ПОГРАНИЧНАЯ ЗАСТАВА «ПОЛЯНКА» ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ТЕМАТИЧЕСКОЙ СМЕНЫ В ДЕТСКОМ ОЗДОРОВИТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ЛАГЕРЕ «ПОЛЯНКА»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного

образования

«Центр детского творчества» г. Оренбурга

СОГЛАСОВАНО:

НМС МБУДО ЦДТ г. Оренбурга

протокол ____________________

Утверждаю:

Директор ЦДТ

_________В. Н. Каратаева

«_____»____________2015г.

ПОГРАНИЧНАЯ ЗАСТАВА «ПОЛЯНКА»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ТЕМАТИЧЕСКОЙ СМЕНЫ В ДЕТСКОМ ОЗДОРОВИТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ЛАГЕРЕ

«ПОЛЯНКА»

Авторы-составители:

Мадьярова Д.Р., педагог дополнительного образования

Оренбург

2015

Содержание программы.

1. Пояснительная записка

2. Основные направления реализации программы

2.1 Образовательный компонент программы

2.1.1 Учебно - тематический план образовательного компонента интеллектуально-познавательной направленности «Каждому дню учений - отличный результат!»

2.2. Содержание образовательного компонента программы «Каждому дню учений - отличный результат!»

2.2. Содержание и план воспитательных мероприятий смены

2.2.1.Содержание программы тематической смены «Пограничная застава»

2.2.2. План воспитательных мероприятий

3. Механизмы и условия реализации программы тематической смены «Пограничная застава»

3.1. Механизмы реализации программы тематической смены.

3.2. Управление реализацией программы тематической смены «Пограничная застава»

3.3.Кадровое обеспечение реализации программы тематической смены «Пограничная застава»

3.4. Методическое обеспечение программы тематической смены «Пограничная застава»

3.5. Психологическое сопровождение реализации программы тематической смены «Пограничная застава»

Литература

Приложение

1. Пояснительная записка.

Программа тематической смены «Пограничная застава» предназначена для реализации в условиях детского оздоровительно-образовательного лагеря «Полянка» (Далее ДООЛ «Полянка»), разработана с учетом требований к содержанию и организации летнего отдыха детей, ведущих потребностей детей и подростков и направлена на воспитание патриотизма, гражданственности и чувства причастности к истории своей страны, героической летописи народного подвига в годы Великой Отечественной войны.

По своей направленности программа тематической смены «Пограничная застава» является комплексной, предполагающей:

- широкий спектр активных форм реализации образовательного компонента;

- творческий подход педагогического коллектива к формированию патриотических качеств и общекультурных ценностей участников смены;

- формирование устойчивой мотивации к здоровому образу жизни у подрастающего поколения через комплекс спортивных мероприятий и соревнований.

Актуальность программы заключается в обращении к патриотическому воспитанию, что в первую очередь связанно с памятной датой - 70-ти летием Победы в Великой Отечественной войне. Материалы по истории и военной тематике выступают основным средством работы и предоставляют возможность для воспитания духовно-нравственной личности, активизации самопознания и саморазвития, развития эмоциональной и волевой сферы, познавательного интереса, а также развития физических качеств.

Новизна программы определяется ее содержанием, в основу которого положена идея погружения ребенка в атмосферу военных учений, предполагающих особую физическую подготовку и знание истории своего Отечества. Гражданско-патриотическое воспитание способствует становлению и развитию личности, обладающей качествами гражданина и патриота своей страны.

Педагогическая целесообразность реализации данного содержания в работе с детьми связана с необходимость закладывать и воспитывать у детей чувства патриотизма - одного из наиболее глубоких чувств, любви к Отечеству, основная цель которой является объединение людей, прежде всего, на гражданской, нравственной, культурной основе.

Цель программы: формирование нравственных, духовных, культурных качеств развития личности, обладающей качествами гражданина-патриота своей Родины.

Задачи:

1. Дать первичные представления оказания первой медицинской помощи, методах маскировки.

2. Заложить основы умения читать карты и схемы.

3. Сформировать знания о военнослужащих и о взаимоотношениях между ними.

3. Развить ключевые компетенции воспитанников: коммуникативной, личностной, физической, эмоциональной, умений конструктивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

4. Воспитать патриотические чувства, любовь к своей Родине в условиях тематической смены;

Программа «Пограничная застава» предусматривает развитие разносторонних интересов, навыков коммуникативного общения, способствует самоутверждению саморазвитию личности, развитию нравственных, духовных качеств участников лагерной смены, его социализации

В содержательном аспекте процесс воспитания и социализации, индивидуального развития идет через основные направления деятельности лагеря:

1. Образовательное направление, имеющее своей целью развитие интеллектуального, творческого, личностного потенциала и реализующегося через образовательный компонент программы и мероприятия различной направленности (гражданской, спортивной, нравственной, эстетической);

2. Оздоровительное направление, ориентированное на укрепление физического здоровья детей, реализацию их двигательной активности повышение их работоспособности, снижение утомляемости.

В организационном плане усвоение социальных ценностей осуществляется через коллективную деятельность и реализацию индивидуальных потребностей и интересов.

В качестве организационного условия успешной реализации программы смены выступает достаточный уровень профессиональной квалификации педагогического персонала, в содержательном плане программа творческой смены построена как военно-ролевая игра «Застава», сочетающая в себе различные виды деятельности и предоставляющая возможности реализовать свой творческий потенциал.

Содержание программы творческой смены «Пограничная застава» выстроено с учетом следующих принципов:

• принцип целостного подхода к развитию личности ребенка;

• принцип учета индивидуальных и возрастных особенностей, опоры на ведущую деятельность и базовые потребности возраста;

• принцип демократизации, означающий воспитание у детей и подростков способности эффективно работать и жить в условиях демократической системы отношений, основанной на взаимодействии и сотрудничестве;

• принцип вариативности, включающий многообразие форм работы, отдыха и развлечений;

• принцип актуализации вопросов здоровьесбережения детей;

• принцип самоценности, предполагающий признание личности ребёнка с его достоинством и потенциалом, максимальное внимание к раскрытию его способностей;

• принцип единства обучения, оздоровления, воспитания и развития.

Отличительными особенностями программы по содержанию является включение в образовательный компонент:

- минилекций, раскрывающие ратный подвиг наших предков;

- фильмов о истории боевых наград, оружия, техники Вооруженных сил нашей Родины;

- беседы с гостями, с целью изучения основ военной службы в Российской армии.

Вся смена построена в одной ролевой игре «Застава», с целью приобщения детей и подростков к жизни в военно-полевых условия.

Программа рассчитана на реализацию в детских загородных лагерях, адресована детям и подросткам от 7 до 15 лет.

Предельная наполняемость в смену - 110 детей и подростов. Дети объединены в разновозрастные отряды численностью от 20 до 25 человек.

По срокам реализации программа рассчитана на период одной лагерной смены с 7.06.15 - 27.06.15

Формы и режим проведения мероприятий

Содержание образовательного компонента реализуется через мини-лекции, беседы, игровые программы, работу творческих объединений.

Воспитательные мероприятия проходят в форме игры, викторин, ролевых и сюжетных игр, конкурсов, соревнований, спартакиад, экскурсий, театрализованных программ и т.д. Работа ведется на индивидуальном, групповом и коллективном уровнях.

Режим занятий и мероприятий регламентируется утвержденным режимом дня ДООЛ «Полянка».

Ожидаемые результаты и способы определения результативности программы тематической смены с образовательным компонентом.

Для развития воспитательной системы ДООЛ:

- создание единого информационно - методического пространства;

- пополнение методической копилки сценариями воспитательных мероприятий.

Для педагогов:

- повышение уровня профессиональной компетентности в вопросах воспитания и развития детей и подростков;

- отработка моделей взаимодействия педагогического коллектива с детским коллективом в рамках сюжетно-ролевой игры;

- развитие психолого-педагогического потенциала педагогических кадров.

Для детей:

- овладение базовыми знаниями по военной истории государства, истории родного края, основам военной службы в Российской армии;

- повышение уровня своего физического развития через систему оздоровительных мероприятий и реализацию комплекса спортивных соревнований по военно-прикладным видам спорта;

- раскрыть свой творческий потенциал через систему творческих мероприятий смены и в результате реализации программы профильных школ;

- сформировать навыки детского самоуправления.

Реализация всех мероприятий, входящих в программу профильной смены, предполагает воспитание у подростков основных личностных качеств гражданина-патриота своего Отечества.

Для родителей:

- удовлетворенность летним отдыхом ребенка.

В качестве основных способов определения эффективности реализации программы выступают методы психолого-педагогической диагностики, наблюдение, экспертная оценка, анализ продуктов деятельности детей и педагогов.

Критериями оценки служат: успешное выступление участников лагеря в межлагерных конкурсах, соревнованиях, участие в окружных и городских мероприятиях, сплоченность детских отрядов, сложившееся взаимодействие в системе «воспитанник-воспитанник», «воспитанник-вожатый-воспитатель».

Основными формами и способами подведения итогов реализации программы являются соревнования, конкурсы, выставки, мероприятия различной направленности, проводимые детьми и вожатыми.

2. Основные направления реализации программы

   1. Образовательное направление программы

2.1.1. Учебно-тематический план образовательного компонента «Каждому дню учений - отличный результат!».

№

Название темы

теория

практика

всего

1

Поклонимся великим тем годам…

0,5

0,5

1 ч

2

Военнослужащие и взаимоотношения между ними.

1

-

1 ч

3

Оказание первой медицинской помощи.

0,5

0,5

1 ч

4

Картография.

0,5

0,5

1 ч

5

Методы маскировки.

0,5

0,5

1 ч

6

Сражения Великой Отечественной войны: Подвиг Защитников Москвы; Курское сражение; Блокадный Ленинград; Сталинградская Битва.

3

1

4 ч

Итого

6

3

9

2.1.2. Содержание образовательного компонента программы «Каждому дню учений - отличный результат!».

Тема 1: Поклонимся великим тем годам…

Теория: история Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.

Практика: беседа, рассматривание иллюстраций, сочинения на тему: «Письмо неизвестному солдату»

Тема 2: Военнослужащие и взаимоотношения между ними

Теория: Единоначалие. Командиры (начальники) и подчиненные. Старшие и младшие.

Практика: Беседа с гостями. Обыгрывание ситуации «Командиры и подчиненные».

Тема 3: Оказание первой медицинской помощи

Теория: Приемы оказания первой медицинской помощи.

Практика: Игра «Помоги раненному другу».

Тема 4: Картография.

Теория: Правила и приемы чтения карт и схем.

Практика: Игра на местности «По нехожим тропам».

Тема 5: Методы маскировки.

Теория: Методы и приемы маскировки.

Практика: Игра по станциям «Я умею, я могу»

Тема 6: Сражения Великой Отечественной войны

Теория: Сражения под Москвой, Курском, Сталинградом, Ленинградом.

Практика: беседа, показ диафильма, конкурс стихотворений на тему: «Ожили в памяти мгновения войны…».

2.2. Содержание воспитательных мероприятий.

2.2.1.Содержание программы творческой смены «Пограничная застава».

Цели и задачи смены реализуются посредством организации военно-ролевой игры «Застава», участниками которой становятся все жители лагеря: дети, педагоги, вожатые, администрация, обслуживающий персонал. Военно-ролевая игра, как и всякая игра, имеет определенную структуру: сюжет, роли, правила, мотивы игры.

Сюжет программы: На время работы смены лагерь становится условно «Пограничной заставой».

Программа «Пограничная застава» проводится по методике «погружения» в сюжет военно-ролевой игры «Застава». Подросткам предстоит окунуться в жизнь на Заставе. Вся лагерная смена регламентируется правилами внутреннего распорядка. Для выполнения поставленных задач юнармейцам требуется большое количество знаний и умений как прикладного, так и теоретического порядка. Программа лагерной смены направлена на то, чтобы возбудить живой интерес подростка к овладению различными видами деятельности в процессе «погружения в ситуацию», оказавшись в роли пограничников, защищающих границу от «неприятеля».

Основными принципами формирования взводов является возраст, интересы и желания ребенка.

Каждый взвод разрабатывает отрядные символы согласно своей направленности: эмблема, элементы формы, девиз, речевку, песню.

В течение лагерной смены педагоги проводят занятия, на которых ребята знакомятся с приемами и методами маскировки, ориентирования на местности, действия в нестандартных и экстремальных ситуациях.

Во время лагерной смены дети несут пограничную службу, охраняют «государственную границу». Ежедневно Генерал-полковник (начальник лагеря) составляет план охраны государственной границы, в котором учитывает необходимое количество нарядов для охраны государственной границы и обеспечения жизнедеятельности пограничной застава. Назначаются часовые у ворот, часовые по заставе, дежурные связисты, дежурные по заставе, дневальные по кухне и т.д.

В ходе данной сюжетно-ролевой игры для участников лагерной смены созданы условия для формирования практически всех необходимых качеств: умение сосредоточиться и мгновенно реагировать, командовать и подчиняться, стоять за себя и своих друзей, разделять чужое настроение и т.д.

Кроме того, предусмотрено проведение бесед, направленных на формирование духовно-нравственной культуры юнармейцев.

В военно-патриотическом лагере изучаются основы военной службы в Российской армии. Структура построения отрядов специфична и соответствует формированию взводов в Российской армии (групп в подразделениях специального назначения).

В программе лагеря - общефизическая и строевая подготовка, развод, несение караула, игры. Юные пограничники получают опыт работы в команде, ребятам предлагается возможность задуматься о некоторых морально-нравственных понятиях, такие как честь, долг, любовь к Родине и т.д.

Итогом лагерной смены является проведение военно-тактической игры «Диверсант», в ходе которой детям предоставлена возможность использовать знания, полученные в ходе лагерной смены.

Таким образом, в данном лагере условия жизнедеятельности дают возможность воспитанникам представить себя самостоятельными людьми.

Во-вторых, все занятия проводятся в игровой форме.

В-третьих, обстановка лагерной жизни способствует возрастанию возможностей для целенаправленного формирования мировоззрения гражданина и патриота своего Отечества.

В-четвертых, создаются условия для развития нравственных, духовных качеств молодежи.

В-пятых, идет процесс выработки навыков и умений, используемых в дальнейшей жизни.

В-шестых, программа учит взаимодействовать в команде, проявлять такие качества как ответственность, дисциплина, решительность.

Игра начинается с момента заезда в лагерь и продолжается в течение 21 дня до отъезда из лагеря.

В основу игры заложены определенные игровые правила. Знакомство с правилами происходит в первый день заезда в ходе общелагерной игры «Здравья желаем!» (разведка на местности). В ходе игры ребята знакомятся с традициями лагеря, педколлективом, нормами и правилами общения в Заставе, принимают Присягу.

Программа реализуется благодаря организационной структуре смены. Дети сформированы в 4 разновозрастных отряда - Взводы. Участвуя в различных делах, взводы зарабатывают валюту смены (Рубли) и знаки успеха - звёзды на флаг взвода. Этими «звездами» рядовые пополняют казну своего взвода. Цвет «звезд» разный:

красный - спортивные достижения;

жёлтый - творчество и оформление;

синий - интеллектуальные достижения;

зелёный - трудовые успехи.

Каждый ребенок может быть награжден звездой и за личные успехи. По итогам смены отряд с наибольшим количеством звёзд на флаге получает звание «Образцовый Взвод».

Жизнь на Заставе регламентируется законами, зафиксированными в главной книге - Законы Заставы. Каждый ребенок играет в лагере роль солдата. Попадая на Заставу, участники автоматически становятся обитателями взводов и участниками военно-ролевой игры «Застава». Проходя через испытания, спасаясь от незваных гостей, окунаясь в творчество и размышления, проходя особую физическую подготовку солдаты узнают секрет, как стать настоящей, лучшей командой - «Образцовый взвод».

Основные роли:

Взвод- отряд

Рядовые - дети

Генерал-полковник - начальник лагеря

Замполит - старший воспитатель

Старший лейтенант- старший вожатый

Капитаны- воспитатели

Лейтенанты - вожатые

Старшина - командиры отрядов

Санчасть - медпункт

Воевода- физрук

Воинская часть - организаторская

Главнный штаб - администрация

Каптерка - кабинет завхоз

КПП - ворота

Часовые - охрана

Плац - линейка

Чипок «Застава» (чрезвычайная помощь оголодавшему курсанту) - столовая

Концертный зал - эстрада

2.2.2.План военно-ролевой игры «Застава»

Утро

День

Вечер

07.06.15

вс

Заезд.

Размещение участников смены.

Операция «Здравия желаем!» (разведка)

Отрядные огоньки знакомств «Такие разные, но вместе!»

Знакомство с традициями лагеря.

Отрядные огоньки «Час раздумий».

08.06.15

пн

Выпуск экспресс-газеты «Не гаснет Памяти свеча» № 1

Минилекция: «Поклонимся великим тем годам…»

Тренинг на внутрикомандное взаимодействие «Веревочный курс»

Встреча в Концертном зале «Дорогами Великой Победы» (презентация визиток взводов).

Отрядные огоньки «Час раздумий».

09.06.15

вт

Подготовка к открытию смены.

Торжественная линейка открытия 1 лагерной смены «Пограничная застава»

Конкурс агитбригад «Мы выбираем жизнь».

Дискотека «Летний звездопад».

Костер дружбы.

10.06.15

ср

Открытие кружковой работы.

Беседа с гостями о военнослужащих и взаимоотношениях между ними.

Спартакиада. Пионербол.

Фестиваль «Яркие краски жизни».

Отрядные огоньки «Час раздумий».

11.06.15

чт

Работа кружков.

Большой танцевальный марафон. Стартинейджер.

Рефлексия дня «Круг размышлений».

12.06.15

пт

День России

Викторина «Символы России»

Конкурс рисунков «Я люблю тебя, Россия!»

«Гуляй - город» (русские народные спортивные игры)

Вечернее дело: «Праздник русских традиций».

Отрядные огоньки «Час раздумий».

13.06.15

суб

Картография.

Игра на местности «По нехожим тропам»

КВН «Юмор без границ»

Дискотека «Летний звездопад».

Отрядные огоньки «Час раздумий».

14.06.15

вс

Выпуск «боевых листков» «Нет, вредным привычкам»

Туристическая тропа «Испытай свои силы».

Развлекательная программа «Граждане за здоровый образ жизни!»

Отрядные огоньки «Час раздумий».

15.06.15

пн

Выпуск экспресс-газеты «Не гаснет Памяти свеча» № 2

Оказание первой медицинской помощи.

Игра «Помоги раненому другу».

Вечернее дело: «Карнавал на Заставе»

Дискотека «Летний звездопад»

Отрядные огоньки «Час раздумий».

16.06.15

вт

Работа кружков.

Методы и приемы маскировки.

Игра по станциям «Я умею, я могу».

Вечернее дело: «Сражаюсь, верую, люблю! (женщина на войне)» литературно-музыкальный вечер

Отрядные огоньки «Час раздумий».

17.06.15

ср

Спартакиада. Настольный теннис.

Минилекция: Сражения Великой Отечественной войны: Блокадный Ленинград

Военно-тактическая игра «Диверсант»

Вечернее дело: «Мисс Застава»

Дискотека «Летний звездопад»

Отрядные огоньки «Час раздумий».

18.06.15

чт

Работа кружков.

Минилекция: Курское сражение.

Экологическая игра «Солнце, воздух и вода»

Минилекция: Сражения Великой Отечественной войны: Сталинградская битва.

Вечернее дело: «Минута славы»

Отрядные огоньки «Час раздумий».

19.06.15

пт

Конкурс рисунков на тему «Наша армия».

Шахматно-шашечный турнир

Спартакиада. Метание гранаты.

Вечернее дело: «Мистер Застава»

Дискотека «Летний звездопад»

Отрядные огоньки «Час раздумий».

20.06.15

суб

День непослушания (самоуправление)

Комический футбол

Операция «Похищение вожатых».

«Мы смешные» конкурс пародий

Отрядные огоньки «Час раздумий».

21.06.15

вс

Концерт для родителей: «Семейный праздник»

Спартакиада. Футбол.

Вечернее дело: «Поздравляем летних именинников»

Дискотека «Летний звездопад»

Отрядные огоньки «Час раздумий».

22.06.15

пн

День памяти и скорби

Выпуск экспресс-газеты «Не гаснет Памяти свеча» № 3

Просмотр фильмов о Великой Отечественной войне

Конкурс стихотворений о войне «Они писали о войне…»

Отрядные огоньки «Час раздумий».

23.06.15

вт

Работа кружков.

Подготовка к вечернему мероприятию

Смотр строя и песни «Статен в строю, силён в бою»

Дискотека «Летний звездопад»

Отрядные огоньки «Час раздумий».

24.06.15

ср

Конкурс плакатов «Будущее планеты в наших руках»

Армейский магазин

Вечернее дело: «Вожатское мастерство»

Отрядные огоньки «Час раздумий».

25.06.15

чт

Закрытие кружковой работы. Выставка работ.

Торжественная линейка закрытия первой лагерной смены «Пограничная застава».

Прощальный гала-концерт «Запомните нас такими!»

Дискотека «Летний звездопад»

Прощальный костер.

26.06.15

пт

Выпуск альбома эмоций «Память лета на Заставе»

Конкурс рисунков на асфальте «Я вижу Мир».

Проект-фантазия «Полянка будущего»

27.06.15

суб

Операция «До встречи через год!». Отъезд участников смены.

Целевое назначение проводимых мероприятий.

1 день. Заезд.

Цель: организация жизнедеятельности воспитанников по законам «Пограничная застава».

Основные мероприятия: знакомство детей с лагерем, воспитателями, законами (Приложение 1), правилами экипажа, с процедурой проведения часа раздумий, разучивание гимна лагеря. (Приложение 4).

Час раздумий (Приложение 3) является обязательной вечерней процедурой. На нем дети обмениваются мнениями, решают организационные и спорные вопросы межличностного и иного характера. В первый день дети учатся высказывать свое мнение в рамках определенных правил.

2 день.

Цель: способствовать поддержанию внутриотрядного духа.

Основные мероприятия: Выпуск - экспресс газеты «Не гаснет памяти свеча» № 1. Является обязательным на протяжении смены (раз в неделю). Прослушивание лекции «Поклонимся великим тем годам». Дать установку, что в 2015 году юбилейная 70-тая годовщина Великой Отечественной войны. Тренинг на внутрикомандное взаимодействие «Веревочный курс». Вечернее дело: «Дорогами великой Победы»., в ходе которого отряды презентуют свои взводы - название, девиз, песня. Рефлексия дня, как обязательная вечерняя процедура.

3 день.

Цель: знакомство с основной сюжетной линией военно-ролевой игры «Застава».

Основные мероприятия: линейка открытия смены «Пограничная застава» (приложение 6). Вечернее дело: конкурс агитбригад. Взводы готовят номера и выступления, с целью раскрытия темы: «Мы выбираем жизнь».

4 день.

Цель: организация работы творческих объединений, развитие познавательных интересов воспитанников.

Основные мероприятия: в период творческой смены в лагере работают кружки: «Клуб хорошего настроения», «Музыкальные ступеньки», «Волшебная манка», «Бумажная пластика», «Любите эти песни», «Шашки-шахматы», «Футбол», «Пионербол», «Баскетбол», «Теннис», «Умелые руки», танцевальный кружок и многое другое. На Заставу приглашаются военнослужащие, с целью просвещения детей и подростков о взаимоотношениях между чинами. Спартакиада «Пионербол» между отрядами. Фестиваль «Яркие краски жизни», костюмированный концерт. Рефлексия дня, как обязательная вечерняя процедура.

5 день.

Цель: реализация творческой активности и развитие творческого мышления.

Основные мероприятия: Кружковая работа по интересам детей и подростков. Большой танцевальный марафон «Стартинейджер». Конкурсно - танцевальная программа. Рефлексия дня, как обязательная вечерняя процедура.

6 день. День России.

Цель: развитие познавательной мотивации, творческого мышления.

Основные мероприятия: Викторина «Символы России», с целью расширить и закрепить знания детей и подростков об истории формирования российской символики (приложение 8). Конкурс рисунков «Я люблю тебя Россия!». Русские народные спортивные игры «Гуляй народ». Вечернее дело: Праздник русских традиций, с целью расширить и углубить знания воспитанников о традициях русского народа.

7 день.

Цель: мотивации достижений, расширение представлений о себе и том, как тебя видят другие, развитие творческих способностей.

Основные мероприятия: Днем детям предстоит научиться читать карты и схемы, а вечером применить эти знания в игре на местности «По нехожим тропам». Подготовка и проведение КВН «Юмор без границ».

8 день.

Цель: развитие физических качеств, мотивации достижений, расширение представлений о себе и том, как тебя видят другие, формирование основ ЗОЖ.

Основные мероприятия: выпуск боевых листков «Нет, вредным привычкам!». Игра по станциям Туристическая тропа «Испытай свои силы» (приложение 9). Развлекательная программа «Граждане за ЗОЖ», отряды готовят командные и индивидуальные выступления.

9 день.

Цель: развитие познавательной мотивации, творческого мышления, развитие физических качеств.

Основные мероприятия: Выпуск - экспресс газеты «Не гаснет памяти свеча» № 2. Днем ребятам предстоит научиться оказывать первую медицинскую помощь в игре «Помоги раненному другу». Вечером окунуться в атмосферу карнавала всех стран мира.

10 день.

Цель: развитие коммуникативных качеств, музыкальных способностей, развитие физических качеств

Основные мероприятия: Ребятам, как настоящим разведчикам нужно знать методы и приемы маскировки и уметь их применять, в этом им поможет игра по станциям «Все умею, все могу». Основное мероприятие дня - литературно-музыкальная композиция «Сражаюсь, верую, люблю!». Ребятам необходимо раскрыть роль женщины на войне, ее подвиги.

11 день.

Цель: развитие умений взаимодействовать, навыков ориентирования на местности, развитие физических качеств, раскрытие творческого потенциала, реализация двигательной активности детей и подростков.

Основные мероприятия: Турнир по настольному теннису. Минилекция о сражениях ВОВ: Блокадный Ленинград (просмотр видеофильма). Днем состоится военно-тактическая игра «Диверсант», с целью научить ребят взаимодействовать в команде, воспитание выносливости, ловкости, быстроты. (приложение 10). В это время в лагере осуществляется подготовка к вечернему мероприятию, где предстоит выбрать «Мисс заставу».

12 день.

Цель: развитие познавательных процессов, наблюдательности, расширение кругозора.

Основные мероприятия: Экологическая игра «Солнце, воздух и вода» (приложение 11). Минилекция о сражениях ВОВ: Сталинградская битва, Курское сражение. А вечером ребятам предстоит продемонстрировать свои таланты.

13 день.

Цель: развитие воображения, раскрытие творческого потенциала, развитие коммуникативных качеств, умений взаимодействовать.

Основные мероприятия: Конкурс рисунков «Наша армия», проводится по отрядам и работы отправляются на конкурс в город. Днем ребятам предстоит состязаться в шахматно-шашечном турнире. А вечером предстоит выбрать Мистера застава.

14 день.

Цель: развитие коммуникативных качеств, музыкальных способностей, умений взаимодействовать, навыков ориентирования на местности.

Основные мероприятия: День самоуправления. Ребятам предстоит самостоятельно планировать свой день и поменяться местами с воспитателями и вожатыми. А также посмотреть кто победит в комическом футболе. Днем ребятам нужно спасти своих вожатых, но будет не так то просто, ведь их похитили и оставили только маленькие зацепки. А вечером нужно показать какие мы смешные, объявляется конкурс пародий.

15 день.

Цель: мотивации достижений, расширение представлений о себе и том, как тебя видят другие.

Основные мероприятия: Ну вот и настал момент, когда нужно показать, что мы умеем. И главные зрители - родители. Днем ребятам предстоит представить, что будущее планеты и их руках, и как же они видят это будущее. А также прослушать лекцию о военной присяге и узнать что это такое. А вечером мы поздравляем всех, кто родился летом.

16 день.

Цель: развитие познавательной мотивации, творческого мышления, умения сопереживать и сочувствовать.

Основные мероприятия: Выпуск - экспресс газеты «Не гаснет памяти свеча» № 3 (завершающий). Конкурс стихотворений «Они писали о войне…». А вечером ребятам предстоит отдать дань уважения всем участникам ВОВ, погибшим на поле битвы.

17 день.

Цель: развитие физических качеств, мотивации достижений, расширение представлений о себе и том, как тебя видят другие.

Основные мероприятия: Вечером состоится смотр строя и песни «Статен в строю, силен в бою».

18 день.

Цель: развитие коммуникативных качеств, музыкальных способностей, умений взаимодействовать.

Основные мероприятия: Начинает свою работу «Армейский магазин», где все желающие могут приобрести за звезды (валюта Заставы) все что захотят. Вечером стоит позаботится о кричалках, ведь ребятам нужно будет поддержать своего вожатого в нелегком конкурсе вожатского мастерства.

19 день.

Цель: подведение первичных итогов, рефлексия полученного опыта.

Основные мероприятия: «возвращение домой», линейка закрытия (Приложение 7). На линейке проходит награждение лучших Рядовых, объявляется Взвод - победитель. Каждый Рядовой выбирает для себя самое ценное из полученного опыта, прожитого на Заставе. Вечером все приглашаются на прощальный костер и приносят символические подарки (знаки, обереги), которыми обмениваются в знак дружбы.

20 день.

Цели дня: подведение итогов, рефлексия полученного опыта.

Основные мероприятия: выставки творческих работ детей и подростков, конкурс рисунков, посвященных ДООЛ «Полянка».

День 21. Отъезд воспитанников.

Основное содержание: подведение личных итогов, закрепление дружеских контактов, прощание с лагерем.

Все заявленные мероприятия реализуются в рамках установленного режима дня.

Режим дня.

Время

Мероприятие

8.00-8.30

«С первыми лучами просыпайся и новому дню улыбайся!»

Подъем.

8:30-8:45

«На зарядку становись, занимайся - не ленись!»

Зарядка

8:45-9:00

«Взводы поспешите, на плацу все соберитесь»

Общее построение

9:00-9:30

«Утром солнце рано встало и на завтрак нас позвало!»

Завтрак

9:30-10:30

«Везде порядок и уют солдаты сами наведут!»

Операция «Уют»

10:30-11:30

«Этот часок себе посвяти, ведь у тебя целый день впереди».

Личное время, прогулки на свежем воздухе

11:30-13:00

«Кто-то любит танцевать, кто-то петь и рисовать,
От безделья никто здесь не мается
Делом важным все занимаются…»

Занятия по программе, собрание детского соуправления

13:00- 14:00

«Подкрепиться основательно, днем солдаты - обязательно!»

Обед

14:00-16:00

«Сладок сон после обеда, тише не буди соседа!»

Тихий час

16:30

«Чтобы быть всегда бодрее, нужно полдничать скорее!»

Полдник

18:00

«Лишь заслышав звон игры, не откладывай - беги, можно прыгать и играть и на солнце загорать»

Отрядные мероприятия

19:00-19:30

«После игр конечно нужен, всем солдатам вкусный ужин!»

Ужин

20:00-21.00

«Никогда мы не скучаем - поем, танцуем, играем!»

Вечернее дело

21:30

«На ночь легкий перекус, чтобы сон сладким был на вкус»

Второй ужин

22:00

«С интересными делами мы не заметили, как был прожит еще один день!»

Отрядные огоньки

22:00 - 22:30

Подготовка ко сну

Дискотека «Летний звездопад»

23:00

За день мы все устали очень, так скажем друг другу: «Спокойной ночи!».

Отбой

3.Механизмы и условия реализации программы творческой смены «Пограничная застава».

3.1. Механизмы реализации программы творческой смены.

Для успешной реализации данной программы необходимо прохождение четырех этапов:

1 Этап. Подготовительный.

Это период подготовки (эмоционально-психологической, волевой, информационно-содержательной и т.д.) вожатых, воспитателей к реализации программы творческой смены. В качестве основных форм подготовки персонала к работе по реализации программы творческой смены используются: оргдеятельностные семинары, тренинги личностного роста, развития коммуникативной компетенции, решение педагогических ситуаций.

Основное содержание этапа:

- подготовка (обучение) персонала по специально разработанной программе;

- подготовка информационно-методического обеспечения реализации программы смены.

2 этап. Организационно-адаптационный (первые три дня смены).

Задачи данного этапа:

- организация детского коллектива;

- предъявление единых педагогических требований;

- предупреждение и преодоление конфликтов;

- адаптация детей к обновленным условиям жизнедеятельности;

- формирование отрядов, выбор лидеров, органов самоуправления;

- открытие смены, введение в сюжет игры - путешествия по сказкам.

3 этап. Основной.

Это период реализации целей и задач смены, личностной самореализации детей и вожатых. Задачами этого периода являются:

- создание условий для проявления индивидуальности каждого ребенка, его творческого и нравственного потенциала, вовлечение каждого ребенка в разнообразные виды деятельности и создание условий для достижения им успеха в каком-либо деле;

- организация разнообразной оздоровительной, спортивной, творческой деятельности при активном участии детей в разработке и реализации замысла сюжетно - ролевой игры;

- корректировка межличностных и групповых отношений и взаимодействий, разрешение конфликтных ситуаций;

- демонстрация личных достижений и приобретений через разнообразные формы работы;

- анализ индивидуальных и групповых действий, направленных на стимулирование успешности участников программы в разнообразных видах деятельности.

4 Этап. Заключительный (итоговый).

Основное содержание: подведение итогов, определение степени результативности прожитой смены по отношению к каждому участнику смены.

Задачи заключительного периода:

- рефлексия личных и коллективных достижений;

-подведение итогов, награждение творческих, активных детей, организаторов, проведение анкетирования.

Заключительный этап связан с определением новых перспектив, ожидаемых новых встреч, пожеланий участникам следующей творческой смены.

5 этап. Рефлексивный.

Цель: анализ эффективности реализации программы творческой смены.

Задачи:

-анализ результатов оздоровления детей;

-анализ удовлетворенности детей, воспитателей, вожатых, родителей организацией летнего отдыха детей в период лагерной смены;

- обобщение положительного опыта работы, разработка рекомендаций по внесению корректив в содержание программы и механизмы ее реализации.

3.2. Управление реализацией программы творческой смены «Пограничная застава».

Оптимальное функционирование ДООЛ «Полянка» в период реализации программы творческой смены обеспечивает управленческая структура лагеря.

Управляющая структура лагеря:

- осуществляет организационное, информационное и научно-методическое обеспечение реализации программы творческой смены;

-координирует взаимодействие всех субъектов воспитательного процесса;

-анализирует ход выполнения плана действий по реализации программы творческой смены и вносит необходимые коррективы.

Объектом управления ДООЛ «Полянка» выступают:

1.Взаимосвязь оздоровительной и образовательной деятельности;

2. Эффективность реализации программы творческой смены;

3. Кадровые, материально-технические, программно-методические условия реализации программы творческой смены.

Предметом управления выступает содержательные и организационные основы программы творческой смены «Пограничная застава».

В процессе реализации программы творческой смены управленческая структура осуществляет подбор персонала, определяет направления его обучения, осуществляет контроль педагогической деятельности, развивает детское самоуправление.

В первые дни лагерной смены в каждом отряде выявляется и формируется активная группа детей, которая впоследствии становится активом отряда и составляет его совет.

Структура совета отряда

Командир - проводит утренний информационный сбор отряда, отвечает за организацию деятельности в течение дня, выполнение плана на день, организует анализ дня, дела.

Физорги - проводят утреннюю гимнастику, следят за готовностью отряда к работе, организуют спортивные часы и другую деятельность спортивного направления.

Дежурные - контролируют уборку помещений, территории, следят за сохранностью вещей, организуют быт детей.

Член информационного совета - проводит информминутки, сотрудничает с информационной группой при подготовке к дежурству по территории, подготовке радиовыпусков, стенгазеты «Сказочная пыль» и всей информации о мероприятиях дня.

Информационная группа готовит стенгазеты, листовки, радиопередачи о событиях, произошедших во время путешествия по Долине сказочных открытий, рекламу предстоящих дел и событий.

Досуговая (игровая) группа занимается подготовкой и проведением тематических отрядных, общелагерных мероприятий (театрализация русской народной сказки в стиле японского театра и др.).

Сюрпризно-оформительская группа готовит сюрпризы-награды к КТД, играм различной направленности, именинникам, оформляет отрядные и костровые места для проведения мероприятий.

Дежурная группа готовит отрядное место к сбору отряда; отвечает за чистоту и порядок в комнатах, на отрядном месте; следит за выполнением режима дня; организует дежурство по территории и по столовой.

В лагере действуют:

-постоянные органы самоуправления: Совет командиров, Информационный Совет, Совет физоргов, Совет дежурных и др.;

-временные органы самоуправления: Совет дела, Инициативная группа конкретного дела.

3.3.Кадровое обеспечение реализации программы творческой смены «Пограничная застава».

Для работы в лагерь принимаются только лица, имеющие специальное пе­дагогическое образование. В основном, это работники ЦДТ и студенты ОГПУ.

Внутреннее обучение педагогического персонала было направлено на

развитие его профессионального психолого-педагогического потенциала.

Новизна предлагаемой обучающей программы заключается в ориентации не отдельные организационные умения педагога, а на развитие его рефлексивного потенциала и личности в целом.

Цель обучающей программы:

- развитие прогностических умений (постановка воспитательных целей и задач, прогнозирование результатов воспитательных воздействий);

- развитие организационно- практических умений (планирование, организация и реализация воспитательных мероприятий, организация конструктивного межличностного взаимодействия в системе «ребенок- ребенок», «ребенок-педагог», «педагог-педагог», «педагог-ребенок-администрация»);

- развитие рефлексивных способностей (анализ и самоанализ воспитательных воздействий, эффективности проводимых мероприятий, затруднений во взаимодействии с воспитанниками лагеря).

Содержание программы.

1. Концептуальные положения, цели, задачи, содержание и ожидаемые результаты программы творческой смены «Пограничная застава».

2. Методы и формы работы педагога с детьми разного возраста в условиях загородного лагеря.

3. Методика проведения общелагерных и отрядных мероприятий в рамках реализации программы творческой смены «Пограничная застава».

4. Способы организации работы органов детского самоуправления.

5. Проблемы адаптации детей к условиям лагеря и пути их решения.

6. Психологический климат и взаимоотношения взрослых и детей в летнем лагере.

7. Методы и методики проведения анализа эффективности воспитательной работы в целом и отдельных мероприятий.

8. Формы отчетной документации воспитателей и вожатых.

Используемые формы работы:

Оргдеятельностные семинары, тренинги личностного роста, развития коммуникативной компетенции, решение педагогических ситуаций по процедуре балинтовской группы.

3.4.Методическое обеспечение программы творческой смены «Пограничная застава».

Методическое обеспечение программы творческой смены «Пограничная застава» включает в себя:

- нормативные документы, регламентирующие летний отдых детей;

• программу творческой смены;

• информационные материалы для детей и родителей, размещаемые на информационном стенде;

• программы работы творческих объединений, работающих на базе детского лагеря в период творческой смены;

• сценарии и методические разработки мероприятий по всем заявленным в программе направлениям деятельности (патриотическому, спортивному, экологическому и др.);

• диагностический инструментарий для отслеживания эффективности организации летнего отдуха детей.

Разработка программного обеспечения проходила в соответствии с целями и задачами организации летнего отдыха детей. Первоначально были определены основные направления работы с детьми, подобраны педагогические методики и выбраны технологии работы. Затем было разработано основное содержание работы в период творческой смены «Пограничная застава» и отдельных мероприятий. Следующим шагом стал подбор диагностического инструментария для отслеживания эффективности отдельных мероприятий и всей творческой смены лагеря в целом. Заключительным этапом являлось создание информационного оформления деятельности лагеря (оформление информационных стендов с первичной информацией о лагере и информацией текущей смены, оформление организаторской комнаты в стиле творческой смены, создание методической копилки для отрядных вожатых и воспитателей).

3.5.Психологическое сопровождение реализации программы творческой смены «Пограничная застава».

Основной целью деятельности психологической службы является психологическое сопровождение процесса социализации личности детей и подростков в условиях специально организованного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Психологическая служба как структурный компонент воспитательной системы реализует в своей работе следующие задачи:

1. Психологическое сопровождение индивидуального развития отдыхающих детей и подростков в период его нахождения в ДООЛ;

2. Гармонизация взаимоотношений в детских и педагогическом коллективах;

3. Развитие творческого потенциала педагогического и детского коллектива.

В рамках психологического сопровождения летнего отдыха детей педагогом-психологом реализуются все виды психологической деятельности: диагностика, коррекция, развитие, психопрофилактика, просвещение и консультирование. Приоритетность и вес каждого вида деятельности дифференцируются по направлениям: работа с педагогами, родителями, детьми.

Основное содержание работы с субъектами воспитательного пространства можно представить поэтапно:

1. Работа с педагогами.

Основная задача - предоставить организаторам летнего отдыха всю необходимую информацию о личностном развитии ребенка, создать ситуацию профессионального сотрудничества при разработке стратегии и тактики педагогического воздействия. Психологическая информация служит отправной точкой в разработке педагогом в рамках своей профессиональной специфики педагогических методов помощи и сопровождения развития детей.

Этапы работы:

Подготовительный этап (месяц до начала лагерной смены).

Цель: развитие профессиональной компетентности педагогов в вопросах воспитания.

Задачи:

1.Информирование педагогов об особенностях возрастного развития детей и подростков;

2.Развитие педагогической рефлексии своих личностных особенностей и прогностических способностей;

3.Развитие навыков конструктивного взаимодействия с отдыхающими детьми и подростками.

Содержание работы: экспресс-диагностика педагогического коллектива (выявление ценностных ориентаций, коммуникативных качеств, отношения к детям и др.); обучение навыкам конструктивного взаимодействия с детьми разного возраста, обучение приемам психолого-педагогического диагностирования результативности своей деятельности; основам психологической саморегуляции.

Приоритетные виды деятельности: просвещение и психопрофилактика.

Основной этап.

Цель: Оказание психологической помощи в ситуациях взаимодействия с детьми и подростками.

Содержание работы: консультирование по планированию творческих дел с эмоциональной насыщенностью, оказание помощи в разрешении конфликтных ситуаций на разных уровнях общения, профилактика конфликтов, помощь в работе с детьми «группы риска», консультирование по запросу.

Приоритетный вид деятельности: консультирование, профилактика.

Рефлексивный этап (после завершения смены).

Цель: рефлексия педагогического опыта.

Содержание работы: анализ педагогических ситуаций, рефлексия проблемных зон в педагогической деятельности.

Приоритетный вид деятельности: коррекционно-развивающий.

II.Работа с родителями.

Цель: оказание помощи в трудных ситуациях.

Содержание работы: консультирование по запросу, диагностика удовлетворенности организацией летнего отдыха детей.

III. Работа с детьми.

Цель: сохранение и развитие психического и психологического здоровья детей.

Содержание работы: оказание психологической помощи при распределении детей по отрядам в начале смены.

На этапе адаптации: определение детей, нуждающихся в помощи, и определение методов индивидуального воздействия, помощь в адаптации, изучение структуры межличностных взаимоотношений, контроль и коррекция психологического климата в отрядах. Выявление «трудных» детей и разработка коррекционной программы работы с ними (в категорию «трудных» детей включаются дети и подростки с повышенной тревожностью, неадекватной самооценкой, имеющие проблемы в общении, излишне агрессивные и вспыльчивые, с девиантным поведением, дети и подростки из домов-интернатов и др.).

На этапе становления отрядного коллектива: коррекция отрицательных психических состояний детей и подростков, вызванных длительным нахождением вне дома; развитие коллективных взаимоотношений в отряде. Проведение тренингов на сплочение коллективов.

На этапе завершения лагерной смены: подготовка к расставанию, диагностика удовлетворенности отдыхом.

Приоритетные виды деятельности: консультирование (групповое и индивидуальное), психопрофилактика (тренинги), коррекционно-развивающие занятия.

Основные критерии эффективности реализации программы творческой смены «Пограничная застава».

Для оценки эффективности реализации программы творческой смены используются следующие критерии:

-удовлетворенность родителей организацией и содержанием летнего отдыха детей в период творческой смены;

-удовлетворенность детей сложившимися отношениями с воспитателями и вожатыми;

-удовлетворенность детей сложившимися отношениями со сверстниками;

-удовлетворенность детей проводимыми мероприятиями;

-удовлетворенность педагогов результатами реализации программы смены;

• сплоченность временного детского коллектива;

• отсутствие конфликтных ситуаций между всеми субъектами летнего отдыха детей.

Для отслеживания данных показателей используются методы психолого-педагогической диагностики: наблюдение, анкетирование, беседы, проективные методы.

Содержание поэтапного отслеживания эффективности реализации программы творческой смены представлено в таблице 2.

Таблица 2.

Этапы и содержание диагностического изучения эффективности реализации программы творческой смены.

Этапы.

Обследуемые параметры.

Методы и методики

1.Входная диагностика

Ожидания родителей от летнего отдыха детей

Сбор общих сведений о ребенке, его интересах и склонностях, особенностях характера.

Беседа с родителями

Беседа с родителями

Текущая диагностика.

Эмоционально - психологический климат в отряде;

индивидуальное самочувствие ребёнка; характер межличностных отношений;

удовлетворенность детей проводимыми мероприятиями.

Тест: «Наша группа» (авт.О.И. Мотков).

Методы: «Ранжирование»;

Индивидуальные беседы.

Проективные методики «Нарисуй свое настроение», «Я и мои друзья» и др.

Анкета «Моё отношение к мероприятию».

Итоговая диагностика.

Удовлетворенность родителей организацией и содержанием отдыха детей в период творческой смены;

Удовлетворенность воспитателей содержательными и организационными основами программы творческой смены;

-удовлетворенность детей

отдыхом в целом.

Анкета для родителей

Анкета для воспитателей.

Анкета для ребёнка.

Полученные диагностические результаты позволяют дать оценку эффективности реализации программы творческой смены в целом и в текущем моменте вносить изменения в ее содержание.

Литература

1. Антонов В.Н. Педагогические условия деятельности детских оздоровительно-образовательных лагерей в современных условиях. - Екатеринбург, 1997.

2. Афанасьев С.П., Каморин С.В., Тимонин А.И. Что делать с детьми в загородном лагере. - Кострома, 2010.

3. Банникова Т.А. Организационно-методические основы физического воспитания детей в летнем оздоровительном центре. - М., 1995.

4. Беликов Г. Занимательные путешествия. - Ставрополь, 2003.

5. Возможности проявления самостоятельности подростка в условиях детского лагеря. // Под ред. И.Н. Хуснутдиновой. - Орленок, 2005.

6. Волохов А.В., Журавлев М.И. Социализация ребенка в условиях детского оздоровительного центра: концептуальные основы / Летний отдых детей: концептуальные и нормативно-правовые основы / Сост. А.М. Панов. - М., 1998.

7. Истоки: Опыт работы детских казачьих общественных организаций и объединений. - Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 2001.

8. Коморин С., Афанасьев С. Сто отрядных дел. - Кострома, 2000.

9. Летний отдых - творчества детей и взрослых. - Липецк, 2000.

10. Марьин В. В. Военно-патриотическое воспитание в современной России: проблемы, задачи, пути решения. - Ставрополь, 2001.

11. Орленок. Книга вожатого. // Под ред. И.Н. Хуснутдиновой. - Орленок, 2000.

12. Патриотическое воспитание в лагере: занятия, традиционные и творческие дела / авт.-сост. А.Ю. Соловьев, С.С. Шихарев. - Волгоград, 2007.

13. Петров В.М., Гришина Г.Н., Короткова Л.Д. Летние праздники, игры, забавы для детей. - М., 2001.

14. Поломис К. Дети на отдыхе. - М., 1995.

15. Растим патриотов России: методические материалы участников Всероссийского конкурса методических пособий на лучшую организацию работы по патриотическому воспитанию среди обучающихся. - Архангельск, 2006.

16. Сысоева М.Е. Организация летнего отдыха детей, - М., 2010.

Приложение 1.

ЗАКОНЫ ПОГРАНИЧНОЙ ЗАСТАВЫ

В лагере законы есть.

Исполнять их - долг и честь!

С ними в ногу ты пойдёшь

И друзей себе найдёшь!

Закон точного времени.

Время дорого у нас: берегите каждый час.

Чтоб успеть везде, изволь выполнять закон 00!

1. Закон уважения (человека, труда, традиций, чужого мнения).

Жизнь в лагере без уважения - это чай без заварки!

2. Закон здорового образа жизни.

Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья!

А чтоб день прошёл в порядке, ты начни его с зарядки!

3. Закон территории.

Принимается без обсуждения: без разрешения ребенок не может покидать лагерь. Будь хозяином своего лагеря и помни, что рядом соседи: не надо мешать друг другу.

4. Закон зелени.

Ни одной сломанной ветки.

Сохраним наш лагерь зелёным!

Лагерь - это общий дом,

Чистоту храните в нём.

Мир природы - мир прекрасный,

Не губи его напрасно!

5. Закон правой руки.

Соблюдай тишину, дай сказать говорящему.

6. Закон дружбы.

Не имей сто рублей, а имей сто друзей!

7. Закон творчества.

Творить всегда! Творить везде!

Творить на радость людям!

9. Закон мотора. Долой скуку!

Приложение 2.

Словарь смены «Пограничная застава»

Пограничная застава - лагерь «Полянка»

Взвод - отряд

Рядовые - дети

Старшина - командир отряда

Генерал-полковник - начальник лагеря

Главный штаб - административный корпус

Замполит - старший воспитатель

Старший лейтенант - старший вожатый

Лейтенанты - вожатые

Капитаны - воспитатели

Санчасть - медпункт

Воевода - физрук

Спортплощадка - стадион

Часовые - охрана

КПП - ворота

Чипок «Застава» - столовая

Концертный зал - эстрада

Плац - линейка

Звезды - валюта лагеря

Приложение 3.

Правила проведения «огонька»/круга размышлений

1. Если хочешь что-то сказать, не выкрикивай с места, а дождись паузы и подними руку или попроси слово.

2. Учись внимательно слушать, дай выговориться другому, не перебивай говорящего.

3. Критикуй не с целью «ущипнуть», а с целью помочь, посоветовать.

4. Критика должна быть конструктивной: критикуешь - предлагай.

5. На «огоньке» говори откровенно о том, что думаешь, и что волнует.

6. Береги время, дай возможность высказаться другому.

7. Соблюдай правило «свободного микрофона»: никого нельзя заставлять выступить на «огоньке»/круге размышлений или запретить кому-то говорить.

8. Задай себе вопросы и ответь на них:

*Что мне удалось сегодня и почему?

*Что нового и полезного я сегодня открыл для себя?

*Как можно использовать достигнутое?

*Что мне не удалось и почему?

*Что отняло у меня слишком много времени?

*Что я сделаю завтра для более рациональной деятельности?

Приложение 4.

Приложение 5.

Торжественная линейка открытия лагерной смены

«Пограничная застава»

Звучат фонограммы детских песен. Отряды (взводы) строятся для выхода на плац. Начальник лагеря, почетные гости на центральной аллее плаца. Звучат фанфары «Слушайте все!»

Старшая вожатая подает команду

Старшая вожатая: Взводы, Равняйсь - Смирно!

На торжественную линейку, посвященную открытию первой лагерной смены «Пограничная застава» ШАГОМ - МАРШ!

Звучит фонограмма марша

Отряды направляются на плац

Старшая вожатая: Взводы, Равняйсь - Смирно!

Старшинам взводов доложить о готовности к торжественной линейке, посвященной открытию первой лагерной смены «Пограничная застава» -

Командиры отрядов выходят перед строем отрядов

и подают команду отрядам.

КОМАНДИР: Взвод, Равняйсь! Смирно! Равнение на средину!

(командиры выходят к старшей вожатой и докладывают о готовности отрядов к проведению торжественной линейки

Рапорт

Товарищ старший лейтенант, взвод _______ на торжественную линейку, посвященную открытию первой лагерной смены «Пограничная застава» построен. Наш девиз ________. Рапорт сдал старшина ____ взвода __________(ФИО командира).

Старшая вожатая: Вольно! Стать в строй!

Командиры: Есть!

Командиры подходят к отрядам и подают команду

Командиры: Вольно!

Старшая вожатая: Взводы, на сдачу рапорта генерал - полковику - Равняйсь! Смирно!

Старшая вожатая подходит к директору лагеря и докладывает

Старшая вожатая: Товарищ генерал-полковник, взводы на торжественную линейку, посвященную открытию первой лагерной смены «Пограничная застава» построены. Разрешите флаг РФ поднять, флаг ДООЛ «Полянка» внести. Старший лейтенант _________________.

Начальник лагеря: Флаг РФ поднять. Флаг ДООЛ «Полянка» внести.

Старшая вожатая: Внимание! Право поднять флаг Российской Федерации предоставляется старшине ______взвода.

Взводы, Равняйсь! Смирно! Равнение на Государственный флаг Российской Федерации! Флаг поднять!

Звучит гимн Российской Федерации.

Старшина: Российский флаг три цвета мира

Летит над головой моей

В его пророчестве красиво

Свободный дух и свет очей

Пусть ярче солнца загорает

Летит жар-птицей выше гор

И в сердце гордость замирает

Священный гимн и триколор.

Старшая вожатая: Право внести флаг ДООЛ «Полянка» предоставляется лейтенантам взводов ______.

Взводы, Равняйсь! Смирно! Равнение на флаг ДООЛ «Полянка»! Флаг внести!

Вожатые отрядов вносят флаг ДООЛ «Полянка».

Старшая вожатая: Торжественная линейка, посвященная открытию профильной лагерной смены объявляется открытой.

Старшая вожатая: Отчего так много света?

Отчего вдруг так тепло?

Оттого, что это - лето

На все лето к нам пришло.

Старшая вожатая: Лето - это солнца луч,

Теплый дождик из - под туч,

Лето - яркие цветы

Необычной красоты,

Лето - теплая река,

Стайкой в небе облака.

Лето! Лето к нам идет!

Все ликует и поет.

Здравствуй,

Лето долгожданное!

Выходит лето с ромашками

Старшая вожатая: Что ты нам подаришь, лето?

Лето: Ключ, звенящий в тишине,

Сосны, клены и дубы,

Землянику и грибы!

Старшая вожатая: Что еще подаришь нам?

Лето: Много солнечного света!

В небе радугу - дугу!

И ромашки на лугу!

Лето дарит ромашки гостям

Старшая вожатая: Лагерь «Полянка» - это класс!

2 Ведущий: Лагерь собрал всех нас!

Старшая вожатая: Лагерь ведет за собой!

2 Ведущий: Лагерь «Полянка» - это мы с тобой!

Старшая вожатая: Лагерь - подарит нам краски,

2 ведущий: Лагерь - расскажет нам сказки.

Старшая вожатая: Лагерь - это наши песни,

2 Ведущий: Лагерь - это мы все вместе.

Старшая вожатая: Здесь места нет для скуки!

Работать нам не лень.

Вожатый - мастер на все руки

Откроет к счастью дверь!

2 Ведущий: Теперь мы все команда!

Теперь мы все семья!

Нам без командной дружбы

Теперь никак нельзя!

Старшая вожатая: 2015 год, год особо знаменателен. Ведь 70 лет назад наши русские солдаты победили в войне длившейся 4 года - в ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ.

Звучит песня «От героев былых времен»

Старшая вожатая:

Летней ночью на рассвете

Гитлер дал войскам приказ

И послал солдат немецких

Против всех людей советских-

Это значит - против нас.

Он хотел людей свободных

Превратить в рабов голодных,

Навсегда лишить всего

А упорных и восставших

На колени не упавших

Истребить до одного.

И от моря и до моря

Встали русские полки

Встали, с русскими едины

Белорусы, латыши

Люди вольной Украины, и армяне, и грузины

Молдаване, чуваши.

Все советские народы

Против общего врага

Все, кому мила свобода

И Россия дорога!

Старшая вожатая: Так давайте же почтим всех погибших в этой страшной битве. Они сражались за мир, за голубое небо, за смех детей.

Минута молчания. Звучит метроном.

Старшая вожатая: В этом мире все правильно устроено

Жить без дружбы нам нельзя

На волну добра сердца настроены

Так возьмемся за руки друзья.

Если б нам соединиться,
Всем ребятам подружиться,
Если бы объединились
Все деревни, города,
Не лились бы больше слезы
На планете никогда!
В небе, на воде, на суше
Голубь мира бы парил,
Каждый бы на белом свете
Нам о мире говорил.

Звучит песня «Солнечный круг». Дети выпускают шары

Старшая вожатая: Линейка, посвященная открытию профильной лагерной смены «Пограничная застава» объявляется закрытой.

Равняйся! Смирно! Флаг ДООЛ «Поянка» вынести.

Вожатые выносят флаг.

Старшая вожатая: Внимание взводы! Направо! С линейки, посвященной открытию первой лагерной смены «Пограничная застава» Шагом, Марш!

Приложение 6.

Торжественная линейка закрытия лагерной смены

«Пограничная застава»

Отряды построены в предварительно установленных местах. Звучит сигнал «Внимание».

Ст. вож.: Вззводы, на торжественную линейку, посвященную закрытию 1 лагерной смены «Пограничная застава», шагом марш!

Звучит песня «Волшебная страна», отряды заходят на площадь.

Ст. вож.: Взводы, напра-во! Равняйсь! Смирно! Старшинам взводов сдать рапорта.

Рапорт сдают командиры отрядов старшему вожатому.

Товарищ старший лейтенант! Взвод____________(название), наш девиз________, на торжественную линейку, посвященную закрытию 1 лагерной смены «Пограничная застава» построен. Рапорт сдал старшина ___ взвода __________(фамилия, имя).

Ст. вож.: Товарищ генерал-полковник! Взводы детского оздоровительно-образовательного лагеря «Полянка» на торжественную линейку, посвященную закрытию 1 лагерной смены «Пограничная застава» построены. Разрешите флаг детского оздоровительно-образовательного лагеря «Полянка» внести, торжественную линейку, посвященную закрытию 1 лагерной смены «Пограничная застава» открыть.

Нач. лаг.: Флаг детского оздоровительно-образовательного лагеря «Полянка» внести. Торжественная линейка, посвященная закрытию 1 лагерной смены «Пограничная застава» объявляется открытой!

Ст. вож.: Право внести флаг ДООЛ «Полянка» предоставляется лейтенантам взводов.

Звучит песня «Город наш». Вожатые вносят флаг. Чтецы читают стихи.

1 чтец: Кончается смена, пора расставаться,

Любимые лица добрей и дороже.

И сердце готово уже разорваться,

И время разъезда всё ближе и строже.

2 чтец: И хочется в прошлое снова вернуться,

И к тайне содружества вновь прикоснуться.

Так пусть оживут все былые страницы,

Как в сказке ещё раз пусть всё повторится.

3 чтец: Этих солнечных дней, этих праздничных дней

Не вернёшь никогда, не умножишь.

Наши души сроднились, не сыщешь родней

И найти их роднее не сможешь.

1. чтец: Только время не раз мне давало урок,

Так сердца разделяло и лица.

Неужели он сможет пройти, этот срок,

Нашим душам навек отдалиться.

6 чтец: Ну, вот и всё, сезон окончен
И расстаёмся мы сейчас
Но твёрдо знаем, что вернёмся
Сюда мы может быть не раз
Но вот и всё, опять разлука
Опять печальные глаза
Но руку мы пожмём друг другу
И улыбнёмся как всегда
Мы все здесь очень подружились
И дружбой нашей дорожим
Сердца ребячьи здесь открылись
Всем вам спасибо говорим!

Ст. вож: Слово для приветствия и награждения предоставляется начальнику детского оздоровительно-образовательного лагеря «Полянка» И. Г. Устиновой.

Ст. вож.: Слово для приветствия и награждения предоставляется старшему воспитателю ____________

Ст. вож.: В песке последний замок выстроен,

И угольки костра уж догорели.

Как жаль, что, словно птицы быстрые,

Дни незаметно пролетели.

Не знаю, хорошо ли, плохо ли

Свою игру мы отыграли,

Но сердцу не поможешь вздохами,

Былое возвратить едва ли…

Ст. вож.: Все участники смены награждены, «Образцовый взвод» выбран. Торжественная линейка подходит к концу. Но какое же торжество без гимна лагеря? Вот и сейчас мы предлагаем всем вместе исполнить его в честь закрытия смены.

Весь лагерь исполняет гимн ДООЛ «Полянка».

Ст. вож.: Ну что ж, дорогие друзья, торжественная линейка подходит к концу. Но праздник продолжается. Сегодня нам с вами предстоит провести замечательный вечер, вечер закрытия. В 20.00 мы встречаемся в Концертном зале. После программы все приглашаются на праздничный дискомарафон «Летний звездопад». И завершится наш праздничный вечер на костровой, где мы с вами зажжём прощальный костер.

Ст. вож.: Взводы, равняйсь, смирно! Товарищ генерал-полковнк! Разрешите государственный флаг Российской Федерации опустить, флаг детского оздоровительно-образовательного лагеря «Полянка» вынести, торжественную линейку, посвященную закрытию первой лагерной смены «Пограничная застава», объявить закрытой.

Нач. лаг.: Государственный флаг Российской Федерации опустить, флаг ДООЛ «Полянка» вынести, торжественная линейка закрытия 1 лагерной смены «Пограничная застава» объявляется закрытой.

Ст. вож.: Взводы, смирно! Право опустить государственный флаг РФ предоставляется лейтенанту________. Равнение на знамя.

Звучит гимн РФ, вожатый опускает флаг.

Ст. вож.: Право вынести флаг ДООЛ «Полянка» предоставляется вожатым (ребятам) ______.

Звучит песня «Город наш». Вожатые (ребята) выносят флаг.

Ст. вож.: Взводы, напра-во! С торжественной линейки, посвященной закрытию 1 лагерной смены «Пограничная застава» шагом марш!

Приложение 7.

Наши кричалки, речёвки

1. Кричалки для болельщиков

• Сорок восемь, двадцать шесть,

Руки есть, и ноги есть!

Сорок восемь, двадцать пять,

Значит, будем побеждать!

• Мы - спортсмены классные!

Мы - взрывоопасные.

Кто сегодня победит?

Ну, конечно, «Динамит»!

• Победили вас опять!

Раз, два, три, четыре, пять!

• «Полянка» сильнее! «Полянка» мощнее!

«Полянка» препятствия все одолеет!

2.Кричалки, речёвки для похода в столовую

• Раз, два!

Мы не ели!

Три, четыре!

Есть хотим!

Открывайте шире двери,

А то повара съедим!

Поварятами закусим,

А дежурными запьем,

Если повар нас не впустит,

Мы столовую снесём!

Руки - чисты! Лицо - умыто!

Всем приятного аппетита!

Спасибо нашим поварам

За то, что вкусно варят нам!

• Утром снова мы встаем,

И на завтрак мы идём.

Видим кашу, и опять

Аппетит у нас на «пять»!

3.Кричалки, речёвки на зарядку

• Чтобы день твой был в порядке,

Ты начни его с зарядки!

• На зарядку всех буди!

На зарядку выходи!

Все ребята говорят:

«Физзарядка - друг ребят!

Физзарядка по утрам

Не во вред, - на пользу нам!

• Раз, два! - По порядку…

Три, четыре! - Стройся в ряд!

Три, четыре! - На зарядку!

Раз, два! - Все подряд!

Левая - правая!

Бегая - плавая»

Растем мы смелыми,

На солнце загорелыми!

Наши ноги - быстрые!

Метки наши выстрелы!

Крепки наши мускулы!

И глаза не тусклые!

Раз, два! - По порядку…

Три, четыре! - На зарядку!

Приложение 8.

Тренинг на внутрикомандное взаимодействие

«Верёвочный курс»

Проводится в первый день смены и направлен на сплочение взводов, выявление лидеров.

Этапы предполагают прохождение без слов с последующей рефлексией.

Могут быть использованы следующие этапы: «паутина», «электрическая стена», «пятачок», «проводник», «тролль», «жерди», «восьминогое чудище», «электрическая изгородь», «колокольчики», «квадрат», «бревно», «лемминги», «эстафетная палочка», «ковер-самолет», «колечко», «путаница» и др.

2. Проводится в конце смены и направлен на последействие: эмпатию участников, преодолению личностных проблем.

Этапы расположены на высоте и требуют использования специального страховочного снаряжения и наличия специальной квалификации оператора курса.

Используются следующие этапы: «качели», «трапеция», «висячие сады» и другие.

Цель: формирование команды, выработка стратегии группой; творческий подход; самовыражение; результативное лидерство; уверенность в себе; решение проблем; преодоление себя.

Задача: пройти как можно больше этапов.

Правила участия:

- во время выполнения этапа команда молчит, обсуждения только за пределами рабочей площадки;

- этап пройден только тогда, когда задание выполнили все члены команды;

- время на подготовку задания не ограничено;

- задание считается выполненным, если каждый безошибочно справится с поставленной задачей;

- если же хоть одни участник допускает ошибку, группа возвращается на исходную позицию.

Кураторы: ведут команды по этапам, объясняя задания, следя за выполнением задания и соблюдением правил.

Этапы

1. Паутина

Оборудование: заранее сплетенная из веревок «паутина». Количество ячеек должно соответствовать количеству участников. Задача состоит в том, чтобы переправиться всей командой через паутину с одной стороны на другую, не касаясь при этом ни одной ее части. Если вы касаетесь паутины, вся команда возвращается обратно и начинает упражнение снова. Если кто-либо из вас переправился на другую сторону, он не может вернуться, обойдя паутину, и помочь команде. Каждую ячейку можно использовать только один раз.

2. Плот

Расстелено одеяло, это воображаемый плот. Команда помещается на «плот». Задание перевернуть плот под собой.

3. Бревно

Задание команде: преодолеть бревно молча, не расцепляя рук, не потеряв ни одного члена команды. Если кто-то коснулся ногой земли, все вращаются назад.

4. Маятник

Оборудование: канат. Заранее готовится «маятник» (канат крепится опоре). Задача состоит в том, чтобы переправиться всей командой за обозначенную линию, не касаясь земли.

5. Тролли

Оборудование: «тролли» - небольшая дощечка, брусок или другой вспомогательный предмет. Обозначить две параллельные линии, находящиеся на расстоянии не меньше трех метров друг от друга. Задача команды - переправиться от одной линии до другой, не касаясь земли, используя, тролли.

6. Узкий мостик

Для выполнения понадобится доска 30-40 см ширины, любой длины. Задание: команда делится на 2 группы, одна группа располагается на доске, другая должна пройти на другую сторону. Если кто-то касается земли, задание выполняют заново, до тех пор, пока не пройдут все участники. Далее команды меняются местами.

7. Бревно

Оборудование: любое бревно (дерево, лежащее на земле, гимнастическое бревно и т.п.). Команда выстраивается на бревне. Начиная первого человека, команда переправляется на противоположный конец бревна. В результате должна получиться та же линия, в том же порядке.

8. Электрическая изгородь

Оборудование: веревка, шест (доска, палка и т.д.). 3адача состоит в том, чтобы переправиться всей командой через воображаемую электрическую стену, не касаясь ни единой видимой или воображаемой ее части. Если кто-либо коснется стены, вся команда возвращается обратно и начинает упражнение снова.

Шест может использовать как вся команда, так и последний участник.

9. Колокольчики

Натянута веревка, на ней колокольчики. Задание пройти по одному, не задев колокольчиков. Если колокольчик зазвенел, команда начинает все снова.

Приложение 9.

ИСТОРИЧЕСКАЯ ВИКТОРИНА

«СИМВОЛИКА РОССИЙСКОГО ГОСУДАРСТВА»

1. Символы России... что это такое? (Ответы детей)

2. Где и когда мы с ними сталкиваемся?

Кто-то вспомнит бескрайние просторы - луга, поля («поле, русское поле...»), леса («березы, березы ...»), кому-то на ум придут поднадоевшие, но непременные сувениры: матрешки, самовары, медведи, регалиях - знаках царской власти: скипетре, короне, державе, шапке Мономаха и др.

3. Что входит в состав государственных символов?

Для любого современного государства его символы существуют в триединстве: герб, флаг и гимн.

4. Почему государство должно иметь государственные символы?

Для того, чтобы граждане страны чтили память предков, передавших им любовь и уважение к Отечеству, веру в добро и справедливость, сохраняли исторически сложившееся государственное единство.

5. Когда возникли символы государства?

С XIX века символы государственного суверенитета постепенно закрепляются законодательно. Однако это совсем не означает, что, скажем, государственных гербов не существовало ранее. Также, как во многих странах Европы, в России эмблемы, позднее вошедшие в государственный герб, возникли в Средневековье. И уже в начальный период существования единого русского государства они сыграли важную роль в борьбе за его упрочение. Выбор из тысяч эмблем, существовавших в средние века и отражавших способ мышления наших предков, вполне конкретных изображений не был случайным. С одной стороны, эмблемы в наглядной форме выражали основные идеи государственной политики, принявшего их великого князя московского Ивана Ш, воплощая в себе определенную его ориентацию, внутригосударственные устремления, внешнеполитические замыслы. А с другой - по своей форме эти знаки оказались привычны и понятны жителю Средневековой Руси.

6. Что отображают символы государства?

7. Что такое гимн?

Гимн - торжественная песнь на стихи программного характера. Государственный гимн существует во всех современных государствах. На протяжении многих лет гимны России претерпевали изменения. Это был и «Боже, царя храни» А. Ф. Львова, на слова В. А. Жуковского, и «Интернационал» Эжена Потье, и гимн А. В. Александрова, на стихи С. В. Михалкова и Г. А. Эль-Регистана «Союз нерушимых республик свободных». В декабре 2000 года был принят федеральный закон, утвердивший в качестве гимна музыку А. В. Александрова, на слова С. В. Михалкова.

Флаг Российской империи, его цвета определились гораздо
позднее первых гербовых эмблем - через 200 лет после появления последних на государственной печати. Бело-сине-красный флаг «подарил» России флот Петра I. (Однажды Петр 1 увидел рыцаря на белом коне, в синем плаще, который скакал по земле, залитой кровью). В борьбе за звание «государственного» флага ему пришлось на протяжении почти двух столетий «конкурировать» с черно-желто-белым императорским стягом.

8. Какое толкование имели цвета флага изначально?

Раньше цвета толковались так: белый означал духовенство, синий - дворянство, красный - трудовой народ.

9. Опишите Флаг РФ.

«Государственный флаг России представляет собой прямоугольное полотнище с равновеликими горизонтальными полосами: верхняя полоса белого цвета, средняя - синего цвета и нижняя - алого цвета. Отношение ширины к его длине 1:2».

10. Что, по вашему мнению, в наши дни символизируют цвета флага?

В наше время цвета флага истолковываются по-другому: белый выражает чистоту устремлений, синий обозначает волю к миру, красный - энергия, сила, кровь, пролитая за Отечество.

11. Почему именно эти цвета вошли в российский флаг?
12. Что представляет собой Государственный герб Российской
Федерации?

Четырехугольный, с закругленными нижними углами, заостренный в оконечности красный геральдический щит с золотым двуглавым орлом, поднявшим вверх распущенные крылья. Орел увенчан двумя малыми коронами и - над ними - одной большой короной, соединенными лентой. В правой лапе орла - скипетр, в левой - держава. На груди орла, в красном щите, - серебряный всадник в синем плаще на серебряном коне, поражающий серебряным копьем черного опрокинутого навзничь и попранного конем дракона. Это один из древних символов борьбы добра со злом, света с тьмой, защиты Отечества.

Эмблемам, их символическому смыслу в средние века придавалось огромное значение. Особая роль отводилась знакам, олицетворяющим понятие государства, верховную власть государя, идею его господства над подданными. Среди государственных символов первенствовали эмблемы, составляющие отличительный знак государства - государственный герб. Подбор эмблем государственного герба, определение их сочетания, пропорций, цветов относились к компетенции высшей государственной власти. Государственный герб являлся важной частью института внешнего оформления верховной власти.

13. Какова история российского герба?

Гербов было много, и все они были разные (показ гербов СССР и настоящего Герба России и сравнение их). Более четырех столетий на гербе Российского государства изображался двуглавый орел. Первым достоверным свидетельством использования двуглавого орла в качестве государственной эмблемы является печать Иоанна III Васильевича на меновой грамоте 1497 года. С этого момента его изображения проникают во все сферы прикладного и изобразительного искусства, особенно на гoсударственные регалии, предметы царского обихода и в архитектуру.

14. Когда правительство РСФСР приняло постановление о разработке государственного герба?

5 ноября 1990 г. для организации этой работы была создана Правительственная комиссия. После всестороннего обсуждения комиссия предложила рекомендовать правительству герб - золотого двуглавого орла на красном поле.

15. Что олицетворяет восстановление двуглавого орла как Государственного герба России?

Неразрывность и преемственность отечественной истории. Сегодняшний Герб России - это новый герб, но его составные части глубоко традиционны; он и отражает разные этапы отечественной истории, и продолжает их в третьем тысячелетии.

В некоторых государствах существуют законодательно закрепленные официальные слоганы страны. При этом их употребление так же важно, как и употребление герба, гимна, флага. Во Франции: «Свобода, Равенство и Братство»; в США: «При разнообразии - едины»; в Канаде: «От моря и до моря»; в Камеруне: «Мир, труд, Родина», в СССР: «Пролетарии всех стран, соединяйтесь!». Официального девиза в Российской Федерации нет.

16. Какой бы вы предложили слоган нашей Родине?

Подведение итогов. Государственные символы есть не что иное, как связь между прошлым и будущим. И, возможно, именно нынешние символы, которые включают в себя элементы предыдущего опыта, сплотят россиян, воодушевят нас на созидательную деятельность во имя процветания России - нашей Родины.

Приложение 10.

Игра по станциям «Туристическая тропа»

Цель игры: научить и проверить знания детей по различным направлениям. Сплотить детей, способствовать выработке у них чувства помощи и взаимовыручки.

Задача играющих команд: набрать максимальное количество баллов на станциях, указанных в маршрутном листе.

Описание игры: Станции проходятся командами детей в сопровождении одного взрослого. Маршрутный лист находится у ребёнка - командира команды.

На станциях работают судьи (педагоги, старшеклассники), которые ставят баллы и штрафные очки в маршрутных листах команд. Кроме того, они имеют свои листы, куда вносят названия команд и их результаты.

Перед началом игры проводится инструктаж детей.

Команды начинают движение с первой станции и выбегают с интервалом 20 минут друг после друга. Время, потраченное на нахождение станции, так же фиксируется в маршрутных листах.

Место проведения: территория школы, семь наиболее подходящих для каждой станции мест.

Станция №1 «Знакомство»

Это задание команда делает заранее.

Необходимо представить свою команду при помощи небольшого театрального этюда, из которого бы следовало: отчего произошло её название, какие качества являются примерными для участников команды, и какой символ выбрала для себя команда.

(название команды, девиз, театрализованный номер, песня туристов).

Станция №2 «Палатка»

Необходимый инвентарь для этой станции: палатка.

Команда устанавливает палатку на указанном месте за пять минут. Оценивается правильность постановки.

В маршрутном листе указывается время выполнения. Не уложился в пять минут - результат - 0. Учитываются ошибки (ошибка - 20 сек.):

- слабая натяжка палатки,

- не закреплены оттяжки,

- наклонены стойки,

- не закрыта молния,

- неправильно воткнуты колышки,

- не закреплено дно.

После практического задания, команде задаются вопросы. Правильный ответ - 1 балл.

1. Годовые кольца на пнях с севера:

А) реже

Б) плотнее.

В) глубже.

Д) разорваны.

2. С какой стороны больше смолы на соснах и елях?

А) север

Б) Юг

Г) запад

Д) Восток

3. Муравейник с юга:

А) пологий

Б) высокий

В) поросший мхом.

Г) имеющий впадину.

4. Чем можно продезинфицировать воду в лесу?

А) корой березы.

Б) смолой сосны.

В) ветками рябины.

Г) листьями ольхи.

5. Консервные банки, чтобы они не являлись источником микробов после использования нужно:

А) промыть.

Б) прокалить

В) Повесить на дерево.

Г) зарыть.

6. Как в обиходе называют матрас, который кладут на пол палатки, чтобы было тепло:

А) Грелка

Б) пенка.

В) лежак.

Г) шило.

7. Вы совершаете переход по засушливой местности и очень хотите пить. У вас есть фляга воды. Как нужно ее использовать?

А) беречь воду и пить по чашке в день.

Б) утолить жажду, выпив половину запаса.

В) пить часто, но по глотку.

Г) При сильной жажде промочить горло и сделать два, три глотка.

8. Что не нужно при разведении костра:

А) топор.

Б) бумага.

В) спички.

Г) Песок.

9. Днем в самую жару паук вышел на охоту. Это значит:

а) Погода будет жаркой еще несколько дней.

Б) погода скоро перемениться.

В) Через некоторое время пропадут комары и млшки.

Г) просто есть хочет.

10. Рядом с местом стоянки в походе ручей сомнительной чистоты и болотце. Откуда вы будете брать воду для приготовления пищи?

А) из ручья

Б) из болотца

В) из специально вырытой ямки возле болотца

Г) в магазине

11. Вы подошли к реке покрытой тонким льдом. В каком месте вы будете переходить её?

А) у обрывистого берега

Б) у пологого берега (провисание льда будет минимальным)

В) близ устья притока

Г) в местах, где имеются темные бурые пятна на снегу.

12. Какого типа костра не существует.

А) поленница.

Б) Звезда.

В) морской.

Г) таежный.

13. Внезапно разразилась сильная гроза. Ваши действия:

А) Прячетесь под дерево.

Б) прячетесь под навес скалы.

В) спокойно продолжаете свой путь.

Г) ищите не выделяющееся на местности укрытие.

Станция №3 «Угадай-ка»

1. Определить вес предмета. Определение +3

2. Определить расстояние до объекта +3

3. Определить высоту объекта +3

4. Определить стороны света без компаса +3

5. Задание на внимание.

Я перечисляю слова, которые могут быть помечены топографическими символами, вы зарисовываете их, обозначаете определенным знаком, если не знаете - любым знаком. После того, как я закончу, вы должны назвать мне слова. 1 совпадение - 1 балл.

1. Лес.

2. поляна.

3. озеро,

4. камыш

5. болото

6. кочки.

7. просека.

8. грунтовая дорога

9. Хутор

10. опушка леса

11. торфоразработки

12. тропинка

13. Ручей

14. Овраг

15. Луг

16. Мостик пешеходный

17. проселочная дорога

18. поля

19. кустарник

20. редкий лес

21. шоссе

22. отдельные строения

23. башня

24. церковь

25. Завод с трубой

26. ЛЭП

27. Забор

28. Сад

29. Ямы

30. Насыпь

31. Железная дорога

32. Станция ж/д.

Станция №4 «Питание туриста»

1. Определить на ощупь 5 круп.

2. Из предложенных представителей флоры и фауны данного региона (рисунки или фото) выбрать съедобные и опасные для жизни и здоровья человека.

3. Назвать несколько рецептов приготовления блюд в походе.

4. Вспомнить и пропеть песни, где встречается блюдо или продукт.

Станция №5 «Пойми меня»

У судьи - карточки, на оборотной стороне которых написаны слова, имеющие отношение к туризму. Это существительные в единственном числе. Один из участников команды (капитан) должен с помощью мимики и жестов показать своей команде выбранное им слово, не произнося его.

Оцениваться будут как действия показывающего, так быстрота, и правильность ответа команды.

За каждое угаданное слово - 1 балл.

Станция № 6 «Первая помощь»

Команда должна правильно наложить:

- повязку при условном кровотечении

- шину при переломе различных частей тела

Затем соорудить из подручных средств носилки (предлагается одеяло, 2 длинные палки, 3 маленькие палки, веревки) и оттранспортировать условного больного по пересечённой местности 50 метров.

Станция №7 «Снайпер»

Оценивается бросок в цель или в ведро (попадание - 1 балл).

Или можно станцию, на которой будут спортивные эстафеты или задания.

Маршрутный лист

№

Название станции

Время и штрафные баллы

Подпись судьи

Примечание

1

«Знакомство»

2

«Палатка»

3

«Угадай-ка»

4

«Питание туриста»

5

«Пойми меня»

6

«Первая помощь»

7

«Снайпер»

Приложение 11.

ИГРЫ

Игра «Ночной дозор»

Игра проводится в сумерках, в хорошо знакомом лесу. В глубине леса выбирается большая поляна, сюда за 15-20 минут до игры приходит один отряд - охрана. В центре поляны они складывают хворост для костра, а на деревьях вокруг поляны развешивают листы белой бумаги. Всего 20 штук, так, чтобы расстояние между ними было не менее 15-20 метров. Лист прикрепляется к той стороне дерева, которая обращена в противоположную сторону от поляны.

Когда эта работа заканчивается, руководитель игры дает сигнал горна. И игра начинается. Разведчики (все, кто не попал в число охранявших поляну) стремятся скрытно подойти к поляне и незаметно от охраны сорвать с деревьев листы белой бумаги.

Однако это не так просто. Охрана действует активно. Заметил разведчика, подпустил поближе, одно ловкое движение - и пилотка сорвана с головы: разведчик выведен из строя.

Часовой же - лицо неуязвимое, разведчик с ним ничего сделать не может.

Еще одной задачей разведчиков является разведение костра на поляне. Однако это они могут сделать, когда половина развешенных на деревьях лисов бумаги будет у них в руках. В противном случае, даже зажженный костер не принесет разведчикам победы.

Игра продолжается около часа. Затем дается сигнал горна «сбор» - знак ее окончания и сбора всех участников на поляне для подведения итогов и разбора игры.

Разведчики побеждают, если зажгут костер при 10 сорванных бумажных листках, охрана же - во всех других случаях.

Игра «Кулинарное путешествие»

В игре участвуют команды по 5 человек с каждого взвода (1 девочка и 4 мальчика). Задача заключается в том, чтобы приготовить 3 блюда из имеющихся продуктов в полевых условиях.

Критерии оценки:

1. Время разведения костра.

2. Наличие 3 блюд

3. Вкус Блюд

4. Оформление блюд.

5. Сервировка стола.

Игра «Ориентирование по легенде»

Игра проходи в темное время суток. По одному представителю от каждой команды проводят по маршруту. Участники должны составить «легенду» за три минуты, по которой команда должна их найти. Старт оставшихся участников после получения «легенды» с интервалом в 3 мин. После соединения с участником команда движется по компасу к месту Штурма. Задача команд - с наименьшими потерями захватить объект (здание). Охрана здания (террористы) имеет право касания участников противоположной стороны (спецгруппы), броска в них оговоренным предметом (шишка). Победитель определяется по наименьшему количе­ству «погибших». Во время игры используются пиротехнические средства.

Игра «Диверсант»

Перед началом игры определяется зона, которая будет охраняться пограничниками. В зону тайн «забрасывается» группа диверсантов. У них четыре боевых задания:

1. Оставаясь незамеченными, собраться в одном месте.

2. В определенное время явиться на место, указанное на карте, для встречи с «резидентом». Кто будет выступать «резидентом» неизвестно, но известен пароль и ответ.

3. Отыскав резидента и получив от него четыре брикета «взрывчатки», произвести «взрыв» трех объектов, отмеченных на карте зоны.

4. Выполнив это, выйти из зоны через определенный, очень узкий участок границы, причем с наименьшими «потерями».

Задача пограничников - сорвать планы диверсантов.

Они могут:

1. Проследить путь «противника» и навязать ему бой. Пограничникам достаточно сорвать у захватчиков ленту-погон, пришитую на левое плечо за один конец, за что засчитывается полное количество очков. Сами пограничники неуязвимы.

2. Захватить в плен «резидентов» (их может быть несколько в зависимости от количества участников игры) и тем самым лишить диверсантов «взрывчатки».

3. Не дать диверсантам «взорвать» объекты (взорвать - значит положить или бросить с любой стороны объекта в радиусе 10 метров брусок «взрывчатки» так, чтобы написанное на нем слово «взрыв» оказалось сверху).

4. Преследовать диверсантов до участка перехода границы (место перехода известно только диверсантам, они имеют право пересечь границу только здесь) и навязать им «бой», срывая ленты-погоны.

Для игры нужен главный судья, судьи-контролеры, посредники. Все они должны иметь форму одежду, которая отличается от одежды участников игры, или другие знаки отличия, например, яркие квадраты на груди, спине. Контролеры и посредники находятся на военных объектах и на том участке границы, через который диверсантов должны выйти их зоны.

На всех картах, подготовленных для игры, кроме границ зоны, «военных объектов» и участка для выходы диверсантов, отмечается пункт общего сбора всех участников игры и время явки на него. Здесь собираются и все судьи. Те, кто не явится через определенное время после окончания срока игры, считаются «погибшими в бою», и другой команде засчитываются за них очки.

Это только схема, а подробности разрабатывает штаб игры. Он же составляет таблицу оценки в очках каждого «военного объекта» и погона, а также систему штрафных баллов за нарушение правил игры.

После подведения итогов и выяснения окончательного решения судьи проводят с участниками подробный разбор игры, объясняют, кто действовал более удачно, кто допускал нарушения правил и т.д.

Приложение 12.

Спортивное мероприятие в лагере. Сценарий

Военно-спортивная игра на местности «Диверсант». Сценарий

Цели и задачи:

• крепить здоровье детей в командных первенствах;

• научить выявлять свои индивидуальные возможности, привить стремление к физическому самосовершенствованию;

• военно-патриотическое воспитание ребят;

• приучить к здоровому образу жизни в игровой спортивной форме;

• развить у ребят наблюдательность, сообразительность, находчивость и ловкость.

Время проведения: 2 часа.

Место проведения: территория лагеря.

Реквизит: лежни, бинты, пластиковые полуторалитровые бутылки, наполненные водой, деревянные колья, волейбольная сетка, флажки, мины, пневматическая винтовка, веревка (20 м), щупы, пластиковые 5- и 3-литровые бутылки, дот, гранаты, пакеты с зашифрованным словом.

Для участия в игре каждый отряд готовит команду - отделение из 9 самых спортивных мальчиков (5 чел.) и девочек (3 чел.) и 1 вожатого, выбирает капитана. Все дети должны иметь медицинский допуск к участию в игре. Форма одежды - спортивная. Перед игрой спортинструктор собирает капитанов и проводит их по маршруту движения отделения, поясняя местонахождение и правила прохождения каждого этапа. Маршрутные карты отделениям выдаваться не будут, и все результаты отмечаются судьями, которые стоят на этапах.

В назначенное время отделение подходит на площадку старта. Всем мальчикам (кроме капитана) отправляющий судья выдает по полуторалитровой пластиковой бутылке, наполненной водой, и ставит перед отделением военную задачу: доставить «ценный груз» на последний участок марш-броска. Команды стартуют с интервалом в 5 минут. Время учитывается, как этап. Задача отделения пройти все этапы за короткое время и получить как можно меньше штрафных очков.

Этапы

1. Гать. Судья выдает отделению 4 лежни - бруски, длиной 2 м и шириной 10 см. Вся команда встает на 2 бруска. Задача ребят: пройти расстояние 6 м по лежням, передавая и бросая их вперед. За срыв каждого игрока начисляется штрафной балл.

2. Перевязка. На этом этапе судья выдает отделению бинты и просит перевязать 3 участников команды, которые получили ранение в ногу, голову и плечо. За каждую неправильную перевязку начисляется 3 штрафных балла.

3. Шкуродер. На шести вбитых кольях судья крепит сетку так, чтобы ее высота от земли не превышала 30 см. Задача каждого участника команды: проползти под сеткой (длина пути не менее 5 м) так, чтобы ее не задеть. За каждое касание начисляется штрафной балл.

4. Глазомер. На этом этапе судья определяет точку, которую отмечает на земле. Затем берет 3 красных флажка и устанавливает их на разном расстоянии от точки, измеряет его. Команда, придя на этап и встав на точку, должна сказать, сколько метров до каждого флажка. За ошибку в 1 метр начисляется штрафное очко.

5. Мины-растяжки. На этом этапе судья устанавливает десять мин-растяжек (отрезанная верхняя часть полуторалитровой бутылки, к которой леской привязан колышек).

На донышко мин кладутся камушки или наливается вода. Расстояние между первой и последней растяжкой должно быть не менее 20 м. Задача отделения: пройти этап, не задев ни одной мины-растяжки. (Она считается взорванной, если проливается вода или гремят высыпавшиеся камешки.) За каждую взорванную мину, команда получает 3 штрафных балла.

Мина-растяжка

6. Стрельба из винтовки. Судья на этом этапе заряжает пневматическую винтовку и дает возможность каждому члену команды сделать 1 выстрел по мишени (пластиковые бутылки, установленные на расстояние 15 м от места стрельбы). Штрафные баллы начисляются за несбитые бутылки.

7. Перенос пострадавшего. На этом этапе судья просит отделение перенести 2 участников команды, получивших повреждение ноги. За неправильную переноску или срыв начисляется 5 штрафных баллов.

8. Снайпер. На расстояние 80-90 см от земли судья закрепляет веревку длиной в 20 м - это тот самый отрезок, на котором работает снайпер. Штрафное очко получает каждый, кто поднимется выше веревки.

9. Минное поле. На песочной площадке длиною 5 м и шириной 3 м судья закалывает на глубину 5 см 10 пластиковых полуторалитровых бутылок. Отделение, придя на этап, выбирает 3 саперов, которые должны обнаружить мины за 4 минуты. Для этого судья выдает им деревянные щупы с закрепленными на конце стальными стержнями длиной 10 см. Штрафной балл начисляется за каждую ненайденную мину.

11. Дот. Судья выдает отделению гранаты (пол-литровые пластиковые бутылки с песком). Задача каждого участника поразить гранатой дот (мальчики кидают лежа, девочки стоя). За каждый промах судья зачисляет команде штрафной балл.

12. Расшифровка. На последнем этапе судья выдает команде пакет с зашифрованным словом (пароль). Шифр заключается в наборе цифр, например 14.1.5.1.4.1.19.12.1.18. Ключ к шифру - алфавит. Каждая цифра - это порядковое число букв в алфавите - А - 1,Б - 2 и т. д. В результате расшифровки получается слово (Мадагаскар). После того как отделение назовет пароль, судья останавливает время и забирает ценный груз.

После окончания игры все судьи собираются и подсчитывают штрафные баллы каждой команды. И на вечернем мероприятии главный судья награждает победителей.

Приложение 13.

Календарь памятных и знаменательных дат лета 2015 года

ПАМЯТНЫЕ И ЗНАМЕНАТЕЛЬНЫЕ ДАТЫ ИЮНЯ

(методические советы вожатому)

1 июня

- Международный день защиты детей. Установлен в 1949 году

решением сессии Международной демократической Федерации женщин. Впервые этот день отмечался в 1950 году и с тех пор празднуется ежегодно.

- День рождения М.И. Глинки (1804-1857), русского композитора.

Проведите музыкальный «огонек», музыкальную викторину, организуйте прослушивание его произведений. Расскажите о великом русском композиторе.

- День рождения великого князя Дмитрия Донского (1389).

3 июня

- День мелиоратора.

4 июня

- Международный день детей - жертв агрессии.

5 июня

- Всемирный день охраны окружающей среды. В этот день надо провести трудовые «десанты» и операции по очистке леса и водоемов, по охране муравейников, организовать встречи с лесничими и егерями.

- В 1991 году вручена Нобелевская премия Мира М. С. Горбачеву.

6 июня

- День русского языка.

- День рождения великого русского поэта А.С. Пушкина (1799-1837).

Организуйте пушкинский праздник поэзии в отряде, лагере.

- День эколога.

- День рождения И.А. Гончарова (1812), русского писателя, прозаика и критика.

7 июня

- Создана первая в мире орбитальная пилотируемая научная станция «Салют» (1971) путем стыковки станции «Салют» и космического корабля «Союз-2». Полет станции, пилотируемой экипажем в составе космонавтов Г.Т. Добровольского, В.Н.Волкова, В.И.Пацаева, продолжался в течение 24 суток. В результате раз герметизации спускаемого аппарата экипаж погиб.

8 июня

- День социального работника.

- День рождения И.Н. Крамского (1837-1887), выдающегося русского живописца, организуйте выставку картин, экскурсию по картинной галерее.

9 июня

- День работников текстильной и легкой промышленности.

- День рождения Петра I (1672).

10 июня

- Родились:

русский поэт, драматург, критик В.К. Кюхельбекер (1797);

композитор Тихон Хренников (1913), певица, народная артистка

СССР Людмила Георгиевна Зыкина (1929), художник Илья Сергеевич Глазунов (1930).

12 июня

- День России.

- День принятия Декларации о государственном суверенитете Российской Федерации (1990);

- В 1991 году избран первый президент России Борис Николаевич Ельцин.

14 июня

- Террористический акт отряда Ш. Басаева в г. Буденновске.

16 июня

19 июня

- на орбиту спутника Земли были выведены (1963) космические корабли «Восток-5» и «Восток-6», пилотируемые В.Ф.Быковским, первой в мире женщиной-космонавтом В.В.Терешковой.

- День медицинского работника.

18 июня

- В 1974 году умер Георгий Константинович Жуков - четырежды

Герой Советского Союза, Маршал Советского Союза.

19 июня

- Был успешно завершен (1970) 18-ти суточный орбитальный полет космического корабля «Союз-9», пилотируемого космонавтами А.Г. Николаевым и В.И. Севастьяновым.

20 июня

- Родились русские советские поэты Роберт Рождественский (1932) и Юрий Визбор (1934). Проведите вечера поэзии, конкурсы на лучшее исполнение стихов и песен.

- день окончания беспосадочного перелета (1937) по маршруту Москва - Северный полюс - Северная Америка В. Чкалова,

Г. Байдукова, А. Белякова.

Проведите отрядные костры-разговоры о подвиге, о мечте, целеустремленности, беседы о развитии авиастроения.

22 июня

- День памяти и скорби.

Начало Великой Отечественной войны (1941).

Проведите памятные линейки, костры, встречи с ветеранами войны, возложение цветов к обелискам, могилам воинов.

- День начала (1941) героической обороны Брестской крепости.

23 июня

- День рождения:

- А.А. Ахматовой (1889-1966), выдающейся русской поэтессы;

- Русского флотоводца, адмирала Павла Нахимова, (1802);

- Международный Олимпийский день.

- День Святой Троицы. Пятидесятница.

24 июня

- Парад Победы на Красной площади в Москве (1945).

25 июня

- День дружбы и единения славян.

26 июня

- Совершил подвиг (1941) командир эскадрильи капитан Н.Ф.Гастелло (1907-1941). Капитану Гастелло посмертно было присвоено звание Героя Советского Союза (1941). Подвиг Гастелло повторили сотни летчиков в битве за Москву и на Волге, у стен Ленинграда и на Курской дуге. На Днепре и Висле. Имена Гостелло и его боевых друзей - членов экипажа: А. Буденюка, Г.Скоробогатова, А, Калинина - стали символом мужества. Память об отважных летчиках увековечена в названиях городов и поселков, улиц и площадей, школ.

- Международный день борьбы с наркоманией и наркобизнесом.

27 июня

- День молодежи России;

- Всемирный день рыболова.

29 июня

- Родился Антуан де Сент-Экзюпери (1900), французский военный летчик и писатель, автор трогательной сказки «Маленький принц».

30 июня

- День изобретателя и рационализатора. Проведите парады мастер-классов.

ПАМЯТНЫЕ И ЗНАМЕНАТЕЛЬНЫЕ ДАТЫ ИЮЛЯ

(методические советы вожатому)

1 июля

- В Москве начал действовать телефон (1882).

2 июня

- Покорение Астрахани Иваном Грозным и присоединение Астраханского царства к Московскому (1554).

3 июля

- День рождения М.Е. Пятницкого (1864-1927), собирателя и исполнителя русских народных песен, основателя русского хора

(ныне хор имени Пятницкого), созданного в 1910 году.

- День ГИБДД МВД РФ.

5 июля

- Началась битва под Курском (1943). Этот день может стать днем чествования ветеранов Великой Отечественной войны, походов и экскурсий по местам боев, к памятникам и могилам защитников Родины.

7 июля

- Рождество Иоанна Предтечи.

- День работников морского и речного флота.

8 июля

- Всемирный день семьи, любви и верности.

10 июля

- День победы армии под командованием Петра I над Шведами в Полтавском сражении (1709).

- Родился С.Я. Лемешев (1902-1970), русского певца, народного артиста СССР.

- День рождения Л.А. Кассиля (1905-1970), детского писателя.

Можно провести читательские конференции викторины, беседы,

исторические путешествия, музыкальные часы, выставки книг.

12 июля

- День Святых апостолов Петра и Павла.

- День смерти П.С. Нахимова (1802-1855), русского флотоводца, адмирала.

14 июля

- День российской почты. Организуйте походы на почтовые отделения, встречи с почтовыми работниками.

15 июля

- Невская битва (1240). Первая победа молодого князя Александра принесла ему прозвище Невского.

- начался первый в истории (1975) совместный полет космических кораблей двух стран: советского корабля «Союз-19» (А.А.Леонов и В.Н.Кубасов) и американскиго «Аполлон» (Т.Стеффорд, В.Бранд и Д.Слейтон), в ходе полета были осуществлены стыковка кораблей со взаимным переходом космонавтов из корабля в корабль, выполнен комплекс совместных экспериментов и исследований.

16 июля

- Родился Денис Васильевич Давыдов (1784), отважный гусар, герой Отечественной войны (1812-1813), прекрасный поэт;

- Родился русский художник Александр Андреевич Иванов (автор

картины «Явление Христа народу», которую он писал 20 лет).

17 июля

- Расстреляны Николай II, его жена Александра Федоровна и их дети (1918);

- Начало Сталинградской битвы (1942), Потсдамская конференция (1945);

- День рождения Б.А. Лавренева (1891-1959), русского писателя и

драматурга.

18 июля

- Начало XXII летних Олимпийских игр в Москве (1980).

19 июля

- День рождения В.В. Маяковского (1893-1959), русского поэта.

20 июля

- Международный день шахмат;

- День начала беспосадочного дальнего перелета летчиков В.П.Чкалова, Г.Ф.Байдукова и А.В.Белякова по маршруту Москва - Дальний Восток (1936).

21 июля

- День металлурга.

- День рождения Э.Хемингуэя (1899-1961), американского писателя.

24 июля

- Родился Илья Репин (1844) - один из самых знаменитых художников России. Ему принадлежат картины: «Бурлаки на Волге», «Иван Грозный и сын его Иван» и др.;

- День рождения равноапостальной Ольги, великой княгини Российской (969).

- Родился Александр Дюма (отец) (1802), создатель нестареющих произведений «Три мушкетера», «Граф Монте-Кристо», «Королева

Марго» и др.

25 июля

- Родился Василий Шукшин (1926) - писатель, актер и кинорежиссер;

- День рождения В.М. Щукина (1929-1974), русского кинорежиссера, сценариста, актера.

26 июля

- День парашютиста.

27 июля

- Погиб на дуэли Михаил Юрьевич Лермонтов (1841).

28 июля

- День Военно-морского флота.

- День крещения Руси.

29 июля

- Родился Иван Айвазовский (1817) - русский художник-маринист. Картины «Девятый вал», «Черное море», «Среди волн».

ПАМЯТНЫЕ И ЗНАМЕНАТЕЛЬНЫЕ ДАТЫ АВГУСТА

1 августа

- День тыла Вооруженных сил РФ.

2 августа

- День Воздушно-десантных войск.

- День Пророка Илии.

4 августа

- День железнодорожника;

- В 1783 заключен Георгиевский трактат (мирный договор) между Россией и Грузией в крепости (ныне города) Георгиевск.

5 августа

- Освобождение городов Орел и Белгород от гитлеровских войск (1943);

- День рождения И.Е. Репина (1844-1930), русского художника.

6 августа

- Американская атомная бомба была сброшена на японский курортный город Хиросима (1945).

7 августа

- Советский летчик В.В. Талалихин одним из первых совершил таран в ночном воздушном бою 1941). Погиб 27 октября 1941 года.

9 августа

- Первая морская победа русского флота под командованием Петра I над шведами у мыса Гангут (1714).

10 августа

- День рождения М.М. Зощенко (1895-1958), русского писателя.

11 августа

- День строителя;

- Последнее в XX веке полное солнечное затмение (1999).

15 августа

- Открыт Берингов пролив между Северной Америкой и Азией (1728), названный в честь его первооткрывателя капитана I ранга Витуса Беринга.

18 августа

- День Воздушного флота России.

19 августа

- Преображение Господне. Праздник Спаса (яблочный).

- День рождения Ф.П. Литке (1797-1882), русского мореплавателя и географа.

22 августа

- День Государственного флага РФ.

23 августа

- День воинской славы России. День разгрома Советскими войсками немецко-фашистских войск в Курской битве (1943);

- День рождения А.С. Грина (1880-1932), русского писателя.

25 августа

- День шахтера.

26 августа

- Бородинское сражение (1812);

- День гибели М. Джалиля (1906-1944), татарского поэта, Героя Советского Союза.

27 августа

- День кино;

- День рождения Ф.Г. Раневской (1896-1984), народной артистки СССР.

30 августа

- День рождения И.И. Левитана (1860-1900), русского живописца пейзажиста.

Приложение 14.

Психологическое сопровождение программы

«Пограничная застава»

I. Анкеты, направленные на быстрое знакомство и получение информации о ребенке.

-«Вот какой я»;

-«Все мы чем - то похожи»;

-«Недописанный тезис».

II. Диагностика личностных характеристик ребенка:

-Диагностика самооценки (Авторы Дембо - Рубинштейн в модификации А.Н.Прихожан).

Диагностика межличностных отношений и межличностного статуса.

-Уровня сплоченности отряда (автор О.И.Мотков)

-Эмоционально-психологический климат отряда (ЭПК)

-Методика оценки психологической атмосферы в коллективе

( авт. А.Ф.Фидпер)

-Методика «Социометрия»;

-Экспресс- метод выявления лидеров в детском коллективе;

-Методика «Мишень».

IV.Диагностика эмоционального состояния ребенка.

-Методика «Тучка - солнышко»;

-Методика «Градусник»;

-Методика «Цветопись» (автор А.Лутошкин);

-Методика «Черно - белый камень».

V.Диагностика эффективности мероприятия.

-Методика «Изучение отношения к мероприятию»;

-Методика «Забор мнений».

VI.Анкета удовлетворенности детей пребыванием в ДОЛ «Полянка».

VII.Анкета для педагогов, работающих в ДОЛ «Полянка», «Ваше мнение».

I. Анкеты, направленные на быстрое знакомство и получение информации о ребенке.

Для того, чтобы познакомить детей друг с другом и узнать о них больше, предлагаются следующие варианты анкет, которые проводятся в виде игр:

1.Анкета «Вот я какой!»

Меня зовут _____________

Мне ___ лет

У меня ____ глаза

У меня ________волосы

Улица, на которой я живу, называется _______

Моя любимая еда ___________

Мой любимый цвет_______________

Мое любимое животное______________

Моя любимая книга__________________

Моя любимая телепередача ____

Самый прекрасный фильм, который я видел __________

Я люблю в себе _________

Моя любимая игра ___________

Моего лучшего друга зовут _____________

Страна, в которую я хотел бы съездить ________

Лучше всего я умею _________

Моих братьев и сестер зовут _________

Самая главная моя цель _________

10 минут дети отвечают. Затем разбиваются на четверки и читают друг другу, что написали. Сравнить свои ответы с ответами других детей.

Анализ упражнения:

С кем из детей у тебя больше всего общего?

Чьи ответы тебе показались самыми интересными?

На какой вопрос было труднее всего ответить?

2.Анкета «Все мы чем - то похожи».

Ребята разбиваются на четверки и пятерки. Каждая группа садится и составляется список того, что объединяет ее членов. Например: «У каждого из нас есть сестра», «У каждого из нас есть мягкая игрушка», «Любимый цвет у всех…», «У каждого из нас мама ходит на работу», «Мы все очень любим макароны». Дается 15 минут. Победит та команда, которая найдет и запишет наибольшее количество общих черт.

3.Анкета «Недописанный тезис».

Хорошая жизнь - это…

Быть человеком - значит…

Самое главное в жизни…

Нельзя прожить без…

Чтобы иметь друзей, надо…

Если бы я был волшебником, я бы непременно…

Когда нет никого вокруг, то я…

Когда есть свободное время…

Чтобы человек был счастлив, надо …

Чтобы стать настоящей личностью, надо…

Если видишь недостатки человека, надо…

Мы все в долгу перед…

Наивысшая ценность для человека - это…

Я лучше всего чувствую себя, когда…

Когда я вижу, что мой товарищ совершает что-то дурное, я…

Я знаю, что добро и зло…

Листая книгу, я всегда думаю…

Я не согласен с тем, все говорят, будто…

II. Диагностика личностных характеристик ребенка.

• Психометрический тест (авт.С.Делингер, в адаптации А.А.Алексеева, Л.А.Громовой)

«Посмотрите на пять фигур (квадрат, треугольник, прямоугольник, зигзаг), изображенных на рисунке. Выберите из них ту, о которой вы можете сказать: «Скорее всего это я». Только не занимайтесь самоанализом. Ненужные умопостроения ни к чему не приведут. Доверьтесь интуиции. Если вы испытываете затруднения, выберете ту фигуру, которая первой привлекла вас. Запишите ее под №1. Теперь проранжируйте оставшиеся четыре фигуры в порядке предпочтения. На первом месте - это ваша основная фигура, она даст возможность определить черты вашего характера и особенности поведения. Последняя фигура указывает на тип человека, взаимодействие с которым будет представлять для вас наибольшие трудности. Если же ни одна из фигур не подходит, то вас можно описать комбинацией из двух и даже трех фигур». О чем же поведают вам выбранные ребятами «главные» фигуры, смотрите в таблице.

фигура

Психологические свойства

Положительные

Отрицательные

«Квадрат»

Любовь к порядку

Внимание к деталям

Аналитичность

Рациональности

Упрямство, настойчивость

Бережливость

Педантизм

Возможность упустить главное

Холодная рассудительность

Упрямство

Скупость

«Треугольник»

Лидерские качества

Способность взять

Ответственность на себя

Решительность

Сконцентрированность на проблеме

Направленность на победу

Склонность к соревнованию

Уверенность в себе

Честолюбие энергичности

Эгоцентризм, эгоизм

Категоричность

Безразличие ко всему, пока не будет достигнута

Коварство

Самонадеянность

Карьеризм

Неудержимость

«Прямоугольник»

Возбудимость

Любознательность

Настаивание на своем

Чувствительность

Неамбициозность

Смелость

Напряженность

Замешательство

Легковерность

Наивность

Эмоциональная неустойчивость

Низкая самооценка

Безрассудство

«Круг»

Доброжелательность

Добродушие

Заботливость

Преданность

Щедрость, доверчивость

Великодушие

Бесконфликтность

Мягкотелость

Нетребовательность

Беспечность

Навязчивость

Расточительность

Легковерность

Склонность к самобичеванию

Конформность, уступчивость

«Зигзаг»

Креативность

Мечтательность

Экспрессивность

Остроумие

Интуитивность, раскованность

Неорганизованность

Разбросанность

Прожектерство

Несдержанность

Эксцентричность

Нелогичность

Непрактичность

• Диагностика самооценки (модиф. А.Н.Прихожан)

Инструкция: Перед вами 10 семибальных линий, обозначающих существенные качества человека. В левой части расположены качества людей с негативными оценками (самые больные, лживые, трусливые и т.п.), а в правой - с положительными (самые добрые, умные, здоровые и т.д.). Оцените свое здоровье и другие девять качеств на прямых линиях любым значком (крестиком, галочкой, точкой). Действуйте не торопясь, но не раздумывая слишком долго: не ищите удобных вариантов, так как нет плохих или хороших ответов, а есть правильные и неправильные. А главное - искренние. Чем ответ искреннее, тем легче помочь вам улучшить качества характера.

Бланк ответов:

1

2

3

4

5

6

7

Больные

Здоровые

Глупые

Умные

Злые

Добрые

Лживые

Честные

Необщительные

Общительные

Беспринципные

Принципиальные

Неискренние

Искренние

Робкие

Смелые

Непривлекательные

Привлекательные

Несчастные

Счастливые

Обработка результатов:

Вычислите общую сумму по всем 10 индексам. В зависимости от полученной суммы уровень самооценки может быть таким:

Баллы самооценка

Особенности поведения

Отношение к ошибкам

своим

чужим

10-20 баллов Явно заниженная самооценка

Пассивность, замкнутость. Постоянная недо-оценка своих воз-можностей, пере-оценка чужих.

Считают законо-мерными, воспри-нимают как должное

Оправдывают, считают случайными

21-34 балла

Низкая тенденция к занижению

Неуверенность в себе, застенчи-вость, повышенная тревожность

Переживают, но не стремятся исправить

Сравнительно безразличное

35-48 баллов

Адекватная оценка

Активность, общительность, оптимизм

В целом - адекватное: могут огорчиться; свои стараются исправить, чужим сочувствуют.

49-59 баллов

Высокая тенденция к завышению

Стремлении к успехам в различных видах деятельности

Чаще предпочтут не исправить, а за-быть и не думать о них

Сравнительно безразличное

60-70 баллов

Явно завышенная

Высокомерие, бестактность. Переоценка своих возможностей, недооценка чужих.

Считают случай-ными, вызванными посторонними фак-торами («плохо се-бя чувствовал», «учитель приди-рался»)

Считают закономерными, естественными

Диагностика межличностных отношений и межличностного статуса.

• Тест для определения уровня сплоченности «Наша группа» (авт.О.И.Мотков)

1.Как ты оцениваешь принадлежность к отряду:

А) Чувствую себя его членом, частью коллектива (5 баллов)

Б) Участвую в большинстве видов деятельности (4 балла)

В) Участвую в одних и не участвую в других (3 балла)

Г) Не чувствую, что я являюсь членом отряда (2 балла)

Д) Живу и существую отдельно от отряда (1 балл)

Ж) Не знаю (1 балл)

2.Перешел бы в другой отряд?:

А) Да, очень хотел бы (1 балл)

Б) Может быть (2 балла)

В) Не вижу разницы (3 балла)

Г) Остался бы в своем отряде (4 балла)

Д) Очень хотелось бы остаться (5 баллов)

3.Взаимоотношения в отряде:

А) Лучше чем в других (3 балла)

Б) Примерно такие же (2 балла)

В) Хуже чем в других отрядах (1 балл)

4.Каковы взаимоотношения с воспитателем:

А) Хорошие (3 балла)

Б) Нормальные (2 балла)

В) Не очень хорошие (1 балл)

Г) Не знаю (1 балл)

5.Взаимоотношения с вожатыми:

А) Мы понимаем друг друга (3 балла)

Б) Я ценю ее деловые качества (2 балла)

В) Хуже, чем хотелось бы (1 балл)

Г) Не знаю (1 балл)

6.Что понравилось в лагере?

Что не понравилось?

Обработка результатов:

20-15 баллов - высокий уровень сплоченности

14-9 баллов - средний

8-1 балл - низкий уровень сплоченности.

• Эмоционально-психологический климат отряда (ЭПК)

Инструкция: «Подумайте над тем, какие отношения сложились у нас в отряде. Попробуйте оценить их. Для этого обведите ту цифру, которая расположена ближе к тому качеству, которое есть у нашего коллектива».

Бланк опроса

1.В нашем отряде всегда весело

4 3 2 1 0

В нашем отряде всегда скучно

2.Все ребята в общем-то добрые

4 3 2 1 0

В отряде много злых, равнодушных

3.Мы никогда не ссоримся

4 3 2 1 0

Мы часто ссоримся,

конфликтуем

4.Ребята в отряде вежливые

4 3 2 1 0

Ребята часто грубят

5.Мне в нашем отряде хорошо

4 3 2 1 0

Мне в нашем отряде неспокойно

6.У нас все равны

4 3 2 1 0

Сильные ребята обижают слабых

7. Мы все сплоченные, все дела делаем вместе

4 3 2 1 0

Несколько ребят дружат между собой, остальные сами по себе

Обработка:

Находим индивидуальный максимальный индекс эмоционального благополучия: 7х4= 28 баллов.

Максимальный групповой индекс отряда: индивидуальный индекс умножаем на число обследуемых детей. После определения максимальных значений, которые принимаются за 100%, вычисляем реальные показатели. Индивидуальный максимальный индекс определяется суммой баллов, набранных конкретным членом отряда. Реальный групповой индекс - это сумма всех индивидуальных индексов.

Конкретный уровень ЭПК отряда определяется по формуле:

Э = реальный групповой индекс ЭПК отряда / максимальный групповой индекс ЭПК отряда х 100%

Уровень ЭПК

Величина индекса Э в %

очень высокий

Более 80

высокий

71-80

выше среднего

66-70

средний

45-65

ниже среднего

40-44

низкий

Менее 40

• Методика оценки психологической атмосферы в коллективе А.Ф.Фидпера

Инструкция: в таблице приведены противоположные по смыслы пары слов, с помощью которых можно описать атмосферу в Вашем коллективе. Чем ближе к правому или левому слову в каждой паре Вы поставите знак «+», тем более выражен этот признак в Вашем коллективе

1

2

3

4

5

6

7

8

1.Дружелюбие

Враждебность

2.Согласие

Несогласие

3.Удовлетворенность

Неудовлетворенность

4.Продуктивность

Непродуктивность

5.Теплота

Холодность

6.Сотрудничество

Несогласованность

7.Взаимоподдержка

Недоброжелательность

8.Увлеченность

Равнодушие

9.Занимательность

Скука

10.Успешность

Безупречность

Чем левее расположен балл по каждой строчке, тем благоприятнее атмосфера в коллективе. Итоговый показатель колеблется от 10 (наиболее положительная оценка) до 80 (наиболее отрицательная).

• Диагностика социального статуса ребенка.

-Методика «Социометрия» (авт. Каплунович, Пушкина, Фридман)

Цель: Выявление межличностных отношений в группе.

Выявление наличия коллективности и комфортности.

Инструкция: Сейчас каждый из вас получит листок с фамилиями детей.

Отвечая на вопрос, вы должны заполнить три графы, поставив цифры напротив фамилии, которую вы выбираете.

Проведение теста:

1 вариант: Представьте, что у вас день рождения. Вы готовитесь. Родители разрешили пригласить из вашего отряда только трех самых близких друзей.

Кого вы пригласите? (Поставьте в графе №1 цифру 3).

2 вариант: Родители разрешили пригласить 10 человек. Кого вы отметите в графе №2? (поставьте цифру 2)

3 вариант: Родители разрешили пригласить весь отряд. Поставьте цифру 1 в графе №3. А кого вы не пригасите вообще, поставьте прочерк.

Обработка результатов: Составляется список отряда и против каждой фамилии проставляется № выбора (№, 2 или 3).

Интерпретация: После заполнения таблицы по специальной формуле подсчитать социометрический статус ребенка (С). Например, Алеша С. (в группе 15 человек) был выбран под цифрой 1 - 7 раз, 2 - 6 раз, 3 - 2 раза. Всего набрал 25 баллов.

С = 1+1+1+1+1+1+1+2+2+2+2+2+2+3+3 =

15 (количество учащихся)

Статус Алеши С = 1,6

Итак: 3,0-2,5 - звезды (лидеры)

2,4-1,5 - предпочитаемые

1,4-0,4 - принятые

0,5-0 - отверженные

Таким образом, Алеша С., набравший 1,6 баллов, имеет в своей группе положение предпочитаемого.

• Экспресс- метод выявления лидеров в детском коллективе

Инструкция: письменно ответить на несколько вопросов. Проводится анонимно.

Вариант №1

Кто в вашем отряде

1. …самый умный

2. …самый смелый

3. …самый болтливый

4. …самый красивый

5. …самый опаздывающий

6. …самый замкнутый

(по мере необходимости)

7. … наша гордость

вариант №2

1. С кем из твоего отряда тебе всегда интересно?

2. Кого бы ты взял с собой в поход?

3. Его называют « душа компании».

4. Он всегда меня поддержит.

( назвать одну фамилию)

• «Мишень».

Цель: самооценка подростком своей позиции в коллективе.

1-й круг - ребята всегда активны, от них исходит инициатива.

2-й круг - ребята активно откликаются на предложения, приходят на помощь, хотя сами инициативы не проявляют.

3-й круг - активность и пассивность соседствуют рядом, ребят трудно поднять на дело, но они его выполняют.

4-й круг - в делах лагеря участвуют редко, и то в качестве зрителей, исполнителей.

5-й круг - избегают общих дел, отказываются участвовать в них.

2 мишени. 1-я реальное положение в группе 2-я - желаемое. Появится картина самооценки ребят, их реальной позиции в отряде и желаемого положения. В группе, которая живет активной жизнью, большинство отметок в 13 кругах. Вторая мишень расскажет о степени удовлетворенности ребят своей позиции в группе. Если подростки стремятся занять более достойное место в коллективе, чем то, которое они занимают - это сигнал для педагога, для его действий. Диагностика может проводится несколько раз.

IV.Диагностика эмоционального состояния ребенка.

• Методика для определения эмоционального состояния детей после мероприятия «Экран настроений».

После мероприятия детей просят положить жетоны в любой кармашек. Если мероприятие понравилось, то в первый кармашек, если остались приятные впечатления отдельных фрагментов мероприятия, то во второй кармашек. Если совсем не понравилось, то в третий.

• Методика «Градусник»

Вывешивается градусник с делениями от 1 до 10.

Инструкция. Посмотрите на этот градусник, вспомните все этапы нашего праздника, подумайте и отметьте для себя тот уровень шкалы, которым Вы хотели бы отметить свое настроение. Нижние отместки шкалы указывают на то, что вы испытываете какое - то неудовлетворение. Чем выше отместка на шкале, тем выше Ваше настроение.

Обработка результатов. Отметки шкал суммируются, делятся на количество респондентов.

1 - 2 балла - фиолетовая полоса

Праздник совсем не удался

3 - 4 балла - синяя полоса

Преобладает неприятное отношение к празднику

5 - 6 баллов - зеленая полоса

У присутствующих остались приятные воспоминания отдельных фрагментов праздника

7 - 8 баллов - оранжевая полоса

Присутствующие приятно возбуждены, они занимали активную позицию в празднике.

9 - 10 баллов - красная полоса

Праздник оставил глубокий след в настроении присутствующих, запомнился надолго. Присутствующие захотели бы повторить его снова и снова.

Примечание: можно градусник изобразить в цветных полосах.

• Методика «Цветопись» (А.Лутошкин)

Инструкция: вы видите «Цветик - семицветик»

Каждый цвет означает определенное настроение. Сейчас вам нужно выбрать тот цвет, который соответствует вашему эмоциональному состоянию.

Желтый

- очень хорошо

Красный

- радостно

Оранжевый

- спокойно, хорошо, тепло

Зеленый

- нормально

Синий

- скверно, скучно

Фиолетовый

- плохо

Черный

- очень плохо

• Совместная деятельность

Красный - творческая (созидательная активность на высоком уровне)

Желтый - формирующая творчество (взаимопонимание, жизнерадостность)

Оранжевый - понимающая (коллегиальная) активность, на среднем уровне

Зеленый - удовлетворительно (спокойно, обстоятельно)

Синий - взрывает беспокойство, неудовлетворительно

Фиолетовый - наличие депрессии, неверие в обсуждаемое

Черный - наличие конфликта

• Методика «Тучки - солнышко»

Инструкция: если вам понравилось сегодняшнее мероприятие, то положи жетон в кармашек «Солнышко», если нет, то в кармашек «Тучка»

• Методика «Черный и белый камень»

Заранее готовятся черные и белые камушки или квадратики из цветной бумаги по количеству участников. Черный камень символизирует эмоционально отрицательную окраску дня в целом; белый камень - эмоционально положительную оценку. Участникам необходимо оценить прожитый день в зависимости от того, какие события преобладали в дне выбрать цвет камня, объяснив свой выбор. Преобладающий цвет явно продемонстрирует групповую оценку прожитого дня.

V.Диагностика эффективности мероприятия.

• Анкета «Изучение отношения к мероприятию»

1.Было ли тебе интересно?

2.Было ли тебе хорошо (комфортно, уютно, приятно)?

3.Что тебе понравилось больше всего (театрализованное представление, игры, дискотека)?

4.Что тебе не понравилось?

5.Твои пожелания.

• Методика «Забор мнений»

(Мое мнение о проведенном мероприятии)

Цель: Определить качество проведения мероприятия

Каждый ребенок пишет свое мнение о проведенном мероприятии. Например: весело, полезно, скучно, не интересно, устал, хочется еще и т.д.

VI.Анкета удовлетворенности детей пребыванием в ДОЛ «Полянка».

• По окончании смены необходимо провести Анкету итогов, цель которой выявить оценку качества пребывания в ДОЛ «Полянка» детьми.

Инструкция: подумай над каждым пунктом анкеты и откровенно ответь:

1.Отдыхал ли ты в каком - либо другом лагере кроме ДОЛ «Полянка»

а) да

б) нет

2.Который раз ты приезжаешь в этот лагерь?

а) 1-ый год

б) 2-ой год

в) более 2 лет

3.Если ты отдыхал уже в ДОЛ «Полянка», то, по - твоему, летняя программа этой смены:

а) лучше предыдущих

б) хорошая

в) не понравилась

4.На летней программе этой смены мне всегда было

а) интересно

б) часто скучал

в) бывало скучно

5.Летняя программа помогла мне обрести друзей

а) да

б) нет

в) да, немного

6.Вожатые моего отряда

а) очень мне понравились

б) не произвели на меня сильного впечатления

в) не уделяли мне никакого внимания

7.Я посещал кружок

а) ________________________________

б) ________________________________

в) ________________________________

8.На следующий год я хочу приехать отдыхать именно в ДОЛ «Полянка»

а) да

б) нет

9.Какое настроение у тебя преобладало в течение смены

а) хорошее

б) нормальное

в) скучное

г) плохое

VII.Анкета для педагогов, работающих в ДОЛ «Полянка», «Ваше мнение

• Наряду с анкетой для воспитанников проводится анкета для педагогического состава с целью изучения мнения коллектива о работе

лагеря. Инструкция: пожалуйста, при ответах анкеты будьте откровенны и объективны:

Вопросы:

1.Который год Вы работаете в ДОЛ «Полянка»?

а) первый

б) несколько смен

в) несколько лет

г) Ваш вариант

2.Программа летней смены

а) понравилась. Полностью ее понимаю и принимаю.

б) в предыдущие смены было интереснее

в) сталкиваюсь в первый раз - не могу сравнить

г) мне не нравится как прошла, хотя программа интересная

д) ваш вариант

3.Я (воспитатель или вожатый) сработалась с (вожатым, воспитателем)

а) очень хорошо. Мы понимаем друг друга с полуслова

б) были некоторые расхождения в решении тех или иных проблем

в) мы полностью не понимали друг друга

4.Устраивает ли Вас материально - техническое оснащение лагеря

а) радует, оно находится на высоком уровне

б) устраивает, но можно было бы лучше

в) не устраивает

5.Устраивают ли Вас бытовые условия как взрослых, так и детей:

а) думаю, нормы соблюдаются

б) нормы не соблюдаются

6.Справедливы ли требования к распределению обязанностей

а) все так, как и должно быть

б) иногда не соответствует

в) совершенно меня не устраивают

8.По - моему, права работников

а) соблюдаются

б) иногда ущемляются

в) не соблюдаются

9.Я считаю, что педагогические рекомендации и поддержка, связанная с внедрением программы

а) оказывается при каждой просьбе

б) не в полном объеме

в) практически не осуществляется

10.Условия жизни меня

а) полностью устраивают

б) надо внести коррективы

в) не устраивают

11.Я хотела бы еще поработать в ДОЛ «Полянка»

а) да

б) нет

в) может быть.