Разработка открытого урока Штрихи, как средство выразительности на уроках общего фортепиано

Разработка открытого урока

Тема: «Штрихи, как средство выразительности на уроках общего фортепиано»

Исполнитель: ученик 2-го класса по классу виолончели Лебедев Олег.

Цель урока: закрепление понятий «выразительные средства музыки», «штрихи»; использование штрихов в музыкальных произведениях.

Задачи:

обучающие: продолжать изучать штрихи, уметь применять их на практике; отрабатывать умения и навыки в работе с нотным материалом.

развивающие: способствовать развитию интереса к музыке, через понимание роли штрихов при исполнении музыкального произведения.

воспитательные: воспитывать у учащегося основы культуры исполнителя и слушателя.

Оборудование: фортепиано.

Ход урока:

- Я начну наш урок со стихотворения К.Ибряева «Здравствуй, Родина моя!» (читаю монотонно, без эмоций).

Утром солнышко встаёт,

Всех на улицу зовёт.

Выхожу из дома я:

«Здравствуй, улица моя!»

Я пою, и в вышине

Подпевают птицы мне.

Травы шепчут мне в пути:

«Ты скорей, дружок, расти»

Отвечаю травам я,

Отвечаю ветрам я,

Отвечаю солнцу я:

«Здравствуй, Родина моя!»

- Понравилось стихотворение? Ответ:

-Я сейчас ещё раз его прочитаю, а ты скажи, какой вариант исполнения тебе понравился больше? (Читаю выразительно)

Ответ:

- Мне второй вариант тоже больше нравится, т.к. он прочитан с выражением, с интонацией. А что значит прочитать стихотворение с выражением, с интонацией? Ответ:

- В музыке тоже есть выразительные средства, при помощи которых, она приобретает свой стиль, свой характер. А что относится к выразительным средствам музыки? Что помогает композитору передать свой авторский замысел?

Ответ: темп, штрихи, ритм, динамические оттенки.

- Правильно. Но сегодня на уроке мы будем говорить о штрихах. Штрих, в переводе с немецкого, буквально линия, черта. Значит, штрихи - это приёмы звукоизвлечения на музыкальном инструменте, имеющие выразительное значение. Какие штрихи ты знаешь? Ответ:

- А что такое legato? Non legato? Staccato? Ответ:

1. Геталова «Мишки в цирке» (этюд).

Добиваться чистого исполнения текста в характере с динамическими оттенками и точными штрихами (legato, staccato). Почему именно эти штрихи использовала композитор?

2. Руббах «Воробей».

Исполнение пьесы, работа над текстом, аппликатурой, штрихом.

- Я приготовила два стихотворения. Сейчас я их прочитаю и нужно определить, какое из 2-х подходит к нашему воробью.

1) На дворе трещит мороз,

Всех кусает он за нос.

А у наших дверей

Серый, шустрый воробей.

Зёрнышки клюёт проворно,

Пляшет и поёт проворно:

- Унывать я не привык. Чик-чирик!

2) Чики-рики, чик-чирик!

Воробьишка с ветки прыг.

Воробей, воробей

Во дворе он всех храбрей!

Берегись! Крадётся кошка!

Подразню её немножко.

А потом на ветку вмиг - прыг!

Ответ: Воробей из 1-го стихотворения.

Исполнение пьесы, работа над штрихом.

- Во 2-м стихотворении появляется новый персонаж - кошка. Как мы будем исполнять - показывать кошку?

Ответ: на legato, т.к. она крадется.

- А теперь давай исполним пьесу про храброго воробья и кошку.

Работа над штрихами и характером.

3. Варламов «На заре ты её не буди» (ансамбль).

Исполнение, исправление ошибок, работа над штрихом.

- Что это за произведение? - Романс.

- А романс - это вокальное произведение, песня. Следовательно, руки должны «петь», исполняя legato, т.к. руки - это наш «голос».

Исполнение в ансамбле.

4. Геталова «В лесу» (чтение с листа).

Разбор, чтение нот.

- В этой пьесе использован новый штрих - портаменто (итал.-«перенос») - способ певучего исполнения. Звуки извлекаются подобно non legato, но более связно и подчеркивая каждую ноту, как-будто протягивая ее. В нотах обозначается горизонтальной черточкой под или над нотой.

Исполнить пьесу, соблюдая знаки и аппликатуру, стараясь выполнить штрих портаменто, передавая шаги людей на прогулке в лесу.

- Без штрихов не обходится ни одно, даже самое миниатюрное музыкальное произведение. Они играют очень важную роль в выразительности исполнения.