стремлении делать людям добро».
Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
Дом детского и юношеского туризма и экскурсий
Согласовано Утверждаю
Методическим Директор ДДЮТиЭ
советом ________ А.Д. Дульцев
протокол ___ _______2009 год
Образовательная программа
«ВОЛШЕБНАЯ МАСТЕРСКАЯ»
(для детей 7 - 14 лет)
срок реализации 5 лет
Разработчик
педагог
дополнительного
образования
Л.С. Якушевич
Кунгур, 2009
Пояснительная записка
«Именно творческая деятельность человека
делает его существом, обращённым к будущему,
созидающим его и видоизменяющим своё настоящее».
Л. С. Выготский
Программа «Волшебная мастерская» обусловлена расширением возможностей школьникам 7-14 лет реализовать свои творческие способности в изобразительно-декоративно-прикладном искусстве в дальнейшем, продолжив обучение в выбранном направлении (мастерской, в художественной школе и др.).
В программу включены основные виды направлений, входящих в состав большого блока художественного творчества: живопись, бумажная пластика, перспектива, архитектура, краеведение, азбука туризма. Воспитанники изучают основные технологии сразу нескольких ремёсел, работают с самыми разными материалами. На занятиях обучающиеся знакомятся с различными видами красок, лепкой и разнообразными видами работ с бумагой и природными материалами, мехом, кожей, различными тканями, пластилином и другими материалами. Дети знакомятся с самыми знаменитыми народными промыслами России, учатся делать их изделия и воспроизводить росписи, а также предусмотрены обязательные экскурсии в музеи и выставочные залы, походы в природу и пленэры. Во время реализации программы организуются выставки работ детей в объединении, лучшие работы из них направляются на городские, краевые и всероссийские конкурсы.
Актуальность образовательной программы «Волшебная мастерская» состоит в эстетическом восприятии мира, понимании его красоты и гармонии, в развитии умений преобразовывать полученную информацию в знания и реализовывать художественный замысел в собственной творческой работе. Программа акцентирует внимание не только овладение разными приемами декоративно-прикладного искусства, но и на воспитательный и нравственный аспекты в работе с воспитанниками.
Новизна программы. Образовательная программа "Волшебная мастерская" разработана с учетом возрастных особенностей детей. Комплексность программы включает разные направления прикладного творчества: изобразительное искусство, аппликацию из бумаги, декоративное творчество, аппликацию из нетрадиционных материалов, лепку. В программу введен раздел «Азбука туризма», который позволит воспитанникам грамотно вести себя в природе, бережно относиться к окружающему миру. Также разработаны комплекс занятий по народным промыслам с использованием ИКТ, по работе с различными пластичными материалами, и применены методы коллективных и интегрированных занятий на практике.
Комплексная программа «Волшебная мастерская» является модифицированной, составленной на основе программ: «Изобразительное искусство и художественный труд 1 - 8 классы» Москва: Просвещение 1990г. [9], «Художественное конструирование и моделирование товаров народного потребления» Оренбург: Оренбургский педагогический университет [20], Внешкольник 4.1998г., «Рязанский оберег» Москва: Издательский дом «Новый ученик» [11].
По виду является прикладной.
Набор детей в объединение - свободный. Состав группы не более 15 человек. Форма занятий: индивидуальная и групповая. Занятия проводятся два раза в неделю, по выходным дням предусмотрены выходы в природу, на экскурсии и пленэры. Программа рассчитана на 5 лет обучения. Количество часов по образовательной программе по годам обучения составляет: 1 год - 72 часа, 2 - 3 годы по 144 часа, 4 - 5 годы по 216 часов. Общее количество по программе составит 792 часа (Таблица 2).
Первые три года позволяют выявить творческие способности детей и заложить базу для дальнейшего обучения (4 - 5 год) с детьми среднего школьного возраста. Возможен вариант набора детей среднего школьного возраста для изучения программы со 2-3 года обучения.
Программа допускает вариативность при наличии индивидуальных особенностей детей и индивидуальный подход к развитию ребенка, в связи, с чем объём программы может изменяться, как в большую, так и в меньшую сторону. Занятия составлены в игровых формах с учетом возрастных особенностей детей, при этом отведена большая роль для самостоятельной работы детей. Важное место занимает мотивация на творчество, воспитание интереса к занятиям художественным творчеством, формирование наблюдательности.
Уровень приобретенных знаний, умений и навыков обучающихся выявляется путем анализа и самоанализа работ на выставках внутри объединения, а также городских и областных выставках (Таблица 4).
Цель
Способствовать формированию эстетических, гражданских качеств и культурных ценностей у воспитанников через обучение художественному творчеству.
Задачи
Обучающие:
-
формировать умения работы с различными материалами и разнообразной техникой живописи и рисунка;
-
научить детей основным техникам изготовления поделок с учётом возможности материала;
-
познакомить детей с основными народными промыслами России;
-
научить первоначальным туристским навыкам.
Воспитывающие:
-
формировать нравственно-эстетические навыки: образно воспринимать окружающую жизнь, чувство дружелюбия и коллективизма отношения к культурному наследию;
-
любовь к труду, а также видеть и ценить труд художников, помогающих создавать неповторимый облик родного города;
-
способствовать воспитанию, получать знания об истории, культуре, природе родного края и России;
-
формировать художественно-творческую активность: творчески включаться в наблюдение примет времени года, откликаться на события окружающей жизни, проявлять творческий интерес к обсуждению выставок собственных работ.
Развивающие:
-
развивать практические навыки работы с красками, пластилином, бумагой и другими материалами;
-
развить у детей умение заниматься индивидуальной и коллективной творческой деятельностью;
-
развить объемно-пространственное мышление, глазомер, координацию движения, мелкую мускулатуру рук.
Особенности образовательного процесса.
Образовательный процесс по программе предусматривает разноуровневую подготовку обучающихся и позволяет педагогу самостоятельно менять темы местами и выбирать виды изделий для изготовления.
В объединение принимаются дети независимо от социального положения семьи и от физических данных. Возраст детей, участвующих в реализации программы; обучение школьников рисованию, работе с бумагой и лепке ориентирован на школьников от 7 до 14 лет. На первый год обучения набираются дети 7-9 лет и старше. Возрастной диапазон 1-3 года.
В программе сделан акцент на региональный компонент (применение при изготовлении работ знаний о природе Кунгурского края, особенностям его истории, традициям и обычаям народов, населяющих край, ремеслам, которые зародились и процветали в родном крае) и она ориентирована на допрофессиональную подготовку обучающихся, так как в городе имеется художественный колледж.
Основа содержания обучения художественному творчеству строится на интересе обучающихся, их желании научится работать с различными материалами, на мотивации.
В комплексном обучении учитываются:
-
экскурсии в Кунгурский художественный колледж, краеведческий музей и в выставочный зал;
-
пленэры;
-
в программу внесены первоначальные туристические навыки;
-
походы в природное окружение Кунгура и Кунгурского района.
В завершении обучения проводится аттестация в форме: выполнение выпускных работ из понравившегося материала по собственному замыслу, собственной композиции. Образовательная программа «Волшебная мастерская» по художественно-эстетическому направлению, основой которой является воспитание эстетических, гражданских качеств и культурных ценностей у воспитанников, адаптированного в обществе, гражданина своей страны, способствует развитию личности обучающегося, его нравственных качеств, физических возможностей и интеллектуального потенциала.
Данная программа рассчитана на 5 лет обучения и делится на три уровня: 1 уровень - 1 год обучения, 2 уровень - 2-3 год обучения, 3 уровень - 4-5 год обучения. Процесс обучения выстраивается в следующей последовательности.
Первый уровень обучения:
Основной целью на данном уровне является формирование интереса к изучению предмета художественное творчество, а также формированию детского коллектива.
Задачи:
обучающие: введение в область изучения художественного творчества.
воспитывающие: создание коллектива и благоприятного психологического климата; формирование познавательных интересов в области изобразительного искусства, лепки, бумагопластики.
развивающие: развитие внимания, памяти, познавательной активности, самостоятельности, умение общаться, мелкой мускулатуры рук.
Образовательный процесс направлен на знакомство с разными способами лепки из пластилина, соленого теста и бумагопластики, видами народных промыслов, через теоретические и практические занятия; проведение зачетов в игровой форме (Прил.6), беседы, экскурсионную работу и пленэры.
Второй уровень обучения:
Целью данного уровня является сохранение устойчивого интереса у детей к обучению и выявление способных творческих личностей, ознакомление с первоначальными туристскими навыками (Прил. 2,3).
Задачи:
обучающие: овладение системой базовых знаний и умений по художественному творчеству через освоение разделов образовательной программы и ознакомление с первоначальными туристскими навыками.
воспитывающие: развитие эмоционально-волевой сферы ребенка (выдержки, силы воли, взаимовыручки, умение считаться с коллективом), приобщение к здоровому образу жизни
развивающие: развитие творческих способностей, внимания, памяти, познавательной, физической активности, мелкой мускулатуры рук, пространственного мышления.
Третий уровень обучения: использование приёмов по художественному творчеству на практике и овладение навыками туристского многоборья.
Целью данного периода является создание условий для самоопределения в мире будущей профессии.
Задачи:
обучающие: продолжение углублённого изучения разделов программы и туристских навыков.
воспитывающие: формирование организаторских качеств, коммуникативности.
развивающие: развитие навыков самостоятельной работы по достижению поставленной цели, умений самостоятельно изготовить изделие, участие в выставках и конкурсах, участие в туристских соревнованиях внутри учреждения.
Обучение строится таким образом, чтобы воспитанники, овладев определенным объемом знаний и умений, могли самостоятельно изготовливать изделия различными способами, участвовать в туристских соревнованиях (Прил. 4,5).
Такой процесс обучения способствует получению знаний и умений, позволяющих реализовать свои возможности в художественном творчестве и попробовать себя в роли туриста.
При организации образовательного процесса используются разнообразные формы:
-
теоретические и практические занятия
-
проведение зачетов в игровой форме
-
встречи с интересными людьми
-
конкурсы, викторины, игры (словесные, подвижные)
-
самостоятельная работа с различными материалами
-
экскурсии
-
туристские походы
-
пленэры.
При обучении учитывается возрастные, индивидуальные особенности детей, для обеспечения психологического комфорта в коллективе.
Занятия в объединении «Изумруд» имеют и культурно - психологическое назначение: участие ребёнка в изготовлении сувениров к праздникам - это часть социализации, вхождения в обычаи, традиции. Готовясь к возможности одаривать других на основе умений и знаний, приобретённых в объединении, ребенок укрепляет свою социализацию. У него повышается самооценка, поскольку она опирается на понимание ребенком того, что существуют вещи, предметы, которые он может изготовить сам, причём так, что это доставит радость другим. Задача педагога состоит в том, чтобы научить детей видеть в природе прекрасное, разглядеть вокруг себя удивительное и суметь рассказать все это окружающим людям через свое творчество.
Все задания по художественным дисциплинам построены на принципах системности и последовательности. Каждое новое учебное задание ставится после усвоения определенных знаний и практических навыков предыдущего занятия, благодаря чему в учебном процессе соблюдается непрерывность. Процесс формирования практических навыков протекает в связи с освоением теоретических знаний в восприятии предметов в натуре и передачи их на плоскости и в объеме. Большое место в учебном процессе отводится разработке эскизов, сбору материалов, рисунку, наброску и лепке. Предмет «Изобразительное искусство» учит правдиво и выразительно передавать конкретные формы, выявлять предмет в пространстве. Весь процесс обучения обусловлен развитием у обучающихся детей художественного видения и отличается целостностью видения предмета.
С третьего года обучения дети начинают принимать участие в конкурсах и соревнованиях проводимых в «Доме детского и юношеского туризма и экскурсий». Для этого в программу вводятся практические занятия, целью которых является обучение первоначальным навыкам туризма и применение своих знаний на практике, во время участия ребёнка в конкурсах, соревнованиях. Это необходимо для вовлечения детей в работу ДДЮТиЭ, сплочения их в единую команду, повышения их самооценки и физического развития.
Все это позволяет развивать в детях не только умения и навыки, но и творческий подход к любому делу, создавать ситуацию успеха у ребенка. Ведь для того, чтобы развить творческую личность, необходимо не только научиться копировать понравившиеся изделия, но и изготавливать свои, вкладывая в них душу и сердце; уметь отобразить в созданном произведении свои переживания и стремления. Таким образом, в воспитанниках пробуждается желание самостоятельно, своими руками делать красивые и необычные изделия.
Принципы функционирования программы:
Принцип продуктивности - дети и взрослые в процессе взаимоотношений производят совместный продукт, при этом учитываются достижения самого ребенка с его интересами, чувствами, опытом и произведенным продуктом.
Принцип культуросообразности - ориентация на культурные, духовные, нравственные ценности, имеющие национальное и общечеловеческое значение.
Принцип творческо-практической деятельности - вариативность в рамках канона.
Принцип коллективности - воспитание у детей социально-значимых качеств, развитие их как членов общества.
Условия реализации программы
Материально - технические:
- Помещение для занятий должно соответствовать санитарно-гигиени-ческим требованиям и нормам СанПиНа.
-
Необходимое оборудование и материалы:
-
Простые карандаши разной мягкости и твердости.
-
Цветные карандаши.
-
Ластик, линейки, угольники.
-
Кисти круглые, мягкие (колонок, белка, хорек, барсук) разных размеров.
-
Кисти щетинные, волосяные.
-
Акварельные краски.
-
Ватман, бумага цветная (глянцевая), бумага белая (писчая), копировальная бумага и калька, картон тонкий и толстый.
-
Нитки цветные, мулине, нитки суровые.
-
Пластилин, глина, гипс (в порошке).
-
Щетки и тряпочки (для уборки пыли, клея, протирания инструментов).
-
Скрепки канцелярские (большие и маленькие).
-
Ножницы, канцелярский нож.
-
Клей силикатный (для бумаги), ПВА.
-
Магнитофон.
-
Компьютер, проектор, экран.
Организационные
Для реализации образовательной программы необходимо выполнение условий:
Таблица №1
Год обучения
Кол-во
часов
Кол-во
детей
Кол-во экскурсий и походов
Кол-во пленэров
Первый год
72
15
7
1
Второй год
144
12-13
5
5
Третий год
144
8-10
7
4
Четвертый год
216
8-10
8
5
Пятый год
216
8-10
6
6
Методические
Для каждого занятия педагогом разработаны учебно-методические комплексы, куда входит: план-конспект занятий, иллюстрации, литература, наглядность к работе. Для достижения положительного результата каждый ученик принимает участие в выставках внутри объединения. Такие выставки позволяют выявить работы для дальнейшего участия уже в городских выставках, и целенаправленно работает над созданием ситуации успеха.
Дидактические средства обучения - технические средства, учебно-методические комплексы, литература для педагога и обучающегося, предметы контроля и самоконтроля педагога и обучающегося, аудиовизуальные средства обучения (Таблица 3).
Методика и технология обучения - познавательная активность детей, технология саморазвития взаимосвязь знаний, умений, навыков, повышение педагогического мастерства.
Формы обучения - турниры, викторины, конкурсы, реферат, аукцион знаний, познавательные игры, интеллектуальный марафон.
Методы обучения - словесный, наглядный, практический.
Программа направлена на формирование духовных ценностей и культуры человека, интеграцию школьного и дополнительного образования, носит воспитывающий и развивающий характер обучения.
Образовательный процесс обеспечен научной и методической литературой и необходимым туристским снаряжением. Для реализации программы созданы все условия. Инструкции по технике безопасности педагогом проводятся постоянно перед каждым выходом в поход, на экскурсию.
СВОДНАЯ ТАБЛИЦА Таблица №2
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА
№ темы
Наименование тем и разделов
1 год обучения
2 год обучения
3 год обучения
4 год обучения
5 год обучения
Теория
Практика
Кол-во часов
Теория
Практика
Кол-во часов
Теория
Практика
Кол-во часов
Теория
Практика
Кол-во часов
Теория
Практика
Кол-во часов
1
Вводное занятие
1
1
2
1
3
4
1
3
4
2
2
4
2
2
4
2
Живопись
16
22
38
16
16
32
12
16
30
10
20
30
8
20
28
3
Экскурсии
4
16
20
4
0
4
6
6
12
0
4
4
0
4
4
4
Бумажная пластика
12
16
28
4
0
4
8
8
16
2
4
6
8
14
22
5
Перспектива
4
6
10
3
9
12
2
6
10
4
20
24
8
28
36
6
Походы
6
6
12
0
6
6
0
8
8
6
40
44
4
60
64
7
Участие в выставках
2
6
8
2
6
8
4
8
12
6
10
16
8
10
18
8
Праздники
9
9
18
8
9
16
6
8
12
2
6
8
-
-
-
9
Рельеф
3
5
8
6
10
16
6
8
10
4
6
10
1
5
6
10
Архитектура
-
-
-
4
8
12
4
8
12
4
10
14
-
-
-
11
Краеведение
-
-
-
6
6
12
4
4
8
2
3
19
-
-
-
12
Азбука туризма
-
-
-
4
4
8
4
6
10
10
34
44
4
30
34
Итог
57
87
144
57
87
144
57
87
144
43
173
216
43
173
216
Учебно-тематические планы по годам обучения и содержание тем к ним представлены в приложениях 1-5
Этапы и формы педагогического контроля Таблица №3
Период реализации
Контроль ЗУН
Формы контроля и оценки результатов
1 год обучения
октябрь
ноябрь
январь
апрель
май
Знание методов работы с бумагой
Умение создать и расписать простых изделий из папье-маше.
Знание базовых форм оригами и правил
перспективы
Умение изображение домов, деревьев, дорог, рек
Знание названия трёх народных промысла.
Умение различать три народных промысла между собой и рисовать их роспись
Знание Пермского звериного стиля
Умение лепить из глины.
Знание пленэра.
Умение изображать пейзаж акварелью
Аукцион знаний
Урок - игра
Выставка
Урок творчества
Урок творчества
Выставка
2 год обучения
сентябрь
ноябрь
декабрь
февраль
май
Знание жанров изобразительного искусства.
Умение различать жанры изобразительного искусства.
Знание видов рельефа и способов его изготовления.
Умение изготовлять геометрический рельеф лепкой и расписывать его.
Умение завязать простой, прямой и академический узел.
Знание правил линейного объема и светотени
Умение изображать предметы на основе этих правил.
Знание основных видов архитектуры, встречающие в городе Кунгуре
Умение изображать виды архитектуры, встречающие в городе Кунгуре карандашом и аппликацией
Аукцион знаний
Выставка
Поход, в походе игра «Завяжи меня»
Смотр знаний
Выставка
Игра «Архитектурное бюро»
(Прил. 6)
Выставка
3 год обучения
сентябрь
октябрь
январь
март
май
Знание правил перспективы
Умение использовать правила перспективы при изображении пейзажа.
Конкурс походов
Знание пропорции лица.
Умение вязать различные типы узлов и применять их на практике
Умение изображать части лица и лицо в целом.
Способность выжить в зимних условиях
Знание правил объёмного изображения
Умение изображать геометрический предмет карандашом
Соревнование на искусственном рельефе
Знание пропорции лица
Водный туризм
Умение делать зарисовки и живописные наброски людей.
Выставка
Конкурс «Самовар»
Игра «Весёлый узелок»
Урок - игра «Сиамские близнецы»
«Выживание»
Выставка
«Скаладром»
Выставка
«Водный туризм»
Выставка
4 год обучения
октябрь
декабрь
январь
март
май
Знание правил построения перспективы на горизонтальной и вертикальной плоскости
Конкурс походов
Умение вязать различные типы узлов и применять их на практике
Знание истории возникновения и развития пермского звериного стиля
Умение разработать своё изделие, используя каноны пермского звериного стиля
Способность выжить в зимних условиях
Соревнование на искусственном рельефе
Умение лепить фигуру человека.
Водный туризм
Знание правил изготовления ландшафта
Умение изготовление ландшафта
Выставка
Конкурс «Самовар»
Игра «Весёлый узелок»
Игра «Поле чудес»
Выставка
Выставка
«Выживание»
«Скаладром»
«Водный туризм»
Урок творчества
5 год обучения
сентябрь
ноябрь
март
апрель
май
Знание правил построения дома во фронтальной и угловой перспективе
Конкурс походов
Умение нарисовать дом во фронтальной и угловой перспективе
Умение нарисовать полный портрет карандашом и красками.
Умение вязать различные типы узлов и применять их на практике
Способность выжить в зимних условиях
Знание истории возникновения и развитие промысла Палеха.
Соревнование на искусственном рельефе
Умение сделать и расписать шкатулку способом папье-маше.
Знание правил построения перспективы улицы с подъемом и с поворотом.
Водный туризм
Умение рисовать перспективу улицы с подъемом и с поворотом
Смотр знаний
Конкурс «Самовар»
Выставка
Выставка
Игра «Весёлый узелок»
«Выживание»
Смотр знаний
Выставка
«Скаладром»
«Водный туризм»
Пленэр
Выставка
Прогнозируемый результат Таблица №4
1 год обучения
2 год обучения
3 год обучения
4 год обучения
5 год обучения
Концу года дети должны знать
1. Материалы для рисования.
2. Цветовой круг
3. Что такое папье-маше.
4. Что такое оригами
5. Основные правила перспективы.
6. Названия трёх народных промысла.
7. Знать способы печати книг.
8. Что такое графическое изображение и как его изображают.
9. Знать, что такое мозаика и витраж, их отличие, виды и способы изготовления
10. Знать где в Пермской области находиться «писаный камень».
11. Что такое рельеф, его виды и способы изготовления.
12. Что такое Пермский звериный стиль.
13. Знать что такое пленэр.
1. Знать жанры изобразительного искусства.
2. Знать основные правила изображения человеческого лица, натюрморта и пейзажа.
3. Знать способы работы с бумагой.
4. Знать виды рельефа и способы его изготовления. 5. Знать разницу в зарисовках и набросках
6.Знать правила линейного объема и светотени
7.Знать правила составления газеты
8. Знать основные виды архитектуры, встречающие в городе Кунгуре
1. Знать правила перспективы
2. Знать пропорции лица.
3. Знать виды рельефа
4. Знать значение таких понятий как цветовая гармония и температура цвета.
5. Знать правила цветового изображения
6. Иметь представление об иконописи, её истории.
8. Знать виды архитектуры
9. Знать пропорции лица.
10. Умение вязать различные узлы, строить зимнее убежище, работать на скаладроме и управлять катамараном.
1. Правила построения перспективы на горизонтальной и вертикальной плоскости, а также перспективу объёмного модуля
2. Виды архитектуры города Кунгура
3. Виды натюрморта
4. История возникновения и развития пермского звериного стиля
5. Правила обустройства бивака
6. Правила зарисовки человеческой фигуры.
7. Пропорции лица
8. Правила изготовления ландшафта
9. Правилами построения фронтальной и угловой перспективами
10. Правила составления газеты
11. Умение вязать различные узлы, строить зимнее убежище, работать на скаладроме и управлять катамараном.
1. Правила построения фронтальной и угловой перспективы дома
2. Пропорции лица
3. Значение рельефа, его виды и особенности
4. Особенности зимних походов, зимних укрытий
5. Правила зарисовки фигуры
6. Способы работы с бумагой.
7. Правила изготовления папье-маше. История возникновения промысла Палеха
8. Стили архитектуры города Кунгура
9. Правилами построения перспективы улицы с подъемом и с поворотом
10. Умение вязать различные узлы, строить зимнее убежище, работать на скаладроме и управлять катамараном.
К концу года дети должны уметь
1. Способы изготовление папье-маше.
2. Изготовления несколько простых изделий из бумаги способом оригами.
3. Изображать деревья, используя правила перспективы.
4. Различать три народных промысла между собой и рисовать их роспись. Уметь изготовлять одно изделие народного промысла и расписать его.
5. Уметь имитировать мозаику и витраж.
6. На основе Пермского звериного стиля уметь изготовлять оберег.
7. Уметь изображать пейзаж акварелью.
1.Различать жанры изобразительного искусства.
2. Изготовлять деревья, траву, воду и дачный участок из бумаги.
3. Изготовлять геометрический рельеф лепкой и расписывать его.
4. Завязать простой, прямой и академический узел.
5. Изготовлять панно из природных материалов
6. Лепить из солёного теста.
7. Изображать предметы на основе правил линейного объема и светотени.
8. Изображать животных.
9. На основе правил составления газеты уметь составлять свою газету.
10. Изображать основные виды архитектуры, встречающие в городе Кунгуре карандашом и аппликацией.
1.Использовать правила перспективы при изображении пейзажа.
2. Изображать части лица и лицо в целом.
3. Изготовлять рельеф, используя природный материал.
4.Изображать объёмные геометрические фигуры карандашом и объёмный натюрморт карандашом и красками.
5. Изображать геометрический предмет в цветовой гамме.
6. Уметь делать зарисовки и живописные наброски людей.
7. Уметь изображать объемный дома карандашом и делать макет дома.
8. Уметь рисовать портрет на схожесть.
1. Рисовать перспективу на горизонтальной и вертикальной плоскости, а также перспективу объёмного модуля.
2. Правильно собрать рюкзак.
3. Нарисовать декоративный и сложный натюрморты
4. Разрабатывать своё изделие, используя каноны пермского звериного стиля
5. Изготовлять плакат по обустройству бивака
6. Делать наброски и зарисовки фигуры человека с разных сторон, рисовать скелет человека, делать проволочный скелет, лепить фигуры человека.
7. Делать отчёт об экскурсии
8. Рисовать портрет карандашом и красками
9. Изготовить ландшафта
8. Рисовать фронтальную и угловую перспективу комнаты
9. Вязать прямой и академический узел, Булинь
10. Делать газету
11. Сбирать катамаран.
1. Рисовать дом во фронтальной и угловой перспективе
2. Рисовать портрет карандашом и красками
3. Рисовать и лепить животное
4. Оформить плакат зимних укрытий и делать отчёт об экскурсии
5. Делать наброски и зарисовки людей с разных сторон рисовать полный портрет карандашом и красками
6. Изготовить картину из бумаги
7. Делать и расписать шкатулку из папье-маше
8. Делать макет дома
9. Рисовать перспективу улицы с подъемом и с поворотом.
Схема №1
Библиография.
Литература для педагога
-
Айзенбарт Б. «Полный курс акварели». - Москва: Внешкольник. 2002 г.
-
Бесова М. А. «Шутки, игры, песни соберут нас вместе». - Ярославль: Академия, К. 2000 г.
-
«Большая энциклопедия поделок». - Москва: Ростмен. 2001 г.
-
Бондарь Е. Ю. «100 поделок из яиц». - Ярославль: Академия развития. 2000 г.
-
Воронов В. А. «Энциклопедия прикладного творчества». - Москва: ОЛМА - ПРЕСС. 2000г.
-
Данкевич Е. В. «Большая книга поделок». - Москва: Оникс. 2000 г.
-
Жукова А. «Природа и фантазия». - Москва: Просвещение. 1971 г.
-
Зайцева Л. С. «Программы средней общеобразовательной школы». - Москва: Просвещение. 1988 г.
-
«Изобразительное искусство и художественный труд 1 - 8 классы» Москва: Просвещение 1990г.
-
Красный Ю. Е. «Мультфильм руками детей». - Москва: Просвещения 1990 г.
-
«Внешкольник 4», «Художественное конструирование и моделирование товаров народного потребления» Оренбург: Оренбургский педагогический университет,.1998г.
-
Кузнецов В. П. «Работа с бумагой и картоном на уроках труда». - Москва: Просвещения. 1967 г.
-
Корд В. «Сказка из пластилина». - Санкт-Петербург: Валери СПб. 1997 г.
-
Косминская В. Б. «Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельности детей». - Москва: Просвещения. 1981г.
-
Лавина М. «365 весёлых уроков труда». - Москва: Рольф. 1999 г.
-
Лизинский В. П. «Приёмы и формы в учебной деятельности». - Москва: Центр «Педогогический поиск». 2004 г.
-
Матвеева Т. А. «Мозаика и резьба по дереву». - Москва: Высшая школа. 1989 г.
-
«Острые проблемы воспитания: поиски решения». - Москва: Издательский дом «Новый ученик». 2003 г.
-
Оренбургский педагогический университет, Внешкольник 4.1998г.,
-
Острые проблемы воспитания: поиски решения. Серия «Библиотека Федеральной программы развития образования» - Москва: Издательский дом «Новый ученик», 2003.
-
«Палитра старины. Город глазами юных художников». - Соликамск: МУП Издательский дом «Соликамские вести». 20004 г.
-
Полуниха В. Н. «Гербарий. Составление композиции и орнамента». - Москва: Астрель. 2001 г.
-
Саплина Е. В. «Введение в историю. Книга для учителя». - Москва: Дрофа 2001 г.
-
Сержантова Т. «Оригами для всей семьи». - Айрис пресс. 2005 г.
-
Семёнов В. Б. «Уральский камнерез». - Пермь: Книжное издательство. 1982 г.
-
Сысоева М. Е. «Азбука воспитателя, вожатого оздоровительного лагеря». - Москва: Московское городское педагогическое общество. 1999 г.
-
Титтель Л. «Граф Цеппин - жизнь и деятельность». - Москва: Издание журнала «Воздухоплаватель». 2000 г.
-
Тюрина Н. «Чудо - кожа. Основы художественного ремесла». Москва: АСТ - ПРЕСС. 1998 г.
-
«Читаем, учимся, играем». № 9. 20004 г.
-
«Чтобы ожили стены». - Москва: Молодая гвардия. 1977 г.
-
Федотов Г. Я. «Узоры разнотравья». - Москва: Просвещения. 1992 г.
-
Федотов Г. «Сухие травы. Основы художественного ремесла». - Москва: АСТ - ПРЕСС. 1997 г.
Литература для детей
-
Газарян С. «Прекрасное своими руками». - Москва: Детская литература. 1979 г.
-
Зверев В. Л. «Каменная радуга». - Москва: недра. 1990 г.
-
«Читаем, учимся, играем». № 9. 20004 г.
-
«Палитра старины. Город глазами юных художников». - Соликамск: МУП
-
Издательский дом «Соликамские вести». 20004 г.
-
Айзенбарт Б. «Полный курс акварели». - Москва: Внешкольник. 2002 г.
-
Федотов Г. «Лесная пластика. Основы художественного ремесла». - Москва: АСТ - ПРЕСС. 2000 г.
-
«Чтобы ожили стены». - Москва: Молодая гвардия. 1977 г.
-
Корд В. «Сказка из пластилина». - Санкт-Петербург: Валери СПб. 1997 г.
-
«Большая энциклопедия поделок». - Москва: Ростмен. 2001 г.
-
«Хочу всё знать». Праздники Астрель. 2000 г.
-
Жукова А. «Природа и фантазия». - Москва: Просвещение. 1971 г.
-
Миловский А. «Скачи добрый единорог». - Москва: Детская литература. 1983 г.
-
Бондарь Е. Ю. «100 поделок из яиц». - Ярославль: Академия развития. 2000 г.
-
Красный Ю. Е. «Мультфильм руками детей». - Москва: Просвещения 1990 г.
-
«Внешкольник». - Оренбург: Областной научно-методический журнал.4: 1998 г.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Образовательная программа «Волшебная мастерская» по художественно-эстетическому направлению, созданная в 2004г., модифицирована, откорректирована и реализуется для обучающихся объединения «Изумруд» Дома детского и юношеского туризма и экскурсий.
Опыт реализации программы показал, что данное направление остается востребованным в наши дни и вызывает интерес у детей и подростков.
При выполнении программы педагог ставил перед собой определенные задачи.
Первостепенной задачей было создание детского коллектива и сохранение его численного состава, т.к. в объединение занимаются ребята из разных школ города. Радует, что многие дети нашли в стенах ДДЮТиЭ «второй дом», новых друзей. Дети становятся уверенными в своих силах, не боятся новшеств и экспериментов, отношения построены на принципах: взаимопонимания, уважения друг к другу и старшим. Активно участвуют во всех мероприятиях учреждения. Такому сплочению коллектива способствуют походы выходного дня и пленэры, сплавы по реке Сылва, совместное проведение праздников. Родители с желанием приходят на родительские собрания, помогают в организации походов, сплавов, поездок и сами принимают в них участие, что не маловажно для сохранения контингента учащихся.
Следующим шагом по реализации программы было, используя разнообразные методы и технологии, заинтересовать детей изучением художественного творчества, показать значимость этой работы в наши дни.
Дети сами сделали вывод, что преимущество дополнительного образования перед традиционным, заключается в возможности проведения занятий в природе, чего не хватает в данное время при обучению в школах.
Все темы ориентированы на взаимосвязь с природным окружением. Информация, полученная детьми во время экскурсии и походов, лучше воспринимается и запоминается, служит хорошим дополнением знаниям, полученным в школе, а также благоприятно воздействует на развитие творческих способностей у воспитанников.
Благодаря обучению, занимающиеся в объединении «Изумруд» по образовательной программе «Волшебная мастерская» дети добиваются определенных результатов в художественном творчестве (Прил. 10):
-
Городской фестиваль художественного творчества «В капле весь мир» (2007 - 2009 гг.). Призеры в выставке: грамота - Корбусева Екатерина, благодарность - Тюлькина Кристина, диплом III степени - Высотина Юлия,
-
Городская выставка «Чуть выше крыши, чуть ниже неба» посвященная V международному спортивно-зрелищному фестивалю воздухоплавателей «Небесная ярмарка Урала» (2005 - 2006 гг.): призёры Гайфутинова Марина, Рожкова Дарья, Юшков Владимир, Дюлин Андрей, Шомысова Ксения, Лазукова Кристина (коллективная работа).
-
Муниципальный этап конкурса «Экология. Творчество. Молодежь» (2008 год): грамоты - Шпакова Юлия, Лазукова Кристина, Шутов Сергей, благодарность - Кулакова Ольга.
-
Городской фестиваль детского творчества «Солнечный круг» (2005 - 2009 г.г). Диплом команде «Изумруд» за участие.
-
Краевой конкурс детских рисунков «Нарисуй герб своего населённого пункта», Филиппова Настя - сертификат (2008 год).
-
Открытый региональный конкурс «Юный дизайнер - 2009»: Денисенко Влада и Ситникова Полина.
-
Участвовали в региональном этапе Международного фестиваля «Детство без границ»: Денисенко Влада и Ситникова Полина
А также активно участвуют в мероприятиях внутри учреждения:
-
Краеведческое ориентирование. Обучающиеся объединения «Изумруд» занимают I место (2007-2008 годы) в младшей группе;
-
Городские соревнования по технике пешеходного туризма. В 2009 г. команда «Изумруд» заняла II место в контрольно-туристском маршруте в младшей группе. Отличные результаты показали и в лично-командной технике: Суровцев Евгений - III место в младшей группе среди мальчиков, Высотина Юлия - III место в младшей группе среди девочек.
-
Открытые соревнования по скалолазанию на искусственном рельефе среди объединений ДДЮТиЭ. С 2006 - 2008гг активно участвуют в соревнованиях, занимая призовые места: Шомысова Ксения - III место в младшей группе среди девочек (2007 год), Кораблёва Валентина - I место в младшей группе среди девочек (2008 год), Каржавин Илья - I место в младшей группе среди мальчиков (2009 год).
-
Конкурс «Выживание в экстремальных условиях» среди объединений Дома детского и юношеского туризма и экскурсий. Воспитанники объединения «Изумруд» заняли III место (2008 год), I место (2009 год).
ПРИЛОЖЕНИЕ
Приложение 1
Учебно-тематический план первого года обучения
№ темы
Тема учебно-тематического плана
Теория
Практика
Количество часов
Формы занятия
1
Вводное занятие
1
1
2
Беседа
2
Материалы для рисования
1
1
2
Беседа с элементами игры
3
Экскурсия в городской парк
4
0
4
Наблюдение на экскурсии
4
Работа с акварельными красками «Осенние листья»
0
2
2
Урок творчества
5
Цветовой круг
2
2
4
Беседа с элементами игры
6
Аппликация
3
3
6
Беседа + игра
7
Создание и роспись простых изделий из папье-маше
1
3
4
Рассказ
Аукцион знаний
8
Бумажная пластика
1
3
4
Рассказ Практическая работа
9
Экскурсия в музей
4
0
4
Наблюдение на экскурсии
10
Перспектива. Изображение деревьев
2
2
4
Беседа с элементами игры
11
Поход в зимний лес
0
6
6
Практика
12
Создание и роспись фигурок из папье-маше
2
6
8
13
Мы встречаем Новый год
5
5
10
Практика
14
Народные промыслы (роспись)
3
9
12
15
Экскурсия в музей
0
4
4
Наблюдение на экскурсии
17
Перспектива.
2
4
6
18
Участие в выставках
0
6
6
Практика
19
Экскурсия в ДДЮТиЭ
4
0
4
Наблюдение на экскурсии
20
Праздники
2
6
8
21
Поход
4
2
6
Поход в сосновый бор
22
Графическое изображение. Книжная графика
2
4
6
23
Экскурсия в выставочный зал.
4
0
4
Наблюдение на экскурсии
24
Рельеф.
2
6
8
25
Пейзаж. Пленэр.
2
2
4
26
Пленэр
0
6
6
Практика
27
Пейзаж по итогам пленэра (паспарту).
0
2
2
Практика
28
Итоговая выставка
0
2
2
Игровое занятие - соревнование
Итог
57
87
144
Содержание тем 1 года обучения
Первое полугодие
1. Вводное занятие
Познакомить с программой занятий, с особенностями занятий в кружке и в ДДЮТиЭ
2. Материалы для рисования [1,2]
Различные материалы для рисования.
Практическое занятие. Нарисовать картину «лето»
3. Экскурсия в городской парк
Наблюдение на экскурсии особенностей красок осени.
4. Работа с акварельными красками «Осенние листья» [1].
Уметь работать с акварельными красками.
Практическая работа. «Осенние листья»
5. Цветовой круг [1,2]:
Понятие «основные цвета», выделять их из радуги. Эмоциональная окраска цветов.
Смешиванием основных цветов создавать дополнительные цвета. Использовать цвета в соответствии с эмоциональным содержанием рисунка.
6. Аппликация [12]
Понятия «симметричная и асимметричная картинка»
Изготовлять симметричную и асимметричную аппликации.
7. Создание и роспись простых изделий из папье-маше [3,2]:
Способы работы с бумагой: папье-маше. Изготовлять декоративную тарелку этим способом. Составлять роспись в зависимости от формы тарелки.
Способом папье-маше делать декоративную тарелку и придумывать роспись в зависимости от формы тарелки и расписывать её.
8. Бумажная пластика[3].
Правила работы с бумагой, клеем и ножницами
Изготовлять из бумаги и ниток «Джина»
9. Экскурсия в музей.
Наблюдение на экскурсии
10. Перспектива
Основные правилами перспективы
Рисовать дома, деревья, дороги, реки и т. д.
11. Поход в зимний лес
Наблюдение и выявление правил перспективы в жизни
12. Создание и роспись фигурок из папье-маше[3,2]:
Способы изготовления изделия папье-маше. Оформление объёмного изделия.
Делать сложное изделие из папье-маше
13. Мы встречаем Новый год [15]:
Самим изготовлять открытку к празднику и украшать дом и подарок на праздник.
Изготовить открытку, ёлочные украшения и карнавальную маску
Второе полугодие
14. Народные промыслы (роспись) [5,2,19]:
История развития Хохломского, Городецкого и Дымковского народного промысла, их изделиями и элементами росписей.
Рисовать элементы Хохломского, Городецкого и Дымковского народного промысла, составлять свой узор и имитировать роспись наиболее известных вещей этих промыслов.
15. Экскурсия в музей
Наблюдение за изготовление изделий из глины
16. Аппликация [12]:
Понятие «аппликация» и «симметричная аппликация».
Делать симметричную и объёмную аппликацию.
17. Перспектива[14]
Основные правила перспективы и правила изменения цвета в перспективе
Рисовать картину с использованием основных правил перспективы и правил изменения цвета в перспективе
18. Участие в выставках
Необходимость участия в выставках, проводимых в городе.
Изготовить и подготовка работу к выставке
19. Экскурсия в ДДЮТиЭ.
Знакомство с историей возникновения и развития ДДЮТиЭ.
20. Праздники [4, 6, 14, 28]:
Изготовлять открытки к празднику своими руками. Делать сувенир - сюрприз и сложные открытки. Провести игру ко Дню Победы. Познакомиться с особенностями пасхальных росписей.
Изготовить открытку Дню защитника отечества и сделать сувенир - сюрприз в подарок мамам. Нарисовать картинку, посвященную Дню победы. Придумать роспись на яйцо для пасхи и расписать яйцо.
21. Поход
Поход в сосновый бор
22. Графическое изображение [1,14]:
Разные способы графики, а также с книжной графикой, её особенностью и разновидностями. Различные способы печати и способы их изготовления. Придумать оформление книги. Изготовить печать из картофеля, с её помощью нарисовать картинку
23. Экскурсия в выставочный зал
Знакомство с работами художников родного края.
24. Рельеф [9, 13,16]:
«Писаный камень». Способы изготовления рельефа. Пермский звериный стиль. Оберег, его роль в жизни древних людей и значением формы при его изготовлении.
Поиграть в игру «Письмо древних людей». Зарисовать изделие Пермского звериного стиля и на его основе сделать себе оберег.
25. Пейзаж [1, 11, 14, 19, 24]:
Различные способы рисования пейзажа акварелью. Понятие как «пленэр», его значением и ролью в творчестве художников
Нарисовать пейзаж. Сделать наброски в кабинете
26. Пленэр
Сделать наброски на природе
27. Пейзаж по итогам пленэра (паспарту).
Понятием «паспорту» и правилами оформления работ.
Подготовить рисунки к выставке
28. Итоговая выставка
Провести выставку по группам.
Приложение 2
Учебно-тематический план второго года обучения
№ темы
Тема учебно-тематического плана
Теория
Практика
Количество часов
Формы занятия
1
Организационное занятие
1
1
2
Беседа
2
Виды изобразительного искусства.
6
12
18
2-1
Виды И.З.О
2
0
Беседа с элементами игры
2-2
Портрет
1
1
Беседа + игра
2-3
Пейзаж
1
1
Беседа с элементами игры
2-4
Пленэр
0
4
Практика
2-5
Натюрморт
1
1
Игровое занятие
2-6
Анималистка
1
1
Беседа
2-7
Итоговая картина
0
2
Урок творчества
2-8
Выставка
0
2
Выставка
3
Бумажная пластика
6
6
12
3-1
Способы работы с бумагой
1
1
Рассказ + игра
3-2
Деревья, трава, вода
1
1
Ролевая игра
3-3
Экскурсия по частному сектору
4
0
Наблюдение на экскурсии
3-4
Дачный участок
0
2
Урок творчества
3-5
Выставка
0
2
Практика
4
Рельеф. Геометрический рельеф
5
5
10
4-1
Виды рельефа и способы его изготовления
1
1
Рассказ
4-2
Геометрический рельеф
1
1
Беседа
4-3
Составление рельефа, изготовление
1
1
Игровое занятие - соревнование
4-4
Роспись
0
2
Практическая работа
4-5
Выставка
2
0
Урок творчества
5
Поход в зимний лес
0
6
6
Практика
6
Плетение
3
5
8
6-1
«Змея на ветке»
1
1
Ролевая игра
6-2
Узлы. Прямой узел.
1
1
Практика
6-3
Академический узел.
1
1
Рассказ + игра
6-4
Итоговое занятие
0
2
Конкурсное занятие
7
Экскурсия в выставочный зал
4
0
4
Наблюдение на экскурсии
8
Мы встречаем Новый год
6
2
8
8-1
Поздравительный плакат
1
1
Беседа + игра
8-2
Новогодний костюм. Маска
2
0
Ролевая игра
8-3
Новогодние игры и подготовка к ним
1
1
Беседа с элементами игры
8-4
«Красиво украшенный стол половина дела»
2
0
Ролевая игра
9
Зарисовки и наброски
1
9
10
9-1
Разница в изображении
1
1
Рассказ + игра
9-2
Пленэр: природа.
0
4
Практическая работа
9-3
Пейзаж по итогам пленэра
0
2
Урок творчества
9-4
Выставка
0
2
Практика
10
Работа с природными материалами
1
11
12
10-1
Сбор материалов.
0
8
Поход в сосновый бор
10-2
Панно
1
1
Рассказ
10-3
Выставка
0
2
Практика
11
Соленое тесто
2
4
6
11-1
Лепка
1
1
Ролевая игра
11-2
Роспись
1
1
Беседа с элементами игры
11-3
Выставка.
0
2
Практика
12
Праздники
6
2
8
12-1
Мамин праздник
2
0
Занятие - сюрприз
12-2
День защитников отечества
1
1
Занятие - приключение
12-3
День Победы
2
0
Беседа + игра
12-4
Пасха.
1
1
Игровое занятие
13
Объемное изображение
5
9
14
13-1
Линейный объем
2
0
Рассказ + игра
13-2
Фигура в пространстве
1
1
Рассказ
13-3
Светотень
2
0
Беседа с элементами игры
13-4
Зарисовки с натуры
0
4
Наблюдение на пленэре
13-5
Картина по зарисовкам
0
2
Урок творчества
13-6
Выставка
0
2
Контрольное занятие
14
Газета
8
4
12
14-1
Экскурсия в типографию
4
0
Рассказ
14-2
Правила составления
2
0
Рассказ
14-3
Сбор и обработка материала
2
0
Беседа
14-4
Своя газета
0
2
Урок творчества
14-5
Выставка
0
2
Практика
15
Архитектура
2
10
12
15-1
Понятие
1
1
Рассказ
15-2
Экскурсия по городу
0
4
Наблюдение на экскурсии
15-3
Рисунок здания
1
1
Беседа
15-4
Аппликация архитектуры
0
2
Урок творчества
15-5
Выставка «Город мастеров».
0
2
Практическая работа
16
Итоги года
1
1
2
Беседа
Итог
57
87
144
Содержание тем 2 года обучения
Первое полугодие
1.Организационное занятие
Пожарная безопасность и правила дорожного движения. Программа на год.
2. Виды изобразительного искусства [8, 14, 16, 21].
Виды изобразительного искусства, разница между ними. Виды пейзажа, их особенности и способы различия. Виды портрета, способы их различия, основные пропорции лица. Виды натюрморта, правила их изображения. Анималистка, виды и способы изображения.
Делать зарисовки природы. Нарисовать пейзаж по зарисовкам пленэра, по мокрой бумаге. Нарисовать портрет учителя. Нарисовать натюрморт, состоящий из трёх предметов. Нарисовать любимое домашнее животное.
3. Бумажная пластика [5, 6, 22, 27]:
Материалы необходимые для работы с бумагой, техника безопасности при работе с ножницами и резаком. Особенности построек домов и окружения. Приёмы работы с бумагой. Изготовлять из бумаги различные части природы: деревья разных пород, траву, кусты, воду и т. д. Сделать из бумаги дачный посёлок.
4. Рельеф [7, 13, 17, 23]:
Виды рельефа, их различие в способах изготовления и внешнего вида. Геометрический рельеф, его особенности и способы изготовления.
Нарисовать эскиз рельефа. Составить и изготовить рельеф. Расписать сделанный рельеф.
5. Поход
Закрепить умения завязывать узлы, познакомиться со способом постановки палатки
6. Плетение [7, 29, 30]
Правила изображения переплетения. Вязать «прямого» и «академического» узла
Нарисовать переплетение двух и нескольких змей. Нарисовать таблицу узлов.
7. Экскурсия в выставочный зал
Наблюдение на экскурсии
8. Мы встречаем Новый год [5, 12, 14, 24]:
Изготовление плаката для поздравления с Новым годом. Изготовлять ять лицевую маску. Различные виды игр, которые могут примениться во время празднования Нового года. Правила этикета, как правильно накрыть стол и украсить его.
Сделать новогодний плакат. Сделать лицевую маску с применением различных изобразительных материалов. Подготовиться к нескольким играм. Выучить правила и подготовить необходимые материалы. Научить украшать стол к празднику, используя подручные материалы.
Второе полугодие
9. Зарисовки и наброски [2]
Зарисовки и наброски, их схожести и различии между собой.
Сделать несколько зарисовок и набросок в классе углём. Сделать зарисовки и наброски природы различными изобразительными средствами. Собрать все работы, сделанные на природе и на их основе нарисовать картину.
10. Работа с природными материалами [7, 29, 30]
Различные виды панно.
Собрать необходимый материал для дальнейшей работы. Изготовить панно из заготовленных ранее материалов. Провести выставку работ.
11. Соленое тесто [13, 16, 27]
Изразец. Придумать роспись изразца.
Изготовить изделие из солёного теста. Расписать готовый изразец. Провести выставку работ.
12. Праздники (подготовка, поздравление) [2, 4, 5, 15]:
Виды наглядной агитации, боевой листок. История возникновения и развития праздника пасхи. История возникновения и способ празднования дня Валентина в разных странах
Изготовить сложные открытки, сделать открытку маме и папе. Сделать боевой листок, посвященный Дню Победы. Нарисовать и расписать яйцо к пасхе. Изготовить «валентинку».
13. Объемное изображение [1, 9, 14]:
Правила изображения объема и правила изображение кубика в пространстве. Правила изображения тени на гранях, светотень.
Нарисовать лист и кубик в пространстве. Изобразить объемный гранёный цилиндр.
14. Газета:
Правила составление газеты.
Подготовить материалы для изготовления газеты. Изготовить итоговую газету за год. Провести выставку по газетам разных групп.
15. Архитектура [11, 23, 25]:
Понятие «архитектор», «архитектура» и их появление в жизни человека. Архитектура г. Кунгура.
Нарисовать дом в понравившемся виде. Изготовить аппликацией один дом г. Кунгура. Составить из аппликаций домов город и провести выставку разных групп.
16. Итоги года
Приложение 3
Учебно-тематический план третьего года обучения
№ темы
Тема учебно-тематического плана
Теория
Практика
Количество часов
Формы занятия
1
Организационное занятие
2
0
2
Беседа
2
Осенний поход
0
6
6
Практическое занятие
3
Перспектива
6
4
10
Практическое занятие
3-1
Экскурсия на ледяную гору
4
0
Наблюдение на экскурсии
3-2
Правила перспективы
1
1
Рассказ
3-3
Картина
1
1
Беседа
3-4
Выставка
0
2
Практическое занятие
4
Подготовка для участия в мероприятиях проводимых ДДЮТиЭ
5
5
10
5
Портрет
4
10
14
5-1
Пленэр: зарисовки человека
0
4
Практическое занятие
5-2
Вспомнить портрет, его виды.
1
1
Смотр знаний
5-3
Пропорции лица
1
1
Практическое занятие
5-4
Виды изображения: профиль, анфас.
1
1
Практическое занятие
5-5
Виды изображения: «три четверти».
1
1
Беседа
5-6
Портрет, выставка.
0
2
Практическое занятие
6
Рельеф
1
11
12
6-1
Виды рельефа
1
1
Беседа
6-2
Поход в лес для сбора материала
0
6
Практическое занятие
6-3
Растительный рельеф (используя природный материал)
0
2
Занятие творчества
6-4
Выставка
0
2
Практическое занятие
7
Объемное изображение
4
4
8
7-1
Объемное изображение (геометрическая фигура карандашом)
1
1
Рассказ
7-2
Объемные наброски пирамида
1
1
Беседа
7-3
Объемный натюрморт (карандашом) цилиндр
1
1
Рассказ
7-4
Объемный натюрморт (карандашом)
1
1
Беседа с элементами игры
8
Мы встречаем Новый год
3
5
8
8-1
Поздравительная газета
1
1
Занятие игра
8-2
Карнавальный костюм
1
1
Беседа + игра
8-3
Папье-маше маски
0
2
Рассказ
8-4
Роспись изделия
0
2
Занятие творчества
9
Пленэр
0
6
6
Практическое занятие
10
Пейзаж «Зимний лес»
1
1
2
Практическое занятие
11
Цветовое решение
4
6
10
11-1
Цветовая гармония
1
1
Рассказ
11-2
Температура цвета
1
1
Беседа
11-3
Правила цветового изображения
1
1
Рассказ
11-4
Геометрический предмет в цвете
0
2
Беседа с элементами игры
11-5
Выставка
0
2
Практическое занятие
12
Краеведение
6
4
10
12-1
История
2
0
Рассказ
12-2
Экскурсия в краеведческий музей
4
0
Наблюдение на экскурсии
12-3
Великие люди истории Кунгура
0
2
Занятие творчества
12-4
Исторические здания
0
2
Практическое занятие
13
Экскурсия в выставочный зал
4
0
4
Наблюдение на экскурсии
14
Праздники
4
4
8
14-1
Мамин праздник
1
1
Занятие творчества
14-2
День защитников отечества
1
1
Беседа
14-3
День Победы
1
1
Рассказ
14-4
Пасха.
1
1
Беседа с элементами игры
15
Живописные наброски людей
1
7
8
15-1
Зарисовки людей
0
4
Практическое занятие
15-2
Рисуем семью
1
1
Беседа
15-3
Выставка
0
2
Практическое занятие
16
Архитектура
8
6
14
16-1
Экскурсия по городу
4
0
Наблюдение на экскурсии
16-2
Виды архитектуры
2
0
Рассказ
16-3
Изображение дома
1
1
Беседа
16-4
Объемный дом
1
1
Рассказ
16-5
Город Кунгур.
0
2
Практическое занятие
16-6
Выставка
0
2
Практика
17
Портрет в цвете
2
8
10
17-1
Пропорции лица
2
0
Рассказ
17-2
Пленэр (зарисовки людей)
0
4
Практическое занятие
17-3
Портрет на схожесть.
0
2
Занятие творчества
17-4
Выставка
0
2
Практическое занятие
18
Итоги года
2
0
2
Беседа
Итоги
57
87
144
Содержание тем 3 года обучения
Первое полугодие
1. Организационное занятие
2.Осенний поход
Сходить в поход с ночевкой.
3. Перспектива [1, 14]
Правила перспективы. Проверка правил перспективы на практике во время проведения похода.
Построить много уровневый пейзаж по правилам перспективы. Нарисовать картину красками, соблюдая правила перспективы. Провести выставку работ
4. Подготовка для участия в мероприятиях проводимых ДДЮТиЭ
Весёлый узелок, самовар, ориентирование, краеведческая викторина, скаладром, выживание.
5. Портрет [14, 27]
Пропорции лица. Правила рисования глаз, носа и рта.
Сделать наброски лиц и фигур людей. Сделать зарисовку лица учителя. Сделать зарисовки глаз, рта и носа разных форм и с разных сторон. Нарисовать портрет определённого человека, соблюдая пропорции.
6. Рельеф [23, 28]:
Виды рельефа, растительным рельефом
Сделать наброски для растительного рельефа. Во время похода собрать материал для растительного рельефа. Изготовить растительный рельеф, используя природный материал. Провести выставку работ
7. Объемное изображение [14]
Правила объемного изображения. Правила рисования объемного натюрморта.
Нарисовать геометрическую фигуру карандашом. Сделать наброски, используя правила объемного изображения. Нарисовать объемный натюрморт карандашом и красками.
8. Мы встречаем Новый год [5, 12, 14, 24]:
Правила изготовления газеты. Изготовления папье-маше и роспись рельефных форм.
Сделать новогоднюю газету. Изготовить маску способом папье-маше и расписать её
Второе полугодие.
9. Пленэр: зарисовки силуэтов людей.
Сделать зарисовки силуэтов людей на улице
10. Пейзаж «Зимние улицы»
Нарисовать, красками, пейзаж «Зимние улицы» с использованием зарисовок
11. Цветовое решение [1, 5, 7]
Цветовой спектр и сочетание цветов между собой, «температура» цвета. Правила цветового изображения
Нарисовать таблицу сочетаемости цветов. На основе «температуры» цвета нарисовать картину «День и ночь». Сделать цветовые наброски различных предметов. Нарисовать, красками, геометрический предмет. Провести выставку работ
12. Краеведение
Во время экскурсии познакомиться с великими людьми из истории города Кунгура. Познакомиться с историческими зданиями города Кунгура
13.Экскурсия в выставочный зал
14. Праздники [2, 4, 5, 15]:
Пропорции лица. Правила составления газеты. Агитационный плакат, правила составления. Изготовление изделия из ниток и клея
Нарисовать мамин портрет. Составить и нарисовать газету ко Дню защитника отечества. Составить плакат к Дню Победы. Сделать яйцо из ниток
15. Живописные наброски людей:
Пропорции человека.
Сделать наброски и зарисовки фигур людей. Нарисовать всю свою семью. Провести выставку работ
16. Архитектура [11, 23, 25]:
Виды архитектуры и история создания домов, выбранных учителем, пропорции дома для макета.
Во время экскурсии по городу сделать зарисовки понравившиеся домов. Нарисовать дом и сделать аппликацию дома выбранного учителем. Сделать макет дома. Из сделанных макетов собрать город. Провести выставку работ по группам
17. Портрет [11, 23]:
Пропорции лица.
Сделать зарисовки портрета и на их основе нарисовать портрет одного из учеников на схожесть.
18. Итоги года.
Подвести итоги и выпустить группу.
Приложение 4
Учебно-тематический план четвёртого года обучения
№ темы
Тема учебно-тематического плана
Теория
Практика
Количество часов
Формы занятия
1
Организационное занятие
2
0
2
Беседа
2
Туриада
0
20
20
2-1
Подготовка к туриаде
0
16
Практическое занятие
2-2
Подготовка для участия в мероприятиях проводимых ДДЮТиЭ
5
5
10
Практическое занятие
3
Перспектива
7
9
16
Беседа с элементами игры
3-1
Правила перспективы
2
0
Наблюдение на экскурсии
3-2
ПВД на ледяную гору
0
6
Поход
3-3
Перспектива на горизонтальной плоскости
1
1
Беседа
3-4
Перспектива на вертикальной плоскости
1
1
Смотр знаний
3-5
Перспектива объёмного модуля
1
1
Занятие творчества
3-6
Выставка
2
0
Практическая работа
4
Архитектура
8
8
16
4-1
Экскурсия по городу
4
0
Практическая работа
4-2
Виды архитектуры (классика)
1
1
Беседа
4-3
Виды архитектуры (ренессанс)
1
1
Беседа
4-4
Виды архитектуры (эклектика)
1
1
Беседа
4-5
Виды архитектуры (модерн)
1
1
Беседа с элементами игры
4-6
Дом в понравившемся виде
0
2
Беседа
4-7
Выставка
2
0
Практическая работа
5
Бумажная пластика
6
2
8
5-1
Повторение способов работы с бумагой
2
0
Контрольное занятие
5-2
Сбор материала
2
0
Беседа + игра
5-3
Изготовление картины
0
2
Занятие творчества
5-4
Выставка
2
0
Практическая работа
6
Сбор рюкзака
1
9
10
6-1
Правила сбора рюкзака
1
2
Рассказ
6-2
Зимний поход
0
6
Беседа
6-3
Оформление плаката
0
2
Занятие творчества
7
Натюрморт
4
4
8
7-1
Виды натюрморта
1
1
Рассказ
7-2
Декоративный натюрморт
1
1
Беседа
7-3
Сложный натюрморт
0
2
Практическая работа
7-4
Выставка
2
0
Контрольное занятие
8
Пермский звериный стиль
6
4
10
8-1
История возникновения и развития
2
0
Рассказ
8-2
Зарисовки видов изделий (работа с иллюстрацией)
1
1
Беседа с элементами игры
8-3
Разработка своего изделия
1
1
Беседа с элементами игры
8-4
Лепка изделия
0
2
Практическая работа
8-5
Выставка
2
0
Контрольное занятие
9
Обустройство бивака
1
11
12
9-1
Обустройство бивака
1
1
Рассказ + практика
9-2
Поход на Стас-камень
0
8
Практическая работа
9-3
Изготовление плаката
0
2
Занятие творчества
10
Скульптура человека
3
9
12
10-1
Наброски с разных сторон
0
4
Практическая работа
10-2
Зарисовки фигуры
1
1
Практическая работа
10-5
Лепка фигуры
0
2
Практическая работа
10-6
Косметическая работа
0
2
Занятие творчества
10-7
Выставка
2
0
Практическая работа
11
Краеведение
4
2
6
11-1
Экскурсия в выставочный зал
4
0
Наблюдение на экскурсии
11-2
Подготовка к краеведческой викторине
0
2
Практическая работа
12
Портрет
4
8
8
12-1
Пропорции лица
2
0
Контрольное занятие
12-2
Портрет карандашом
0
2
Занятие - игра
12-3
Портрет красками
0
2
Занятие творчества
12-4
Выставка.
2
0
Выставка
13
Ландшафт
5
11
16
13-1
Пленэр, сбор материала
0
6
Пленэр
13-2
Правила изготовления ландшафта
2
0
Рассказ
13-3
Приготовление материала
1
1
Беседа с элементами игры
13-4
Изготовление ландшафта
0
2
Практическая работа
13-5
Изготовление ландшафта
0
2
Занятие творчества
13-6
Выставка.
2
0
Выставка
14
Краеведение
6
4
10
14-1
История
2
0
Рассказ
14-2
Экскурсия в краеведческий музей
4
0
Наблюдение на экскурсии
14-3
Великие люди истории Кунгура
0
2
Занятие творчества
14-4
Исторические здания
0
2
Практика
15
Поход
1
7
8
15-1
Поход
0
6
Практическая работа
15-2
Отчёт о походе
1
1
Контрольное занятие
16
Перспектива
2
8
10
16-1
Фронтальная перспектива
1
1
Рассказ
16-2
Фронтальная перспектива комнаты
0
2
Практическая работа
16-3
Угловая перспектива
1
1
Рассказ
16-4
Угловая перспектива комнаты
0
2
Занятие творчества
16-5
Выставка
0
2
Выставка
17
Узлы
2
6
8
17-1
Прямой узел. Академический узел
1
1
Рассказ
17-2
Булинь.
1
1
Рассказ
17-3
Повторить все узлы
0
2
Практическая работа
17-4
Итоговое занятие
0
2
Контрольное занятие
18
Итоговая газета
1
3
4
18-1
Правила составления газеты
1
1
Беседа + игра
18-2
Сделать газету
0
2
Занятие творчества
19
Итоговый сплав
3
17
20
19-1
Подвести итоги по туристической подготовке
2
0
Практическая работа
19-2
Сборка катамарана
1
1
Рассказ
19-3
Сплав
0
16
Сплав
20
Итоги года
0
2
2
Игра «Поле чудес»
Итоги
43
173
216
Содержание тем 4 года обучения
Первое полугодие
1. Организационное занятие
2. Подготовка для участия в мероприятиях проводимых ДДЮТиЭ
Весёлый узелок, самовар, ориентирование, краеведческая викторина, скалодром, выживание.
3. Перспектива [1,14]
Правила перспективы. Проверка правил перспективы на практике во время проведения ПВД на ледяную гору. Правила перспективы на горизонтальной и вертикальной плоскости, а также перспективу объёмного модуля
Нарисовать перспективу на горизонтальной и вертикальной плоскости, а также перспективу объёмного модуля. Провести выставку работ
4. Архитектура [11, 23, 25]
Виды архитектуры города Кунгура, классика, ренессанс, эклектика.
Сделать наброски отличительных черт различных видов архитектуры. Нарисовать дом в понравившемся виде. Провести выставку работ
5. Бумажная пластика [6, 9, 12, 15]:
Способы работы с бумагой.
Собрать необходимый материал и изготовить картину из бумаги. Провести выставку работ
6. Сбор рюкзака
Правила сбора рюкзака. Сходить в зимний поход.
Оформить плакат о правилах сбора рюкзака.
7. Натюрморт [1, 14]
Виды натюрморта, декоративный натюрморт.
Нарисовать декоративный и сложный натюрморты.
8. Пермский звериный стиль [13, 17, 23]
Историей возникновения и развития Пермского звериного стиля
Поработать с книгами и сделать зарисовки видов изделий. На основе зарисовок разработать свое изделие. По зарисовкам слепить изделие. Провести выставку работ
Второе полугодие.
9. Обустройство бивака
Правила обустройства бивака.
Сходить на Стас-камень и изготовить плакат по обустройству бивака.
10. Скульптура человека [11, 23, 25]
Правила зарисовки фигуры человека. Рисовать скелет человека.
Сделать наброски и зарисовки фигуры человека с разных сторон. Нарисовать скелет человека и на ёго основе сделать проволочный скелет. Слепить фигуры человека. Провести выставку работ
11. Краеведение [9, 11, 21]
Сходить на экскурсию выставочный зал.
Подготовка к краеведческой викторины
12. Портрет [11, 14]
Пропорции лица
Нарисовать портрет карандашом и красками. Провести выставку работ
13. Ландшафт [16, 25]
Правила изготовления ландшафта. Подготовить материал.
Провести пленэр, сбор материала. Приготовить материал и изготовить ландшафта. Провести выставку работ
14. Краеведение [9, 11, 21]
История. Экскурсия в краеведческий музей. Великие люди истории Кунгура. Исторические здания
15. Поход
Составить отчёт о походе
Провести двухдневный поход и сделать отчёт о походе.
16. Перспектива [9, 14, 19]
Фронтальная и угловая перспектива.
Нарисовать фронтальную и угловую перспективу комнаты. Провести выставку работ по группам
17. Узлы
Вязка узлов.
Повторить вязку прямого и академического узла. Научиться вязать Булинь узлы.
18. Итоговая газета
Правила составления газеты
Сделать газету
19. Итоговый сплав
Подвести итоги туристическим знаниям.
Научиться сборке катамарана. Провести сплав.
20. Итоги года
Приложение 5
Учебно-тематический план пятого года обучения
№ темы
Тема учебно-тематического плана
Теория
Практика
Количество часов
Формы занятия
1
Организационное занятие
2
0
2
Беседа
2
Туриада
0
34
34
2-1
Туриада
0
24
Практическая работа
2-2
Подготовка к туриаде
0
10
Практическая работа
3
Перспектива
4
8
12
3-1
Правила перспективы
2
0
Наблюдение на экскурсии
3-2
Фронтальная перспектива комнаты
0
2
Практическая работа
3-3
Фронтальная перспектива дома
1
1
Беседа
3-4
Угловая перспектива комнаты
0
2
Практическая работа
3-5
Угловая перспектива дома
1
1
Беседа с элементами игры
3-6
Выставка
0
2
Контрольное занятие
4
Поход двухдневный
1
17
18
4-1
Поход двухдневный
0
16
Практическая работа
4-2
Отчёт о походе
1
1
5
Портрет в цвете
2
8
10
5-1
Пропорции лица
2
0
Рассказ
5-2
Пленэр (зарисовки людей)
0
4
Практическая работа
5-3
Портрет на схожесть.
0
2
Занятие творчества
5-4
Выставка
0
2
Практическая работа
6
Анималистка.
1
9
10
6-1
Пленэр. Зарисовки животных
0
4
Практическая работа
6-2
Рисунок животного
0
2
Занятие творчества
6-3
Рельеф животного
1
1
Беседа + игра
6-4
Выставка
0
2
Практическая работа
7
Зимние походы
2
14
16
7-1
Особенности зимних походов
1
1
Рассказ
7-2
Зимние укрытия
1
1
Беседа с элементами игры
7-3
Поход на ледяную гору
0
8
Беседа с элементами игры
7-4
Плакат зимних укрытий
0
2
Практическая работа
7-5
Выставка
0
2
Контрольное занятие
8
Экскурсия
4
2
6
8-1
Экскурсия в выставочный зал
4
0
Наблюдение на экскурсии
8-2
Отчёт об экскурсии
0
2
Практическая работа
9
Фигура человека
1
11
12
9-1
Наброски с разных сторон
0
4
Практическая работа
9-2
Зарисовки фигуры
1
1
Практическая работа
9-3
Портрет карандашом
0
2
Рассказ + игра
9-4
Портрет красками
0
2
Рассказ
9-5
Выставка.
0
2
Практическая работа
10
Бумажная пластика
3
7
10
10-1
Повторение способов работы с бумагой
2
0
Контрольное занятие
10-2
Сбор материала
1
1
Беседа + игра
10-3
Работа с бумагой
0
2
Практическая работа
10-4
Изготовление картины
0
2
Занятие творчества
10-5
Выставка
0
2
Практическая работа
11
Папье-маше
4
10
14
11-1
Правила изготовления
2
0
Ролевая игра
11-2
Шкатулка, сделать зарисовки
1
1
Рассказ
11-3
Сделать заготовки для шкатулки
0
2
Беседа с элементами игры
11-4
Соединить заготовки между собой
0
2
Практическая работа
11-5
Придумать роспись
1
1
Занятие творчества
11-6
Расписать
0
2
Беседа с элементами игры
11-7
Выставка
0
2
Выставка
12
Стили архитектуры
4
12
16
12-1
Экскурсия по городу
0
4
Практическая работа
12-2
Стили архитектуры (классика)
1
1
Рассказ + игра
12-3
Стили архитектуры (ренессанс)
1
1
Контрольное занятие
12-4
Стили архитектуры (эклектика)
1
1
Беседа + игра
12-5
Стили архитектуры
2
0
Контрольное занятие
12-6
Макет дома в понравившемся стиле
0
2
Беседа
12-7
Выставка
2
0
Практическая работа
13
Работа с верёвками
0
6
6
13-1
Повторить все пройденные узлы
0
2
Практическая работа
13-2
Работа с веревками
0
2
Практическая работа
13-3
Игра «Весёлый узелок»
0
2
Игровое занятие
14
Поход
0
6
6
15
Перспектива
4
12
16
15-1
Правила перспективы
1
1
Рассказ + игра
15-2
Зарисовки на улицах города
0
4
пленэр
Фронтальная перспектива дома
2
0
Практическая работа
15-3
Перспектива улицы
2
0
Беседа с элементами игры
15-5
Перспектива улицы с подъемом
1
1
Рассказ с практикой
15-6
Перспектива улицы с поворотом
2
0
Рассказ с практикой
15-7
Выставка
0
2
Выставка
16
Итоговая газета
1
3
4
16-1
Правила составления газеты
1
1
Беседа + игра
16-2
Сделать газету
0
2
Практическая работа
17
Итоговый сплав
3
17
20
17-1
Подвести итоги туристическим знаниям
2
0
Практическая работа
17-2
Сборка катамарана
1
1
Рассказ
17-3
Сплав
0
16
Сплав
18
Итоги года игра «Выпускник»
0
4
4
Занятие - игра
Итоги
43
173
216
Содержание тем 5 года обучения
Первое полугодие
1.Организационное занятие
2. Туриада
Туриада. Подготовка к туриаде
3. Перспектива [9, 11, 16, 19]
Правила перспективы. Правила построения фронтальной и угловой перспективы дома
Нарисовать дом во фронтальной и угловой перспективе. Провести выставку работ
4. Поход двухдневный
Провести двухдневный поход и сделать отчёт о походе.
5. Портрет в цвете
Пропорции лица
Нарисовать портрет карандашом и красками. Провести выставку работ
6. Анималистка [9, 11, 14, 26]
Рельефа, его виды и особенности. Анималистка.
Сделать наброски и зарисовки животных. Нарисовать животное по материалам прошлого занятия. Слепить рельеф.
Провести выставку работ.
7. Зимние походы
Вывести особенности зимних походов. Зимние укрытия.
Поход на ледяную гору. Оформить плакат зимних укрытий. Провести выставку работ.
Второе полугодие
8. Экскурсия
Наблюдение на экскурсии
Сделать отчёт об экскурсии.
9. Фигура человека [11, 24, 28]
Правила зарисовки фигуры
Сделать наброски и зарисовки людей с разных сторон. Нарисовать полный портрет карандашом и красками.
Провести выставку работ
10. Бумажная пластика [5, 15, 20]:
Способы работы с бумагой.
Собрать необходимый материал и изготовить картину из бумаги (разно уровневый). Провести выставку работ
11. Папье-маше [5, 15, 26]
Правила изготовления папье-маше. История возникновения промысла Палеха.
Сделать зарисовки и заготовки для шкатулки. Соединить заготовки между собой, придумать роспись и расписать шкатулку. Провести выставку работ
12. Стили архитектуры [8, 23]
Стили архитектуры города Кунгура, классика, ренессанс, эклектика.
Сделать наброски отличительных черт различных видов архитектуры. Сделать макет дома в понравившемся стиле. Провести выставку работ
13. Работа с верёвками
Повторить все пройденные узлы. Провести игру «Весёлый узелок»
14. Поход
15.Перспектива [1, 14]
Правила построения фронтальной и угловой перспективы дома, правила построения перспективы улицы с подъемом и с поворотом
Научиться рисовать перспективу улицы с подъемом и с поворотом. Провести выставку работ
16. Итоговая газета
Правила составления газеты
Сделать газету
17. Итоговый сплав
Подвести итоги туристическим знаниям
Научиться сборке катамарана. Провести сплав
18. Итоги года
Провести игру «Выпускник».
Приложение 6
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ
ДОПОДНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ
ДОМ ДЕТСКОГО ЮНОШЕСКОГО ТУРИЗМА И ЭКСКУРСИЙ
ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ
«АРХИТЕКТУРНОЕ БЮРО»
(занятие для детей 2 года обучения)
Составитель: педагог дополнительного образования Якушевич Л.С.
г. Кунгур 2008.
Форма занятия: игровая программа
Место проведения: кабинет
Обучающие: дети младшего школьного возраста (10 - 12лет).
Тема: АРХИТЕКТУРНОЕ БЮРО
Цель: обобщить и систематизировать знания детей об архитектуре города Кунгура.
Задачи:
Обучающие:
-
Закрепить знания детей об архитектуре города Кунгура, научить изготовлять проект смешанным видом.
-
Обобщить знания детей о видах архитектуры, имеющихся в городе Кунгуре.
-
Повторить значение терминологии по теме «Архитектура».
-
Познакомиться с новыми терминами и их расшифровкой.
Воспитывающие:
-
Способствовать воспитанию нравственно - эстетических качеств по отношению к родному городу, желанию беречь его.
-
Способствовать воспитанию у детей интереса к истории родного города, его архитектуре.
-
Воспитывать культуру труда при работе над заданием.
Развивающие:
-
Развивать пространственное мышление, глазомер, мелкую мускулатуру рук и воображение.
-
Развивать память через различные формы деятельности.
-
Развивать самооценку, креативность, операционное мышление.
Оборудование для педагога: иллюстрации с видами архитектуры города Кунгура, макеты домов, карточки с терминами: «Бюро», «Проект», «Эклектика», «Архитектор» и «Архитектура», выставка работ детей «Мой город», два планшета, кнопки, двухсторонний скотч, схема строения дома, план города, литература.
Оборудование для детей: альбомный лист (формат А - 4), восковые цветные карандаши и ручки, простой карандаш, название видов архитектуры, элементы архитектуры, фотографии зданий города Кунгура, клей, заготовки (дом, элементы архитектуры, крыша, конверт), линейка, ластик.
Методы: 1. Словесный - беседа, рассказ.
2. Наглядный - демонстрация иллюстрации, фото, литература.
3. Практический - комбинированный.
План
-
Организационный момент.
Сообщение темы и цели.
-
Основная часть.
-
Выставка работ детей.
-
Подведение итогов.
-
Рефлексия.
Ход занятия.
-
Организационный момент.
-
Приветствие гостей
-
Инструктаж.
- Сегодня на уроке мы воспользуемся «светофором», он лежит у вас на столах, если вы готовы, поднимите зелёный круг, если нет - красный.
- Поняли?
Проверим: на прошлом занятии я дала вам подготовить доклады. Вы готовы?
-
Сообщение темы и цели.
-
Подготовка к работе.
-
- Сегодня у нас не простое занятие наш кабинет и мы становимся «Архитектурным бюро».
-
Что означает термин «Архитектура»?
-
А термин «Архитектор?
Термин «Бюро» - означает организация.
-
И так, что значит «Архитектурное бюро»?
Правильно и сегодня мы будем делать проект дома.
«Проект» - означает разработать план.
-
Целеполагание.
В проекте нашей совместной работы мы обобщим ранее полученные знания и ещё вспомним пройденный материал.
-
Объяснение темы
- Я сегодня буду главным архитектором.
Нам поступил заказ на проект дома, что бы его сделать нежно, выбрать стиль архитектуры.
Я знаю, что вы все работаете в разных стилях, но, к сожалению нужен только один, поэтому, вначале вы познакомите остальных со стилями, в которых вы работаете.
Начнём, пожалуй, с самого старого.
-
Доклады детей
- Прекрасно, все стили очень красивые, я даже не знаю, что выбрать и так как заказчик дал полную свободу я выбираю «ЭКЛЕКТИКУ» - смешение всех стилей. То есть вы можете все, что вам понравилось. Всё что вы хотите использовать.
-
Инструктаж для работы
- На ваших столах есть всё, что необходимо для работы.
Возьмите конверты и достаньте из них все заготовки: у вас две заготовки дома, так как дома строят из красного и белого камня. В конверты также вложена бумага, на случай если вам нужно будет ещё что-нибудь вырезать. Вы также можете воспользоваться фломастерами, цветными карандашами и ручками.
-
Физкультминутка
(Включить магнитофон).
- А теперь, закройте глаза, расслабьтесь, представьте темноту. На чёрном фоне нарисуйте дом, в котором бы вы хотели жить. Представьте все его подробности, какая у него крыша, какие окна, двери и украшения стен. Откройте глаза и сделайте проект этого дома.
-
Основная часть.
-
Самостоятельная работа детей.
Инструктаж.
- Тот, кто сделает свою работу, может повесить её на план города. На ваших листочках с левой стороны прикреплён двухсторонний скотч, достаточно просто убрать жёлтую бумагу.
-
Индивидуальная работа педагога.
-
Выставка работ.
-
Подготовка
-
- Теперь необходимо оценить ваши работы. У вас на столах лежат наборы с цифрами от 1 до 5. Посовещайтесь и оцените каждую работу. Свою работу оценивать не нужно. У наших гостей есть такой же набор, и они могут принять участие в оценивании.
А теперь проверим. Для того чтобы подсчитать баллы, нам нужен помощник. Это будет… (выбрать из детей).
-
А теперь, на несколько вы оценили первую работу? Вторую? И т.д.
-
-
Оценивание работ
-
-
Подведение итогов.
- Сегодня мы обобщили знания по архитектурным стилям города Кунгура.
-
Что мы повторили?
-
Какие стили присутствуют в архитектуре города Кунгура?
-
В каком стиле мы выполняли свои проекты?
-
Рефлексия.
- Посмотрите на наш город.
-
Нравится он вам?
Люди будут жить в доме, только если он им нравится, так и вы, если вам понравилось наше занятие, заселите наш город человечками (Дети оценивают занятие).
15