Разработка занятия на тему Ожившие предметы

Тема: Ожившие предметы

Цель: Развивающая: развивать образное, логическое мышление, творческую фантазию, воображение, умение видеть необычное в обычном.

Образовательная: формировать умение работать над замыслом, закрепить умение рисовать изображаемый предмет, передавая форму частей, их расположение, относительную величину.

Воспитательная: воспитывать аккуратность, усидчивость, точность, бережное отношение к материалам и инструментам, трудолюбие, добросовестность, старательность, эстетический вкус;

Тип занятия: занятие - фантазия.

Оборудование: простые карандаши, гуашевые краски, кисти, неразливайки, салфетки, альбомные листы А-4, аудиозапись музыкальных произведений.

План занятия

1. Организация начала занятия.

2. Актуализация опорных знаний.

3. Сообщение темы, целей и заданий занятия.

3.1. Мотивация учения воспитанников.

4. Восприятие воспитанниками нового материала.

5. Самостоятельная работа на применение знаний, умений и навыков.

Проверка результатов выполнения работ.

5.1. Индивидуальная помощь.

5.2. Контроль выполнения ПТБ.

5.3. Контроль за осанкой.

5.4. Физминутка.

6. Итоги занятия.

6.1 Анализ работ воспитанниками.

6.2. Выставка работ.

6.3. Общий итог занятия.

6.4. Уборка рабочего места.

Ход занятия

1. Организация начала занятия.

Здравствуйте, ребята.

Каждый день - всегда, везде,

На занятиях, в игре

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим

Ну-ка, проверяй, дружок,

Ты готов начать урок?

(Проверка готовности воспитанников к занятию)

2. Актуализация опорных знаний.

(Прежде, чем начать работу, проводится инструктаж по ТБ)

Если руки на уроке

Вы испачкали гуашью

И стесняетесь о стену

Пальцы вытереть свои,

Опустите незаметно

Их под стол, и там спокойно

Вытирайте ваши руки, об соседские

Штаны.

Конечно, все узнали «Вредные советы» Г.Остера, но мы отлично знаем, как нужно обращаться с острыми предметами и грязными руками. А теперь начнем работать!

3. Сообщение темы, целей и заданий занятия.

3.1. Мотивация учения воспитанников.

- Ребята, как вы думаете, умеют ли вещи, окружающие нас разговаривать?

(ответы детей).

- Мнения разделились. А вот с одной моей знакомой девочкой произошла такая история. Вот послушайте:

В прихожей на полке лежали заколки и ахали наперебой.

Ах, как мы прекрасны! - Гордились заколки, гордились заколки собой.

Ах, как мы изящны, стройны, элегантны, нужны мы хозяйке всегда.

А наши соседи - расчески и банты - все это, увы, ерунда.

Обижены банты. Да так разве гоже? Назвали вы нас ерундой!

Лишь с нами хозяйка мила и пригожа, лишь с нами блестит красотой!

Сказала расческа: Хоть с виду неброска, я все же хозяйке нужней!

Не выйдет никак без расчески прическа, запомните это скорей!

Но вышла из спальни девчонка Маринка. Пригладила пряди рукой

И хвостик скрепила обычной резинкой, резинкой невзрачной такой.

И спор горделивый на полке затих. О скромной резинке закончился стих.

4. Восприятие учениками нового материала.

(Педагог предлагает детям пофантазировать.)

-Ребята, давайте представим себе, что самые обыкновенные вещи, которые нас окружают, вдруг ожили, о чем бы они могли поговорить?

…В прихожей и в кухне, в шкафу и в буфете

О главном своем говорили секрете

И книжка, и вилка, и хлебная пилка.

Кастрюля и вешалка, ложка и таз:

- Ах, это чудесно, ах это приятно,

Что кто - то на свете нуждается в нас!

Как можно без этого жить, непонятно.

-А о чем могли бы говорить лампочка, телефон, дверь, чайник и т. д.

(ответы детей).

5. Самостоятельная работа на применение знаний, умений и навыков. Проверка результатов выполнения работ.

- Интересный разговор. А теперь я вам предлагаю поиграть в игру «Ожившие предметы». Суть этой игры - рисунка заключается в следующем. Представьте, что самые обыкновенные вещи, окружающие вас оживают. Что произойдет с ними? Как они после этого будут выглядеть? Например, представим себе, что ожила новогодняя елка…

Физминутка

Были бы у елочки ножки, бег на месте

Побежала бы она по дорожке.

Заплясала бы она вместе с нами, полуприседания с поворотом туловища

Застучала бы она каблучками. притопы ногами

Закружились бы на елочке игрушки - круговое движение вокруг себя

Разноцветные фонарики, хлопушки. вращение кистей рук, поднятых вверх

Завертелись бы на елочке флаги взмахи руками влево-вправо над головой

Из пунцовой, из серебряной бумаги. встряхивание кистями рук перед собой

Засмеялись бы на елочке матрешки хлопки в ладоши

И захлопали б от радости в ладошки…

Давайте нарисуем разные вещи из любой предметной группы (овощи, посуда, растения и т.д.) так, как если бы у них были ножки. Любой предмет можно изобразить добрым или злым, веселым или грустным, серьезным или смешным, таким, каким вы его хотели бы видеть. При этом нужно сохранить форму рисуемых объектов, придать им человеческий облик, нарисовав глаза, рот, нос, ручки, разные детали одежды, например: бантики, галстуки, шляпки, и др., постарайтесь изобразить выразительно, чтобы было понятно, что собой представляет тот или иной рисуемый объект, продумайте расположение предметов на листе.

6. Подведение итогов

(Проводится выставка работ)

• Ребята, вам понравился сегодняшний урок? Как вы думаете, мы справились с нашей задачей? Что вам помогло в работе? Вы сегодня все молодцы, хорошо работали.

- Похлопайте в ладоши, кто считает, что справился с сегодняшним заданием, кто считает, что ему не хватило времени, пусть погладит себя по голове и скажет: « Не унывай дружок, в следующий раз непременно успею ».