Конспект открытого занятия по хореографии «Часики»

Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования «Цент дополнительного образования им. Б.Б.Протасова»

Конспект открытого занятия по хореографии

«Часики»

Автор: педагог дополнительного образования

МАОУ ДО ЦДО

Митракова А.В.

Г.Красновишерск, 2016

Введение

В процессе обучения и воспитания детей хореография занимает особое место. Для развития творческих способностей на уроке хореографии большое место отводится музыке и работе над образом. Передача образа с помощью движений развивает творческую активность, воображение, коммуникативные навыки, логическое мышление детей при помощи создания ими различных образов, творческих заданий на созидание образа. Данный материал предложен в игровой форме, что служит отличной базой для успешного понимания и разучивания ребенком танцевальных движений и постановок.

Актуальность темы данного занятия обусловлена тем, что работа над образными танцами развивает гармонично-развитую, творческую личность; дети легче разучивают те или иные движения, создавая различные образы и воплощая их при помощи музыкального сопровождения.

План-конспект открытого занятия по хореографии «Часики»

Тема занятия: «Часики»: передача образа средствами хореографии.

Продолжительность занятия: 30 минут.

Возраст детей: 7 лет.

Цель:Формирование умения создавать музыкально-двигательный образ.

Задачи:

- Способствовать формированию навыков самостоятельного выражения движений под музыку

- Развивать коммуникативные навыки, активность, воображение, образное и логическое мышление, эмоциональную выразительность в создаваемом детьми образе.

- Воспитывать художественный вкус, интерес к танцевальному искусству

Методы обучения:

- наглядный: практический показ педагога, видеоматериал

- словесный: объяснение, беседа

- игровой: игровая форма подачи материала

- стимулирующий: похвала, создание ситуаций успеха

Педагогические технологии: использованы элементы игровой, здоровьесберегающей, личностно-ориентированной технологий.

Форма занятия: фронтальная, групповая

Тип занятия: «открытие» новых знаний

Оборудование и материалы: учебный класс, оснащенный зеркалами вдоль стен, которые помогают самонаблюдению и самоконтролю, хорошее освещение, музыкальный центр, ноутбук, видеопроектор, экран. Специальная одежда: форма для занятия ритмикой или физической культурой, мягкая обувь.

Этапы занятия:

1.Организация начала занятия: приглашение детей в зал, построение, поклон, разминка

2.Объявление темы занятия

3.Сообщение целей и задач занятия

4.Добывание знаний в новой ситуации: работа в группах

5.Осуществление контроля: самоконтроль, взаимоконтроль

6.Практическая деятельность обучающихся: работа над этюдом

7.Рефлексия

Ход занятия

1. Организация начала занятия (4 мин.)

Обучающиеся заходят в зал, встают у станка.

Педагог: Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть в нашем танцевальном зале. Меня зовут Анна Васильевна. Давайте встанем так, чтоб нам с вами было удобно. Вы видите на полу маленькие красные квадратики, и давайте сейчас каждый из вас встанет на квадратик (дети встают в шахматный порядок).

А теперь мы с вами поздороваемся, как здороваются в танцевальном зале - с помощью поклона. Сначала посмотрите, как исполнять поклон, а затем повторите за мной.

Педагог показывает поклон, дети исполняют при показе педагога.

Педагог: прежде, чем мы с вами начнем занятие, нам нужно подготовиться и сделать разминку.

Разминка на середине зала

Дети выполняют упражнения при показе педагога

- упражнения для головы, улучшения эластичности мышц шеи:

Четыре наклона головы в стороны

Четыре наклона головы вперед - назад

Четыре наклона головы в стороны с плие

Четыре наклона головы вперед - назад с плие

- упражнения для улучшения эластичности мышц плечевого пояса, подвижности плечевых и локтевых суставов:

Четыре раза поднимаем плечи вместе

Четыре раза по очереди

Два раза комбинацию из танца «Стрелочки»

- упражнения для подвижности суставов позвоночника, исправления недостатков в осанке:

Четыре наклона в стороны с рукой

Четыре наклона вперед

- упражнения для улучшения подвижности мышц тазобедренных суставов: Работа бедрами с головой («Качалочка»)

- упражнения для подвижности суставов позвоночника, исправления недостатков в осанке:

4 наклона вперед с руками

- упражнения для растяжки мышц ног и формирования танцевального шага: Складочка 4 раза

- упражнения для подвижности коленных суставов, стоп:

8 Поднимания коленей с натянутой стопой

8 марш

8 полупальцы

8 прыжки

2. Объявление темы занятия (2 мин.)

Педагог: Молодцы! Вы все справились с разминкой.

А сейчас отгадайте загадку:

Одна стрелка короче,
Другая подлиннее,
А как измерить время,
Им все-таки виднее.

Педагог: что это?

Дети: часы

Педагог: правильно, это часы. Ребята, скажите, а какие вы знаете часы (виды часов)?

Дети: с кукушкой и т.д.

Педагог помогает и одновременно показывает на картинках (крепим на зеркало). Виды: электронные, солнечные, песочные, с кукушкой, со стрелками. В последнюю очередь обращаем внимание на часы, которые висят на стене (со стрелками)

Педагог: Обратите внимание на наш будильник. Из чего он состоит? (ответы детей - циферблат, стрелки - короткая и длинная, цифры…)

3. Сообщение целей и задач занятия (2 мин.)

Педагог: А как вы думаете, сможем ли мы с вами показать часики в танце?

Ответы детей: да, нет (при ответе нет - а давайте попробуем)

Педагог: А давайте попробуем придумать с вами танец про наши часики?!

Педагог: как вы думаете, а что нам нужно, для того чтоб сделать танец про часики? (задачи: придумать движения, соединить движения в танец - я сказать)

4. Добывание знаний в новой ситуации (4 мин.)

Педагог: и сейчас мы с вами попробуем придумать движения для нашего танца. Для этого мы с вами поделимся на две группы. Но прежде, чем мы поделимся на группы, я напомню вам правила работы в группах.

1. Самое первое правило: стараться говорить не громко.

2. Если один говорит - то другие слушают.

3. Свое несогласие высказывай вежливо.

4. Работать надо дружно.

Педагог: А сейчас мы с вами делимся на 2 группы (педагог делит детей на 2 группы - встать в круг). Каждая группа должна придумать одно движение для того чтоб изобразить часы. (подходить к каждой группе и индивидуально сообщать задания)

Первая группа с помощью вашей фантазии и воображения будет придумывать одно движение (чтобы изобразить часы) только сидя на полу, например, ногами.

А вторая группа с помощью вашей фантазии и воображения попробует придумать одно движения, чтоб изобразить часы, только стоя, например, руками или головой.

У вас на это будет немного времени, пока звучит музыка (музыка не громко). После того как закончится музыка, каждая группа покажет какие движения у вас получились (дети придумывают движения).

Проследить, чтобы каждый ребенок был задействован в работе группы!

5. Осуществление контроля (2 мин.)

Педагог: Музыка закончилась, и свои движения нам покажет первая группа (дети показывают). Молодцы! Вопрос ко второй группе: похожи движения на часики? Вам понравились? Справилась группа с заданием? Давайте похлопаем!

А теперь свои часы нам покажет вторая группа (дети показывают). Молодцы! Вопрос к первой группе: похожи движения на часики? Вам понравились? Справилась группа с заданием? Давайте похлопаем ребятам!

Посмотрите, какие замечательные часы получились у обеих групп!

6. Практическая деятельность обучающихся (12 мин.)

Педагог: Ребята, а вы заметили, что на ваших бейджиках есть цифра?! И на полу вы видите приклеенные цифры. И теперь каждый из вас занимает место в кругу соответственно своей цифре.

Педагог помогает детям встать на места согласно цифрам. У двух детей нет цифр на бейдже.

Педагог: Посмотрите на наши часы. Цифры есть, а что еще не хватает?

Дети: стрелок

Педагог: Правильно, стрелок: большой и маленькой. И два человека будут этими стрелочками в наших часах.

Педагог: А сейчас мы начинаем создавать танец. Он будет состоять из движений, которые придумали вы, и которые придумала я.

Сейчас мы разучим движения, которые для вас придумала я, а затем мы соединим их с вашими движениями.

Педагог разучивает с детьми движения для начала номера (сказать, что линия танца всегда идет против часовой стрелки), затем вставляет придуманные детьми движения, и разучивает с детьми движения для финала.

Педагог: Ребята, а вы хотите увидеть себя со стороны? Посмотреть, как вы танцевали?... Давайте представим, что вы настоящие артисты и выступаете на сцене. Сейчас станцуйте без моих подсказок, а я вас сниму на видео.

Этюд исполняется под музыку, и снимается на видео.

Педагог: Ребята, сейчас вы занимаете свои места на красных квадратиках. (Сели в бабочку)

Дети занимают свои места, садятся в шахматный порядок.

Педагог: Мы с вами потрудились и нам необходимо отдохнуть и привести мысли в порядок для следующей работы.

Упражнение на релакс. Мечтаем (все время говорить). В это время настраиваем видео на экран.

Педагог: давайте представим, что ваша самая заветная мечта осуществилась…и т.д…..

Педагог: А теперь, открываем глазки. В начале занятия мы с вами договорились попробовать показать часики в танце. И для этого мы придумывали движения и соединяли их в танец. Сейчас мы с вами посмотрим видео про наши часики. Внимание на экран!

Идет просмотр видео.

7. Рефлексия (4 мин.)

После просмотра видео:

Педагог: Скажите, пожалуйста, получилось ли у вас показать танец про часики? (акцентировать на детей, которые в начале занятия говорили, что не получится показать в танце часики).

Задать вопрос 2-3 детям:

- похожи ваши движения на часики?

- Получилось ли у вас их исполнить? (если нет, то почему?)

Педагог: Значит, с помощью танцевальных движений и вашей фантазии вы можете изобразить не только часы, но и любой предмет или любого сказочного героя или даже явления природы (снегопад, метель). Согласны?

Педагог:У меня есть человечки. Сейчас каждый из вас возьмет одного человечка и прикрепит его на наши часы. Но сначала выберете цифру от 1 до 12, к которой вы будете прикреплять человечка. Эта цифра будет обозначать, насколько вам понравилось наше занятие.

- Чем больше цифра по значению, тем больше вам понравилось занятие.

Дети прикрепляют человечков.

Педагог: А сейчас возвращаемся на свои места. На этом наше занятие подошло к концу. И в конце занятиямы делаем поклон. Так мы говорим друг другу «До свидания!».

Дети делают поклон (при показе педагога). Выход детей из зала